第一篇：浙江省磐安中學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)修管理暫行辦法

浙江省磐安中學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)修管理暫行辦法

為鼓勵教師參加各類進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，使教師培訓(xùn)管理工作制度化、規(guī)范化，特制訂本“辦法”。

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)校的發(fā)展，著眼于教師學(xué)歷層次的提高，注重學(xué)校緊缺專業(yè)教師的培養(yǎng)，注重探究型教師的培養(yǎng)。

二、教師培訓(xùn)的類別及條件：

（一）新教師崗位培訓(xùn)：按上級有關(guān)文件執(zhí)行

（二）教師繼續(xù)教育：按上級有關(guān)文件執(zhí)行

（三）學(xué)歷進(jìn)修：

⒈本科學(xué)歷進(jìn)修：

凡在我校任教而未達(dá)本科學(xué)歷，年齡在45周歲以下的教師，均需參加本科學(xué)歷進(jìn)修。

⒉在職兼讀教育碩士研究生學(xué)位函授：

職稱在中學(xué)一級教師及以上，年齡在45周歲以下的教師（省特級教師、市名師、名校長培養(yǎng)對象可以適當(dāng)放寬），學(xué)校有計(jì)劃有組織的推薦參加教育碩士研究生學(xué)位函授招生考試，每年選送對象控制在5名以內(nèi)，以下人員優(yōu)先推薦：

①教研組長和備課組長

②省特級教師

③市級以上教壇新秀

④中層以上干部

⑤擔(dān)任班主任年限較長且效果良好的教師

研究生主干課程培訓(xùn)和脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)校從嚴(yán)控制，優(yōu)先對象與上同。

（四）心理健康教師資格考試培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵教師參加中小學(xué)心理健康教師資格證書考試和心理咨詢師資格證書考試。

（五）短期培訓(xùn)：學(xué)校每學(xué)年選派一定數(shù)額的優(yōu)秀教師到華師大、省教育學(xué)院等院校短期培訓(xùn)，提高教師的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

三、教師培訓(xùn)的審批：

⒈新教師崗位培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育等由教務(wù)處根據(jù)上級有關(guān)部門的通知，通知到教師本人。

⒉本科學(xué)歷進(jìn)修：

由教師本人提出申請，校辦公室審批。

⒊碩士研究生函授及碩士研究生主干課程進(jìn)修：

⑴符合條件的教師在正式報(bào)名截止之前三個月內(nèi)向?qū)W校提出書面申請，申請參加下一年度的招生考試。

⑵學(xué)校校長辦公會議根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際和學(xué)校發(fā)展的需要，確定推薦參加碩士研究生函授招生考試的名單，并予以公布，研究生主干課程學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）攻讀碩士研究生的教師名單一并研究公布。

⒋短期培訓(xùn)教師視當(dāng)年具體情況由校長室選派。

四、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助：

⒈新教師上崗培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按上級有關(guān)政策執(zhí)行。

⒉本科學(xué)歷進(jìn)修：取得本科畢業(yè)文憑后學(xué)校給予一次性經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助貳仟元。

⒊教育碩士研究生函授、研究生主干課程學(xué)習(xí)：由學(xué)校按規(guī)定全額報(bào)銷（學(xué)習(xí)期間出省考察需經(jīng)學(xué)校校長辦公會議研究決定）。

⒋脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）研究生班學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助參照有關(guān)政策執(zhí)行。

凡報(bào)考教育碩士研究生函授或脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）研究生班學(xué)習(xí)的要與學(xué)校簽訂服務(wù)期經(jīng)濟(jì)責(zé)任協(xié)議，服務(wù)期為取得學(xué)位證書后在本縣服務(wù)5年。

⒌心理健康教師資格證書考試培訓(xùn)。

⑴心理咨詢中心小組成員及經(jīng)學(xué)校選派的教育參加中小學(xué)心理健康教師資格證書考試或心理咨詢師資格證書考試的有關(guān)培訓(xùn)、考證等費(fèi)用憑合格證書由學(xué)校全額報(bào)銷。

