第一篇：融英語語法教學(xué)于情景教學(xué)

高中英語教研組活動---楊芳老師的上海訪學(xué)展示課

王秀英：楊芳老師的該堂課，采用了上海先進的教學(xué)理念—把英語語法教學(xué)融入情景教學(xué)之中。一首美麗動聽的英語歌曲，引領(lǐng)著學(xué)生們走進了虛擬語氣的世界。通過買彩票中獎、高曉松醉酒受罰、孫楊違規(guī)駕駛受懲、張藝謀超生名譽受損一系列貼近學(xué)生生活實際的圖片和電影《大話西游》的一段視頻，結(jié)合情景設(shè)置的練習(xí)題，生動形象地展示了虛擬語氣在不同情況下的運用。通過挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)—做高考試題，讓教學(xué)和高考順利接軌。該堂展示課，成功地引領(lǐng)我們走出了英語語法教學(xué)枯燥、乏味，老師講得多、學(xué)生收獲小的尷尬境地，讓英語語法教學(xué)變得趣味十足，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，極大地提高了教學(xué)效率。楊老師的該堂展示課，讓我真正意識到，只要我們抱著謙虛的態(tài)度，認真學(xué)習(xí)他人之長，我們就一定會有提高。正所謂：它山之石可以攻玉。借鑒他人，一定會提高自己。

王藝璇：楊芳老師

第二篇：融經(jīng)典誦讀于音樂教學(xué)中

融經(jīng)典誦讀于音樂教學(xué)中

平果縣第一小學(xué) 唐鳳蘭

【內(nèi)容摘要】“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生?！苯?jīng)典應(yīng)用到音樂課堂，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，還可以讓學(xué)生逐漸感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，具有良好的現(xiàn)代樂感，逐步提高對音樂的感受力。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)音樂課上，恰當介入經(jīng)典就能形象地表現(xiàn)音樂，使音樂課堂教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】身心健康 興趣 感受能力 難度 情感

【正文】

經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。倡導(dǎo)誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。而音樂則是人類共有的語言，真正走進心靈的是音樂，這是無可否認的。我們通常認為：音樂代表的是文化，但是也不盡然，音樂更多地代表著精神和情感，是人類心靈深處的感動。為傳承中華優(yōu)秀文化，豐富兒童的文化積累，提高經(jīng)典詩文誦讀活動的效果，研究音樂與經(jīng)典誦讀如何有機結(jié)合，顯得尤為重要。

一、經(jīng)典融入音樂教學(xué)有益于學(xué)生的身心健康。

經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，與音樂有著密切的關(guān)系，它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。吟誦歌唱唐詩宋詞，不僅可以提高我們對經(jīng)典文化的認識和感悟，而且更能從中體會唐詩宋詞的意境美和音韻美，提高自身的文化素養(yǎng)和人文底蘊。教學(xué)實踐證明，把唐詩宋詞譜以優(yōu)美的旋律，讓兒童歌唱出來，不僅可以加深和延長對古詩詞的記憶，讓兒童對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，更加喜愛讀詩和唱詩，令學(xué)習(xí)效率大增，而且有益于學(xué)生的身心健康：

1、語言文字記憶在左腦，音樂記憶在右腦。我們每天左腦接受的新的語言文字信息量太大，這些干擾促成了語言文字記憶信息的迅速遺忘；而我們每天接受的新的音樂信息卻很少，所以，右腦中的音樂記憶不易遺忘。

2、獨特的右腦潛能開發(fā)功能，使孩子們的記憶力得到跨越式提升：經(jīng)典融入音樂教學(xué)具有獨特的右腦潛能開發(fā)功能?，F(xiàn)行的灌輸式、填鴨式教育體制，使孩子們得到訓(xùn)練、開發(fā)更多的是左腦，他們很少獲得訓(xùn)練、開發(fā)右腦的機會。但是，右腦的記憶能力與運轉(zhuǎn)速度要遠遠超過左腦：左腦記憶是通過語言詞匯一個一個地處理信息，速度相當慢。而右腦記憶則是通過將看到、聽到的事物圖形化處理后全方位地記憶，速度快得多。

3、孩子們將變得更加聰明、睿智，并且更富有創(chuàng)造力 ：這些短小精悍的百首唐詩，雖每首只有幾十個字，但人文容量卻是巨大的。這些內(nèi)容被廣泛儲存在大腦的各個神經(jīng)元中。神經(jīng)元之間通過“突觸”傳遞信息，孩子們在唐詩演唱過程中，不僅聯(lián)系左、右腦的胼胝體中的連合纖維得到了鍛煉與活化，而且聯(lián)系大腦皮層中各個神經(jīng)元間的大量突觸也得到了鍛煉與活化。

