第一篇：09-計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法、手段改革記錄與總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法、手段改革總結(jié)

教學(xué)方法和手段的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我專業(yè)在加強(qiáng)教學(xué)管理的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)方法和手段改革的重視程度，倡導(dǎo)教師從學(xué)生能力本位出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)方法和手段的改革。我們是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的：

1、加強(qiáng)教育思想的引導(dǎo)，讓教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和手段改革的重要性。強(qiáng)調(diào)教師的理論觀念的律己性和可踐行性。通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和討論，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和手段改革的必要性。尤其是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，隨著新的教育理念的不斷出現(xiàn)，教師的教學(xué)觀念的確在不斷更新。研究性教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的理念正在不斷深入人心。這為教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)造了有利的思想條件。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重典型，擴(kuò)大影響。鼓勵(lì)一些教師對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡可能推廣。如有些教師在充分利用社會(huì)資源，努力拓寬教學(xué)渠道的過(guò)程中有新的做法，有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面有新的做法，有些教師則在引導(dǎo)學(xué)生研究方面有新的做法，這些都是教學(xué)改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們通過(guò)多種途徑加以宣傳和推廣。

3、注重研究，注重分享，注重提升。教研室活動(dòng)會(huì)經(jīng)常對(duì)教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行專題研究，還開(kāi)展了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的分析和討論。對(duì)有些教師的典型課堂教學(xué)行為進(jìn)行深入的討論，并鼓勵(lì)教師在理論上進(jìn)行提升。有些教師已經(jīng)寫出了較為詳細(xì)的工作總結(jié)。

4、注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

5、用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。通過(guò)演示操作，使學(xué)

生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快了授課的速度，增加了單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。

6、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于專業(yè)課大部分都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐課的比例，加強(qiáng)應(yīng)會(huì)教育。

7、注重學(xué)生合作、互助意識(shí)的培養(yǎng)。組織學(xué)生分組，互助和進(jìn)行協(xié)作化的學(xué)習(xí)，教師則兼有組織者、管理者的角色。將學(xué)生分組，在有基礎(chǔ)和沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生之間開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，水平高的學(xué)生中也有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作化學(xué)習(xí)的情況，教學(xué)過(guò)程由過(guò)去的那種以教師與學(xué)生的互動(dòng)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的互動(dòng)為主。而教師除了解答學(xué)生提出的問(wèn)題以外，還有提醒學(xué)生合理安排時(shí)間和掌握進(jìn)度，降低學(xué)生對(duì)新教學(xué)方式的不適應(yīng)感的責(zé)任。

8、有待解決的問(wèn)題。

? 課件應(yīng)更多地探討在適應(yīng)新的教學(xué)方式方面，如何使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，表現(xiàn)形式更加直觀、生動(dòng)。

? 對(duì)于可操作性的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)截屏是目前較好的表現(xiàn)手法，但其生成的文件太大（發(fā)AVI文件等），制作成流媒體課件，播放速度太慢。

? 降低學(xué)生對(duì)新的教學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)。

? 以作業(yè)講評(píng)或其他方式加強(qiáng)作業(yè)反饋。

? 如何解決大量的作業(yè)批改和輔導(dǎo)答疑與師資的矛盾。

? 一些學(xué)生自制能力差，在網(wǎng)上聊天、閑逛，這樣的情況應(yīng)該避免。

第二篇：09-計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法、手段改革記錄與總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起探討教學(xué)中的得與失。俗話說(shuō)的好“教無(wú)定法，貴在得法”。我們每個(gè)老師都有一套自己的教學(xué)方法，今天我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，僅供參考。希望大家多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和C語(yǔ)言課程。

我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的：

1、加強(qiáng)教育思想的引導(dǎo)。我認(rèn)為這是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)，本身它是一門基礎(chǔ)課，但是一定要讓學(xué)生認(rèn)為它是一門非常重要的基礎(chǔ)課。給他們灌輸年輕人不懂電腦就像個(gè)文盲的思想，首先讓學(xué)生提高對(duì)這門課的重視程度，才能讓他從心理上愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門課程。

