第一篇：發(fā)展為本 研修一體 區(qū)域推進(jìn) 整體提升

發(fā)展為本 研修一體 區(qū)域推進(jìn) 整體提升

淄博市周村區(qū)教育教學(xué)研究室

隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深化，一些問(wèn)題也逐漸的暴露出來(lái)，城鄉(xiāng)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的不平衡就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，作為擔(dān)負(fù)著區(qū)域課改實(shí)驗(yàn)具體指導(dǎo)工作的區(qū)縣級(jí)教研室理應(yīng)多做些實(shí)際工作，以此來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)間課改實(shí)驗(yàn)的均衡發(fā)展。依據(jù)新的課改理念，我區(qū)教研室在總結(jié)、分析傳統(tǒng)教研形態(tài)和功能利弊的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了基于新課改背景下創(chuàng)新校本教研形態(tài)和功能的實(shí)踐探索，形成了以發(fā)展為本，研訓(xùn)一體的校本教研思路，構(gòu)建了新形勢(shì)下適合區(qū)域性校本教研特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制。力圖通過(guò)創(chuàng)新校本教研的形式和突出它的實(shí)際功能，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和建設(shè)一批高質(zhì)量的學(xué)校。

一、正確理解校本教研的內(nèi)涵，明確思路，創(chuàng)新校本教研的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮校本教研的功能

教育部在2003年《義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作要求的通知》中指出“建立以校為本的教學(xué)研究制度，是強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，通過(guò)以教師為主體的教學(xué)研究活動(dòng)深入了解并及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，形成民主、開(kāi)放、科學(xué)的教研機(jī)制”。這一要求就確立了校本教研的內(nèi)涵和任務(wù)。圍繞這一要求，我們認(rèn)為，新形勢(shì)下教研室的工作職能應(yīng)圍繞課改中心，降低工作重心，體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)服務(wù)。兩個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂皇墙萄袉T必須由經(jīng)驗(yàn)型變?yōu)檠芯啃停瑤椭鷮W(xué)校營(yíng)造研究氛圍，提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性；二是必須要由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研員信息資源廣，學(xué)科專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)教師走進(jìn)校本教研。三個(gè)服務(wù)為：為課堂教學(xué)服務(wù)，為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師的整體素質(zhì)服務(wù)。

遵循這一思路，我們創(chuàng)新校本教研機(jī)制，以保障校本教研的科學(xué)有效。

1.建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。制定科學(xué)有效的教研制度，規(guī)范教研隊(duì)伍，把教研作為培養(yǎng)教師的突破口，采取區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)一級(jí)管一級(jí)的分層管理方式開(kāi)展校本研究。

2.建立教師教育理論學(xué)習(xí)機(jī)制。我們?cè)谌珔^(qū)廣泛開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，規(guī)定全區(qū)教師每人每學(xué)期必讀一本教育理論專(zhuān)著，寫(xiě)一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。編寫(xiě)教師教育理論學(xué)習(xí)材料，自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，過(guò)程檢查與每年一次的全區(qū)教育理論考試相結(jié)合，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，突出教育理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.建立科研教研一體化機(jī)制?？蒲信c教研同為改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量并行不悖的兩個(gè)方面。雖然從形式上看，教研側(cè)重的是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)，科研側(cè)重的是課題研究的指導(dǎo)，但目的是一致的。因此，我們確立了由區(qū)教研室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各

科室具體負(fù)責(zé)，學(xué)校齊抓共管，各科教研員和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)遇到的問(wèn)題，以課題形式開(kāi)展研究的校本教研機(jī)制。

4.建立教學(xué)教研視導(dǎo)機(jī)制。教研室充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)的作用，注重抓好教師的教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)。視導(dǎo)中，以聽(tīng)課和評(píng)課為主，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)的檢查力度，除進(jìn)行過(guò)程性檢查外，每個(gè)學(xué)期還要對(duì)各學(xué)校，各任課教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行集中檢查。多年來(lái)，視導(dǎo)聽(tīng)課一直堅(jiān)持學(xué)校推薦與隨機(jī)抽查相結(jié)合的形式進(jìn)行，課后及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，探討有效的課堂教學(xué)模式以及提高教學(xué)效率的教學(xué)策略。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)反思的督導(dǎo)與檢查，要求每一位教師課后都要進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)反思促進(jìn)教學(xué)。

5.建立校本教研的激勵(lì)機(jī)制。以校為本的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的有效措施。這一有效措施的實(shí)施必須建立一種強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制。為促進(jìn)校本教研活動(dòng)廣泛深入有效的開(kāi)展，我區(qū)實(shí)施了創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)工程，分別從教學(xué)常規(guī)、教育科研、教學(xué)成績(jī)、課堂教學(xué)各方面制定了創(chuàng)新型教師評(píng)價(jià)辦法，有力地促進(jìn)了全區(qū)校本教研活動(dòng)的進(jìn)展。2007年3月我區(qū)又啟動(dòng)了中青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)大比武活動(dòng)，以促進(jìn)各項(xiàng)校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、發(fā)展為本、研修一體、整體提升，優(yōu)化校本教研模式，提高校本教研的實(shí)效性

由于校本教研是一種基于解決學(xué)校教學(xué)教研管理和教師教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的教研模式，在運(yùn)作的方式方法上就必須具備可行性和可操作性的特點(diǎn)。通過(guò)校本教研這種形式，力求實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目的，因此，我們制定了“發(fā)展為本、研修一體、整體提升”的工作思路，把科研和教研、培訓(xùn)和研究、理論和實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合在一起。具體的體現(xiàn)形式如下：

1.科研與教研相結(jié)合，把課題帶動(dòng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。教育科研具有提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)大功能，它對(duì)教師教育教學(xué)理念的更新，教師的教育教學(xué)的理論水平提升發(fā)揮著重要的作用。而課題研究又是一種有效的載體，通過(guò)課題研究，充分發(fā)揮教育科研的重要作用。因此，立足校本，我區(qū)提出了從問(wèn)題到課題，從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果到成果的科研策略。依托全區(qū)的龍頭課題，在全區(qū)開(kāi)展了以課題研究帶動(dòng)全員參與教育科研的活動(dòng)，引導(dǎo)教師把在工作中遇到的問(wèn)題變成課題進(jìn)行研究，使教研充滿(mǎn)了科研的因素?！笆濉逼陂g我區(qū)共有12個(gè)科研課題在省市教科研部門(mén)立項(xiàng)。課題立項(xiàng)后，我們按照理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與教研結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，引導(dǎo)各課題主持人，依照問(wèn)題——課題——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——反思的程序進(jìn)行研究。從問(wèn)題啟思，到研討創(chuàng)新，到結(jié)果呈現(xiàn)，教師的思維活躍、開(kāi)放，對(duì)很多問(wèn)題表現(xiàn)出了一定的敏銳性和洞察力，對(duì)教育理論也有了不同程度的理解力和認(rèn)同。有的還主動(dòng)吸納了一些新的研究成果，有力的支持了我區(qū)的教學(xué)實(shí)踐。

在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，區(qū)教科室人員走近教師，圍繞課改中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了課題觀摩示范課，要求教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課，把握課例中的得失，進(jìn)行提高研討。如北郊中學(xué)確立了“小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探討”實(shí)驗(yàn)課題后，先組織教師觀摩課例，并由執(zhí)教教師圍繞專(zhuān)題以說(shuō)課形式介紹課例設(shè)計(jì)的依據(jù)，再由實(shí)驗(yàn)教師研討專(zhuān)題，學(xué)校進(jìn)行小結(jié)，最后仿照示范課例，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師上一節(jié)公開(kāi)課，以推進(jìn)成果，鞏固深化。“十一五”我們又有18項(xiàng)課題在省市教科研部門(mén)立項(xiàng)，相信會(huì)取得更好的效果。

2.學(xué)習(xí)、借鑒、提高，外地經(jīng)驗(yàn)本土化。2005年11月份,淄博市教育局下發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)深化課堂教學(xué)改革全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，借助這一有利時(shí)機(jī)，根據(jù)區(qū)域人口少，初中學(xué)校數(shù)量較少這一便利條件，制定了全員參與，整體推進(jìn)的工作思路。我區(qū)分兩批次組織各學(xué)校到洋思等外地學(xué)習(xí)，先后有100余人赴洋思中學(xué)、東廬中學(xué)學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)東廬中學(xué)教師備課改革，通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)校干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)這些成功的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握他們大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)這些成功經(jīng)驗(yàn)的要義，結(jié)合我區(qū)教學(xué)教研實(shí)際，積極消化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使外地經(jīng)驗(yàn)本土化，為我所用。

