第一篇：農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村中學(xué)生的人數(shù)占全國(guó)中學(xué)生總數(shù)的70%以上,因此實(shí)施素質(zhì)教育的重難點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué),尋找一條適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的路子,是我們教研工作者責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。從1997年1月起,我室與教科所、督導(dǎo)室聯(lián)合對(duì)全區(qū)25所農(nóng)村中學(xué)的師資、教學(xué)設(shè)備、開(kāi)課情況、外部環(huán)境條件、教學(xué)教研質(zhì)量等進(jìn)行了調(diào)查和評(píng)估。結(jié)果顯示,農(nóng)村中學(xué)在生物教學(xué)方面既有許多優(yōu)勢(shì)條件可以利用,也存在不少突出的問(wèn)題亟待解決?，F(xiàn)將我們調(diào)查的情況及采取的對(duì)策簡(jiǎn)述如下。

農(nóng)村中學(xué)在生物教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)行初中生物教材中涉及到的知識(shí)有一半以上是動(dòng)植物、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)及人口知識(shí),這些知識(shí)大部分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民的生活息息相關(guān)。所以農(nóng)村中學(xué)在生物教學(xué)方面存在著以下優(yōu)勢(shì):

1 學(xué)生感性知識(shí)豐富

農(nóng)村學(xué)生直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。

2 有方便的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件

生物教材中有很多知識(shí)和技能是通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)獲得的,像動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作,植物及農(nóng)作物的繁殖、管理,動(dòng)物及家禽的習(xí)性觀察和飼養(yǎng)等,都需要學(xué)生親自體驗(yàn)才能形成較牢固的知識(shí)和技能。將與此內(nèi)容有關(guān)的課安排到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地去上,或請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)講解和示范,比在教室里口頭講解效果好得多。

3 實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到

現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 利于因地制宜開(kāi)展教法學(xué)法研究

教法學(xué)法改革要因具體情況而定,農(nóng)村中學(xué)附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,如能有效地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、調(diào)查法、開(kāi)放式教學(xué)和撰寫(xiě)小論文等方式,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都大有裨益。

農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1 師資分布不合理

大部分農(nóng)村中學(xué)合格生物教師不足。近幾年分配到我區(qū)的生物專(zhuān)業(yè)教師也不少,但農(nóng)村中學(xué)仍很缺乏,師資分布不合理,學(xué)非所用是其中的主要原因。市區(qū)或條件較好的學(xué)校出現(xiàn)生物教師超編現(xiàn)象,而條件較差的農(nóng)村學(xué)校、尤其是聯(lián)中的師資卻嚴(yán)重不足。有些本、專(zhuān)科畢業(yè)的生物教師,因基本素質(zhì)較好,而改教化學(xué)或其它學(xué)科的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。據(jù)我室的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,全區(qū)農(nóng)村中學(xué)生物教師的專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)率不到60%,雖說(shuō)有些兼課教師也勉強(qiáng)能把初中課本的部分知識(shí)“啃”下來(lái),但在實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能方面和專(zhuān)業(yè)教師相比還有相當(dāng)差距,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力及綜合素質(zhì)。

2 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的人事權(quán)主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委,出于財(cái)政開(kāi)支方面的考慮,用人一般是“寧少勿多”,“寧多要‘主課’教師,不要‘副科’教師”,生物教師受不到應(yīng)有的重視。加之由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距,導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動(dòng)性大,主要流動(dòng)的是骨干教師、年青女教師和畢業(yè)分配來(lái)的外地教師,其結(jié)果是農(nóng)村教師隊(duì)伍呈現(xiàn)男性化、鄉(xiāng)土化、老年化和青年化。教師的專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)率低,兼課教師多且不穩(wěn)定,長(zhǎng)此以往,在教法和學(xué)法上表現(xiàn)出“近親繁殖”的后遺癥。

3 教育觀念滯后

從調(diào)研聽(tīng)課情況看,相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)的生物課處在極次要的位置,課可以不開(kāi)、課時(shí)可以減少、內(nèi)容可以隨意刪去,有的即使課表上有,也僅僅是處在調(diào)劑課的位置上。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),眼光都盯在升學(xué)率上,應(yīng)試教育觀念非常濃厚。

4 課堂教學(xué)質(zhì)量不高導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低,兼課教師過(guò)多,反映在教學(xué)上的問(wèn)題主要有:

(1)教研氛圍不濃,教學(xué)模式陳舊,教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),照本宣科、滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象極為普遍。

(2)常出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤。如種皮與果皮不分,神經(jīng)和神經(jīng)纖維混為一談等。

(3)不注重大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師的提問(wèn),問(wèn)題的難易度,作業(yè)的量與度都只是照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生,不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維,只看高分率不講合格率,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

5 必需教具不足

由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)大部分由鄉(xiāng)鎮(zhèn)支出,學(xué)校得到的少量經(jīng)費(fèi)只用在必考科目上,生物教具很少,有些學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒(méi)有,教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識(shí)遷移到掛圖或模型上。

由此可見(jiàn),提高農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的生物學(xué),如何在當(dāng)前的情況下,完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,意義重大而深遠(yuǎn)。