二、利用音樂幫助學(xué)生把握作品情感，以情激情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說；“興趣是最好的老師?！眱?yōu)美動聽的音樂總是能激起人美好的情感體驗和愉悅的情緒。在誦讀經(jīng)典詩文時，如果能選擇符合作品主題的恰當?shù)囊魳?，讓學(xué)生在悠悠的樂曲聲中投入地誦讀，不僅營造了良好的誦讀氛圍，增加學(xué)生誦讀的興趣，而且能幫助學(xué)生準確地把握作品的情感基調(diào)，更加深切地感受作品的藝術(shù)魅力。經(jīng)典音樂作品是情感傳播的途徑，凝聚著人類情感的方方面面。《黃河大合唱》中那悲壯濃郁又鼓舞人心的愛國情，《白毛女》中那催人淚下的父女情，《靜夜思》中那強烈憂郁的思鄉(xiāng)情；還有反映人類與自然斗爭與命運斗爭的音樂作品《命運》；寧靜柔和的音樂作品《貝多芬》；歡娛優(yōu)美的音樂作品《G大調(diào)弦樂小夜曲》；委婉細膩的音樂作品《鱒魚》等。教師要善于把握住教材中作品的情感因素，去撞擊學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟、反思。這樣，學(xué)生的心靈必將隨之震動，情感必將隨之勃發(fā)。

每天不同內(nèi)容的誦讀，都有不同的音樂與之相配，學(xué)生在誦讀活動中得到美的享受，更受到音樂的熏陶和感染。這樣輕松愉快的誦讀活動，學(xué)生怎么能不喜歡呢？

三、經(jīng)典音樂配樂誦讀，提高學(xué)生對音樂的感受能力。

中小學(xué)音樂教學(xué)絕對不是培養(yǎng)音樂家的，而是給予學(xué)生音樂的啟蒙教育的，那么，音樂家由誰來培育？學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的歸宿在哪？我們是滿足于學(xué)生的唱唱跳跳，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，還是立足于讓學(xué)生生成藝術(shù)的品位，成就藝術(shù)的深厚積淀？當學(xué)生都會哼《大長今》《披著羊皮的狼》，而不知《將軍令》《流水》為何物時，可以說，音樂教學(xué)正在失去它的作用，已經(jīng)被學(xué)生所拋棄。音樂理應(yīng)帶給學(xué)生古典的氣質(zhì)與藝術(shù)的情懷，給予學(xué)生最真實的天真和自由，給予學(xué)生幸福人生的積淀。在教學(xué)中，組織學(xué)生欣賞經(jīng)典作品及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學(xué)生從講授者口中，從動人的畫面上，從輕響的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術(shù)魅力。欣賞經(jīng)典作品猶如一把金鑰匙開啟學(xué)生理解詩文的大門，又似一只溫柔的手撩撥著孩子情感之弦。情有所感，理有所悟，學(xué)生在欣賞中對經(jīng)典作品的描繪進行再造想像，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，感受到了詩文的意蘊，從而提高了學(xué)生的音樂感受能力。

四、音樂可以化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀效果。

國家語委和教育部的相關(guān)工作部署，十分明確地提出要“開展中華經(jīng)典語文誦讀活動”，此舉標志著全國各地開展的中華經(jīng)典誦讀活動，將邁出新的步伐，掀起新的高潮，推向新的高度。音樂可把教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，把抽象的理論進行形象化處理，變得直觀、有吸引力。例如，在傳統(tǒng)的二聲部合唱教學(xué)中，教師要多次分聲部指導(dǎo)演唱，學(xué)生在演唱中則往往只顧及單個聲部而忽略整體和聲感，各聲部喊唱，或低聲部跟唱高聲部旋律。教師可讓學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，感受二聲部合唱的效果來突破這一難點。根據(jù)音色不同，也可以模仿經(jīng)典作品選取不同動物來表現(xiàn)不同的演唱效果，高聲部選用清脆的小鳥叫聲，低聲部則用低沉的老牛叫聲，讓學(xué)生通過對小鳥的歌聲和老牛的叫聲來理解高、低聲部所代表的不同音樂形象。從而使學(xué)生的視、聽感官同時接受刺激，形象地感知高、低聲部的特點，并對合唱產(chǎn)生更濃厚的興趣。這對于欣賞教學(xué)中幫助學(xué)生了解由不同音樂要素構(gòu)成的歌曲的特點，感受音樂所表現(xiàn)的意境、情緒以及所塑造的音樂形象是很有幫助的。