運(yùn)用洋思教學(xué)模式，結(jié)合東廬中學(xué)講學(xué)稿，區(qū)教研室組織全區(qū)初四教師，編寫(xiě)了初四畢業(yè)班講學(xué)案370余套，約1200多頁(yè)；制作了適合初一至初三年級(jí)使用的洋思中學(xué)模式教案1000余套，課件700多個(gè)；教師上交有關(guān)洋思中學(xué)教學(xué)管理模式的論文、教學(xué)心得、教后記500余篇；在區(qū)教育信息中心教育博客網(wǎng)開(kāi)通了教師學(xué)洋思專(zhuān)欄，收入文摘、教師撰寫(xiě)的文章、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)日記11000余篇；與江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、安丘四中、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立了穩(wěn)固的友誼與聯(lián)系。

3.定期舉行城鄉(xiāng)聯(lián)誼，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展。所謂城鄉(xiāng)聯(lián)誼，就是把全區(qū)各學(xué)校按照以城區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，強(qiáng)弱搭配、就近安排的原則分為五個(gè)課改聯(lián)誼組，各課改聯(lián)誼組定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，在研討交流動(dòng)中，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。具體做法是：

各聯(lián)誼組由教研室指定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定本組的聯(lián)誼計(jì)劃，組織活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄，學(xué)期結(jié)束寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)。

聯(lián)誼活動(dòng)采取集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行。集中活動(dòng)由教研室統(tǒng)一組織，活動(dòng)時(shí)間一般安排在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前和學(xué)期結(jié)束，各聯(lián)誼組成員全員參與。開(kāi)學(xué)前，組織教師進(jìn)行教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課改理念；通研教材，了解教材的編排體系，把握教材的特點(diǎn)；進(jìn)行專(zhuān)題講座，了解學(xué)科教學(xué)的動(dòng)態(tài)，剖析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)期結(jié)束，組織教師觀摩課堂教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，探討有效的課堂教學(xué)模式。分散活動(dòng)由各聯(lián)誼組自行組織，活動(dòng)一般安排在周六、周日進(jìn)行，按照教研室的要求，各聯(lián)誼組每學(xué)期要組織3—4次活動(dòng)。各組可以根據(jù)各自的情況合理安排活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。每次活動(dòng)前，各聯(lián)誼組組長(zhǎng)事先聯(lián)系好本次活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員，通知各聯(lián)誼單位?；顒?dòng)當(dāng)天，各聯(lián)誼組的教師集中到活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。分散活動(dòng)中，教研室充分發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為城鄉(xiāng)聯(lián)誼提供服務(wù)。建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，把城鄉(xiāng)聯(lián)誼的實(shí)施與學(xué)校及教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到城鄉(xiāng)聯(lián)誼之中，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展。

城鄉(xiāng)聯(lián)誼組成立之初，各組的活動(dòng)內(nèi)容一般是先交流各自在教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是交流研討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討解決的辦法，最后再按單元分課時(shí)進(jìn)行集體備課。隨著課改的不斷深入，教師們?cè)谘杏憜?wèn)題的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是有共性的，于是就形成了“由問(wèn)題到專(zhuān)題”的研討和交流，教師們?cè)趯?zhuān)題研討中，對(duì)教學(xué)有了更深入的思考，同時(shí)自己的教學(xué)理念和教學(xué)能力有了顯著的提高。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的專(zhuān)題研討，聯(lián)誼組的活動(dòng)又把研究的重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)，每次活動(dòng)時(shí)先有學(xué)科教師出示研討課，再進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)放在是否落實(shí)了課程理念，是否解決了共性的問(wèn)題，是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)題研討的成果，同時(shí)在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行研討。如此反復(fù)，教師的課堂教學(xué)水平逐步提高，課堂教學(xué)效益顯著提高，課堂教學(xué)模式也逐步形成。在活動(dòng)中，各聯(lián)誼組不斷創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式，有老、中、青結(jié)合出示研討課，有幾位教師同講一個(gè)課題的研討課等等，這都極大的促進(jìn)了教師們研究教材的能力，課堂教學(xué)的能力以及課后反思的能力。

從2002年至今，城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動(dòng)已經(jīng)成為我區(qū)的一大特色?；顒?dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師間的交流，培養(yǎng)了一大批骨干教師，骨干教師又充分發(fā)揮帶頭作用，使區(qū)域內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了均衡發(fā)展；促進(jìn)了學(xué)校間的交流，由學(xué)科教研發(fā)展到了學(xué)校管理、校園建設(shè)等的交流，從而促進(jìn)了各學(xué)校的均衡發(fā)展。

4.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教師的發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，基于我區(qū)校校通網(wǎng)絡(luò)的建立和設(shè)備的完善更新，網(wǎng)絡(luò)教研已成為可能。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大的資源庫(kù)，如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的發(fā)展呢？于是教研員分別建立了學(xué)科QQ群，利用周村區(qū)教育博客網(wǎng)建立了學(xué)科博客群及教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研，通過(guò)這幾種渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。

在QQ群中，教師對(duì)于一些小的問(wèn)題及遇到的困難能得到最及時(shí)的交流，在QQ群中，不只是教研員一個(gè)人在回答教師們所提出的問(wèn)題，更有許多教師發(fā)表自己的見(jiàn)解，成為教師們最及時(shí)的交流場(chǎng)所。如：有的教師在課前遇到一些拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，在ＱＱ上發(fā)個(gè)貼子，在幾分鐘之內(nèi)就會(huì)得到網(wǎng)友的援助；有的教師急需課件，只要發(fā)個(gè)信息，在很短的時(shí)間內(nèi)也能得到網(wǎng)友的支援。

利用學(xué)科博客群更能表達(dá)教師完整的意見(jiàn)。在這里，教師們把自己在教學(xué)中發(fā)

現(xiàn)的問(wèn)題詳細(xì)地記錄下來(lái)，把自己的教學(xué)反思記錄下來(lái)，別的教師給予點(diǎn)評(píng)，這樣的交流更充分，更有針對(duì)性，也便于保存。在博客中可以發(fā)表各自意見(jiàn)，可以抒寫(xiě)各自的心情，還可以尋求問(wèn)題的答案，反思自己的教學(xué)等等。

教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研是我區(qū)教研室建立的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上以教研員發(fā)表文章為主，教研員把近期教師們?cè)诮逃虒W(xué)中需要特別關(guān)注的問(wèn)題、在外出學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及收獲、一些指導(dǎo)性的文件等掛在網(wǎng)站上，便于一線(xiàn)教師們?yōu)g覽。

通過(guò)不同形式的網(wǎng)絡(luò)交流，激發(fā)了教師教研的積極性，涌現(xiàn)出了一批善于反思、喜歡交流的教師。教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自由的進(jìn)行交流與討論，增強(qiáng)了教師對(duì)于教育教學(xué)的研究，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)于教材的把握，對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)都有著較好的引領(lǐng)作用。教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了自己的教育教學(xué)水平

