第一篇：數(shù)學(xué)教師如何提高自己的專業(yè)水平

數(shù)學(xué)教師如何提高自己的專業(yè)水平

祥云二中張國權(quán)

我們教師的本職工作是教書育人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。為適應(yīng)這份神圣的工作，我們需要不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，需要結(jié)合自己的工作不斷提高專業(yè)水平。我認(rèn)為我們數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面來做：

（1）需要不斷強(qiáng)化專業(yè)精神。教師的專業(yè)精神主要包括三個(gè)方面：一是專業(yè)責(zé)任感；二是精益求精的工作精神；三是發(fā)展的意識(shí)。

（2）需要保持解題熱情。羅增儒教授在其名著《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》中說：“解題是數(shù)學(xué)工作者數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，是數(shù)學(xué)工作者數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)工作者存在的一個(gè)目的，是數(shù)學(xué)工作者的一個(gè)興奮中心。”因此要想成為合格的數(shù)學(xué)教師務(wù)必保持解題熱情。

（3）積極參加教研機(jī)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自已專業(yè)化發(fā)展，是需要把自己融入數(shù)學(xué)教研組去學(xué)習(xí)、鍛煉的。在教研機(jī)構(gòu)里面，同組數(shù)學(xué)教師的教育理念，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生重大影響，促使自己不斷思考、研究。

（4）需要積極進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)中學(xué)教學(xué).一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；優(yōu)異的教學(xué)能力：教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織能力與管理能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段能力、對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力以及良好的性格。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，需要好好把握，對(duì)于課堂的成功與失敗，都值得反思。對(duì)于自已的教學(xué)活動(dòng)，要把自己作為研究對(duì)象，研究自已的教學(xué)觀念、分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量.（5）爭取多上公開課。公開課不僅與日常教學(xué)有聯(lián)系而且在一定程度上對(duì)日常課有提升作用。對(duì)教學(xué)來說，公開課是打破日常課教學(xué)習(xí)慣做法的一個(gè)契機(jī)。公開課把教師從日常教學(xué)的習(xí)慣情境中拉到一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊情境，在這種情境中由于授課教師成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，于是，他不得不從日常教學(xué)的框架中走出來，不斷反思自己的教學(xué)行為。

（6）積極參與可調(diào)研究。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師積極的參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一.首先，參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識(shí)層次，讓其開闊視野.其次，在課題研究過程中數(shù)學(xué)教師很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，能及時(shí)地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問題得到解決和改進(jìn).第三，參與課題研究能讓數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計(jì)問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果是什么,處理問題的對(duì)策是什么，如何撰寫論文等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉.我們有理由相信，只要我們不斷努力，立足實(shí)際，不斷提高自己的專業(yè)水平，就能引導(dǎo)學(xué)生成長好，贏得美好的未來。

第二篇：如何提高教師的專業(yè)水平范文

如何提高教師的專業(yè)水平、理論水平及教學(xué)技能

教師素養(yǎng)，是指教師根據(jù)專業(yè)和職業(yè)需要，在先天自然的基礎(chǔ)上通過后天社會(huì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，作為教師角色必備的身體的、心理的品質(zhì)，主要包括觀念、體質(zhì)、知識(shí)、技能、能力以及品德等。首先，教師素養(yǎng)僅僅是教師作為“教師”而具備的獨(dú)特素養(yǎng)，不包括教師作為人的非教師角色所養(yǎng)成和具備的其他素養(yǎng)。其次，教師素養(yǎng)是后天性的但卻不是中性的，而是褒義的。教師是兒童的榜樣和模范，教師素養(yǎng)是構(gòu)成這種榜樣和模范的內(nèi)在品質(zhì)，只有高低之分，無好壞之差和優(yōu)劣之別。在物質(zhì)和精神文明高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求越來越高。如何與時(shí)俱進(jìn)，真正做到一名優(yōu)秀的新世紀(jì)的教師，不斷的提高教師的素養(yǎng)就成了亟待解決的問題。作為一名新時(shí)期的年輕的小學(xué)英語教師更已意識(shí)到了提高自身素養(yǎng)的迫在眉睫。于是我不斷地反思總結(jié)，總結(jié)反思，努力摸索??