通過優(yōu)秀音樂作品的渲染，學(xué)生將逐漸感受經(jīng)典詩文的思想感情和藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。在鑒賞中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。例如，誦讀《百家姓》，是比較難達到熟讀成誦的效果的，因此在誦讀過程中，教師配上優(yōu)美的音樂，把誦讀內(nèi)容變成一首首動聽的歌曲，就能大大提高誦讀的效果。還可以把《百家姓》里的一些內(nèi)容改編成一個故事、一個小品、一段相聲、一段快板等等，如此開放的誦讀形式，如此有趣的誦讀活動，如此豐富的誦讀內(nèi)容，當然會增加學(xué)生誦讀的積極性，增強誦讀活動的趣味性，大大提高了誦讀的效果。

五、傾聽經(jīng)典音樂作品，激發(fā)學(xué)生情感，受到熏陶和感染。

欣賞經(jīng)典音樂作品的最基本也是最重要的方式就是用心傾聽，沒有比傾聽更好的方式了，學(xué)生聽中悟情，聽中入情，聽中動情，聽中生情，達到水乳交融，和諧共振的效果。比如在欣賞《鱒魚》時，我說：“我們都渴望自由，望著天空飛翔的鳥兒，看著水中游動的魚兒，我們好羨慕啊!那么魚兒真的無憂無慮嗎?你在音樂中聽到了什么?音樂是如何告訴我們的?”當我以悲痛、低沉、哀婉、緩慢的語調(diào)和著音樂引導(dǎo)著學(xué)生傾聽時，作品情、教師情、學(xué)生情完全共鳴了。鱒魚的悲慘遭遇激發(fā)了學(xué)生的同情心，獲得了“潤物細無聲”的藝術(shù)效果。

很多經(jīng)典的古詩詞，思想性很強，有強烈的愛國情《示兒》、《滿江紅》，有深厚的友情《贈汪倫》、《送元三史安西》，有濃濃的親情《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》，有充滿哲理的《登鸛鵲樓》、《小池》，有深刻道理的《長歌行》、《鋤禾》等等，在誦讀這些經(jīng)典詩文時，教師如能播放相關(guān)的曲子，讓音樂引領(lǐng)學(xué)生進入優(yōu)美的境界中，學(xué)生就能產(chǎn)生親臨其境的感覺，就會深切感受作者所表達的思想感情。

音樂能給人以美好的享受，音樂能陶冶人的情操，音樂還能啟迪人的心智，在誦讀活動中，教師運用音樂渲染氣氛，用音樂激發(fā)學(xué)生情感，用音樂陶冶學(xué)生性情，讓學(xué)生在輕松愉快的誦讀活動中受到熏陶和感染，真正與文本對話，與經(jīng)典對話，與圣賢對話，以達到培養(yǎng)學(xué)生崇高品質(zhì)和高尚人格的目的。

總之，經(jīng)典音樂作品以潺潺細流浸潤著校園的每一個角落，影響著每一個學(xué)生。這不僅提高了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生音樂欣賞的能力，進而達到他們熱愛祖國的偉大目標?！敖虒W(xué)有法，而無定法，貴在得法?！敝灰覀円魳方處熞跃礃I(yè)的姿態(tài)，積極投入到“誦讀經(jīng)典詩文

提高雙文素養(yǎng)”的課題研究中，努力探索，充分利用音樂的優(yōu)勢，輔助誦讀活動，豐富誦讀活動，發(fā)展誦讀活動，與經(jīng)典誦讀活動有機結(jié)合，使經(jīng)典誦讀更加有趣，就一定能提高誦讀活動的效果。

第三篇：融“情感教育”于物理教學(xué)之中

融“情感教育”于物理教學(xué)之中

——淺談“情感教育”對物理教學(xué)的促進作用

江蘇省揚州市新華中學(xué)（225009）李慶國

物理是學(xué)生認為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素之外，其物理量多、公式應(yīng)用條件靈活、思路分析復(fù)雜等因素，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來較多的問題和困難。但即便這樣，把物理學(xué)得很好的學(xué)生和把物理教得很好的教師也大有人在。就我個人而言，工作二十年來所帶班級的學(xué)生絕大多數(shù)都比較喜歡物理，班級物理成績均名列前茅，高二文理分班學(xué)生絕大部分都選擇了理科。根據(jù)我的經(jīng)驗，若能把“情感教育”融入到物理教學(xué)中，物理的學(xué)和教也就變得容易多了。下面我從幾個方面來談?wù)勎业淖龇?，當然這只是我的一家之言，權(quán)作拋磚引玉之用。