5.集體備課，集體聽(tīng)課，集體評(píng)課。教育教學(xué)改革的成敗主要取決于課堂教學(xué)改革。研究課堂，改革課堂，是我們教學(xué)改革的永恒主題。我區(qū)進(jìn)行校本教研以來(lái)，我們重點(diǎn)抓了集體備課，集體聽(tīng)課，集體評(píng)課。我們認(rèn)為強(qiáng)化集體是校本教研的重要特征。2005年我區(qū)下發(fā)了《周村區(qū)中小學(xué)集體備課實(shí)施意見(jiàn)》，就集體備課的形式、內(nèi)容、時(shí)間安排以及效果檢查和獎(jiǎng)勵(lì)措施都做了明確的規(guī)定。集體備課是深入推進(jìn)課程改革的重要平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)大量青年教師脫穎而出的重要保障，更是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要載體。集體備課要解決怎樣做，是否達(dá)到設(shè)想的目標(biāo)，如果達(dá)到目標(biāo)，成功之處在哪里，今后如何在教學(xué)中應(yīng)用；如果沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，如何改進(jìn)，我們都進(jìn)行了有益的探索。要解決這些問(wèn)題需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，但實(shí)踐表明一次引領(lǐng)就意味著一次提高，需要我們的堅(jiān)持、總結(jié)、提升與改進(jìn)。集體聽(tīng)課。這是一種橫向的同伴互助指導(dǎo)活動(dòng)，是教師之間的互助指導(dǎo)的聽(tīng)課，其目的主要是通過(guò)聽(tīng)課后，講課者和聽(tīng)課者雙方在某些預(yù)設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研討、分析和相互切磋，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。因此通過(guò)同伴互助聽(tīng)課活動(dòng)，建立良好的聽(tīng)課文化環(huán)境，教師之間在教學(xué)上的開(kāi)放和互相支援是一種相互提高，相互促進(jìn)的自我培訓(xùn)方式。這一形式主要在學(xué)科教研組中進(jìn)行。集體評(píng)課。在評(píng)課中，我們注意從學(xué)生、執(zhí)教老師本身及其他教師、專(zhuān)家多角度、多視角解讀教學(xué)過(guò)程，通過(guò)討論交流，使教師在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面都得到了提高，初步形成了實(shí)踐反思的能力，從而促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6.建設(shè)交流平臺(tái)，提倡教師寫(xiě)作，拓寬校本教研渠道。教師的成長(zhǎng)需要先進(jìn)的教育理論和教育思想的指導(dǎo)，也需要有科學(xué)價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的啟迪，這幾年，我區(qū)一方面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教育信息的傳播交流，同時(shí)還創(chuàng)辦了《周村教研》報(bào)，每月一期，免費(fèi)贈(zèng)閱，為廣大教師參與校本教研，展示交流成果提供了很好的文本載體。

課改以來(lái)，為強(qiáng)化教師的問(wèn)題意識(shí)和科研意識(shí)，我區(qū)按照教后記——課改日記

——教學(xué)案例（故事）的層次，遞進(jìn)式的引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)寫(xiě)作。每個(gè)教師在教育實(shí)踐中都曾經(jīng)歷過(guò)許許多多的教育情境，這些教育情境有的凝結(jié)了教師本人很多的教育智慧和教育思考，挖掘利用這些寶貴的資源，對(duì)教師反思自己的教育教學(xué)行為，領(lǐng)悟出教育教學(xué)的新方法具有事半功倍的教育效果。為此，我們規(guī)定每學(xué)期教師要寫(xiě)二至三個(gè)教學(xué)案例，學(xué)校不定期組織案例交流并與教師的業(yè)務(wù)考評(píng)掛鉤。優(yōu)秀教學(xué)案例我們?cè)凇吨艽褰萄小钒l(fā)表或推薦到更高級(jí)別的教學(xué)刊物上發(fā)表。由于案例教學(xué)是一種基于教師個(gè)體自主思考的研究，通過(guò)教師間的交流這種研究和反思也就成了一種集體討論，有力地推動(dòng)了校本教研風(fēng)氣的形成。

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，校本教研工作使周村區(qū)的校長(zhǎng)，教師、學(xué)生的生命成長(zhǎng)有了嶄新的變化，讓周村的教育跨上了一個(gè)新的水平。

校本教研加快了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師真正成了研究者，使教師的精神狀態(tài)、工作態(tài)度，生活方式都發(fā)生了深刻的變化，文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵有了明顯的提升，教師的研究意識(shí)和研究水平明顯提高。近三年來(lái)，我區(qū)教師有50多篇教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，市級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評(píng)選人數(shù)逐年提高，近兩年又有4人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，3人被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人。截至目前，全區(qū)共涌現(xiàn)出省特級(jí)教師2名，市特級(jí)教師2名，省級(jí)教學(xué)能手3名，市級(jí)教學(xué)能手36名，市級(jí)學(xué)科帶頭人29名，執(zhí)教省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課300余人次，各級(jí)骨干教師從“九五”末的57名提高到217名，為周村教育持續(xù)高效的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè) 整體推進(jìn)區(qū)域德育

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加強(qiáng)校園文化建設(shè) 整體推進(jìn)區(qū)域德育 作者：孟婧彥

來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)校長(zhǎng)》2007年第06期

吉林省四平市鐵東區(qū)轄兩鎮(zhèn)一鄉(xiāng)、八個(gè)街道，共有中小學(xué)63所，在校生近三萬(wàn)人。幾年來(lái)，在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，在國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)的精心指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，努力加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)完善的和諧德育體系，全區(qū)學(xué)校德育工作走上了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道?？偨Y(jié)近年來(lái)我區(qū)中小學(xué)德育工作，我們有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲：

一、德育隊(duì)伍更加完善，德育網(wǎng)絡(luò)基本形成1.培育知識(shí)化和專(zhuān)業(yè)化的德育隊(duì)伍。多年的實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到：如果教育工作者是人類(lèi)靈魂的工程師，那么德育工作者就應(yīng)該是人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)師，就更應(yīng)該具備一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和解讀學(xué)生疑惑的智慧。首先，建立學(xué)者型德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。2007年申報(bào)的“新課程下校園文化建設(shè)與心理健康教育的相互滲透研究”，已順利被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題“開(kāi)發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”子課題。作為“十一五”課題實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們積極實(shí)踐、深入開(kāi)展課題研究工作，讓全區(qū)的德育工作者先經(jīng)歷、先學(xué)習(xí)、先培訓(xùn)，增強(qiáng)了德育工作的管理水平。其次，堅(jiān)持培育專(zhuān)家型班主任隊(duì)伍。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)班主任依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，按照科學(xué)的教育規(guī)律施教。第三，發(fā)展家長(zhǎng)型校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。有效的彌補(bǔ)了校內(nèi)德育的不足，基本構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人網(wǎng)絡(luò)。

2.建設(shè)社會(huì)化和服務(wù)化的德育基地。我們確立駐四平某部隊(duì)和四平飛機(jī)場(chǎng)為全區(qū)國(guó)防教育基地；四平科技館和四平群眾藝術(shù)館為全區(qū)科技藝術(shù)教育基地；四平英城監(jiān)獄為全區(qū)法制教育基地；四平博物館為全區(qū)革命傳統(tǒng)教育基地；2006年5月，我區(qū)教育局投資興建占地近20000平方米的鐵東區(qū)中小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育基地的建成，既能為孩子提供良好的經(jīng)歷體驗(yàn)教育場(chǎng)所，也將為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作提供又一重要載體，同時(shí)也促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展?，F(xiàn)已在全區(qū)中小學(xué)啟用基地，開(kāi)展活動(dòng)。此外我們?cè)诮ㄔO(shè)各類(lèi)示范校32所的基礎(chǔ)上，確定城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校11對(duì)，開(kāi)展城鄉(xiāng)體驗(yàn)活動(dòng)，收到較好的教育效果。

二、德育體系日趨完善，德育內(nèi)容更加具有針對(duì)性

我們?cè)诠ぷ髦刑剿?、在探索中發(fā)展，確定了“低（低起點(diǎn)）、?。ㄐ∧繕?biāo)）、細(xì)（細(xì)操作）、實(shí)（求實(shí)效）”的工作原則，確立了規(guī)范化和系統(tǒng)化的德育內(nèi)容。

1.以科研為先導(dǎo)。我區(qū)先后參加了國(guó)家、省、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究：中華傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究、整體構(gòu)建學(xué)校德育體系研究、中小幼現(xiàn)代科技教育研究、無(wú)神論教育、家庭與社區(qū)教

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育研究、經(jīng)歷教育行動(dòng)研究、心理健康教育研究，多次在全國(guó)課題研討會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)，取得一批優(yōu)秀科研成果，為區(qū)域性實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了大膽的嘗試，摸索出了經(jīng)驗(yàn)。

2.堅(jiān)持不懈的抓好德育常規(guī)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)。重點(diǎn)貫徹落實(shí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、新修訂的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了大量卓有成效的教育活動(dòng)。為提升全區(qū)中小學(xué)德育工作，為更加深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和胡錦濤總書(shū)記切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育的講話(huà)精神，以《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知 》為指導(dǎo)，我們把2007年定為德育創(chuàng)新年，以“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園”為主題，在全區(qū)中小學(xué)中開(kāi)展各種豐富多彩的德育活動(dòng)。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)努力，使全區(qū)中小學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化環(huán)境，使我區(qū)校園文化建設(shè)校校有特色，校校有品牌，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的德育新格局。