一、目標(biāo)：

與時(shí)俱進(jìn)，真正做到一名優(yōu)秀的新世紀(jì)的教師，不斷提高自身的素養(yǎng)。

二、計(jì)劃：

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自身的道德修養(yǎng)。

（1）要學(xué)習(xí)道德理論，堅(jiān)信以德治國偉大方略的意義。多多閱讀關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德的理論書籍。對(duì)于教師的道德要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。時(shí)刻不能放松道德要求。

（2）要積極進(jìn)行道德實(shí)踐，努力參加各項(xiàng)思想道德活動(dòng)實(shí)踐，不把提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)掛在嘴邊，用實(shí)際行動(dòng)去提高。我們用忠于教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)塑造自己的道形象。教師的職責(zé)教書育人，育人就是用自身的道德修養(yǎng)感化教育人；教書則是教師職業(yè)最基本的要求，就是給學(xué)生知識(shí)的洗禮。

（二）提高教師素養(yǎng)的另一方面就是提高教育教學(xué)水平。

在深刻理解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，確立新的課程觀，不斷的創(chuàng)新課堂，不把教學(xué)過程僅僅看成是一種單純的認(rèn)知過程，而是生命意義的實(shí)現(xiàn)過程，建立開放與生成式的新課堂，要不斷的改進(jìn)課堂的行為，由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；由大統(tǒng)一教育向讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育轉(zhuǎn)變；由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重結(jié)果更重過程轉(zhuǎn)變；由知識(shí)權(quán)威向平等和諧轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

三、采取措施：

小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程的基礎(chǔ)，要打好這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)如何提高自身的素養(yǎng)？處于主導(dǎo)地位教師應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生健全人格、健全身心的優(yōu)秀的啟蒙者，優(yōu)秀的小學(xué)啟蒙教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)培養(yǎng)健全的人的需要，除了要具備良好的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德、高尚的人格、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新和競爭意識(shí)以及追求成就、崇尚崇高、不斷進(jìn)娶永不滿足的精神之外，還要著重實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即教育觀念的轉(zhuǎn)變，知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，興趣性格的轉(zhuǎn)變。首先是教育觀念的改變，小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)的攝入是有限的。將來一個(gè)人投入社會(huì)，決不僅僅是抱了一包知識(shí)就可以立足的，而是以他的基礎(chǔ)知識(shí)技能、政治觀念、人生態(tài)度、思想品德、氣質(zhì)修養(yǎng)、價(jià)值取向、意志膽魄、身體素質(zhì)、改革創(chuàng)新和竟?fàn)幰庾R(shí)、公關(guān)協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)方法、審美情趣等一系列綜合能力整體投入的。只有素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)、真正健全的人才能在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭中取勝。因此，小學(xué)啟蒙教師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，熱愛學(xué)生，學(xué)生利益第一，為學(xué)生的終身幸福著想，而不是單純以學(xué)科知識(shí)的卷面分?jǐn)?shù)高低論質(zhì)量、論成敗。要用極大的耐心，培養(yǎng)他們的做人處事的能力。小學(xué)階段的這種能力的培養(yǎng)是根深蒂固，很難磨滅的。知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變就是不能局限于某一學(xué)科的知識(shí)，小學(xué)階段的知識(shí)是有限的，單科內(nèi)容就會(huì)顯得更單調(diào)了，所以我們要融會(huì)貫通，將教材整合，將各科的教材整合。興趣性格的轉(zhuǎn)變，孩子們的天性是可愛而單純的，小學(xué)教師的模范作用是能起到潛移默化的作用的。小學(xué)教師總是學(xué)生心中理想化的人物，小學(xué)生不僅會(huì)聽從他們的教導(dǎo)，而且會(huì)模仿他們的舉止和風(fēng)格。因此，每個(gè)有責(zé)任心的教師都要注意改變和完善自己的性格興趣，以適應(yīng)兒童啟蒙的需要。

一名教師素養(yǎng)的提高，一名小學(xué)教師素養(yǎng)的提高，一名小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是有共通性，又是有個(gè)性的。隨著我國小學(xué)英語課程的不斷普及，越來越多的教師相繼從事小學(xué)英語教學(xué)。說到提高小學(xué)英語教師的素養(yǎng)就不得不提到教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。小學(xué)英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：小學(xué)老師教教學(xué)生就只有小學(xué)水平了。英語語音語調(diào)的退化，語法知識(shí)和語言知識(shí)的退化，英語口語能力的退化，英語聽力的退化，英語閱讀理解能力的退化.，英語寫作能力的退化。這些都是普遍的現(xiàn)象。如何改觀，首先創(chuàng)設(shè)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷進(jìn)行知識(shí)更新

