第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀后感

小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀后感

中安鎮(zhèn)外山口小學(xué)劉瓊

5月18日-20日我有幸參加了富源縣首屆小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀摩活動，我感覺自己受益非淺，特別是授課教師駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語教師，面對這么多從事英語教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師們，我迫切希望有機(jī)會向他人學(xué)習(xí)，畢竟對自己的教學(xué)仍然有許多迷惑，并深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。

一、授課教師教態(tài)親切和藹，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。注意知識的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生自己形成良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的語言基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

三、任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索語言。學(xué)生始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交

流問題的目的。這次大賽中許多老師營造了一個有利于學(xué)生將語言運(yùn)用為言語技能的支持環(huán)境，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

四、將TPR引進(jìn)課堂。創(chuàng)新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，有的教師精心設(shè)計和運(yùn)用了TPR,Assessment，在課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)新的知識及以往知識的積累，在活動中完成特定的任務(wù)。

五、小學(xué)英語教師需要很強(qiáng)的基本功。上課的教師英語口語水平不錯，他們在組織課堂教學(xué)時，能使用清晰，流利，簡潔，自然并且富有節(jié)奏感的英語口語。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師的基本功能直接影響到學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢很重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范.的板書也是一節(jié)英語課不可缺少的一部分，對于小學(xué)生來說，板書不僅能利于抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、多媒體有效輔助英語課堂教學(xué)，提高了課堂效率。本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，他們在課展中都制作了課件，有的運(yùn)用了PPT，有的運(yùn)用了Flash, 有的運(yùn)用了電影片斷，也有這些都兼而用之的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學(xué)容量，也能充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。所以，以后我要更新教學(xué)理念，在課堂上要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備。

七、設(shè)置情景教學(xué)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何既利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出，是一節(jié)課成敗的重要方面。有個老師設(shè)置的情景：教師在講授on、in、under的用法時，她把尺子分別放在桌子上，桌子里，桌子下。然后問學(xué)生whereismy

ruler ?學(xué)生很快就能掌握it’son/in/underthedesk.教學(xué)本來就是一門留下遺憾的藝術(shù)，因為任何一堂優(yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學(xué)當(dāng)中。通過這次聽課活動，我從她們的身上學(xué)到了一股韌勁，我要向她們學(xué)習(xí)這種精神。同時，她們的親和力也感染了每一個學(xué)生，學(xué)生們愛上她們的課，在課堂上也表現(xiàn)得很踴躍。我在今后的教學(xué)中，也要取她們之長，補(bǔ)己之短。在一些場合敢大膽的組織課堂是我本次聽課活動中獲得的最大收獲。

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)競賽情況通報

小學(xué)課堂教學(xué)競賽情況通報

自2006年10月26日,至11月24日，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織開展了小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)科、中年級段的語文科、高年級段的語文、數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)競賽活動，全鎮(zhèn)共32名教師進(jìn)行了教學(xué)作課。這次競賽是一次全鎮(zhèn)性的小學(xué)教研活動，為展示我們各中心小學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)技能搭建了一個良好的平臺，在一定程度上折射出各校的教學(xué)水準(zhǔn)和層次，也為觀瞻我們的教研成果提供了一個亮麗的窗口。

因此，本次活動，鎮(zhèn)中心學(xué)校給予了高度重視，辛校長親自對競賽活動提出了很好的意見和要求，多次詢問活動進(jìn)展情況，關(guān)注每一名參賽個人及活動效果；各學(xué)校校長大力支持，既能指導(dǎo)服務(wù)本轄區(qū)的教師做好參賽的準(zhǔn)備工作，又能擠出時間，深入課堂，親自參加聽課。象以下諸位校長同志：楊長安、朱紅遠(yuǎn)、程瑞霞、王清生、鄭華林、尚紅奎、孫鋒、夏吉鋒、杜愛華、高應(yīng)舉、王宇、王光德、朱自玉等同志，都能竭盡全力，為參賽同志悉心指導(dǎo)，上下聯(lián)絡(luò)，工作做的十分到位；推薦的各位教師，都以積極的心態(tài)參與競賽，認(rèn)真作課，效果優(yōu)良。

在此，我們衷心感謝為這次活動付出辛勤勞動的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，感謝大家的配合和支持！并感謝為這次活動提供場地的鎮(zhèn)直小學(xué)和西營中心小學(xué)。這兩所學(xué)校具有較強(qiáng)的大局意識和責(zé)任意識，為活動做出了熱情周到的服務(wù)。此外，各位評委都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待工作一絲不茍，同樣是值得贊揚(yáng)的。所有這一切，成為此次活動取得成功的根本保障。

一、本次活動的特點(diǎn)

1、教學(xué)理念——冬去春來萬象新

所有參賽教師都不同程度的具有一定的先進(jìn)教學(xué)思想，教學(xué)過程更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體地位的確立，激勵學(xué)生積極思維，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的真實所想；充滿著愛心與耐心，善待學(xué)生質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，萌發(fā)良好的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識和能力，并能夠?qū)⒋素灤┯谡n堂教學(xué)始終。

從整體情況看，作課教師已摒棄了傳統(tǒng)封閉的教學(xué)觀念，代之以全新的思想精神風(fēng)貌，帶來的是課堂上的群情激昂，呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意、樸素、真實、有效”的教學(xué)風(fēng)格和特色。這一切，使我們到了教學(xué)新理念的曙光，感受到的是春天已至，萬象更新。

2、教學(xué)方式——為有源頭活水來

錯誤！未找到引用源。、全面衡量這次課堂教學(xué)競賽活動，初步確立了“自主、探究、合作、討論、體驗”等教學(xué)方式，課堂上實現(xiàn)了“獨(dú)立思考，二人協(xié)商，合作交流，教師引導(dǎo)”等多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。同時，許多教師又各有不同，注重了教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的選擇，做到了優(yōu)選活用，有效的提高了課堂教學(xué)效率。如低年級段的、黃樹中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師李平常用“讓同桌猜一猜你說得對不對”，下街中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師臘靈敏用“二人合作擺小棒，摘蘋果”等活動，教會學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，逐步學(xué)會有條理的進(jìn)行表達(dá)；高年級段的、黨崗中心小學(xué)的賈如朝多采用“問題解決式學(xué)習(xí)方式”，以擴(kuò)大命題的思維空間為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的價值。

