第一篇：教師教育觀念更新之我見

教師教育觀念更新之我見

姓名：曹厚金性別：男 年齡：26職務(wù)職稱：小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師工作單位：天河區(qū)漁沙坦小學(xué)通訊地址：廣州市天河區(qū)鳳凰街漁沙坦小學(xué)郵政編碼：510520聯(lián)系電話87218237/87218137電子郵箱地址：

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內(nèi)容摘要：時(shí)代的變化要求我們教師的觀念也隨之變化。在教育系統(tǒng)力主“新課標(biāo)”的形勢(shì)下，我們教師如何更新教育觀念呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：改變“鐵飯碗”思想，樹立正確的職業(yè)觀；改變?cè)瓉?lái)“一支粉筆一張口”的舊思想，樹立現(xiàn)代教育觀；樹立終身學(xué)習(xí)的思想；放棄“師傅”架子，和學(xué)生做“朋友”。新時(shí)代的教師應(yīng)該抓住時(shí)代脈搏，更新自己的教育觀念，做一名合格的人民教師。

時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了教師地位的變化，以前教師是“教書匠”，“臭老九”，現(xiàn)在是“人類靈魂的工程師”了。同時(shí)，教師的收入也在增加，教師逐漸成了一門熱的行業(yè)。的確如此，就業(yè)趨向排行榜上教師是僅次于公務(wù)員行業(yè)的第二理想職業(yè)。（廣州地區(qū)的統(tǒng)計(jì)）

基于上述原因，想加入這個(gè)行業(yè)的人員越來(lái)越多，隨之而來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)。那么，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教師該如何更新觀念以適應(yīng)時(shí)代的要求呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾方面下點(diǎn)功夫。

一、改變“鐵飯碗”思想，樹立正確的職業(yè)觀。

教師只是一份職業(yè)，而且是一份具有競(jìng)爭(zhēng)性的職業(yè)。以前，我們教師行業(yè)可謂是“鐵

飯碗”，既無(wú)人競(jìng)爭(zhēng)，工資也不高。當(dāng)然，社會(huì)地位也不像現(xiàn)在。正因如此，以前教師行業(yè)是一“冷”行業(yè)。有很多人都是因?yàn)榧彝ピ虿抛x師范類學(xué)?！，F(xiàn)在不同。隨著工資待遇的不斷提高，這個(gè)行業(yè)逐漸成為熱門行業(yè)。不僅師范類的大學(xué)生涌向這個(gè)行業(yè)，而且非師范類本科生也越來(lái)越多向這個(gè)行業(yè)靠攏。一句話，教師行業(yè)已經(jīng)不再是“鐵飯碗”了，而是一行社會(huì)化的職業(yè)。能者居之，不適應(yīng)者則要被淘汰。

二、改變?cè)瓉?lái)“一支粉筆一張口”的舊思想，樹立現(xiàn)代教育觀。

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的靈魂，是教師立教的根基與轉(zhuǎn)變教師教育行為的先導(dǎo)。我們?cè)瓉?lái)因硬件和“軟件”的限制，教師們大多只在黑板上“照本宣科”，可是，當(dāng)今我們已有了較好的硬件，學(xué)校的專用室、操場(chǎng)、其它體育設(shè)施等都有了，而且，教師隊(duì)伍也發(fā)生大的變化，一大批青年教師和大學(xué)生成了學(xué)校的主要教學(xué)力量，所以，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展。為了使教師面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，使之能自覺(jué)地成為符合新世紀(jì)要求的合格教師。目前教育觀念促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，但是對(duì)這一問(wèn)題的論述還沒(méi)有形成科學(xué)的教育觀念體系，也沒(méi)有注意到理論工作者、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)以及教師由于所處工作層面的不同，他們所需要關(guān)注的問(wèn)題也應(yīng)有不同的側(cè)重。

為了形成與時(shí)代走向一致的現(xiàn)代教育觀念，要將教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與促進(jìn)人的發(fā)展兩大功能緊密結(jié)合起來(lái)，教師要樹立為促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而教的觀念。隨著教育功能的拓展，教師應(yīng)意識(shí)到教師職責(zé)的多樣化，應(yīng)成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者；民主師生關(guān)系的建立者；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人，從而教師要不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的要求。教師應(yīng)將教育的對(duì)象——學(xué)生看做認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生客觀存在著的個(gè)性發(fā)展差異性，教師應(yīng)關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生。教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，從而必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