與觀念的更新。努力學(xué)習(xí)英語的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。我們要不斷提高專業(yè)水平。教師專業(yè)化最本質(zhì)的含義是教師個(gè)體的專業(yè)成長，是教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，不斷增長專業(yè)能力，提高專業(yè)水平的生命歷程。同時(shí)要積極參加各種專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。教師的職業(yè)是圍繞課堂展開的，所以提高小學(xué)英語教師的素養(yǎng)的另一要求就是提高課堂效率。英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)于它的教授是豐富多彩的?？墒乾F(xiàn)在我們卻能看到這樣教學(xué)行為：一本書，一個(gè)錄音機(jī)，然后讓學(xué)生不停地讀啊讀。既打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又讓課堂變得無趣、乏味。所以組織有效的課堂教學(xué)是重中之重，這也是小學(xué)英語教師的基本素養(yǎng)。我們要深挖教材，發(fā)掘課程資源，教學(xué)要源于課本又要高于課本。在深刻掌握課本的重難點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)出合理、有效、精彩的教學(xué)計(jì)劃。提高這一素養(yǎng)需要我們多聽課，聽好課，博取眾家之長，并要學(xué)以致用。同時(shí)要大膽的有目的汲取新鮮的教學(xué)手段，利用一些多媒體豐富我們的課堂。當(dāng)然我們也就需要多掌握一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)了。除了一些客觀的因素外，提高小學(xué)英語教師的非智力情商也是提高教師素養(yǎng)的不容忽視的方面。例如培養(yǎng)自己的親和力，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)英語教師非常重要。努力和學(xué)生打成一片，深入他們的內(nèi)心深處，才更容易開展教育教學(xué)活動(dòng)。伏爾泰說：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情。”孩子們不需要一個(gè)情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。總的說來，需要培養(yǎng)我們的“四心”---愛心、信心、耐心、恒心。

英語學(xué)科在小學(xué)階段的開設(shè)，符合英語教學(xué)低齡化的國際潮流，同時(shí)也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)提高國民的整體外語水平，增進(jìn)與世界的交流，意義深遠(yuǎn)。作為一線小學(xué)英語教師的我們應(yīng)提高素養(yǎng)，保證質(zhì)量，使小學(xué)英語教學(xué)收到理想的效果，為以后的外語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談如何提高自身的專業(yè)水平

淺談如何提高自身的專業(yè)水平

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。黨的十六大報(bào)告明確指出：要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。足可見黨中央對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。身為教育工作者應(yīng)將堅(jiān)持“熱愛學(xué)生、教書育人”作為自己工作的宗旨，在新時(shí)期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地做個(gè)“行的高標(biāo)”。我不禁思索著：新時(shí)期，該如何成為一名人民滿意的教師？

教師專業(yè)水平程度如何？直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么，怎樣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高呢？一方面建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。二方面扎實(shí)開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建立科學(xué)的研修管理制度；其

三、開展多項(xiàng)研修活動(dòng)。如：專題研修，同伴研修，個(gè)體研修等。切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領(lǐng)、激勵(lì)和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識(shí)，保持陽光心態(tài)，締造陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當(dāng)下校長首先應(yīng)考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領(lǐng)教師生命自覺。1.通過專題交流，傳導(dǎo)關(guān)于生命自覺的觀念。2.引導(dǎo)教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚醒，促進(jìn)教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學(xué)校管理制度。學(xué)校每一項(xiàng)制度的出臺(tái)都應(yīng)充分征求老師的意見，取得教師對(duì)學(xué)校制度的認(rèn)可，只有基于學(xué)校發(fā)展需要的教師認(rèn)可的制度才能成為每一位員工的行為準(zhǔn)則。2.合理制定績效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵(lì)作用。

三、評(píng)價(jià)喚醒，實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值。1.實(shí)施發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不公或評(píng)價(jià)不當(dāng)，都會(huì)增加教師的受傷感，難以體會(huì)教師工作的快樂，進(jìn)而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進(jìn)過去單純以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師的簡單辦法，實(shí)施發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。2.提供充分的展示平臺(tái)。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會(huì)，讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)

