第一篇：從教師專業(yè)角度分析,初中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

從教師專業(yè)角度分析，一名初中的生物教師應(yīng)具備什么能力呢？

答：首先作為一名初中生物教師要具備豐富的知識(shí)水平，這應(yīng)該是所有教師應(yīng)該具備的基本條件，但是作為生物教師，除了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外應(yīng)該還儲(chǔ)備生物學(xué)專業(yè)之外的各種學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種生物內(nèi)容的解答并能夠有效的引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維及學(xué)習(xí)興趣。這樣做的好處是可以增加學(xué)生的信服感，另外還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，并且還可以樹立老師在學(xué)生心目當(dāng)中的位置，所謂傳道授業(yè)解惑就是這個(gè)意思。在現(xiàn)今告訴發(fā)展的信息化時(shí)代，如果不能有效的儲(chǔ)備一些知識(shí)，很容易被學(xué)生百度或者是搜狐掉，我們應(yīng)該思考，當(dāng)所有的問(wèn)題都可以用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決的時(shí)候，作為教師，我們還可以帶給學(xué)生什么？所以教師這個(gè)專業(yè)真是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，而作為生物教師不能只滿足于已有的專業(yè)知識(shí)，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能合乎教學(xué)的要求。其次：一個(gè)教師即使具備了很多的知識(shí)積累，但也并不意味著他就具有較高的執(zhí)教能力，還應(yīng)該具有設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)，建立學(xué)習(xí)組織，反饋與調(diào)控，并且進(jìn)行情感升華的構(gòu)建課堂教學(xué)文化的綜合能力，期中每一項(xiàng)還有很多的具體操作，就根據(jù)每位生物教師的具體情況加以揣摩學(xué)習(xí)和增強(qiáng)了。

再次：面對(duì)信息大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)再豐富也不可能超越網(wǎng)絡(luò)，那么在這種情況下，從情感角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為教師的一項(xiàng)要求，教師的情感可以是很豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和理解，對(duì)教育理念的更新，對(duì)教書育人的熱情以及敬業(yè)精神，教師的情感還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)在他們有效的學(xué)習(xí)生涯中盡可能的汲取更多的知識(shí)，生物教師可以將干巴巴的基本知識(shí)，通過(guò)個(gè)人的魅力讓課堂生動(dòng)起來(lái)，也可以使自己在期中獲得快樂(lè)。

第二篇：從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析,一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力

通過(guò)本次課程學(xué)習(xí)，我對(duì)這一文件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高，我認(rèn)為一個(gè)初生物教師必須具備這幾方面的能力：

“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。生物教師要努力滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中渴求生物科學(xué)知識(shí)和一些生物技術(shù)的需要，要?jiǎng)偃萎?dāng)代中學(xué)生物學(xué)教師的工作，我認(rèn)為不僅要有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還要具有以下幾方面的能力：

生物教師對(duì)中學(xué)生物課程的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著時(shí)代的前進(jìn)和生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷的深入和變化。生物教師要不斷的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，理解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)和特征

生物老師對(duì)生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有組于教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性性地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

教師掌握了教育心理學(xué)的理論和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律后，可以減少實(shí)際教學(xué)中的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題。這方面的知識(shí)是教師工作中的理論基礎(chǔ)。我們將在第三章集中介紹一些影響當(dāng)今科學(xué)教育改革方向的理論和觀點(diǎn)。

能夠使用多樣化的教學(xué)方法

教師在明確課程中的教學(xué)任務(wù)和要求后，要有能力去設(shè)計(jì)一系列目標(biāo)明確、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，能使用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)中較深入地思考一些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有序、有效、有趣的過(guò)程，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

能夠利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)反映學(xué)生的進(jìn)步

要考察學(xué)生高層次的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在態(tài)度、情感和過(guò)程技能等方面的進(jìn)步，就需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能。

