第一篇：校本培訓(xùn)發(fā)言稿

校本培訓(xùn)發(fā)言稿

XX小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

我叫XXX，來自XX小學(xué)。今天很榮幸站在這里與各位交流分享我在校本培訓(xùn)以及班班通設(shè)備學(xué)習(xí)使用中的一些體會和收獲。

首先，借助于這次機(jī)會，談?wù)勎倚Ｐ１九嘤?xùn)的一些經(jīng)驗。我校在以校為本，重點促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念

思想觀念是行為的先導(dǎo)，更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的前提條件。我們堅持每一學(xué)期向全體教師推薦一本必讀書目，先后給每位教師推薦了《誰動了我的奶酪》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《更新教育觀念報告集》和《學(xué)習(xí)型組織的理論與實踐》等書籍，要求全校教師對課程改革應(yīng)有全新的認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐反思。而現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，我校在安裝班班通以后，要求全體教師必須掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為自己的教學(xué)服務(wù)。我校教師對班班通設(shè)備有濃厚的興趣，樂于嘗試，敢于實踐，善于思考問題、詢問問題，解決了很多初學(xué)者的難題，逐步有效的掌握了班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、積極有效地利用基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、學(xué)科資源網(wǎng)，加強(qiáng) 1

對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校積極組織語文、數(shù)學(xué)、英語老師們在教研活動時間收看資源網(wǎng)站提供的課程內(nèi)容。大家學(xué)習(xí)后感覺收獲很大，特別是對教學(xué)課例反映很好，認(rèn)為這樣既節(jié)約時間，又貼近教學(xué)的學(xué)習(xí)很適合我們。我校教師通過使用班班通設(shè)備配合自己的教學(xué)，極大提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，提高了教學(xué)效率。但是我們面對的是個體差異很大的活生生的學(xué)生而不是機(jī)器，教師的主動性和創(chuàng)造性不能被機(jī)器所主宰、抹殺。比如有些心靈塑造方面的內(nèi)容和必要的情景想象等不能被多媒體展示形象的功能所代替，說和寫的訓(xùn)練指導(dǎo)也不能完全依賴于多媒體，這還需要老師用自己的方法去指導(dǎo)。而且講課也是一種藝術(shù)，各人有各人的表述方法，各人有各人的風(fēng)格。如果照搬課件，就好比要求所有的老師按照統(tǒng)一的模式來講課，這肯定不會有好的效果。只有按照自己的思路，能夠密切配合自己的講授過程的課件才是對自己最好的課件。

3、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體。做到通過探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的。因此，我們引導(dǎo)教師尋找教學(xué)中存在的問題，鼓勵教師們以科研課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。因為教師們是帶著問題去研究，而這問題一旦解決了，可以提高自己的課堂教學(xué)效果。這兩年，我校在培訓(xùn)后要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，親自動手制作課件，先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，自己嘗試、研究和琢磨，解決不了的問題互相請教、討論，最后根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，來不斷提高自己的水平。

4、以課例為載體，開展反思性教學(xué)研究

即以典型課為個案，進(jìn)行深入細(xì)致的教學(xué)研討。我們對課例的研究采用的是：“公開上課、公開說課、集體評課、撰寫教學(xué)反思小結(jié)”這一模式。通過對某一典型課例的剖析，促進(jìn)教師對教學(xué)進(jìn)行深層次的思考。過去的幾年中我們要求我們要求每位教師要完成這樣一節(jié)課，并納入到評優(yōu)選先的考核范圍。

5、幫助青年教師快速成長。

學(xué)校每學(xué)期都要組織多種輔導(dǎo)活動，加強(qiáng)對青年教師培訓(xùn)的管理。如：教學(xué)觀摩——讓新教師進(jìn)入其他教師的課堂，進(jìn)行教學(xué)觀摩，并組織課后討論；教學(xué)反饋——骨干教師進(jìn)入青年教師的課堂，進(jìn)行觀摩，并為青年教師提供適當(dāng)?shù)姆答?；小組討論——每學(xué)期就某一主題或案例組織一次討論，參加人員是所有相關(guān)老師。

6、大力弘揚良好師德，積極引導(dǎo)廣大教師樹立良好的工作事業(yè)心和社會責(zé)任感。學(xué)校大力提倡“師德比水平更重要，能力比學(xué)識更重要，熱情比才華更重要”的觀念。