⑵班主任或科室副職以上干部參加中小學(xué)心理健康教師資格證書考試的面試費(fèi)憑合格證書由學(xué)校報(bào)銷。

⒍經(jīng)學(xué)校選派參加短期培訓(xùn)教師的經(jīng)費(fèi)按有關(guān)文件執(zhí)行。

五、本辦法自公布之日起執(zhí)行，由校辦公室組織實(shí)施，校長室負(fù)責(zé)解釋。凡與本辦法有抵觸的以本辦法為準(zhǔn)。

二○○六年十二月八日

第二篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

豆張莊初級中學(xué)

2012.1隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得專科學(xué)歷的教師占專任教師的7%，取得本科學(xué)歷的教師占93%；正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有3人。

二、教師培訓(xùn)取得的成績

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程

誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、快步登上信息化平臺。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，只有參加培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動力。

3、教師人人參與教科研究，我們重點(diǎn)在以下幾個方面著手 首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

其次，制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。做好課后反思。再次，撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。學(xué)會教學(xué)點(diǎn)評

最后，撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

們都會派出多批中青年教師到天津參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)），召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，這些教師所撰寫的論文在國家和市區(qū)級參加評選中獲獎。

四、幾點(diǎn)體會

1教師通過學(xué)歷進(jìn)修提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更好的指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)提高。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師進(jìn)修的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

第三篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

(2008~2009)

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育藝本需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。一年來，通各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，教師進(jìn)修培訓(xùn)取得了階段性的成效。

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得?？埔陨蠈W(xué)歷的教師，占專任教師的%，取得本科學(xué)歷的教師，占專任教師的%；正在參加本科學(xué)歷進(jìn)修的教師有人，正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有人；參加參加自治州級計(jì)算機(jī)培訓(xùn)35人，過級26人：崗位教育培訓(xùn)率100%：91%的高中教師參加了2007年暑假高中新課改培訓(xùn)，98%取得了合格證書：2007年1月—2008年1月一年內(nèi)獲得州級以上各科教學(xué)調(diào)講賽一等獎7名，二等獎9名。另外，全體在職教師度參加了學(xué)校組織學(xué)校本教師培訓(xùn)。

二、教師培訓(xùn)取得的成績

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、教師也是培訓(xùn)的重要資源。

8、快步登上信息化平臺。

9、全程評價(jià)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，在培訓(xùn)過程中實(shí)施發(fā)展式的評價(jià)，是個好辦法。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，需要培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，已成為學(xué)校行政一班人及全體教師的共識與追求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，確立了校級以上課題16項(xiàng)，其中區(qū)級重點(diǎn)課題6個學(xué)科子課題，國家級課題5項(xiàng)，校級課題5項(xiàng)。通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動力。

3、教師人人參與教科研究，每學(xué)期做到十個方面

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

②強(qiáng)化說課訓(xùn)練。每位教師每學(xué)期主持一次集體備課活動，在集體研討的基礎(chǔ)上，做好中心發(fā)言，對一章一節(jié)教材或一課時(shí)內(nèi)容作深層次說課。

③制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。

④做好課后反思。每位教師在每一課時(shí)（或每一單元）教學(xué)后，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧和分析，或?qū)υ贪柑岢鲂薷囊c(diǎn)，悟深則長，悟淺則短，隨想隨寫，不拘一格，寫在備課筆記的“后記欄”內(nèi)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

⑤撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。

⑥學(xué)會教學(xué)點(diǎn)評。每位教師每學(xué)年在校級以上教研活動時(shí)，對他人的某一節(jié)課作一次重點(diǎn)講評。

⑦組織綜合實(shí)踐活動。每學(xué)期組織或參加一次綜合實(shí)踐活動。

⑧培養(yǎng)一批特長學(xué)生。每位教師發(fā)揮自身特長，每學(xué)年都能廣泛開展興趣小組活動，培養(yǎng)一批特長學(xué)生。

⑨參加課題研究。每位教師每學(xué)年都應(yīng)主持或參加一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究（實(shí)驗(yàn)期內(nèi)允許同一課題延續(xù)。）

⑩撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的一千八百字以上的教學(xué)論文（含教學(xué)講演或講座）。

