第一篇：如何在學(xué)校管理中,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

如何在學(xué)校管理中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

二十一世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。世紀(jì)之交，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。作為一個(gè)跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓。下面就談一些初淺的體會和設(shè)想。

一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)

沒有二十一世紀(jì)高素質(zhì)的教師，就沒有面向二十一世紀(jì)的教育，也就培養(yǎng)不出二十一世紀(jì)的人材。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：

1.具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過程中，它將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生。學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。從某種意義上說，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。

2.具有現(xiàn)代教育思想和觀念

現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。

3.具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論

未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導(dǎo)致教育的競爭，而教育的競爭實(shí)際上是教師素質(zhì)的競爭。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求專”，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。

4.具有較強(qiáng)的教育科研能力

教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實(shí)驗(yàn)、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

5.熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

當(dāng)今的世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求?，F(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法。

二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制

1.革除教師的“終身制”，在競爭的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制

教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。

一要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠(yuǎn)無尋聘、求職之憂，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以必須對教師實(shí)行全員聘任制。三要革除“職務(wù)終身制”?，F(xiàn)實(shí)中教師職務(wù)評聘中普遍出現(xiàn)了“一次評，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實(shí)上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處。

2.處理好依法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制

依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明

確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項(xiàng)開作。

科學(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。

三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施

1.建章立制，引導(dǎo)教師步步入格

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學(xué)校管理工

作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評估條件與內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺管理自己，逐步形成管理自覺化。

2.實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證教師年年有進(jìn)

學(xué)校要把教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，使長遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵(lì)教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué) “狀元”。

3.開展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高

教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。學(xué)校要采取“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的中青年教師，組建起學(xué)校教科組。學(xué)校通過設(shè)置機(jī)構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時(shí)間，保證了教科研活動(dòng)的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。帶動(dòng)廣大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.實(shí)施“名師”工程，激勵(lì)教師人人爭先

名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。學(xué)校要把“名師”培養(yǎng)作為

隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教師即：樹立一個(gè)好形象，練就一流基本功，精通一科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一套教育理論，具備一項(xiàng)特長，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項(xiàng)內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭創(chuàng)名牌，爭當(dāng)骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當(dāng)一位名師。

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中的核心工程，是實(shí)施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力。只要確定一個(gè)目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)一定會提高到一個(gè)新的水平。

第二篇：如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)校管理

如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)校管理

————南部縣鐵鞭小學(xué)

我校是一所位于升鐘水庫重淹區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，農(nóng)民工子女在城里就讀的日夜劇增，農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮，管理矛盾更為突出，辦學(xué)壓力越來越大等現(xiàn)狀，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，集思廣益，狠抓以下五個(gè)方面工作。

一、修改完善至關(guān)重要的管理制度。

一是鐵鞭小學(xué)教職工請假制度。規(guī)定除喪假、婚假、產(chǎn)假外，有事必須具備請假手續(xù)并做好調(diào)課工作的扣30元/天，對未聯(lián)系好代課者扣40元/天，曠工60元/天，病假扣15元/天，危重病人住院期間不扣工資。遲到早退5元/次，超過10分鐘扣10元/次。曠課20元/節(jié)。

二是集體辦公和政治學(xué)習(xí)制度。教師在工作時(shí)間內(nèi)（指考勤時(shí)間段），除工作需要外應(yīng)堅(jiān)持在辦公室辦公，否則視為缺勤。集體辦公由學(xué)校專職考勤人員負(fù)責(zé)考勤，在每周五把集體辦公考勤記錄表連同教職工出勤表交回教導(dǎo)處，在下一周周前會上通報(bào)。規(guī)定每周日進(jìn)行政治學(xué)習(xí)并作好筆記，期末進(jìn)行檢查、掛鉤。

三是期末考試教學(xué)質(zhì)量考核的規(guī)定。實(shí)行達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)與位次獎(jiǎng) ：期末考試量化積分達(dá)到全區(qū)平均積分為教學(xué)達(dá)標(biāo)，人均300元，高于或低于全區(qū)平均積分按10元/分進(jìn)行加減；凡是所教學(xué)科綜合考核積分位于全區(qū)前三名者實(shí)行位次獎(jiǎng)。其中第一名300元，第二名200元，1