解決問(wèn)題的對(duì)策

1 營(yíng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境

教研員是教委的業(yè)務(wù)參謀,為使生物教學(xué)盡快走出低谷,爭(zhēng)取教育行政部門(mén)的支持是非常必要的。近年來(lái),我們把從調(diào)研和評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,以各種途徑及時(shí)反饋給有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo),并提出解決問(wèn)題的措施。在不到2年的時(shí)間內(nèi),教委和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委先后下發(fā)了4個(gè)文件:一是生物等學(xué)科在師資、開(kāi)課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評(píng),促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)現(xiàn)有生物教師的積極性;二是農(nóng)村教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修、子女上學(xué)和就業(yè)等方面享有一定的優(yōu)惠條件,在年終評(píng)優(yōu)和教師節(jié)評(píng)選時(shí),全面衡量生物等學(xué)科教師的業(yè)績(jī),使那些鉆研教學(xué)規(guī)律、愛(ài)崗敬業(yè)的教師受到褒獎(jiǎng);三是加強(qiáng)調(diào)控職能,合理配置師資,畢業(yè)生分配、在職教師的調(diào)動(dòng)都要符合師資優(yōu)化的原則;四是市區(qū)學(xué)校要和農(nóng)村學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”,每學(xué)年市區(qū)學(xué)校要選派骨干教師和后備干部到對(duì)口學(xué)校任教1年,視其工作成績(jī),提拔任用。這些措施在一定程度上起到了交流教學(xué)信息,穩(wěn)定、優(yōu)化教師隊(duì)伍的作用。

2 教研室和督導(dǎo)室共同抓好“5個(gè)落實(shí)”,為全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造具體條件

這“5個(gè)落實(shí)”主要是針對(duì)生物等“副科”教學(xué)的。第一是教師落實(shí)。首先是專(zhuān)業(yè)合格教師一般不改教其他學(xué)科;其次是鼓勵(lì)青年教師通過(guò)多種途徑進(jìn)修本專(zhuān)業(yè)知識(shí),并做到學(xué)以致用。第二是課時(shí)落實(shí)。堅(jiān)持按部頒教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué),不減少、不挪用。第三是教材落實(shí),生物等學(xué)科教材不漏訂、不少訂。第四是實(shí)驗(yàn)落實(shí)。力爭(zhēng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)建立、充實(shí)實(shí)驗(yàn)室。第五是教學(xué)實(shí)習(xí)落實(shí)。按大綱要求開(kāi)足生物實(shí)習(xí)課,凡是能聯(lián)系實(shí)際的實(shí)習(xí)課不準(zhǔn)移到課堂上。

3 建立區(qū)、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),加大教研力度,擴(kuò)大教師視野

大部分農(nóng)村中學(xué)生物教師不知道課向何方改,怎么改。我們的做法是:

(1)集體備課。區(qū)、鄉(xiāng)每年各組織3次～4次,學(xué)校每年組織6次～8次集體備課活動(dòng),請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人主講,分析教材特點(diǎn),提出教法和學(xué)法的建議,幫助青年教師提高備課的能力。

(2)定期組織教師上“三課”。每學(xué)期每位教師要上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。老教師上示范課,將他們一生中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地傳授給中青年教師;中年教師上創(chuàng)優(yōu)課,在教法學(xué)法和教學(xué)程序上要有所創(chuàng)新;青年教師上達(dá)標(biāo)課,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的教學(xué)規(guī)律。中青年教師只有上好本校的創(chuàng)優(yōu)課和達(dá)標(biāo)課后,才能參加上一級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

(3)定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評(píng)選。我區(qū)每2年舉行一屆學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,每學(xué)年舉行一屆教學(xué)論文評(píng)選。優(yōu)質(zhì)課和論文要經(jīng)過(guò)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教辦的選拔后,再參加區(qū)一級(jí)的評(píng)選。此項(xiàng)活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時(shí)交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極性。

(4)分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。為保證教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),由區(qū)、鄉(xiāng)兩級(jí)教研部門(mén)組織部分骨干教師,每學(xué)期對(duì)部分學(xué)校教師舉辦一次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),重點(diǎn)演示動(dòng)植物生理實(shí)驗(yàn),同時(shí)介紹儀器設(shè)備和替代材料,便于條件差的學(xué)校土法上馬,提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率和成功率。

(5)成立學(xué)科中心教研組,巡回指導(dǎo)。由教研室組織部分市內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師,每學(xué)期有目的地深入到1所～2所農(nóng)村中學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課、講課,了解教與學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助其調(diào)整教學(xué),總結(jié)改進(jìn),促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索,我區(qū)農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。1998年在全區(qū)舉行的生物優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中,農(nóng)村中學(xué)教師有14人榜上有名,獲獎(jiǎng)人數(shù)和檔次遠(yuǎn)好于往年;1998年舉行的生物、地理、語(yǔ)文三科小論文競(jìng)賽中,農(nóng)村學(xué)生的獲獎(jiǎng)率也有明顯提高,其中獲一等獎(jiǎng)的5位學(xué)生中,有3人寫(xiě)的是生物學(xué)方面的論文;在年終綜合評(píng)估檢查中,農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的綜合分也有部分接近市區(qū)學(xué)校,呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,只要把教學(xué)的思路確實(shí)放在素質(zhì)教育上,把提高農(nóng)村生物教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)放在提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)上,充分利用農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件,就有希望使農(nóng)村生物教學(xué)走出低谷,走向良性循環(huán)的軌道。