現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學(xué)校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學(xué)校是人才聚集的地方，當(dāng)學(xué)校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時(shí)空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升精神生態(tài)。教師被喻為“人類靈魂的工程師”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的重任，因此教師必須具備道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和能力素質(zhì)四個(gè)方面的素質(zhì)。但是更多的理論還是要回歸于實(shí)踐

通過學(xué)習(xí)，我了解到：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。下面，我就如何提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、良好的師德修養(yǎng)必不可少

良好的師德修養(yǎng)是教師追求進(jìn)步，自我完善的前提。教師只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感的老師；才能在教學(xué)中不斷反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足；才能不斷去學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。正所謂“態(tài)度決定一切”，良好的師德修養(yǎng)，能使教師更加愛崗敬業(yè)，對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有更高的要求。不僅滿足于“給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水”，還要源源不斷地注入“活水”，達(dá)到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，良好的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)成長中必不可缺少的“全功能自動(dòng)洗衣機(jī)”，注水，清理，烘干，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地反思問題，不斷地解決問題。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n不容忽視

一位教師，特別是一位年輕的教師，若想提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，非在備課上下功夫不可。備課就要求教師在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行鉆研和處理的一次重新“編碼”的過程。若想這個(gè)“編碼準(zhǔn)確”，就要收集有關(guān)教材的各種資料，不斷去分析，理解，做到胸有成竹，才能更好的駕馭教材，凌教材之上。這對(duì)于每一個(gè)教師來說，就是一個(gè)學(xué)習(xí)和探究的過程，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴“充電”的過程。既幫助老師鞏固自身專業(yè)知識(shí)，又不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷去彌補(bǔ)，使你的課堂

教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境界——“采菊東籬下，悠然見南山”。讓你的課堂成為學(xué)生眼中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、勇上公開課，不怕出丑

課堂是一門藝術(shù)，也是一門知識(shí)。教師若想掌握好這門知識(shí)，就要有膽量在眾人注視下過“獨(dú)木橋”——上公開課。通過上公開課，發(fā)現(xiàn)自己不足，改正缺點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。正所謂“曲徑通幽處，禪房花木深”，不走過曲折的道路，哪能聞到花香呢？

四、有選擇性閱讀，讀書筆記必不可少

作為一名教師，要有淵博的知識(shí)，就需不斷地讀書。然而教師的工作瑣碎，采用什么方法才能取得比較好的效果呢？著名文學(xué)評(píng)論家，北京大學(xué)中文系的教授嚴(yán)家炎說：“讀書要有選擇，要區(qū)別對(duì)待，有些書盡早讀，有些書利用時(shí)在翻翻，有些書只需瀏覽，有些書要精讀”。也就是有選擇的閱讀。對(duì)于教師來說，對(duì)幫助自己打好專業(yè)基礎(chǔ)的書籍，一定要精選精讀。假如你是教初中的語文教師，你就一定要學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本和高中語文課本，這樣不僅形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，還能聯(lián)系學(xué)生已知的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，又初步幫助學(xué)生展望“未來的知識(shí)”，算高中啟蒙教學(xué)吧。對(duì)知識(shí)，觀念更新的讀物，可有選擇性的閱讀。但凡讀書，需做好讀書筆記，記錄讀書時(shí)閃光的思想和精彩的語言，記錄必備的專業(yè)知識(shí)，積累相關(guān)的題型等等，“積跬步至千里，積小流成江河”，相信你將成一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，出口成章，妙筆生花，課堂上你的言語“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，達(dá)到潛移默化的感染學(xué)生。

總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動(dòng)當(dāng)中，也才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。

第四篇：試論如何提高幼兒教師專業(yè)水平

試論如何提高幼兒教師專業(yè)水平

內(nèi)容摘要：教育事業(yè)是一國之大計(jì)，高質(zhì)量的教育來源于高素質(zhì)的教師。隨著國家對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提升，幼兒教師專業(yè)水平受到的來源于社會(huì)和公眾的關(guān)注越來越多。在這種情況之下，如何提高幼兒教師的專業(yè)水平就成了一個(gè)熱點(diǎn)問題。在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中存在著許多的困難，如幼兒教師的社會(huì)地位較低、公眾對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面、幼兒教師的專業(yè)自主權(quán)得不到有效保護(hù)、國家相關(guān)的法律、法規(guī)、體制與機(jī)制不夠完善等，解決這些困難需要政府、幼兒園、教師及教育研究者等多方面的內(nèi)外協(xié)同努力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)，政府應(yīng)為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展提供政策支持，園所應(yīng)為幼兒教師提供良好的工作、生活、精神環(huán)境；教育研究者應(yīng)為幼兒教師提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。只有各方面共同努力，幼兒教師專業(yè)水平的提高才能得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師專業(yè)化發(fā)展；教師培訓(xùn)；