1．培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的情感和勇于探索的精神

在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，歷史上每一次技術(shù)革命和社會的進步都與物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和物理知識的應(yīng)用分不開。第一次工業(yè)革命，蒸汽機的發(fā)明使人類進入了蒸汽時代，這是以17-18世紀牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的發(fā)展的為基礎(chǔ)的；第二次工業(yè)革命，人類進入了電氣時代，社會的發(fā)展又向前跨越了一大步，是從19世紀法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律和麥克斯韋創(chuàng)立電磁理論開始的，這些理論推動了電機、電器、電信設(shè)備的發(fā)明和制造，在此基礎(chǔ)上人類才進入了電氣時代；現(xiàn)在人類社會進入了信息時代，是以20世紀以來相對論、量子論的創(chuàng)立和發(fā)展為基礎(chǔ)的，相對論和量子論的發(fā)展極大地拓寬了人類認識物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和基本性質(zhì)的視野，促進人們大力開發(fā)新材料、新能源和微電子技術(shù)。未來的世界是什么樣的？只有學(xué)好物理，才能靈活運用物理知識改變生活、改變世界，為人類造福。通過講述這些富有情感的內(nèi)容，可以極大地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理對社會進步雖然作用巨大，但要學(xué)好物理畢竟不容易，一定要向?qū)W生適時滲透不怕吃苦、勇于探索的精神。通過物理學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生不能因為一兩次物理考試沒考好，就對自己的物理學(xué)習(xí)失去信心。比如：開普勒花了二十多年的時間觀察行星運動，才總結(jié)出了“行星運動三定律”；法拉弟經(jīng)過10年不懈的努力才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；居里夫婦為提煉放射性元素鐳而甘受放射性的損害，他們的女兒、女婿也因從事這項工作而英年早逝??教育學(xué)生要學(xué)好物理一定要有吃苦耐勞、一絲不茍、科學(xué)嚴謹?shù)木?，絕不能有一蹴而就的想法。

2．把物理知識和生活聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

有一次年級舉行拔河比賽，在比賽前的物理課上，我對所教的兩個班從物理方面進行了指導(dǎo)，比如說重心的高低、雙腳的站位、身體的傾斜度等。比賽時又進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)果這兩個班分別獲得第一名和第二名。兩個班學(xué)生非常高興，真正體會到了“學(xué)有所用”，體會到了知識的力量。同時，我也明顯感到他們看我的眼神都不一樣了，多了一些佩服和尊敬。

自從劉謙在春晚上表演過魔術(shù)，許多電視臺就開設(shè)了不少與魔術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目，許多學(xué)生也對魔術(shù)感興趣。我就有意識上網(wǎng)搜集一些不很復(fù)雜且和物理有關(guān)的魔術(shù)，又買了一些魔術(shù)道具。在物理課上學(xué)到與此相關(guān)的物理知識時，就把魔術(shù)道具拿出來演示。比如，我在網(wǎng)上買了劉謙表演的“意念螺母”的道具（只要幾元錢），在講到傳感器時，我表演了此魔術(shù)，學(xué)生非常驚訝。我揭示了此魔術(shù)的原理：螺母內(nèi)部有一個干簧管、小電機、鈕扣電池，表演者的手指上貼有一塊很簿的磁鐵，當手指靠近螺母時，干簧管接通電路，電機帶動螺母轉(zhuǎn)動。當手指遠離螺母時，螺母停止轉(zhuǎn)動。學(xué)生聽后發(fā)出了“喔，原來是這樣!”的聲音，在這樣的感嘆聲中，不僅包含了對魔術(shù)揭秘的快感，也包含了學(xué)生對物理知識更深的理解。這一“揭秘”過程拉近了學(xué)生和物理的距離，使學(xué)生體驗到了物理學(xué)的魅力。

生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生看得見摸得到，學(xué)生比較熟悉，因而感到親切，在物理教學(xué)中應(yīng)用生活現(xiàn)象建立物理概念，形成物理規(guī)律，再回歸到生活中去，不僅可以使我們的教學(xué)變得生動鮮活，避免了物理知識的抽象化、空洞化，而且可以使學(xué)生深刻體會到生活中充滿著物理知識，生活中蘊含著物理規(guī)律，物理知識與社會生活是緊密相連的。

3．把自身對本門學(xué)科的熱愛的情感在無形中傳給學(xué)生

物理教師對自己的工作是熱情還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起

主導(dǎo)作用，因此教師的情感對學(xué)生具有強烈的感染作用。然而在當前的物理課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認為物理教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，從而造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生聽課容易分心、走神，不愿意回答老師提出的問題，對老師布置的任務(wù)則敷衍馬虎，久而久之則形成對物理學(xué)科的消極情感。

我習(xí)慣在上課前20分鐘重新熟識講義，使自己的情緒始終處于飽滿振奮狀態(tài)。只有這樣,才能更有效地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，課堂氣氛也就隨之充滿生機和活力，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。