三、德育管理更加科學(xué)，德育模式基本確定

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化和多元化的德育途徑。在多年工作實(shí)踐中我們暢通多條德育途徑：（1）課堂主渠道注重德育滲透。（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，努力探索家校合作育人途徑。（3）充分發(fā)揮社區(qū)教育平臺(tái)作用，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)教育平臺(tái)，為學(xué)校教育和家庭教育提供必要的補(bǔ)充。（4）與相關(guān)部門(mén)共建，形成全社會(huì)齊抓共管的育人局面。（5）全面提升影視和圖書(shū)的教育功能，堅(jiān)持開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義影視教育和讀書(shū)教育活動(dòng)?，F(xiàn)在各校都相繼建起了校園綠色網(wǎng)，為青少年提供了良好的精神食糧。

2.實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化和導(dǎo)向化的德育評(píng)估體系。首先要轉(zhuǎn)變觀念，把德育評(píng)估作為一個(gè)導(dǎo)向，使之成為貫徹各項(xiàng)德育目標(biāo)的尺度，使之既科學(xué)又具有實(shí)效性。其次是改變方法，把集中檢查改為分別指導(dǎo)，目的是促進(jìn)工作，改變了評(píng)而不改、比而不進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之，多年來(lái)我區(qū)的德育工作做到了真重視、真研究、真投入，探索出了符合市區(qū)實(shí)際情況的德育途徑。全區(qū)所有校園都以經(jīng)歷教育為統(tǒng)領(lǐng)，積極打造具有自己特色的校園文化建設(shè)和品牌德育，如第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行為養(yǎng)成教育、六馬路小學(xué)48年來(lái)堅(jiān)持以鄧小平視察題詞“一面勞動(dòng)，一面讀書(shū)”為主題開(kāi)展的“講、學(xué)、做”教育、八馬路小學(xué)的家庭教育、鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的讀書(shū)教育、北大橋小學(xué)的愛(ài)心教育等等，通過(guò)整體構(gòu)建德育體系，全區(qū)現(xiàn)已形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的德育工作新格局。

成績(jī)是昨天的句號(hào)，開(kāi)拓是永恒的主題。德育引領(lǐng)著每一位教育工作者在育人的天地開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，昭示著每一所校園打造特色、樹(shù)立品牌。通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在一個(gè)個(gè)實(shí)踐的崗位上收獲進(jìn)步的碩果，吉林省四平市鐵東區(qū)德育也正如同一輪朝陽(yáng)冉冉升起、蒸蒸日上、熠熠生輝，盡顯蓬勃生機(jī)。

第三篇：區(qū)域整體推進(jìn)學(xué)生閱讀能力實(shí)施方案

高家鎮(zhèn)堰溝子完小

區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀能力研究

實(shí)施方案

為了增加學(xué)生的課外閱讀量，有效的提高小學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)縣級(jí)“區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀能力研究實(shí)施方案”的具體要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定如下方案：

一、組織機(jī)構(gòu)

(一)課題組成員

程登云戴國(guó)祥徐凌云李芳秦衛(wèi)陳先安雷仕珍吳三蓉李成(二)專(zhuān)家指導(dǎo)小組

縣教科所相關(guān)專(zhuān)家

二、研究目標(biāo)

(一)提高教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)能力，提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)

(二)激發(fā)小學(xué)生自主閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

(三)打造各具特色的課外閱讀課程和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園書(shū)香氛圍。

(四)形成區(qū)域?qū)用娴男W(xué)生課外閱讀特色，打造全國(guó)的課外閱讀品牌

三、研究?jī)?nèi)容

(一)構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)體系

1．建立課外閱讀書(shū)目資源庫(kù)

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和語(yǔ)文課程發(fā)展的需要，挑選適合小學(xué)生閱讀的各類(lèi)優(yōu)秀讀物，并按學(xué)段推薦必讀和選讀書(shū)目。

2．制定小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)

按時(shí)間劃分，制定課外閱讀的每周目標(biāo)、每月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和目標(biāo)等； 按內(nèi)容劃分，制定課外閱讀的書(shū)目數(shù)量、識(shí)字?jǐn)?shù)量、閱讀筆記數(shù)量、讀后感數(shù)量、教師指導(dǎo)次數(shù)等。

(二)構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的課程及實(shí)踐活動(dòng)體系

1．打造課外閱讀精品指導(dǎo)課程

包括對(duì)“如伺選取優(yōu)秀書(shū)目”、“如何開(kāi)展高效閱讀”、“如何做好讀書(shū)筆記”、“如何撰寫(xiě)讀書(shū)心得”以及“如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”等專(zhuān)題指導(dǎo)課程的打造。

2．創(chuàng)設(shè)課外閱讀精品活動(dòng)

包括“主題閱讀活動(dòng)”、“讀書(shū)故事會(huì)”、“佳作賞析會(huì)”、“人物評(píng)論會(huì)”、“心

得交流會(huì)”、“速讀比賽”、“詩(shī)文朗誦賽”、“讀書(shū)知識(shí)賽”、“辯論賽”、“讀書(shū)筆記

展評(píng)”、“故事大王比賽”、“閱讀儲(chǔ)蓄卡評(píng)比”、“閱讀手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。

(三)創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái)的研究

1．學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)

添置、配齊課外閱讀的推薦書(shū)目；建立建全圖書(shū)借閱制度，定期開(kāi)放學(xué)生閱

覽室，保證學(xué)生的借閱數(shù)量；定期做好新書(shū)推薦工作。

2．班級(jí)書(shū)架的建設(shè)

以及教室的一角作為圖書(shū)廊(圖書(shū)角)、班級(jí)書(shū)架的地點(diǎn)；由學(xué)校、社區(qū)、家

庭共同添置優(yōu)秀讀物；制定圖書(shū)借閱的相關(guān)制度，養(yǎng)成學(xué)生的良好品行；

(四)小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)研究

1．探索制定評(píng)價(jià)量表或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

2．確定評(píng)價(jià)方式(如定性與定量結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合等)，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。

四、研究方法

（一）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)

生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，收集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建

議。

（二）文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究視野。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)的最

新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和

實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作驗(yàn)證、提煉、總結(jié)，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之

形成經(jīng)驗(yàn)理論。

（四）行動(dòng)研究法：組織校本教研，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課程和讀書(shū)活動(dòng)的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升，堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作

性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個(gè)別研究、小組研究、群體觀察的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充、修改、完善方案。

五、閱讀目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，形成了各年級(jí)課外閱讀總目標(biāo)和具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃和

比較完善的課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)和各年級(jí)的課外閱讀目標(biāo)。

低年級(jí)段

以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣為載體，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐

和探索。指導(dǎo)教師從閱讀材料的推薦、閱讀時(shí)間的安排、閱讀方式的指導(dǎo)三個(gè)具

體層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引領(lǐng)，使學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。

中年級(jí)段

以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力為先導(dǎo)，著力從以下四個(gè)方面展開(kāi)研究：（1）

運(yùn)用遷移規(guī)律，由課內(nèi)指導(dǎo)課外，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；（2）教會(huì)學(xué)生

選擇課外讀物的方法，讓學(xué)生自由閱讀；（3）指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合，提高課外閱讀效率；⑷強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

高年級(jí)段

以學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、情感的體驗(yàn)、豐富的積累、趣味的熏陶、個(gè)性的發(fā)

展為培養(yǎng)目標(biāo)，具體研究?jī)?nèi)容包括：（1）如何引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，形成較強(qiáng)閱讀

能力；（2）如何滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的個(gè)性化閱讀需求；（3）如何進(jìn)行主題性閱讀，并書(shū)寫(xiě)閱讀報(bào)告；[4]如何珍視學(xué)生讀書(shū)體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)施多元化的閱讀評(píng)價(jià)，促

進(jìn)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的可持續(xù)性發(fā)展。

學(xué)生課外閱讀年級(jí)目標(biāo)

年級(jí) 閱讀目標(biāo)

一年級(jí)（1）閱讀淺顯童話(huà)；（2）誦讀兒歌、童謠；（3）背誦古詩(shī)10篇；

（4）聽(tīng)故事20個(gè)；（5）讀完一本必讀書(shū)和一本推薦書(shū)；（6）完成《快樂(lè)閱讀》

10篇；學(xué)年閱讀量不少于1萬(wàn)字。

二年級(jí)

