第一篇：楊斜初級(jí)中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)制度

楊斜初級(jí)中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)制度

（本制度經(jīng)楊斜初級(jí)中學(xué)一屆二次教代會(huì)

審議通過，于二〇〇九年九月一日起實(shí)施）

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十九條規(guī)定：“各級(jí)人民政府教育行政部門，學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！睘榱斯膭?lì)我校教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，使之具有寬厚扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育教學(xué)技能和較強(qiáng)的自學(xué)能力，更好地適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化教育的需要，現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際，特制定本制度。

第一部分 新教師見習(xí)期培訓(xùn)

一、培訓(xùn)對(duì)象

剛從大中專學(xué)校畢業(yè)的見習(xí)期教師。

二、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容

1．培訓(xùn)時(shí)間為一年(當(dāng)年九月至翌年六月)。

2．培訓(xùn)內(nèi)容為師德修養(yǎng)、教學(xué)教育業(yè)務(wù)。

三、培訓(xùn)方式

1．師德修養(yǎng)采用集中培訓(xùn)方式，在新老師到校后由校長(zhǎng)主持培訓(xùn)，主要介紹校情、教情、學(xué)情。

2．教學(xué)業(yè)務(wù)采用師徒掛鉤的培訓(xùn)方式，由教務(wù)處選派骨干教師作為導(dǎo)師，簽定師徒掛鉤互學(xué)協(xié)議，從備課、上課等方面予以指導(dǎo)。

3．教育業(yè)務(wù)采用見習(xí)班主任的培訓(xùn)方式，由政教處確定骨干班主任為導(dǎo)師，簽定師徒掛鉤互學(xué)協(xié)議，從班會(huì)課、日常工作等方面予以指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)考核

1．師德修養(yǎng)培訓(xùn)采用書面測(cè)試方式進(jìn)行考核。

2．教學(xué)教育培訓(xùn)采用上崗課、匯報(bào)課和見習(xí)期鑒定等方式進(jìn)行考核。

五、考核結(jié)果的使用

1．將各種考核材料存入教師業(yè)務(wù)檔案，并將指導(dǎo)的鑒定作為能否定級(jí)的重要依據(jù)。

2．教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)合格者方具備擔(dān)任班主任的資格。

3．學(xué)校將對(duì)考核成績(jī)突出者予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二部分 教師學(xué)歷進(jìn)修

一、培訓(xùn)對(duì)象

凡學(xué)歷未達(dá)《教師法》第十一條規(guī)定的教師均需要參加培訓(xùn)。

二、進(jìn)修內(nèi)容

堅(jiān)持教什么、學(xué)什么原則，做到專業(yè)對(duì)口。

三、培訓(xùn)形式

以函授進(jìn)修、自學(xué)考試、衛(wèi)星教育為主要形式。

四、學(xué)習(xí)待遇

1．面授期間的檔案工資和職務(wù)工資照發(fā)。

2．報(bào)名費(fèi)、學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按學(xué)校規(guī)定報(bào)銷，資料費(fèi)自負(fù)。

第三部分 高層次學(xué)歷進(jìn)修

一、高層次學(xué)歷進(jìn)修

指的是參加碩士研究生主干課程班和骨干教師提高班學(xué)習(xí)。

二、申報(bào)條件

1．具有中學(xué)一級(jí)教師以上任職資格的在職教師。

2．參加師范類院校舉辦的與所教學(xué)科相同的專業(yè)進(jìn)修(校中層

以上人員可參與教育管理專業(yè)進(jìn)修。)

3．具備上述兩個(gè)條件者方可申報(bào)，缺一不可。

三、對(duì)象確定

1.符合上述條件者，可向?qū)W校校長(zhǎng)室提出書面申情。

2.學(xué)校校長(zhǎng)室根據(jù)教師申請(qǐng)確定當(dāng)年參加進(jìn)修人員，但同一年級(jí)同一學(xué)科同年參加進(jìn)修人數(shù)不得超過1人，同一年級(jí)同年參加進(jìn)修人數(shù)不得超過4人。

3.具備以下條件者優(yōu)先安排進(jìn)修：①前三年度考核均為優(yōu)職；②學(xué)校行政干部和教研組長(zhǎng)、年段長(zhǎng)；③近兩年內(nèi)有兩篇論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表或在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；④近兩年內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲省二等獎(jiǎng)以上兩人；⑤上年度被評(píng)為縣市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教壇新秀或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)待遇

