第一篇：“小學語文研訓工作詳細規(guī)劃”學校工作計劃

指導思想：

本學期小學語文研訓工作繼續(xù)以推進課程改革為核心，學習新課標、把握新理念、通研新教材、探究新教法；科學建構教育教學理論新體系；以學科教學建議的學習落實為契機，重點抓好學生學習習慣的養(yǎng)成和教師課堂教學行為的規(guī)范；以教師隊伍建設為根本，進一步完善校本教研機制，引導教師開展課題研究，引領教師專業(yè)成長；積極開發(fā)語文課程資源，不斷豐厚師生人文底蘊。

工作思路：

一、開展讀書活動，豐厚理論素養(yǎng)

1、認真學習《語文課程標準》，更新教學觀念。課改實驗的第一輪已經結束，本學期各校要繼續(xù)重視對《語文課程標準（修改稿）》的學習，針對課改一輪以來各學段課堂教學中出現的典型問題進行專題研討，將標準中的理念落實到具體的教學行為之中。

2、引導教師開展讀書活動，各校應為語文教師制訂切實可行的讀書計劃，組織教師尤其是中青年教師系統(tǒng)地學習（每學期一至兩本）理論專著，多讀書，讀好書。積極倡導師生共同讀書，營造書香校園。

二、優(yōu)化過程管理，提高教學質量

本學期，我們將繼續(xù)認真學習常州市教研室修訂的學科教學建議，積極探索與新課程理念相適應的新型課堂教學管理機制與教學研究體系。各校要堅持不懈地抓好常規(guī)的學習和內化，切實通過常規(guī)的實施向課堂要質量、要效益。同時，依據我市《學科教學實施意見（試行）》的要求，關注過程管理，切實提高教學質量。

1、繼續(xù)開展多種形式的課堂教學研討活動，加強對“常態(tài)課”“常規(guī)課”的研究，使語文課堂回歸本色。

2、重視課堂教學的研究和改革，切實提高課堂教學效益。本學期將繼續(xù)立足學段開展課堂教學研討，通過漢語拼音、口語交際、閱讀、習作等專題的研討和研究，提高課堂教學的有效性。

3、切實抓好課堂常規(guī)，通過精致巧妙的活動情境，讓學生的語文素養(yǎng)在平時扎扎實實的課堂教學活動中長期積累與提升，對學生的終身發(fā)展負責。

本學期將繼續(xù)做好以下工作：

①進一步提高對寫字教學的重視程度。各校要加強對各學段寫字教學的過程管理與指導，要及時地進行檢測、評價與歸因。

②要繼續(xù)加強對口語交際教學的研究。以我室承擔的省蘇教版教材編輯部立項課題《以文本資源為載體的低年級說話寫話訓練研究》的研究實施為契機,組織教師認真學習課程標準中關于口語交際的要求，鼓勵教師對現行教材中的口語交際內容大膽實踐,結合我市實際開展專題研討，真正落實口語交際學習的真實性和有效性。

③進一步重視閱讀教學。本學期將繼續(xù)結合《語文課程標準（修改稿）》在教學中重點研究“課堂教學的有效性”“文本學習與其它資源開發(fā)的關系”“母語學習的地位”“課堂教學評價”等問題，通過同題異構、第一課時教學、課外閱讀指導等專題的研究，切實提高課堂教學的效益，促進學生語文素養(yǎng)的提升。本學期將舉行第六屆段玉裁杯閱讀競賽。

④作文教學要加大研究力度，要重視作文與學生活動及社會的關系的研究，重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，切實提高學生的作文能力。

三、開展課題研究，扎實推進課程改革。

1、認真抓好小語會新一輪課題“加強小學語文課堂教學有效性的研究，提升學生的語文素養(yǎng)”的研究，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高。

2、以中心研訓一體化課題的實施為依托，以“金壇市小語骨干教師研修班”為平臺，探索研訓一體化在小語學科研訓中有效策略。

3、繼續(xù)抓好小語學科基地的建設工作。本學期將進一步加強對河濱、直溪兩基地學校的教學研究，通過城鄉(xiāng)區(qū)域聯動及校際間的交流與溝通，發(fā)揮基地學校的輻射作用。

