第一篇：一年級數(shù)學(xué)磨課計劃

一年級數(shù)學(xué)磨課計劃

一、基本情況分析

一年級數(shù)學(xué)教研組有13位老師，平均年齡是32歲，每位教師都愛崗敬業(yè)，具有很強的工作責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，正是工作的最佳時機。這是一支特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)，特別能鉆研的戰(zhàn)斗集體。本學(xué)期我堅信，在孔主任的領(lǐng)導(dǎo)下一定會高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的完成學(xué)習(xí)交給的各項任務(wù)。

二、基本內(nèi)容

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的關(guān)鍵，是確實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。作為人民教師要勇于改革，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到既教書又育人，力爭在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，努力抓好課堂教學(xué)，搞好教研，大練教學(xué)基本功，提高課堂效率，是老師們的課堂教學(xué)水平都有很大的進(jìn)步。

三、目的要求

1、應(yīng)用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，大膽改革，勇于創(chuàng)新，力爭走科研興教之路。

2、力爭每位教師的各方面均有很大提高，每位教師在教書育人方面有獨到之處。

3、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求順利完成學(xué)校的各項任務(wù)。

四、實施措施

1、組織本組教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師按照大綱的教育方針和教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)工作。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求，開展好同級部的集體備課活動。

3、積極開展本組教研活動，積極支持并推動教學(xué)改革，注意積累材料，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生。

4、圍繞學(xué)校整改的實驗課題，確立自己的實驗課題，并大膽實驗。

5、協(xié)助學(xué)校做好期中、期末的教學(xué)效果，組織評卷和閱卷工作。

6、加強自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，幫助本組教師不斷提高教學(xué)能力。

7、力求全面負(fù)責(zé)高水平的完成教研組織、協(xié)調(diào)工作。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)磨課計劃

臨盤中心小學(xué)

數(shù)學(xué)教研組磨課研課活動計劃

新的學(xué)期，新的起點、新的目標(biāo)、新的希望，新的舉措、新的成效。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們在新學(xué)期一如既往、精誠團(tuán)結(jié)、共同開創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面！為了更好地落實數(shù)學(xué)教研組的工作，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作將遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)有效性,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點，深入開展教學(xué)研究，切實加強教學(xué)管理，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，積極進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂落實”教學(xué)模式的經(jīng)驗。加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展教學(xué)活動，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、有效運用學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的操作，通過實驗操作活動，讓學(xué)生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協(xié)同作戰(zhàn)，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的思維能力、實踐能力、解決能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。

3、關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，大力提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。提倡教師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。

4、協(xié)助教務(wù)處抓好教育教學(xué)研究工作，提高各班教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真重視抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。在平時的教學(xué)中加強研究，積累素材，期末每人上交一篇教學(xué)論文。

5、構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學(xué)活動，利用學(xué)具操作建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，健全學(xué)生的人格，提高課堂教學(xué)的有效性。

6、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，使教師從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。營造課堂教學(xué)的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。

三、主要措施

1、教研組長配合教務(wù)處對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓“課堂常規(guī)”為突破口，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教務(wù)處的計劃。

2、堅持每周二的教研活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，教研活動以聽課+交流+反思的過程進(jìn)行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，共同提高教育教學(xué)水平。

3、嚴(yán)格備課制度。堅持超前備課，教案的備寫要規(guī)范化，教案的設(shè)計要結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。

4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“四精”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo)，以增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。

5、要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。努力提高課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，力求把數(shù)學(xué)課上得生動、有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

6、針對學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅持不放棄每一個后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高數(shù)學(xué)成績的合格率。

四、磨課活動安排表

1、九、十月：馬鳳珍

2、十一月：

楊麗麗

3、十二月：

李捷

4、一月：

張玉華

第三篇：磨課計劃

磨課計劃

教學(xué)課題《我與老師交朋友》魯教版

目標(biāo)任務(wù)

1、通過課例研究，貫徹課標(biāo)新理念，使老師走近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、親近學(xué)生，提升整合素材、聚焦信息、提出好問題的能力。拓寬情感教育的渠道，增強課堂教學(xué)特別是德育的針對性和實效性，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

2、通過“三次備課兩輪打磨”的“基本式”課例研究，呈現(xiàn)一個完整的案例磨課過程，讓每位參加磨課的老師都能夠熟悉磨課流程，并借助這一經(jīng)驗指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，使校本教研真正落地生根，開花結(jié)果。研究問題