錯誤！未找到引用源。、課堂教學(xué)能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開。許多教師面對陌生的上課場地，生疏的師生關(guān)系，不熟悉的課堂環(huán)境，沒有畏縮，而能很快進(jìn)入角色，積極創(chuàng)設(shè)有趣、民主、和諧的課堂氛圍；根據(jù)學(xué)情靈活的調(diào)整原先確定的教學(xué)思路，變換教學(xué)方法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，常常忽有“神來之語”、“神來之筆”，似有點(diǎn)石成金之效，學(xué)生得道，教師升華，使課堂教學(xué)正在由計劃式向生成式轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)出了參賽教師逐步成熟的教學(xué)魅力。大坪中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師楊彥君課堂上用“胸有成竹”、“心服口服”、“妙計安出”、“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”等妙語點(diǎn)綴期間，行云流水般調(diào)動學(xué)生情緒，組織學(xué)習(xí)高潮，增添了課堂活動色彩。

錯誤！未找到引用源。、從不同角度，采用多種形式，把學(xué)生由知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活，延伸到相關(guān)的信息交流中，在學(xué)習(xí)探索中品嘗成功的喜悅，逐步構(gòu)建起開放型的課堂教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。孫臺中心小學(xué)的白清浩在講了《小獅子愛爾莎》一課后，又引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物、交流喜歡的原因，進(jìn)而明白人與動物的關(guān)系等知識，懂得人與動物和諧相處、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。其知識的拓展恰到好處，情感、態(tài)度、價值觀的教育蘊(yùn)含其中。

全體作課教師教學(xué)觀念的更新到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如同有源頭的活水，涓涓而下，不斷濺起課堂創(chuàng)新的小浪花。如果說，我們在市、縣觀看的優(yōu)質(zhì)課精彩在多媒體課件的優(yōu)美生動、色彩斑瀾的話，那么參加這次競賽活動的教師，則完全是靈活在方法的多變，優(yōu)美在語言的表達(dá)，親切在表情動作，魅力于科學(xué)清晰、帶著創(chuàng)意的教學(xué)程序和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其教學(xué)技能和所產(chǎn)生的實際意義是不可低估的。

3、教學(xué)效果——春播秋收碩果實

這次課堂教學(xué)競賽，每一名參賽教師都以提高課堂教學(xué)效率和求實教學(xué)效果為努力方向，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，張揚(yáng)個性，獲得扎實的基礎(chǔ)知識和良好的情感體驗。全體評委聽后座談一直認(rèn)為：大多數(shù)教師的各項教學(xué)活動比較新穎，便于操作，知識密度合理，有實效；去掉了花里胡哨的花瓶式表演，看到的是樸實無華、實實在在的課堂教學(xué)，學(xué)生有真正收獲，不同層次的學(xué)生均有提高，達(dá)到了短時高效。有關(guān)評委也隨機(jī)詢問檢測了班級學(xué)生，回答情況令人滿意。這充分說明我們的作課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)認(rèn)真，辛勤耕耘，帶來了教學(xué)的豐碩成果。羅崗中心小學(xué)的朱自玉課堂上“精、氣、神”十足，而自始至終又能以學(xué)生為中心，用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生操作實踐，學(xué)生學(xué)得快樂、實在，上了一堂扎實的好課。評委白清凌同志有詩為證：精神飽滿音洪亮，直觀教學(xué)不牽強(qiáng)。雙邊互動氣氛濃，教學(xué)效果甚優(yōu)良。

4、突出典型——百花園中花更艷。

參賽的32名教師都是各中心小學(xué)選派的骨干教師。在這次競賽活動中，人人表現(xiàn)不俗。但各年級段還有一些同志做的更為突出，他們的課堂更顯得鮮艷奪目。

鎮(zhèn)直小學(xué)的低年級段數(shù)學(xué)教師王麗，理念新，素質(zhì)高，悟性強(qiáng)。她上的是《0的認(rèn)識及有關(guān)加減法》一課，教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計帶著許多創(chuàng)意：開始用小故事創(chuàng)設(shè)情景，小游戲引入新課，充滿童趣，可謂是“課伊始，趣已生”。過程是在教師的指導(dǎo)下，師生互動，生生互動，準(zhǔn)備了六樣輔助教具，圖文并茂，直觀易懂，并和學(xué)生一起觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要學(xué)的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生思考；通過“同桌商量商量、哪個小朋友說的更好”、“小猴子排隊”等活動，漸次推進(jìn)，逐個學(xué)會。至課節(jié)結(jié)束，則收到了水到渠成的效果。而這堂課，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融合在《小猴子吃桃子》、《荷葉上的小青蛙》等童話故事中，可謂是構(gòu)叫巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。這就是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課。

她本人，從語言、動作、表情等極富有童心，把自己的心理狀態(tài)與學(xué)生貼近融合，處處起著一種親和鼓勵、開啟智慧的作用，具有較強(qiáng)的感染力；全體學(xué)生，則始終是在同伴商量、交談、合作的活動中，興趣盎然，知識的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。所呈現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)，代表著年輕一代的個性風(fēng)采。

西營中心小學(xué)的低年級段數(shù)學(xué)教師王海玲，她上的是《對稱》一課。在課堂上，她既能從宏觀上把握，又能從微觀上指導(dǎo)，靈活的為學(xué)生設(shè)計一些游戲，使學(xué)生臵身于活生生的情境之中，親身體會和感知“對稱”的意義；再由其優(yōu)美的語言，許多有新意的實物圖畫，使整個課堂生動活潑，體現(xiàn)了小學(xué)低年級段“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教改思想，學(xué)生獲得的是知識，感覺的是開心。

西營中心小學(xué)的中年級段語文教師白香黎，她上的是《五彩池》一課。該教師開篇的引言簡潔、流暢、有一定的親和力，一開始就帶給學(xué)生一個十分優(yōu)美的語境；教學(xué)中緊扣“神奇”一詞，在“溫馨提示”的引領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生“讀--畫--讀--議--悟”，感知文字之美，語言之妙及作者情感。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑拓展，訓(xùn)練描寫。整個教學(xué)過程清晰規(guī)范，有條不紊。

鎮(zhèn)直小學(xué)的中年級段語文教師包亞飛，講的是《科利亞的木匣》。她的教學(xué)具有一定的特色，能從心理上牢牢調(diào)控學(xué)生，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把“交流、合作、探究”貫穿始終，并抓住“埋木匣--挖木匣--受啟發(fā)”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，過程詳細(xì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

鎮(zhèn)直小學(xué)的高年級段語文教師高玉杰，具有深厚的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)技能。他講的是《十里長征送總理》一課。課堂上，高玉杰同志感情充沛，富有激情，用句優(yōu)美、感情凝重的語言表達(dá)，深深的感染著每一名學(xué)生，起著一種潛移默化的作用。其教學(xué)思路清楚明晰，配合以音樂畫面，烘托氣氛，效果良好。