4、不斷完善語文學科教學質量評估體系，形成不定期隨機抽樣測試的新的學科教學質量評價方案。

四、改善研訓方式，促進教師成長。

進一步改善研訓方式，關注青年教師成長，為他們提供脫穎而出的舞臺，促使他們早日成才。本學期將做好以下工作：

1、繼續(xù)加強對青年教師的培養(yǎng)。本學期將繼續(xù)做好對

年新教師的研訓工作，為他們快速成長提供幫助。

2、加強教研組建設。本學期將進一步充分發(fā)揮教研組的研究合力，在區(qū)域內利用經驗交流等形式發(fā)揮輻射作用，引領各校基層教研組共同發(fā)展。

3、加強對我市小學語文特級教師、學科帶頭人的宣傳與打造，幫助他們總結提煉教學經驗，實現對全市廣大語文教師的專業(yè)引領。本學期將繼續(xù)利用現有資源優(yōu)勢，組織開展講師團活動，在區(qū)域內實現資源共享。

4、繼續(xù)為青年教師成長提供平臺，本學期將做好“金壇市小語骨干教師研修班”的階段培訓工作。

第二篇：學校研訓工作計劃

研訓工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以黨的十八大和十八屆二中、三中全會以及總書記系列重要講話精神為指導，緊緊圍繞教育局和教師進修學校的工作要點——確立1123工作目標，即：一個根本任務（落實立德樹人根本任務），一個發(fā)展主題（以學生發(fā)展為主題），兩個提升質量（提升教育教學質量、提升市域研訓質量），三個必須轉變（由以研究“教”為中心向以研究“學”為中心的轉變；由關注知識傳授的研究向關注全程育人、綜合育人、全面育人研究的轉變）。全面推進素質教育，構建適合學生發(fā)展的自主、合作、探究教學模式，完善教育評價制度，繼續(xù)以“關注課堂”為工作主線，并注重整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

二、重點工作及措施：

（一）、加強理論學習，提高教師整體素質。

1、本學期認真學習《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，積極探索學科落實立德樹人根本任務的途徑和方法。深入學習燈塔市教育局印發(fā)的《燈塔市校本教研工作制度》，深入開展《課程標準》學習與培訓，引導教師研讀《課程標準》，使廣大教師在課標精神指導下，真正實現教師教學方式和學生學習方式的根本轉變。

2、營造良好的課改氛圍

新學期要求各校在校園文化建設上，給課改留有一定的空間，可以通過標語、板報、班報紅領巾廣播站等形式做好宣傳，抓拍學校課程改革中的精彩畫面，以此來渲染氣氛，人人都融入到課程改革浪潮之中。

（二）、深化課堂教學改革，構建高效課堂

1、繼續(xù)學習、開展燈塔市提出的高效課堂教學方式，以“四個一”為主要標志，即：一個明確的學習目標，一個科學的小組構建，一個設計合理的導學案，一個自主、合作、探究的教學模式。

2、在教學實踐中不斷完善“五步三問”教學模式的應用。繼續(xù)推行“五步三問”教學模式，積極開展導學案應用研究，要求教師在備課過程中合理取舍導學案內容，恰當使用導學案。切實實現以研究“教”為中心向以研究“學”為中心的轉變。

3、做好課改形勢下高效課堂的校本教研

（1）、要求各校結合本校實際，制定切實可行的校本教研計劃，要堅持“四定原則”（即定時間、定地點、定內容、定人員），做好督促檢查與指導，并及時解決實施中出現的問題。

（2）、扎實有效開展“五課”活動（即集體備課、全校公開課、學年優(yōu)秀課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課）。

（3）、根據《燈塔市小學“分組抽簽”對抗賽活動方案》，制定我校的活動細則，以此有效推動高效課堂教學模式的常態(tài)化。

（4）、開展教師讀書、反思和寫作活動。

要求教師每天讀一小時書，鼓勵教師撰寫教育敘事、教學案例等等。

（5）、積極參與微課題研究，建立問題意識，解決課改中的困惑，提高廣大教師科研能力，要求教師參與率在30%以上。

（三）、抓常規(guī)活動、走課改之路

1、加強寫字根文化教育。

認真學習貫徹教育部《中小學書法教育指導綱要》精神，3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習，逐步實行“各學科考試設置卷面分”的改革措施。召開學生漢字聽寫大會，探索“漢字聽寫進入各年級語文期末考試”的方式方法。