4．建立親和的師生情感，使學(xué)生“愛屋及烏”

教學(xué)是師生的雙邊活動，師生間存在著知識信息交流和情感信息交流，兩種交流相互影響，當知識交流和情感交流都暢通時總流量最大。良好的師生情感有助于視察學(xué)生心理世界，有助于取得真實的心理信息。因此我熱愛親近學(xué)生，更熱愛、親近學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生。理解、尊重、信任他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，盡力及時解決他們各方面存在的困難，使他們體會到老師對他們真誠的愛。從而形成一種融洽、和諧的亦師亦友的關(guān)系。因此，他們有什么心理話，遇到什么困難都喜歡跟我談，也喜歡上我的課，并積極配合好教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，物理成績進步較快。

教師的情緒極易感染學(xué)生，當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。學(xué)生思維活躍，師生配合默契，這樣才有利于知識信息的傳遞。物理課應(yīng)該是“微笑的課堂”，我始終用真誠的微笑面對學(xué)生。一個和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師通過自己的教學(xué)活動將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從喜歡物理老師開始，到喜歡上物理課，最終喜歡物理這門學(xué)科。正如古人所說：“親其師而信其道”。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為學(xué)物理、愛物理的情感。

歷史上有不少名人，就是因為信任和尊重某位老師，而這位老師的一句話或某一件事，決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻。

我們經(jīng)常看到這樣的情況：不少學(xué)生，某些學(xué)科可以學(xué)得很好，而另一些學(xué)科卻學(xué)得很差。不少學(xué)生，在有些老師的課堂上精神抖擻，而在另一些老師的課堂上卻情不自禁要睡覺。我覺得問題可能更多地出現(xiàn)在老師身上，老師沒能做到讓學(xué)生“親”，反而讓學(xué)生“疏”，作為老師難道不要反思嗎？

我們有時聽說有些老師會“騙”學(xué)生學(xué)習(xí)物理，而學(xué)生也甘愿被“騙”，其實這些“騙術(shù)”中包含了老師的智慧和魅力，同時也說明學(xué)生對物理充滿興趣?！膀_”與“被騙”體現(xiàn)了師生融洽的關(guān)系，這是一種十分溫馨的畫面。

我們也聽說有些老師很厲害，用學(xué)生的話講就是很“兇”，布置大量的作業(yè)，一旦學(xué)生上課不認真聽講，作業(yè)不認真做，就罰站、喊家長，經(jīng)常占課。學(xué)生懼怕他，所以在他的科目上花的功夫比較多，班上的物理成績因此比同類班級高一些，而此類老師也因此洋洋自得。但這種做法真的可取嗎？他們對培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、創(chuàng)造力會有幫助？其實“兇”是一種急功近利，或者說是一種無能的做法。眼前也許是能取得一些“成績”，但是對學(xué)生思維的發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)的形成、學(xué)生的終生發(fā)展卻沒有任何的幫助，反而是一種摧殘，甚至?xí)虼硕髿⒘艘粋€未來的物理學(xué)家。

5．讓學(xué)生有積極的成功的情感體驗

心理學(xué)的研究認為：人有一種自我實現(xiàn)、承認、取得成功的愿望和需要。所以要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成就感。比如說：答對一道題、做好一個實驗、提出一個值得思考的問題等，哪怕有一點點進步都要及時加以鼓勵和表揚。為了讓學(xué)生有成就感，在教學(xué)中我對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分層施教。我注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件爭取讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。比如說課堂提問，讓能力強的學(xué)生回答一些較難的問題，而讓能力弱的學(xué)生回答一些容易的問題。盡量讓每個學(xué)生都有展示的機會。

學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映。我經(jīng)常在批改作業(yè)時加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進行評價。如“好”“很好”“不錯”“有進步”“計算能力有提高”等；又如做對的地方打勾，而做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等；對作業(yè)做得比較好的學(xué)生，則在課堂上進行表揚等等，這些措施都是對學(xué)生極大的鼓勵。心理研究表明：人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。

物理課上該讓學(xué)生自己動手做的實驗一定要讓學(xué)生自己動手。現(xiàn)在有很多物理老師為了圖方便，實驗

基本不做，變成老師講實驗，學(xué)生聽實驗。我認為這是大錯特錯的，“聽實驗”與“做實驗”的效果截然不同。老師這一次講了，過了一段時間學(xué)生又忘記了，還要再講。有時老師還抱怨學(xué)生太差，腦子笨，殊不知問題恰恰出在老師身上。如果讓學(xué)生親自動手實際操作，從而發(fā)現(xiàn)了與書本上講過的類似的現(xiàn)象或得到了某個結(jié)論，那該是何等的興奮。只有理論和實踐相結(jié)合，對知識的理解才是深刻的。