第二篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

寧化縣泉上衛(wèi)生院游瑞耆

俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天，食以安為先。”農(nóng)村是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，更是食品安全衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)的重要部分，農(nóng)村食品安全關(guān)系到廣大農(nóng)民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。由于農(nóng)村地域廣、人口多、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后、農(nóng)民自我保護(hù)意識(shí)差等原因，使農(nóng)村食品安全成為監(jiān)管的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。近期，本人在對(duì)農(nóng)村食品安全問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因各相關(guān)部門(mén)職能分散，力量薄弱，農(nóng)村食品市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)脫管狀態(tài)，存在許多不容忽視的問(wèn)題。本文就農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)策與建議。

一、當(dāng)前農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀

1、改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村商品市場(chǎng)日益繁榮活躍，各種小商店、小賣(mài)部、小超市在農(nóng)村遍地開(kāi)花。而隨著城市維權(quán)力量的增強(qiáng)，假冒偽劣商品開(kāi)始大量由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。這些農(nóng)村小商店、小賣(mài)部、小超市在一定程度上成了銷(xiāo)售假冒偽劣食品的集散地、傾銷(xiāo)地，小商店里備受農(nóng)民歡迎的是廉價(jià)的各類(lèi)小食品，這些琳瑯滿(mǎn)目而又廉價(jià)的各類(lèi)小商品大多是一些劣質(zhì)、過(guò)期、“三無(wú)”食品，在這些食品中，有許多加入了色素、防腐劑、甜味劑等添加劑，一些兒童吃的棒棒糖、飲料等食品，顏色鮮艷得令人發(fā)毛。

2、由于農(nóng)民食品安全意識(shí)較弱，對(duì)買(mǎi)到的食品一般很少有人注意食品的商標(biāo)、廠名、廠址，甚至生產(chǎn)日期等內(nèi)容。加之農(nóng)村執(zhí)法力量薄弱，致使一些“三無(wú)”過(guò)期不合格食品大量流向農(nóng)村市場(chǎng)。

3、經(jīng)營(yíng)主體的素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏必要的法律常識(shí)和守法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念。

4、農(nóng)村無(wú)證照經(jīng)營(yíng)依然存在，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村幾乎沒(méi)有正規(guī)的超市、連鎖店等較具規(guī)模且信譽(yù)度較高的商業(yè)企業(yè)入住，市場(chǎng)擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)戶(hù)的銷(xiāo)售主要針對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)消費(fèi)群體，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來(lái)了極大的危害。從管理上來(lái)看，這些小攤點(diǎn)沒(méi)有固定的經(jīng)營(yíng)門(mén)店，衛(wèi)生主管部門(mén)無(wú)法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，工商部門(mén)也就無(wú)法核發(fā)《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。因此，購(gòu)買(mǎi)力低，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，分布在村組各個(gè)角落的小賣(mài)部、小攤點(diǎn)、小餐館、小食品商店以及無(wú)證照經(jīng)營(yíng)食品者依然存在。

5、農(nóng)村群體性聚餐存在安全隱患。由于農(nóng)村群眾食品安全意識(shí)淡薄，在群體性聚餐中，廚師和幫廚者都是舉辦方花錢(qián)請(qǐng)的農(nóng)村土廚師或邀請(qǐng)的親朋好友，這些人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)健康體檢，一旦患有傳染病，聚餐的人員將成為直接的受害者。

6、由于某些不健康的生活習(xí)慣，食物中毒事件還時(shí)有發(fā)生。

二、農(nóng)村食品安全存在的主要問(wèn)題分析

1、食品營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)點(diǎn)多，市場(chǎng)監(jiān)管缺位。由于農(nóng)村小商店、小賣(mài)部分布比較分散，加之農(nóng)民居住地大多是山區(qū)、半山區(qū)，有的還不通公路，出現(xiàn)了監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村基層監(jiān)管部門(mén)設(shè)備相當(dāng)落后，基本沒(méi)有檢測(cè)設(shè)備。在日常監(jiān)管中，監(jiān)管人員僅憑肉眼對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行檢查，遇上食品標(biāo)志不清、不齊，未標(biāo)注食品名稱(chēng)、廠名、廠址，沒(méi)有生產(chǎn)日期或保質(zhì)期的還看得出來(lái)，但對(duì)于食品是否符合規(guī)定，食品的成分含量是否符合要求，食品的衛(wèi)生指標(biāo)是否合格沒(méi)有辦法檢測(cè)，致使一些“三無(wú)”食品、過(guò)期不合格食品以及被城市市場(chǎng)拒之門(mén)外的食品流向農(nóng)村市場(chǎng)。從目前形勢(shì)看，呈現(xiàn)出“三多，三少，四差”的現(xiàn)象，即：食品經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)多，流動(dòng)攤點(diǎn)多，農(nóng)畜產(chǎn)品多；邊遠(yuǎn)地區(qū)規(guī)范管理少，證件齊全的少，主動(dòng)檢疫的少；環(huán)境衛(wèi)生差，基礎(chǔ)設(shè)施差，定點(diǎn)屠宰差，法律意識(shí)差。

2、“辦宴大篷車(chē)”游離于監(jiān)管之外?！稗k宴大篷車(chē)”基本上都沒(méi)有辦理經(jīng)營(yíng)許可證和健康證。每個(gè)“大篷車(chē)”一般由3－5人組成，主廚大多是老板，相對(duì)固定，幫廚經(jīng)常變動(dòng)，人員年齡多在30－60歲之間，普遍存在文化程度低、衛(wèi)生意識(shí)差、流動(dòng)性大、不便于監(jiān)管的問(wèn)題。