2、建設“書香校園”，大力開展學生讀書活動。

以《語文課程標準》要求的140萬字課外閱讀底線，提倡學生海量閱讀。積極營造人人熱愛學習，熱愛讀書的良好氛圍，使小學生養(yǎng)成博覽群書的習慣。多讀書，讀好書，提高讀寫能力。

3、繼續(xù)開展“相約十分”英語朗讀活動

以教師學校下發(fā)的英語晨讀內容為準，各校每天晨讀的時間為7:40——7:50，學校要有專人負責，每天做好記錄。

附：月份主要活動安排 九月份：

1、組織教師學習新課程標準

2、學習各級有關新課改文件

3、制定課改工作計劃和校本教研工作計劃 十月份：

進行“五課”教研活動（觀摩課、展示課）十一月份：

1、開展教師讀書交流活動

2、開展“五課”中匯報課 十二月份：

1、優(yōu)秀案例展

2、教學經驗交流展 一月份：

做好各項總結工作

第三篇：學校校本研訓工作計劃

2012—2013學

第二學期校本研訓計劃

指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應黨川中心學校跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

具體操作：

一、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、教務主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高

教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質的目的二、主要工作：

（一）聯系實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。通過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態(tài)，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領，積極構建學習型組織。

3、繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優(yōu)質課例。

4、依托校園網，加強信息網絡建設，優(yōu)化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。

（二）狠抓課堂教學

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。

1、開展基于課例研究的校本教研模式的研究，即從教學實踐中的問題出發(fā)，選擇具有典型性和代表性的教學內容（課例），通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。

3、以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷?，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。

補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現資源共享。

（三）促進教師進入研究狀態(tài)。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項課題的研究。

（四）研訓要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質。

（2）規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

三、具體活動安排

1．教師的隨機課堂抽查調研活動。

2．黨川中心學校教師的課堂調研活動。

3．啟動新一輪集體備課活動。

4．開展課程研究工作。

包括校本課程開發(fā)（學科性的口語交際課、綜合實踐、國家課程）

5．相關講座活動：

①集體備課活動主題指導

②解讀集體備課的“框架設計”

③讓教后記成為理念與行動的碰撞點

④教育敘事及課后小結、全息分析

⑤課程理念實踐中的困惑與對策

2013年2月25日

第四篇：學校校本研訓工作計劃

學校校本研訓工作計劃

為促進我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，構建特色化校本研訓模式，全面提升教育教學質量，結合我校實際，特制定本學期校本研訓工作計劃。

一、指導思想

以十八大精神為指導,以“打造智慧教師，建設高效課堂，培養(yǎng)快樂學生，構建特色學?！睘榭偰繕?，以“提升教師綜合素質，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學質量”為主線，立足校情，活化研訓形式，豐富研訓內容，積極探索以校為本的研訓模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強勁動力。

二、研訓目標

以更新教育理念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以師德建設和業(yè)務培訓為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，通過開展教師培訓、教學研究等扎實有效的研修活動，深化課堂教學改革，提高教師教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力的學習型教師隊伍，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

具體目標為：1.強化師德修養(yǎng)。大力提高教師隊伍的政治思想素質，通過師德師風整頓等活動，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質教育。

2.苦練教學基本功。要求教師加強業(yè)務學習，強化學科專業(yè)知識，開展教學基本功競賽，促使教師練就較強的學科教學基本功，教育教學水平得到有效提升。

3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研訓的質量。4.加強教學研究。進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、學習一體化的研訓方式，實現教師由經驗型向反思型的切實轉變。

5.建立研訓工作機制。完善校本研訓制度，制定研訓工作考核細則，將研修結果納入教師個人業(yè)務考核，并將考核結果作為教師職稱評定、評優(yōu)樹模的重要內容。

三、研訓原則

1.校本性原則。堅持“基于學?！薄ⅰ盀榱藢W?！薄ⅰ霸趯W校中”的原則，立足學校及個人教學實際開展研訓活動。

2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研訓。

3.自主性原則。根據學校辦學特色和教師的個體差異，設計、安排和選擇研訓內容、形式和時間，自主決策、自主實施、自主管理。4.合作性原則。堅持同伴互助、專家引領、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強調學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對話。