一、提高幼兒教師專業(yè)水平的必要性

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，只有高素質(zhì)的教師才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，才能引得社會(huì)和公眾對(duì)于教師職業(yè)的尊重，提升教師的社會(huì)聲望。

教師專業(yè)發(fā)展在個(gè)體角度上被定義為：“通過系統(tǒng)的努力來改變教師的專業(yè)實(shí)踐、信念以及對(duì)學(xué)校和學(xué)生的理解”，它“強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體知識(shí)、技能的獲得以及教師生命質(zhì)量的成長”，是教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，其主要標(biāo)準(zhǔn)是：受過較長時(shí)間的專門訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)；具有專門的兒童發(fā)展與教育理論和實(shí)踐的知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多方面，有正確的教育觀念；具備教育實(shí)踐能力，包括教育活動(dòng)組織能力，教育性反應(yīng)意識(shí)，教育監(jiān)控能力，對(duì)兒童行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于兒童發(fā)展的環(huán)境的能力等；具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神。

教師專業(yè)化對(duì)于教師樹立專業(yè)自尊、明晰專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感與責(zé)任感，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，提高教師的專業(yè)和社會(huì)地位有著相當(dāng)積極而重要的意義。20世紀(jì)60年代以來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，國家對(duì)幼兒教師“量”的急需逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)幼兒教師“質(zhì)”的提高的要求。在我國，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育重要責(zé)任的幼兒教師提出了全新的、更高的需求。優(yōu)質(zhì)教育從幼兒開始，幼兒教育是一切正規(guī)教育的源頭，對(duì)日后幼兒的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，進(jìn)一步改善和提高幼兒教師的素質(zhì)，自然就成為了教育界的一項(xiàng)重要而迫切的使命。

二、幼兒教師專業(yè)水平的提高過程中存在的困境及其影響 目前，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過程中存在著種種困難。首先，當(dāng)前幼兒園已然發(fā)展成為一種專業(yè)的幼兒教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，其教育功能已經(jīng)由最初單純的養(yǎng)育逐漸發(fā)展成為一種保育教育，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼師職業(yè)的整體認(rèn)識(shí)仍停留在看護(hù)孩子的層面，這導(dǎo)致了幼兒教師職業(yè)存在著社會(huì)地位較低、待遇較低、職業(yè)生涯較短的特點(diǎn)。其次，作為專業(yè)工作者，幼兒教師理應(yīng)具有其教育教學(xué)工作中本應(yīng)具有的專業(yè)自主權(quán)，而這種自主權(quán)卻因現(xiàn)實(shí)因素的影響，受到了教育行政部門、園所領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)公眾等多方面的控制與剝奪。另外，目前我國關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的體制和機(jī)制處于一種起步的狀態(tài)，相關(guān)的培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)制度仍不完善，這將導(dǎo)致幼兒教師參加專業(yè)培訓(xùn)、提高專業(yè)能力的積極性無法得到有效的提高。

除去以上所提到的種種外在因素的影響，還有一些內(nèi)在因素的存在。第一，許多幼兒教師自身的專業(yè)素養(yǎng)水平較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完備。第二，科研創(chuàng)新能力薄弱、研究意識(shí)不強(qiáng)，多作經(jīng)驗(yàn)性的重復(fù)而很少在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)、分析與提升。第三，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，很多幼師意識(shí)不到自身職業(yè)的專業(yè)性；敬業(yè)精神不足，疲于鉆研教學(xué)過程中的各種問題，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這些存在于幼兒教師本身的內(nèi)在因素也不同程度地阻礙了其專業(yè)化發(fā)展。

三、如何提高幼兒教師專業(yè)水平

（一）幼兒教師應(yīng)該注重自我完善與提升。

教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)要素在整個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)中扮演著不同的角色，教師的教育信念是精神領(lǐng)袖；從業(yè)動(dòng)機(jī)與態(tài)度充當(dāng)著個(gè)人資源組織者和職業(yè)勞動(dòng)管理者的角色；專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障；能力素養(yǎng)則是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵。各大要素并不是彼此孤立的，而是相互依賴、相互制約、相互影響的，而且在教師專業(yè)發(fā)展的過程中又都是動(dòng)態(tài)的、變化的。幼兒教師專業(yè)水平的提高需要各要素的共同作用。

