第一篇：趙屯小學特色學校建設(shè)

趙屯小學特色學校建設(shè)

本學期我校將從以下兩個方面抓特色：

一、抓課堂教學改革

根據(jù)《趙屯小學課堂教學改革方案》的要求，步步落

實。首先，教師的教案步驟應與課堂改革相符合。我校嚴格要求教案書寫步驟，按教案的步驟上課，打破原來的上課模式，大體模式是：

教師在黑板上首先寫出本節(jié)的學習目標、學習重點、難點、學習內(nèi)容，然后學生自學，找出自己不能解決的問題，教師匯總這些問題，分組討論解決，學生解決不了的由教師解決，最后教師布置練習題，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

二、抓家庭作業(yè)的布置

學校給每位教師發(fā)家庭作業(yè)內(nèi)容布置檢查表，學生建

立家庭作業(yè)本，每周一交上一周的，家庭作業(yè)布置檢查表和學生的家庭作業(yè)本學校存檔。

第二篇：張屯小學特色學校工作總結(jié)

張屯小學特色學校工作總結(jié)

泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學 馮秀菊

自2014年以來，我校一直致力于學校特色校園文化建設(shè)，注重結(jié)合學校自身條件，貫徹“以人為本”的教育理念，廣泛開展“校園文化育人”工程，富有特色的校園文化為學生的健康成長鋪就了一條成才之路。

一、月活動主線。

（一）建設(shè)文化長廊。

為了構(gòu)建校園文化陣地，營造特色文化，創(chuàng)建精品校園的辦學理念，我們每月都會根據(jù)國內(nèi)外中重要節(jié)日及季節(jié)特點精心設(shè)計一系列展牌，形成文化長廊。學校圍繞每月文化長廊展開一系列的活動。

（二）充分利用展臺，對學生進行品德教育。

我校每月根據(jù)文化長廊的內(nèi)容，通過手抄報、繪畫、手工制作、征文、演講等各種類型的活動，給學生提供了展示自己的舞臺，讓有各方面特長的學生在這里充分發(fā)展，個性得到充分張揚。學生每天置身于這樣環(huán)境，不知不覺中養(yǎng)成了良好的審美情趣，培養(yǎng)了健全的人格。

（三）辦好板報，突出育人氛圍。

我校各年級各班充分發(fā)揮黑板報的宣傳育人功效，并根據(jù)每月活動內(nèi)容及時更新。同時，各班級還在教室的墻壁上精心設(shè)計自己的宣傳欄，張貼學生的書畫、攝影作品、特色作業(yè)、等。使整個校園充滿濃郁的文化氣息與書香味道。讓學生學有榜樣，趕有目標，長期的耳濡目染，潛移默化教育熏陶，學生的各方面素質(zhì)得到了很大提高。

二、“古韻飄香-中華好詩詞”校本課程。

（一）樓道文化。

為了使全校師生對古詩詞有最直接的認識，我校樓道走廊文化以古詩詞為背景，學生走出教室隨處可見一篇篇優(yōu)秀古詩詞，潛移默化中就受到了美的熏陶。

（二）編寫教材。

隨著我校古詩詞校本課程體系的不斷完善，我們學校組織老師們編寫了《古韻飄香——中華好詩文》1-6年級全套校本教材，并在實踐中不斷探索校本課程實施對促進師生發(fā)展的重要作用。本套教材共分6冊，每冊精選古詩詞30首，選文共180段(篇)，每課分為“古詩詞原文”“注釋”“詩詞大意”“走進古詩”“能說會道”“拓展積累”六大板塊。從選文的長短，內(nèi)容的難易、閱讀與理解的指導等方面體現(xiàn)針對性、層次性，努力做到在開闊學生視野、培養(yǎng)良好的誦讀習慣、涵養(yǎng)高尚道德情操的同時，不擠占學生的時間，不增加師生的負擔。

（三）精彩課堂。

每周一課的古詩詞校本課程更是培養(yǎng)學生人文精神，幫助學生培養(yǎng)情感，樹立人生觀的主題教育。課前，教師會要求學生搜集大量與詩詞有關(guān)的資料，課堂上，教師以誦讀、欣賞、辦詩文小報、讀者交流會、詩配畫、情境表演、閱讀一得談、合唱、詩文接龍等各種形式，促進學生閱讀，課后，多彩的綜合性作業(yè)更是深受學生喜愛。