讀淺顯童話(huà)集、寓言集，誦讀古詩(shī)；（2）學(xué)會(huì)做一些填充式閱讀筆記；（3）

學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的摘抄，能準(zhǔn)備自己的《采蜜集》；（4）積累一定的成語(yǔ)、格言、警

句，背誦古詩(shī)30篇及優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）；（5）讀完一本必讀書(shū)和一本推薦書(shū)；

（6）完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于4萬(wàn)字。

三年級(jí)

（1）閱讀著名童話(huà)、寓言、故事集和淺顯科技文章、兒童報(bào)刊、人物傳記；

(2)背誦古詩(shī)30篇，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，并背誦其中10篇；(3)學(xué)習(xí)閱讀的一般方

法；（4）讀完一本必讀書(shū)及推薦書(shū)，學(xué)做摘錄筆記；（5）完成《快樂(lè)閱讀》10

篇；學(xué)年閱讀總量不少于15萬(wàn)字。

四年級(jí)

（1）閱讀一些著名童話(huà)、故事以及兒童報(bào)刊、兒童文學(xué)、人物傳記、歷史

名著；(2)背誦古詩(shī)30篇；（3）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦其中10篇；(4)學(xué)習(xí)閱讀的一般方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)作批注，會(huì)做摘錄筆記；（5）閱讀必讀推薦書(shū)目，完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

五年級(jí)

（1）開(kāi)始閱讀名著和科技類(lèi)文章；（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)閱讀筆記，一年內(nèi)不少于6000

字；（3）掌握一些如速讀等的閱讀方法；（3）背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇（段）；（4）

閱讀必讀推薦書(shū)目；(5)完成《快樂(lè)閱讀》10篇；學(xué)年閱讀總量不少于45萬(wàn)字；

六年級(jí)

（1）閱讀名著和科技類(lèi)文章；（2）會(huì)寫(xiě)閱讀筆記，一年內(nèi)不少于8000字；（3）

掌握一些如精讀、跳讀等的閱讀方法，；（4）背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）；（5）個(gè)

人訂閱兩份以上的報(bào)刊；（6）閱讀必讀推薦書(shū)目；(7)完成《快樂(lè)閱讀》10篇；

學(xué)年閱讀總量不少于55萬(wàn)字。

六、課題研究的策略

1、開(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”校本課程

學(xué)期初，由各年級(jí)分別制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；學(xué)期中，通過(guò)集體備課的方式開(kāi)

展教學(xué)研討，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)期末，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)。如：繪本閱

讀課，品讀欣賞課，讀物推薦課，讀書(shū)匯報(bào)課，閱讀綜合實(shí)踐課。

2、確定課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容

一是明確各年級(jí)段閱讀指導(dǎo)目標(biāo)，二是制定每學(xué)期閱讀計(jì)劃。每各學(xué)期

計(jì)劃的制定既有經(jīng)典的傳承又能根據(jù)實(shí)情有所創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)，不斷提升課

外閱讀指導(dǎo)課的實(shí)效性。

3、致力于課外閱讀方法的指導(dǎo)

在閱讀方法指導(dǎo)課上，我們針對(duì)預(yù)定的閱讀指導(dǎo)目標(biāo)，在不同年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀方法的指導(dǎo)和探討。如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)動(dòng)筆的方法，指導(dǎo)中年級(jí)

學(xué)生學(xué)會(huì)用讀書(shū)符號(hào)作閱讀批注，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記以及瀏覽和速讀的方法等。

4、營(yíng)造健康閱讀氛圍，推薦優(yōu)秀書(shū)目

在激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，為引領(lǐng)孩子健康閱讀，每學(xué)期

初，各年級(jí)教師都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)段的閱讀主題以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持做好為學(xué)

生推薦各類(lèi)優(yōu)秀的兒童讀物這一重點(diǎn)工作，包括必讀和選讀書(shū)目；推薦的形式有

教師推薦、學(xué)生推薦、家長(zhǎng)推薦、專(zhuān)家推薦、作家推薦、全校師生投票推薦等。

5、緊扣課內(nèi)教材，鏈接課外文本

教學(xué)中，我們結(jié)合課本，運(yùn)用文中的閱讀提示、閱讀信息向?qū)W生推薦與課文

緊密聯(lián)系的書(shū)籍。如六年級(jí)教師向?qū)W生推薦閱讀與文本作者相關(guān)的書(shū)，在上完《最

后一頭戰(zhàn)象》后，便向孩子推薦了作者沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書(shū)香校園

班級(jí)是校園文化建設(shè)的主陣地，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)是校園書(shū)香文化建設(shè)的第一

步。開(kāi)學(xué)初，班上的每一個(gè)孩子都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的智慧裝點(diǎn)教室。如懸掛張

貼用名人詩(shī)句來(lái)規(guī)范自己的行為；精心布置學(xué)習(xí)櫥窗，為課外閱讀提供優(yōu)秀文本；

通過(guò)多種渠道募集可閱讀的書(shū)籍，建立班級(jí)圖書(shū)角；開(kāi)辟了閱讀墻，展示學(xué)生的好書(shū)推薦、閱讀感言。

7、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，留下童年書(shū)香

閱讀育人場(chǎng)的營(yíng)造，還需借助活動(dòng)載體。充分利用各種契機(jī)開(kāi)展獨(dú)具特色的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如：趣味伴讀活動(dòng)，親子共讀活動(dòng)，“紅色

經(jīng)典”閱讀活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

8、加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)書(shū)香沁家庭

一方面，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，如各年級(jí)教師定期與家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)信交

流學(xué)生的閱讀情況，提出閱讀建議；積極為家長(zhǎng)建立相互交流的平臺(tái)，開(kāi)展家庭

閱讀之家長(zhǎng)征文活動(dòng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)讀書(shū)委員會(huì)，舉行家長(zhǎng)讀書(shū)專(zhuān)題講座等。另

一方面，學(xué)校也號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校閱讀活動(dòng)中來(lái)，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加讀書(shū)節(jié)

活動(dòng)，開(kāi)展“書(shū)香家庭”、“附小故事爸爸媽媽”評(píng)比等等。

9、通過(guò)本課題的研究，形成了小學(xué)生閱讀書(shū)目推薦策略

選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律的課外閱讀文本，是本課題

研究的另一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)踐中為孩子推薦書(shū)目。如：推薦貼近孩子生活的書(shū)，推

薦科幻類(lèi)、探索類(lèi)的書(shū)，推薦動(dòng)物小說(shuō)，推薦圖文并茂的神話(huà)、童話(huà)故事，推薦

名人經(jīng)典名著，推薦新書(shū)。

10、培養(yǎng)初步的閱讀能力

一是養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，二是養(yǎng)成了多讀的習(xí)慣，三是養(yǎng)成了勤思的習(xí)

慣，四是養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣，五是養(yǎng)成了讀整本書(shū)的習(xí)慣。

11、通過(guò)本課題的研究，形成了小學(xué)生課外閱讀的多元評(píng)價(jià)體系

閱讀能力的評(píng)價(jià)體系是有效落實(shí)課外閱讀的保障。制定《課外閱讀評(píng)價(jià)體系》促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改進(jìn)閱讀方式和方法，增強(qiáng)自我閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量。

七、研究步驟

本課題研究周期定為三年，將分為以下幾個(gè)步驟具體實(shí)施：

(一)準(zhǔn)備階段(2011年9月—2011年12月)

1．申報(bào)課題，制定課題總體方案；

2．各班閱讀課教學(xué)計(jì)劃、閱讀課活動(dòng)方案等：

3．總結(jié)前期研究的初步經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題；

(二)實(shí)施階段(2012年1月一2015年6月)

1．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；

2．收集有關(guān)資料：

3．組織撰寫(xiě)相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報(bào)告；

4．收集整理有關(guān)閱讀課教學(xué)資料，整理出優(yōu)秀閱讀課教案、閱讀活動(dòng)方案。

(三)總結(jié)階段(2015年7月——2015年9月)

1．進(jìn)行后測(cè)：

2．撰寫(xiě)總結(jié)性研究報(bào)告，形成輔導(dǎo)教材；

3．進(jìn)行后續(xù)性研究：

參考目書(shū)及文章

[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[2]張鴻苓.語(yǔ)文教育學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，1993