幾年校本培訓(xùn)的工作實踐使我們深深感到，在實施新課改方案的過程中，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)校的情況，根據(jù)教師個人的實際需要實施培訓(xùn)，更能有效地促進(jìn)教師的發(fā)展。

第二篇：校本培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家上午好！今天作為紅星路小學(xué)校本培訓(xùn)代表發(fā)言，我感到萬分榮幸。

首先，請允許我代表我們?nèi)w教師，向區(qū)教體局、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員致以崇高的敬意。感謝你們?yōu)榇舜闻嘤?xùn)傾心傾力，為我們搭建研修提升的平臺。

我相信，我們在座的各位老師，前前后后一定參加過多種培訓(xùn)。然而，這次培訓(xùn)一開始就讓我們有了不一樣的感覺。

一、準(zhǔn)備充分。暑期剛開始，我校的校本培訓(xùn)方案就已經(jīng)制定上傳。從指導(dǎo)思想，到培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)類容、要求考核。無一不詳盡清楚。學(xué)校更是通過校訊通平臺對這次培訓(xùn)做出了更細(xì)致的要求。老師們也做到了心中有底，有目標(biāo)，對自己也有了更高的要求。

二、形式新穎。雖然我們的培訓(xùn)剛剛拉開序幕，但我們已對這次培訓(xùn)充滿期待。這次培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一實施組織，會緊緊圍繞“有效教學(xué)模式”主題，圍繞 “微課”、名師教學(xué)、讀書活動等板塊進(jìn)行專題研究，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。形式多樣。專家報告、視頻制作案例研究、觀看實錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)、讀書沙龍、心得體會等等。我想，在這短短5天的學(xué)習(xí)研修中，我們都能從培訓(xùn)中體味快樂、并有所收獲。

三、嚴(yán)謹(jǐn)有序。打開校園網(wǎng)，一條條信息，從校本培訓(xùn)方案到“校本培訓(xùn)要求”，再到校本培訓(xùn)所要上交的材料，每一部分都條理清晰，層次分明。我想在座的同事和我一樣，既感受到了組織培訓(xùn)工作的周密和精細(xì)，也感受到了此次培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。常年忙碌在一線的我們，希望通過本次的學(xué)習(xí)，有一個沉靜自我反觀自我的清凈氛圍、有一個向?qū)W者專家學(xué)習(xí)的良好環(huán)境、有充實提高自我的時間和空間，機(jī)會實屬難得。借用老子的一句話，與各位同事互勉——“上士聞道，勤而行之。中士聞道，若存若亡。下士聞道，大笑之。不笑不足以為道?！毕嘈盼覀円欢▏?yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽記，修得教育真“道”，并“勤而行之”！

