第一篇：2013-2014第一學(xué)期教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案檢查反饋

******中學(xué)

2013-2014第一學(xué)期教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案檢查反饋

2013年12月12日（星期四）——13日（星期五）教導(dǎo)處組織語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史、地生、綜合等七個教研組組長對第一周至第十五周的教師備課、作業(yè)及作業(yè)批改記錄、聽課記錄進行了全面檢查，現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

優(yōu)點：

1、絕大部分教師非常重視這次教學(xué)業(yè)務(wù)檔案檢查，準備比較充分，教學(xué)業(yè)務(wù)檔案送交比較及時。

2、絕大部分教師備課節(jié)數(shù)多，內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)比較齊全，書寫比較認真。作業(yè)適量，作業(yè)布置體現(xiàn)由易到難的層次性、遞進性；絕大部分語文教師全批全改作文，評價中肯。聽課節(jié)數(shù)較多，記錄認真、詳實，有隨堂評析和綜合評析。

不足：

1、個別教師不交備課、作業(yè)及作業(yè)批改記錄、聽課記錄。

2、個別教師交舊備課、聽課記錄。

3、絕大部分教師備課無時間、無教案序號。個別教師備課節(jié)數(shù)較少，環(huán)節(jié)不夠齊全。個別教師讓學(xué)生代寫教案。

4、個別教師為應(yīng)付檢查，讓學(xué)生突擊做作業(yè)，讓學(xué)生批作業(yè)。

5、個別教師聽課記錄無時間，聽課記錄比較簡略，隨堂評析、綜合評析較少。

教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案優(yōu)秀的教師有：****************等20人。希望全體教師對照這次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查的優(yōu)點和不足，認真反思自己的日常教學(xué)行為，發(fā)揚優(yōu)點，及時彌補不足，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案水平。

******中學(xué)2013、12、18

第二篇：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教師業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

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2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教師業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教師業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本次業(yè)務(wù)檢查，主要包括備課、作業(yè)及批改、聽課、寫字和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)幾方面。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面我看到了兄弟學(xué)校的長處，找出了我們的不足；另一方面也給了我們一次互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使教學(xué)工作再上一個新臺階！現(xiàn)將本次檢查情況，及以后改進措施做以下總結(jié)：

一、檢查情況

（一）教案

整體印象：

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從檢查的情況來看，三年級大部分教師都能夠按照上級的有關(guān)備課的要求認真、及時備好課，也達到了規(guī)定的課時量，準確把握教材的重點、難點，認真書寫教后記，而且撰寫的比較及時、認真，體現(xiàn)了課后的反思與深悟。集體備課能做到及時修改、圈畫，復(fù)習(xí)計劃和備課也比較齊全。

主要優(yōu)秀典型：

集體備課修改比較全面深入，體現(xiàn)了自己的教學(xué)實際，可操作性比較強，備課項目比較齊全，備課比較整潔，書寫較為認真。

小科備課項目齊全、書寫規(guī)范整潔、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，突出過程設(shè)計，教學(xué)理念較為先進，課課有反思，操作性比較強，整體效果好。

主要缺點及改進意見：

1.課時計劃里的教學(xué)時間安排要具體，要依據(jù)期初制定的教學(xué)總計劃安排。部分學(xué)校缺少單元備課。

2.二次備課內(nèi)容較少。集體備課中部分備課存在抄襲或下載現(xiàn)象，二次備課在上課之前要做到反復(fù)修改，該刪的要刪掉，該添的要添上，要盡可能的完善二次備課，盡可能以自己班級的教學(xué)實際，設(shè)計者只2

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能考慮自己班級的實際，并不一定適合所有的班級，所以使用者就要將自己的班級實際情況考慮進去。

3.部分教師小科備課過程過于簡單。

4.板書的設(shè)計是備課的一個重要的環(huán)節(jié)和項目，一部分教師的集體備課上缺少了板書設(shè)計。

5.反思少，不具體。教師在上課結(jié)束后要根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)反思，有反思才有進步和改進。而多數(shù)教師反思太少，內(nèi)容空洞，不具體。