第一，幼兒教師應(yīng)具有堅(jiān)定的教育信念。德國思想家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育”。幼兒教師的教育信念直接影響其日常教學(xué)行為，因此，要想提高幼兒教師的專業(yè)水平，就必須使其樹立正確的教育目的觀。

第二，幼兒教師應(yīng)端正自己的從業(yè)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。幼兒教師從事此項(xiàng)工作應(yīng)是基于對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛與對(duì)兒童的喜愛之上的，而不能單是把它看作一種謀生的手段，做一天的幼兒教師就要盡一份自己的責(zé)任。

第三，幼兒教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石，自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)成長的重要理念。特別是對(duì)幼兒教師來說，要具備廣博的學(xué)科知識(shí)、深厚的實(shí)踐學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)和場所，通過各種渠道，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平的提高。如學(xué)習(xí)幼兒教育專家的最新教育理論，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括有關(guān)兒童心理學(xué)、幼兒園課程設(shè)計(jì)、和開發(fā)，幼兒不良行為診斷與矯正等多個(gè)方面的知識(shí)。勤于學(xué)習(xí)是做好一名優(yōu)秀教師的最基本條件，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)能力決定了其成長水平。教師在教學(xué)中的作用是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其的生活經(jīng)歷、審美情趣、直覺能力、情感體驗(yàn)去參與再創(chuàng)造。教師的學(xué)習(xí)是產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)的重要途徑，因此，教師要成為學(xué)習(xí)的先行者。

（二）各級(jí)政府應(yīng)為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供有效支持和政策保障。

第一，幼兒教育的各政府部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對(duì)教師專業(yè)成長的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關(guān)的評(píng)估中，為幼兒教師專業(yè)成長提供政策性保障，為切實(shí)提高教學(xué)水平和教師素養(yǎng)營 造良好的宏觀政策環(huán)境。

第二，在教師培訓(xùn)和師資培養(yǎng)過程中要堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)充分考慮幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生活狀態(tài)等影響因素，為其提供針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、形式靈活的教師培訓(xùn)，讓參與培訓(xùn)的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

第三，建立健全相應(yīng)教師專業(yè)成長的體制與機(jī)制，以填補(bǔ)目前我國在與幼兒教師專業(yè)成長相關(guān)的法律、法規(guī)、制度、體制上的空白。通過頒布有關(guān)教師專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的文件、指定教師專業(yè)培養(yǎng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度的途徑，將教師的專業(yè)能力和專業(yè)培訓(xùn)資歷確定為專業(yè)內(nèi)晉升與獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過工資晉升、職稱評(píng)定、職務(wù)提升等方式激發(fā)教師參加專業(yè)培訓(xùn)、提高專業(yè)能力的積極性，為幼兒教師專業(yè)水平的提高提供相關(guān)支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件 第一，園所應(yīng)努力為教職工營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為幼兒教師專業(yè)水平的提高創(chuàng)造支持性的園所精神文化，通過組織多種形式、內(nèi)容的活動(dòng)與競賽，為幼師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等、寬松的精神環(huán)境，增進(jìn)同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強(qiáng)幼師對(duì)園所的認(rèn)同感和依賴感。

第二，優(yōu)化園所內(nèi)部管理，積極創(chuàng)設(shè)支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，園所的管理體制常常是一個(gè)顯性障礙，為此園所可以積極優(yōu)化內(nèi)部管理體制，如通過優(yōu)化每日工作流程來提高工作效率，以此壓縮教師的工作時(shí)間，從而減輕其工作壓力與負(fù)擔(dān)。

第三，創(chuàng)設(shè)多元教師培訓(xùn)文化。幼兒園應(yīng)改革教師培訓(xùn)的形式和層次，通過專家講座及現(xiàn)場案例分析等多項(xiàng)活動(dòng)，拓寬教師專業(yè)成長的路徑，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，參照教師的學(xué)歷、年齡、工作能力、業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。另外，發(fā)揮現(xiàn)有幼兒教師的潛能，通過外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環(huán)。通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使幼兒教師樹立正確的教育觀、兒童觀和質(zhì)量觀；通過對(duì)日常教學(xué)工作和教學(xué)研究的融合，促進(jìn)一種新的教師職業(yè)生活方式的形成，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高。

