第一篇：兼課音樂教師應(yīng)該具備哪些條件（本站推薦）

兼課音樂教師應(yīng)該具備哪些條件

教師是人類文化的傳遞者，是人才的培養(yǎng)者和造就者，是“太陽底下最高尚的職業(yè)”。音樂教師作為教師隊(duì)伍的一部分，同其他學(xué)科教師一樣肩負(fù)著教書育人的重任。一個(gè)品德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識面廣、關(guān)心學(xué)生的音樂教師，會(huì)得到學(xué)生的敬佩和愛戴。隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的明顯加快，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)課本也進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐中。我認(rèn)為，要成為一名合格的音樂教師，必須具備以下幾個(gè)條件。

1、音樂教師要有一顆熱愛學(xué)生的心。愛是教育的基礎(chǔ)，只有愛的深，工作才能做得好，要用藝術(shù)美的甘露澆開學(xué)生心靈中美麗的花朵。學(xué)生無優(yōu)劣，只有不同方面的差距，以高度的責(zé)任心和和耐心去關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這也是對一個(gè)教育工作者最起碼的職業(yè)要求。

2、音樂教師要有良好的音樂基本功。音樂教師要具備即興伴奏能力，正確掌握歌唱方法，有好的聽覺、音樂感受力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)感。這些對搞好音樂教學(xué)起著重要作用。

3、教師應(yīng)有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。它要求教師有全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美。用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳給學(xué)生，這是一種有聲教育。教師的世界觀、人生觀、思想品德等也都會(huì)在教育勞動(dòng)過程中潛移默化的影響著學(xué)生，是一種無聲的教育。

唱歌在音樂教學(xué)中占有重要位置。教師的唱歌不但要求姿勢呼吸、發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲。并以此教學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。在學(xué)唱歌曲和音樂欣賞時(shí)滲透音樂知識。教師還必須熟練掌握五線譜和簡譜記譜法以及音樂基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中靈活應(yīng)用。舞蹈主要包括簡單的律動(dòng)和一些民族舞蹈等。教師的舞姿要優(yōu)美大方，具有示范性。此外，對指揮創(chuàng)作配器等技能也應(yīng)有所選擇的掌握。而鋼琴的彈奏技能應(yīng)具備自彈自唱和即興伴奏的能力。

音樂學(xué)科屬藝術(shù)教育范疇，是美育的組成部分。音樂教師不但儀表要美，言語要美，心靈也要美。心靈美也就是內(nèi)心美。內(nèi)心美的教師具有豐富的內(nèi)心世界和精神生活，懂人生愛藝術(shù)，會(huì)生活，對文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈有一定鑒賞水平。音樂教師要通過自身的體驗(yàn)，把美的情感傳遞給學(xué)生。知識的海洋是相通的，是學(xué)無止境的。音樂教師要不斷努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，虛心學(xué)習(xí)，注意總結(jié)。在演唱演奏能力上，要堅(jiān)持練習(xí)，抱有終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，音樂教師的外表要美。音樂教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止都應(yīng)該表現(xiàn)出美。音樂教師是美育的傳播者，是精神文明的宣傳者，只有身體力行不斷提高自身美的修養(yǎng)才能完成好美育教育工作。

以上是我對音樂教師具備的基本條件的淺談和看法，想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，就要勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身思想意識和修養(yǎng)，樹立當(dāng)代教師的良好形象，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

第二篇：教師應(yīng)該具有的價(jià)值觀

教師應(yīng)該具有的價(jià)值觀

學(xué)院：化學(xué)化工學(xué)院姓名：幸福的九點(diǎn)十分

教師作為一個(gè)蠟炬，作為學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，應(yīng)該樹立怎樣的價(jià)值觀，才可以更好地起到引導(dǎo)的作用呢？