1、思想品德常態(tài)課堂中問題設(shè)置的有效性

2、如何在常態(tài)思想品德課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感教育

說明事項

一、研究問題的形成：

1、教育心理學(xué)表明，學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的，正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑才不會淺嘗輒之，才不會滿足于一知半解。課堂上精心設(shè)計的問題是為了點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們探索求知的欲望，為其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題提供橋梁與階梯，進(jìn)而引導(dǎo)他們求真、求善、求美。遺憾的是，好多老師在課堂教學(xué)中的問題設(shè)置缺乏科學(xué)性，有的明知故問，膚淺、單一；有的隔靴搔癢、漫無邊際；有的梯度不夠；有的思辨性不強??如此種種司空見慣的怪現(xiàn)象，極大阻礙了思品課堂的目標(biāo)達(dá)成?；诖?，我們提出了第一個研究問題。

2、蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！彼枷肫返抡n堂，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地和載體，理應(yīng)高揚情感大旗，但現(xiàn)實的課堂中，老師們更習(xí)慣于把它上成機械、死板的知識、技能傳授課，認(rèn)為把該記住的記住，考個高分就足夠了，漠視學(xué)生的情感體驗，不愿與學(xué)生達(dá)成情感的共鳴。即便有一點情感的流露，也大多是授課老師不得已而為之的“獨角戲”，不但不能觸動學(xué)生的心靈，反而更加彰顯了德育的疲軟和虛假。為了使我們的思品課堂真正起到春風(fēng)化雨、潤物無聲之功效，我們確定了第二個研究問題。

二，研究問題的追蹤：圍繞磨課計劃中確定的研究問題，全組討論，制定本組的磨課計劃，撰寫并修改教學(xué)設(shè)計；全組集思廣益，探求最佳解決方法；在觀課研討中，圍繞研究問題確定相應(yīng)的觀察點；在課堂教學(xué)中，觀察解決問題的策略和方法，并記錄問題解決的情況；在課后研討中，分析觀課記錄，得出觀課結(jié)論；在評議過程中，不斷反思，共同提高。

第四篇：磨課計劃

磨課計劃

一、研究專題

如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型---相遇問題

二、執(zhí)教課題

相遇問題——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版六三制）四年級上冊第64頁的內(nèi)容

三、研究專家團(tuán)隊

康武、張丹、鄭慶全、李紅婷、趙國防、孫穎、李玲、姚宗嶺、魏瑞霞

四、協(xié)作研究成員

劉曉紅、谷強、劉曉萍、林建坤、蓋麗芳、郭秀芬、齊鐵黎、宋季鳳、劉雯、魏學(xué)蘭、王新紅、李小玉、楊鳳燕、侯建娥、成海波、周延波、張德貴、賈 燕、徐凱婷、徐 冰、徐 寧、徐娜、陳素芹、李輝、陳朝霞、伍海霞、卜冬梅、溫明晶、五、責(zé)任人

東營市實驗學(xué)校 魏瑞霞

六、執(zhí)教人

東營市實驗學(xué)校 劉雯

七、本專題研究內(nèi)容與目標(biāo)

1.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何扎實有效地落實解決應(yīng)用問題的兩個轉(zhuǎn)化——即從生活情境中抽出數(shù)學(xué)問題和分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題。

2.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型——探討構(gòu)建應(yīng)用問題數(shù)學(xué)模型的基本方法和步驟。

3.明析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)存在的問題，梳理應(yīng)用問題的知識結(jié)構(gòu)體系，明確小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗和基本思想方法。

4.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何處理數(shù)學(xué)四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗和基本思想方法）的關(guān)系——即在落實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗三基教學(xué)的過程中突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，并將數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機地融合于基礎(chǔ)知識、基本技能和基本活動經(jīng)驗的教學(xué)之中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)與雙三基教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