6.個別教師備課本封面無時間性標志，建議規(guī)范書寫、標注。

（二）作業(yè)及批改

整體印象：

本次檢查的數(shù)學(xué)、語文課堂作業(yè)，作業(yè)本都比較整潔，學(xué)生的用筆都比較統(tǒng)一，教師的批改都比較及時，批改符合規(guī)范，作業(yè)量都比較適中，從作業(yè)的布置次數(shù)上差距較大，多的達到七十多次，少的二十多次，大作文都能做到全批全改，作文采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評的順序和方式進行批改，效果較好。

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主要缺點及改進意見：

1.數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置的次數(shù)和作業(yè)量差距比較大，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，形式要多樣化，內(nèi)容要有針對性。

2.少數(shù)班級作業(yè)批改過粗，錯題沒有標出，不能給學(xué)生指出錯誤。有的標出錯誤，但沒有引導(dǎo)學(xué)生及時改正。仍有少數(shù)教師批改的作業(yè)只有對號，批改后不標注時間和等級，批改形同虛設(shè)

3.學(xué)生課堂作業(yè)要求是當(dāng)堂完成，因此，作業(yè)量要適中，不能太多也不能太少，最好是能當(dāng)堂完成，教師應(yīng)面批部分學(xué)生的作業(yè)。

4.一部分教師作文批改符號使用欠規(guī)范，教師首先要正確使用批改符號，然后引導(dǎo)學(xué)生正確使用修改符號。作文批語沒有針對性評語，作業(yè)激勵性評語明顯不足。

5.少數(shù)教師作業(yè)批改記錄記錄過程較簡單，沒有結(jié)合具體學(xué)生，具體錯題進行有效分析。應(yīng)該表揚的學(xué)生也未署名。

6.對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃，3-6年級應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆，更正錯字不要用涂改液或修改紙，4

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輕輕用斜線劃掉即可。

（三）聽課記錄

整體印象：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

主要缺點及改進意見：

1.有部分教師字跡太草，不認真，而且次數(shù)不足15次。

2.教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，沒有寫清聽課時間、地點、課題和授課教師，特別是評價建議一欄中，有很多的教師根本沒寫。

3.有個別教師聽課記錄存在抄襲現(xiàn)象。

（四）寫字教學(xué)

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整體印象：

三年級所有班級語文教師都進行寫字教學(xué)，學(xué)生有作業(yè)，老師有批改。有的老師采用“笑臉”小獎?wù)?，對學(xué)生進行鼓勵性批改，學(xué)生書寫認真，效果較好。

主要缺點及改進意見：

1.學(xué)生書寫不認真，完成的質(zhì)量不高。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，部分學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正，單純意義上為完成作業(yè)而寫字。

2.沒有體現(xiàn)老師做指導(dǎo)。老師雖然對學(xué)生作業(yè)進行了批改，但沒有進行寫字的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。并強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.老師必須要對學(xué)生進行范寫，以起到示范、指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生觀察字形特點，分析部件間比例結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，給字定位，書空、實寫。

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4.嚴格要求。低段學(xué)生用鉛筆書寫，中段寫字課老師要指導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫潦草的要進行改正。

5.部分教師寫字批改用語簡單，只有時間，無等級。教師寫字批改也要有針對性的鼓勵語言。

(五)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

整體印象：

大多數(shù)老師的兩學(xué)筆記能認真做好記錄，學(xué)習(xí)次數(shù)大多都達到8次以上，最多的次數(shù)達到12次。學(xué)習(xí)后老師們大多數(shù)都有心得，心得具體，結(jié)合實際。

主要缺點及改進意見：

1.部分老師筆記記錄記得過于簡單，記錄是簡單的摘抄。

2.少數(shù)老師缺少學(xué)習(xí)后的收獲或感受。

3.極少部分老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記記錄太少，最少的只有4篇。

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4.少數(shù)教師兩學(xué)筆記記錄不規(guī)范。封面無時間性標志，內(nèi)容不包含目錄，記錄過程中無時間、主持人和地點的注明。

5.部分老教師師缺少兩學(xué)筆記。

二、今后工作方向

通過本次的常規(guī)工作檢查，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作。今后我一定嚴格要求，取長補短，爭取做到：