第三名150元，任教多學(xué)科者累計(jì)最高不超過500元。

四是畢業(yè)班教學(xué)成果獎(jiǎng)實(shí)施意見。分等級獎(jiǎng)、目標(biāo)獎(jiǎng)、總分獎(jiǎng)三項(xiàng)。凡獲大坪片區(qū)綜合評比一等獎(jiǎng)3000元；二等獎(jiǎng)2500元；三等獎(jiǎng)2000元；完成定向名額3000元，超過或者未完成按照南部中學(xué)200元/生，南部二中獎(jiǎng)150元/生，建興中學(xué)和南部三中100元/生實(shí)行獎(jiǎng)懲；總分在全轄區(qū)名列前三名按照1000元、、800元，、600元進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五是中高級職稱評定辦法。按照教齡15%、任職年限10%、教學(xué)業(yè)績60%、獲獎(jiǎng)5%、論文5%與其它工作5%六項(xiàng)進(jìn)行量化考核，擇優(yōu)評定。

二、關(guān)心教師，關(guān)注教師的專業(yè)成長。

1、關(guān)心教師真正體現(xiàn)以人為本

（1）、在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學(xué)有關(guān)的問題。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長才會被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長的教學(xué)管理理念也才會被教師們所認(rèn)同。

（2）、要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去?shí)踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。

（3）、多了解、打聽、觀察教師的家庭生活、凡是教職工本人或者直系親屬生病住院的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自去看望并給予500元慰問金；凡是教職工直系親屬死亡的由工會安排人員去獻(xiàn)花圈和參加悼念活動(dòng)，并給予500元安撫金；凡是教職工子女升入大學(xué)的給予500元助學(xué)金；對于教職工家里有重大災(zāi)難的給予2000元困難補(bǔ)貼。

2、關(guān)于教師的專業(yè)成長

（1）、在職教師絕大部分是民轉(zhuǎn)公進(jìn)來的，年齡偏大，而且年齡在55歲以上的教師有10人，他們精力不足，知識老化，專業(yè)知識和專業(yè)技能大打折扣，與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)，而30-45歲以下只有5人，缺少骨干和中堅(jiān)力量，特崗教師10人，參加工作時(shí)間短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。要全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要有一個(gè)具有針對性和實(shí)效性的辦法，幫助他們豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。這個(gè)辦法就是搞好培訓(xùn)，培訓(xùn)有三種形式：①繼續(xù)教育培訓(xùn)；②校本培訓(xùn)；③自我培訓(xùn)。

（2）、要有切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制如同架上的葡萄，人們用力跳上去，是能夠采到果實(shí)的，但若走在架下葡萄就能碰到嘴唇也是不行的，必須有個(gè)度的把握，否則這個(gè)機(jī)制就會失去它的作用。同時(shí)還要為教師搭建一個(gè)收獲“名”的平臺。如教師競賽，論文發(fā)表、學(xué)生輔導(dǎo)，教研教改等方面取得優(yōu)秀成績的，要大張旗鼓地宣傳，并實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使每個(gè)教師都有“名”可圖，有“利”可享，對教學(xué)質(zhì)量好、教研效果優(yōu)、班級管理強(qiáng)的老師在評先、評優(yōu)、評職、晉級、績效等方面優(yōu)先考慮或者重點(diǎn)傾斜。

（3）、教師也需要教化，教化有兩種形式：一種是反思，一種是灌輸，對于教師來說，我們要重點(diǎn)關(guān)注第一種情況，即教師自身的反思，給他們提供一個(gè)環(huán)境，一個(gè)時(shí)間，讓他們自覺地在與榜樣的對比

中反思；在教育教學(xué)的重大歷史責(zé)任感下反思，在廣泛的閱讀中反思，提升思想品位，摒棄浮躁，靜心教育教學(xué)。教師忠心教育，傾心教育，整個(gè)教師隊(duì)伍將是一灣活水，圣潔剔透而生機(jī)蓬勃，流淌到哪里都會潤澤一方。

三、走進(jìn)課堂，獲得第一手真實(shí)資料。

作為農(nóng)村中心小學(xué)校長，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

1、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問題

校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想？學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究如何？高效課堂建設(shè)進(jìn)展怎樣？班級衛(wèi)生與紀(jì)律如何？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

2、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作

崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

3、加強(qiáng)教研，重視課堂教學(xué)質(zhì)量

各教研組開設(shè)的匯報(bào)課、研討課、示范課等，基本做到全組參加，及時(shí)認(rèn)真地評課。實(shí)行隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。重視對特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，并組織課堂研討活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