3、食品經(jīng)營(yíng)者法規(guī)意識(shí)淡薄。不法商販利用農(nóng)村消費(fèi)水平低、信息閉賽、農(nóng)民只注重價(jià)格而忽視質(zhì)量的弱點(diǎn)，將過(guò)期或即將過(guò)期的食品低價(jià)傾銷(xiāo)到農(nóng)村市場(chǎng)，部分食品經(jīng)營(yíng)人員只追求經(jīng)濟(jì)利益，而不遵守《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)的要求，忽視了對(duì)食品衛(wèi)生的管理，安全隱患尤為凸顯。農(nóng)村“一個(gè)爐子一口鍋，一架板車(chē)沿街拖”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，條件簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生狀況差，食品經(jīng)營(yíng)“游擊隊(duì)”無(wú)固定攤位，是監(jiān)管中的“老大難”。

4、農(nóng)村群眾維權(quán)意識(shí)差，法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，防范意識(shí)很弱。在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)根本就想不起來(lái)索要發(fā)票或其他憑證，在遇到食品安全問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村居民的投訴率極低。即使吃出了問(wèn)題，也很少想到運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，大多自認(rèn)倒霉；而有些農(nóng)民雖然有了維權(quán)意識(shí)，但消費(fèi)維權(quán)時(shí)往往存在許多障礙，如基層消費(fèi)組織缺乏，投訴路程遠(yuǎn)，到縣城或基層工商所投訴要跑上一兩天，這某種程度上助長(zhǎng)了假冒偽劣食品的橫行。

5、監(jiān)管部門(mén)職能分散，力量薄弱。保障食品安全，對(duì)職能部門(mén)的依賴(lài)性較大，認(rèn)為只是各職能部門(mén)的事，而政府的指導(dǎo)作用、社會(huì)的參與作用發(fā)揮較差，齊抓共管、全覆蓋式的監(jiān)管機(jī)制還遠(yuǎn)未形成，對(duì)地處農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部的地下小作坊，執(zhí)法部門(mén)也是鞭長(zhǎng)莫及、力不從心。目前，涉及食品安全監(jiān)管的部門(mén)有衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)部門(mén)，但延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部門(mén)只有衛(wèi)生、工商、畜牧，單靠這幾個(gè)部門(mén)要做好農(nóng)村食品安全的日常監(jiān)管，尚有較大難度。雖說(shuō)是政府對(duì)食品安全負(fù)總責(zé)，但政府的事務(wù)多，人手少，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒(méi)有配備專(zhuān)職的領(lǐng)導(dǎo)和辦事員，政府在協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)的監(jiān)管部門(mén)開(kāi)展工作上難度也較大，上級(jí)有安排，就抓一抓，全年也就是幾個(gè)節(jié)日安排集中整治，平時(shí)多數(shù)是靠職能部門(mén)的作用，往往存在監(jiān)管的空白點(diǎn)。

三、對(duì)策及建議

當(dāng)前，農(nóng)村對(duì)食品安全事故的抵御能力普遍較低，一旦出了食品安全事故，后果將十分嚴(yán)重。要把加強(qiáng)農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)管作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的細(xì)胞工程，在食品安全監(jiān)管的“鏈條”上，嚴(yán)把許可準(zhǔn)入、市場(chǎng)監(jiān)管、市場(chǎng)規(guī)范、食品安全知識(shí)普及關(guān)，任何一環(huán)也不可缺失。

1、明確政府主體責(zé)任。要逐步建立起“地方政府負(fù)總責(zé)，職能部門(mén)各負(fù)其責(zé)，企業(yè)是第一責(zé)任”的工作機(jī)制，政府要切實(shí)履行食品安全“地方政府負(fù)總責(zé)”的責(zé)任，一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)。將食品安全監(jiān)管工作納入各級(jí)政府綜合目標(biāo)考核，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，與其他工作同部署、同檢查、同考核，實(shí)行“一票否決制”。

2、整合現(xiàn)有監(jiān)管資源。要把食品安全監(jiān)管工作的重點(diǎn)放到農(nóng)村去，充分發(fā)揮食品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)的綜合監(jiān)督，組織協(xié)調(diào)職能，形成定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議制度，搭建工作交流平臺(tái)。各職能部門(mén)按照“分段監(jiān)管”原則，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互配合，相互支持，形成食品安全綜合監(jiān)管合力，提升食品安全綜合監(jiān)管效能。

3、加大監(jiān)管經(jīng)費(fèi)投入。將食品安全監(jiān)管經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，主要環(huán)節(jié)監(jiān)管部門(mén)要加大食品安全監(jiān)管工作經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)所需工作經(jīng)費(fèi)給予充分保證。同時(shí)，將經(jīng)費(fèi)投入與構(gòu)建農(nóng)村食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管有網(wǎng)絡(luò)支撐，監(jiān)管有經(jīng)費(fèi)保障。