專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升

每一位生物教師都應(yīng)該具有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、保持個(gè)人持續(xù)發(fā)展的才能，以適應(yīng)快速發(fā)展的生物學(xué)課程對(duì)教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發(fā)展的一個(gè)重要的途徑，同時(shí)，教師還應(yīng)利用多種學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能。

第三篇：1、從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析,一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

1、從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析，一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？ 答：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要包括四個(gè)基本理念、三個(gè)維度劃分、涵蓋14個(gè)領(lǐng)域。具體說(shuō)來(lái)，就是秉持“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)（包括經(jīng)驗(yàn)）、專業(yè)態(tài)度等方面的素質(zhì)，善于從多維度、跨領(lǐng)域組織實(shí)施教育指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)。這就需要高中生物教師應(yīng)該具備多方面的能力，如：熱愛(ài)的能力（熱愛(ài)生物專業(yè)、熱愛(ài)生物教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生）、溝通的能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)教育能力、科研能力、管理能力、訓(xùn)練指導(dǎo)能力、終身學(xué)習(xí)的能力等多方面的能力。

一、師德為先——愛(ài)是教育的基礎(chǔ)

師德為先，是高山仰止的境界。這就要求我們高中生物教師熱愛(ài)生物專業(yè)，熱愛(ài)生物教學(xué)，熱愛(ài)每一位學(xué)生，底線是絕不傷害。所以，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

1、熱愛(ài)生物專業(yè)，熱愛(ài)生物教學(xué)的能力。將全部身心投身于生物專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生物教學(xué)模式的探究，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)；靈活運(yùn)用專業(yè)教學(xué)策略，如：理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，重視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；保持課程內(nèi)容適當(dāng)開放，及時(shí)吸收生命科學(xué)研究新進(jìn)展新成果；具有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，熟練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；有創(chuàng)新意識(shí)，有為弘揚(yáng)生物學(xué)知識(shí)以及生物學(xué)的進(jìn)步奮斗終身的思想和行動(dòng)。

2、熱愛(ài)每一位學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生多一份熱情、多一份關(guān)愛(ài),那么他們的未來(lái)就多一份希望、多一份成功。愛(ài)學(xué)生，要捧出一顆至誠(chéng)的心，這顆心給學(xué)生一種奮發(fā)向上的精神力量；課上和課下要經(jīng)常和學(xué)生在一起，對(duì)質(zhì)疑請(qǐng)教的學(xué)生、傾訴煩惱的學(xué)生，要想方設(shè)法予以解決；學(xué)生有了錯(cuò)誤，就事論事，不諷刺挖苦，給學(xué)生以真正的人文關(guān)懷。保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由，使學(xué)生具有迎接未來(lái)，勇于接受挑戰(zhàn)，謀求生存發(fā)展的心理準(zhǔn)備和本領(lǐng)，這將是學(xué)生受益終生的精神財(cái)富。

二、學(xué)生為本——溝通是教育的橋梁

學(xué)生為本，是良好教育的開端。這就要求我們高中生物教師以學(xué)生為本，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，底線是尊重學(xué)生。所以，溝通是教育的橋梁,沒(méi)有溝通就沒(méi)有理解和信任。

1、以學(xué)生為本，先成“人”，后成“才”。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好、興趣的培養(yǎng)，把“成人”、“成才”作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；及時(shí)反思、總結(jié)、完善教育教學(xué)方法，由單純知識(shí)傳授變?yōu)閭鞑ヌ骄?、?chuàng)造的方法；尊重學(xué)生啟迪心智，挖掘潛能調(diào)動(dòng)興趣，重視學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和綜合能力的提高，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生積極主動(dòng)自然的意識(shí)和行為。