通過舉辦教師基本功競賽，青藍(lán)工程，師徒結(jié)對，外出參觀學(xué)習(xí)，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，并在州級以上刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐氖畮灼?/p>

四、幾點(diǎn)體會

1教師培訓(xùn)是指在終身教育理論指導(dǎo)下，教師的繼續(xù)教育。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)教育。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師繼續(xù)教育的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育科研是教師培訓(xùn)的重要機(jī)制，必由之路，它不僅能使教師獲取知識，更能使教師掌握獲取知識的方法，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，終身受益。

5、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

6、教師的繼續(xù)教育是一個動態(tài)過程，是一個不斷完善，不斷更新，不斷超越的過程。要做到全員性、針對性、實(shí)效性、超前性。

7、教師的繼續(xù)教育業(yè)務(wù)是基礎(chǔ)，師德是前提，兩者兼顧，兩手都要“硬”。

8、教師的繼續(xù)教育應(yīng)以校本培訓(xùn)為主，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，既確保教師群體實(shí)力得到增強(qiáng)，又確保學(xué)校教育正常有序。

*****中學(xué)教研室2009年3月

第四篇：教師進(jìn)修培訓(xùn)管理暫行辦法

教師進(jìn)修培訓(xùn)管理暫行辦法

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，激勵廣大教師不斷提高教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，加快我院“專業(yè)帶頭人”、“優(yōu)秀中青年骨干教師”、“雙師素質(zhì)教師”隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)管理，結(jié)合學(xué)院教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本辦法。

一、進(jìn)修培訓(xùn)原則

1、我院教師培訓(xùn)工作要堅(jiān)持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，按需培訓(xùn)、目標(biāo)考核，學(xué)用一致、注意實(shí)效，立足國內(nèi)、在職為主、加強(qiáng)實(shí)踐、多種形式的培訓(xùn)原則。

2、教師思想政治素質(zhì)的培訓(xùn)要堅(jiān)持黨的基本路線、教育方針和教師職業(yè)道德教育，使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到敬業(yè)奉公，教書育人，為人師表。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能為主，全面提高教師的教育教學(xué)水平、工程能力和科學(xué)研究能力，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)技能。

4、培訓(xùn)對象要以青年教師為主，使大部分青年教師更好地履行現(xiàn)崗位職務(wù)職責(zé)，并創(chuàng)造條件，及時(shí)選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)、科 1 研中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀青年教師，使之成為學(xué)術(shù)骨干和新的學(xué)術(shù)帶頭人。

二、培訓(xùn)的主要形式

1、教師培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)教師職務(wù)的不同，確定培訓(xùn)形式和規(guī)范要求。

2、助教培訓(xùn)以進(jìn)行教學(xué)科研基本知識、基本技能的教育和工程實(shí)踐、社會實(shí)踐為主，提高教學(xué)能力和工程能力。主要有以下形式：（1）崗前培訓(xùn)。凡新進(jìn)校任教的青年教師均必須參加崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》、《電子教案設(shè)計(jì)與制作》等課程，學(xué)員要參加省師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一組織的結(jié)業(yè)考試或?qū)W校組織的培訓(xùn)考核，取得崗前培訓(xùn)證書。

（2）教學(xué)實(shí)踐。各單位要為青年教師指定一位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照助教崗位職責(zé)要求，認(rèn)真進(jìn)行備課、講課、輔導(dǎo)、答疑、帶實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，在實(shí)踐中熟悉教學(xué)過程，提高教學(xué)能力。

（3）青年教師教學(xué)競賽與教學(xué)觀摩。通過老教師點(diǎn)評、學(xué)生評教，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（4）工程實(shí)踐、社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。專業(yè)教師必須進(jìn)行此類培訓(xùn)。助教任職期間的工程實(shí)踐、科技協(xié)作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查鍛煉時(shí)間原則上累計(jì)不得小于 半年，由教師所在系部統(tǒng)籌計(jì)劃、安排，主要結(jié)合專業(yè)進(jìn)行，面向社會、基層和生產(chǎn)第一線，一般應(yīng)集中安排，特殊情況者可分階段累積完成，青年教師必須在晉升講師職務(wù)之前完成。