1、面授期間檔案工資和職務(wù)工資照發(fā)；

2、報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、考察費(fèi)、差旅費(fèi)按學(xué)校規(guī)定報(bào)銷，資料費(fèi)自負(fù)。

商州區(qū)楊斜初級(jí)中學(xué)

二〇〇九年九月一日

第二篇：初級(jí)中學(xué)教師培訓(xùn)制度

潮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)教師培訓(xùn)制度

（2018年1月修訂）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、每個(gè)教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，培育每個(gè)教師的教育、教學(xué)個(gè)性，力求每個(gè)教師創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

4、提高每個(gè)教師對(duì)教育教學(xué)專題的研究探索能力，提高每個(gè)教師的科研水平。

5、在培訓(xùn)中建立健全本校的校本培訓(xùn)制度，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、最新的、最前沿的涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進(jìn)學(xué)校課程改革、教師課堂教學(xué)改革的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、基本技能。

4、教育科研知識(shí)及能力培訓(xùn)。

5、師德師風(fēng)、未成年人保護(hù)等法紀(jì)知識(shí)培訓(xùn)。

6、現(xiàn)代教師基本功：普通話、信息技術(shù)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫、組織教學(xué)、教具制作等。

7、關(guān)于健康心理、幸福人生、理想信念與價(jià)值觀等。

8、其他。

三、培訓(xùn)形式

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座（本不少于2次）。

2、自學(xué)、外派培訓(xùn)。

3、教學(xué)實(shí)踐反思。（示范課實(shí)踐反思、研究課實(shí)踐反思、專題課實(shí)踐反思等）

4、幫帶培訓(xùn)：骨干教師帶成長(zhǎng)型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核。

1、每個(gè)教師學(xué)年初要制訂個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并報(bào)學(xué)校備案。

2、每個(gè)教師嚴(yán)格按照自己的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃選擇最適合的形式參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的知識(shí)水平，完善調(diào)整自己的能力結(jié)構(gòu)。

3、教師必須按規(guī)定的時(shí)間參加集體學(xué)習(xí)和各教研組組織的聽課、評(píng)課、集體備課、業(yè)務(wù)講座等活動(dòng)，必須遵守紀(jì)律，聚精會(huì)神，做好學(xué)習(xí)記錄，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，因病、因事不能參加學(xué)習(xí)的要提前履行請(qǐng)假手續(xù)。學(xué)習(xí)時(shí)不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書報(bào)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、外出學(xué)習(xí)的教師必須精心做好筆記，認(rèn)真整理材料，回到學(xué)校要作評(píng)細(xì)匯報(bào)。

5、學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，教師人人必須參考。學(xué)校教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組將根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果作出認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果將作為該教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職等的重要依據(jù)。

汕頭中學(xué)

2018年1月5日

第三篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

豆張莊初級(jí)中學(xué)

2012.1隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢(shì)下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得專科學(xué)歷的教師占專任教師的7%，取得本科學(xué)歷的教師占93%；正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有3人。

二、教師培訓(xùn)取得的成績(jī)

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的必然超勢(shì)，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對(duì)新課程

誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動(dòng)教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、快步登上信息化平臺(tái)。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，只有參加培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，教師對(duì)繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動(dòng)力。

3、教師人人參與教科研究，我們重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面著手 首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

其次，制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。做好課后反思。再次，撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。學(xué)會(huì)教學(xué)點(diǎn)評(píng)

最后，撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

們都會(huì)派出多批中青年教師到天津參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)），召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，這些教師所撰寫的論文在國(guó)家和市區(qū)級(jí)參加評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1教師通過學(xué)歷進(jìn)修提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更好的指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個(gè)性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)提高。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識(shí)的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師進(jìn)修的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫測(cè)，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

第四篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

(2008~2009)

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢(shì)下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育藝本需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。一年來，通各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，教師進(jìn)修培訓(xùn)取得了階段性的成效。

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得?？埔陨蠈W(xué)歷的教師，占專任教師的%，取得本科學(xué)歷的教師，占專任教師的%；正在參加本科學(xué)歷進(jìn)修的教師有人，正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有人；參加參加自治州級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)35人，過級(jí)26人：崗位教育培訓(xùn)率100%：91%的高中教師參加了2007年暑假高中新課改培訓(xùn)，98%取得了合格證書：2007年1月—2008年1月一年內(nèi)獲得州級(jí)以上各科教學(xué)調(diào)講賽一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)9名。另外，全體在職教師度參加了學(xué)校組織學(xué)校本教師培訓(xùn)。