（四）校本教研。由于我校校本課程還在摸索階段，“如何有效地在課堂中開展古詩詞教學”就成為了教師們教學研討的焦點。教師們通過研究學生的記憶規(guī)律，探討古詩詞教學的方法并反思自己的教學活動，找到了問題的突破口。即先讓學生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩詞的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦融入到各科教學中去，引導學生學以致用。現(xiàn)階段，校本課程“注重積累，分層提高，活動補充”的教學模式逐漸形成。

（五）評價制度。

為了增加全校師生背誦古詩詞的熱情，學校制定了一系列的考評制度，體現(xiàn)了評價主體的多元化，評價內(nèi)容的多維化，評價方式多樣化，評價人員全面化。學期末，在學?？己私M領(lǐng)導下，成立了由教師、學生、家長組成的“古詩詞等級考核小組”。古詩詞考核分1-8級，每背誦20首為一級，最高級為8級。學生通過考核達到相應榮譽稱號的，進行張榜公布，頒發(fā)證書、并將古詩詞等級單獨列入學生素質(zhì)評價手冊。同時對參加校本課程表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，納入考核，有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

（六）多彩的活動。

根據(jù)評價方案，我校舉辦了一系列的相關(guān)活動。每學期組織教師進行一次古詩詞誦讀比賽，“我與古詩詞”演講比賽，和全體教師參與的“古詩詞考試”，使教師在潛移默化中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊。班級每學期開展 “古詩詞書法比賽”、“古詩詞誦讀比賽”、“古詩詞吟唱比賽”“ 古詩詞改編比賽”、“詩人故事演講比賽”“ 古詩詞配畫比賽”等多種形式的活動，以競賽促使學生擴大古詩詞的誦讀量，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。并每年舉辦一次古詩詞大型匯報演出，評選“古詩詞誦讀優(yōu)秀班級”。

（七）古詩韻律操。

為了體現(xiàn)“我背詩，我快樂，我鍛煉，我健康”的課程理念，營造濃郁的文化健身氛圍，我校教師自編自導了四套古詩韻律操，本套操從古詩接龍、音樂制作、動作編排完全由學校老師自己制作完成，里面融入了歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、武術(shù)和游戲等多元文化，深受廣大師生和家長朋友的喜愛。

（八）名篇鑒賞。

每天下午大課間由年輕教師或有一定誦讀基礎(chǔ)的學生在我校廣播站介紹一首內(nèi)容適宜、有意義的詩或詞，包括作者介紹，詩詞的寫作背景等有關(guān)資料，還可配上適合的樂曲。不僅培養(yǎng)學生的綜合能力，而且以此弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義思想感情，增強民族自信心和自豪感。

三、開展陽光體育活動。

我校積極響應陽光體育運動的號召，樹立“每天運動1小時，我運動，我快樂”的健康理念，全面實施“陽光體育工程”，并以跳繩活動為核心讓全體師生走向操場，走進大自然，走到太陽底下，積極參加體育鍛煉，掀起全體師生健身運動的熱潮。每月定期舉辦各種形式的跳繩比賽。

第三篇：張屯小學特色學校宣傳片介紹

張屯小學特色學校建設(shè)宣傳片

這是一座詩韻飄香的校園，儒雅的種子在這里扎根，萬千幼苗在這里成長； 這是一艘起錨楊帆的航船，滿載著莘莘學子，遨游于知識的海洋；

這是一片放飛理想的沃土，愛心和責任成就未來，智慧和勤奮托起希望······ 這就是騰飛中的泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學。

校史簡介

張屯小學是一所農(nóng)村完全小學，始建于1969年，學校學生來自十六個自然村，覆蓋人口八千余人。我?，F(xiàn)有學生 600人，11個教學班。學校占地面積14745平方米，生均占地面積24.6平方米、建筑面積3500平方米，生均建筑面積5.8平方米。全校教職工26人，均為專科及以上學歷，學歷達標率100%。學校各功能室設(shè)備齊全，帳冊完備。其中微機室現(xiàn)有學生機80臺，教師用機30臺，圖書室現(xiàn)有圖書12796冊，交互式電子白板安裝了15臺，實驗室、器材室、音美室、多功能室、圖書室、少先隊活動室各1個。學校先后獲得“泊頭市文明單位”，“泊頭市師德建設(shè)先進集體”，“滄州市師德建設(shè)先進集體”“泊頭市德育先進集體”“泊頭市少先隊先進集體”等榮譽稱號。