2、教學(xué)目標(biāo)明確。帶著問(wèn)題出發(fā)，向著目標(biāo)前進(jìn)，才能更有收獲。大一自考班的同學(xué)要參加全國(guó)的一級(jí)考試，因此我并沒(méi)有按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的題型進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。結(jié)果很受學(xué)生歡迎，我們分院的領(lǐng)導(dǎo)盡量的滿足學(xué)生和老師提出的要求，多安排學(xué)生上機(jī)操作，加強(qiáng)訓(xùn)練。所以在這次的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，整個(gè)學(xué)校的平均過(guò)關(guān)率48%的情況下我們分院的平均過(guò)關(guān)率達(dá)到80%的優(yōu)異成績(jī)。

3、注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

4、用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。通過(guò)演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快了授課的速度，增加了單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。

以上是我個(gè)人的上點(diǎn)小心得體會(huì)，不當(dāng)之處還希望各位同行批評(píng)指正。謝謝

8、有待解決的問(wèn)題。

? 以作業(yè)講評(píng)或其他方式加強(qiáng)作業(yè)反饋。

第三篇：教學(xué)方法與手段改革

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)方法與手段改革

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)始建于2011年，當(dāng)年開(kāi)始招生。經(jīng)過(guò)4年的發(fā)展與建設(shè)，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價(jià)管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。

1．教學(xué)改革與教學(xué)管理

1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.1.1 課程體系設(shè)置原則與理念

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們專業(yè)在對(duì)社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識(shí)和能力，以此來(lái)設(shè)置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價(jià)員崗位的任職要求，并參照國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進(jìn)式的開(kāi)發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊、工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)專項(xiàng)能力模塊和工程造價(jià)管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革。

1.1.2 教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合“造價(jià)員”和“注冊(cè)造價(jià)工程師”兩個(gè)層次人員的技術(shù)崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“滿足造價(jià)員崗位能力需求，并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價(jià)工程師”。在對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才進(jìn)行反思和對(duì)專業(yè)特殊性進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了人才市場(chǎng)需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：

1.1.3 教學(xué)模式的改革

在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力、學(xué)做一體的教學(xué)模式。具體做法為：（1）針對(duì)工程計(jì)價(jià)方式具有顯著地方特色的特點(diǎn)，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐技能型課程采用復(fù)合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為教材體系及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過(guò)程的完全仿真；（2）結(jié)合實(shí)際工程，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，目前專業(yè)開(kāi)設(shè)的各類實(shí)訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過(guò)程中采取“三明治”式教學(xué)模式，所授課程均采用“講、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式，對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動(dòng)要求轉(zhuǎn)入造價(jià)專業(yè)；（4）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特長(zhǎng)不一的特點(diǎn)，采取分層次教學(xué)方法，對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補(bǔ)充課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

1.2教學(xué)方法與手段的改革

1.2.1情境教學(xué)方法的應(yīng)用

在課程教學(xué)過(guò)程中，按照工作情景及工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實(shí)踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像、動(dòng)畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件，將工程建設(shè)施工過(guò)程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程教學(xué)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室采用常見(jiàn)的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的完全仿真。通過(guò)上述手段與方法，保障了課程教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2.2課程考核方面的改革

在課程考核方面，積極推行形成性評(píng)價(jià)，探討教學(xué)考核方式方法的改革，具體做法如下：

（1）理論課程采取過(guò)程考核與考試相結(jié)合的方式：過(guò)程考核比率為40%，設(shè)置了針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的小作業(yè)（考核基本知識(shí)的掌握情況）、針對(duì)綜合技能的大作業(yè)（考核學(xué)生協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力）；考試采用半開(kāi)半閉模式，閉卷部分考核基礎(chǔ)理論，開(kāi)卷部分考核工程計(jì)價(jià)的綜合技能，包括各類工程技術(shù)資料的應(yīng)用能力

（2）實(shí)訓(xùn)課程采用完全過(guò)程考核方式，按照實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核（40%）、實(shí)訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

通過(guò)對(duì)考核方式的改革，即強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于必備理論知識(shí)的吸收掌握，也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書(shū)獲得率達(dá)到了78%，部分畢業(yè)生已通過(guò)全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試；部分精品學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段即可以獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。

1.3實(shí)踐教學(xué)改革與管理

1.3.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置

結(jié)合工程造價(jià)崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識(shí)圖、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐學(xué)時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60.6%。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)置

工程識(shí)圖、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價(jià)管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，占教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的60.6%。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn)，從而保障無(wú)論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對(duì)接。

1.3.3頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并制訂了針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的安全管理、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、做好實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)記錄等，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時(shí)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須做到：與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議，保障校外實(shí)習(xí)過(guò)程的安全問(wèn)題；做好頂崗實(shí)習(xí)周日記，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)狀況等。通過(guò)上述措施，保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1.3.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施