教師本來(lái)就要求知識(shí)豐富。在面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該給他們一個(gè)滿意的答

復(fù)。但是有些人卻認(rèn)為，作為小學(xué)教師，小學(xué)生有什么問(wèn)題可以提呢？我們有什么問(wèn)題不能回答他們呢？這樣的想法表面上好像很有道理，實(shí)際上是錯(cuò)誤的。

第一：時(shí)代的發(fā)展要求我們教師掌握更多的知識(shí)。上個(gè)世紀(jì)九十年代有一句話來(lái)形容我們這個(gè)時(shí)代——我們正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。這句話其實(shí)一點(diǎn)也不過(guò)分。自從人類進(jìn)行第三次工業(yè)革命——“信息化”時(shí)代的到來(lái)后，我們的知識(shí)每天都在更新，有的甚至每時(shí)每刻都有在更新。如果我們不去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我們就一定不能了解和掌握新的時(shí)代信息，當(dāng)然也不能適應(yīng)新的要求。不管是教師，還是其它各行各業(yè)的人員，終身學(xué)習(xí)是不可缺少的。否則就會(huì)被社會(huì)所淘汰。

第二：教師這個(gè)特殊行業(yè)要求我們具備大量知識(shí)。我們就只談小學(xué)教師吧。我們面對(duì)的雖然只是小孩子，但他們的思想和信息接觸面和以前大不相同了。電視，廣播，報(bào)紙，雜志等可以讓他們間接知道很多事情，更主要的是，我們這個(gè)日新月異的社會(huì)，更能讓其接觸和學(xué)習(xí)很多的事情。從電視上他們知道各種各樣的歷史故事。有一回，當(dāng)我講到《豐碑》時(shí)，學(xué)生就問(wèn)我關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的另外幾個(gè)故事。試想一下，如果我們也不知道，那如何做一名好教師？同時(shí)，各科之間的聯(lián)系也要求我們掌握大量的知識(shí)。上語(yǔ)文課不僅僅就是語(yǔ)言文字，有時(shí)還要聯(lián)系數(shù)學(xué)、自然、物理等知識(shí)。特別是多媒體和教學(xué)手段結(jié)合以后，我們教師更應(yīng)該也必須掌握多媒體的運(yùn)用。試想一下，教師不去學(xué)習(xí)，如何去面對(duì)這一切？沒(méi)法面對(duì)。

四、放棄“師傅”架子，和學(xué)生做“朋友”。

古語(yǔ)有云：一日為師，終身為父。那畢竟是古代對(duì)教師的一種尊敬?，F(xiàn)在不適應(yīng)了。

上面已經(jīng)談過(guò)教師只是一份職業(yè)。同時(shí)，這又是一份特殊的職業(yè)。我們面對(duì)的是學(xué)生。學(xué)生來(lái)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)。而傳授知識(shí)的人是我們教師。所以有句話形容我們教師是“人類靈魂的工程師”。不管是“師傅”也好，還是人類靈魂工程師也好，我們更應(yīng)該做學(xué)生的“朋友”。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育飛速發(fā)展的今天，如何搞好開放教育教學(xué)管理工作是我們培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵，在工作實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到在實(shí)施各項(xiàng)管理措施之前最主要的是要求我們每一個(gè)管理者首先要自己有熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做我們的工作才能真正的了解學(xué)生的思想、情感和心聲，才能深刻體會(huì)學(xué)生的所需所求，才能達(dá)到師生的情感交流，心靈的相通。我們也只有充滿愛(ài)心的對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生之間的默契，才能更好的完成教育教學(xué)工作，才能使師生之間彼此構(gòu)架起一座理解的橋梁。