[3]王松泉.閱讀教育學(xué).遼寧：遼寧大學(xué)出版社，1999

[4]石小英.教育哲學(xué)導(dǎo)論.北京：北京師范大學(xué)出版社，2004

[5]金生宏.理解與教育.北京：北京教育科學(xué)出版社，2001

[6]董菊初.葉圣陶語(yǔ)文教育思想概論.開(kāi)明出版社，1998.[7]商金林.葉圣陶傳論.安徽教育出版社，1995

[8]朱學(xué)清等.“大語(yǔ)文”教育研究.上海：上海教育出版社，2001.[9]李杏保，陳鐘梁.縱論語(yǔ)文教育觀.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001.豐都縣高家鎮(zhèn)堰溝子完小課題組

第四篇：整體推進(jìn),不斷提升辦學(xué)品位

整體推進(jìn)，不斷提升辦學(xué)品位

——黑林小學(xué)迎接縣綜合督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料 黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，932名學(xué)生，專(zhuān)任教師38人，35歲以下青年教師占85%。專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專(zhuān)以上學(xué)歷34人，占90%。各學(xué)科專(zhuān)職教師配備齊全。

近幾年，學(xué)校不斷加快發(fā)展步伐，以各種創(chuàng)建為契機(jī)，提升了辦學(xué)品位。在“四配套”工程和縣、鎮(zhèn)、村的支持下，投資148.3多萬(wàn)元，確保設(shè)臵布局合理，各室配套齊全。校園綠樹(shù)成蔭，鮮花滿(mǎn)園，景色宜人。校園總面積24923平方米，生均26.4平方米；綠化面積1168平方米，生均1.3平方米，以育人為本的校園文化氛圍初具特色。

一、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，優(yōu)化辦學(xué)條件

不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，是提高辦學(xué)效益的基本保證。在優(yōu)化辦學(xué)條件的過(guò)程中，我們堅(jiān)持硬件、軟件并駕齊驅(qū)。

1、硬件。在上級(jí)四配套到位的前提下，我們還千方百計(jì)節(jié)省開(kāi)支，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)來(lái)源，上次評(píng)估過(guò)后的幾年來(lái)，又投入148.3萬(wàn)元，保證小學(xué)和幼兒園的設(shè)施、教學(xué)設(shè)備得到根本改觀，主要體現(xiàn)在：①在中心校新建了兩片水泥籃球場(chǎng)；②籌建了一個(gè)教師電子備課室，網(wǎng)絡(luò)中心得以配套并運(yùn)行，新增一個(gè)多媒體教室；③改建了7間房屋作為大型會(huì)議室，大修校舍42間，新建伙房2間，墻面進(jìn)行了全部粉刷；④專(zhuān)用室防盜門(mén)、窗簾、櫥柜全部配齊；⑤砼路面700平方米，新建區(qū)間臺(tái)階640平方米；⑥改建裝飾了中心校大門(mén)，校園文化妝點(diǎn)一新，還調(diào)整了各室，充實(shí)了電腦辦公設(shè)備；⑦為幼兒園新添課桌凳120套，購(gòu)臵各種玩具價(jià)值4萬(wàn)多元。辦學(xué)條件的不斷改善，使我校成為市級(jí)山區(qū)小學(xué)百佳校園，并得到了市教育局王處長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

2、軟件。一是按部就班，所有的教育教學(xué)活動(dòng)都留下應(yīng)有的圖片、文字資料，做到檔案完備、有稽可查。二是注重軟環(huán)境建設(shè)，我們堅(jiān)持深切的人文關(guān)懷和嚴(yán)密的制度管理相統(tǒng)一的策略，以不斷完善的制度管理為基礎(chǔ)，發(fā)掘人文內(nèi)涵的思路，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索內(nèi)部管理體制，初步形成了規(guī)范、高效的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，各司其職，能以自己的行動(dòng)激發(fā)教職工內(nèi)在的工作積極性。日常管理在對(duì)上對(duì)下不打折扣和絕對(duì)服從中增強(qiáng)了單位的意志力和執(zhí)行力，教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、工會(huì)、少先隊(duì)都能?chē)@學(xué)校中心工作和各自的工作特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，做到了既分工明確，又相互合作，實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)結(jié)合和默契認(rèn)可的高度統(tǒng)一。全體教師以“累著”且“快樂(lè)著”的可貴心態(tài)，上下同心，出現(xiàn)了不曾有過(guò)的可喜局面，為可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2005年，指導(dǎo)北康邑小學(xué)通過(guò)了縣合格小學(xué)驗(yàn)收，至此，全鎮(zhèn)各完小全部達(dá)標(biāo)。2006年，吳山小學(xué)通過(guò)了市級(jí)合格完小驗(yàn)收。2007年，中心小學(xué)和吳山小學(xué)又分別通過(guò)了市常規(guī)管理規(guī)范校的驗(yàn)收。

二、規(guī)范管理，提升辦學(xué)質(zhì)量

向管理要質(zhì)量是一句老話(huà)，也是實(shí)實(shí)在在的道理。學(xué)校管理說(shuō)到底是人的管理，我們認(rèn)為在學(xué)校一切工作中必須體現(xiàn)科學(xué)、民主的特點(diǎn)。近年來(lái)，我們?cè)诠芾碇休^好的體現(xiàn)了人文性、決策性和激勵(lì)性，在制度建設(shè)、安全穩(wěn)定、教師隊(duì)伍、教育科研幾方面都取得了明顯效果。

1、制度建設(shè)。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的智慧和作用，建立健全了30多項(xiàng)實(shí)際常用的教育教學(xué)規(guī)章制度，其中明顯起著關(guān)鍵作用的《黑林小學(xué)獎(jiǎng)懲規(guī)定》，先后發(fā)動(dòng)教師自下而上修訂兩次，并且特別增加了一條教職工合理化建議獎(jiǎng)，同時(shí)規(guī)定建議被采納后，視其效益每人次獎(jiǎng)勵(lì)50-100元。新修訂的獎(jiǎng)懲規(guī)定實(shí)施后，老師們口服心服，分別找到了自己的優(yōu)勢(shì)和差距，從根本上避免了評(píng)價(jià)中

靠人緣的不公正現(xiàn)象。在人文建設(shè)中，一律奉行陽(yáng)光操作，不斷探索、增強(qiáng)學(xué)校重大事項(xiàng)、重大開(kāi)支、重大決策的透明度，做到客觀合理、公平、公正、公開(kāi)、公示。堅(jiān)持每學(xué)期教師互評(píng)，不記名評(píng)議教干，群眾的滿(mǎn)意度逐漸提高，2007年被鎮(zhèn)黨委評(píng)為先進(jìn)黨支部。

2、安全穩(wěn)定。由于安全重于泰山的意識(shí)牢固，防范措施得力，安全責(zé)任事故始終處在0記錄。在組織領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)急預(yù)案、計(jì)劃總結(jié)、定期檢查、現(xiàn)場(chǎng)辦公諸方面形成了一個(gè)全方位的安全網(wǎng)。在日常中還做到：①人防到位。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭領(lǐng)班、值班，每天都安排2人值班，分別在校門(mén)和貴重物品處守衛(wèi)、巡邏，每日24小時(shí)不間斷，吃住在校，持之以恒；②物防完善。校園有滅火器和消防栓，在適當(dāng)位臵都裝有性能可靠的技防裝備，監(jiān)視器、報(bào)警器運(yùn)行正常。門(mén)口、廁所、避暗處均有夜間照明。值班室有學(xué)校臵辦的床鋪被褥，并裝有外線(xiàn)電話(huà)，還為值班人員配備了必須的燈具和防護(hù)工具。人防、物防結(jié)合，為校園安全提供了有力保障。2008年1月，被縣教育局評(píng)為2007“平安校園”創(chuàng)建工作先進(jìn)集體。

3、教師隊(duì)伍。在推進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中，我們著重抓了教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。通過(guò)中心小學(xué)和村小教師的課堂教學(xué)評(píng)比、賽課，選出了雙十佳教師。這一活動(dòng)培養(yǎng)了一批青年教師，樊靈艷老師獲市級(jí)活動(dòng)課教學(xué)二等獎(jiǎng)；劉樹(shù)金等6名教師分獲市、縣“優(yōu)秀園丁”、“教壇新秀”稱(chēng)號(hào)；陳偉等3名教師在縣學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)；陳偉等4人在全縣語(yǔ)數(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；張一強(qiáng)等7名教師在縣級(jí)教研活動(dòng)中先后被教研室指定擔(dān)任公開(kāi)課教學(xué)。