第一篇章 課題引領(lǐng)學校發(fā)展方向

每一次學校的創(chuàng)新我們都帶著課題研究的意識來認真完成。2015年至今，我校已經(jīng)順利結(jié)題的課題有滄州市教育規(guī)劃辦課題《增加農(nóng)村小學生課外閱讀量的研究》《低年級學生傾聽習慣培養(yǎng)的研究》和《增加小學生課間操趣味性與實效性的研究》，省教育規(guī)劃辦課題《中華好詩文與藝體活動有效結(jié)合的研究》，這一課題成果受到專家和評委的一致好評，并計劃在全滄州進行推廣。現(xiàn)在正在進行研究的課題有滄州教育規(guī)劃辦課題《挖掘數(shù)學中的生活元素，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的研究》。另外，今年還計劃繼續(xù)申報2-3項課題。

第二篇章 古韻飄香——中華好詩詞校本課程

（一）營造經(jīng)典古詩詞文化。

為了營造“書香飄滿校園，經(jīng)典浸潤童年”的校園文化氛圍，讓融匯在經(jīng)典古詩詞中的中華民族的智慧、風骨、情懷、以及健康的道德準則和積極的人生信念，潛移默化的植根于孩子的心靈，讓孩子們在享受“以經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩詞誦讀與積累中受到教育與啟迪。我校把“古韻飄香——中華好詩詞”當成學校及班級特色來抓，使我校成為名副其實的“人文校園”，并要求在學校顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內(nèi)容。走進學校大門，陣陣古風詩韻撲面而來，首先映入眼簾的是接龍形式的古詩詞共計40首，一直延伸到操場最西面。往北走，一塊塊詩詞分類文化墻便展現(xiàn)在眼前，來到小廣場，抬頭便可看到“詩海泛舟”、“詩空飄雪”、“詩園看柳”等詩意十足的古詩文化；走進教學樓，正對大廳的是“古韻飄香，浸潤心靈”八個大字。上面是一副老師們自編對聯(lián)“春夏秋冬誦中華經(jīng)典，詩詞曲文潤書香校園”，橫批“與圣賢為友”，正中間為一名我校學生正在誦讀校本教材《中華好詩詞》。整個學校走廊上面懸掛的都是古詩中的名家名篇之作。一二樓北面墻文化由“春、夏、秋、冬”四季古詩組成。一樓往西以“春”為主題展開，分別由“知春”“踏春”“惜春”“詠春”四個板塊組成；往東 “初夏”“盛夏”“消夏”“詠夏”組成了以“夏”為主題古詩板塊；二樓往西 “秋”的主題分別是“樂秋”“哀秋”“詠秋”；往東分別由“初冬”“隆冬”“賀冬”組成在“冬”的主題板，每個版塊的作品均為師生共同打造的與主題相符的詩配畫作品。二樓樓道中間部分為有著“詩仙”“詩圣”“詩鬼”等稱號的名家大作。所有樓道古詩文化均由老師學生共同參與完成。

（二）精心篩選，不斷完善《中華好詩詞》校本教材。

我們學校的校本教材經(jīng)歷了四個版本，第一個版本，每本20首古詩，六本，黑白印刷，很簡單。第二個版本里面配置彩色插圖，并裝訂成冊。第三個版本進行了板塊設(shè)計，雛形基本形成。拿到教材后，老師們開啟了糾錯修改的步伐，經(jīng)過一年的試行打磨，我們的校本教材基本定型，并正式出版，就是我們現(xiàn)在應用的教材——《古韻飄香-中華好詩詞》，這套教材共分6冊，每冊精選古詩詞30首，選文共180篇（段）。每課分為“古詩詞原文”“注釋”“詩詞大意”“走進古詩”“能說會道”“拓展積累”六大板塊。古詩詞從選文的長短，內(nèi)容的難易、閱讀與理解的指導等方面體現(xiàn)針對性、層次性。其中，“走進古詩”主要考察學生對古詩詞最基本的認識和理解，適合班級所有孩子練習，而“能說會道”主要考察學生對古詩更深層次的理解，一般要借助于查閱資料，適合學有余力的學生選作，“拓展積累”是對古詩詞的一種課外延伸，有利于學生對古詩進行歸類比較。除此之外，每本書后面還附有符合學生記憶特點的“古詩詞歸類”，并把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》《道德經(jīng)》和《論語》等經(jīng)典誦讀內(nèi)容分散到不同年級的教學中去。同時每本書后面還配有“張屯小學古詩韻律操”，本套操以詩詞接龍的形式組合在一起，利于學生背誦。

（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣 1.分散訓練

每周、每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦，有的學生在跳皮筋的時候、踢毽子的時候背誦，有的學生利用拍手游戲背誦，有的學生課余互相對背。我們還極好地利用了課前兩分鐘這一空擋時間，由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學一同吟誦，其樂無窮。這樣一首首膾炙人口的詩歌常常掛在學生嘴邊，給學生的課余生活增添了色彩，而且還在潛移默化中達成了背誦的任務(wù)，真是“校園處處踏歌聲”。