下街中心小學(xué)的高年級段語文教師李朝陽，上的是《雞公山》一課。教學(xué)中，他能轉(zhuǎn)變角色，給自己以準(zhǔn)確定位，從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望的培養(yǎng)者。他積極引導(dǎo)學(xué)生多角度感知文中描寫的自然景觀，并注重拓寬教學(xué)內(nèi)容，通過相關(guān)樂曲影像，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國山河的美麗畫卷，陶醉在文美景濃的意境中，使教學(xué)內(nèi)容豐富而有生機(jī)。

鎮(zhèn)直小學(xué)的高年級段數(shù)學(xué)教師徐霞，她講的是《平行四邊形面積的計算》一課。這節(jié)課，三維目標(biāo)明確，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)漸次推進(jìn)，過程井然有序。在面積計算公式的推導(dǎo)過程中，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，通過“畫--剪--移--拼”，使學(xué)生在活動中認(rèn)知平面圖形，體驗其特征，理解并牢固掌握面積公式。練習(xí)過程中出示的5個題目，逐題加深難度而又緊密聯(lián)系，符合認(rèn)知規(guī)律。這是訓(xùn)練強(qiáng)化和知識深化。而作課人抑揚(yáng)頓挫的語言，親切、端莊的教態(tài)，一目了然的板書，無不反映著深厚的教學(xué)素養(yǎng)和技能功力。

西營中心小學(xué)的高年級段數(shù)學(xué)教師多桂芬，近年來一直是數(shù)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人之一。她教學(xué)基本功過硬，個人孕育著較高的教學(xué)能力。這次所上的《圓的周長》一課，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，轉(zhuǎn)換自然；每一處都著眼于學(xué)生，落點(diǎn)于學(xué)生，師生互動，恰到好處；引導(dǎo)學(xué)生看到題目發(fā)問，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生測量，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，效果優(yōu)良。全體評委形成共識：這是一堂內(nèi)容充實的課，一堂高效率的課，一堂學(xué)生實有所得的課，一堂有意義的課，一堂給人以啟迪的課。

同時，除上述教師外，胡國鋒、姜豐蓮、曹振、賈少平、黨杰、朱曉鋒、賈小敏、白改閣、王培霞、王光鋒、楊五英、王安哲、楊彩榮、張倩、楊靜等，個個身手不凡，所上之課也屬上乘佳作，展示出了自己的特色和風(fēng)格。

5、教壇前輩——胸懷壯心千里志

在這里需要的一提的是，楊灣小學(xué)的王光普，黃樹中心小學(xué)的朱甲成，老廟小學(xué)的陳勝清，這3位教壇前輩，在關(guān)鍵時刻，鼓足勇氣，帶著信心，挺身而出，挑起工作重?fù)?dān)，代表本學(xué)區(qū)參加課堂教學(xué)競賽，實屬難能可貴。他們把從教幾十年積累蘊(yùn)育的教學(xué)技能和方法奉獻(xiàn)于課堂，無不顯示出老練、嫻熟、頗具功夫的個人特色。這是老驥志千里，暮年懷壯心的精神和斗志!令人欽佩，值得贊揚(yáng)。

二、問題與建議

教學(xué)本身的特點(diǎn)決定了對其研究和完善是永無止境的。因此，一些不甚完美的地方，仍將歸納說明并提出建議。

1、轉(zhuǎn)變角色，營造氛圍，理好師生關(guān)系

課堂上，要從思想、行為上注意與學(xué)生保持零距離，教師投入了，也要想法喚醒學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中。對突然出現(xiàn)的問題，要處理得智慧一些，促成教學(xué)效果的事半功倍。

2、交流合作，自主探究，防止浮于形式

有價值的問題，可進(jìn)行小組討論，代表匯報；交流合作要有真實的質(zhì)量和效果；自主探究，要有教師的引領(lǐng)和主導(dǎo)。學(xué)生未充分認(rèn)知就進(jìn)行小組討論、不論大事小事都進(jìn)行合作、提示未到位就去探究、剛開始交談又馬上停止，讓學(xué)生匯報，都是不可取的。

3、面向全體，關(guān)注學(xué)生，不可冷落邊遠(yuǎn)

在課堂上，仍出現(xiàn)有一些學(xué)生被冷落的現(xiàn)象。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他同學(xué)一樣的興致勃勃，手也舉的很高，有的還向教師發(fā)出請求的聲音。但在老師一次又一次只叫前面或中間的學(xué)生發(fā)言時，他們漸漸的不舉手了，繼而閑坐在位上，無所事事或摸弄其它東西，有的甚至相互小聲交談別的事情。因此，我們的教學(xué)一定要面向全體，特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會，做到既能看到一片森林，又能照護(hù)到每一棵樹木。

4、加深學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，形成個性特點(diǎn)

5、創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)領(lǐng)軍教師

綜上所述，這次課堂教學(xué)競賽展示交流活動圓滿結(jié)束了。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式。因此，學(xué)科課堂教學(xué)改革仍任重道遠(yuǎn)。希望全體同志在工作中隨時進(jìn)行反思和研究，不斷提高自身素質(zhì)，探究教學(xué)技巧，在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，拓展更大的發(fā)展空間，期待有更大的成果收獲，共同開辟寺灣教學(xué)工作的艷陽天。

寺灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2006年11月30日

第三篇：2014.04英語課堂教學(xué)競賽小結(jié)

英語課堂教學(xué)競賽小結(jié)

我校于第七周(4月8日至11日)舉辦了英語課堂教學(xué)競，6名中小學(xué)英語教師參加了比賽。參賽的6節(jié)課體現(xiàn)了近年來我校英語教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段等方面改革探索取得的可喜進(jìn)展，同時也暴露出了我校英語教學(xué)工作存在的問題。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、主要特點(diǎn)

1．新課改理念的滲透

參賽的6節(jié)課中5節(jié)課使用了導(dǎo)學(xué)案。在推行基于導(dǎo)學(xué)案的高效課堂做出了積極有益的嘗試，新的教學(xué)理念得到一定的體現(xiàn)和滲透。教師能從關(guān)注“教”，開始轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，實現(xiàn)了師生之間的交流和真實有效的互動，操練形式多樣，教法靈活多變，授課過程中更加注重學(xué)生的評價、激勵，有的采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師創(chuàng)設(shè)和諧民主、高效有序課堂氛圍的能力大大增強(qiáng)。

2.教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合英語教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

縱觀參賽的6堂課，教師都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理地分配教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織豐富的教學(xué)活動，實現(xiàn)聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高。

3．以人為本，注重師生雙邊交流。

我們欣喜地看到，參賽教師都在努力地調(diào)動一切教學(xué)手段，豐富課堂；都設(shè)法用親切的語言、生動的表情、富于激勵性的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，給予孩子們更多的人文關(guān)懷，努力創(chuàng)設(shè)出和諧、民主、寬松的課堂氛圍。通過師生互動、生生互動的方式，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)造大量的開口展示的機(jī)會，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了語言課實踐性、交際性，形成了良好的師生互動的局面。這也正是目前學(xué)英語教學(xué)所缺少的，也正是我們在常態(tài)教學(xué)中需大力提倡和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的。