鼓勵和支持青年教師考取各種技能證書、初、中級職業(yè)資格證書和考評員資格證書。

(5)畢業(yè)分配來校的青年教師，須擔(dān)任一屆以上的班主任或輔導(dǎo)員工作，了解和學(xué)會做學(xué)生工作。

3、講師培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)教學(xué)科研工作的實(shí)際需要，參加以新理論、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的教育進(jìn)修培訓(xùn)，注重提高教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。每年累計(jì)不少于15天。主要有以下形式：

（1）根據(jù)需要和計(jì)劃安排，參加以提高教學(xué)水平為內(nèi)容的骨干教師進(jìn)修班、短期研討班和單科培訓(xùn)，或選派出國培訓(xùn)。

（2）開展教學(xué)研究。積極申報(bào)各級教學(xué)研究項(xiàng)目，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教書育人的改革與創(chuàng)新。

（3）參加科學(xué)研究。與企業(yè)合作開展科技開發(fā)實(shí)踐。根據(jù)需要，可安排參加以科研課題為內(nèi)容的國內(nèi)訪問學(xué)者、掌握企業(yè)前沿技術(shù)的訪問工程師培訓(xùn)。

3（4）鼓勵和支持教師考取高級職業(yè)資格證書、中高級考評員資格證書。

（5）學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修：在職（不脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)）攻讀博士學(xué)位。由本人結(jié)合崗位工作需要和學(xué)院相關(guān)規(guī)定自愿提出申請。

（6）實(shí)行“進(jìn)修學(xué)期減免工作量”制度。任講師期間，教師有一次“進(jìn)修學(xué)期減免工作量”機(jī)會，經(jīng)教師本人申請，系批準(zhǔn)，該學(xué)期教師只安排一半教學(xué)工作量，學(xué)院減免112學(xué)時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)工作量計(jì)算績效工資。進(jìn)修要有計(jì)劃，有檢查，有考核。

4、副教授培訓(xùn)主要是通過教學(xué)科研工作實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流，熟悉和掌握本學(xué)科發(fā)展前沿信息，提高學(xué)術(shù)水平。主要有以下形式：

（1）根據(jù)需要，可參加以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班、講習(xí)班。

（2）根據(jù)需要結(jié)合所承擔(dān)的科研任務(wù)，可作為國內(nèi)訪問學(xué)者參加培訓(xùn)，或參加以學(xué)科前沿領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容的高級研討班。

（3）根據(jù)需要參加國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會議、校際間學(xué)術(shù)交流，或選派出國培訓(xùn)。

（4）組建科研團(tuán)隊(duì)，開展科技創(chuàng)新。

5、教授主要通過高水平的科研和教學(xué)工作進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平，通過教育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐，形成先進(jìn)的教育理念。其培訓(xùn)形 4 式是以參加各種教育教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，參加精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、交流講學(xué)、著書立說、組建學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。

三、培訓(xùn)的考核與管理

1、教師進(jìn)修培訓(xùn)工作實(shí)行院系兩級負(fù)責(zé)制。學(xué)院人事處是教師進(jìn)修培訓(xùn)工作的歸口管理部門。人事處根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提出學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)指導(dǎo)性意見，統(tǒng)籌和組織全院教師培訓(xùn)，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用實(shí)施宏觀控制。各系、部、處根據(jù)學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)指導(dǎo)性意見，結(jié)合專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要和工作實(shí)際擬定教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排教師進(jìn)修與培訓(xùn)，并填報(bào)《華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)表》，于春季開學(xué)前報(bào)學(xué)院人事處。

2、上級有關(guān)部門下達(dá)的臨時(shí)培訓(xùn)計(jì)劃和各部門因工作需要臨時(shí)安排的培訓(xùn)，可由部門向?qū)W院人事處提出書面申請，由學(xué)院人事處視實(shí)際情況提出意見，由人事分管院長審批。

3、建立教師培訓(xùn)登記制度。系（部、處）是教師進(jìn)修培訓(xùn)的責(zé)任部門，各系（部、處）要建立教師培訓(xùn)登記檔案，記載教師接受培訓(xùn)的基本情況，作為教師考核和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