在實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會(huì)”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會(huì)”兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)；在教學(xué)過(guò)程中建立了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，聽(tīng)課制度，師生交流會(huì)制度，教師說(shuō)課程制度，學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)制度，專業(yè)主任及教師相互評(píng)教制度等。例如，聽(tīng)課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽(tīng)每個(gè)教師授課一次，教師之間要相互聽(tīng)課至少4次；學(xué)生評(píng)教除網(wǎng)上評(píng)教外，校外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)效果問(wèn)卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、有實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率統(tǒng)計(jì)表、有實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、有學(xué)生安全保證書(shū)、有學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志、有實(shí)訓(xùn)綜合報(bào)告、有實(shí)訓(xùn)單位意見(jiàn)反饋、有實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)、有實(shí)訓(xùn)效果調(diào)查；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)、教學(xué)管理委員會(huì)成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)課等各方面對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其結(jié)果納入人事考核總體評(píng)價(jià)中，作為教師晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實(shí)到位，保障了實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)。

1.4 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面

1.4.1校企合作機(jī)制的建立

在本專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，依托梧州市工程造價(jià)管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等條件。比較典型的合作方式包括：為造價(jià)工程師協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持；為深圳市建設(shè)工程造價(jià)管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)基地，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地），初步形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.4.2校企合作的激勵(lì)制度

學(xué)校鼓勵(lì)教師參與校企合作項(xiàng)目，并將“政校企行，三方聯(lián)動(dòng)”、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進(jìn)”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵(lì)教師“出海捕魚(yú)”參與實(shí)踐。為此，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，例如：承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施，引導(dǎo)教師主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

1.5 教學(xué)管理方面

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu)。分院院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作，系主任（專業(yè)主任）負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作。

教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)PPT、教學(xué)進(jìn)度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊(cè)，并且在合理性、科學(xué)性等方面隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，突出高職教育的目標(biāo)和特色。

建立了學(xué)院、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

第四篇：護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法與手段改革的總結(jié)

護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法與手段改革的總結(jié)

為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想；為了切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，護(hù)理專業(yè)近年來(lái)按照學(xué)校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求在不斷變化，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)也要跟上時(shí)代的變化與需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，因此，高職高專教育必須開(kāi)展教學(xué)改革。教學(xué)改革的基礎(chǔ)是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的得力幫手。

開(kāi)展教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，為此護(hù)理專業(yè)根據(jù)學(xué)?？傮w部署，首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鄧小平教育理論——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》等重要文件。然后，圍繞“21世紀(jì)需要什么樣的護(hù)理人才”和“怎樣培養(yǎng)面向21世紀(jì)的護(hù)理人才”展開(kāi)廣泛而深入的研討。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們護(hù)理專業(yè)全體教師一致認(rèn)為:改革應(yīng)立足于培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的護(hù)理專業(yè)人才；教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備教學(xué)、科研和管理的基本能力，能從事預(yù)防保健、臨床和康復(fù)護(hù)理工作的高級(jí)專門人才的這一目標(biāo)。

二、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)型人才

護(hù)理專業(yè)全體教師在充分認(rèn)識(shí)實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，主動(dòng)、積極思索了本學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面的改革，從構(gòu)建能夠適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)變化并充分體現(xiàn)護(hù)理特色的新的課程體系入手，以教研室為單位，以學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干為主體，人人參與教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究。

基礎(chǔ)護(hù)理教研室在總結(jié)了20余年護(hù)理專業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出以“精簡(jiǎn)基礎(chǔ)、突出護(hù)理、人文并重、選必修結(jié)合”作為優(yōu)化課程體系的基本原則；在教學(xué)方法方面，應(yīng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，嘗試采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，以及采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)病例分析、小組討論、角色扮演、雙語(yǔ)教學(xué)等多種靈活的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于護(hù)理專業(yè)課，加大典型病案教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課時(shí)比例，使學(xué)生能夠較好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。此外，在課程總體安排方面，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行必要的考核。

在教學(xué)中，護(hù)理專業(yè)的教師們大膽地綜合運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法，使教學(xué)效果大大提高，從而基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1．演示教學(xué)法

