第一篇：為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作

為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作，深圳市繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)問我們安排許多值得受益的課程學(xué)習(xí)。作為一名年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通這幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先、教師是文化的傳遞者。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者。

教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。

作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

第五，教師是朋友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第二篇：為了使我們能夠更好地學(xué)習(xí)

為了使我們能夠更好地學(xué)習(xí)、生活，我們需要一個優(yōu)美和諧、秩序井然的校園環(huán)境。我們是學(xué)校的主人，理應(yīng)“從我做起，從現(xiàn)在做起”，為建設(shè)美好校園, 文明校園。為此，我們向全班的同學(xué)們倡議：

1、語言文明、禮貌待人，不說粗話、臟話，不打架罵人，講普通話，用禮貌語，態(tài)度和藹，友愛同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母。

2、舉止文明，情趣健康，不賭博，不參加封建迷信活動，不看色情、兇殺、迷信的書刊、影視片，不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、舞廳。

3、講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不毀壞花草樹木。

4、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守中學(xué)生行為規(guī)范和文明守則，遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路，不闖紅燈，不騎車帶人，走路要在人行道。不在教室內(nèi)吃零食和飲用除礦泉水外的飲料。

5、愛護(hù)公物，遵守公德。不亂涂抹、亂刻畫，遵守公共秩序，愛護(hù)公用設(shè)施，不在公共場所喧嘩、起哄。

同學(xué)們，言行舉止有禮貌，能使人與人之間少一份苦惱，多一份快樂；少一份冷漠，多一份溫情；少一份庸俗，多一份高尚。讓我們?nèi)鱿挛拿髦N，栽下禮儀之花，從現(xiàn)在做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，做一個文雅、和氣的人。讓校園因我們更美麗，讓六小因我們更驕傲！

孝傳五世

在中國古代著名的“二十四孝”中有一則“孝傳五世”的故事。據(jù)稱，宋朝浙江瑞安府永嘉縣，有個姓陳、名侃、字君和的人，因事親至孝，名遍四方。他奉侍雙親，溫順孝敬，從來不讓父母心中有憂慮之念。偶遇父母有病，則衣不解帶，日夜陪床服侍，親自做湯熬藥。二老逝去后，陳侃悲痛欲絕，真正做到了“事生盡力，事死盡思”的圣人垂訓(xùn)。他的孝行被整個家族引為典范。所以后代子孫人人效法，尊老愛幼，兄弟團(tuán)結(jié)，夫婦和睦，妯娌相親。以后陳氏家族五代同堂傳為佳話。宋皇樹坊旌表，賜額曰：“孝門陳君”，百姓則稱其為“陳孝門”。后人作詩贊曰：至孝事親世頌揚(yáng)，子孫代代仰遺芳；同居五世人崇敬，感動楓宸詔表彰。

所以，孝順是需要言傳身教的，如果希望自己的兒女孝順自己，那么首先應(yīng)該從自己做起，孝敬長輩，這樣一家人不僅和睦，而且尊老愛幼的風(fēng)氣能夠得到傳承。

緹縈救父

漢文帝時，有一位叫淳于意的人，拜齊國著名醫(yī)師楊慶為師，學(xué)得一手高超的醫(yī)術(shù)，曾經(jīng)做過齊國的倉令。他的老師去世以后，棄官行醫(yī)。因為個性剛直，行醫(yī)的時候，得罪了一位有權(quán)勢的人，導(dǎo)致后來自己遭陷害，被押往京城治罪。他的女兒名叫緹縈，雖然是一位弱小女子，然而不辭勞苦，長途跋涉隨父前往長安向皇帝訴冤。她陳述了肉刑的害處，并說明了父親做官時清廉愛民，行醫(yī)時施仁濟(jì)世，現(xiàn)在確實是遭人誣害，她愿意替父受刑。漢文帝被緹縈的孝心深深感動，赦免了她的父親，并且下詔書廢除了肉刑。