4、各單位制定進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃和審批進(jìn)修項(xiàng)目時(shí)，單位審批人要對進(jìn)修培訓(xùn)者提出明確的進(jìn)修內(nèi)容、進(jìn)修目標(biāo)、考核方式，并在進(jìn)修完成后及時(shí)考核，考核通過后才能報(bào)賬。

5、進(jìn)修培訓(xùn)工作期間表現(xiàn)及成績納入職工工作考核。教師進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)束后，必須將畢業(yè)證書和結(jié)業(yè)證書復(fù)印件、學(xué)籍檔案材料、技能證書復(fù)印件等交人事處，存入教師個人專業(yè)技術(shù)檔案。短期進(jìn)修培訓(xùn)人員，培訓(xùn)結(jié)束返校后，應(yīng)將進(jìn)修培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成書面材料，至少在教研室或本系，甚至更大范圍內(nèi)交流。

6、經(jīng)學(xué)院選派批準(zhǔn)參加學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、省級以上高校中青年骨干教師培訓(xùn)、國內(nèi)外訪問學(xué)者進(jìn)修培訓(xùn)、出國進(jìn)修的教師必須與學(xué)校簽訂相應(yīng)的服務(wù)協(xié)議。

7、短期、分散的培訓(xùn)進(jìn)修應(yīng)安排在寒暑假或非上課周進(jìn)行，不得影響正常教學(xué)工作，不減免工作量。經(jīng)批準(zhǔn)需要或計(jì)劃安排的教師外出參加培訓(xùn)期間，根據(jù)不同情況，可對其教學(xué)工作量的要求實(shí)行減免，并納入考核指標(biāo)體系。

8、根據(jù)國家教育部和學(xué)院的有關(guān)政策，教師培訓(xùn)費(fèi)用按照學(xué)校、所在系（部門）、個人共同負(fù)擔(dān)培養(yǎng)成本的原則，教師培訓(xùn)費(fèi)用按以下規(guī)定執(zhí)行：

（1）、學(xué)院計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)由學(xué)院支付。（學(xué)院審批）（2）經(jīng)批準(zhǔn)臨時(shí)安排的進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)院人事處承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)，系（部門）承擔(dān)差旅費(fèi)。（學(xué)院、系部門審批）（3）各系（部門）安排的進(jìn)修培訓(xùn)由本單位支付培訓(xùn)費(fèi)。（系部門審批）

（4）國外訪問學(xué)者、國外進(jìn)修按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（學(xué)院審批）（5）在職攻讀研究生學(xué)位按《華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院在職攻讀研究生學(xué)位管理辦法》執(zhí)行。（學(xué)院審批）

9、對未能按要求完成進(jìn)修任務(wù)，出現(xiàn)下列情況之一者，學(xué)校不予支付進(jìn)修培訓(xùn)相關(guān)經(jīng)費(fèi)：

（1）無正當(dāng)理由，未完成進(jìn)修培訓(xùn)任務(wù)或進(jìn)修培訓(xùn)未合格。（2）學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修，未能取得相應(yīng)畢業(yè)證書、學(xué)位證書。（3）進(jìn)修培訓(xùn)期間受到學(xué)?；蜻M(jìn)修單位處分。（4）進(jìn)修培訓(xùn)期間有違紀(jì)違法行為。

四、教輔系列、管理系列人員的進(jìn)修培訓(xùn)參照此辦法。本辦法由院人事處負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起執(zhí)行。

2010-12-27 7

第五篇：中學(xué)教師支教管理暫行辦法

麻家集中學(xué)教師支教管理暫行辦法

為進(jìn)一步探索和建立提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平的新機(jī)制，打破以往教師只能從農(nóng)村薄弱學(xué)校流向城縣學(xué)校的單向流動格局，促進(jìn)教師隊(duì)伍的合理有序流動和配置，逐步縮小城縣學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整體提高全縣教師的素質(zhì)。特制定本暫行辦法。

第一條 支教人員必須是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持黨的基本路線、忠誠黨的教育事業(yè)、嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、教育教學(xué)水平較高、有一定的班級管理能力的教師。