最后，預(yù)祝此次培訓(xùn)圓滿成功！祝大家身體健康、工作順利、家庭幸福！

第三篇：校本培訓(xùn)發(fā)言稿

校本培訓(xùn)發(fā)言稿在我的班上這么一本小冊子，它是孩子和家長們的摯愛，校本培訓(xùn)發(fā)言稿。它叫《暖暖心語》。翻開它，映入眼簾的是學(xué)生成長備忘錄、精彩的課堂采風(fēng)、快樂的實踐活動掠影、精美的學(xué)生作品、動人的師生心靈之約等欄目。細(xì)細(xì)品味，那流淌的文字和書畫分明是四十幾個靈動的小生命躍然紙上。我之所以要創(chuàng)辦這本小冊子是希望通過《暖暖心語》捕捉每個孩子的成長瞬間，交流他們對生活的獨特感悟，形成彼此尊重、欣賞、融合的班級氛圍，讓師生享受成長的快樂，讓班級成為幸福的家。我把它作為班級有效德育實施的載體，讓德育返璞歸真。那么就讓我們一起去讀讀這冊子里的小故事吧。你真棒！余衛(wèi)俊，一個尤為特別的學(xué)生。他每天說話不停，從不管其他人的感受。他每天總和小朋友起爭執(zhí)，小朋友都不愿和他交往。他上課總是愛往外面跑，老師的要求他置若罔聞…面對孩子的異常情況，趙老師立即與孩子的媽媽、幼兒園老師交流，發(fā)現(xiàn)這個孩子在幼兒園就“大名鼎鼎”，他極其自我，性格霸道，遇事沖動。同班小朋友都因此而排斥他，久而久之他也拒絕改變…怎么辦呢?我針對他的實際，在《暖暖心語》中為他建立了“個人成長備忘錄”，詳細(xì)記錄他的喜好、個性特點、在校表現(xiàn)等，從中尋找適合他的教育方法，設(shè)計適合他的教育活動。例如：他喜歡被人贊賞，我就利用各種活動搭建舞臺，讓他成功。運動會上我與他一同跳遠(yuǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)為他吶喊加油；他覺得學(xué)習(xí)困難，我選擇簡單的問題讓他回答，并大力表揚他，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)言稿《校本培訓(xùn)發(fā)言稿》。此外我專門布置適合他能力水平的作業(yè)，有進(jìn)步就表揚，讓他找到了尊嚴(yán)與自信。時間一長余衛(wèi)俊愛上學(xué)了，也愛和我談心事了。同時我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動，所以在上《你真棒》這課時，我對孩子們說：“我要夸一位同學(xué)。我不說出他的名字請大家猜猜。這位同學(xué)特別愛勞動，每天他來得最早，走得最晚，教室在他的努力下總是潔凈如新。大家知道他是誰嗎?”孩子們想了想說：“余衛(wèi)駿?！薄皩?，讓我們大聲對他說聲謝謝好嗎?”“謝謝你余衛(wèi)駿?！苯酉聛砦易尯⒆觽兝^續(xù)找他的優(yōu)點，一下子孩子們就找出了許多?！翱?，只要我們多發(fā)揮自己的優(yōu)點，漸漸的缺點就會減少，自己就會越來越棒！”最后我看著他說道，他也用力地點點頭。后來我以此為契機(jī)在班上開展了“我是小伯樂”的拓展活動。漸漸地，余衛(wèi)駿成了大家心目中的榜樣，課堂上的小明星。孩子們也因此變得寬容、團(tuán)結(jié)…我想：只有尊重并善待每一個學(xué)生，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律、生命需求，走近他們的精神世界，變“尋找適合教育的學(xué)生”為“尋找適合學(xué)生的教育”，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)、健康發(fā)展。班徽“家”的故事現(xiàn)在的孩子缺乏對集體的責(zé)任感時，所以我利用品德課中的《我的班級》中的素材，設(shè)計了“班級愿景、班徽我設(shè)計”的活動。在課上，我讓孩子們用“心”組詞，并思考“班級需要這些詞中的哪幾個?”孩子們在默默思考后選出了“愛心”、“齊心”、“靜心”、“耐心”、“開心”，并都希望班級里每個人開心、每一天開心。于是班級愿景形成了--“愛心+齊心+靜心+耐心=開心的家”。接著我有引導(dǎo)孩子們思考“集體要成為開心的家，大家應(yīng)該怎么呢?孩子們在下面七嘴八舌的議論后紛紛表示要從”為集體獻(xiàn)愛心“和”為他人獻(xiàn)愛心“兩方面做到”愛心“。”齊心“就要做到積極參加班集體活動…就這樣班級公約也形成了。最后我讓孩子們設(shè)計班徽，將班級愿景融入到班徽中。學(xué)生興趣盎然，有的畫了五顆心，有的畫了手牽手的圖案…。經(jīng)過評比，大家一致推選田曾玉設(shè)計的”家"最能體現(xiàn)班級愿景。現(xiàn)在這醒目的班級愿景、美麗的班徽猶如一面明鏡讓學(xué)生看到自己行為習(xí)慣的不足，找到了自己奮斗努力的目標(biāo)；猶如一展明燈指引了孩子們成長的方向；猶如火炬燃燒起孩子們心中奮進(jìn)的火焰；更如一塊磁石將大伙的心牢牢地吸在一起。大家心往一處想、勁往一處使，班級也煥發(fā)勃勃的生命力。我想：班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，喊破嗓子不如做出樣子，事必躬親都不如引導(dǎo)學(xué)生在實踐探究中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。而且德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個學(xué)科之中。如果我們能充分挖掘課程中的德育素材，將它們與學(xué)生的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計成一個個精妙的教育活動，這樣的德育才會更加有效，才能真正做到以人為本，讓學(xué)生享受成長的幸福。像這樣的故事在《暖暖心語》中還有許多。它如一部相機(jī)，留下孩子們在活動中體驗幸福，在實踐中創(chuàng)造幸福的點點滴滴，它如一盞明燈照亮孩子們的成長道路，它如一縷陽光溫暖每個孩子的心靈，溫暖我們快樂幸福的班級…