另外我們還要特別注意一點，有些學(xué)生在認真學(xué)習(xí)物理并堅持一段時間后，考試成績明顯上升，他們的信心就會極大提升，從而進入良性循環(huán)狀態(tài)。但也有些學(xué)生的考試成績?nèi)耘c以前一樣，甚至分數(shù)還不如以前。這樣的學(xué)生就特別容易放棄學(xué)習(xí)物理。在這方面我有一個“秘密武器”，就是在試卷批改上動一些“手腳”，對那些努力了但沒考好的學(xué)生，在改卷時扣分松一些，但也不明顯讓他看出來，讓他也小有進步。我認為這不是一種欺騙而是一種策略，就我而言，我看到了這種策略帶來的好效果。因為這小小的進步，對他們來說可能是至關(guān)重要的，是他們能否繼續(xù)堅持下去的信心和動力，我們一定要想方設(shè)法保護他們的這種信心。

在物理教學(xué)過程中要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素，讓學(xué)生真正體驗到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受。教師要有機地運用情感的作用，有意識地進行情感交流；教師要不斷地提高自身素養(yǎng)，營造良好的教學(xué)情感氛圍；教師要增加情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲取信息的過程中產(chǎn)生積極的情感體驗；教師要讓學(xué)生在被尊重、理解、信任和關(guān)愛以及平等民主的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

第四篇：融環(huán)保教育于數(shù)學(xué)教學(xué)一例

環(huán)保教案

一百萬有多大

孝直中學(xué) 賈傳福

教學(xué)目的： 1．

教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》七年級上冊

北京師范大學(xué)出版社2002年4月第2版 教學(xué)過程：

[出示數(shù)據(jù)1]中國國家圖書館占地面積約17萬平方米；天安門廣場占地約40萬平方米；山東圖書館目前約有400萬冊藏書；中國國家圖書館約有藏書2000萬冊等數(shù)據(jù)。（讓學(xué)生感受較大的數(shù)）[小組活動] ?天安門廣場的占地面積和本校的占地面積、本校操場的占地面積作比較；

? 我們孝直中學(xué)有約學(xué)生1000人，如果每個學(xué)生借書5冊，那么山東圖書館可供多少所孝直中學(xué)這樣規(guī)模的學(xué)校借閱？

?孝直鎮(zhèn)有人口約64000人，如果每人借書10冊，那么中國國家圖書館可供多少個孝直鎮(zhèn)來借閱？

?統(tǒng)計我班家庭藏書量總數(shù)，并與山圖作比較。（進一步感受大數(shù)）[小組活動] ?測量我們所使用的這本數(shù)學(xué)書的厚度，估計一下100萬冊這樣的數(shù)學(xué)書摞在一起有多高？我們這間教室能否裝下這些書？

? 估計我們使用的這本數(shù)學(xué)教材大約有多少字？照此推算，一本100萬字的數(shù)學(xué)書大約有多厚？

? 什么叫“印張”？我們使用的數(shù)學(xué)書每本需要多少印張？

印刷我班使用的數(shù)學(xué)書共需多少紙張？我校初一年級呢？ 如果以我們使用的數(shù)學(xué)書為標準，為印刷我校同學(xué)使用的數(shù)學(xué)書，每年需要多少紙張？我們整個平陰縣呢？整個濟南市呢？

（自評：如果單純從教材到教材，那么這些“大數(shù)” 對學(xué)生來說可能還是一個無形的數(shù)字，而通過他們自己動手計算，那么學(xué)生就可以“看見”這些“大數(shù)”，對這些大數(shù)就有了相應(yīng)的認識；