第二條 有支教任務(wù)的學(xué)校必須根據(jù)本辦法建立和完善學(xué)校的支教制度，并及時(shí)報(bào)縣教育局審查備案，并嚴(yán)格按制度確定支教人員。

第三條 支教人員的選派，原則上由城縣學(xué)校安排，選派人員一般在45周歲以下、近三年來無支教經(jīng)歷的教師。

第四條 各校根據(jù)實(shí)際情況，確定派出支教人員數(shù)額，城縣學(xué)校每年應(yīng)按3%—5%比例安排支教教師。由學(xué)校推薦支教教師名單，公示7天無異議后報(bào)縣教育局審核、批準(zhǔn)。支教期限為一學(xué)年，從縣教育局批準(zhǔn)之日起計(jì)算。

第五條支教教師由縣教育局統(tǒng)一安排學(xué)校。支教教師不服從組織安排，從縣教育局批準(zhǔn)之日起，超過15個工作日不到接受支教學(xué)校報(bào)到上班者，按照有關(guān)規(guī)定處理。

第六條各校在聘用獲得中級以上職稱的教師時(shí)，嚴(yán)格按照教育、人事部門規(guī)定的“中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)、崗位設(shè)置比例”確定聘用人員。在此辦法出臺后，凡獲得一年以上有支教經(jīng)歷并考核合格者，聘用時(shí)在同等條件下優(yōu)先；在評優(yōu)、提拔任用時(shí)，亦在同等條件下優(yōu)先。

第七條支教人員人事關(guān)系保留在原學(xué)校，工資由原單位核發(fā)，并享受原單位的福利待遇。縣教育局每年安排一定資金用于補(bǔ)助支教人員的交通等費(fèi)用（有交通車除外）。具體補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由教育局根據(jù)從派出學(xué)校到接受支教學(xué)校的路程長短和交通便利與否確定，最高每人每月100元。

第八條支教期間必須服從接受支教學(xué)校的工作安排，遵守接受支教學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)。教案按時(shí)、定期交給接受支教學(xué)校教研組長或校領(lǐng)導(dǎo)檢查簽署意見，所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到接受支教學(xué)校中等以上水平；擔(dān)任班主任的，確保所任班級的鞏固率。

第九條支教人員支教期滿，接受支教學(xué)校要根據(jù)支教人員德、能、勤、績情況，實(shí)事求是地提出考核意見，并報(bào)縣教育局審核。

第十條接受支教學(xué)校的職責(zé)。

1.尊重支教教師，要在工作、生活、學(xué)習(xí)等方面給予支教教師必要的幫助和支持。

2.定期通過示范課、報(bào)告會、座談會等活動組織開展好支教人員交流活動，以達(dá)到教師共同成長，共同提高的目的。

3.每學(xué)期向縣教育局寫出書面支教工作情況匯報(bào)，及時(shí)反映支教教師工作情況及特色活動。

4.支教教師與本校教師同樣遵守作息時(shí)間，不得以任何理由同意支教教師回原學(xué)校代課，否則，追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

5.學(xué)校必須對支教的教師安排專業(yè)對口的工作，確因情況特殊不能對口安排的，需經(jīng)縣教育局書面同意。

6.支教期間，支教教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修等業(yè)務(wù)活動，其差旅費(fèi)由接受支教學(xué)校承擔(dān)。

7.對支教人員的考核必須實(shí)事求是，不得出現(xiàn)徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)等情況，若有違反，將嚴(yán)肅追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十一條支教教師的義務(wù)。

1.支教教師要以支教學(xué)校為家，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動。

2.工作要吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)，在師德、教學(xué)、教研等方面為接受學(xué)校的教師起到榜樣和示范帶頭作用。

3.支教期間要做到下得去、蹲得住、教得好，切實(shí)完成“四項(xiàng)”任務(wù)：教好一門主課，帶好一個班級，承擔(dān)一項(xiàng)教研課題，培養(yǎng)一名教師。

4.服從所在學(xué)校的管理，遵守所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，參加所在學(xué)校學(xué)期和學(xué)考核，考核等次由接受支教學(xué)校確定。

第十二條本暫行辦法由校委會負(fù)責(zé)解釋。