古人禮儀故事:廉藺交歡 藺相如是春秋戰(zhàn)國時期趙國的大臣，他很有見識和才能。在“完璧歸趙”、“澠池相會”兩次外交斗爭中，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)，地位在名將廉頗之上。這使廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，為趙國立下了赫赫戰(zhàn)功。藺相如不過是憑一張嘴巴，說說而已，有什么了不起，反而爬到我的頭上。一定要侮辱他一番?！碧A相如聽說后，盡量不跟廉頗會面，每次出門，避開廉頗，有時甚至裝病不去上朝。有一次藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗的車馬迎面而來，連忙叫車夫繞小路而行。

藺相如手下的人對他這樣卑躬讓步的作法感到委屈，紛紛要求告辭還鄉(xiāng)。藺相如執(zhí)意挽留，并耐心地向他們解釋說：“諸位認(rèn)為廉將軍和秦王相比，哪個厲害？”眾人都說：“當(dāng)然廉將軍不及秦王了?！碧A相如說：“對啦，天下的諸候個個都怕秦王，可是為了趙國，我敢在秦國的朝廷上斥責(zé)他，怎么會見到廉將軍倒反而害怕了呢？你們的心情我是理解的，可是，你們想過沒有，強(qiáng)大的秦國之所以不敢攻打趙國，就是因為趙國有我和廉將軍兩人的緣故。如果兩虎相斗，勢必兩敗俱傷。我不計個人恩怨，處處讓著廉將軍，是從國家的利益著想啊?！甭犃诉@番話，大家都消了氣，打消了告辭還鄉(xiāng)的念頭，反而更加尊敬藺相如了。

后來，有人把藺相如的話告訴了廉頗，廉頗大受感動，慚愧萬分，覺得自己心胸竟然如此狹窄，實在對不起藺相如，決心當(dāng)面請罪。一天，他脫下戰(zhàn)袍，赤身背著荊條，來到藺相如的府第，“撲”地跪在地上，老淚縱橫，泣不成聲地對藺相如說：“我是一鄙陋的粗人，見識淺薄，氣量短小，沒想到您對我竟這么寬容大量，我實在無臉見您，請您用力責(zé)打我吧！就是把我打死了，也心甘情愿?！碧A相如見到這情景，急忙扶起廉頗，兩人緊抱在一起。從此兩人消除了隔閡，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國，強(qiáng)大的秦國更加不敢輕易地侵犯趙國了。

禮儀的故事:程門立雪

楊時（1053—1135）是北宋時一位很有才華的才子，南劍州將樂人（今屬福建）。中了進(jìn)士后，他放棄做官，繼續(xù)求學(xué)。

程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）兄弟倆是當(dāng)時很有名望的大學(xué)問家、哲學(xué)家、教育學(xué)，洛陽人，同是北宋理學(xué)的奠基人。他們的學(xué)說為后來的南宋朱熹所繼承，世稱程朱學(xué)派。

楊時仰慕二程的學(xué)識，投奔洛陽程顥門下，拜師求學(xué)，4年后程顥去世，又繼續(xù)拜程頤為師。這時他年已40，仍尊師如故，刻苦學(xué)習(xí)。一天，大雪紛飛，天寒地凍，楊時碰到疑難問題，便冒著凜冽的寒風(fēng)，約同學(xué)游?。?053—1123年）一同前往老師家求教。當(dāng)他來到老師家，見老師正坐在椅子上睡著了，他不忍打攪，怕影響老師休息，就靜靜地侍立門外等候。當(dāng)老師一覺醒來時他們的腳下已積雪一尺深了，身上飄滿了雪。老師忙把楊時等兩人請進(jìn)屋去，為他們講學(xué)。后來，“程門立雪”成為了廣為流傳的尊師典范。