第四篇：數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)會發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)會發(fā)言稿

同志們，能集聚一堂共話課改，實乃幸事。借此機(jī)會我想說三層意思。

一、今天感到非常高興。一是今天的兩節(jié)示范課，xx和張xx老師都能體現(xiàn)建模的思想，這是年輕教師走向成熟的一種標(biāo)志。數(shù)學(xué)原本就是一本簡單的學(xué)問，是追求本質(zhì)的學(xué)科。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)教師的一個內(nèi)功。很高興兩位老師已經(jīng)成長為學(xué)校的中堅力量。二是今天的互研會開得很成功。老師們評課的發(fā)言很有水準(zhǔn)，有深度，引起了共鳴，還有互動，像龐曉偉老師的發(fā)言。這些都標(biāo)志著我們老師重視課堂教學(xué)思考、注重研究，在理性發(fā)展。

二、我們再來理解一下愉快合作課堂教學(xué)和嘗試學(xué)習(xí)課堂。顧名思義，愉快合作，合作是我們課堂教學(xué)改革的一個重要方向。我校課改工作在經(jīng)歷了人人一節(jié)課改過關(guān)課之后，下一個突破口就是小組合作學(xué)習(xí)。我們必將在小組合作學(xué)習(xí)方面花大力氣，下大功夫，把愉快合作課堂教學(xué)改革推向深處。而嘗試學(xué)習(xí)課堂，顧名思義，“嘗試”是課堂的一大特點。先嘗試再總結(jié)，沒有嘗試就沒有發(fā)言權(quán)。學(xué)生是主體，教師盡可能少講多讓。我們要有一個哲學(xué)思想即“少即是多”，教師少說，學(xué)生就能多說，教師少講，學(xué)生就能多多學(xué)，教師少介入，學(xué)生就能多思考。下一步的課改，我們要限制老師的話語權(quán)。

三、我們再來思考幾個問題。

1、齊讀題目還是自由讀題目更利于思考？齊讀無疑是讓同學(xué)們搭上了同一班車，孩子們注重的是整齊劃一，自主思考可能就會成為其次。所以我們要思考自己的教學(xué)設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)是否最高效地服務(wù)于我們的教學(xué)。

2、我們的嘗試學(xué)習(xí)課堂第一環(huán)節(jié)是“溫故知新”，新不用說，“故”是哪個故？怎么確定怎么選擇？就今天張竹老師的課，張竹老師設(shè)計的是用四舍五入法取近似數(shù)。而課堂上學(xué)生對四舍五入法似乎沒有什么困難，倒是一個學(xué)生在完成19.4÷12的時候，商寫的是1.6161。所以我認(rèn)為學(xué)生的易錯點在小數(shù)除法的試商，溫故知新應(yīng)該設(shè)計幾個除法算式的試商更好。

3、小組合作學(xué)習(xí)在探索嘗試部分能夠發(fā)揮很大的作用，在獨立應(yīng)用和拓展提高環(huán)節(jié)如何發(fā)揮互學(xué)互幫作用？全班60多個學(xué)生，習(xí)題也不只是一道，老師肯定兼顧不過來。那么是不是好好發(fā)揮一下小組之間的交流合作能力？小組長負(fù)責(zé)檢查，或者互相交換訂正答案，交流想法。然后老師在指明小組匯報的時候，指到幾號學(xué)生回答，檢驗小組的互幫學(xué)習(xí)效果。這樣，小組的凝聚力是不是就被激發(fā)起來了？我們作為老師，一定要想辦法刺激小組合作，如同我們的自動麻將機(jī)，我們只要按一個按鈕，屜內(nèi)的麻將就高節(jié)奏的運轉(zhuǎn)起來。

老師們，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，研究的空間很大。只要我們善于反思，我們?nèi)巳硕寄艹蔀檎n改專家。讓我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長！

第五篇：中學(xué)校本培訓(xùn)交流發(fā)言稿

我們慢，可能已經(jīng)上路了

--萬州龍駒中學(xué)校本培訓(xùn)交流發(fā)言稿

各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)：

很榮幸有這樣一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會。龍駒中學(xué)是一所需要和正在努力的學(xué)校，改變觀念、提升技能尤為迫切。下面將我校的校本培訓(xùn)工作向大家匯報，請批評指正。