在我所教的學(xué)生中，有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較好，除英語(yǔ)外，各科成績(jī)都很優(yōu)秀，只有英語(yǔ)成績(jī)很差，上英語(yǔ)課也不聽講，在課堂上偷看別的書，經(jīng)過(guò)和英語(yǔ)老師交談后，我發(fā)現(xiàn)她上英語(yǔ)課從來(lái)都是這樣。有一天我把她找到辦公室，很誠(chéng)懇的跟她說(shuō)：“今天我不是以老師的身份和你談話，而是以朋友的身份和你談?wù)勑?，你看愿意和我交朋友嗎？”她考慮了一下，說(shuō)：“愿意。”我又問(wèn)：“平時(shí)上課我觀察你很久了，你為什么別的科成績(jī)都很好，只有英語(yǔ)課成績(jī)不好，上課也不聽講，是對(duì)老師有意見嗎？還是英語(yǔ)老師的課講的不好，還是有別的什么原因，能告訴我嗎？”她說(shuō)：“我從來(lái)就不喜歡英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很難聽，我不好意思讀出來(lái)”。我聽后才明白，原來(lái)不學(xué)英語(yǔ)是這個(gè)原因，她的想法還很單純，也很無(wú)知，我應(yīng)該幫助她認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，打消現(xiàn)在的想法。我說(shuō)：“你能和我這個(gè)老朋友說(shuō)實(shí)話，我很高興，但你的這些想法很不對(duì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)雖然平時(shí)我們不講，但它可以世界上使用面積最廣的一種語(yǔ)言，我們和外國(guó)人打交道還得用它，而且，英語(yǔ)就像漢語(yǔ)一樣，也是一各語(yǔ)言，各有各的好處。”我分別給她舉了各方面的例子，又提了一些英語(yǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，讓她回答，她說(shuō)不會(huì)。我說(shuō)這次談心之后，希望你真正喜歡上英語(yǔ)，不管將來(lái)干什么，都要學(xué)好英語(yǔ)。后來(lái)，她慢慢地喜歡上了英語(yǔ)，見到我有時(shí)還用英語(yǔ)打招呼。

學(xué)生的進(jìn)步，我感到高興，這使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，人的心扉是向知己敞開的，當(dāng)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是師長(zhǎng)又是朋友時(shí)，學(xué)生會(huì)把心中的任何話，包括不愿意告訴別人的話告訴你，這樣我們才能較好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的道路，順利成長(zhǎng)。

胡錦濤總書記有一句話：與時(shí)俱進(jìn)。我們教師更應(yīng)該好好理解一下。古語(yǔ)說(shuō)得好：世異時(shí)移，變法亦宜。古人尚能如些，作為新時(shí)代的知識(shí)傳授者——教師，更應(yīng)抓住時(shí)代脈搏，更新自己的教育觀念，做一名合格的人民教師。

第二篇：工讀學(xué)校教師教育管理能力之我見

工讀學(xué)校教師教育管理能力之我見

梁

尚

峰

一、前言

工讀教育的對(duì)象，是一群具有心理和行為偏常的中學(xué)生所構(gòu)成的弱勢(shì)群體。他們的身上或多或少地存在著這樣或那樣一些問(wèn)題行為。作為學(xué)校如何充分發(fā)揮教育的本體功能，使他們能夠成為一群身心健康、品質(zhì)上無(wú)重大缺陷的人，教師的教育管理能力起了至關(guān)重要的作用。多年來(lái)的教育實(shí)踐告訴我們，作為一個(gè)合格的工讀學(xué)校的教師起碼應(yīng)具備以下能力。

二、教育能力

1、熟悉教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律。大量事實(shí)證明，只有專業(yè)知識(shí)，并不能當(dāng)好一個(gè)工讀教師。有的教師具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可說(shuō)達(dá)到“精通”的程度，但教育教學(xué)的效果并不好，學(xué)生意見很大，原因何在？不懂教育科學(xué)、不能掌握教育規(guī)律可能是重要的原因之一。因此，熟悉教育科學(xué)并能運(yùn)用于教育實(shí)踐是當(dāng)今教師的基本素質(zhì)，作為面對(duì)特殊教育的工讀學(xué)校教師就更不能例外了。

2、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是教育教學(xué)的重要的傳輸工具，教師的語(yǔ)言應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫，并講究語(yǔ)法修飾，最好能使用普通話，這樣充滿著感染力和號(hào)召力的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的態(tài)度改變和接受教育的作用非常重大。大量的事實(shí)說(shuō)明，同樣的教育要求，怎么說(shuō)或誰(shuí)來(lái)說(shuō)？對(duì)學(xué)生產(chǎn)生地影響差異很大。如果教師的語(yǔ)言表達(dá)含糊不清、詞匯貧乏、語(yǔ)調(diào)平淡、方言太重、“口頭禪”不離口，很難引起學(xué)生的注意，有時(shí)可能學(xué)生都不知道你在說(shuō)什么，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，得不到應(yīng)有的教育效果。