“德是教師之魂，愛是教師之根”，所以作為一名人民教師，我們要以愛為根本出發(fā)點(diǎn)，以德的模范力量去教導(dǎo)好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。以愛為根本出發(fā)點(diǎn)，要求我們時(shí)刻站在學(xué)生的角度思考問題，體會(huì)學(xué)生的心里，在這個(gè)角度去給予他們輔導(dǎo)。面對學(xué)生在生活中，我們應(yīng)該從他們的角度去思考，而不是以我們教師的模式去強(qiáng)制他們怎么樣。面對學(xué)生在心里上遇到的問題，我們不能用我們的眼光去要求他們，而是從他們的內(nèi)心去體會(huì)他們這么做的心境，從而給出我們的建議，適當(dāng)?shù)亻_導(dǎo)，而不是一味地去否定。

其次我們應(yīng)該以德的模范力量去教導(dǎo)好學(xué)生，在新課改的背景下還要求我們老師應(yīng)該有高尚的師德，作為一名合格的人民教師，我們最基本的應(yīng)該是先把自己培養(yǎng)成為一名學(xué)者，不僅讓學(xué)生學(xué)，我們自己也要不斷的學(xué)習(xí)，在自我能力方面，我們應(yīng)該狠下功夫，除了對自己要教授的內(nèi)容有全面的掌握外，課外的知識也應(yīng)該有所涉及，做一個(gè)跟得上時(shí)代的學(xué)者，一個(gè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。讓學(xué)生在汲取課本知識的同時(shí)，也不斷開闊他們的視野，培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生觀。

時(shí)代在改變，教師更要不斷地更新知識，認(rèn)識自身的不足，一邊努力工作，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。這就要求廣大教育工作者要不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養(yǎng)。如果教師想給學(xué)生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更為廣之。這就要求我們教師不斷地增長自身的才干和能力，不斷完善自身同時(shí)還要樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學(xué)習(xí)新的知識，掌握最新信息，有才干的一代新人。

當(dāng)然作為一名合格的教師，我們在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，還不要忘了跟家長的溝通交流，跟家長一起合作，一起努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以健康快樂的成長。新課改一直都說要給學(xué)生減負(fù)，確實(shí)現(xiàn)在中國的教育制度還是以考試為選拔的重要原則，所以很多的學(xué)生都活在很大的壓力之下。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)專業(yè)能力方面，有很扎實(shí)的專業(yè)知識，能夠應(yīng)付教學(xué)中遇到的問題，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生容易掌握，容易應(yīng)用到生活中去，做到學(xué)有所用。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才不是讀死書，才能夠有能力有希望成為國家的下一代合格的接班人。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人民教師對我們社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也為了學(xué)子們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)和諧快速的發(fā)展，作為一名人民教師我們更應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，以科學(xué)的教學(xué)理念，正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生。

第三篇：兼課教師契約

一、__________學(xué)校（以下簡稱：甲方）聘__________老師（以下簡稱：乙方）為本校兼課教師。

二、依據(jù)__________縣__________中小學(xué)組織再造與人力規(guī)劃試辦方案要點(diǎn)與__________縣政府非編制內(nèi)員工管理要點(diǎn)訂立本契約。

三、聘雇期間

__________年__________月__________日至__________年__________月__________日止。

四、工作內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

工作項(xiàng)目：__________

工作單位及地點(diǎn)：__________

其它臨時(shí)交辦事項(xiàng)。__________

五、聘雇用報(bào)酬

（一）由甲方按月支給酬金__________元整。

（二）由甲方依實(shí)際授課節(jié)數(shù)支給每節(jié)課鐘點(diǎn)費(fèi)__________元整。

六、在聘雇用期間，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)完成本契約所訂工作內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，其工作方法及差假勤惰管理應(yīng)遵守甲方之一切規(guī)定，如因工作不力或違背上述有關(guān)規(guī)定，甲方得隨時(shí)解雇，并得請求因此所受之損害。