（四）為幼兒教師和學(xué)前教育理論工作者提供交流合作的機(jī)會(huì)。

第一，建立與學(xué)前教育理論工作者之間的合作平臺(tái)。理論工作者所構(gòu)建的理論需要大量的現(xiàn)場案例、經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)給，而非脫離幼兒園真實(shí)現(xiàn)場獨(dú)立存在。一線教師在實(shí)踐過程中，同樣需要相關(guān)理論工作者給予的對(duì)教學(xué)工作在理論層面上的指導(dǎo)。因此，為幼兒園和教育理論專家建立合作平臺(tái)是提高幼兒教師專業(yè)水平的重要途徑。

第二，為理論專家和一線教師的有效溝通創(chuàng)造條件。專家要基于案例分析來開展幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，這種有主題的、基于現(xiàn)場的案例分析是最具指導(dǎo)性和理論性的模式，既可以避免走入只談廣度、難挖深度的理論培訓(xùn)誤區(qū)，又可以以實(shí)踐帶理論，以實(shí)例說道理，給予一線教師最具沖擊力的專業(yè)培訓(xùn)，使幼兒教師具備基本的理論知識(shí)。

四、總結(jié)

基礎(chǔ)教育是影響人一生的重要環(huán)節(jié)，作為擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育重要責(zé)任的幼兒教師來說，提高自身專業(yè)水平、走上專業(yè)化發(fā)展之路刻不容緩。當(dāng)今社會(huì)，幼兒教師職業(yè)普遍存在著待遇偏低、社會(huì)地位較低、職業(yè)生涯較短、壓力過大的特點(diǎn)，而公眾對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)也仍停留在單純的看護(hù)孩子之上，要想改變這種局面，需要政府、幼兒園、教師及教育研究者的共同努力。提高幼兒教師的專業(yè)水平，需要政府對(duì)教師的專業(yè)成長提出可操作性的要求，在教師培訓(xùn)和師資培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“以人為本”的原則，并給予相關(guān)的政策支持與法律保護(hù)。幼兒園應(yīng)積極為其提供良好的工作環(huán)境、生活氛圍和自由發(fā)展的無限空間，優(yōu)化內(nèi)部管理體制，創(chuàng)設(shè)多元的教師培訓(xùn)文化。而教師也需要堅(jiān)定教育信念，端正自己的從業(yè)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于反思，完善自我。參考文獻(xiàn)：

1、蘇錫娟．采取積極措施，提高幼兒教師水平．1982（05）．人民教育．

2、鄭忠平．幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀思考與應(yīng)對(duì)．2008（06）．高教論壇．

3、王丹．順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教師水平．2005（04）．教書育人．

第五篇：面試時(shí)如何提高自己的口語水平

面試時(shí)如何提高自己的口語水平

求職面試中，能否與考官流暢的溝通，直接關(guān)系到我們求職的結(jié)果，試想哪位招聘官愿意找一個(gè)連話都說不清楚，口語這么差的員工呢?所以面試口語的提高是找工作的重要一步，面試如何提高自己的口語水平？

面試場上你的語言表達(dá)藝術(shù)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對(duì)求職應(yīng)試者來說，掌握語言表達(dá)的技巧無疑是重要的，提高面試口語水平，你可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、口齒清晰，語言流利，文雅大方。

交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

2、語氣平和，語調(diào)恰當(dāng)，音量適中。

面試時(shí)要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運(yùn)用。語氣是指說話的口氣；面試語調(diào)則是指語音的高低輕重配置。打招呼問侯時(shí)宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意。自我介紹時(shí)，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時(shí)聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時(shí)聲音不宜過小，以每個(gè)主試人都能聽清你的講話為原則。

3、語言要含蓄、機(jī)智、幽默。

說話時(shí)除了表達(dá)清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以插進(jìn)幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會(huì)展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時(shí)，機(jī)智幽默地面試口語會(huì)顯示自己的聰明智慧，有助于化險(xiǎn)為夷，并給人以良好的印象。

4、注意聽者的反應(yīng)。

求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對(duì)自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對(duì)方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己口語有不當(dāng)之處。根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng)，就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。