八、工作流程及時間安排

內(nèi)容與目標(biāo) 時間進(jìn)度 參與人員

1.對我校教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用1.從9月6日～9月12日完成1.第一項工作由教研問題教學(xué)中的困惑進(jìn)行調(diào)此調(diào)研并形成調(diào)研報告； 組長完成；第二項工作研； 2.從9月13日～9月17日完成級部組長帶領(lǐng)一名骨干確定2.對我校學(xué)生在解決數(shù)學(xué)此調(diào)查并形成調(diào)查報告； 老師完成； 執(zhí)教應(yīng)用問題時的問題進(jìn)行調(diào)3.從9月6日～9月17日完成2.第三項工作由魏瑞霞課題 查； 整理并形成知識結(jié)構(gòu)體系 整理。

3.對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的知

識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

1.確定課題，明確目標(biāo)，進(jìn)1.從9月18日～9月22日完成1.劉曉紅、劉雯、谷強 第一行首次備課，并完成教學(xué)設(shè)第一次教學(xué)設(shè)計； 魏瑞霞、林建坤； 輪課計； 2.從9月23日～9月25日完成2.魏瑞霞工作室的主要例打2.上傳第一次教學(xué)設(shè)計，工網(wǎng)上首次課例打磨； 成員； 磨 作室成員進(jìn)行網(wǎng)上課例打3.從9月26日～9月27日完成3.魏瑞霞工作室的全體

磨； 第一次觀課及觀課分析報告； 成員；

3.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整4.從9月28日～9月30日完成4.魏瑞霞、劉曉紅、教學(xué)設(shè)計并組織第一次觀第一次課例打磨反思。劉雯。

課；

4.把觀課活動向?qū)＜覅R報，請專家給予指導(dǎo)和幫助。

1.根據(jù)專家意見與建議，修1.從10月10日～10月17日完1.劉曉紅、劉雯、谷強 改教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行第二次備成第二次教學(xué)設(shè)計； 魏瑞霞、林建坤； 課； 2.從10月18日～10月21日完2.魏瑞霞工作室的主要

2.上傳第二次教學(xué)設(shè)計，邀成網(wǎng)上第二次課例打磨； 成員；

第二請專家團(tuán)隊進(jìn)行第二次評3.從10月22日～10月24日完3.魏瑞霞工作室的全體輪課課； 成第二次觀課活動； 成員；

例打3.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整4.從10月25日～10月30日完4.魏瑞霞、劉曉紅、磨 教學(xué)設(shè)計并組織第二次觀成觀課分析報告及課例打磨反劉 雯、成海波。

課； 思

4.根據(jù)觀課，完成并上傳觀

課分析報告及課例打磨反

思。

1.根據(jù)專家意見與建議，修

改教學(xué)設(shè)計，上傳第三次教1.從11月2日～11月21日完1.劉曉紅、劉雯、谷強 案； 成第三次教學(xué)設(shè)計； 第三魏瑞霞、林建坤； 2.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整2.從11月22日～11月24日完輪課2.魏瑞霞工作室的全體教學(xué)設(shè)計并組織第三次觀成第三次觀課活動； 例打成員； 課； 3.從11月25日～11月30日完磨 3.魏瑞霞、劉曉紅、3.根據(jù)觀課，完成并上傳觀成觀課分析報告及課例打磨反劉 雯、成海波。課分析報告及課例打磨反思

思。

九、保障措施

1.依靠專家引領(lǐng)，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。

2.加強與本校領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)教研員的溝通，爭取他們的支持與幫助，保證研究環(huán)境優(yōu)良。

3.團(tuán)結(jié)群組成員及我校教師，群策群力，打磨高質(zhì)量的教案，保證研究過程實在、真誠。

4.依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實踐，尋求理性支撐，保障研究的深度與高度。

5.工作有計劃、設(shè)備有著落，保證研究進(jìn)度。

十、工作條件

教材，相關(guān)書籍、資料，電腦，網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)隊成員的互助。

專題四課例打磨計劃

一、專題名稱：

閱讀課的教學(xué)流程研究

二、專題目標(biāo)：

（一）掌握小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一般流程。透視語文課的基本性質(zhì)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，能夠完整地把握一節(jié)語文課的基本要素和整體結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)流程組織實施語文教學(xué)，將語文課程目標(biāo)落實到語文教學(xué)的整體過程中，形成一節(jié)到多節(jié)課的語文教學(xué)范例。