2、積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力。學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，能熟練運(yùn)用教育、管理和心理等方面的知識(shí)，真正深入他們心靈幫助他們走出困境；對(duì)有精神問(wèn)題的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他的狀態(tài)，安排同學(xué)與之交朋友，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使他們能正常完成學(xué)業(yè)；對(duì)于有自殺傾向的學(xué)生，及時(shí)處理發(fā)生的突發(fā)事件，使學(xué)生轉(zhuǎn)危為安，也使學(xué)校避免了巨大的損失。在平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，通過(guò)情感的紐帶，架起心靈的橋梁，讓學(xué)生知曉做人的道理，認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，成為能夠挺起胸膛、昂首闊步的人，使他們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，坦然面對(duì)困難，健康、自信、快樂(lè)、有尊嚴(yán)地生活。

三、能力為重——質(zhì)量是教育的生命

能力為重，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的捷徑。這就要求我們高中生物教師以能力為重，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和教科研能力，底線是不誤人子弟。所以，質(zhì)量是教育的生命，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有未來(lái)。

1、以能力為重，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和教育、教學(xué)、科研能力。在教學(xué)中提倡有效學(xué)習(xí)和“特色”教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)方式； 整體把握教材、課標(biāo)和考綱，明確目標(biāo)分清層次，抓住最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)；教書育人，用自身良好的形象影響學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在完成教學(xué)工作的同時(shí)，要善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉教學(xué)基本功；注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)效果，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

2、較強(qiáng)的教育管理能力。通過(guò)科學(xué)管理，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣與作風(fēng)，如:主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主管理、默契合作；幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展豐富多彩的育人活動(dòng)；有針對(duì)性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)，使學(xué)生、班級(jí)持續(xù)進(jìn)步地和諧發(fā)展；重視學(xué)生良好人格的養(yǎng)成和綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就了思想健全、道德高尚、才能卓越的優(yōu)秀人才。

四、終身學(xué)習(xí)——發(fā)展是教育的靈魂 終身學(xué)習(xí)，是教育效果的天平。這就要求我們高中生物教師持續(xù)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)，底線是培養(yǎng)合格公民。所以，發(fā)展是教育的靈魂，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有進(jìn)步。

1、終身學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)。充分利用一切可以利用的時(shí)間，學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)模式，積極參加各種培訓(xùn)，堅(jiān)持到一流學(xué)校和兄弟學(xué)校聽(tīng)課，虛心向他人學(xué)習(xí)；在教學(xué)中善于融合當(dāng)代國(guó)內(nèi)和國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)能力，真正做到生物課學(xué)生愛(ài)上，教師的話學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)能力。只有自己不斷學(xué)習(xí)才能豐富方方面面的知識(shí)，真正成為名副其實(shí)的教育者。如：堅(jiān)持用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，重視個(gè)別輔導(dǎo)；注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。使學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地都能成為一名自覺(jué)的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，為自己事業(yè)的進(jìn)步和人生的幸福而努力奮斗！

以上，是我從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度，結(jié)合自己的理解，對(duì)一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力進(jìn)行了分析。由于學(xué)識(shí)所限，難免掛一漏萬(wàn)，敬請(qǐng)老師和各位同仁批評(píng)指正，謝謝。

第四篇：初中生物教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

1、從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析，一個(gè)初中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”?！叭齻€(gè)維度”是：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。

當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新相當(dāng)快。教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識(shí)，掌握更多教書育人的新技能，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流。這就要求，當(dāng)代的生物教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1、淵博的學(xué)識(shí)，廣闊的知識(shí)面。一個(gè)合格的生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識(shí)和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會(huì)在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會(huì)隨著課本亦步亦趨。那種只會(huì)照本宣科機(jī)械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過(guò)去。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對(duì)每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備，由于準(zhǔn)備充分上起課來(lái)才能得心應(yīng)手、游刃有余。

2、改變教育觀念，把教書和育人結(jié)合起來(lái)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)上真正進(jìn)步。經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后我們一起去探討，查資料。他們有問(wèn)題，才能說(shuō)明去思考了，去學(xué)習(xí)了。教書育人是教師的使命，教育學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀是教師的職責(zé)。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻提醒自己不僅有教書的責(zé)任還有育人的責(zé)任，教師要以自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生，在潛移默化中產(chǎn)生育人效應(yīng)。