四、重視“三風(fēng)“建設(shè)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

1、我校堅(jiān)持在三風(fēng)建設(shè)上做好文章，一是進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等來帶動(dòng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)??；二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化考試的嚴(yán)肅性，對考試作弊的學(xué)生進(jìn)行批評，對監(jiān)考不嚴(yán)的老師進(jìn)行績效懲罰。三是每月開展一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

2、習(xí)慣是長期規(guī)范、引導(dǎo)后形成的定勢，它的內(nèi)涵非常豐富。行為習(xí)慣包括，待人接物，文明禮貌，尊老愛幼，吃飯睡覺等等，因此一是制度規(guī)范，如《中小學(xué)生守則》、校規(guī)、班規(guī)等同時(shí)還需教師的長期守望，一直到使這種制度規(guī)范不是一種強(qiáng)迫性，而是一種自覺性，進(jìn)而升華為校園文化。二是提高學(xué)生的認(rèn)識，人的教育要靠人來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有可塑性，也有叛逆性，我們幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，工作要細(xì)致，不能簡單粗暴。

五、開展多種活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

1、我們緊扣貫徹《中小學(xué)管理常規(guī)》，重點(diǎn)突出以下五各方面：⑴課程設(shè)置的開齊上足，認(rèn)真執(zhí)行課程法規(guī)，堅(jiān)決杜絕課程設(shè)置上的隨意性或違規(guī)行為，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)的落實(shí)。⑵學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)的落實(shí)。⑶加強(qiáng)校園文化建設(shè)，定期更換櫥窗、板報(bào)、文化長廊等。同時(shí)還重新修整了花臺、種植了花草、移栽了樹木、安裝了健身器材，不僅美化亮化綠化了校園，而且還充分滲透了育人觀念。⑷學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，嚴(yán)格執(zhí)行局制定的作息時(shí)間。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)的時(shí)間，在有效上下氣力。⑸加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視金口才演講、群體頌讀和詩詞楹聯(lián)進(jìn)校園活動(dòng)。

2、為了“實(shí)施六大行動(dòng)，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校”，我校成立開發(fā)智能和提高體育藝術(shù)技能的興趣小組（舞蹈隊(duì)、體育組、棋類組、書畫社、閱讀組）。每天下午課外活動(dòng)四十分鐘時(shí)間由專人負(fù)責(zé)開展活動(dòng)，教導(dǎo)處做好考勤記載，每期末組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核，凡達(dá)到合格者，每周100-150元，獲得優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師每周200-300元。

3、學(xué)校與當(dāng)?shù)卣I集善款成立了“鐵鞭鄉(xiāng)小星星愛心基金”，找當(dāng)?shù)刂耸砍闪⒘恕皸钊f州獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)基金”，在2013年春季和秋季開學(xué)典禮上為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步、表現(xiàn)良好和家庭貧困學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金共計(jì)一萬多元。此項(xiàng)活動(dòng)將長期捐助，激勵(lì)和幫助學(xué)生園讀書夢。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)艱辛而復(fù)雜的問題。但只要我們深入調(diào)查研究，總是能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住主要矛盾并找到解決問題的突破口，只要全體教職工齊心協(xié)力、通力合作，務(wù)實(shí)肯干、開拓創(chuàng)新，一定能夠?qū)⑽倚４蛟斐蓭靺^(qū)特色品牌學(xué)校。

2013年10月2日

第三篇：學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

調(diào)研匯報(bào)材料

一、我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面主要做法

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

按照市教育局《龍井市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)施意見》的要求，采取措施，加大師德建設(shè)工作力度，提高師德教育的實(shí)效性。

首先是繼續(xù)實(shí)行師德建設(shè)承諾制度。學(xué)校與教師簽訂師德建設(shè)承諾書，向?qū)W生、家長公開承諾。

其次是進(jìn)一步抓好“教師形象工程”，以實(shí)施《學(xué)校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點(diǎn)，切實(shí)開展了多種形式的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，年初召開了全校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會。

再次，注重發(fā)揮身邊師德典型的示范引領(lǐng)作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動(dòng)，校內(nèi)評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學(xué)先進(jìn)事跡，強(qiáng)師德。

最后是實(shí)行師德一票否決制。我校堅(jiān)持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優(yōu)中實(shí)行一票否決制。

