第一篇：對初中英語教材的簡要分析

對教材的簡要分析

我國英語教材的評價標(biāo)準(zhǔn)是：

1.教材應(yīng)反映先進的語言、學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

2.教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

3.教材應(yīng)包括系統(tǒng)的語言知識

4.教材應(yīng)平衡發(fā)展四項基本語言技能（重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能）

5.教材內(nèi)容應(yīng)該科學(xué)地組織、分級和排列

6.教材應(yīng)提供語言形成性評價和終結(jié)性評價的內(nèi)容

7.教材應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者個性差異

8.教材應(yīng)考慮教師教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的需要

9.教材應(yīng)具備支持性教學(xué)材料

10.教材應(yīng)該考慮教學(xué)資源和條件限制

結(jié)合以上的標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)點在于PEP教材在風(fēng)格和內(nèi)容上做了調(diào)整。例如，英語詞匯量方面，以前的教材上小學(xué)初中詞匯只有一個大單詞表，要求學(xué)生學(xué)習(xí)3000個單詞，其中要求掌握2000個單詞，選擇很不平衡。如今調(diào)整后詞匯要求和標(biāo)準(zhǔn)更加的明確，數(shù)量上也更加的有針對性。新教材的詞匯就集中在重要的詞匯中，而不同的教材根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況擴展100~200個詞，這樣各版本的教材的目標(biāo)和要求也就更加的平衡。

由于地域性、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景的不同，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力上也各有不同。首先教材滿足了每一個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，其次教材本身就有擴展的內(nèi)容，使學(xué)生可以選用。新教材強調(diào)的還是教師是教材的主人，教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生水平的實際情況，可以刪掉、改掉、增加相應(yīng)的內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

教材從美術(shù)設(shè)計來看，教材圖畫更加美觀、印刷更加精美，更加利于老師操作；從內(nèi)容上來看，降低了難度，面向大多數(shù)的學(xué)生，更加貼近了學(xué)生的生活，更加貼近了學(xué)生的認知特點；從教師的教學(xué)方式上來看，融入了11年的教學(xué)改革成果；從教育部來看，新教材無論是從文字內(nèi)容、要求上都更加的規(guī)范更加的重視學(xué)生的思想品德教育，注重表現(xiàn)和融入中華民族的文化元素。

切結(jié)合課程與教學(xué)的特點，以學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣和策略的發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)其語言基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，以交流與合作來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。這樣的教學(xué)對今后學(xué)生的發(fā)展做了一個很好的展示平臺。

從另外一個角度，對教師的基本素質(zhì)，語言水平有所提高，促使教師在其中需不斷的學(xué)習(xí)、進步，為個人的發(fā)展及教學(xué)做好貯備。

教材的不足在于，從我個人的觀點：語音給了我很大的困惑，英、美式的音參雜在里面，且從小學(xué)階段開始，很多教師教授的都是美式音，學(xué)生難于辯解，甚至老師也易混淆。

第二篇：牛津初中英語教材分析

牛津初中英語教材分析

我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語教材，小學(xué)為牛津英語1A-6B，初中為牛津英語7A-9B。從教材結(jié)構(gòu)來看，牛津初中英語教材由Module 1和 Module 2兩個模塊構(gòu)成。每個模塊包含三個單元。每個單元的內(nèi)容盡力營造真實背景,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個單元分別由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills(Pronunciation)/ Main Task / Checkout 組成,每個部分既有獨特功能,又服務(wù)于整個單元,風(fēng)格各異,圖文并茂。每三個單元安排一個Project。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)。比如牛津初中英語8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活Unit OneFriends； Unit TwoSchool life ；Unit ThreeA day out 第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit FourWild animals；Unit FiveBirdwatchers ；Unit SixNatural disasters。

本教材要求教者認真領(lǐng)會與落實課標(biāo)精神與要求，研究教材, 明確并理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知水平,運用先進的教學(xué)策略和多樣化的評價方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。提升教師實施新課程的水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。我通過多年的教學(xué)實踐活動，根據(jù)教材評價標(biāo)準(zhǔn)，我認為我們這套教材有利有弊。利主要有以下幾點：

第一，符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)。課程改革強調(diào)以人為本，注重個性差異，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能、進行探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。牛津教材對于英語課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、基本理念、實施建議的規(guī)定，以及培養(yǎng)學(xué)生建立在技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力，都有充分的體現(xiàn)。第二，符合學(xué)生的發(fā)展要求。教材考慮到了各個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點，注意到了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學(xué)生的需要。第三，牛津英語語言地道，生動有趣，貼近生活。學(xué)生便于模仿。牛津英語雖然有諸多優(yōu)點，但我認為還是有所不足：