1.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。

一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

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2.嚴格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。

教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認真加強教學(xué)常規(guī)檢查，每月開展一次業(yè)務(wù)檢查，不定期抽查，檢查后要及時進行反饋。

3.抓好校本教研，深化教學(xué)改革。

教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學(xué)和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行動、反思貫穿始終。引導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。

第三篇：2012-2013 學(xué)年第一學(xué)期 作業(yè)檢查反饋專題

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期作業(yè)檢查反饋2012.12.3

11.28第四節(jié)課教研組長于綜合樓二樓會議室進行作業(yè)檢查工作。至11.28日，以13個教學(xué)周計算，各學(xué)科根據(jù)每周新課時數(shù)，作業(yè)批改次數(shù)應(yīng)完成如下量：

語文 13周*5=65次作文 5篇數(shù)學(xué)13周*5=65次

英語 13周*5=65次理化13周*3=39次

政史地生 13周*2=26次

根據(jù)教研組長檢查的結(jié)果，教務(wù)處匯總各任課教師作業(yè)批改次數(shù)如下：

中學(xué)數(shù)學(xué)組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=65次）

梁曉玲：70次 陳曉文：59次吳燕：53次李政：56次徐秀蘭：53次 韓金貝：45次高玉平：45次季亮：30次（病假4個星期）

理化組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=39次）

孫文權(quán)：9+16+3=28次李偉剛：12+25+5=42次 王春梅：19+3=22次（無作業(yè)本批改）李志肅：7+16+4=27次王新安：12次馬月梅：

王苗：11+15+2=28次呂芙玲：11+13+3=27次

中學(xué)語文組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+小練筆或作文+試卷批改次數(shù)=65次）

張慧玲：10+13+6+4=38次蔣雙雙：15+14+6+3=38次李靜：7+11+5+2=28次 王麗：13+15+5+1=34次 單月娟：13+13+8+3=47次朱風(fēng)玲19+19+13+6=57次 溫雅麗：14+20+7+5=46次崔潔琴：13+18+2=33次（無小練筆、作文）周俊麗：26+4+7+4=41次

政史地組：（教輔批閱次數(shù)=26次）

娜仁花：10次朱美娟：18次陳遠卓：15次柳沛云：16次 問保林：14次馬文蘭：17次任海燕：16次熊向華：10次

英語組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=65次）

靳娜：52+9+3=65次宗瑞：75+9+3=87次郭玉芬：3+19+3=25次 ？張娜：52+7=59次楊文娟：8+11+3=22次郭發(fā)麗：48+4=52次董盼盼：16+8=24次 ？ 崔玲：47+6=53次樊芳：6+6=12次 ？王桂榮：6+6=12次？

小學(xué)數(shù)學(xué)：[作業(yè)本批改次數(shù)+教輔大小練、口算心算批閱次數(shù)+試卷批改次

劉紅杰：33+7=40次（無作業(yè)本作業(yè)）馬梅英：17+16+5=38次

周琴：21+63+8=92次朱瑞紅：34+39+3=76次王雪艷：24+71+1=96次張寶華：24+22+5=51次劉德華：63+26+5=94次

小學(xué)語文組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+小練筆或作文+試卷批改次數(shù)=65次）

柯樂樂：78+36+2=116次李蘭：39+46+2=87次王瑞：21+51=72次

胥鑫：2+54=56次陳永：52+26+5=83次顧軍：68+22+5+3=98次（有小練筆）劉新華：20+40+5+5=70次朱金香：55+33+11+6=105次（有小練筆）孫麗娜：76+21+4=101次（無作文、試卷）

作業(yè)批改次數(shù)達標情況：

教研組：小學(xué)語文組8人，小學(xué)數(shù)學(xué)組4人，英語組3人，中學(xué)數(shù)學(xué)組1人，理化生組1人。

任課教師（17人）：柯樂樂，李蘭，王瑞，陳永，顧軍，劉新華，朱金香，孫麗娜，劉德華，王雪艷，朱瑞紅，周琴，靳娜，宗瑞，夏慧，李偉剛，梁曉玲。

作業(yè)批改其它情況：

理科組：以課本作業(yè)布置和批閱為主，教輔使用率高，批閱率低；學(xué)生糾錯、教師二次批改落實不佳，教師在此方面工作需加強。小學(xué)數(shù)學(xué)低段（一、二年級口算心算未能有效利用，作業(yè)本作業(yè)布置需要強化。理化組的作業(yè)大部分教師以教輔為主，課本作業(yè)布置需要強化。