二、教師培訓(xùn)取得的成績(jī)

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的必然超勢(shì)，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動(dòng)教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、教師也是培訓(xùn)的重要資源。

8、快步登上信息化平臺(tái)。

9、全程評(píng)價(jià)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，在培訓(xùn)過程中實(shí)施發(fā)展式的評(píng)價(jià)，是個(gè)好辦法。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，需要培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，已成為學(xué)校行政一班人及全體教師的共識(shí)與追求，教師對(duì)繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，確立了校級(jí)以上課題16項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題6個(gè)學(xué)科子課題，國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)，校級(jí)課題5項(xiàng)。通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動(dòng)力。

3、教師人人參與教科研究，每學(xué)期做到十個(gè)方面

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

②強(qiáng)化說課訓(xùn)練。每位教師每學(xué)期主持一次集體備課活動(dòng)，在集體研討的基礎(chǔ)上，做好中心發(fā)言，對(duì)一章一節(jié)教材或一課時(shí)內(nèi)容作深層次說課。

③制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。

④做好課后反思。每位教師在每一課時(shí)（或每一單元）教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧和分析，或?qū)υ贪柑岢鲂薷囊c(diǎn)，悟深則長(zhǎng)，悟淺則短，隨想隨寫，不拘一格，寫在備課筆記的“后記欄”內(nèi)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

⑤撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。

⑥學(xué)會(huì)教學(xué)點(diǎn)評(píng)。每位教師每學(xué)年在校級(jí)以上教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)他人的某一節(jié)課作一次重點(diǎn)講評(píng)。

⑦組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期組織或參加一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

⑧培養(yǎng)一批特長(zhǎng)學(xué)生。每位教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，每學(xué)年都能廣泛開展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)學(xué)生。

⑨參加課題研究。每位教師每學(xué)年都應(yīng)主持或參加一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究（實(shí)驗(yàn)期內(nèi)允許同一課題延續(xù)。）

⑩撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的一千八百字以上的教學(xué)論文（含教學(xué)講演或講座）。

通過舉辦教師基本功競(jìng)賽，青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)，外出參觀學(xué)習(xí)，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，并在州級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐氖畮灼?/p>

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1教師培訓(xùn)是指在終身教育理論指導(dǎo)下，教師的繼續(xù)教育。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個(gè)性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)教育。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識(shí)的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師繼續(xù)教育的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育科研是教師培訓(xùn)的重要機(jī)制，必由之路，它不僅能使教師獲取知識(shí)，更能使教師掌握獲取知識(shí)的方法，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，終身受益。

5、教育教研并非神秘莫測(cè)，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

6、教師的繼續(xù)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是一個(gè)不斷完善，不斷更新，不斷超越的過程。要做到全員性、針對(duì)性、實(shí)效性、超前性。

7、教師的繼續(xù)教育業(yè)務(wù)是基礎(chǔ)，師德是前提，兩者兼顧，兩手都要“硬”。

8、教師的繼續(xù)教育應(yīng)以校本培訓(xùn)為主，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，既確保教師群體實(shí)力得到增強(qiáng)，又確保學(xué)校教育正常有序。

*****中學(xué)教研室2009年3月

第五篇：中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，長(zhǎng)期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動(dòng)，制定以下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校

組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會(huì)和反思，召開讀書交流會(huì)。通過對(duì)理念研究、行為研究、運(yùn)用研究、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對(duì)工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取意識(shí)，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對(duì)子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對(duì)青年教師專人指導(dǎo)，對(duì)他們承擔(dān)的各級(jí)研究課實(shí)行全程指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長(zhǎng)。

合格教師的“升格”培訓(xùn)

對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的“合格”教師，培

訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對(duì)有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成體系，立說帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實(shí)效，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動(dòng)內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動(dòng)有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動(dòng)了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對(duì)子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對(duì)青年教師的成長(zhǎng)過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)，通過“一幫一”活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營(yíng)造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革進(jìn)程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。

6月份：青年教師匯報(bào)課，上課教

師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊

賽課活動(dòng)為教師搭建了展示平臺(tái)

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動(dòng)，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

加強(qiáng)朗讀、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

教師要制定“個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿與課前系統(tǒng)，課中

系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

四、開展學(xué)生的競(jìng)賽，提高教師的指導(dǎo)學(xué)生能力

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，要想讓學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，教師必須做認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功。那一世范文網(wǎng)

通過開展教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。