如何計算這些紙張的需要量？還需要獲取哪些數(shù)據(jù)嗎？以此培養(yǎng)學(xué)生按一定層次和順序分析問題的習(xí)慣；

提問：你是否知道為印刷這些書，需要砍伐多少木材作為造紙原料？

[出示數(shù)據(jù)2]1999年我國的科學(xué)文化教育類圖書出版量為2954萬千印張，如果按普通圖書每千印張44公斤計算，就是130萬噸紙張；如果按照17棵成年樹可造1噸紙張計算，制造2954 萬千印張紙張就需要砍伐2210萬棵成材樹；如果按照每公頃成材林750棵樹計算，1999年我國僅為出版科學(xué)文化教育類圖書，就要砍伐2.94萬公頃成材林。[活動] 以我們目前所用的數(shù)學(xué)書為標準，請計算為印刷我們平陰縣初中學(xué)生所用的數(shù)學(xué)教材，每年需要砍伐多少林木？ 那么整個濟南市呢？全山東省呢？全國呢？ [出示數(shù)據(jù)3] 關(guān)于樹木的價值，印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的達斯教授做了一個全面的估算：一棵長了50年的大樹，在市場上出售僅能賣到50～125美元不等，其實，這只是它真正價值的0.3％。達斯教授認為，一棵樹的真正價值必須包括如下3個方面：以每年平均釋放氧氣1000公斤計算，50年生產(chǎn)的氧氣價值達31250美元左右，同期防止空氣污染的價值為62500美元；可以防止水土流失，增加土地肥力，產(chǎn)生的價值達68750美元；在為牲畜和鳥類提供擋風(fēng)遮雨的地方和筑巢棲息的場所、促進生物多樣性方面，產(chǎn)生的價值約31250美元，與此同時創(chuàng)造動物蛋白的價值2500美元左右。這位科學(xué)家說，這幾項相加總計價值19.625萬美元。至于大樹每年開花結(jié)果、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境和活到100年甚至更長時間所產(chǎn)生的價值，還沒有計算進去。加工100萬噸廢紙可使60公頃林木免遭砍伐。

國際有關(guān)數(shù)據(jù)表明，以文化用廢紙為造紙原料，每生產(chǎn)1噸再生高檔文化紙，可節(jié)約100噸凈水、600度電、3立方米木材或9棵百年大樹、1.2噸煤、300公斤化工原料，少產(chǎn)生3立方米固體廢物、60磅工業(yè)廢氣，可節(jié)省大量用于處理廢渣的資金。由于我國技術(shù)含量不如發(fā)達國家，若按國內(nèi)標準，將節(jié)約得更多。

據(jù)世界觀察研究所最近發(fā)布的報告稱，除每年的森林火災(zāi)毀滅的林木外，人類的過度索取，是毀滅森林的最大殺手。最近50年來，全世界的紙品消耗量激增了5倍，年耗量已達到3億噸左右，僅2001年就增加0.9億噸。目前全世界五分之一的木材被用于造紙。世界各國的紙品消耗量差別巨大，工業(yè)化國家人口占22％，但消耗了72％的紙品，如果按人均消費量計算，差距更是大得驚人，目前，工業(yè)化國家人均年耗紙量164公斤，而發(fā)展中國家僅為18公斤。在工業(yè)化國家中，美國的人均年耗紙量為335公斤，日本為249公斤，德國為192公斤。而在發(fā)展中國家，巴西為39公斤，中國為27公斤，印度僅為4公斤。不過，發(fā)展中國家紙品消耗量增加也很快，例如，印尼紙品消費總量自1980年以來增加了7倍，韓國和泰國也增加了4倍。

詢問學(xué)生的感想

孝直街上有多少餐飲攤店？每天要消耗多少雙一次性筷子？需砍伐多少棵成材林木？100萬棵成材林木能夠維持臨平鎮(zhèn)幾天？

課后回思：

?按教材的要求，本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受較大的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。?如何才能達到這一要求？如果單純按照教材的素材（數(shù)米粒），學(xué)生可能只是從教材到教材，未必會收到良好的效果。因此，執(zhí)教者課前收集了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的事物出發(fā)，去感受大數(shù)。

?在收集數(shù)據(jù)時，筆者首先收集到了“加工100萬噸廢紙可使60公頃林木免遭砍伐”，意識到這應(yīng)該也是對學(xué)生進行環(huán)保教育的一次良好時機，于是繼續(xù)收集數(shù)據(jù)。

?在進行了“紙張需要量”的計算后，進入“木材砍伐量”的計算，自然會使學(xué)生對計算結(jié)果有個較深的印象。這樣的過渡，自然而然，無人工斧鑿的痕跡。

?數(shù)據(jù)3完全由學(xué)生自行閱讀，因此時教師已無需再解說什么了。? 教師將在網(wǎng)上收集到的信息，以及向網(wǎng)友請求幫助的過程（帖子）展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生感受如何收集信息。

?在備課時，也準備了若有可能，讓學(xué)生討論舊教材的重復(fù)利用問題。

第五篇：高中英語語法教學(xué)中的情景教學(xué)策略論文

【摘要】語法教學(xué)是我國高中英語學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，高效良好的語法教學(xué)對增加學(xué)生英語知識積累，增強其語法認知，提高學(xué)生英語語法實際運用能力等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，有多項教研資料表明，目前我國許多高中學(xué)校的英語課堂教學(xué)中仍存在不重視語法教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等多種問題，教學(xué)效果不樂觀。對于這種情況，有學(xué)者建議，于高中英語語法教學(xué)中合理運用情景教學(xué)策略，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強其參與課堂教學(xué)積極性，從而達到提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要從情景教學(xué)入手進行分析，研究并探討了新時期背景下情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的合理運用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)；運用；情景教學(xué)