（二）加強(qiáng)校本研修管理

進(jìn)一步完善《學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓(xùn)；

1.注重教師反思習(xí)慣培養(yǎng)（1）提高教師“兩個(gè)”認(rèn)知。

提高教師的科研意識。教導(dǎo)處及時(shí)召開科研啟動(dòng)儀式，會上，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行了《教學(xué)與科研的關(guān)系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識薄弱的問題。

提高教師的反思意識。教導(dǎo)處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時(shí)式反思的內(nèi)容研究》等相關(guān)講座，使教師了解反思在教師成長中關(guān)鍵作用，明確了課前、課中、課后應(yīng)該反思什么。

（2）鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思

學(xué)校鼓勵(lì)每位教師每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每月上交一篇教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中嘗試學(xué)會反思。為了鼓勵(lì)全體教師更加深入地反思自身的教學(xué)實(shí)踐，教導(dǎo)處制定了《細(xì)鱗河學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對于優(yōu)秀的教學(xué)反思在期末給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教導(dǎo)處定期檢查教學(xué)反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：很多實(shí)驗(yàn)教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領(lǐng)域過于狹窄。

（3）加強(qiáng)教師反思方法的指導(dǎo)與修正工作

針對教師在反思方面存在的問題，教導(dǎo)處舉行了《教學(xué)反思的寫作方法》講座，結(jié)合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學(xué)中存在的問題，都可以當(dāng)做專題反思的內(nèi)容來寫。既規(guī)范實(shí)驗(yàn)教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

每周寫一篇反思，每學(xué)期寫一篇讀后感，鼓勵(lì)教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思，使反思成為教師的一種習(xí)慣。學(xué)校又以此為契機(jī)，提出了“六個(gè)一”要求：每周寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期讀一本書，每月上交一篇教學(xué)反思，每兩周聽一節(jié)課，每學(xué)期上一節(jié)校級公開課，每學(xué)年撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。三年來，教導(dǎo)處先后組織了5次講座，8次反思交流活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師共書寫300余篇教學(xué)反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學(xué)隨筆。教師們的反思意識、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結(jié)對制

為了促進(jìn)年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。為此，在新學(xué)期開學(xué)初確定了4對師徒幫扶對子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強(qiáng) 李陽

并且制定了師徒結(jié)對子制度、計(jì)劃，明確了師徒的責(zé)任和義務(wù)。

加強(qiáng)師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)研究制訂教學(xué)計(jì)劃、研究教材、學(xué)習(xí)研究如何管理班級以及參加上級教育行政部門組織的各種教學(xué)大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學(xué)校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進(jìn)行表彰，激勵(lì)了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學(xué)校參加龍井市的教學(xué)技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時(shí)間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學(xué)大賽上取得了不錯(cuò)的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

3.借助專家引領(lǐng)提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導(dǎo)和專業(yè)研究，在他們的帶領(lǐng)下使教師的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。在不斷實(shí)踐中，逐漸構(gòu)建“以問題為主，網(wǎng)絡(luò)、書籍、多媒體為手段”的專家引領(lǐng)模式。

（1）組織理論講座。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設(shè)了“反思-教師成長的核心要素”、“教學(xué)反思的寫作方法”、“高效課堂的構(gòu)建策略”等課程，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行講座，講座后組織教師交流，交流后要進(jìn)行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

（2）請專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計(jì)40節(jié)，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動(dòng)中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動(dòng)。請教“書本專家”。具體措施有：①經(jīng)費(fèi)投入。不斷的添置一些新書，學(xué)校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學(xué)習(xí)、讀書的空間。②行動(dòng)落實(shí)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記?？朔處熌茏霾荒苷f、更不善寫的弊端。

（4）運(yùn)用多媒體資源。我校為一所農(nóng)村學(xué)校，把教育專家請進(jìn)課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)“適合學(xué)生的教育”課程，首先由領(lǐng)導(dǎo)先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構(gòu)建適合學(xué)生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風(fēng)，觀念得到更新。

（5）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育相關(guān)制度，定期反饋教師的學(xué)習(xí)情況，督促教師保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和提高自己。