七、有下列情形之一者，應(yīng)予解聘

1、貽誤教學(xué)（公務(wù)），造成過失，導(dǎo)致不良后果者。

2、涉及貪污案件，經(jīng)提起公訴者。

3、泄露教師和學(xué)生個(gè)人或其家庭之資料者。

4、私自收費(fèi)或媒介學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)，及向?qū)W生收取費(fèi)用及推銷書刊用品者。

5、圖謀不法利益，言行不檢，致嚴(yán)重?fù)p害教師聲譽(yù)者。

6、無故曠職者。

7、其它，如違反__________法第__________條所列條款者。

八、乙方如因特別事故，須于聘雇用期滿前先行離職時(shí)，應(yīng)于__________個(gè)月前提出申請，經(jīng)甲方同意并辦妥離職手續(xù)后，方得終止契約。

九、聘雇用期間于試辦方案停止時(shí)，乙方應(yīng)即解雇，并依規(guī)定辦妥離職手續(xù)，不得以任何理由要求留用或救助。

十、因本契約所生之爭訟，甲乙雙方合意以學(xué)校所在地法院為管轄法院。

十一、本契約一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

立合約人

甲方：__________學(xué)校

校長：__________

地址：__________

乙方：__________

身份證號：__________

住址：__________

__________年__________月__________日

第四篇：音樂教師應(yīng)該如何備課

音樂教師應(yīng)該如何備課

去年，幾名師范院校音樂專業(yè)的大四學(xué)生來我校實(shí)習(xí)，學(xué)校安排我們幾個(gè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。有個(gè)“實(shí)習(xí)生”留給我很深的印象：他有著“八十年代后”的烙印，青春時(shí)尚、聰明熱情，性格惹人喜歡，但是他非常害怕或者是討厭寫教案，上課時(shí)也能明顯看出是“想到哪說到哪”，課前沒有多構(gòu)思、多思考。一直到實(shí)習(xí)快結(jié)束，他也沒交出一份像樣的教案，后來在我的一再催促下，居然從網(wǎng)上下載了一篇，而且完全不符合實(shí)際情況，弄得大家哭笑不得。這個(gè)接受了大學(xué)四年師范教育的大男孩引起了我對“音樂教師應(yīng)該如何備課”的深深思考。

備課歷來是教師主要的工作之一，教學(xué)計(jì)劃、教案的編寫，是師范類學(xué)生必練的基本功，也是做教師的起碼要求?！肮υ谡n前，效在課內(nèi)”，這說明課前準(zhǔn)備之重要。在寫教案之前或之時(shí)的構(gòu)思充分與否直接影響備課的質(zhì)量，最終也就影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教師應(yīng)該如何備課?我想，是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上尋找相關(guān)的音像資料，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研究教學(xué)方法，研究學(xué)生狀況及各班之間的差異和課堂上可能出現(xiàn)的問題，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，選好課題的切入點(diǎn)，形成一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案。具體可分為以下幾方面：

一、吃透教材：

豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式是維系學(xué)生興趣的紐帶，而它取決于教師對教材的研讀、理解和把握。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的平臺，概念的解釋、練習(xí)的設(shè)計(jì)、插圖的編配都是編者煞費(fèi)苦心安排的。我們要充分利用手中的書，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要伙伴而不是可有可無的工具。

老師使用教材的方法應(yīng)是 吃透教材，同時(shí)進(jìn)行資源整合，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比如：高中音樂新課程中，蘇州地區(qū)有位教師教學(xué)內(nèi)容為《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個(gè)模塊，在仔細(xì)研究兩本教材后，他發(fā)現(xiàn)有很多可以融合。于是他們教研組就大膽地進(jìn)行了課程整合?！兑魳疯b賞》第三節(jié)“獨(dú)特的民族風(fēng)”和《歌唱》中《八駿馬》、《半個(gè)月亮爬上來》掛鉤，《音樂鑒賞》第十節(jié)“歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂”與《歌唱》第四單元《星星索》(印尼民歌)、《春之歌》(朝鮮民歌)聯(lián)系等等，兩個(gè)模塊內(nèi)容相輔相成，教學(xué)效果明顯好于往常，學(xué)生對音樂課的興趣空前高漲。所以要讓音樂課真正益教益學(xué)，在課前教師都應(yīng)該反復(fù)聆聽教材中提供的音樂素材，并進(jìn)行篩選，從中尋找出最具特點(diǎn)的音樂作品作為教學(xué)重點(diǎn)。備課時(shí)要精益求精地熟悉教材、分析音樂、研究音樂、把教材中的音樂作品吃透了，教學(xué)思路也就理順了。