在師德建設(shè)方面成效更為明顯，去年組織教師為本鎮(zhèn)闞嶺小學(xué)一病重學(xué)生捐款5000元，為吳山病危教師付丙團(tuán)捐款10000多元。表現(xiàn)比較突出的是柏紀(jì)

榮老師，她愛(ài)生如子，去年9月被評(píng)為江蘇省“愛(ài)生模范”后，隨之被評(píng)選為全縣師德事跡報(bào)告團(tuán)成員，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回演講，接著又被鎮(zhèn)政府推薦為“感動(dòng)贛榆”先進(jìn)人物候選人。2007年12月19日，省教育電視臺(tái)又對(duì)柏老師的事跡進(jìn)行了專(zhuān)題采訪、報(bào)道。

4、教育科研。我們?cè)趫?jiān)持日常教研活動(dòng)的同時(shí)，每學(xué)期都要指派不少180人次的教師走出本鎮(zhèn)至鎮(zhèn)江等地學(xué)習(xí)。為配合課程改革的需要，中心小學(xué)編寫(xiě)了《課改通訊》內(nèi)部資料，已編寫(xiě)6期，為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了良好的平臺(tái)，起到了積極作用，很受教師歡迎。在教研方面，僅去年一年就為市、縣級(jí)提供教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)7次，其中市級(jí)4次。2007年12月14日，連云港市教育局教研室在我校召開(kāi)了規(guī)模較大的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，主題是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)問(wèn)題研討，四縣三區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)，本縣中心小學(xué)的全體校長(zhǎng)及全市該學(xué)科的骨干教師240多人云集黑林小學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、介紹，會(huì)議結(jié)束時(shí)，與會(huì)者和市教研室陶主任都給予高度評(píng)價(jià)。這對(duì)黑林小學(xué)來(lái)說(shuō)，是有史以來(lái)第一次。

教科研已走進(jìn)了全縣先進(jìn)行列。不論是課題成果，還是論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)數(shù)量，都多次被縣教科室點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，已連續(xù)三年被縣教科室評(píng)為先進(jìn)單位。目前，“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)就有26個(gè)，其中縣級(jí)20個(gè)，市級(jí)4個(gè)，已有2個(gè)市級(jí)課題通過(guò)答辯順利結(jié)題。還有2個(gè)正在實(shí)施的“十一五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，一是《數(shù)字化校園網(wǎng)的輔助教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》，一是《應(yīng)用信息技術(shù)如何優(yōu)化教師課堂教學(xué)手段的研究》。幾年來(lái)，僅中心校在報(bào)刊發(fā)表論文27篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?30篇。2007年12月，本校教科室在驗(yàn)收中取得了98分的好成績(jī)，被認(rèn)定為市級(jí)合格教科室。在驗(yàn)收時(shí)，得到了市教科所張廷亮所長(zhǎng)一行的一致贊賞。

在去年市、縣級(jí)兩次學(xué)科調(diào)研測(cè)評(píng)中，與同類(lèi)學(xué)校相比，教學(xué)成績(jī)?cè)谠瓉?lái) 的較低水平已躍居全縣中上游行列。

三、德育為先，擦亮辦學(xué)特色品牌

特色是一把金鑰匙。我們用這把鑰匙開(kāi)啟師生心靈之鎖，拓寬了思想教育領(lǐng)域，逐步形成了自己的德育辦學(xué)特色。上次綜合督導(dǎo)評(píng)估以后，我們繼續(xù)堅(jiān)持育人為本、德育為先的要求，2006年被評(píng)為連云港市德育先進(jìn)學(xué)校。為鞏固這一辦學(xué)特色，加強(qiáng)特色建設(shè)，我們又做了大量工作，主要做法是：

1、自編校本教材《思源》一書(shū)

《思源》這是我們根據(jù)要求，結(jié)合本校實(shí)際，依托黑林本地的歷史資源，以德育為主題的第一本鄉(xiāng)土教材。書(shū)中以“愛(ài)我家鄉(xiāng)”介紹了全鎮(zhèn)的地形、地貌和特產(chǎn)；以“光輝歷史”介紹了老區(qū)革命斗爭(zhēng)故事；以“紅色旅游”介紹了大樹(shù)村劉少奇舊居，把歷史——現(xiàn)實(shí)——未來(lái)融為一體。據(jù)了解，校本教材突出德育，這在全縣農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)也是為數(shù)不多的。這本書(shū)于2006年3月印刷后，發(fā)至1-6年級(jí)學(xué)生人手一冊(cè)，由于該書(shū)具有鄉(xiāng)土味和親切性，吸引了數(shù)以千記的學(xué)生及家長(zhǎng)的熱讀，產(chǎn)生了積極的反響。

為保證《思源》一書(shū)的有效利用，中心校采取了一系列措施：

⑴組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《黑林小學(xué)校本課程實(shí)施方案》和《黑林小學(xué)校本教材使用建議》，并把這兩份材料印發(fā)給任課教師人手一份。

⑵在廣大教師中廣泛征集與之配套的教案設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處在107份教案中精心挑選，然后修改，確定了每一篇課文的教案稿，同時(shí)印發(fā)到各完小供上課參考。

⑶為保證校本教材《思源》的使用，中心校對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、考核方法都提出了明確的要求。

經(jīng)多次教學(xué)視導(dǎo)檢查，《思源》的使用情況，收到了有時(shí)、有序、有效之果，對(duì)學(xué)生思想品德教育產(chǎn)生了積極作用。

2、自編校本教材《禮儀教育》一書(shū)

《禮儀教育》這是我們根據(jù)小學(xué)生的思想和生活實(shí)際，從家長(zhǎng)和社會(huì)最關(guān)心的問(wèn)題入手，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用最基本的禮儀規(guī)則，開(kāi)展文明禮儀普及教育的又一德育教材，是繼《思源》之后的小學(xué)生德育系列讀本之二。在編排內(nèi)容上涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，從走進(jìn)校門(mén)到放學(xué)離校，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的言語(yǔ)行為方面所需要的禮儀要求都能夠在這本書(shū)里找到具體的參照條文。為了便于學(xué)生對(duì)照，付諸實(shí)施，該書(shū)在每一課之后都設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容的“溫馨提示”，同時(shí)配上“學(xué)與用”思考題，還在書(shū)后以“附錄”的形式，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行了歸納概括，提出了《黑林小學(xué)禮儀教育100條建議》。可以說(shuō)，這是師生共同走進(jìn)現(xiàn)代文明禮儀殿堂的必讀教材。校本教材突出德育主題，連出兩本書(shū)，這在全縣農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)也是為數(shù)不多的。

《禮儀教育》這本書(shū)于2007年10月編成印刷以來(lái)，立即贏得了各界高度評(píng)價(jià)。期中學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，該書(shū)得到了廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，一位家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“學(xué)校費(fèi)盡苦心，編寫(xiě)《禮儀教育》當(dāng)課去上，讓學(xué)生去學(xué)，從小教育小孩要懂禮貌，知道好歹，這是一件實(shí)實(shí)在在的好事。你們想得真周到?。　庇捎谠摃?shū)既有資料性和規(guī)范性，又有可讀性和可行性，去年12月14日在本校承辦的全市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之時(shí)，被與會(huì)者看中，一天就被索要200多本。對(duì)此，市教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“這本書(shū)有實(shí)用價(jià)值?！?/p>

3、校園文化彰顯禮儀教育

我們特別注重校園環(huán)境和文化建設(shè)，先后調(diào)整了校園設(shè)施布局，改建了校門(mén)，在校園主干道兩旁懸掛了10幅噴繪圖和字畫(huà)，板報(bào)、畫(huà)廊無(wú)不張揚(yáng)著禮儀教育的內(nèi)容。為把禮儀教育不斷推向深入、持久，我們確定的基本理念和指導(dǎo)