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專業(yè)的主干課程, 是本專業(yè)最重要、最基礎(chǔ)的課程。其所講授的基本理論和技術(shù)操作是臨床護(hù)理工作中最常用的、帶有普遍性的知識(shí)，完成該門課程的學(xué)習(xí)是護(hù)理人員進(jìn)行臨床護(hù)理工作最根本的條件。同時(shí)該門課程的教學(xué)效果直接體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，并直接影響用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其授課最顯著的特點(diǎn)就是授課后學(xué)生要會(huì)操作，形成穩(wěn)定的技能，并要逐步過(guò)渡到病人身上為病人服務(wù)，體現(xiàn)出操作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、人文性。因此我們的基護(hù)教師對(duì)該門課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授基本理論、基本知識(shí)外，還采用演示教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)演示操作，包括知識(shí)、技能、態(tài)度，使學(xué)生首先看到了最標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，使學(xué)生操作練習(xí)有了方向與標(biāo)準(zhǔn)。

2．以問(wèn)題為中心的病案式教學(xué)法

教學(xué)方法變革的中心思想在于教師要啟發(fā)性地教，學(xué)生要探索性地學(xué)。以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，PBL）的教學(xué)過(guò)程正是符合了這一中心思想。PBL教學(xué)法包括提出問(wèn)題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個(gè)階段，是一種以提出問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，然后展開(kāi)問(wèn)題，解決問(wèn)題并進(jìn)一步引申出相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)方法。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過(guò)程，不斷的去思考，去表達(dá)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是學(xué)生能夠主動(dòng)的在課外、課前學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得良好的效果。因此，我們護(hù)理專業(yè)的教師們特別是臨床護(hù)理教研室的教師們積極實(shí)施以問(wèn)題為中心的病案式教學(xué)法。她們圍繞各知識(shí)點(diǎn)，深入臨床一線尋找與設(shè)計(jì)病例或醫(yī)案，向?qū)W生提出問(wèn)題，然后學(xué)生去看書(shū)，查資料，上課時(shí)讓學(xué)生分析討論解決問(wèn)題，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自學(xué)與討論中牢固地掌握了各學(xué)科的知識(shí)。如此既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3．多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，也走進(jìn)了我們的教室。我們護(hù)理專業(yè)的老師們與時(shí)俱進(jìn)，深入開(kāi)展信息技術(shù)與護(hù)理課程整合，進(jìn)行教學(xué)方式改革。她們廣泛地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及影視音像技術(shù)引入護(hù)理教學(xué)中，購(gòu)置、自制了一批專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的多媒體教學(xué)課件，加大多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使我們的教學(xué)不再是一塊黑板幾支粉筆的被動(dòng)時(shí)代了。通過(guò)多媒體，我們的教學(xué)圖文并荗，聲樂(lè)并存，教學(xué)效果大大提高。

4．綜合實(shí)訓(xùn)法

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能，使其成為對(duì)社會(huì)有用、并能夠終身學(xué)習(xí)的人。護(hù)理教育的目的同樣如此，以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的新型護(hù)理人才為目的。護(hù)理學(xué)是實(shí)踐性的學(xué)科，因此，我們積極采用綜合實(shí)訓(xùn)法，在新建成的以“先進(jìn)性、多功能、開(kāi)放式”為目標(biāo)的護(hù)理技能教學(xué)中心，以小組為單位開(kāi)展開(kāi)放型的多種技能的綜合訓(xùn)練。在更新和補(bǔ)充的一批具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)性的護(hù)理教學(xué)模型和儀器設(shè)備上，學(xué)生們興趣昂然地借助仿真護(hù)理模型進(jìn)行實(shí)體模仿、重復(fù)練習(xí)，收到良好的教學(xué)效果，也彌補(bǔ)了臨床示教病例不足的問(wèn)題。

5．“角色置換教學(xué)法”

我們的學(xué)生將來(lái)的服務(wù)對(duì)象是病人，為了使學(xué)生盡早地進(jìn)入角色，理解患者的痛苦，我們采用了“角色置換教學(xué)法”，讓學(xué)生之間互為“病人”和“護(hù)士”，兩人為一對(duì)互相做技能練習(xí)。

6．技能操作競(jìng)賽教學(xué)法

青年學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上，因此我們采用技能操作競(jìng)賽教學(xué)法，開(kāi)展多項(xiàng)護(hù)理技能操作競(jìng)賽，使她們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練得到了及時(shí)的肯定，極大地鼓勵(lì)與培養(yǎng)了她們的學(xué)習(xí)興趣。