4、強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)。加大對(duì)基層食品衛(wèi)生法律法規(guī)、健康、保健知識(shí)的普及力度，保證國(guó)家食品安全政策法規(guī)的順利貫徹執(zhí)行。加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)專(zhuān)兼職人員的培訓(xùn)，提高依法監(jiān)管的水平；強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、餐飲業(yè)的從業(yè)人員、業(yè)主的衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)宣傳教育，提高其依法從業(yè)，守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)；結(jié)合公民義務(wù)普法教育活動(dòng)，普及農(nóng)村居（村）民食品安全知識(shí)，開(kāi)展健康知識(shí)教育，提高其辨別假冒偽劣、三無(wú)產(chǎn)品能力和依法維權(quán)能力。

5、加大食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治力度。由食品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)辦公室牽頭，針對(duì)食品安全存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)，組織相關(guān)部門(mén)深入農(nóng)村開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)；相關(guān)職能部門(mén)要從源頭抓起，加大對(duì)農(nóng)業(yè)投入品和食品生產(chǎn)加工、食品小作坊、高風(fēng)險(xiǎn)食品生產(chǎn)加工企業(yè)的整治力度；堅(jiān)持每年開(kāi)展幾次聲勢(shì)浩大的聯(lián)合活動(dòng)，形成工作規(guī)律，如在春節(jié)、元旦、國(guó)慶等重大節(jié)日期間，開(kāi)展聯(lián)合專(zhuān)項(xiàng)整治，形成強(qiáng)大攻勢(shì)，保障公眾節(jié)日消費(fèi)安全。

6、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群體宴的管理。建立群體宴報(bào)告?zhèn)浒钢贫?，凡舉辦就餐在50人以上的群體宴，舉辦者要在宴請(qǐng)前向當(dāng)?shù)卮澹ň樱┟裎瘑T會(huì)報(bào)告，并由村（居）民委員會(huì)向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府報(bào)告，內(nèi)容包括：就餐時(shí)間、就餐人數(shù)、場(chǎng)地衛(wèi)生條件、廚師健康狀況等，確保農(nóng)村不發(fā)生群體性食物中毒事件。

二0一一年元月十九日

第三篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)食品供給格局發(fā)生了根本性的變化，品種豐富、數(shù)量充足、供給有余的食品極大地滿(mǎn)足了人們的食品消費(fèi)需求。但是，隨之而來(lái)的食品安全事件，也不得不引起人們的高度關(guān)注，能否切實(shí)解決好關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的食品安全問(wèn)題，是黨的執(zhí)政能力和水平的具體體現(xiàn)，也是建設(shè)和諧小康社會(huì)的重要內(nèi)涵。探索研究食品安全監(jiān)管體系問(wèn)題，解決監(jiān)管效能不高的體制弊端，是推進(jìn)食品安全的關(guān)鍵所在。筆者結(jié)合所在工商分局的情況就當(dāng)前農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)管中存在的問(wèn)題及對(duì)策談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問(wèn)題

(一)無(wú)證照經(jīng)營(yíng)突出，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村市場(chǎng)擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)戶(hù)多，這些小攤、小販大多利用趕集時(shí)間銷(xiāo)售一些涼粉、米線、糕點(diǎn)、飲料等食品，它們的銷(xiāo)售主要針對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)消費(fèi)群體，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給廣大農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來(lái)了極大的危害。從管理上來(lái)看，這些小攤點(diǎn)沒(méi)有固定的經(jīng)營(yíng)門(mén)店，衛(wèi)生主管部門(mén)無(wú)法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，從而，工商部門(mén)也就無(wú)法核發(fā)《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。因此，就造成無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在。

（二）監(jiān)管成本高，監(jiān)管人員素質(zhì)偏低。農(nóng)村食品市場(chǎng)絕大多數(shù)地處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)而且比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，管理起來(lái)難度大，在日常的監(jiān)管中，由于經(jīng)費(fèi)不足，各職能部門(mén)考慮經(jīng)濟(jì)成本的多，加之監(jiān)管執(zhí)法人員素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，制度落實(shí)不到位，在日常的監(jiān)管中雖然每年都有一些組織檢查，但一般都是節(jié)日中進(jìn)行，日常的監(jiān)管沒(méi)有到位，檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)手段跟不上，導(dǎo)致了農(nóng)村食品市場(chǎng)的監(jiān)管力量不足，出現(xiàn)監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。

（三）宣傳措施不到位，農(nóng)村消費(fèi)安全意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村群眾收入低，消費(fèi)者的素質(zhì)普遍偏低，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)對(duì)商品價(jià)格因素考慮較多，反而對(duì)商品質(zhì)量不太注重，他們購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)大都不問(wèn)食品的來(lái)源，不看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等食品上市應(yīng)具備的條件，加之相關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村消費(fèi)的宣傳和引導(dǎo)不能完全到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村食品消費(fèi)市場(chǎng)存在安全隱患。

二、采取的對(duì)策

（一）加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)。要組織執(zhí)法人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對(duì)食品市場(chǎng)監(jiān)管重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要利用廣播、電視、報(bào)刊、雜志、圖片展覽等形式，到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行宣傳，正確引導(dǎo)農(nóng)村消費(fèi)，使群眾自覺(jué)不購(gòu)買(mǎi)、不食用不合格食品。同時(shí)，設(shè)立舉報(bào)投訴站，公布投訴電話(huà)號(hào)碼，公開(kāi)投訴程序，使違法違章經(jīng)營(yíng)老鼠過(guò)街人人喊打，確保一方凈土。