2.集中指導

每個班級的黑板上方都留有空白用于開辟“詩文壁”，每周由班長抄寫、或由書法比較好的同學書寫一首契合本周及篇幅稍長的古詩文、繪畫好的同學配上書畫（如中秋之周背寫中秋、抒月的詩文等），作為每周的必背篇目，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導，使學生不但準確的掌握本首詩的背誦，而且領(lǐng)略了其中的韻味。

3.加強課堂教學

每周一課的古詩詞校本課程是培養(yǎng)學生人文精神，幫助學生培養(yǎng)情感，樹立人生觀的主題教育。課前，教師會要求學生搜集大量與古詩詞有關(guān)的資料，課堂上，教師以誦讀、欣賞、古詩新唱、手語操、情景劇表演等多種形式促進學生閱讀理解，課后，辦詩文小報、詩配畫、古詩改編等多彩的綜合性作業(yè)更是深受學生喜愛。只要我們不斷創(chuàng)新，不斷突破，我們課內(nèi)課外的古詩文教學將呈現(xiàn)一派“百花齊放百家爭鳴”的新光景。4.注重學科整合

我們在課題研究實踐的過程中，不僅僅局限于在校本課堂上的學習實踐，還注重古詩文與其他學科、活動的有機整合，全面培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（1）古詩文與音樂美術(shù)整合

在我們學校的音樂課和美術(shù)課上，常常會看到學生也徜徉在詩的海洋里，樂此不疲。音樂課上孩子們或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱；美術(shù)課上，孩子們常常以詩為內(nèi)容，爭相描繪詩中的意境。

（2）古詩文與班隊活動整合

我們常常以古詩文為載體，開展各種形式的中隊活動。如“在詩詞王國里遨游”、“古詩伴我行”、“誦古詩、學美德” “古詩吟誦擂臺賽”、“編古詩小報”、“古詩吟誦展示會”等，通過背、唱、演、說、畫等形式，學生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。

（3）古詩文與信息技術(shù)整合

學生升入三年級以后，學校開設(shè)了信息技術(shù)課，使學生具備了一定的搜集信息和處理信息的能力。因而我們組織三至六年級的學生利用假期自由選擇課題，自由組合進行古詩專題研究性學習活動。在老師的指導下，學生們有研究田園詩人王維的，有研究詞人柳永的，有研究邊塞詩的，有研究送別詩的??相繼成立了“蘇軾研究小組”、“李白研究小組”、“李清照研究小組”、“王維研究小組”等多個研究小組。同學們廣泛地獵取資料，去藏書室搜集，有針對性地到網(wǎng)上瀏覽。自主研究中，學生的視野開闊了，古詩文學習內(nèi)容豐厚了。

(4)古詩文與體育相結(jié)合

我校自編自導了四套古詩韻律操，本套操從詩詞接龍、音樂選編制作、古詩誦讀到動作編排完全由自己制作完成。本套操共有三大亮點：

①詩詞編排方面：四套操每套均由20首古詩首尾接龍而成，學生讀起來瑯瑯上口，易于背誦。

②音樂制作方面：古詩新唱歌曲和詩句巧妙結(jié)合。如開始音樂由學生耳熟能詳古詩《靜夜思》引出歌曲《讀唐詩》和《春曉》兩首音樂，所以接下來，第一套操就以歌曲《靜夜思》引入，因此“床前明月光”就成了第一套操的龍頭。以此類推，第二套操開始音樂為《登鸛雀樓》，“白日依山盡”就成了第二套操的龍頭，第三套操開始音樂為《江南》，所以“江南可采蓮”就成了第三套操的龍頭，第四套操的開始音樂為《詠鵝》，“鵝，鵝，鵝”就成了第四套的龍頭，而第四套操的龍尾為《春曉》一詩，所以最后的結(jié)束音樂就選取了《春曉》的音樂，正好和開頭音樂首尾呼應。

③動作編排方面：本套操由學生組成“張●屯”兩個字開始，里面融入了手語操、歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、隊形變化、武術(shù)、學生互動和游戲等多元文化，深受廣大師生和家長朋友的喜愛，尤其是里面的“鉆山洞游戲”和“多種隊形的變化”新穎有趣，孩子們做起來樂此不疲，而第四套操里面融入的武術(shù)動作，也成了男孩子們的最愛。