我校建立了一系列培訓(xùn)、校本研修和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的改變，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，教師教學(xué)先進(jìn)、師德先進(jìn)層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評選中被評為一等獎(jiǎng)；有2人在吉林省中小學(xué)教師教學(xué)教科研成果評為特等獎(jiǎng)（龍井市只有5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1名）、一等獎(jiǎng)；有2人在全國首屆中小學(xué)教師教科研成果評選中評為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；有2人在全國教育技術(shù)年會上被評為三等獎(jiǎng)；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優(yōu)秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評比、說課比賽、教師教學(xué)技能大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

4.完善教師評價(jià)機(jī)制。

為了激勵(lì)教師從教的積極性，使教師能夠更加科學(xué)地認(rèn)知自我。我校堅(jiān)持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學(xué)校先進(jìn)的評價(jià)機(jī)制，結(jié)合我校的實(shí)際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機(jī)制，把教師考核作為教師評先評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難 目前我校教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難有：

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較重，自我更新意識較差。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學(xué)校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。

2.相關(guān)制度不夠完善。主要包括相關(guān)學(xué)習(xí)制度、激勵(lì)制度、管理制度等方面需要進(jìn)一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內(nèi)容不夠全面；教師的評價(jià)結(jié)果使用效益不大，評優(yōu)效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對于農(nóng)村學(xué)生生源短缺，優(yōu)質(zhì)生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續(xù)深入研究。

3.骨干引領(lǐng)作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領(lǐng)示范作用缺失，導(dǎo)致教師隊(duì)伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實(shí)施以來，全國都在如火如荼地實(shí)施、研究新課改，新課改在學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對于新課改還是持排斥態(tài)度，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作建議

1.完善激勵(lì)教師成長制度。提高學(xué)校對教師管理的自主權(quán)，真正實(shí)行教師聘任制，建立教師退出機(jī)制，最好是打破教師職務(wù)終身制。

2.緩解教師的職業(yè)倦怠問題。首先，教師的自我情緒調(diào)控是關(guān)鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領(lǐng)導(dǎo)要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作和生活，幫助教師切實(shí)地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發(fā)來施訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。

3.發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的中堅(jiān)作用。學(xué)校要注重選拔師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有一定敬業(yè)精神、問題意識、創(chuàng)新能力的學(xué)科骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學(xué)習(xí)。首先，鼓勵(lì)教師有計(jì)劃的讀書，領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會，對于優(yōu)秀的讀書心得予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；其次鼓勵(lì)教師自學(xué)新課改的理念，并組織教師交流研討學(xué)習(xí)心得；最后要注重教師在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用先進(jìn)的理念。只有教師不斷的讀書、實(shí)踐，才能不斷地提升教師的素質(zhì)。

第四篇：廣南縣第四中學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案

廣南縣第四中學(xué)校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)

伍建設(shè)的實(shí)施方案

根據(jù)《廣南縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案》的精神，特制定我校工作實(shí)施方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：陸金校長

副組長：沈龍海副校長

彭剛副校長

成員：曠順發(fā)辦公室主任

陳遠(yuǎn)昌德育主任

彭光偉教務(wù)主任

周劍總務(wù)主任

黃思文教務(wù)副主任

張艷蘭總務(wù)副主任

胡忠能安全專干

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于德育處，由胡忠能老師負(fù)責(zé)具體辦公。

二、具體做法

3月16日，利用教師例會組織全體教職員工集中學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)中的主要部分及會后自學(xué)。要求全

體教師工在3月20日以前將學(xué)習(xí)記錄以紙質(zhì)文檔形式上交德育處存檔。

2.全體教師在3月31日以前交關(guān)于十八大和十八屆三中全會精神的學(xué)習(xí)記錄，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，以紙質(zhì)文檔形式上交德育處存檔。

3.全體教師在4月15日以前上交關(guān)于學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)記錄和撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，以紙質(zhì)文檔形式上交德育處存檔。

4.開展一次師德師風(fēng)“八查八看”活動(dòng)，切實(shí)查找教師四風(fēng)方面存在的突出問題。在4月份，開展“八查八看”活動(dòng)：一查貫徹教育方針情況，看是否有違背教育方針和政策，重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂、散向社會的行為；二查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生、工作方法簡單粗暴的行為；三查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生或家長索要財(cái)物、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課等以教謀私問題；四查遵守社會公德情況，看是否有賭博、酗酒、違反社會公德現(xiàn)象；五查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、言行不檢點(diǎn)行為；六查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行；七查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況（如，辦理婚、喪、嫁娶是否執(zhí)行紀(jì)委報(bào)批制度，禁—2 —