4．運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實有趣的語言環(huán)境。

參賽的6名教師均能夠根據(jù)教材提供的語言材料和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理地運(yùn)用了多媒體課件、卡片、錄音機(jī)等多媒體教學(xué)輔助手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)和體驗，增強(qiáng)了語言課的形象性、趣味性，提供了有利于學(xué)生觀察、模仿、體驗真實語言的語境，使學(xué)生接觸到真是的語言運(yùn)用形態(tài)，更好地體現(xiàn)出了英語學(xué)習(xí)的真實性和交際性特征。從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

5.扎實認(rèn)真的教研氛圍正在形成。

從集體備課、課前說課到聽課、課后說課、評課等各個環(huán)節(jié)扎實有效。全體英語教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，形成了濃厚的教研氛圍，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的目的。

二、存在的問題

1．新課改理念滲透不夠，方法保守?！敖處熤v、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位。特別是復(fù)習(xí)課，基本上是教師滿堂灌，學(xué)生被動接受。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)。個別教師專業(yè)素養(yǎng)尚不過關(guān)，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確、課堂用語不規(guī)范，師生輔音（特別是爆破音）后面加原音的現(xiàn)象比較普遍，讀音錯誤、知識錯誤也不鮮見，向?qū)W生傳達(dá)錯誤信息。板書不規(guī)范、不夠醒目；對于單詞重音、句子重音、語音語調(diào)、意群、連讀、失去爆破等基本的語音技能缺乏必要的訓(xùn)練。

3.教案、導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)在：一是一些教師對使用導(dǎo)學(xué)案的目的意義以及如何有效地使用導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識模糊；其次教案、導(dǎo)學(xué)案中知識錯誤、打印錯誤、拼寫錯誤、行文錯誤、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤比比皆是。一方面反映出教師的基本功不夠扎實，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神；另一方面也反映出在日常工作中，教研氛圍不濃，集體備課、集體研討、對青年教師教學(xué)基本功有針對性的培養(yǎng)工作尚未落到實處。

4.評價方式單一。一是小組合作活動中的問題。采取小組合作、引入激勵競爭機(jī)制是這次競賽活動的一大亮點(diǎn)。但在課堂教學(xué)在應(yīng)如何分組、怎樣操作、小組成員如何分工、分組的目的是什么、怎樣評價小組活動，這些問題值得思考。小組合作、競爭不僅僅是為了激勵調(diào)動學(xué)生、營造氛圍，分組比賽“小合唱”，其核心意義在于使每一個成員在小組中充分參與課堂活動，關(guān)注的更多的是學(xué)生個體的發(fā)展。

二是力求體現(xiàn)評價的多元化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是教師之于學(xué)生的單邊評價。可以嘗試生生間的、小組間的評價。三是教師的評價要有針對性，有利于學(xué)生的發(fā)展。無論學(xué)生回答是否準(zhǔn)確，都一律“Good！”，而沒有借機(jī)糾正他們的錯誤，矯正他們的讀音。

5.教學(xué)資源嚴(yán)重不足。

英語教學(xué)資源的嚴(yán)重不足，僅有教學(xué)磁帶及小學(xué)單詞卡片，移動小推車故障率高，使用效果受到影響。

6.初中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個別學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

第四篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

貴港市覃塘區(qū)大嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊紅川

英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，離不開教學(xué)方法的魅力。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

一、利用多種方式導(dǎo)入新課

小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常見的幾種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，歌謠、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識做鋪墊，在開始新課前，教師可以針對上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，讓學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2.多媒體導(dǎo)入法

通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體導(dǎo)入新課。教師在課前準(zhǔn)備課件，所作課件要與新課內(nèi)容相符，可是圖片，可是動畫片，并且要符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。教師利用屏幕展示課件吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，心情處于高度亢奮的狀態(tài)中走進(jìn)課堂。3.故事導(dǎo)入法

故事都有一定的新異性，它情節(jié)曲折、形象生動，還往往富有一定的傳奇性。根據(jù)小學(xué)生的好奇心和求知欲的心理特征，教師在課前可編一段故事，故事內(nèi)容要與所授新課相符合。而且讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓學(xué)生聽完故事后回答老師的問題。因此教師在講故事時應(yīng)繪聲繪色，講得生動動人，引人入勝，無形中把孩子帶到了故事情節(jié)中，高度引起了他們的注意，從而導(dǎo)入新課。

4.游戲?qū)敕?/p>

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。因而教師在課前應(yīng)設(shè)計多種游戲?qū)胄抡n，如：猜謎語、找朋友、考反應(yīng)、開火車等游戲。這一導(dǎo)入法在平時的課堂教學(xué)中用的也是較多的，就是通過“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則導(dǎo)入新課。5.歌謠、chant導(dǎo)入法

歌謠，特別是英語兒歌和chant是小學(xué)生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式，這種將語言與情境有機(jī)結(jié)合的活動特點(diǎn)：語言精練，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，充滿童趣。課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開想象的翅膀，從而培養(yǎng)孩子們的英語語感，降低語言難度，容易讓他們對新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維。6.情景導(dǎo)入法

小學(xué)英語的最大特點(diǎn)就是口語化，生活化，教材安排了大量的情境對話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。在傳授新知識前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)一段對話內(nèi)容，上課時，師生間進(jìn)行設(shè)計好的對話，在既真實又生動的情景下不知不覺的導(dǎo)入新課。這對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對話也有很大的幫助。

良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。當(dāng)然，這六種導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時應(yīng)用一種或者兩種以上的方法進(jìn)行導(dǎo)入。

二

利用多種途徑呈現(xiàn)新課

（一）利用多種教學(xué)方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

1、用實物創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)三年級的這個時期的學(xué)生，他們的形象思維往往比較靈活，他們喜歡直觀，關(guān)注貼近生活的物品，出示結(jié)合課文的物品用于帶動單詞教學(xué)，既省時省力，又能達(dá)到提高操練的效果。如我這個學(xué)期所教的小學(xué)三年級下冊英語中的Unit three How Many第一課時，我拿了12個小風(fēng)箏作為教具進(jìn)行數(shù)字教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們看到了我拿的這些東西，頓時來了興趣，我一邊用英語數(shù)著小風(fēng)箏，一邊用手指做著肢體語言，然后用How many引出句子：How many kites can you see?引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)字twelve回答。這樣能讓學(xué)生通過風(fēng)箏這個實物來認(rèn)識新單詞kite，從老師數(shù)風(fēng)箏的過程中理解數(shù)字twelve讓他們對本課單詞不陌生，并能很好的掌握。