3、為人師表，身教重于言教。

無(wú)論是教書還是育人，教師都在告訴學(xué)生怎么做人，教給學(xué)生做人的道理。尤其是對(duì)工讀學(xué)校的學(xué)生，首要解決的就是做人問(wèn)題，不僅如此，教育的本身還要求教師具有高尚的品德，必須言行一致，以身作則。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都要成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，以自己的行動(dòng)作為學(xué)生的表率。反之，不僅影響到教師在學(xué)生心目中的形象和威信，而且會(huì)讓學(xué)生懷疑起你言教的真實(shí)性和可行性。

4、深諳德育規(guī)律，講究教育藝術(shù)，因材施起，選準(zhǔn)突破口是開展德育工作的前提。根據(jù)品德構(gòu)成的四個(gè)基本要素：知、情、行、意，針對(duì)學(xué)生具體情況，從曉理、動(dòng)情、導(dǎo)行和持恒中任選某一方面作為德育的開端。這雖已成為了廣大教育工作者的共識(shí)，但具體操作時(shí)又談何容易。這就需要有敏銳的洞察力和善于捕捉教育契機(jī)的能力，并運(yùn)用一定的教育技巧，不著 “痕跡 ”地實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育或集體教育?？朔苊鉃榻逃逃默F(xiàn)象。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于種種原因，對(duì)“直接教育”產(chǎn)生了一種“獲得性免疫”能 力，甚至心理拮抗。

三、管理能力

1、常規(guī)管理能力

作為工讀學(xué)校的教師，必須起碼具備包括課堂常規(guī)、就餐常規(guī)、寢室常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、圖書閱覽常規(guī)、電腦室常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)，以及禮貌常規(guī)等方面的管理能力。常規(guī)管理也是一種教育手段，要講清道理，讓學(xué)生自覺(jué)遵守，而不是強(qiáng)迫學(xué)生執(zhí)行。要防止死摳規(guī)章制度、管得太死，不是從教育實(shí)際出發(fā)的表現(xiàn)。

2、動(dòng)態(tài)管理能力

工讀學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生的管理，既要善于管，又要敢于放。很多情況可通過(guò)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。因?yàn)橥吶后w的影響力有時(shí)會(huì)超過(guò)老師和家長(zhǎng)的影響力。班干隊(duì)伍是管理學(xué)生的重要力量。通過(guò)學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，更能體現(xiàn)學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的特點(diǎn)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自治、自理能力。從而達(dá)到“管是為了不管”的目的。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，離不開教師的指導(dǎo)。放手并不等于撒手，更不是放任自流。

四、其它綜合能力

作為工讀學(xué)校的老師不僅需要具備上述能力，而且還要具有一定的綜合應(yīng)變能力。如協(xié)調(diào)教育力量，統(tǒng)一教育要求的能力；處理突發(fā)事件的能力；應(yīng)對(duì)因“社會(huì)震蕩”而引起學(xué)生波動(dòng)的能力等。

五、幾點(diǎn)建議

1、克服只教不管的現(xiàn)象。作為教師必須堅(jiān)決杜絕教不教是我的事，成不成人是學(xué)生自己的事，這種應(yīng)付式的教育觀念，工讀學(xué)校教師不應(yīng)該如此。千萬(wàn)不能指望通過(guò)一次簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教就能達(dá)到教育的目的，這種過(guò)分迷信教育是教育萬(wàn)能論的又一表現(xiàn)形式。否則，工讀學(xué)校與普通中學(xué)何異？又有何存在之必要？因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育的過(guò)程中，不僅要有足夠的信心和充分的耐心，還要有強(qiáng)有力的責(zé)任感和事業(yè)心。通過(guò)管理來(lái)保證學(xué)生良好品德的順利形成，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。沒(méi)有管理的教育是蒼白的說(shuō)教。

2、杜絕以管代教現(xiàn)象。

工讀學(xué)校的辦學(xué)模式客觀上給人們?cè)斐闪送怀龉芾淼挠∠?。如果我們從教人員也由此產(chǎn)生一種只要重視對(duì)工讀生的管理就解決問(wèn)題的錯(cuò)覺(jué)，那是一種悲哀。就連監(jiān)獄那樣森嚴(yán)的場(chǎng)所都在強(qiáng)調(diào)對(duì)犯人的教育改造。工讀學(xué)校作為一個(gè)教育單位，又豈能以管代教，把對(duì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化寄希望于管理上？沒(méi)有教育的管理是一種無(wú)視主體的物性管理，必然導(dǎo)致體罰或變相體罰等違反師德要求、有悖教育初衷現(xiàn)象的滋生和蔓延。