（三）實現(xiàn)學(xué)生在語文課堂上的工具性成長和人文性積淀，讓學(xué)生在一節(jié)語文課中有“看得見”的提高和進(jìn)步。

（四）通過這次課例打磨活動，為全省小學(xué)語文教師提供關(guān)于“閱讀課教學(xué)流程”的研修材料，并使工作室教師盡快成長。

（五）呈現(xiàn)一個完整的教學(xué)研究的案例，引領(lǐng)全省小學(xué)語文校本研修的進(jìn)行，為校本研究提供一個新的實施空間。

三、打磨課例：

江蘇教育出版社五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》。

四、群組成員：

指導(dǎo)專家：沈大安吳忠豪張志剛

主持人：李秀偉

執(zhí)教人：李蓓蓓

成員：濰坊市實驗小學(xué)的耿艷麗老師，濰坊市幸福街小學(xué)的王安存老師和孫云霄老師，濰坊日向友好學(xué)校的陳朝祎老師，濰坊臨朐縣第二實驗小學(xué)的侯忠彥老師，濰坊市櫻桃園小學(xué)張廷娟老師等。

五、活動措施

1．在濰坊市組建課例研修與打磨的教師團(tuán)隊，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及教育理念、語文教學(xué)思想等的集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，明確認(rèn)識，為課例打磨做好先期準(zhǔn)備。

2.遵循山東省教師培訓(xùn)中心提出的“三次備課兩次打磨”的要求，接受國家課程指導(dǎo)專家和省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心的指導(dǎo)，做實打磨過程，完成各項打磨任務(wù)，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，及時上網(wǎng)展示并實施研討。

3．項目主持人要積極爭取國家課程指導(dǎo)專家的幫助，組織開展教學(xué)研討、專業(yè)培訓(xùn)、課題調(diào)度會等專題活動，通過活動，提高認(rèn)識，集中解決教學(xué)與技術(shù)等問題，促進(jìn)打磨計劃的順利實施。

4．執(zhí)教老師認(rèn)真完成若干次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思，并反復(fù)）的教案；針對工作室成員的兩次打磨情況，整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行試教，并整理出教學(xué)實錄。

5．團(tuán)隊成員認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動，針對執(zhí)教人的三次備課，要完成2篇教案修改、6次（下限）發(fā)帖（有內(nèi)容、有理據(jù)）、1—3篇反思或總結(jié)；部分成員撰寫1篇同課異案，并進(jìn)行試教、整理出試教反思；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，整理出評課材料。

6．及時與其他專題組交流信息，提高研修效率。

六、時間安排：

6月15日組建8人的課程開發(fā)團(tuán)隊；

6月16日 團(tuán)隊成員在濰坊中新雙語學(xué)校召開第一次會議，觀摩課堂教學(xué)，確立打磨課題，形成打磨計劃

6月21日 完成第一次備課，并組織研討。

6月24日 在濰坊中新雙語學(xué)校與專家對接，并教學(xué)觀摩活動，包括觀課、團(tuán)隊成員評課、沈大安老師專題講座等內(nèi)容，完成教案打磨，做好第一次正式研討的資料準(zhǔn)備；

6月27日 上傳第一次備課，進(jìn)行第一次打磨；

7月暑假期間網(wǎng)上課例打磨，并召開課程開發(fā)團(tuán)隊會議，進(jìn)行過程性材料的準(zhǔn)備； 8月召開課程開發(fā)團(tuán)隊第二次會議，第一次打磨活動總結(jié)，修訂打磨計劃，明確新目標(biāo)；執(zhí)教人完成并上傳第一次備課反思、第二次備課，組織群組成員對第二次備課進(jìn)行打磨；

9月上旬 第二次打磨總結(jié)，團(tuán)隊成員完成并上傳同課異案，在試教的基礎(chǔ)上，形成課堂實錄及第三次備課；

9月中旬執(zhí)教人形成并上傳第三次備課、試教實錄；

9.月下旬完成腳本，并請群組成員共同完善腳本內(nèi)容，上傳給國家課程指導(dǎo)專家； 9月下旬等待拍攝（拍攝時間由項目辦統(tǒng)一安排），期間進(jìn)行不間斷的網(wǎng)上資料匯總以及過程性研討

12月下旬，完成整個研修，并等待拍攝。

在之后的遠(yuǎn)程研修階段，組織相關(guān)成員對本課例的錄像進(jìn)行研討并及時總結(jié)、評價、反思，并且拓展，開始第二輪研修。

第五篇：數(shù)學(xué)磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)磨課總結(jié)