5.注重活動滲透

在古詩文的誦讀形式上，我校還精心組織，通過以下活動抓好誦讀的滲透工作。（1）擴詩演詩

學生選擇自己喜愛的詩篇，擴充意境，補充感受，續(xù)編情節(jié)，將濃濃的詩情變成生動可感的想象詩篇。在此基礎(chǔ)上組織課本劇表演，讓精彩的一幕幕不斷重現(xiàn)。如《游子吟》《塞下曲》《回鄉(xiāng)偶書》等詩的表演都讓人拍案叫絕。這樣的活動，既訓練了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的表演能力，又提高了文學審美能力。

（2）以詩銘志 “給孩子人文的底蘊，還孩子多彩的童年?！笔俏覀冋Z文老師義不容辭應追求的目標。因此，我們組織學生把在學詩過程中學到的一些奮發(fā)進取、立志愛國的詩句進行收集、分類、交流、誦讀，選出了自己欣賞的詩句作為自己的座右銘，“以古人之學思行”督促“自己的學思行”。有的學生還以詩的形式自己創(chuàng)作座右銘，時時激勵自己(如“吾日三省吾身；天生我才必有用??”)。學生不僅積累了許多優(yōu)秀的詩作，還豐富了自己的內(nèi)涵，陶冶了情操，提高了品味，這些將使學生一生受益。

（3）綜合實踐

在假期，我們將“尋找你最喜愛的詩人”設(shè)計成假期綜合實踐活動作業(yè)，讓學生尋找詩人的足跡，了解詩人的生平趣聞、成材故事或悲涼人生。在班級作文課上，我們又舉行了“我最喜愛的一位詩人”、“我最喜愛的一首古詩”等的討論活動，并指導學生寫出對詩人精神境界的認識和鑒賞評價，從而增長了見識，又鍛煉了寫作能力。

（4）古詩擂臺

每學期，實驗班級都舉行“背詩大王”擂臺賽,這是讓人倍受關(guān)注的活動。擂臺賽模仿中央電視臺“挑戰(zhàn)主持人”欄目舉行，分周擂主、月擂主、季度擂主、學期總擂主四個階段，每次比賽都異常激烈，學生們個個有備而來，背誦的詩句宛如滔滔江水綿聯(lián)不斷。只有按照挑戰(zhàn)要求完成相關(guān)背誦任務(wù)者才可坐上 “背詩大王”的寶座。

（5）吟詠詩會

我們每學期還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、慶?；顒印⒓o念活動，開展各種形式的詩歌吟頌活動。教師節(jié)前夕，我們抓住契機，開展了“感念師恩”詩詞吟誦活動；中秋佳節(jié)，我們望著滿月，吟誦《水調(diào)歌頭》《望月懷遠》等??

（四）加強教師古詩積累，言傳身教，注重示范。

教師的言行直接影響學生的學習行為，為了更好的把我校的古詩文誦讀開展下去，我們的老師首先要會吟古詩，從而才能在日常教育教學中滲透古詩文的教學。在這一點上，我們采取“以我?guī)钡母腥敬胧屇切釔壑旁娢慕虒W的老師帶動身邊的老師一起學、一起教,并定期開展《我與古詩文故事》演講比賽，每學期組織一次《古詩文考試》。

（五）學生才藝表演，構(gòu)建展示平臺 1.成立學校廣播站

每天下午第二節(jié)課課間學生或者老師以“每周一詩”的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩詞。

2.每年組織一次大型的古詩文匯報演出 為了給學生提供展示自我的機會，我校舉行了“家長開放日”活動，讓學生登臺獻藝，邀請家長一同觀看學生的才藝展示。古詩背誦以不同的形式展示在全校老師和家長面前，既鍛煉了學生的心理素質(zhì)，有培養(yǎng)了學生展示古詩內(nèi)涵、展示古詩藝術(shù)美的能力。此舉不但鼓勵了學生，也取得了家長對我校古詩文誦讀工作的大力支持。

3.詩詞等級考試

我校成立了由教師、學生、家長組成的“古詩詞等級考核小組”。學期末，我校會依據(jù)《中華好詩詞考級方案》，對學生進行等級考評。古詩詞等級考評共分8級，每背誦20首為一級，最高級為8級，對學生通過考評達到相應榮譽稱號的，進行張榜公布，頒發(fā)證書。

第三篇章：豐富多彩的月活動

每月第一周為“愛的教育周”，分年級觀看有關(guān)“愛”的影片，中高年級寫觀后感。第二周為“少先隊活動周”，根據(jù)國內(nèi)外重大節(jié)日、上級精神和學校特色建設(shè)定期開展少先隊活動；第三周為“階段性診斷測評周”，測評為單人單桌，同頭教師進行測評，最后寫出測評分析，學生情況分析和改進措施。測評后教師要對測評中出現(xiàn)的問題，做到及時補救，從而提高了學生對知識點的掌握和理解，提升教學質(zhì)量。第四周為“體育競技周”，盡量采取全員參與的方式開展，讓學生真正愛上體育運動。