3、雙管齊下，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我們應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)借助于管理手段和措施，讓學(xué)生順利的完成從不自覺(jué)到自覺(jué)的思想、行為轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，使學(xué)生成為一個(gè)具有健康個(gè)性的人。為工讀教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：觀念更新大討論自我剖析材料

觀念更新大討論自我剖析材料

根據(jù)本次觀念更新大討論的活動(dòng)要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了省委書記XX同志在全省樹立和踐行新發(fā)展理念學(xué)習(xí)考察活動(dòng)總結(jié)交流大會(huì)上的講話、省黨政代表團(tuán)赴蘇浙滬考察報(bào)告、市委市政府《關(guān)于踐行新發(fā)展理念、學(xué)習(xí)對(duì)接蘇浙滬的實(shí)施意見》、市領(lǐng)導(dǎo)赴蘇浙滬和XX市學(xué)習(xí)考察報(bào)告等，并結(jié)合本人的思想和工作實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思。現(xiàn)剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

一是站位不夠高，視野不夠?qū)??！坝F千里目，更上一層樓”。高度決定視野，視野決定境界。視野的寬闊與否決定著對(duì)世界的認(rèn)知程度，影響著個(gè)人的胸懷與志向，最終決定著事業(yè)的成敗?？v觀本人近年來(lái)的工作，雖然各方面都取得了一定成績(jī)，但是成績(jī)不大。究其原因，主要還是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)間不長(zhǎng)，站位不夠高，視野不夠?qū)?，滿足于自己和自己比，現(xiàn)在和過(guò)去比，兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間比，覺(jué)得各方面都比較好，就心滿意足了。不能“跳出×看×”，不愿意在全縣、全市和全省中找“靶”、對(duì)標(biāo)。對(duì)當(dāng)前發(fā)展中遇到的問(wèn)題，視野不夠開闊，往往局限于在本縣、本市找對(duì)策，對(duì)蘇浙滬等先進(jìn)地區(qū)的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不夠、研究不深。

二是動(dòng)腦不夠勤，思考不夠深。思路決定出路。工作要出成績(jī)，首先就要在認(rèn)真調(diào)研、思考的基礎(chǔ)上，形成正確的思路。雖然，每天都會(huì)抽出一定時(shí)間思考工作，但是存在著淺嘗輒止的情況。在思想認(rèn)識(shí)上，總是認(rèn)為解放思想、觀念更新是上面的事，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只要抓好落實(shí)就行了。同時(shí)，作為鎮(zhèn)長(zhǎng)，事務(wù)性工作比較多，所以常以此為借口，放松了對(duì)自己的要求，漸漸形成了思想上的惰性。毛主席說(shuō)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有效的思考是建立在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)上的。從日常工作來(lái)看，電話指揮的時(shí)候多一些，深入一線調(diào)研的時(shí)候少一些；在辦公室聽匯報(bào)的時(shí)候多一些，撲下身子走近群眾面對(duì)面解決問(wèn)題的時(shí)候少一些，使有些情況掌握的不及時(shí)、不全面、不精確。有時(shí)候滿足于會(huì)議開了，文件發(fā)了，任務(wù)部署了，電話督辦了而在沉下心，深入實(shí)際與干部群眾共同研究發(fā)展上做的還不到位。

三是創(chuàng)新不夠足、力度不夠大。總書記指出:“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)”。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，相應(yīng)的，也出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題。但是，在實(shí)際工作中，還是習(xí)慣于穿舊鞋，走老路，用老辦法解決新問(wèn)題。遇到問(wèn)題，首先想到的是過(guò)去的思路，過(guò)去的辦法，而不是從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。蘇浙滬給人印象更深的是，盡管已處于全國(guó)領(lǐng)先地位，但廣大干部仍保持著昂揚(yáng)向上、永不滿足的進(jìn)取激情，每天都是節(jié)點(diǎn)，全年都在沖刺。反觀我們自己，精神狀態(tài)不佳、工作力度不大、工作成效不明顯，習(xí)慣于按部就班、亦步亦趨，成績(jī)不大年年有，步子不大年年走，滿足于差不多、過(guò)得去。