2、利用單詞卡片、屏幕展示課件或肢體語言創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)小學(xué)生愛看電視，尤其是愛看動畫片的心理特征，利用電視屏幕展示與課文有關(guān)的圖片或動畫片，這些逼真的彩色圖片或有趣的動畫片可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生對圖片或動畫片中物體或人物的感知，教師再利用恰當(dāng)?shù)闹w語言，從中導(dǎo)入陌生的單詞或詞匯，經(jīng)過多次重復(fù)，讓學(xué)生在頭腦中形成一種表象，從而變抽象為具體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)小學(xué)三年下冊Unit Three

How Many第一課時，我利用多媒體在屏幕上展示公園的一角，其中有12個小朋友在放風(fēng)箏。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕時，興致大增，我就著屏幕問：Did you fly a kite?(你們放過風(fēng)箏嗎)？你們想像他們一樣在公園里自由自在的放風(fēng)箏嗎？課堂氣氛馬上活躍起來。我讓學(xué)生帶著問題：How many kites can you see？看屏幕回答問題。從而進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)。

3、利用課文中的歌曲和歌謠進(jìn)行鞏固知識

很多教師認(rèn)為歌曲和歌謠是教學(xué)的補(bǔ)充部分，不重視這個部分的教學(xué)或是忽視了這個部分。其實歌曲和歌謠不但有利于創(chuàng)設(shè)情景，而且還是課文的補(bǔ)充和鞏固，我們應(yīng)該充分利用歌曲和歌謠幫助學(xué)生鞏固知識，我們不應(yīng)該忽視它，教師應(yīng)把它列入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)師生間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，要實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流，需要多種有效途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。

注意與學(xué)生溝通交流的方式方法、時間、場合。有的情感溝通可以面對全體，有的情感溝通只能面對個別。如學(xué)習(xí)較好自尊心又很強(qiáng)的學(xué)生就不適宜面對全體，當(dāng)他犯了一個小錯，倘若你面對全體學(xué)生批評他，他會感到很沒面子，自尊心受到很大的傷害，他會很長時間不開口說英語，甚至對英語抱有恐懼心理。像這樣的學(xué)生，當(dāng)他犯了錯時，我們應(yīng)該在課后另找個時間單獨(dú)與他溝通交流，應(yīng)從正確的方面引導(dǎo)他。再如當(dāng)有學(xué)生發(fā)言答錯時，別的同學(xué)嘲笑、譏笑他，我們老師應(yīng)及時制止。否則不但會影響回答問題的學(xué)生，還會影響到其他的學(xué)生缺乏自信，不膽不敢在課堂上舉手發(fā)言，甚至更不敢開口說英語了。

多肯定、鼓勵，少批評，增進(jìn)師生間的情感溝通。英語作為小學(xué)課程中一門相對于學(xué)生司空見慣的語文數(shù)學(xué)課程而言，是較為陌生的第二種語言，這使小學(xué)生必然在心理上產(chǎn)生神秘和恐懼待心理壓力。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以和藹可親的形象，滿腔熱情的態(tài)度入情入理地引導(dǎo)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定，不要一票否決，對他們多用鼓勵性語言，少批評，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)。如我在教學(xué)三年級下冊Unit One A 部分“Let’s talk”時，我事先叫一個所教班級中的一個學(xué)生在教室門外等候配合我的教學(xué)，一走進(jìn)教室我就向全班同學(xué)打招呼：Good morning, boys and girls!Class, we have a new friend today.這時在門外的學(xué)生走進(jìn)來，我鼓勵她不要緊張，也不要害怕，現(xiàn)在只是配合老師上課，并且引導(dǎo)她向同學(xué)問好：Hi!I’m LiFengxia.I’m from China.雖然她在介紹自己的名字時，聲音有點(diǎn)抖，心里緊張，說這個單詞China時也說得不標(biāo)準(zhǔn)，我一邊糾正她的發(fā)音，鼓勵她跟說，一邊伸出手來與她握手：Welcome!以示對她的歡迎。最后我還表揚(yáng)了她，并讓全班同學(xué)鼓掌以示對她鼓勵，讓她由緊張害怕的心理變得輕松，自信。讓我們的距離一下子拉了很近。

采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pair—work、group—work or team—work 等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，相互幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每一個學(xué)生的努力都得到了認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被尊重的感受，大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。

（三）游戲教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)多采用游戲教學(xué)。游戲教學(xué)除了能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還有以下幾種：

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力。

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言。

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力。因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，在課堂教學(xué)中設(shè)計多種與課堂內(nèi)容相符合的游戲，讓學(xué)生能在輕松愉快的游戲中學(xué)到知識。并且教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價。教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價或選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以修正后做出總的評價，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。從而加強(qiáng)他們對所學(xué)知識的記憶，鞏固所學(xué)知識。讓他們懂得學(xué)以致用。

三

適時進(jìn)行課堂評價，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信心

（一）掌握課堂教學(xué)評價藝術(shù)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。在運(yùn)用課堂教學(xué)評價手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評價方式及評價內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。鼓勵，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運(yùn)用語言的能力。

（二）控制課堂教學(xué)評價范圍

教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評價的主要范圍。如聽力活動課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無需對讀、寫一一加以評價。不僅課堂時間不允許，而且也會使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

（三）把握課堂教學(xué)評價尺度

教師對學(xué)生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。注重評價實效性，使評價起到畫龍點(diǎn)睛作用。不要占用過多的教學(xué)時間，這會延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成。這個評價時間一般占課堂時間的6分鐘左右就可以了。

（四）及時進(jìn)行評價反饋總結(jié)

課堂教學(xué)評價是教師教學(xué)活動中形成性評價的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時將課堂評價信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

（五）注意課堂評價的形式

評價形式就是保證評價內(nèi)容得以實施的方式。評價形式是多種多樣的，如，課堂學(xué)習(xí)活動評價、課后練習(xí)、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等等。評價的具體形式要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)性質(zhì)選用相適應(yīng)的評價形式，教師無需將所有評價形式都在一堂課中體現(xiàn)。如我在課堂中就通常讓學(xué)生做課堂的同步練習(xí)，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)后要及時評講幫助學(xué)生糾正錯誤，引導(dǎo)他們正確的書寫、按要求完成練習(xí)。

課堂教學(xué)評價因受時空限制，教師一般通過口頭貫穿在教學(xué)活動中。但為了能讓教師更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立良好的學(xué)習(xí)策略意識，教師不妨制定幾種課堂活動評價記錄表或組織學(xué)生進(jìn)行英語書法比賽等評價方式，把記錄表發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄。通過該表，學(xué)生可以對自己的英語學(xué)習(xí)有所了解，并能對自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。而通過書法比賽，讓學(xué)生從比賽中了解自己的書寫情況和學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)自信心，同時，教師通過學(xué)生的自評，能更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對學(xué)生的評價有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。