1.學(xué)生充分閱讀課文、嘗試講義、練習(xí)，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識的疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作 工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨立去獲取答案。

2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。

3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組。互相討論研究，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。

5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般

可用5～10分鐘時間）。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。

今天，有幸聽了三年級兩位老師的精彩講課，受益匪淺，感覺耳目一新，學(xué)到了不少知識。

一、導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

兩位老師的導(dǎo)課都非常新穎、富有情趣，緊緊抓住了學(xué)生的心理，吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生的思維自然而然地帶入課堂。劉秀峰老師一開始就讓學(xué)生猜一猜老師在4時這個時

刻，可能在干什么，大部分學(xué)生把4時理解成下午4時，只有一個學(xué)生說老師可能在睡覺，這位學(xué)生把4

時理解為凌晨4時，在矛盾中喚醒學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生初步感悟到一天中有2個4時，有效的導(dǎo)課為

后續(xù)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。接著還讓學(xué)生認(rèn)識一天中有2個12時（中午12時和晚上12時）。接著老師

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：為什么一天中會出現(xiàn)2個一樣的時刻呢？喚起學(xué)生的已有知識來解釋老師提出的問

題。（因為一天有24小時，而鐘面上只有1到12，只能表示12個小時，所以時針在鐘面上要轉(zhuǎn)2圈，這

樣一天就出現(xiàn)了2個一樣的時刻，但它們表示的不是同一個時間點）所以我們?yōu)榱烁玫膮^(qū)分是哪一個時

刻，就需要在時刻前面加上“上午”、“下午”等字眼來幫助我們準(zhǔn)確的掌握時間點，就像劉老師形象的舉了班里出現(xiàn)的一個例子：我們班有2個人都叫××（同名同姓），為了區(qū)分這兩個人，我們就在她們名

字的前面加上“小”、“大”這些字，稱呼為“小××”、“大××”，這個貼近生活的形象比喻可以幫

助學(xué)生更好的記住普通計時法怎么去表示。所以我們平時在教學(xué)中要多留心一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的信息，多積累一些素材，以便我們在課堂教學(xué)中能信手拈來供教學(xué)使用，更好地幫助我們解決教學(xué)中的一些很難

理解的問題，提高我們的教學(xué)效率。仇建美老師一上課采用講故事的形式去導(dǎo)課，故事是這樣的：兩人相

約7時見面，但是有一人到了約會地點，而另外一人卻沒有赴約，這是怎么回事呢？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗就能解釋，沒有說清是上午7時，還是晚上7時。這時仇老師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識普通計時法的表示方法：在時刻前面必須加“上午”、“下午”等詞匯。接著老師又提出一個問題：如果不加這些詞，又不出錯，我們就用24時計時法去計時，引出課題。

二、注重學(xué)生的已有知識，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會。

知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，兩位老師都意識到這一點，所以讓學(xué)生說一說生活中哪些地方見到過用24時計時法去計時，學(xué)生說出了很多這樣的例子。所以我們應(yīng)注重學(xué)生的已有知識，多給知識面廣的學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，善于表現(xiàn)自己是學(xué)生的天性，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機會。

三、運用直觀演示的方法，突破教學(xué)重難點。

兩位老師借助教具或多媒體課件來演示一天中的每個時刻都在干什么，邊演示邊讓學(xué)生說自己在這個時刻正在干什么。在具體的生活情境中去認(rèn)識24時計時法。當(dāng)時針轉(zhuǎn)完一圈，接著轉(zhuǎn)第二圈時，外圈在對應(yīng)的12個數(shù)字旁邊出現(xiàn)了13時，14時，15時??24時。這樣形象直觀的引出時針轉(zhuǎn)第二圈就要從12時接著數(shù)，轉(zhuǎn)到1就是13時，轉(zhuǎn)到2就是14時??轉(zhuǎn)到12就是24時，這樣就和一天有24小時聯(lián)系在一起。