第四篇章：北美外教走進英語課堂

每周四上午8點，北美外教Kristena J老師會準時和我們相約四年級英語課堂，帶孩子們一起感受純正的英語教育。本課程采用純北美外教在線授課模式，使用對標美國小學課程標準（CCSS：美國共同核心州立標準）的定制課程，運用浸入式教學，讓孩子們都能開口說一口純正的英語。今后，還會有更多的精彩課堂入住張屯小學，真是實現(xiàn)讓張屯小學的孩子實現(xiàn)最頂尖的教育。

第四篇：水屯營小學特色學校創(chuàng)設(shè)方案

水屯營小學特色學校創(chuàng)設(shè)方案

————寫字特色項目的創(chuàng)設(shè)方案

一、指導思想

推進學校特色建設(shè)，創(chuàng)建特色學校，是我校在新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要措施。我校將堅持以人為本的思想，全面拓展我校教育工作新的發(fā)展空間，緊緊抓住寫字特色項目建設(shè)這條主線，緊密聯(lián)系課程改革，努力培養(yǎng)學生個性特長，使特色學校創(chuàng)建工作動起來，氣氛熱起來。為適應時代發(fā)展和社會需求，學校將在“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”辦學思想的指導下，首先進行“寫字特色項目”的嘗試。

二、當前現(xiàn)狀

在漢字進入電腦以前，寫字曾一直被普遍看成是讀書人的“門面”，可用“字如其人”的標準對人的學識修養(yǎng)高低進行判斷，全社會都很重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的“必要性”越來越小，同時也為“藏拙”提供了極大的方便?，F(xiàn)在不僅中小學生，就連有些家長和老師都認為字寫得好不好已經(jīng)無所謂了。因此他們對學生書寫習慣的培養(yǎng)等閑視之，對學生書寫標準也一降再降。據(jù)我校學生實際書寫水平來看，學生的書寫能力下降了很多。坐姿和執(zhí)筆有很多的學生都不正確，若認真看看學生的書寫過程，筆畫筆順的錯誤就更多了，也談不上間架結(jié)構(gòu)的正確。其實，寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。漢字的基本筆畫合理有機的組合，它的粗細、俯仰呼應、避讓、顧盼、疏密；以及長短、橫斜、曲直、枯濕、濃淡等都是美學中基本法則的具體體現(xiàn)。要領(lǐng)會這些道理，必須加以聯(lián)系；而領(lǐng)會了這些道理，不僅能把字寫好，還能觸類旁通有助于理解和發(fā)現(xiàn)相關(guān)方面的形式美。所以，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。

針對當前學校教育中普遍不重視寫字教育的狀況，教育部有關(guān)負責人說，“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的書寫習慣，具有熟練 的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從

實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)的考慮，寫好字都大有益處。

世界正向國際化時代過渡，國際化時代非但不會以消滅民族文化間的差異為代價，反而會以尊重并提升民族文化的特色為前提。書法是中國藝術(shù)園中的瑰寶，在國際上獨放異彩，寫好字是弘揚祖國文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化也是一種愛國的實際行動。通過寫字特色學校的創(chuàng)建，培養(yǎng)學生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情，可促進學生思想感情道德素質(zhì)的提高；講究正確的寫字姿勢，可促進學生身體素質(zhì)的提高。保持良好的寫字心態(tài)，有助于培養(yǎng)學生良好的專注、細致、堅毅的心理素質(zhì)；寫字教育還有助于學生審美水平的提高。因此，我校以寫字教學為特色有其生存和發(fā)展的空間。

三、工作目標

所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設(shè)的初級階段。所謂特色學校是指學校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，學生學有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。這是特色建設(shè)的高級階段?，F(xiàn)按照“寫字特色項目”的構(gòu)想，制定具體目標：

1、培養(yǎng)學生踏實做人的作風

研究在寫字教學的進行過程中，讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛踏實做人，從而樹立起良好的學校形象。在寫字教學中，在強調(diào)手上功夫的同時，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的“眼力”，即審美能力。教給學生一定的審美知識和審美的方法，引導學生多讀名家名帖，同時，老師要加強示范點評，并教會學生互評。通過研究以有利于發(fā)揮寫字教學在素質(zhì)教育中的作用，為擺脫應試教育陰影，讓學生生動活潑、積極主動的發(fā)展，提供具有參考價值的教育模式。