四、研訓措施

1.建立研訓檔案，確保研訓活動有序開展。

一是專任教師要結合學科實際，制定個人研修計劃，建立校本研修檔案，并根據自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學反思、自制一個原創(chuàng)課件。二是要堅持校本研訓專項考核，了解研訓實情，對教師的研訓過程及時指導矯正，并將結果記入個人研訓檔案，納入績效考核之列。

2.豐富研訓內容，促進教師專業(yè)科學發(fā)展。

⑴ 師德研訓。我們將結合學校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到 “學為人師，行為示范”，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模。

⑵ 學科研訓。學科研訓主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。在集中專題研訓的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，更新教育教學理念，學習先進、科學的教學藝術、教育手段。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

⑶ 教育教學能力研訓。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以課程資源與學科整合為主要內容的現代教學技能研訓；通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

⑷ 現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研訓活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。⑸ 教育科研能力研訓，要樹立教研科研意識，把研訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研訓。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

3.活化研訓形式，增強校本研訓實效。

⑴ 加強校本培訓。一是鼓勵教師外出培訓，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓提供機會和保障。二是做好校本培訓，以專題講座、案例研究等為主要內容，邀請縣內外學科專家來校培訓指導，同時充分發(fā)揮我校教學能手、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，實施“名師培養(yǎng)工程”，促進青年教師專業(yè)成長，促進教師隊伍均衡發(fā)展。

⑵ 立足課堂教學。以深化”高效課堂”建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。

⑷ 加強課題研究。我們將積極推廣省級課題的研究成果，同時按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標。

（5）搭建網絡平臺。利用各種網絡平臺，鼓勵教師積極參與網絡遠程培訓，二是建立校本研訓資源庫，建立研訓QQ群，達到研討交流、相互學習的目的。

五、研修保障

1.制度保障。成立校本研修工作領導小組，構建“校長室——教導處——教研組——教師個體”四層網絡體系，實行塔式管理，分層負責，建立校長總抓、年級分抓、教導主任細抓的管理機制，明確職責，夯實責任。

組 長： 副組長：

成 員：各教研組組長

領導小組負責制定學校校本研訓總體規(guī)劃，修訂完善校本研訓制度，為教師開展校本研訓提供良好的軟、硬件支持，并深入教學一線參與研訓活動的開展，并及時指導矯正。

2.經費保障。認真落實教師培訓經費占公用經費總額的5%的政策規(guī)定，建立經費保障機制，確保校本研訓的經費投入，積極為全面推進校本研訓工作創(chuàng)造條件。

第五篇：小學數學組研訓工作計劃

固城中心小學數學組研訓工作計劃

（2011～2012學年第一學期）

一、研訓工作目標

1、向課堂要效益，向課堂要質量，全面提升數學教學質量；

2、改革集體備課模式，推行專題式集體備課和備課觀摩活動；

3、推進數學課堂教學模式的試驗，突出備課在模式試驗中的重要性，扎實做好教學五認真工作；

4、充分發(fā)揮網絡研訓的作用，吸收更多的教師加入教育教學博客行列，努力形成一支團結奮進、開拓創(chuàng)新、敬業(yè)精業(yè)的數學教師隊伍，小學數學組研訓工作計劃。

二、工作要點：

1、“問診”性聽課和“問診”性調研。在聽課前準備該課時重、難點等內容的調研卷，通過學生答卷情況，問診教師上課情況；不定期對個別重點班級進行針對性調研，了解班級學生學習狀態(tài)和教師的教學狀態(tài)。學校在期中和期末對學生的學習情況進行必要的調研測試，并對調研的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。、完善質量監(jiān)控體系

結合教育局《關于建立義務教育階段學生學業(yè)質量監(jiān)控體系的實施意見》完善學校質量監(jiān)控體系。要建立學生A、B、C、D、E級別數據庫，跟蹤調查學生不同年級、不同學期級別變化情況；建立以全鎮(zhèn)為標準的班級學生級別數據庫，對比各班不同級別學生分布情況，設立班級教學質量推進獎；要建立教師教學質量數據庫，本學期開始，每位教師所任教班級的質量情況（按教育局實施意見中的評價標準）歸入該教師教學質量數據庫，動態(tài)了解教師教學質量情況。改革質量分析內容，推行教育局《意見》中要求的質量分析表，教研組、年級組、任課教師要認真、科學的舉行質量調研工作。