名人禮儀故事:張良拜師

張良（？—前186年），是西漢高祖劉邦的軍師，他的祖先是韓國人。在秦滅韓后，張良立志為韓國報仇。有一次，因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。張良在下邳閑暇無事。有一天他到下邳橋上散步，碰到一個老人，穿著粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過頭來沖著張良說：“孩子！下橋去給我把鞋子拾上來！”張良聽了一愣，很想打他一下，但一看他是個老人，就強(qiáng)忍著怒氣，到橋下把鞋拾了上來。那老人竟又命令說：“把鞋子給我穿上！”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來了鞋子，不如就給他穿上吧，于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路，又折回身來，對張良說：“你這個孩子是能培養(yǎng)成才的。5天以后的早上，天一亮，就到這里來同我會面！”張良跪下來說：“是。”第五天天剛亮，張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了，見了張良就生氣地說：“和老人約會，怎么遲到了？以后的第五天早上再來相會！”說完就離去了。到第五天早上，雞一叫，張良就趕去，可是那老人又等在那里了，見了張良又生氣地說：“怎么又掉在我后面了？過了五天再早點(diǎn)來！”說完又走了。到第五天，張良沒到半夜就趕到橋上，等了好久，那老人也來了，他高興地說：“這樣才好。”然后他拿出一本書來，指著說道：“認(rèn)真研讀這本書，就能做帝王的老師了！過十年，天下形勢有變，你就會發(fā)跡了。以后13年，你就會在濟(jì)北郡谷城山下看到我——那兒有塊黃石就是我了?！崩先苏f完就走了。

早上天亮?xí)r，張良拿出那本書來一看，原來是《太公兵法》（輔佐周武王伐紂的姜太公的兵書）！張良十分珍愛它，經(jīng)常熟讀，反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究。

10年過去了，陳勝等人起兵反秦，張良也聚集了100多人響應(yīng)。沛公劉邦率領(lǐng)了幾千人馬，在下邳的西面攻占了一些地方，張良就歸附于他，成為他的部屬。從此張良根據(jù)《太公兵法》經(jīng)常向沛公獻(xiàn)計獻(xiàn)策，沛公認(rèn)為很好，常常采用他的計謀，后來成了劉邦運(yùn)籌帷幄，決勝千里的軍師。劉邦稱帝后，封他為留侯。張良始終不忘那個給他《太公兵法》的老人。13年后，他隨從劉邦經(jīng)過濟(jì)北時，果然在谷城山下看見有塊黃石，并把它取回，稱之為“黃石公”，作為珍寶供奉起來，按時祭祀。張良死后，家屬把這塊黃石和他葬在一起。

想一想：這是一個動人的傳說，張良拜師，第三次才見到老師，如果是你，你會去第三次嗎？為什么？

禮儀故事：千里送鵝毛

“千里送鵝毛”的故事發(fā)生在唐朝。當(dāng)時，云南一少數(shù)民族的首領(lǐng)為表示對唐王朝的擁戴，派特使緬伯高向太宗貢獻(xiàn)天鵝。

路過沔陽河時，好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來，想給它洗個澡。不料，天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉，只扯得幾根鵝毛。緬伯高急得頓足捶胸，號啕大哭。隨從們勸他說：“已經(jīng)飛走了，哭也沒有用，還是想想補(bǔ)救的方法吧?！本挷咭幌耄仓荒苋绱肆?。

到了長安，緬伯高拜見唐太宗，并獻(xiàn)上禮物。唐太宗見是一個精致的綢緞小包，便令人打開，一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰：“天鵝貢唐朝，山高路途遙。沔陽河失寶，倒地哭號啕。上復(fù)圣天子，可饒緬伯高。禮輕情意重，千里送鵝毛?！碧铺谀涿?，緬伯高隨即講出事情原委。唐太宗連聲說：“難能可貴！難能可貴！千里送鵝毛，禮輕情意重！”

這個故事體現(xiàn)著送禮之人誠信的可貴美德。今天，人們用“千里送鵝毛”比喻送出的禮物單薄，但情意卻異常濃厚。

禮儀故事：楊香扼虎救親

楊香扼虎救親是一個中華傳統(tǒng)禮儀故事。

楊香是一個十四歲的女孩。有一天，她跟著父親楊豐到田間去收割莊稼。兩人剛走到半路上，突然躍出一只大老虎，咬住楊香的父親便往回跑。當(dāng)時楊香手無寸鐵，但她臨危不懼，一心只想著被老虎拖走的父親，而把自己的生死置之度外。她拼命奔上去，抓住老虎的脖子便往死里掐。起初，老虎用力反撲，可楊香硬不松手，老虎漸漸元?dú)獯笮?，磨著牙齒，終于斷了氣。楊香的父親終于脫離了險境，免于老虎的傷害。