2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

習慣是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式，是在生活過程和教育 過程中形成和培養(yǎng)起來的。習慣可分為良好習慣和不良習慣兩種類型。葉圣陶先生指出： “什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！睂懽纸虒W是學校教育教學活動的一種，當然也要致力于培養(yǎng)學生良好的習慣。學生的良好寫字習慣包括：正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢，正確使用和保管好寫字工具，認真作業(yè)和檢查訂正等方面。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力

人們常說：“寫字要悟性好?！敝傅木褪且辛己玫乃季S能力。通過寫字教學，我們要培養(yǎng)學生的概括思維能力：歸納思考，摸索規(guī)律，得出結(jié)論；要培養(yǎng)發(fā)散思維能力：通過一個字而寫好一類字，觸類旁通，舉一反三，以求事半功倍之效；要培養(yǎng)形象思維能力：通過舉例子打比方等方法，聯(lián)系學生的生活實際，啟動學生的形象思維；還要培養(yǎng)學生的比較思維能力：在比較中讓學生捕捉特征，學會思考，發(fā)展思維，提高技能。

4、營造良好的寫字氛圍

環(huán)境對學生有著潛移默化的影響作用。良好的寫字氛圍，能激發(fā)學生的練字興趣，提高其感受美的能力。為此，在教室室內(nèi)環(huán)境的布置上，應盡可能的體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息。例如，室內(nèi)的標語、格言等可用毛筆書寫成楷、隸、魏等作品，經(jīng)裝裱后懸掛；班內(nèi)設(shè)立“書法園地”，專供展覽本班學生的寫字作業(yè)。讓學生耳濡目染，在濃郁的藝術(shù)氛圍中成長。

5、面向全體學生，實施公平教育

寫字教學要求要面向全體，以提高全體學生整體書寫水平為目標，重在普及。樹立每位學生都是重點的教育觀，特別重視引導教師與潛能生建立良好的師生關(guān)系，把轉(zhuǎn)化潛能生與培養(yǎng)優(yōu)秀生納入到同樣的高度來認識。通過嚴格的寫字訓練，讓學生把字寫得正確、端正、整潔、美觀，從而掌握學習上必須具備的一項基本技能。在普及的基礎(chǔ)上，教師要善于發(fā)現(xiàn)個別基礎(chǔ)較扎實、接受能力強、悟性較好的學生，并努力將他們培養(yǎng)成為書法尖子，以便樹立典型，“以點帶面”，“以兵帶兵”，從而提高寫字教學的整體質(zhì)量。

6、加強師資培訓，形成學習型組織

“打鐵必須本身硬?！苯處熞凹佑汀薄ⅰ俺潆姟?，形成自學的良好風氣。運用新理念，強練基本功，老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發(fā)興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環(huán)節(jié)，教師要努力做到每次作業(yè)認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

四、可行性論證

（一）圍繞目標所采取的措施

1、加強師資建設(shè)，形成良好氛圍。

教師每周交三筆字，特別是語文教師。通過批改、評比、交流，促進提高。每學期開展三筆字比賽，獎勵優(yōu)勝。提高一、二年級語文教師的寫字水平，重視寫字教學，作業(yè)批改一定要有書寫成績，考試采用書法加分形式。學校圖書室購買一些相關(guān)楷、行、草書法技能訓練方面的光盤及圖書。重視骨干教師的培訓，成立教師書法興趣小組，以點帶面。興趣是進步的最好老師：教室里要有寫字書法園地，鼓勵優(yōu)勝。每學期進行兩次“小小書法家”星級評比。

2、語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調(diào)“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結(jié)合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養(yǎng)習慣有機結(jié)合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養(yǎng)有機結(jié)合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結(jié)合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

3、寫字課堂教學，系統(tǒng)指導寫字。

寫字課是系統(tǒng)、集中、重點進行寫字指導和訓練的課，是語文課中寫字教學的鞏固、深化與發(fā)展。我們以校本課程建設(shè)為落腳點，以系統(tǒng)指導、交給方法、培養(yǎng)興趣、推進訓練為主旨的進寫字教學。指導方法上必須堅持四個結(jié)合：講解與示范相結(jié)合，指導與練習相結(jié)合，練習與賞析、講評相結(jié)合，一般要求與個別指導相結(jié)合。必須充分體現(xiàn)指導、訓練的系統(tǒng)性、漸進性。

4、開展多種活動，提高寫字質(zhì)量。

一是社團活動。在各班成立普及型興趣小組的基礎(chǔ)上，成立低、中、高3個提高型校級書法社團，每周開展一次書法社團活動。二是展示性活動。如寫字競賽、作業(yè)或書法展覽、名家書法觀賞等。