第五篇：全國小學(xué)英語名師課堂教學(xué)觀摩會觀后感

立足本職工作

錘煉教學(xué)技能

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神

——參加第十五屆名師之光系列活動有感

（金建剛）

10月28-29日，我們英語組一行八位教師有幸參加了在韶關(guān)舉行的全國小學(xué)英語名師課堂教學(xué)觀摩會—第十五屆名師之光系列活動。來自全國各地的一千多名小學(xué)英語教師、英語教研員、教學(xué)管理研究人員及300多名韶關(guān)師范在校大學(xué)生一起參加了這次活動。應(yīng)邀上課的名師有來自上海徐匯區(qū)逸夫小學(xué)的陳霆婷老師，來自江蘇南京拉薩路小學(xué)的李磊老師，來自浙江杭州求是教育集團(tuán)的趙涯老師，來自廣東佛山順德一中的田湘軍老師，廣州華南師范附小的肖靚老師和韶關(guān)韶州師范附小的聶杜梅老師。在這兩天的學(xué)習(xí)時間里，我們觀摩了六節(jié)優(yōu)秀課例，每個半天都安排兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課前執(zhí)教者說課，課后執(zhí)教者詮釋，專家點(diǎn)評，然后還安排點(diǎn)評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。活動雖然只有短短兩天時間，而對于我們來說卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學(xué)更深刻的理解。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會：

一、教學(xué)中要學(xué)會對學(xué)生放手

小學(xué)教師往往象心細(xì)的母親總是緊緊地牽著孩子的小手，生怕孩子這兒磕著碰著，使孩子失去了滾打跌爬的鍛煉機(jī)會。我們往往是一廂情愿的為學(xué)生設(shè)計平坦的知識大道，剝奪了學(xué)生在原生態(tài)下盡情暴露錯誤的教學(xué)需要，也使教師失去了最為寶貴的第一手教學(xué)資料。在聽課的過程中，所有的展示教師雖然自身有著非常優(yōu)秀的素質(zhì)和功底，但縱觀整堂課，沒有任何一個環(huán)節(jié)是只有教師獨(dú)自進(jìn)行的，教師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生用最有效的途徑來進(jìn)行英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其中，李磊老師在開始上課的時候利用Information gap引導(dǎo)學(xué)生圍繞“初次見面的新老師”進(jìn)行發(fā)問，激發(fā)學(xué)生主動開口說英語的意愿，激活學(xué)生相關(guān)的已有知識儲備，給我的印象特別深刻，給了學(xué)生自己更多的思考的機(jī)會，而不是在老師的命令下疲于奔命的旋轉(zhuǎn)，這樣教師既能從繁重的課堂教學(xué)中解脫出，又能讓學(xué)生學(xué)的主動積極有實效，值得我們所有英語教師學(xué)習(xí)。盡管在本次觀摩會上，每位教師的教學(xué)方法不同，調(diào)動孩子的方式不同，但都體現(xiàn)著學(xué)生的主體性，包括臺下我們聽課的老師們，也都更加關(guān)注的是學(xué)生的表現(xiàn)。而適度的獎勵機(jī)制無疑成為調(diào)動小學(xué)生積極性的法寶。正如謝素萍老師所說的那樣：上課的每位老師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以生為本，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。在上課前他們都不了解學(xué)生的情況，在接觸之后，能夠按照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，迅速地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和策略，以取得更好的教學(xué)效果。陳霆婷老師的課堂上，這種情況表現(xiàn)得尤為突出：本來陳老師用的是上海牛津英語六年級教材，但是，上課的時候用的是四年級的學(xué)生，英語基礎(chǔ)很薄弱，在這種情況下，陳老師能利用課前的那幾個小時，迅速調(diào)整課程內(nèi)容，并很好地完成教學(xué)任務(wù)，這種應(yīng)變能力真的很令人佩服。

二、不斷提高自身英語教學(xué)素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)非常重要。具體來說，就是教師的基本功一定要扎實，并且知識面要廣。本次進(jìn)行教學(xué)展示的優(yōu)秀教師，幾乎都是用流利的全英文教學(xué)，并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，加之板書的英文書寫規(guī)范且設(shè)計合理，還有十足的簡筆畫功底，教學(xué)課件的制作也是精致巧妙，英文歌曲以及肢體語言的運(yùn)用都精心編排，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。趙涯老師雖然比較年輕，但她豐富的課堂調(diào)控經(jīng)驗，靈活多變的教學(xué)手段，都給我們留下了很深的印象，讓我看到了什么叫和諧課堂，什么才是和諧的師生關(guān)系。課堂上什么都有可能發(fā)生，或者是幻燈片出現(xiàn)故障，或者是錄音機(jī)出現(xiàn)故障，等等，但是，怎么樣利用這樣的所謂“故障”時間來組織更好的教學(xué)，也是對我們的一個很大的挑戰(zhàn)，或者說，要求我們不斷提高自身的英語教學(xué)素質(zhì)。

正如童妙芬老師所說的：在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)授課的教師都有幾個共同特點(diǎn)：a)、口語地道：教師的口語發(fā)音準(zhǔn)確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動聽，課堂英語氛圍濃厚。b)、自然，表情豐富，生動，應(yīng)變能力強(qiáng)，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，具有感染力。C)、具有時代感，能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生熟悉、喜愛的圖片或視頻，使學(xué)生們接觸到的知識直觀、立體、生動；d)、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)； e)、其他才藝為課堂錦上添花。如寥寥的幾筆簡筆畫就將課堂的重點(diǎn)展露無疑，還有教師的肢體語言很到位，并且能歌善舞，用各種方式吸引學(xué)習(xí)的注意力，及調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（徐靈）從上課老師角度出發(fā)，每一位上課的老師，都具備相當(dāng)?shù)膫€人專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，教態(tài)自然，大方，沉著，淡定，陳霆婷老師的個人能力尤為突出，而田湘軍老師更是從容，應(yīng)變能力相當(dāng)令人佩服。這并非一朝一夕所形成的，需要時間積累，需要用心沉淀。（鄧茜）