7．臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)法

護(hù)理是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，我們采用的臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)法貫穿在各門護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)中。在課程的安排上讓學(xué)生盡早接觸臨床，將學(xué)校教學(xué)與基地教學(xué)、社區(qū)教學(xué)相結(jié)合，增加了課間見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生們及早地領(lǐng)悟了臨床一線的工作實(shí)況，大大增添了學(xué)習(xí)興趣。

8．模擬教學(xué)法

教學(xué)中，我們充分利用健康評(píng)估多媒體實(shí)驗(yàn)室的仿真電子模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人設(shè)施（仿真心肺聽(tīng)診模擬人、仿真腹部觸診模擬人等）實(shí)施模擬教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中能全面系統(tǒng)規(guī)范掌握體格檢查方法及真實(shí)體會(huì)異常改變出現(xiàn)的體征。

三、主動(dòng)改革教學(xué)手段。

在改革教學(xué)手段方面，護(hù)理專業(yè)積極鼓勵(lì)廣大教師采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)積極采用多媒體手段教學(xué)，積極制作多媒體教學(xué)課件的教師予以政策上的支持和鼓勵(lì)。目前我們?cè)诟母锝虒W(xué)手段方面取得的成績(jī)有：

1．90%以上的教師能夠制作應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。2．購(gòu)置了護(hù)理學(xué)操作技術(shù)、護(hù)理學(xué)形體訓(xùn)練等10多套教學(xué)光碟，并已應(yīng)用于教學(xué)。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

在健康評(píng)估的教學(xué)中我們根據(jù)教材和教學(xué)改革的需要，制作了大量的課件，運(yùn)用于教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，保證操作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，收到了很好的教學(xué)效果。

總而言之，近年來(lái)，我們護(hù)理專業(yè)的教師們?cè)诮虒W(xué)方法與教學(xué)手段改革方面做了大量的探索和研究工作，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段引入護(hù)理學(xué)的教學(xué)之中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀的護(hù)理人才。

第五篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段改革總結(jié)

教學(xué)方法與教學(xué)手段改革總結(jié)

隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入，教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了快速的推進(jìn)?？偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，主要有觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式。為了加強(qiáng)教學(xué)方法的改革并形成規(guī)范，每學(xué)期結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)制定相關(guān)改革方案和計(jì)劃。

一、教學(xué)方法與手段改革的指導(dǎo)思想

1．以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究新的適用性教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)手段的使用必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合。要通過(guò)有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容得到充分的解釋，使之在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學(xué)效果。

3.以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4．課堂教學(xué)方法改革服從于人才素質(zhì)培養(yǎng)，以全面積極提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)。改革工作以全面推廣討論式等教學(xué)方法為載體，通過(guò)改革建設(shè)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的三個(gè)轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法；從只研究教法轉(zhuǎn)向既研究教法、又研究學(xué)法。

二、教學(xué)方法與手段的形式

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)方法與手段的形式因地因時(shí)有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗(yàn)式、提問(wèn)式、創(chuàng)意式等。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化技術(shù)的普遍運(yùn)用，又增添了觀摩課教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)、互動(dòng)創(chuàng)新式、專業(yè)課程的考核等教學(xué)方式。

1．觀摩課教學(xué)。是一種為了更好地開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，是一個(gè)教師有課其他教師聽(tīng)課的教學(xué)形式。2．多媒體課件輔助教學(xué)。是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，選取適合本教學(xué)內(nèi)容的課件的教學(xué)方式，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3．是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，進(jìn)行在線教學(xué)，目前我們還沒(méi)有條件完成這種教學(xué)方式，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料，作為教學(xué)的輔助材料。

4．現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。是指依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在選定的教室或班級(jí)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展各類評(píng)比、討論的教學(xué)活動(dòng)。

5．互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)。是指在教學(xué)中師生間、學(xué)生間互動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生專題創(chuàng)作、開(kāi)展專題討論、進(jìn)行提問(wèn)解答等。

6.專業(yè)課程的考核。凡列入教學(xué)計(jì)劃的課程必須進(jìn)行一定的考核，有的通過(guò)過(guò)關(guān)考核，有的運(yùn)用作業(yè)考核，有的運(yùn)用試卷考核（有開(kāi)卷、和閉卷只分），使之促進(jìn)和提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法與手段的各類形式在具體教學(xué)中是相互協(xié)作、靈活運(yùn)用的，沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)中，都為提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學(xué)中不斷充實(shí)和提高。

美 術(shù) 系

二〇〇八年十月十九日