第一，牛津英語難度偏大，教材沒能做得縮小城鄉(xiāng)差別。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)對英語學(xué)習(xí)重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學(xué)后不能順利地接受英語學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)習(xí)困難。兩極分化嚴重。

第二，詞匯量較大，一篇英語課文中有時會出現(xiàn)幾十個英語單詞，增加了學(xué)生閱讀的難度，有時老師不得不提前教單詞，這不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對單詞進行猜測感知的練習(xí)。也不利于對課文進行整體教學(xué)。

第三篇：人教版初中英語教材分析

人教版初中英語教材分析

陜西渭南合陽城關(guān)中學(xué)仵曉桃

人教版初中英語（新目標(biāo)）教材在我校已經(jīng)使用七年了。我每冊教材都有使用過。通過近來在國培網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，對教材有了更進一步的了解，下面我來談?wù)勗诮滩氖褂玫倪^程中所遇到的困惑和一些想法他出來，跟大家交流交流，以期共同進步。

1、七年級教材內(nèi)容量較大

剛好今年我在教七年級，感覺時間很不夠用，加上今年情況特殊，元旦、春節(jié)都在元月份，尤其感到時間壓力挺大的。我覺得對于七年級的學(xué)生來說，小學(xué)階段打好基礎(chǔ)是非常重要的。所以，小學(xué)英語老師的培訓(xùn)和配備非常重要的。對于七年級教材內(nèi)容量大的現(xiàn)狀，老師們只有多想點辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是遺憾的是，好象整個七年級英語教材里面，沒有一首經(jīng)典的英語歌曲可以教給學(xué)生；當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還有很多其他的辦法，比如叫學(xué)生辦英語報子，學(xué)習(xí)好的學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法等等。

關(guān)于音標(biāo)的問題，在起始階段應(yīng)該有時間進行教學(xué)的，由于內(nèi)容太多，單詞量大，為了趕教學(xué)進度，所以對重要的音標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)忍痛割愛了。這可以說是又一遺憾。很多學(xué)生要求老師教給他們音標(biāo)知識以便能夠快速記住那么多的單詞（當(dāng)然是他們的家長意見），可是迫于無奈，不得不放下很多的東西。

2、八年級的語法教學(xué)問題

在國培學(xué)習(xí)中，教授們提到了語法教學(xué)的問題。我個人認為，必要的語法教學(xué)還是必須的。這并不是忽視和弱化英語的聽和說，相反，如果學(xué)生具有一定語法概念，只能夠強化他們對句子的整體理解，也就更加能夠提高他們的聽力和口語能力。以前，總有人提出，語法教學(xué)教出來的學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”，但是現(xiàn)在的情況下教出來的學(xué)生，學(xué)生口語能力可能的確有些提高，但也只是少數(shù)的學(xué)生，很多學(xué)生還是對英語“不知所云”啊！

3、完成時的出現(xiàn)先后問題

完成時在八年級下就已經(jīng)能夠看到了，但只是皮毛，真正的開始“研究”還是在九年級。在我們的教學(xué)實際中，我聽到很多老師對完成時出現(xiàn)的先后問題產(chǎn)生了懷疑：先出現(xiàn)現(xiàn)在完成進行時，合適嗎？

甚至有老師靈活機動地自己改上課程順序，即先學(xué)現(xiàn)在完成時，再學(xué)現(xiàn)在完成進行時，這也不能不說是一種很好的教學(xué)嘗試；當(dāng)然在九年級的教材中，還包含大量的單詞教學(xué)，很多的學(xué)生真的是無所適從?。?/p>

總之，鑒于篇幅關(guān)系，我對教材的分析也只是皮毛，只是把感受較深的一些東西說出來罷了而已。

第四篇：淺談我對仁愛版初中英語教材的簡要分析

淺談我對仁愛版初中英語教材的簡要分析

仁愛版初中英語教材相對于傳統(tǒng)的英語教材，在教材內(nèi)容和教學(xué)形式上都有了較大的變化，對學(xué)生和教師提出了更高的要求。自從新課程改革實施以來，全國初中英語教材的版本不再統(tǒng)一，如人教版、北師大版、牛津版、劍橋版英語、新概念英語、仁愛版等。豐富的教材版本為廣大師生提供了更寬泛的選擇空間，而且都改變了傳統(tǒng)英語教材的特點。對于仁愛版教材而言，其出版年限較晚，相關(guān)研究并不多，下面對該教材做一簡要分析：