音樂課的課型有視唱練耳、樂理、唱歌、欣賞等多種，所涉及的其他學(xué)科知識也多，許多內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、物理等學(xué)科知識。在教材中碰到相關(guān)的知識點(diǎn)，就應(yīng)該在備課時(shí)通過查閱資料、詢問相關(guān)學(xué)科教師等方式弄清一些問題，以便課內(nèi)課后對學(xué)生感興趣的這類問題能對答如流。

二、了解學(xué)生

受學(xué)校升學(xué)率、考試制度、音樂課時(shí)少和某些人對音樂的偏見等因素影響，大部分中小學(xué)生上音樂課并沒有像上語文、數(shù)學(xué)等科目那樣認(rèn)真。音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁，課堂氣氛“太活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗蛋”：教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，要使師生配合默契，提高教學(xué)效果，備課時(shí)應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生情況，了解他們學(xué)習(xí)音樂的各種心態(tài)、愛好等，從而因勢利導(dǎo)，因材施教。

備課關(guān)鍵一步就是要備學(xué)生，“天下沒有一片相同的樹葉”，同一個(gè)目標(biāo)或教學(xué)方法對不同人，在不同班級會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一些教學(xué)專家的典型課例往往是我們熟悉的教學(xué)內(nèi)容，但是他們在處理相同教材時(shí)，往往會(huì)因班而異、因?qū)W生而異，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和差異，選擇各種通向目標(biāo)的途徑。

前面講到的實(shí)習(xí)生從網(wǎng)上下載的教案中出現(xiàn)了大量的五線譜，而我校的實(shí)際情況是大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村和郊區(qū)，不少同學(xué)在原來學(xué)校甚至沒上過音樂課，連簡譜他們都不怎么熟悉。不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課，試想這樣的教學(xué)怎么會(huì)有好的效果呢?

三、熟悉鋼琴(或其他伴奏樂器)：

新的音樂教材為教師配備了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，老師在教學(xué)時(shí)方便又快捷。而這些實(shí)習(xí)老師過分依賴課件，特別是在歌曲教學(xué)中，一遍遍地播放范唱，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)歌曲，鋼琴幾乎不使用。其實(shí)伴奏樂器不僅可以降低歌曲學(xué)習(xí)難度，解決其中的難點(diǎn)，好的鋼琴伴奏還能使我們教材中的歌曲更加悅耳動(dòng)聽，教師如果不能恰到好處地伴奏，學(xué)生原本就不是很喜歡的歌曲就會(huì)變得更加索然無味。

四、有效制作多媒體課件：

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有聲像結(jié)合、直觀生動(dòng)，能加快教學(xué)進(jìn)度、加大教學(xué)密度的特點(diǎn)，所以對于鑒賞、識譜及與音樂相關(guān)文化的教學(xué)等，教師應(yīng)盡量在事前做好多媒體課件來節(jié)約時(shí)間，使學(xué)生能更好地理解音樂、運(yùn)用音樂。課前，要花時(shí)間精力去搜集、整合、優(yōu)化各類素材，為課堂音樂活動(dòng)準(zhǔn)備除教材附帶以外的豐富的音響資料，將文字、圖像、音頻、視頻等多媒體信息以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心，有機(jī)地集成在一起制作課件。備課時(shí)，科學(xué)地選擇傳統(tǒng)、現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢及相互間的互補(bǔ)作用，使教學(xué)融藝術(shù)性、科學(xué)性與一體，為提高教學(xué)質(zhì)量做好服務(wù)工作。