文科組：小學(xué)語文組基礎(chǔ)作業(yè)較多（次數(shù)、量），欠缺作文訓(xùn)練。中學(xué)語文大多教師能注重作文訓(xùn)練，基礎(chǔ)作業(yè)級教輔批閱利用稍有欠缺。英語組課本基礎(chǔ)作業(yè)較多（次數(shù)、量），個別老師的作業(yè)布置不合理（一次作業(yè)量7張作業(yè)紙、抄寫作業(yè)幾近一個作業(yè)本）。政史地的作業(yè)只有教輔批閱，遠不夠該達到的批閱量，教師可以根據(jù)新課內(nèi)容布置課本作業(yè)。（英語、政史地教輔編排有不適宜之處）。

需要加強：

1、教輔運用、課本作業(yè)需要均衡。應(yīng)以課本作業(yè)為主為基礎(chǔ)，教輔為輔為

2、學(xué)生糾錯習(xí)慣、教師二次批改落實需要加強。

3、語文作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平時教學(xué)，小學(xué)階段不容忽視，根據(jù)不同年級層次進行練筆、作文培養(yǎng)。不能只注重字詞基礎(chǔ)作業(yè)。

4、連續(xù)若干篇幅的一次性批閱現(xiàn)象應(yīng)杜絕。（一次性的作業(yè)量的問題還是作業(yè)批改不及時造成）

第四篇：業(yè)務(wù)檢查反饋總結(jié)

業(yè)務(wù)檢查反饋總結(jié)

本次對全區(qū)七所學(xué)校的業(yè)務(wù)檢查中，我負責(zé)的內(nèi)容包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)隨想、教學(xué)反思、待轉(zhuǎn)化生記錄、家訪記錄和記分冊等項目。

從檢查情況看既有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點，也一定程度的存在著不足。具體情況如下。

優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多數(shù)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)詳細，書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，有時間，有主講人，思想新穎，充分體現(xiàn)了新課程改革的思路。

2、多數(shù)教師能夠認真反思，記錄教育故事，交換意見誠懇、符合教學(xué)規(guī)律和實際情況。

3、待轉(zhuǎn)化生記錄工整，問題提出具有典型性，有探究價值，有討論深度；解決問題的方法符合教學(xué)規(guī)律，思路清晰，切實可行。

不足之處：

1、教學(xué)隨堂生成性反思不到位，多數(shù)以補救性、回憶性記錄為主，甚至有大量下載粘貼的痕跡，造成反思文不對題現(xiàn)象。作業(yè)批改記錄、家訪記錄形式單一，千篇一律。

2、從內(nèi)容上看，在各種材料的準備上未能根據(jù)教師的個性特長進行分工，導(dǎo)致不少教師只重數(shù)量輕質(zhì)量。多數(shù)材料以理論性轉(zhuǎn)載和描述為主，缺乏具體案例總結(jié)反思。從格式上看，多數(shù)材料單面打印，浪費紙張，文本格式不統(tǒng)一，頁面設(shè)計不夠美觀。

第五篇：2016--2017學(xué)第一學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋（推薦）

2016--2017學(xué)第一學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

語文學(xué)科

本次備課作業(yè)所有教師都已上交

一、備課

大部分老師的教案書寫整潔美觀，具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。

個別教師對教案認識不夠，設(shè)計流于形式，大部分教案設(shè)計流于形式，大多數(shù)教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，只是為了應(yīng)付檢查。

教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認真編寫教案。

二、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。對學(xué)生出錯的地方，閱后學(xué)生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。學(xué)生作業(yè)本能夠保持整潔、無破損。中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。存在的問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標寫，都應(yīng)規(guī)范。

2、部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正。