首先是培訓(xùn)要實在。我們校長要求，能做的才寫進(jìn)計劃，不準(zhǔn)備做的不寫，做不到的也不寫。我們的校本培訓(xùn)就是這樣的觀念指導(dǎo)下，從小事做起，做我們能做的小事，做對我們學(xué)校發(fā)展、教師成長有效的事。

其次是改善條件。一是改善教師的辦公條件，保證教師人均一臺筆記本電腦；二是設(shè)計培訓(xùn)環(huán)境，區(qū)內(nèi)外規(guī)范性的培訓(xùn)、講座、賽課必到，校內(nèi)點對點的引領(lǐng)落實。

再次是四個抓手。

第一是把教職工會議變成學(xué)習(xí)會。我們學(xué)校大會少、小會多（校長的理念是大會務(wù)虛、小會務(wù)實，每周小會我看從沒少于五個，重執(zhí)行、重落實）只要開會，要么就看一段視頻，要么就給老師們發(fā)點資料，都是關(guān)于教育教學(xué)的理論或故事，如《怎樣聽課評課》《點燃心靈之燈，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身邊》等等，因為“觀念是水、至柔至剛”。

第二是抓新教師培養(yǎng)。我們將學(xué)校教師分三個類別分類關(guān)注（新教師、發(fā)展型、懶惰型），給新教師安排師傅，新教師要向師傅學(xué)教材處理、課堂技能、課后督促；學(xué)校把新教師作為聽課的重點對象，每隔段時間就要根據(jù)《龍駒中學(xué)課堂評價量表》進(jìn)行診斷，看有哪些進(jìn)步和還有哪些問題；此外，新教師每隔一段時間總結(jié)自己的進(jìn)步，師傅則要總結(jié)新教師的進(jìn)步和問題，每月表格考核、績效掛鉤。

第三是持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)?！安坏歉呱剑恢熘摺?，百聞不如一見，近兩年我們派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)僅重慶市外如四川棠湖中學(xué)、福建一中、福州水都中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、河北衡水中學(xué)、山東昌樂二中、山東即墨二十八中等五十余人次，這次去杜郎口中學(xué)的8位教師剛回學(xué)校。我們的老師在出發(fā)學(xué)習(xí)前每個人都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、差異性的關(guān)注重點，到了培訓(xùn)地用三四天時間靜下心來，學(xué)別人的集體備課形式、課堂教學(xué)模式、輔導(dǎo)督促方式，學(xué)教育管理理念、校園文化建設(shè)、班級建設(shè)思維?；匦：竺總€人都要撰寫學(xué)習(xí)心得，不同范圍交流，學(xué)校分期將學(xué)習(xí)資料編輯成學(xué)習(xí)冊子供教師學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校的思維是，我們的教師，需要沉下身去、靜下心來，學(xué)別人光鮮的、看別人灰暗的，那才是真實，才具借鑒性。這個活動起初都想去，后來也有不愿去，因為旅途奔波勞累，更因為回校后要辦講座、要交學(xué)習(xí)心得--教務(wù)處審讀，不合格的發(fā)回重寫（曾經(jīng)有位教師改了六次）；隨著這個活動的推行，就常有老師給我講希望下次能派他出去學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但能換來觀念更新和技能提升。

第四是抓教研組建設(shè)?！罢莆照n標(biāo)、研究教材、關(guān)注學(xué)生、探索教法、指導(dǎo)學(xué)法”是教研組的主要任務(wù)，教研組是落實新課程理念，營造有效教研氛圍，關(guān)注教師成長，提升課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要平臺。教研組必須按照《龍駒中學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，組織教師開展說、上、評課活動，上好研究課和展示課。每學(xué)期以教研組為單位全校性的舉辦一次課堂教學(xué)競賽活動，不管年齡資格，人人必須參與，人人皆是評委，人人名次唯一，名次績效掛鉤。教研組競賽效果好的教師在全校上展示課，賽課后在教研組內(nèi)說課評課，績效重點鼓勵。學(xué)校的想法是，再窮不能窮教學(xué)、再窮不該窮業(yè)務(wù)。

我們的做法不能也不敢與兄弟學(xué)校相比，欣慰的是，我們的學(xué)校和老師，不管是理念還是行為，正悄然變化著，我們雖然慢，可能已經(jīng)上路了！