二、存在問(wèn)題的原因分析

一是惰性思想作祟。隨著年齡的增長(zhǎng)和職務(wù)的升遷，慢慢放松了在學(xué)習(xí)和思考方面的要求，總是以工作忙為自己的懶惰找借口，習(xí)慣于指揮別人，聽下屬匯報(bào)。當(dāng)初的鉆勁、闖勁和沖勁逐漸消退。習(xí)慣上傳下達(dá)，當(dāng)“二傳手”，調(diào)查研究不深入，結(jié)合實(shí)際不緊密，上面怎么部置我們就怎么做。

二是滿足于小富即安。近幾年，×的發(fā)展相對(duì)較好，所以產(chǎn)生了自我滿足、自我平衡，不愿改變現(xiàn)狀，不愿冒風(fēng)險(xiǎn)，不愿努力競(jìng)爭(zhēng)之意。體現(xiàn)在行動(dòng)上常常是安于現(xiàn)狀、自我滿足，不敢打破常規(guī)，不愿求新求變。

三是發(fā)展的緊迫感不強(qiáng)。當(dāng)前，我鎮(zhèn)發(fā)展在全縣位于中等水平，可謂前有“標(biāo)兵”，后有“追兵”，形勢(shì)不容樂(lè)觀。但是從目前情況來(lái)看，我們對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不夠清醒，滿足于現(xiàn)在的成績(jī)和狀況。爭(zhēng)先進(jìn)位的意識(shí)不強(qiáng)，一事當(dāng)前，習(xí)慣先掂量掂量現(xiàn)實(shí)條件成不成熟，而不是根據(jù)工作需要去補(bǔ)不足，所以一些工作總是落在別人的后面，出不了成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

三、下一步改進(jìn)措施和努力方向

一是開展討論、找出問(wèn)題。以身作則，率先垂范，認(rèn)真對(duì)照省委提出的“五破五立”和“五大發(fā)展行動(dòng)”、市委提出的深入實(shí)施“三大戰(zhàn)略”和“六個(gè)破除、六個(gè)強(qiáng)化”要求以及縣委指出的八個(gè)方面問(wèn)題，結(jié)合×實(shí)際，把自己當(dāng)“靶子”，切實(shí)把自己擺進(jìn)去，學(xué)先進(jìn)、比作為、照不足、畫好“像”，切實(shí)把發(fā)展的差距找出來(lái)，把自身的問(wèn)題亮出來(lái)，把整改措施擺出來(lái)，真正把學(xué)習(xí)討論、自我剖析的過(guò)程，作為厘清思路、確定路徑、制定措施、務(wù)求實(shí)效的過(guò)程。

二是勇于擔(dān)當(dāng)、爭(zhēng)先進(jìn)位。觀念更新的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)工作的精益求精，來(lái)源于對(duì)爭(zhēng)先進(jìn)位的強(qiáng)烈追求。作為鎮(zhèn)長(zhǎng)，要牢固樹立“不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”的理念，不僅要當(dāng)指揮員、更要當(dāng)戰(zhàn)斗員。在認(rèn)識(shí)上深一層、行動(dòng)上先一步，帶頭大破大立、打破藩籬，帶頭刀刃向內(nèi)、自我革命，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的責(zé)任感、“坐不住”的危機(jī)感，在學(xué)習(xí)對(duì)接蘇浙滬，促進(jìn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展中扛紅旗、爭(zhēng)第一。

三是立言立行、真抓實(shí)干。市委主要負(fù)責(zé)同志一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“更新觀念不是講出來(lái)的、寫出來(lái)的，而是干出來(lái)的。堅(jiān)決防止空喊口號(hào)、‘葉公好龍’”。觀念更新不是紙上談兵，關(guān)鍵還是要學(xué)以致用，在工作上見行動(dòng)，在發(fā)展上見成果。對(duì)于大討論中查出的問(wèn)題，找到的差距，要在學(xué)習(xí)對(duì)接蘇浙滬中找到解決對(duì)策，立即加以整改。在此基礎(chǔ)上，對(duì)全鎮(zhèn)的發(fā)展形勢(shì)作出科學(xué)合理的判斷，厘清加快發(fā)展的思路，拿出切實(shí)可行的措施，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距。