后人為贊揚(yáng)楊香寫文記曰：楊香，年十四歲。隨父豐往田中獲粟，父為虎曳去。時香手無寸鐵，惟知有父，而不知有身。踴躍向前，扼持虎頸，虎磨牙而逝，父因得免于害。

第三篇：勝任教學(xué)工作證明

勝任教學(xué)工作證明

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對證明都不陌生吧，證明的作用貴在證明，是持有者用以證明自己身份、經(jīng)歷或某事真實性的一種憑證。證明到底怎么擬定才正確呢？下面是小編幫大家整理的勝任教學(xué)工作證明，僅供參考，大家一起來看看吧。

XXX，系合肥市XX小學(xué)教師。該自參加工作以來，能認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和貫徹《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，自覺執(zhí)行教育行政部門和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教，具有良好的`師德，是一名合格的人民教師。

特此證明!

合肥市XX小學(xué)

20xx年5月

茲證明XXX，男(女)身份證號碼：XXXXXXX系我校在編在職教師?，F(xiàn)擔(dān)任XXX一職，該任職期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)。曾榮獲優(yōu)秀教師。

特此證明

XXXXXX學(xué)校

XXXX年XX月X日

_____學(xué)校(單位)：

______同仁，性別______，政治面貌______，身份證號：______。于______年______月______日至______年______月______日在我公司______部門從事工作，工作積極，團(tuán)結(jié)集體，遵紀(jì)守法，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。我單位對本證明真實性負(fù)責(zé)。

特此證明!

單位名稱：(蓋章)

______年______月______日

______同仁，系合肥市臨泉路第一小學(xué)在編在崗教師，從教以來，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，具有高尚的師德。該教師任教期間，能勤研善教，開拓創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)，所教學(xué)生成績優(yōu)秀，能夠完全勝任教育教學(xué)工作。

特此證明。

xx市臨泉路第一小學(xué)

20xx年5月

茲有我單位______(同仁)(身份證號:_____________________)在___________________部門，從事____________________工作已有___________年，特此證明。

單位名稱:__________________________(加蓋單位公章)

日期:________________________

第四篇：為了夢想能夠起航

為了夢想全力起航

------嵐縣紅旗小學(xué)踐行核心價值觀紀(jì)實

嵐縣紅旗小學(xué)位于縣城向陽東路南側(cè)，始建于公元1919年，是一所古老而又充滿活力的學(xué)校，穿越了一個世紀(jì)的寒來暑往，經(jīng)歷了百年的雨雪風(fēng)霜，歷史的變遷賦予了這所學(xué)校厚重的人文氣息，也給學(xué)校的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，在各級政府部門的關(guān)懷下，紅旗小學(xué)懷著辦大教育的滿腔熱情，秉承著“立德樹人，知行合一，團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)”的紅旗精神，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實，習(xí)慣優(yōu)良，特長明顯，個性健康”時代少年為教育目標(biāo)，扎實踐行社會主義核心價值觀，奏出了一曲曲踐行最強(qiáng)音。

和諧的交流溝通塑師德

學(xué)高為師，德高為范。為了培養(yǎng)教師的道德養(yǎng)成，規(guī)范教師的從教行為，紅旗小學(xué)一直致力于“塑師德，鑄師魂，強(qiáng)師能”的開展，為了讓學(xué)習(xí)具有實效性，我們改變了以往書寫標(biāo)語、演講比賽等空洞的形式，從以下幾方面著手師德建設(shè)：一是采用座談會、經(jīng)驗交流會、小組匯報會等，對教師進(jìn)行教育，通過面對面，心碰心的溝通、交流，讓教師們暢所欲言，在傾吐教學(xué)過程的種種苦辣酸甜中，領(lǐng)悟為人師表的職業(yè)特征;二是注重榜樣激勵。用身邊人說身邊事，三是倡導(dǎo)讀書與修身。書香能致遠(yuǎn)，用知識浸潤教師的心靈，提升自身形象；四是對老教師給予特別關(guān)愛。讓新教師在這個集體中不張狂，老教師不失落?，F(xiàn)在學(xué)校的教師們都能隨時反醒規(guī)范自己的從教行為，塑造高雅的教師形象。