（二）明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任。以食品安全委員會(huì)為核心,進(jìn)一步明確各部門(mén)工作職責(zé)，建立考核制度，并實(shí)行問(wèn)責(zé)制，相關(guān)部門(mén)要成立相應(yīng)食品市場(chǎng)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確各自職責(zé)，在日常監(jiān)管工作中，實(shí)行分片包干，責(zé)任到人的方式，經(jīng)常性地檢查監(jiān)督，避免出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。嚴(yán)厲追究在食品市場(chǎng)監(jiān)管工作中不作為、監(jiān)管不力、失職的人員，把食品市場(chǎng)監(jiān)管工作納入議事日程和年終考核工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，并根據(jù)考核的結(jié)果來(lái)評(píng)先選優(yōu)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使食品市場(chǎng)監(jiān)管工作有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有職責(zé)、有措施、有落實(shí)。

（三）健全制度,規(guī)范管理。一是要建立和完市場(chǎng)管理制度。如建立和完善《進(jìn)貨查驗(yàn)備案制度》、《索證索票制度》、《質(zhì)量巡查監(jiān)管制度》、《質(zhì)量管理責(zé)任制度》、《食品退市制度》等。二是要構(gòu)建食品市場(chǎng)管理責(zé)任機(jī)制。工商行政管理部門(mén)要把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，推進(jìn)管理關(guān)口前移，加強(qiáng)源頭治理，對(duì)地產(chǎn)食品，從基地、企業(yè)、農(nóng)戶(hù)等產(chǎn)品提供者加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格入市檢測(cè)，防止假劣食品流入農(nóng)村市場(chǎng)；對(duì)外地產(chǎn)品要求經(jīng)營(yíng)者堅(jiān)持索證索票，實(shí)行責(zé)任追究，加大打擊力度，建立食品市場(chǎng)長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)市場(chǎng)秩序明顯好轉(zhuǎn)，使食品達(dá)到來(lái)源清楚、手續(xù)完備、衛(wèi)生、安全的要求。三是完善監(jiān)管手段，進(jìn)一步明確市場(chǎng)主辦單位和經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任，與他們簽訂“無(wú)假貨”、“食品安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”一系列責(zé)任書(shū)，讓他們自管、自律，共同維護(hù)好市場(chǎng)秩序。

（四）整合力量，形成合力。由食品安全委員會(huì)辦公室組織協(xié)調(diào)，要求有關(guān)部門(mén)確定專(zhuān)干，采取“平時(shí)分散，用時(shí)集中，統(tǒng)一調(diào)度，依法處罰”的形式，在執(zhí)法需要時(shí)，自帶執(zhí)法工具，集中行動(dòng)，統(tǒng)一執(zhí)法，大力推進(jìn)食品檢測(cè)檢驗(yàn)資源的再分配和社會(huì)化。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)大有改進(jìn)。但是部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教師不重視習(xí)作教學(xué)，習(xí)作教學(xué)缺少應(yīng)有的連續(xù)性，習(xí)作教學(xué)中只注重習(xí)作教學(xué)不注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練，作文講評(píng)方法不正確教。如何分析現(xiàn)狀，尋找對(duì)策，為大面積提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，嘗試進(jìn)行分析研究和尋找對(duì)策。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)：現(xiàn)狀：對(duì)策

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有了很大的改觀，但是，作文教學(xué)仍然陷在沒(méi)膝的淤泥之中，作文難教，作文難寫(xiě)一直困擾著農(nóng)村廣大師生。問(wèn)題究竟出在哪兒？在此，筆者通過(guò)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析，針對(duì)新課標(biāo)的要求，提出幾點(diǎn)改革的對(duì)策。

1、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1低段教師不重視習(xí)作教學(xué)，學(xué)生對(duì)習(xí)作喜好程度不容樂(lè)觀

農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文教師中仍有很多人存在認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)：低年級(jí)以識(shí)字為主，作文訓(xùn)練是三年級(jí)以后的事。教學(xué)中讀拼音寫(xiě)字詞，抄生字、組詞成了最密集、最常見(jiàn)的訓(xùn)練，課堂上、作業(yè)中說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練很少見(jiàn)到，課后練筆更如“鳳毛麟角”。遇到“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練總是泛泛而過(guò)，學(xué)生偶爾進(jìn)行一次寫(xiě)話(huà)練習(xí)，不但沒(méi)有興趣，而且產(chǎn)生了畏懼的心理。筆者就一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)習(xí)作的喜好程度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

農(nóng)村低段學(xué)生習(xí)作喜好程度調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重，不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在?？磥?lái)培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好作文入門(mén)關(guān)顯得尤為重要。

1.2作文指導(dǎo)方式單調(diào)枯燥

從大量的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)課例可以看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)仍然缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，作文指導(dǎo)課一直沿襲著一種模式化的教學(xué)程序：審題――明確寫(xiě)作內(nèi)容――提出寫(xiě)作要求――交代寫(xiě)作方法――范文分析引路――學(xué)生作文――集體交流評(píng)議。這種簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式使作文教學(xué)成了一種沒(méi)有情趣，沒(méi)有靈性的機(jī)械重復(fù)，學(xué)生多上幾節(jié)作文課與少上幾節(jié)作文課沒(méi)有什么差別，學(xué)生作文不是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”就是“言之無(wú)物”。因此，探索擺脫這種尷尬的局面，讓作文指導(dǎo)情趣盎然，使學(xué)生有所得，習(xí)作水平有長(zhǎng)進(jìn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.3學(xué)生作文時(shí)抄范文，編情節(jié)，丟失了童真，童趣