思想是：“知書(shū)還需達(dá)理，達(dá)理還需禮儀，禮儀還需規(guī)范，規(guī)范還需踐行?！睘榱寺鋵?shí)這一思想，配合《禮儀教育》校本教材的使用，我們利用國(guó)慶節(jié)7天長(zhǎng)假，請(qǐng)名家以禮儀教育為內(nèi)容在教室屋后作壁畫(huà)110幅，又定制印刷字畫(huà)76幅掛于教室前面的走廊里，這些畫(huà)圖文并茂，前后呼應(yīng)，每一面墻壁都在說(shuō)話(huà)，把小學(xué)生的全部禮儀教育內(nèi)容形象化、具體化，整個(gè)校園裝點(diǎn)一新。走進(jìn)校園視覺(jué)動(dòng)感強(qiáng)烈，旨意鮮明，濃濃的校園文化集設(shè)計(jì)、美感、和諧于德育成一體。為此，校外來(lái)人無(wú)不嘖嘖稱(chēng)贊，黑林鎮(zhèn)政府還專(zhuān)門(mén)組織各機(jī)關(guān)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)校觀看一次，獲得廣泛好評(píng)。

4、開(kāi)展“文明禮儀伴我行”活動(dòng)。為把禮儀教育不斷引向深入，讓學(xué)生在待人接物方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，目前，我們正在啟動(dòng)“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng)，這一做法，本校于今年開(kāi)學(xué)初作為“贛榆縣首屆未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例”申報(bào)，并得到了縣文明辦的認(rèn)可，已報(bào)送到市參加評(píng)選。

我校的德育特色日趨鮮明，也取得了明顯成效。師生參加縣級(jí)以上德育類(lèi)活動(dòng)（含先進(jìn)工作者）獲獎(jiǎng)37人次。去年末，在以“走近劉少奇”為內(nèi)容的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師200多人，他們親身感受到了學(xué)生的尊重和禮貌，對(duì)本校禮儀教育取得的成效贊嘆不已。

四、奮力拼搏，整體辦學(xué)效益突出

黑林小學(xué)凸現(xiàn)德育辦學(xué)特色，帶來(lái)了明顯的辦學(xué)效益。四年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以人為本，人性化管理，帶領(lǐng)老師一心一意抓教學(xué)，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)融洽的人際環(huán)境。黑林雖地處偏僻，生活、工作條件算不上優(yōu)越，但教干教師以困難來(lái)了不言愁、再忙再累不叫苦的奮力拼搏精神和永不休止的韌勁，在各項(xiàng)工作中取得了令人矚目的成績(jī)。2004年12月校本課程開(kāi)發(fā)方案獲縣二等獎(jiǎng)，2004年至今工會(huì)工作四年連獲縣一等獎(jiǎng)，2005年至今兩次被評(píng)為縣文明單位，2005

年9月評(píng)為縣改善辦學(xué)條件先進(jìn)單位，同年被評(píng)為縣科技周先進(jìn)單位，2005年12月被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教導(dǎo)處，2005年至今連續(xù)3次被評(píng)為先進(jìn)教科室，2006年被縣評(píng)為科技創(chuàng)新大賽團(tuán)體獎(jiǎng)，2006年至今兩次被縣評(píng)為成教一等獎(jiǎng)，2006年被評(píng)為市德育先進(jìn)校。

2007年整體辦學(xué)成績(jī)頗豐，經(jīng)創(chuàng)建、驗(yàn)收、認(rèn)定的市、縣級(jí)榮譽(yù)就有16個(gè)：連云港市農(nóng)村留守兒童“示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄W(xué)校網(wǎng)站評(píng)比獲連云港市二等獎(jiǎng)、江蘇省科技教育先進(jìn)學(xué)校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、黑林鎮(zhèn)先進(jìn)黨支部、連云港市管理規(guī)范達(dá)標(biāo)校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權(quán)益保護(hù)先進(jìn)集體（全縣中小學(xué)只有2個(gè)獲獎(jiǎng)單位）、連云港市合格勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、縣級(jí)合格幼兒園2所、中心園被評(píng)為連云港市優(yōu)質(zhì)幼兒園等，這是歷年來(lái)推進(jìn)整體工作取得成就最多的一年。近三年，在各種競(jìng)賽、評(píng)比中獲獎(jiǎng)140人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)237人次。

五、存在的不足

1、教師隊(duì)伍年齡老化，每年都有一定數(shù)量的民轉(zhuǎn)公教師面臨退休，師資力量遞補(bǔ)不足，專(zhuān)任教師缺乏，明顯困擾教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、現(xiàn)有學(xué)校布局調(diào)整不到位，浪費(fèi)了教育資源，如闞嶺小學(xué)1-6年級(jí)不足100名學(xué)生。統(tǒng)籌規(guī)劃、撤點(diǎn)合并，投資整合，需要解決的一系列問(wèn)題不能不考慮。

2008年5月

第五篇：區(qū)域整體推進(jìn)生命化課堂”（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

關(guān)于開(kāi)展2011—2012學(xué)高區(qū) “區(qū)域整體推進(jìn)生命化課堂”教學(xué)研討活動(dòng)暨

學(xué)科教研員引領(lǐng)課活動(dòng)的通知

作者／來(lái)源：高區(qū)教研中心發(fā)布時(shí)間：2011-11-0

4各中小學(xué)：

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中“改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段”，省市兩級(jí)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量”的指示精神，結(jié)合《2011年高區(qū)教研工作要點(diǎn)》，經(jīng)研究，決定開(kāi)展高區(qū) “區(qū)域整體推進(jìn)生命化課堂”教學(xué)研討活動(dòng)暨學(xué)科教研員引領(lǐng)課活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化科研引領(lǐng)作用和推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為中心，以“尊重與發(fā)展”為核心理念；以培養(yǎng)學(xué)生全面和諧，自由而充分，獨(dú)特而創(chuàng)造地發(fā)展的生命化教育為重點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長(zhǎng)、質(zhì)量提高”的生命化課堂，進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以規(guī)范辦學(xué)行為、區(qū)域推進(jìn)生命化課堂課題研究為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使課堂充滿(mǎn)生命的活力；努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主要特征的生命化課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)原則

1．針對(duì)性與實(shí)效性原則。各學(xué)科圍繞本次課堂研討活動(dòng)主題，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，有計(jì)劃、有組織的安排培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，力求做到有實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不走形式。

2．系統(tǒng)性與開(kāi)放性原則。利用一切優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展有效的區(qū)域教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

四、培訓(xùn)方式：

課例展示：觀摩研討課，評(píng)課研討。

講座交流：專(zhuān)題講座、典型經(jīng)驗(yàn)交流。

五、參加人員：

由各學(xué)校分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，各學(xué)科教師全部參加本學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。

六、具體安排：

八、培訓(xùn)要求：

1、因假期教師調(diào)動(dòng)，請(qǐng)各學(xué)校教導(dǎo)處重新將教師花名冊(cè)于11月7日上午前分學(xué)科報(bào)給相關(guān)學(xué)科的教研員，學(xué)科教研員制發(fā)學(xué)科教師花名冊(cè)，備點(diǎn)名、記分用。

2、請(qǐng)各校教學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)真組織老師參加，積極研討。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩及專(zhuān)項(xiàng)研討，不斷地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。屆時(shí)教研中心將嚴(yán)格考勤，請(qǐng)各位老師提前10分鐘到場(chǎng)。

3、學(xué)科培訓(xùn)結(jié)束后，與會(huì)教師要以各學(xué)科推進(jìn)生命化課堂研究的培訓(xùn)主題為中心撰寫(xiě)論文一篇，并于培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)以學(xué)校教研組為單位統(tǒng)一將電子稿打包發(fā)送給區(qū)相關(guān)學(xué)科教研員的郵箱中，逾期不交者或抄襲者均視為作業(yè)零分。

4、本次培訓(xùn)情況及作業(yè)情況將繼續(xù)計(jì)入教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)考核當(dāng)中，請(qǐng)各個(gè)學(xué)校各位教師繼續(xù)積極參與，認(rèn)真對(duì)待。如有特殊情況必須請(qǐng)假者，請(qǐng)各校出示請(qǐng)假條（蓋學(xué)校章）報(bào)送教研中心李穎華老師處存檔（電話(huà)：5629035），培訓(xùn)及作業(yè)計(jì)零分。

5、同時(shí)兼不同學(xué)科教學(xué)工作的教師，必須參與專(zhuān)職學(xué)科的培訓(xùn)和完成相關(guān)作業(yè)，并以此評(píng)定個(gè)人培訓(xùn)成績(jī)，其兼職學(xué)科的培訓(xùn)原則上也要求參加，學(xué)校在報(bào)送的學(xué)科教師花名冊(cè)中需備注“兼職”二字。

高區(qū)教研中心二〇一一年十一月四日