校本研究促進(jìn)教師專業(yè)成長

新課程理念的滲透是艱難的，而踐行新課程理念更是難上加難。為了在教育改革的大潮中不被大浪淘沙，紅旗小學(xué)提出“重校本、抓師本、促生本”的方針。從課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)到教材過關(guān)到重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，從目標(biāo)教學(xué)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)到現(xiàn)在施行的預(yù)習(xí)案，本著研在課前，糾在課堂，思在課后的原則，突出集體備課，課后加減，讓專業(yè)能力層次不同的教師都能綻放出智慧的火花。學(xué)校特別注重不同課型教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，在示范課上，姜小麗等名師的言傳身教；匯報課上，張鳳仙等老教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)；比賽課上，同科教師的聽診把脈；觀察課上，教研組成員的反思評價，每一個人都抱著寬容、期待的心態(tài)，看重于他人的每一閃光點(diǎn)。更具特色的是由副校長歐陽完英主持的語文沙龍，副校長姜小麗主持的數(shù)學(xué)沙龍，不僅使每一位教師在互動的平臺上講出了心聲，講出了困惑，更有效地解決了教學(xué)活動中的瓶頸問題，推進(jìn)了學(xué)校教改工作的快速發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)校課堂活力四射，師生互動，生生互動，把思考還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知來實現(xiàn)對知識的建構(gòu)，成了全體教師的共識，也充分讓教師們享受了教育的樂趣以及兒童智慧和生命力的神奇。

讓道德的生命自由生長

有人說：教育是一段旅程，旅途中教師和學(xué)生、家長一路同行。如果把紅旗小學(xué)為學(xué)生未來發(fā)展奠基，為社會文明進(jìn)步育人的愿景作為一次遠(yuǎn)行的話，那么他的終點(diǎn)站就是讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位教師都滿意，讓每一位家長都放心。為了實現(xiàn)這一理想，學(xué)校德育教育堅守細(xì)、小、實、新的特點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為主線，先后開展好習(xí)慣成就好人生、感恩教育、生命教育等活動。在書香校園的創(chuàng)建中，主要開展國學(xué)經(jīng)典誦讀、“中華魂”讀書活動，為了把“中華魂”讀書活動開展的有聲有色，學(xué)校在確保機(jī)制保障的同時，還講學(xué)習(xí)納入課堂并且開展各種類型的主題班會、主題征文、雙星評比、演講比賽、圖書飄流等活動，增進(jìn)了學(xué)生對讀本知識的認(rèn)識，增強(qiáng)了師生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，更可喜的是在“中華魂”讀書和國學(xué)經(jīng)典的潤澤下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)努力，而且行為規(guī)范，習(xí)慣優(yōu)良，即便是在千余人齊集的教學(xué)樓道內(nèi)也看不到紙屑，在墻壁上看不到污痕。

讓課堂煥發(fā)生命的活力 三尺課堂永遠(yuǎn)是教育的心臟，活力課堂永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，近年來，學(xué)校潛心研討，在課堂上真正把學(xué)生放在首位，去傾聽、接納、欣賞他們，教師用自己的教育智慧去辨識挖掘孩子們自然生成的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的共生共長。學(xué)校經(jīng)過了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的反思與總結(jié)，推出預(yù)習(xí)案，在預(yù)習(xí)案的實施中用周清月結(jié)，處理查找學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，用量化分析對每一個學(xué)生進(jìn)行全面的指標(biāo)性分析，幫助學(xué)生找出學(xué)困點(diǎn)，有的放矢，設(shè)置不同層面學(xué)生知識成長途徑，這種教學(xué)模式的應(yīng)用使課堂最大限度地實現(xiàn)了減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)增效。為了打造書香校園，學(xué)校不僅狠抓中華魂讀書活動的課堂效果，還把經(jīng)典誦讀活動作為本校的校本課程進(jìn)行開發(fā)，各年級分類設(shè)置，由淺入深，通過量的積累促進(jìn)學(xué)生質(zhì)的改變。程永平老師利用零碎時間誦讀強(qiáng)化，使學(xué)生熟讀成誦；劉竹青老師形式多樣，激情導(dǎo)誦；李懷英老師的詩文培養(yǎng)；郭鳳霞老師的寫字育人；程永萍老師的親子共讀等等，讓學(xué)校書聲朗朗，詩韻悠悠，似一首首動人的歌謠在校園回蕩。