一、教材的特點

（一）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性 教材是由四個模塊單元組成和兩個復(fù)習(xí)單元組成，共包含了十二個不同的話題。其中，每個單元都是圍繞語言項目、話題、功能和任務(wù)展開的，具有較強的連貫性。話題包括四個部分：Section A、B、C、D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內(nèi)容，Section B 是Section A的分散形式，相對而言難度稍有增加，這兩部分主要以對話為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以及創(chuàng)設(shè)情境自由交流的實踐能力。Section C主要以簡短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對上述三部分的總結(jié)和歸納，C、D部分的綜合運用培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。四個部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽、說、讀、寫的技能，同時也注重了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將實踐與交流結(jié)合了起來。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力

教材話題部分大多數(shù)都是由學(xué)生自己完成的，教材通常會在對話中穿插上本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點句型和語法知識，在學(xué)生掌握這些重點知識的前提下，再根據(jù)課文的簡單提示自己練習(xí)會話。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。閱讀呈現(xiàn)了內(nèi)容和形式的多樣化，重點是綜合知識的運用，學(xué)生可以從中學(xué)到很多語法知識，同時也拓展了英語知識，對英語閱讀能力的提高很有幫助。

（三）教材詞匯量過大，內(nèi)容較多

大部分教師在教學(xué)過程中都感到使用該教材有很大的挑戰(zhàn)性，按照課時計劃和進度很難完成教學(xué)任務(wù)。在涉及話題的內(nèi)容中，有的生詞特別多，對于初中生來說在一個課時掌握過多的單詞是不可行的，再加上各科目的作業(yè)，就是學(xué)生的負擔(dān)了。

（四）教材操作難度增加

教材所選內(nèi)容貼近生活，具有很強的趣味性和實效性，操作難度大，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學(xué)方法應(yīng)對新教材的特點。與此同時，學(xué)生也要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（五）語法歸納不系統(tǒng)化，學(xué)生不能集中復(fù)習(xí)。

教材的每個會話訓(xùn)練后基本都是對上文的復(fù)習(xí)和總結(jié)，但是其中的重點語法、句型、詞組非?；靵y，學(xué)生不能一目了然，這就要求教師苦心講解。

英語教材是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學(xué)習(xí)知識的載體。仁愛版英語教材憑著自身鮮明的特點得到了人們的推廣，但最終要實現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學(xué)方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語教學(xué)，教師們今后就必須要認真學(xué)習(xí)，汲取他人的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生的英語發(fā)展提供良好的平臺。

第五篇：仁愛版七年級初中英語教材分析

仁愛版七年級初中英語教材分析

靈寶市陽平鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 呂迪迪

通過對新課標(biāo)指引下的初中英語課程與教材的學(xué)習(xí)，我對于仁愛版教材也仔細地思考了一下，下面就對該教材做一簡要的分析。

一、我認為仁愛版英語教材的特點是：

（一）語音學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)過程

音標(biāo)在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語教學(xué)的一個重點。所以我們在教學(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)。

新教材中在每個話題中都專門增設(shè)了一些音標(biāo)的專門學(xué)習(xí)及練習(xí)部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母及其組合的正確發(fā)音規(guī)律提供了更加深刻的認識。將音標(biāo)的學(xué)習(xí)放在平時課堂中學(xué)習(xí)，鞏固的編排方式，更利于學(xué)生掌握好音標(biāo)這樣難記枯燥的知識。

（二）增加語調(diào)升降的學(xué)習(xí)部分

通過對升降語調(diào)的聽，跟讀，規(guī)律的掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能純正的英語語音語調(diào)，利用學(xué)生去理解英語語句的理解，同時培養(yǎng)他們良好的語感，也為他們的聽力奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性

教材是由四個模塊單元組成，共包含了十二個不同的話題。其中，每個單元都是圍繞語言項目、話題、功能和任務(wù)展開的，具有較強的連貫性。話題包括四個部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內(nèi)容，Section B 是Section A的分散形式，相對而言難度稍有增加，這兩部分主要以對話為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以及創(chuàng)設(shè)情境自由交流的實踐能力。Section C主要以簡短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對上述三部分的總結(jié)和歸納，C、D部分的綜合運用培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。潛移默化的相關(guān)練習(xí)。四個部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽、說、讀、寫的技能，同時也注重了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將實踐與交流結(jié)合了起來。