3、加強活動的指向性，提高活動效益。

本學期，校本研訓的主題活動安排三次，一次是數學集體備課第二學段觀摩活動；一次以提升常態(tài)課的教學質量為主題，關注課堂教學技術的改進和教學目標的達成，主要參加對象為40周歲以上的教師；一次以優(yōu)質課堂教學展示為主題，關注課堂教學調控和智慧生成，主要參加對象為各級骨干教師及40周歲以下教師。

3、推進數學課堂教學模式的試驗，突出備課在模式試驗中的重要性，扎實做好教學五認真工作。

本學期，繼續(xù)推進教學模式的落實，組織一次高年級概念教學模式研討活動，精心做好活動前的準備工作。以初步形成這一類型的基本教學模式、教學方法與教學策略，從而更好地指導今后的教學。在平時的視導和檢查過程中，將備課和上課中模式的落實作為必要評價條件，缺乏模式落實的備課和上課不得評為優(yōu)秀，工作計劃《小學數學組研訓工作計劃》。

4、重視集體備課，探索有效的集體備課方式

圍繞集體備課的主要問題——備教分離，改革集體備課制度，實行主題式集體備課，在執(zhí)行原有流程“骨干主備——集體討論——個人復備”的基礎上，加強對集體備課的過程管理。突破集體備課瓶頸，解決“教師主動參與率不高”的問題。在原有基礎上，研討主題確立的科學性。以解決教師教學問題，分享教學經驗，探討教學預案，提高課堂教學效益為根本目的進行集體備課，弱化集體備課對教案形成度的考核。備課中，圍繞組長事先的專題進行集體討論，人人主動參與。集體備課后組員進行修改、復備，形成自己的反思。每次圍繞一個專題；重點研討1-2節(jié)課例；每學期開展1-2次圍課堂研討，提高了集體備課的實效性。

5、充分發(fā)揮網絡研訓的作用，吸收更多的教師加入教育教學博客行列，初步形成一支團結奮進、開拓創(chuàng)新、敬業(yè)精業(yè)的數學教師隊伍。

充分發(fā)揮學科骨干教師作用，積極參與“高淳數學博客之家”建設，充分發(fā)掘學科網絡研訓資源，提高優(yōu)質資源效益；放大網絡研訓功能，努力開發(fā)網絡研訓的互動功能，吸引學科教師有效參與，使網上研訓真正成為主題研訓活動的繼續(xù)，為學科研訓和教師交流提供更大的平臺。

根據縣研訓中心要求，學科教師參與“高淳數學博客之家”交流、共享的博文將納入人才強教工程考核、繼續(xù)教育證書驗證、骨干教師評選的考核范疇。

6、組織師生競賽，搭建師生才能展示平臺

2011年12月，將組織縣第八屆小學生（五年級）“探索與應用能力”競賽；2012年1月，將組織全縣41周歲及以上教師的解題大賽。

7、做好課題結題工作

組織骨干教師一起完成如下工作：過程性材料的整理，各子課題所轄單元的教學目標體系構建和復習路徑設計，單元配套的診斷評價測試題研制，成果提煉（形成不同內容的復習課的基本教學模式、教學方法與教學策略）

四、活動安排：

2011年

八月份

1．暑期教師培訓(走進后課標時代)

2．制定學科組教研計劃

九月份：

1．校本教材解讀與再培訓活動

2．構建質量監(jiān)控體系

3．第二學段“集體備課”專題研討活動

4．學科一班視導——固小

十月份：

1．常態(tài)課質量提升——低年級數學課堂目標的落實（周雪鳳、孔繼萍）

2．學科一班視導——中心校

十一月份：

1．參與協(xié)作研訓：“二上《位置與方向》單元教學暨教材分析”活動

（二）（東壩中心校）

2．小學生數學學業(yè)水平抽樣調研

3．組織校小學生“探索與應用能力”競賽

十二月份：

1．優(yōu)質課展示（趙幸龍、楊克榮）

4．復習研討

2012年

一月份：

1．組織41周歲及以上小學數學教師解題大賽

2．收集完成課題組資料

固城中心小學數學教研組

二0一一年八月