聽完這幾節(jié)課，非常激動，特別是田湘軍老師的課，一回來，我就馬上百度了他，搜集了很多他的資料，現(xiàn)在我也已經(jīng)是他的“粉絲”了，其實我最感動的還是他對教育事業(yè)的那份情懷。很多時候我會問自己，名師之所以成長名師，僅僅是因為他的天份使然嗎？是因為他的杰出天份所以他就可以比別人付出的努力可以少一點(diǎn)嗎？從與他的交流與他的報告中，你會驚異的發(fā)現(xiàn)，他付出的比常人多得多。為了一個小小片斷的教學(xué)，他可以廢寢忘食地將幾十盤教學(xué)錄相先通讀，再篩選，再研讀，幾輪功夫，你能做到嗎？為了追求一個教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳效果，他可以幾易其稿，反復(fù)琢磨，在網(wǎng)上征集點(diǎn)子，你會這樣做嗎？在出國學(xué)習(xí)的三個月里，能每天堅持用筆用鏡頭用錄音將所學(xué)所聽所思所得詳細(xì)記錄，再發(fā)布到網(wǎng)上，這需要何等的熱情與毅力，你能堅持嗎？每次外出的講座授課，他都將每個聽課者的評價搜索整理，無論是贊譽(yù)還是批評，他都認(rèn)真汲取，將它們作為勉勵自己鼓舞自己繼續(xù)前行的動力，同時也作為鞭策與提高自己的警醒。在他的教學(xué)歷程里，他開設(shè)了幾個空間，有為自己的教學(xué)專門開設(shè)的“燭光網(wǎng)站”，記錄自己的教學(xué)生活的方方面面，有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)筆記、聽課反思、論文總結(jié)等等，“我思，故我在”“心動，不如行動”，他確實做到了。同時他也不辭辛苦為班級孩子們開設(shè)了空間，記錄著孩子的成長故事，每一份榮譽(yù)的取得，每一次失敗經(jīng)驗的反思，用照片用文字用影像，有互動，有討論，有交流，孩子們擁有這樣的老師何嘗不是一種幸福，一種幸運(yùn)？英語中有這樣一首歌： How many roads must one walk down ,before they call him a man.男孩在被稱做男人之前, 要走過多少路？是啊，名師之路不是一蹴而就的，縱使他有絕技在身，如果沒有對生活的滿腔熱愛，對教學(xué)夢想的執(zhí)著追求，沒有他的“勤于學(xué)習(xí)，善于反思，勇于實踐”，我想名師也不是那么容易煉成的吧。

三、教學(xué)活動地設(shè)計要有實效性

本次賽課中，專家點(diǎn)評時曾多次提到這個問題?；叵胛覀冏约旱挠⒄Z教學(xué)，感到也同樣存在實效性的問題。我們在設(shè)計教學(xué)時往往只是想到怎樣保持良好的課堂氛圍，而忽視了熱熱鬧鬧地教學(xué)背后學(xué)生真正掌握了多少。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要實際，既要將學(xué)生調(diào)動起來又要讓學(xué)生扎實地掌握，這就對我們教師提出了更高地要求，教學(xué)活動地設(shè)計要有明確地目的（也就是我們?yōu)槭裁催@么設(shè)計，這樣學(xué)生是否會被調(diào)動起來，能否達(dá)到預(yù)期地效果??）；教學(xué)活動地設(shè)計不要煩鎖而要貼近學(xué)生生活（也就是要便于學(xué)生理解和操作，不可浪費(fèi)課上寶貴地時間，也為后面地實際運(yùn)用做鋪墊）；教學(xué)活動要充分利用學(xué)生資源而且要用得有效果、有價值。

（張偉）提高教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性。一是在整體思路上一定要簡潔，環(huán)環(huán)相扣，把下一個環(huán)節(jié)變成上一個環(huán)節(jié)的必然，一切水到渠成；二是精心制作課件，從實際生活中找課件資源，把實際生活變成了課件；三是板書設(shè)計巧妙。

（童妙芬）教師課堂設(shè)計巧妙實用，我認(rèn)為，教師的基本功固然重要，但一節(jié)課的設(shè)計也是至關(guān)重要的。最令我印象深刻的是來自廣東順德名師田湘軍執(zhí)教的一節(jié)歌曲學(xué)唱課，他的整節(jié)課是這樣設(shè)計的，先讓學(xué)生聽一首英文歌曲，然后判斷歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，然后讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容展開想像，再結(jié)合簡筆畫引出本課的新單詞，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知了本課新詞的前提下繼續(xù)欣賞歌曲，并邊聽歌邊進(jìn)行選字填空，最后在學(xué)生完全熟悉歌詞和歌曲的情況下，將歌詞打亂，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行歌曲重排。本課的拓展延伸是在學(xué)生完全熟悉歌曲的旋律，歌詞后進(jìn)行自編歌曲。整節(jié)課的設(shè)計可以說是循序漸進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣?？此坪唵?，但課堂信息量卻很大，不僅讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，更從中也滲透了語法，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，體現(xiàn)了學(xué)生從不會到會的過程，從剛開始的沉默到后面的活躍，從不敢開口到搶著回答。后面聽課的老師情不自禁的為他鼓起掌來。當(dāng)然，田老師的個人魅力是無可比擬的，也非一般人能達(dá)到的。但他是怎么樣把課堂設(shè)計和個人素質(zhì)完美結(jié)合起來的呢，這是需要我認(rèn)真探索，學(xué)習(xí)和研究的問題。

四、繼續(xù)深入開展以讀促寫英語主題閱讀教學(xué)：

李磊老師給我的印象是：幽默、風(fēng)趣、富有激情。他的這節(jié)課，板書設(shè)計是一大亮點(diǎn)，此外，最大的特點(diǎn)就是課程容量大：通過對季節(jié)的復(fù)習(xí)，輻射到天氣、食物、衣服、運(yùn)動等方面，復(fù)習(xí)了句型，拓展了詞匯，通過師生間的交流，鞏固了句型，激發(fā)了學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動的熱情的；通過對幾篇小短文的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生精讀、細(xì)讀、研讀和速讀的能力。（李金華）

李磊老師的執(zhí)教的六年級復(fù)習(xí)課——Seasons課中，讓我耳目一新。李老師來自南京市拉薩路小學(xué)的，在江蘇省小學(xué)英語評優(yōu)課比賽獲得一等獎。在他的這堂課里，讓我感覺到了小學(xué)英語教學(xué)可以這樣的---充分的展示學(xué)生，讓學(xué)生最大量的輸入。課堂上老師的姿態(tài)語言豐富、幽默，而且老師富有激情，引導(dǎo)學(xué)生自我問問題方面能力強(qiáng)；同時能讓學(xué)生自信的展示英語。在老師和學(xué)生的一問一答，學(xué)生和學(xué)生的一問一答中，巧妙的問句和答語形成了一篇關(guān)于我喜歡的季節(jié)的一篇英語作文，并且讓學(xué)生走上講臺，鍛煉了口語表達(dá)，體驗了學(xué)習(xí)的成就。特別是值得我們學(xué)習(xí)的是最后十分鐘的時間內(nèi)的課題拓展中，老師的設(shè)計巧妙，并且富有趣味性，通過任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于世界季節(jié)的上千字的文章，在這個環(huán)節(jié)中，不僅巧妙的鍛煉了學(xué)生的速讀能力，而且也鍛煉了學(xué)生的推理能力和聯(lián)想能力還有學(xué)生了閱讀總結(jié)能力。這正是我們學(xué)校提倡的在教學(xué)中以讀促寫的英語示范課。