這樣的教材設(shè)計由易到難，層層遞進，由語言環(huán)境、短語、語法學(xué)習(xí)升華到學(xué)習(xí)短文、自己寫作環(huán)節(jié)的過渡，非常易于學(xué)生去接受。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力

教材話題部分大多數(shù)都是由學(xué)生自己完成的，教材通常會在對話中穿插上本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點句型和語法知識，在學(xué)生掌握這些重點知識的前提下，再根據(jù)課文的簡單提示自己練習(xí)會話。此外，還有一些Work in pairs/group的Survey,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣味性，更容易在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性，以更好完成小組調(diào)查后的寫作或小組報告部分。

這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、寫作能力。閱讀呈現(xiàn)了內(nèi)容和形式的多樣化，重點是達到綜合知識的運用，學(xué)生可以從中學(xué)到很多語法知識，也拓展了英語知識，對英語閱讀能力的提高很有幫助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在課前或課中調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在放松狀態(tài)中接觸英語，將積極的情緒帶入英語課堂。

（六）教材操作難度增加，更適合用多媒體

教材所選內(nèi)容貼近生活，具有很強的趣味性和實效性，但課堂任務(wù)往往比較緊張，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學(xué)方法應(yīng)對新教材的特點，我認為更適合用多媒體教學(xué)才能達到大容量的教學(xué)效果。與此同時，學(xué)生也要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）部分環(huán)節(jié)過于冗余

我認為有的話題學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生也很容易就會了，但是課本上還設(shè)計了很復(fù)雜的練習(xí)過程。有些環(huán)節(jié)教師自己設(shè)計還比較簡單、容易完成。教材應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，我認為應(yīng)該設(shè)計得更加簡潔。

以上謹是我個人對仁愛英語教材使用過程中的一些感受，提的不恰當(dāng)?shù)?，還請批評指正。

二、仁愛版英語教材的使用思考：

（一）針對教材Section A和Section B部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計多種形式的交際活動，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以輔助性地創(chuàng)造一種積極互動的語言交際氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地融入到語言情景中，即互動式教學(xué)。

互動式教學(xué)對于這部分的學(xué)習(xí)效果會更佳，其教學(xué)模式一般是：激發(fā)學(xué)生興趣—創(chuàng)造語言情境—啟發(fā)學(xué)生思考—探求答案—相互交流，這種模式有利于克服了學(xué)生的畏懼心理，提高學(xué)生參與活動的積極性，進而提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）仁愛版英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的實踐能力和綜合運用能力，將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)向了學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提示重點，引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實例進行講解，讓學(xué)生在討論后交流心得體會，從中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種教學(xué)方式也即觀察式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（三）教材內(nèi)容較多，操作難度增加，教師要優(yōu)化教學(xué)，就得利用好現(xiàn)代教學(xué)手段。教師在對教學(xué)重點有把握的前提下，可以對教材進行適當(dāng)?shù)娜∩?，提高教學(xué)效率。目前多媒體技術(shù)的廣泛使用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學(xué)生從枯燥的語法中解脫出來，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終也達到了多媒體教學(xué)的目的。

（四）拓展閱讀空間。閱讀能力的培養(yǎng)僅限于課本是不行的，不能受制于傳統(tǒng)英語閱讀的束縛，要拓展閱讀內(nèi)容，涉及各個方面，提高學(xué)生的英語綜合能力。但是閱讀材料的選取及閱讀方法獲取都需要老師來參考。

具體方法：

1.周閱讀。每周選取兩篇難易適中、時效性、知識性和趣味性強的的課外讀物，在規(guī)定時間內(nèi)讀完，并完成相應(yīng)的閱讀理解題，最后教師進行統(tǒng)一的講解。

2.課堂即時閱讀。在課堂時間充足的情況下，要求學(xué)生完成短閱讀，重點培養(yǎng)學(xué)生短時間內(nèi)獲取并利用信息的能力，從七年級開始訓(xùn)練閱讀能力，也正符合了考試大綱的要求，起到了相應(yīng)的作用。

3.講授閱讀方法。并不是每篇閱讀都要仔仔細細，一字不漏的完成，閱讀的目的是快速抓住文章大意，至于閱讀中遇到的生詞和語法知識，沒做特殊要求，只要不影響對文章的理解就不必過分追究，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

英語教材是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學(xué)習(xí)知識的載體。仁愛版英語教材憑著自身鮮明的特點得到了人們的推廣，但最終要實現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學(xué)方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語教學(xué)，我今后就必須要認真學(xué)習(xí)，汲取他人的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生的英語發(fā)展提供良好的平臺。