比如在準(zhǔn)備《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課時(shí)，可事先制作課件，以動(dòng)畫的方式簡單介紹作者及創(chuàng)作背景，將此曲作為背景音樂，并將涉及到的鼓、串鈴、沙錘等樂器圖片及聲音按伴奏節(jié)奏呈現(xiàn)，這樣可給予學(xué)生全面、多角度的感官體驗(yàn)，極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

五、認(rèn)真構(gòu)思，重視教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)并不等同于教案，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)手段，還要考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力等方面，這樣，可以避免教師在課堂上教學(xué)的隨意性。

我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┨丶壗處?、名師的課“亮點(diǎn)”閃爍，除了他們駕馭課堂的嫻熟外，上課前的精心準(zhǔn)備(預(yù)先設(shè)計(jì)完美)也是直接的因素。因此，我們教師在備課時(shí)，盡管不可能謀略到課堂上的一絲一毫，但可以盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn)。預(yù)設(shè)得是否巧妙、是否有創(chuàng)意，都直接影響課堂效果。

我認(rèn)為以下幾方面是備課、構(gòu)思時(shí)要重視的，并且必須以自己明白的方式在教案中記錄：

1、上這堂課的目的：讓學(xué)生得到什么?

2、學(xué)生與音樂的融合：怎樣把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中?

3、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)：如何激發(fā)學(xué)生的興趣?

4、教學(xué)環(huán)節(jié)“問”的過渡：如何連接?

5、問題的設(shè)計(jì)。

在備課上花一分精力，在教學(xué)里就一分效果。只有備好課，教師才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里自始至終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)!

第五篇：班主任--淺談一個(gè)教師應(yīng)該具有的情懷（本站推薦）

自省 悅納 大愛

——淺談一個(gè)教師應(yīng)該具有的情懷

大慶市第十三中學(xué) 崔廣輝

一年之前，參加本地教育培訓(xùn)中心組織的班主任基本功大賽，經(jīng)歷幾次之后，進(jìn)入決賽，后去省里參賽，取得名次。一直感覺，大賽和培訓(xùn)非常鍛煉人，周遭這些人的影響，非常鼓舞人。

幾次出來參加比賽和培訓(xùn)，過程中聽得專家或是同行，提及關(guān)于職業(yè)倦怠或者抱怨比較多；社會(huì)對于教師行業(yè)，班主任崗位的要求特殊而特別，職業(yè)壓力自然大；近幾年，大眾傳媒上關(guān)于家校矛盾的負(fù)面報(bào)道日益增多，而我們，也常有和學(xué)生或者家長溝通的問題被激化。

我們自己也在探求，原因何在？

半年前聽過一個(gè)《如何在突發(fā)事件中應(yīng)對新聞媒體》的報(bào)告，談的問題之后的反應(yīng)和解決，可是問題出現(xiàn)之前呢？我們聽到很多專家講的各種策略和方法，都是指導(dǎo)教師做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的人。

我此番最大的心得，不但知道了防患于未然，更是做一個(gè)在情懷上有所準(zhǔn)備的人。

問渠那得清如許，為有源頭活水來——自省

周龍先生的報(bào)告，最先解讀了一下關(guān)于“先生”的概念。以前是教師，或者老師，強(qiáng)調(diào)是專業(yè)或者學(xué)科的“師”，但還是“先生”強(qiáng)調(diào)的是血脈傳承，文化傳播，和 １

精神指引。

這些年，我們的“師德”是一個(gè)枷鎖一樣的概念，沉重而虛空。其實(shí)，不論行業(yè)如何，職業(yè)怎樣，都需要“愛崗”和“敬業(yè)”。關(guān)于教師職業(yè)的特殊和責(zé)任，我們自己深知。