新課程對(duì)各學(xué)段的習(xí)作要求十分明確。遺憾的的是，我們?cè)S多教師卻目中無(wú)“標(biāo)”，或者說(shuō)有“標(biāo)”不依。一是依然固執(zhí)地在沿用從形式入手的作文教學(xué)老路。作文條條框框多，要求嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)高。什么“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“中心明確”、“重點(diǎn)突出”、“篇末點(diǎn)題”??三四年級(jí)就要求寫(xiě)不少于400字等等，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的思維。二是作文教學(xué)應(yīng)試意識(shí)強(qiáng)，技巧訓(xùn)練多，失去作文的趣味。二OO七年安徽高考作文題目為《提籃春光看母親》，于是許多的小學(xué)各年級(jí)大量訓(xùn)練“感恩“類(lèi)話(huà)題作文，尋找有關(guān)”感恩“的名言警句，找范文，背范文成了應(yīng)試的主要任務(wù)。無(wú)獨(dú)有偶，期末考試中無(wú)論是縣統(tǒng)考還是市會(huì)考，從初中到小學(xué)很多年級(jí)都是“感恩”類(lèi)話(huà)題作文。三是作文教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活需要，學(xué)生的自主表達(dá)，主動(dòng)習(xí)作的熱情被泯滅。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生寫(xiě)脫離自己生活的內(nèi)容。如指導(dǎo)寫(xiě)“感動(dòng)”類(lèi)話(huà)題作文，必要學(xué)生寫(xiě)關(guān)于去年底的大雪災(zāi)或今年的四川大地震的內(nèi)容。結(jié)果學(xué)生的作文開(kāi)口大，語(yǔ)言、事例多是電視廣播或報(bào)刊雜志上聽(tīng)來(lái)或看到的，作文完全“成人化”了。

由于以上原因，造成大量的“抄襲”范文，套用范文的現(xiàn)象，作文中出現(xiàn)大量的假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)，更可悲的是有的學(xué)生為了騙取高分編說(shuō)自己母親身患絕癥的故事??這樣的作文沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂，完全丟失了童真童趣。

2、提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效果的對(duì)策分析

2.1低段語(yǔ)文教師要提高認(rèn)識(shí)，重視作文入門(mén)的指導(dǎo)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（一、二年級(jí)）的寫(xiě)話(huà)提出了如下要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！币虼?，低段語(yǔ)文教師要明確自己擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)的重任，轉(zhuǎn)變舊觀念，走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在教學(xué)中盡可能地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作?d趣，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從小“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣”，樂(lè)于表達(dá)。

2.2從內(nèi)容指導(dǎo)入手，拓寬思路

農(nóng)村小學(xué)教師如果巴望在一節(jié)作文指導(dǎo)課后，學(xué)生就能舉一反三，是不切實(shí)際的，也不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。作文教學(xué)應(yīng)該以?xún)?nèi)容為突破口，挑戰(zhàn)因?qū)忣}、明確要求、范文分析所帶來(lái)的封閉格局；不要在寫(xiě)法要求上大做文章，而應(yīng)在指導(dǎo)中鉚足全力拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。比如寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，在學(xué)生充分觀察、體驗(yàn)、搜集了寫(xiě)作素材后，可啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度去思考：家鄉(xiāng)山好水好，令人覺(jué)得可愛(ài)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，有許多特產(chǎn)，是個(gè)可愛(ài)的地方；家鄉(xiāng)風(fēng)土人情獨(dú)特，父老鄉(xiāng)親勤勞淳樸，讓人感到可愛(ài)；改革開(kāi)放后，家鄉(xiāng)發(fā)生了天翻地覆的變化，越來(lái)越可愛(ài)??在師生互動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)受到啟發(fā)和感染，引發(fā)了他們表達(dá)的欲望，有話(huà)要說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，解決了言之有物的問(wèn)題。

2.3減少功利，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生求真，求實(shí)

寫(xiě)作是個(gè)體思想認(rèn)識(shí)的自由表達(dá)和真實(shí)流露。小學(xué)生作文更應(yīng)成為其表達(dá)心靈、溝通交流的窗口，而不能成為應(yīng)試中的一種無(wú)趣的技巧訓(xùn)練，更不能讓不正的文風(fēng)侵蝕孩子們幼小心靈。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！睆男∨囵B(yǎng)好的文分，不但對(duì)于寫(xiě)作，而且對(duì)于做人，都是十分重要的。因此作文中一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己親自做過(guò)的事，寫(xiě)發(fā)生在身邊的小事；要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)有童稚童趣的話(huà)，這就是要求學(xué)生實(shí)事求是。教師必須做到“童言無(wú)忌”，“寬容童言”，“呵護(hù)童真”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語(yǔ)言自由抒發(fā)，表達(dá)自己的真實(shí)情感和內(nèi)心體驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)生的作文更必須說(shuō)“農(nóng)村話(huà)”，敘鄉(xiāng)間事，描家鄉(xiāng)景，抒發(fā)鄉(xiāng)情，使作文蘊(yùn)含著獨(dú)特的“農(nóng)家風(fēng)味”，洋溢著濃濃的“鄉(xiāng)土氣息”，充滿(mǎn)了童真童趣。只要能寫(xiě)出童真童趣，能再現(xiàn)學(xué)生精神和生活的原生態(tài)，就是好作文。