四是重點(diǎn)突破，帶動(dòng)全局。學(xué)習(xí)對(duì)接蘇浙滬是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌推進(jìn)、重點(diǎn)突破。在學(xué)習(xí)對(duì)接中，不能眉毛胡子一把抓，要緊緊抓住“牛鼻子”、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為突破口。就我鎮(zhèn)而言，要從服務(wù)群眾、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，比如，如何進(jìn)一步完善“一平臺(tái)兩中心”建設(shè)和村干部專職化管理？如何破除企業(yè)用地難、融資難、辦事難的制約？如何幫扶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展？如何創(chuàng)新社會(huì)管理？等等。當(dāng)前，最緊要的是走出去，深入學(xué)習(xí)蘇浙滬地區(qū)在這些方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，求得“真經(jīng)”。

以上剖析不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

第四篇：教育之我見

教育之我見

聊城二中徐文瑩

我認(rèn)為教師的作用不光教會(huì)了學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，教的學(xué)生有多少考上名牌大學(xué)。而是首先教會(huì)學(xué)生如何做人，這是人的基礎(chǔ)教育。誠(chéng)實(shí)、善良、懂得珍惜、不忘根本，這都是一個(gè)人起碼應(yīng)該具備的美德。我曾經(jīng)看過(guò)一篇文章《我們得回到幼兒園》講的是一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呋卮稹澳谀乃髮W(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”時(shí)說(shuō)：“是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到最重要的東西就是這些?！蔽腋杏|很深，良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，將是使我們終身受益的根本和基礎(chǔ)。人格才是最高的學(xué)位?；蛟S我們教不出名牌的學(xué)生，但只要我們的學(xué)生學(xué)好、誠(chéng)實(shí)、善良、高尚。不論他以后是否成功成名，但只要他成為一個(gè)于國(guó)、于家的好人，我就覺(jué)得我的教育是成功的。

第五篇：公司員工思想解放觀念更新演講稿

公司員工思想解放觀念更新演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，在座的同志們：

我是機(jī)電設(shè)備公司的xxx，我演講的題目是：《打破枷鎖和桎梏，推動(dòng)改革促發(fā)展》。

今年初，在集團(tuán)公司一屆三次職代會(huì)上，*董事長(zhǎng)和*總經(jīng)理都突出地強(qiáng)調(diào)了解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，并號(hào)召集團(tuán)公司廣大干部、職工，要通過(guò)解放思想，轉(zhuǎn)變觀

念，以全新的思維，全新的姿態(tài)，推動(dòng)企業(yè)的改革和發(fā)展。集團(tuán)公司黨政的這一重大決策，不僅是符合民意的明智之舉，而且切中了集團(tuán)公司問(wèn)題的癥結(jié)和要害。

大家都知道，思想總是行動(dòng)的先導(dǎo)。思路決定出路，觀念支配行動(dòng)。只有具備了領(lǐng)先一步的觀念，才會(huì)有棋高一籌的結(jié)果。享譽(yù)全球、深孚眾望的思想先鋒、演說(shuō)家和作家斯賓塞?約翰遜博士著名的寓言故事《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，就生動(dòng)的闡明了這一點(diǎn)。故事中的兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人代表了不同的思維方式。當(dāng)奶酪突然不見了的時(shí)候，兩只小老鼠積極行動(dòng)，很快就找到了新的更多的奶酪。兩個(gè)小矮人中的哼哼不去尋找新的奶酪，卻在思考奶酪是誰(shuí)拿走的，為什么要拿走；而唧唧經(jīng)過(guò)一陣猶豫后及時(shí)行動(dòng)，也終于找到了新的奶酪。故事告訴我們，老辦法、舊觀念不會(huì)幫助人們擺脫困境；唯只有轉(zhuǎn)變舊觀念、放棄舊思維，“隨著奶酪的變化而變化”，才會(huì)有全新的發(fā)現(xiàn)，找到新的出路。