5、作業(yè)雙項評定，專項評價寫字。

防止作業(yè)批改只強調(diào)正確率而不重視書寫質(zhì)量的情況，對各科作業(yè)均分別設(shè)立“甲、乙、丙、丁”和“優(yōu)、良、及、不及”兩種等等，前者專用于每次評價作業(yè)書寫質(zhì)量，后者專用于評價內(nèi)容正確質(zhì)量，以確保書寫評價的制度化、經(jīng)?；?，充分發(fā)揮評價的導向、激勵功能。

6、結(jié)合學科考試，科學考核寫字。

一是在語文學科期末評價中，設(shè)立寫字考查專項，按不同年級要求考查鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。二是在各科考試、考查的同時，專門設(shè)置卷面書寫成績。

7、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結(jié)合教學有關(guān)內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)良好習慣；三是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業(yè)展覽。各學科協(xié)調(diào)配合，使學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習慣。

（二）組織領(lǐng)導：

成立特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組

組長：王德才

副組長：閆淑英康金葉霍振興王利利

組員：各班語文教師

（三）保障機制的建立：

1、學校將最大限度的開發(fā)學生潛能、提高學生綜合素質(zhì)，使學生的寫字能力得到快速提高。

2、將教育教學的觸角伸向?qū)W生興趣、特長的方方面面，鼓勵學生張揚個性、挖掘特長。

特色學校創(chuàng)建是一個不斷積累、完善的實踐過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強的過程。我們將堅持一切從實際出發(fā)，實事求是地按照特色學校的創(chuàng)建方案，積極實施，努力創(chuàng)建，力爭在三至五年內(nèi)發(fā)展新優(yōu)勢，再創(chuàng)新輝煌，使我校形成高質(zhì)量、有特色、初步現(xiàn)代化的學校，把我校的辦學水平和教育質(zhì)量提升到一個新階段。

水屯營小學

2014.3

第五篇：小學特色學校建設(shè)工作總結(jié)

小學特色學校建設(shè)工作總結(jié)

仁里集鎮(zhèn)中心小學

回顧2011-2012學，我校在教育局的正確領(lǐng)導和大力支持下，扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經(jīng)驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創(chuàng)建的艱辛。

我們深深體會到，創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措?，F(xiàn)將大概情況初步總結(jié)如下。

一、以校為本開發(fā)特色

我們給學校的特色發(fā)展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農(nóng)村、立足于學校的基礎(chǔ)上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉(zhuǎn)化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現(xiàn)小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創(chuàng)建活動為載體，實實在在地搞好特色創(chuàng)建工作。

根據(jù)《齊河縣教育局關(guān)于印發(fā)齊河縣中小學創(chuàng)建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申請創(chuàng)建“與經(jīng)典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經(jīng)典誦讀為突破口，積極探索經(jīng)典誦讀與實施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內(nèi)容

為了便于學生全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化，學校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，由鎮(zhèn)教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經(jīng)典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生 的語文素養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊，全力構(gòu)建書香校園。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強學生對經(jīng)典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，2010年10月，我校不惜重金投入創(chuàng)辦了仁里集鎮(zhèn)中心小學經(jīng)典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經(jīng)誦典的活動中來，傳承祖國優(yōu)秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經(jīng)典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經(jīng)典誦讀的高潮。

為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環(huán)境，注重墻體文化、班級文化的建設(shè)和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環(huán)境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經(jīng)典詩文板塊，布置經(jīng)典誦讀進度表，及時記錄班級經(jīng)典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學?？荚u的方式，確保誦讀質(zhì)量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經(jīng)典誦讀展演、經(jīng)典詩文擂臺賽、板報比賽、經(jīng)典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經(jīng)典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養(yǎng)。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確?；顒由钊氤志瞄_展

為促進經(jīng)典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導小組和考評小組，制訂了《經(jīng)典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經(jīng)典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任考核。此外還規(guī)定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發(fā)證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典的熱 情。

5、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果

經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經(jīng)典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經(jīng)典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、活動為主發(fā)展特色

根據(jù)我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規(guī)范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內(nèi)涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一個統(tǒng)一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統(tǒng)一”即學校圖書室和閱覽室有統(tǒng)一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設(shè)立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學生心靈相結(jié)合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現(xiàn)在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經(jīng)典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經(jīng)典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

四、總結(jié)反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創(chuàng)造出學校特色，一下幾點至關(guān)重要：

1、領(lǐng)導參與，務(wù)實苦干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領(lǐng)，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調(diào)整，推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。

2012年3月27日