四、互幫互助，打造精品團(tuán)隊共同進(jìn)步

（張偉）這次觀摩課集中了全國小學(xué)英語教學(xué)一線的精英，他們的背后是一大批同事和專家，他們都是經(jīng)過反復(fù)研討來有了今天這些課。這給我們的啟示是日常教學(xué)中我們不要單打獨(dú)斗，加強(qiáng)集體備課等研討活動，促進(jìn)教師的發(fā)展。提高合作攻關(guān)能力。

五、英語教學(xué)要充滿激情

有位哲人曾經(jīng)這樣說過“語言是激情的產(chǎn)物”。眾所周知的李陽瘋狂英語，就是一個最好的實例。走進(jìn)田湘軍老師的課堂，我們時時可以感受到孩子們的激情參與和歡歌笑語。田湘軍老師的課，像清泉一樣深深地沁入心脾，田老師以他的人格魅力，純正的發(fā)音、地道的表達(dá)、流利的口語，幽默詼諧，扎實的基本功，高深的課堂教學(xué)睿智、充滿激情與愛心的教學(xué)藝術(shù)，打動了每個上課的孩子、征服了在場的每一個聽課者。這是一節(jié)五年級的英語課：田湘軍的教學(xué)設(shè)計豐富而充實，縱向看由淺入深，橫向看由點(diǎn)到面。在教唱歌曲Sailing時，由聽歌選歌名，到聽歌填單詞、聽歌排列句子順序，再到自編整首新歌，層層遞進(jìn)，逐步深入。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子順序時，通過反復(fù)地聽、說、演、唱，從一種句型自然拓展到相關(guān)句型，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。他的教學(xué)設(shè)計活而有序，收放自如，使每個學(xué)生在參與中體驗到成就感。

六、通過“大賽”看我校英語教學(xué)

英語教學(xué)是我校的一個重要特色，校領(lǐng)導(dǎo)一直以來給予我們英語教學(xué)高度的重視和科學(xué)的理論指導(dǎo)，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到我們的英語課堂教學(xué)方向是正確的。我校英語教學(xué)水平在某些方面并不落后于人，學(xué)校以前所提出的英語詞匯教學(xué)和現(xiàn)在正在進(jìn)行的英語主題閱讀教學(xué)的一些方法正是各位權(quán)威專家們所大力提倡的，我們對單詞教學(xué)所做的一系列的研究和探索，包括我們經(jīng)過實踐總結(jié)發(fā)表的有關(guān)單詞教學(xué)的論文，和我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的以讀帶寫英語閱讀教學(xué)，都是走在前沿的。我們，應(yīng)該有我們自己的英語特色。

（鄧梅麗）要有自己的教學(xué)特色，不盲目崇拜或模仿。在這次名師課堂教學(xué)觀摩會中，我們感受到名師們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。正因為他們不一樣的教學(xué)風(fēng)格，所以也給我們帶來了不一樣的精彩。全國著名特級教師沈峰老師在這次教學(xué)報告會中指出，英語教師要有自己的思想。要做一個思想者，多做反思之思，多做積極之思。因為風(fēng)格是不可替代的。所以我們不能盲目崇拜或模仿某一種教學(xué)風(fēng)格，我們要根據(jù)自己的個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們要經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，讓自己的思想成為習(xí)慣和行動。其實，在這次名師課堂教學(xué)觀摩會活動中，名師們的課也是各有特色，各有千秋。有的活潑生動，有的低調(diào)深遂，有的樸素?zé)o華，卻不失他們的風(fēng)采。是的，我們有時候會走入極端，跟風(fēng)而上，倒失去了自己的教學(xué)個性。

（徐靈）

從教學(xué)形式出發(fā)，每個老師的教學(xué)方式都有所不同，但卻都有自己的個人特色與風(fēng)格，因為我們也應(yīng)該形成自己的個性課堂。從教學(xué)理念出發(fā)，評課教授要求不斷創(chuàng)新，多多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)以及說英語的機(jī)會。這與我校的理念是如此吻合，此次學(xué)習(xí)就深感我校教學(xué)理念的前瞻性。

我們的不足之處就在于我們反思總結(jié)的能力還有待于加強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力還需進(jìn)一步探索，對于如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣還有待進(jìn)一步的研究，這是我今后努力的方向。

名師給我們的啟發(fā)和思考是：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全身心地投入，把自己融入課堂，和學(xué)生入情入境，一定要讓學(xué)生成為主體，對學(xué)生要有真愛，要有真情交流。在今后的教學(xué)過程中，我們一定要把自己融入到學(xué)生中，融入到整個教學(xué)中。

其實把每一件小事做好，做好每一天，厚積薄發(fā)，步步為“贏”，這是教育，也是人生。（鄧茜）

最后，僅以美國影片《阿甘正傳》主題歌Blowing in the wind.《風(fēng)中飄蕩》結(jié)束我這次的發(fā)言，祝大家周末愉快。

Blowing in the wind.《風(fēng)中飄蕩》

How many roads must a man walk down 一個人要經(jīng)歷多長的旅途 Before they call him a man 才能成為真正的男人

How many seas must a white dove sail 鴿子要飛躍幾重大海 Before she sleeps in the sand 才能在沙灘上安眠

How many times must the cannon balls fly 要多少炮火 Before they're forever banned 才能換來和平

The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，飄零在風(fēng)中 The answer is blowing in the wind 答案隨風(fēng)飄逝

How many years must a mountain exist 山峰要屹立多久 Before it is washed to the sea 才是滄海桑田

How many years can some people exist 人們要等待多久 Before they're allowed to be free 才能得到自由

How many times can a man turn his head 一個人要季度回首 And pretend that he just doesn't see 才能視而不見

The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，在風(fēng)中飄零 The answer is blowing in the wind 答案隨風(fēng)而逝

How many times must a man look up 一個人要仰望多少次 Before he can see the sky 才能見蒼穹

How many ears must one man have 一個人要多么善聽 Before he can hear people cry 才能聽見他人的吶喊 How many deaths will it take 多少生命要隕落

'Till he knows that too many people have died 才知道那已故的眾生

The answer, my friend, is blowing in the wind 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄零 The answer is blowing in the wind答案隨風(fēng)而逝