當(dāng)前，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾浪潮和企業(yè)不斷深化改革的新形勢(shì)，干部職工必須樹立全新的思想觀念，以適應(yīng)急劇變化著的新形勢(shì)。然而，集團(tuán)公司的現(xiàn)實(shí)情況卻與此要求存在著明顯的、甚至是巨大的反差。時(shí)至今日，在干部、職工中，依然存在著那么多不合時(shí)宜的舊觀念；在企業(yè)的各項(xiàng)工作中，依然存在著那么多陳舊落后的習(xí)慣和做法。推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已多少年了，不少職工卻至今還認(rèn)為“進(jìn)了國(guó)企的門，就是國(guó)企的人”，“手上端的鐵飯碗，只要不死你就得管”；“患不均而不患寡”的思想根深蒂固，許多人還懷念調(diào)資同步走，分配大鍋飯，你有我有大家有；當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)遇到暫時(shí)困難的時(shí)候，有的人熱衷于坐而論道，不是想辦法，而是發(fā)牢騷。不是想著怎么辦，去尋找新的奶酪，而是一味地高喊扭虧難。殊不知發(fā)牢騷于事無(wú)補(bǔ)，想辦法才有出路；在日常工作中，牢騷病、推諉病、扯皮病、護(hù)短病、妒賢病，比比皆是，舉不勝舉；“等靠要”的思想，封閉保守、小而全的思想，不計(jì)成本、不講效益、不重視管理的思想，以及自由主義、官僚主義、形式主義等等，這些都構(gòu)成了企業(yè)之病、體制之弊、機(jī)制之痛。正是因?yàn)樗枷虢┗^念滯后，才導(dǎo)致了因循守舊，墨守陳規(guī)，囿于所成，不思創(chuàng)新，致使企業(yè)改革落伍，發(fā)展緩慢。許多事情要么是看不準(zhǔn)而沒(méi)有動(dòng)手，要么是看準(zhǔn)了，卻猶豫、畏縮，求穩(wěn)怕亂，遲遲不敢動(dòng)手。僅一個(gè)住房制度改革，就不可思議地、步履蹣跚地走過(guò)了漫長(zhǎng)的八年，干打雷，不下雨，光研討，不行動(dòng)，白白地喪失了難得的機(jī)遇。還有許多項(xiàng)改革，該進(jìn)行的卻尚未進(jìn)行。對(duì)此，難道我們不應(yīng)該認(rèn)真加以反思，并迅速行動(dòng)起來(lái)，積極迎頭趕上嗎？

假如說(shuō)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的“王國(guó)”里，我們尚可以得過(guò)且過(guò)；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的疾風(fēng)暴雨中，我們卻再不能高枕無(wú)憂了。因?yàn)闀r(shí)代是一條長(zhǎng)河，百舸競(jìng)流中我們必須奮力向前追趕。只有做競(jìng)爭(zhēng)大潮的趨赴者、駕馭者、創(chuàng)造者，我們才能超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)企業(yè)的改革與發(fā)展。而為要做到這一點(diǎn)，就必須來(lái)一場(chǎng)徹底的洗頭換腦，大膽地沖破思想枷鎖和桎梏，與時(shí)俱進(jìn)，敢破敢立，樹立新的思想觀念。要破除畫地為牢、坐井觀天的封閉意識(shí)，確立闖蕩市場(chǎng)、與世接軌的戰(zhàn)略眼光；破除甘居落后、不思進(jìn)取的頹廢情緒，確立大步跨越、趕超全國(guó)的昂揚(yáng)銳氣；破除基礎(chǔ)差、家底薄產(chǎn)生的自卑心理，確立窮則思變，變則思干，干則思成的奮斗精神；破除有條件就干，沒(méi)條件就算的不負(fù)責(zé)任態(tài)度，確立動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造條件上的創(chuàng)業(yè)胸懷；破除小富即安、小進(jìn)則止的小農(nóng)思想，確立干大事業(yè)、求大發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神；破除消極管理、無(wú)所作為的思想，確立勤于探索、敢為人先的創(chuàng)新精神；破除當(dāng)官不理事、甚至你干事我罵事、從中作梗阻攔的扭曲心態(tài)，確立執(zhí)政為民、創(chuàng)建業(yè)績(jī)的為政情懷。

親愛(ài)的同志們、朋友們：

思想解放也是一種生產(chǎn)力。只要我們真正把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制中解放出來(lái)，從對(duì)馬克思主義的教條式的理解中解放出來(lái)，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，善于在解放思想中統(tǒng)一思想，我們就有了正確的思維和理念，就有了正確的智慧和策略，就有了克服困難的途徑和辦法，集團(tuán)公司的改革和發(fā)展就定能開創(chuàng)出嶄新的喜人局面，我們廣大職工就一定會(huì)有一個(gè)無(wú)限美好的明天！

讓我們大家朝著這個(gè)光輝的目標(biāo)去努力吧！

謝謝大家！