這個(gè)職業(yè)充滿著期待、渴望、理想與熱情，又有親情、友愛、道德與智慧的交織；這個(gè)職業(yè)滿含著對人的關(guān)愛、包容與忍耐，還伴隨著對己的陶冶和歷練。這個(gè)職業(yè)必須要身在高處：觀歷史的車輪滾滾前行，聽時(shí)代的濤聲跌宕起落，思考人生的道路大道通行，感悟青春的色澤斑斕多彩。

職業(yè)要求高，社會(huì)要求高，自己對自己的要求更要高。

教哪個(gè)學(xué)科，就必然是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)生的領(lǐng)路上，這個(gè)毋庸多言?？墒钦驹谥v臺上的我們，必然是對學(xué)生的性格和德行有影響的人。

自身的情懷和理想，需要怎樣的修為？

為什么社會(huì)對我們的評價(jià)越來越差，是因?yàn)槲覀兪チ酥R分子必須有的一份傲骨和自尊。

每年教師節(jié)的時(shí)候，社會(huì)輿論該是多么的糟糕??？

社會(huì)誘惑太多，我們該怎么挺直脊梁，兩袖清風(fēng)啊？

教育的本質(zhì)不是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，我們的靈魂如果殘缺，我怎么在三尺講臺上空談??？

教師是有立德的責(zé)任的，完善自我是老師的首要責(zé)任。

我們必然不能集種種美德于一身，但是一生不忘去提升和修行，本身就是關(guān)于理想的追求，這一點(diǎn)，對于學(xué)生的影響，也是巨大的而積極的。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才——悅納

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人、事，所呈現(xiàn)出的狀態(tài)或者結(jié)果會(huì)不如我們的預(yù)期，或者與預(yù)期完全相悖。尤其是教育，我們很難實(shí)現(xiàn)最理想的目標(biāo)——這也大概是我們心里壓力會(huì)很大的原因。

一個(gè)人的心理健康與否,有一個(gè)重要的指標(biāo),那就是他能不能接受自我,這叫“悅納”自我。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足,關(guān)鍵在于自己如何看待.既要看到自己的優(yōu)勢,在樹立信心的理,還要避免驕傲自大;還要了解自身的弱點(diǎn)。

教師的氣質(zhì)和風(fēng)格是不一樣的，學(xué)生的個(gè)性千差萬別，家長的需求也不盡相同。我們有很多模范和優(yōu)秀的教師可以效仿，我們有很多成功的教育經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，可是所有的關(guān)于教學(xué)和班級管理的理論都不是普世可用的，教育的目的不是讓所有的學(xué)生成為模具一樣的人，所以，老師，也該知道的特色，發(fā)展自己的特長。

我們談的還是情懷的問題，也許，可以基于學(xué)科或者專業(yè)，或者源自年齡和性別，面對崇尚個(gè)性的這個(gè)時(shí)代的孩子，老師也需要是有個(gè)性的。“崖岸高古是一種風(fēng)范，倜儻風(fēng)流是一種境界”，說的就是這個(gè)意思。

每個(gè)老師，都應(yīng)從骨子里，培養(yǎng)自己獨(dú)到而有魅力的氣質(zhì)，一種可以引發(fā)學(xué)生敬仰的氣質(zhì)。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花——大愛

臺灣散文名家張曉風(fēng)寫過一篇文章，《我交給你一個(gè)孩子》：

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見!”那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)

去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?

他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢?

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?!

我們知道該歸還一個(gè)什么樣的孩子，但是這個(gè)答案做起來，辛苦自知，我們

是從事神圣職業(yè)的普通的人，怎么教育孩子的文字無數(shù)，卻很難歸納。

那就懷著父母的心，有感情，也更理智，有信仰，也更務(wù)實(shí)的愛每一個(gè)孩吧。冰心在一篇作品中這樣描述老師：“教師職業(yè)是神圣的，這種神圣就在于甘愿吃苦，他們死活擺脫不了的，那就是對學(xué)生的愛，除了學(xué)生四大皆空！”

我們不能空，我們眼中有世界，我們心中有愛，有未來！