總之，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題很多，任重而道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信，只要農(nóng)村小學(xué)的廣大教師以新課程為指南，不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，一定會(huì)譜寫(xiě)出農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的新樂(lè)章。

作者簡(jiǎn)介：劉正東（1983-），男，云南保山人中小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科畢業(yè)，主要從事小學(xué)教學(xué)工做。

第五篇：農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

信息技術(shù)這一新興學(xué)科得到了不斷的發(fā)展，但是在一些農(nóng)村學(xué)校中，不論是硬件設(shè)施上還是客觀條件上，還存在著諸多的不足。如：計(jì)算機(jī)的配置不夠完善；學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的差異等等，都阻滯了教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，作為信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中不斷研究對(duì)策來(lái)解決這些不足，使我們教學(xué)工作達(dá)到更好的教學(xué)效果。

時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，引領(lǐng)了信息技術(shù)這一學(xué)科的不斷發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門(mén)新興的學(xué)科，在我校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了七個(gè)年頭。我作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師，在這幾年的教學(xué)生涯中，深深地體會(huì)到在這一學(xué)科上，普遍存在著一些阻滯學(xué)科教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。為了能更好地組織教學(xué)活動(dòng)，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不斷探索，找尋新的方法，針對(duì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，做出了相應(yīng)的對(duì)策。本文將對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策作一簡(jiǎn)單闡述。

一、硬件設(shè)施配置不完善。

信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，教學(xué)過(guò)程往往受限于硬件設(shè)施的配置情況，配置的好壞，直接影響了教學(xué)效果。我們農(nóng)村學(xué)校，在硬件配置上表現(xiàn)出多方面的不足，為了更好地組織教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來(lái)彌補(bǔ)這些不足：

（一）計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城鎮(zhèn)學(xué)校，不但設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。針對(duì)這一情況，我在平時(shí)的工作中，利用課余的時(shí)間，經(jīng)常組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，使計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)保持清潔。另外，我還定期清理主機(jī)內(nèi)的灰塵，努力做到減少灰塵對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，為延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用壽命打好基礎(chǔ)。

（二）計(jì)算機(jī)配置較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，采購(gòu)的計(jì)算機(jī)為“四通”電腦，其基本配置與兄弟學(xué)校的“聯(lián)想”電腦相差較大，而且電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。有的電腦還經(jīng)常開(kāi)了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。為此，我動(dòng)手查找問(wèn)題的所在，利用多種方法，使計(jì)算機(jī)處理最佳的運(yùn)行狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)無(wú)法動(dòng)作的情況下，自己親自動(dòng)手，解決問(wèn)題，為更充分的利用好計(jì)算機(jī)提供保障。

（三）計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。后來(lái)雖然添加了數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)，但在數(shù)量上還是不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。根據(jù)這一實(shí)際情況，我在組織教學(xué)時(shí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與技能水平，并合理安排學(xué)生共同一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如：讓計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生與相對(duì)較差的同學(xué)共用一臺(tái)，這樣，他們就能在互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)學(xué)科上的不足。

（一）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問(wèn)題，便不知所措，不敢處理問(wèn)題，甚至有的學(xué)生生怕會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，在我的教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在每個(gè)小組中，安排一位操作熟練的學(xué)生作為組長(zhǎng)。這樣，在學(xué)習(xí)中，小組成員如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，可以由組長(zhǎng)及時(shí)幫助指導(dǎo)，從而使全體學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無(wú)法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無(wú)法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配置電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。針對(duì)一些偏多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行合理的篩選，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技能。

（三）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校信息技術(shù)的教材，經(jīng)過(guò)多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在五年級(jí)的教材中，有三課的內(nèi)容涉及“作曲大師”這個(gè)軟件，要求學(xué)生能初步學(xué)會(huì)“作曲大師”的使用?？墒?，大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到聲音，因此也就不能了解自己“作品”的播放效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極得不到調(diào)動(dòng)。我在組織教學(xué)時(shí)，建立了一個(gè)共享文件夾，讓學(xué)生把自己的“作品”放在共享文件夾中，然后由教師將這些學(xué)生“作品”一一播出來(lái)，讓學(xué)生欣賞，使用有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

（四）學(xué)生沉迷于上網(wǎng)與游戲。由于學(xué)生平時(shí)很少接觸計(jì)算機(jī)，所以很多學(xué)生對(duì)上網(wǎng)和玩游戲特別迷戀。每次上課，總有幾名學(xué)生會(huì)偷偷地進(jìn)行上網(wǎng)或玩游戲，而忽略了學(xué)習(xí)的任務(wù)。為此，我禁用了計(jì)算機(jī)上的游戲程序，同時(shí)還在服務(wù)器上安裝了網(wǎng)絡(luò)控制軟件，合理控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，并過(guò)濾一些不良信息與網(wǎng)站，為學(xué)生上網(wǎng)提供健康的環(huán)境。并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的思想意識(shí)。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，我始終覺(jué)得我們的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，如何去克服這些困難，解決問(wèn)題，更好地組織教學(xué)，成了我們信息技術(shù)教師首要的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要想盡各種辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更高層次，讓學(xué)生掌握更好的技能。