3、靈活多變的教法。教師必須隨著新課程所建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方法。作為教師可以從學(xué)生的眼睛里讀出那些方法是學(xué)生樂(lè)于接受的。教學(xué)

無(wú)定法，我們需要做到的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思考，并在理解的基礎(chǔ)上迅速地掌握生物學(xué)知識(shí)和技能。生物學(xué)基本概念多，易混知識(shí)也多，有些東西確實(shí)需要記憶，在課堂上教師就要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。

4、良好的職業(yè)道德。師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表’’、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦’’、“身弓行實(shí)踐”、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

5、創(chuàng)新的能力：一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

6、良好的個(gè)性：就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

7、持久的耐心：耐心能使教師消除失望感和挫折感。耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。學(xué)生對(duì)教師的信任在教育過(guò)程中起很重要的作用，通過(guò)教師耐心和寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì)在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

第五篇：廉潔從教是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

廉潔從教是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，是辛勤工作的“園丁”，所以每時(shí)每刻都要注意自己的言行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的影響，做廉潔奉公的教師。

作為人民教師，廉潔是應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。行走在教育教學(xué)之路上，我更是時(shí)時(shí)處處提醒自己：認(rèn)真做事，努力求學(xué)，做學(xué)生家長(zhǎng)信任的好教師，從各方面嚴(yán)格要求自己，做大家喜歡的廉潔人。“做廉潔事、育廉潔人”應(yīng)是教師們共同的信仰與追求，是教師們工作的目標(biāo)與方向。

教師的主要工作是教學(xué)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，我應(yīng)該有一顆靜下心來(lái)，認(rèn)真執(zhí)教踏實(shí)工作。只有這樣，才能無(wú)愧于教師這一職業(yè)，才能做一名公正無(wú)私、廉潔從教的教師。教師要多站在教育者的立場(chǎng)，在教學(xué)理論的充實(shí)、教育觀念的更新、教學(xué)實(shí)踐的用心、教學(xué)能力的提升管理能力、管理水平、管理實(shí)踐和管理藝術(shù)等方面努力探索，使自己適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展、適應(yīng)工作的需要，具備培育學(xué)生必備的素質(zhì)，多為家長(zhǎng)考慮，多為學(xué)生的發(fā)展考慮，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多走進(jìn)學(xué)生之中，及時(shí)關(guān)心和了解學(xué)生的狀況，了解他們的所思所想，多為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)。只有這樣，才可能成為一名稱職的教師。

教師的勞動(dòng)其他行業(yè)的勞動(dòng)不同，它在無(wú)形中會(huì)影響著一代學(xué)生的思想，甚至?xí)绊懼淮说乃枷?。教師作為學(xué)生少年時(shí)代接觸的最為神圣和光輝的形象，一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的方方面面，這就對(duì)教師提出了更高、或更嚴(yán)的要求?，F(xiàn)代教育家陶行知先生，他一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。因此，教師應(yīng)該多為孩子的發(fā)展考慮，多站在家長(zhǎng)的角度思考，用一顆為學(xué)生服務(wù)的心廉潔從教，公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生的性別、智能、家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)自己的感情差別等采取不同的態(tài)度和情感，對(duì)問(wèn)

題學(xué)生、一些特殊家庭的學(xué)生、生理心理有缺陷的學(xué)生以更多的關(guān)心、照顧，讓他們感受到溫情，做一個(gè)名副其實(shí)廉潔從教的教師。

教師作為人類靈魂的工程師，一定要堅(jiān)持廉潔從教的作風(fēng)。雖然這個(gè)職業(yè)很平凡，但我們的使命不平凡，因?yàn)槲覀兊募沽褐蔚氖亲鎳?guó)的未來(lái)，雖然這個(gè)職業(yè)很清貧，但我們的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。只有真正做到廉潔從教才能稱得上是真正意義上的人類靈魂的工程師。