止大操大辦），看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律不遵守、有令不行、有禁不止的行為；八查是否認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，國家的法律法規(guī)，看有沒有堅(jiān)定的理想信念，正確的人生觀、價(jià)值觀，有沒有參與社會上的一些不良活動(dòng)，或是參與群體性事件行為。自查要實(shí)事求是，找準(zhǔn)找實(shí)。對認(rèn)真查找自身問題并自覺改正的，要給予鼓勵(lì)；對回避問題、不能自覺查找的，要給予批評教育。全體教師通過自查自糾，表明決心，落實(shí)整改，切實(shí)改善工作作風(fēng)。要求全體教師全員參與活動(dòng)，并在7月10以前撰寫心得體會和整改措施以紙質(zhì)文檔形式上交德育處存檔備查。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流和溝通，積極聽取他們的意見和建議。要求全體教師有2次家訪筆錄，交德育處存檔備查，學(xué)校對收集到的意見提出具體整改措施。

6.開展為期一年的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，努力構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。學(xué)校校長與教師簽訂廣南縣師德師風(fēng)建設(shè)承諾書。

三、健全和完善內(nèi)部制度，加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的規(guī)范管理 健全教師考核評價(jià)制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)列為崗位設(shè)置考評中的一項(xiàng)，分值為10分，附加在量化考評總分中。

四、開展全員培訓(xùn)，努力打造名教師隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，選出我校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

2.加強(qiáng)教研組長、年級主任隊(duì)伍建設(shè)，選出合格的教研組長、年級主任。

3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，選出合格班主任。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用，讓優(yōu)秀教師展示示范課、公開課、講座等。

—4 — 廣南縣第四中學(xué)校2014年3月

第五篇：欒中教師隊(duì)伍建設(shè)

欒家坪中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。我校在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為“十二五”期間學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求。

1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

2、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請教研室和校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質(zhì)量為主題，加速師資隊(duì)伍培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:

（1）做好青年教師的培訓(xùn)工作，通過教、研、訓(xùn)等形式促進(jìn)青年教師的盡快成長；

（2）做好教研組長、備課組長的培訓(xùn)，為校本教研的開展培養(yǎng)好領(lǐng)頭人，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用；

（3）組織教師參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì)評比、教學(xué)案例研究，用多種手段，對各年齡段的教師進(jìn)行再培訓(xùn)，幫助教師克服在成長中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注和解決教學(xué)中的常態(tài)問題，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。

2、加強(qiáng)校本管理培訓(xùn)，提高規(guī)范教學(xué)的校本管理能力，向管理要質(zhì)量：（1）加強(qiáng)校本研究的規(guī)范化管理。精心組織，嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化考核，提高校本研究的實(shí)效性。（2）對照文件精神和目前我校在教學(xué)管理中存在的問題，聚焦教學(xué)管理中的備課、上課和作業(yè)三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用到位的教學(xué)管理保證高質(zhì)量的備課，用高質(zhì)量的課堂保證高成效的教學(xué)，用精而優(yōu)的作業(yè)保證減負(fù)增效的真正落實(shí)。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理與教學(xué)研究工作，認(rèn)真總結(jié)多年的成功經(jīng)驗(yàn)，全力打造“高效能、輕負(fù)擔(dān)、高素質(zhì)”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實(shí)教研過程研究，發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長，塑造科研教師群體，以科研促實(shí)效，以科研

促發(fā)展。

5、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。

6、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)，團(tuán)、隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。

1、加強(qiáng)新課程課堂教學(xué)管理并對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。扎實(shí)開展“實(shí)施新課程交流日”活動(dòng)。以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)

驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

3、立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開展教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)。

4、立足年級組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。我們的任課教師自覺學(xué)習(xí)、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實(shí)踐再到加深理解的過程。他們從備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段；從授課形式到評價(jià)方法；從對教材的理解到對學(xué)生個(gè)性的關(guān)注等都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我們要繼續(xù)以年級組為單位興研究之風(fēng)，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。讓“走進(jìn)新課程課堂教學(xué)大賽”成為為教師搭建展示年

組凝聚力、個(gè)人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

5、注重日常教研活動(dòng)的資料管理。學(xué)校要求教師嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、教育故事、心得體會等，并編輯成冊。

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊(duì)伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：①動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動(dòng)。