情景教學(xué)是教師在實踐教學(xué)過程中利用生動、形象的課堂情景為學(xué)生營造一種特殊的心理氛圍，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促進其自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；將情景教學(xué)用于高中英語語法教學(xué)中，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，而且還可培養(yǎng)和發(fā)展其獨立思考精神與自主探究意識，對提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果等具有重要意義。本文筆者主要探討了新時期背景下高中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)策略的合理運用，現(xiàn)論述如下。

一、構(gòu)建生動形象的情景畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從本質(zhì)上來講，情景教學(xué)主要是指通過營造生動、豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的課堂場景中，運用貼合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境構(gòu)造與畫面設(shè)計，增強學(xué)生直觀感受，以提高課堂教學(xué)的有效性。故當前環(huán)境下，教師在高中英語語法課堂教學(xué)中需通過構(gòu)建生動形象的情景畫面，以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，高中英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可有目的性地設(shè)計講解故事、觀看視頻等多種形式對教學(xué)內(nèi)容進行展現(xiàn)，將有趣的故事講解作為教學(xué)媒介或課堂導(dǎo)入載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)動力。在此種“故事情景教學(xué)”中，學(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)和鍛煉主要表現(xiàn)在：1.課堂所講的故事中蘊含著內(nèi)容豐富的語言表達，尤其是語法知識更是占據(jù)重要地位，學(xué)生可在教師課堂引導(dǎo)下，通過接觸和欣賞故事情景中的語法表達，獲取基礎(chǔ)性的語法啟示，從而增強其學(xué)習(xí)效率，教師課堂講解效果事半功倍。2.教師在實踐課堂教學(xué)中需對情景故事中的語法信息進行細致、生動的講解，并指導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，以培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)造力，使其能夠在輕松、和諧的課堂氛圍中對枯燥的語法知識有一個深刻的印象與理解，從而提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)真實課堂情景，促進學(xué)生互動合作

對于高中英語來講，其語法知識教學(xué)與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，教師在實踐課堂教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)真實的課堂情景，為學(xué)生營造一個“知識學(xué)習(xí)”、“思想領(lǐng)悟”同時進行的教學(xué)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師所提出的針對性問題積極互動與合作，培養(yǎng)其團隊精神與協(xié)作意識，增強其對語法知識的理解與掌握。例如，在人教版高中英語教材關(guān)于“現(xiàn)在完成時和過去完成時”的語法課堂教學(xué)中，在課堂開始時，教師可通過自身以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或假設(shè)構(gòu)造的經(jīng)歷向?qū)W生講解語法知識的功能及其運用規(guī)律，同時充分結(jié)合班級學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)與其實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行科學(xué)分組，并指導(dǎo)學(xué)生開展小組討論以研究和分析“現(xiàn)在完成時和過去完成時”的變化與二者之間的差異。此時，教師需發(fā)揮自己的課堂引導(dǎo)作用，對各小組學(xué)生的課堂討論進行教學(xué)輔助，以增強學(xué)生對語法知識的理解和掌握，如“hadbeen”和“couldbe”的區(qū)別運用等，提高學(xué)生英語語法知識的實際語用能力。

三、運用靈活的課堂情景變化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語法思維

與漢語教學(xué)不同，英語語法知識教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自身的語法思維與語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在課堂綜合訓(xùn)練過程中熟練掌握語法知識，這就要求教師在高中英語語法課堂教學(xué)中運用靈活的課堂情景變化，為學(xué)生提供生動、形象、多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強其對語法知識變化性與復(fù)雜性的理解與掌握。例如，當教師在講解“time”一詞時，教師可先借助《盜夢空間》這部電影為學(xué)生設(shè)置課堂情景，利用“夢中夢”的時間設(shè)定促進學(xué)生思維活動，帶領(lǐng)其進入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實際用法，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散思維。一般來講，“time”的用法主要可分為詞匯、時間名詞以及時間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時間概念也各不相同，通過教師課堂講解和引導(dǎo)可使學(xué)生理解“time”的基本用法；同時，教師也可在課堂中開展多種語法使用規(guī)律的練習(xí)活動，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識，利用豐富、多變的情景教學(xué)提高學(xué)生對語法知識的掌握水平?？傊?，目前我國許多高中學(xué)校的英語語法教學(xué)過程中仍存在諸多問題，教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在實踐課堂教學(xué)中需重視并加強情景教學(xué)，主要可從構(gòu)建生動形象的情景畫面、創(chuàng)設(shè)真實課堂情景以及運用靈活的課堂情景變化等多個方面進行教學(xué)改進，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進生生之間的互動合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語法思維，從而達到增強教學(xué)效率，提高英語語法知識教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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