讓學(xué)校成為生命幸福的家園

當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，你會感到心靈的舒展，當(dāng)你走進(jìn)校園的每一個角落，你會覺得思維在凝煉，思想在升華，你會被顯性的隱性的校園文化而感動，教育無痕，如春雨潤物，師德無言如綠葉襯花。課前課后，七色光小廣播里播出的一首首經(jīng)典音樂，一句句稚嫩的童聲，都會在校園的上空回蕩。蘭華草文字社組織的“詩韻人生”如一縷朝陽，撩開春日蒙紗的晨曦，沐浴了全校師生的心靈，似一顆新芽穿破冬日冰封的土壤，生長出詩意的禾苗；電子屏上一句句名人名言、古詩古句會不經(jīng)意間印入學(xué)生的腦海；綜合實踐活動的激情激趣會無形中讓學(xué)生懂得互助合作，團(tuán)結(jié)就是力量；班干部競選會，讓學(xué)生變得自信陽光；規(guī)范的輪崗值周，讓師生感到我是校園的主人，心里時時會涌現(xiàn)我的校園我作主的自豪感。從辦公大樓圖版上“頌歌獻(xiàn)給黨”到“踐行社會主義核心價值觀”，從校園的文化墻各種知識的宣傳，到校園內(nèi)長約八十米的壁畫，“誠信孝禮忠勤創(chuàng)智”中華美德如一滴滴雨露甘霖滲入學(xué)生心田。教學(xué)主樓的勤學(xué)廊、明理廊、國學(xué)廊、國風(fēng)廊、文史廊、科教廊，讓你在漫步行走間聆聽到幾千年的歷史回聲。邊邊邊角角張貼的養(yǎng)成教育圖畫會讓你感受到學(xué)校教育功能的無處不在。魅力校園一草一木皆是愛，一點(diǎn)一滴總關(guān)情，精彩人生一手一足都是雅，一顰一笑皆傳文。關(guān)注每一個師生的心靈，關(guān)愛每一個師生的成長，讓小走廊展現(xiàn)大世界，讓小展臺提升大境界，讓校園的拐拐角角都成為引領(lǐng)師生成長的思想窗口，感染并影響學(xué)生一生的成長。長風(fēng)破浪總有時，直掛云帆濟(jì)滄海。回首紅旗小學(xué)百年的辦學(xué)歷程，有輝煌也有低迷。但在不同時代，每一位紅旗人都沒有放棄追求，風(fēng)雨砥勵一路探索一路坎坷，日月同輝，一次成功一串歡歌，如今在嵐縣辦大教育的大好形勢下，我們更是將踐行核心價值觀、傳遞中華正能量為己任，為了夢想全力起航。

第五篇：教師勝任教學(xué)工作證明2

教師勝任教學(xué)工作證明

周棒棒同志，小學(xué) 級教師，2016年9月參加教育教學(xué)工作，大專學(xué)歷，任 語文科教學(xué)，該同志有系統(tǒng)的、堅實的教育理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有一定深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識，對所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、教學(xué)原則和教學(xué)方法有深刻、透徹的理解，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績等教學(xué)任務(wù)。完全勝任本學(xué)科各年級的循環(huán)教學(xué)。

特此證明！

安徽省泗縣劉圩江上青小學(xué)

2017年10月10日