四、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

劉老師把一天的普通計時法和24時計時法以統(tǒng)計表的形式出示，讓學(xué)生通過觀察，找出兩種計時法的異同，（發(fā)現(xiàn)第一圈時普通計時法和24時計時法的時刻不變，不同點是普通計時法前面要加“上午”、“下午”，第二圈時，兩種計時法的時刻也不同了，通過觀察發(fā)現(xiàn)24時計時法的時刻比普通計時法多加了12）教給學(xué)生歸納的方法，并及時進(jìn)行表揚，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以概括是一種很重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。仇老師在這一點上做得也非常好，詳細(xì)的板書中就充分看出了老師善于總結(jié)歸納方法，知識比較扎實。

五、數(shù)學(xué)生活化。

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，兩位老師用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行兩種不同計時法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。特別是劉老師在讓學(xué)生進(jìn)行兩種計時法的轉(zhuǎn)化時，用很幽默的語言幫助學(xué)生記憶，24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法時，要記住穿上外套（即時刻前面要加上“上午”、“下午”等詞語，反之，要脫掉外套）。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。

六、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

劉老師在做練習(xí)中，讓學(xué)生用手勢來表示正確時刻。老師一喊“預(yù)備”----學(xué)生閉眼思考；再喊“開始”----學(xué)生仍然閉眼，集體拍一下手，然后出手勢表示出答案。老師們都覺得這種方式新穎、有趣，值得學(xué)習(xí)、推廣。

總之，兩位老師的教學(xué)分格截然不同：劉老師的課富有親和力，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動，整堂課學(xué)生都在一種愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知，整堂課富有生活氣息，給人一種全新的感受，是一節(jié)獨特的課；仇老師的課，一環(huán)扣一環(huán)，課堂扎實有效，比較細(xì)膩！

聽了兩位老師的課，我也反思自己的課堂教學(xué)，我今后一定要揚長避短，使自己的課堂教學(xué)也要煥發(fā)生機、充滿活力---這是我努力的方向！

作為一名三年級數(shù)學(xué)老師，有幸在丁卯小學(xué)參加了由教研室組織舉行的三年級數(shù)學(xué)備課組長“同課異構(gòu)”賽課活動。

24時計時法是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種計時方法，它在現(xiàn)實生活中用途比較廣泛，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系非常緊密。通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排作息時間，珍惜寶貴時間的良好習(xí)慣。但抽象的時間單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生無疑在理解和掌握上存在著一定的困難，能正確進(jìn)行普通計時法與24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

綜觀這7節(jié)數(shù)學(xué)課，可以說是各具特點，風(fēng)格迥異，精彩紛呈，令我受益匪淺。主要有以下三點收獲：

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活將數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這7節(jié)課的老師都能深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握駕馭教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作了與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的形象直觀有趣的課件，通過師生對話，組織觀察比較、討論交流等方法，揭示了普通計時法與24時計時法的關(guān)系，明確了兩種計時法之間轉(zhuǎn)換的方法，達(dá)到能準(zhǔn)確地用兩種計時法表示一天中的某一時刻，從而掌握了數(shù)學(xué)知識。

2.利用多媒體演示，讓學(xué)生充分體驗24時

這七節(jié)課，有個共同的特點，就是教者為了讓學(xué)生更充分地理解24時，都不約而同地利用多媒體課件演示了24時的過程：“讓我們一起來度過這美好的一天吧。0時，夜靜悄悄的，小朋友們這是都早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。(時針繼續(xù)移動)天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學(xué)了。??”這樣邊演示邊講解，配以星空、月亮、太陽等畫面，不僅讓學(xué)生了解了24時（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時計時法。

3.生活中的練習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在練習(xí)設(shè)計上都采用了學(xué)生日常生活中常見的事物，如“火車票上的時間、銀行門上的營業(yè)時間、公路上小汽車的禁止通行時間等，（有一老師在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)上制作了課件，給我留下深刻的印象。她創(chuàng)設(shè)了生活情景，串聯(lián)了練習(xí)題，一道道練習(xí)題就是一幅幅生活畫面，真正做到了數(shù)學(xué)問題生活化了，非常形象有趣。）讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)無處不在，處處要用數(shù)學(xué)。

不成熟甚至略顯幼稚的兩點思考：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，無可厚非地極大提高了課堂效率，是否就意味著多媒體課件完全就可以取代數(shù)學(xué)教材呢？如何在數(shù)學(xué)課堂上用好數(shù)學(xué)書呢？（這7節(jié)課上沒有一節(jié)課是讓學(xué)生翻過書的）

2.課堂上教師語言的表述應(yīng)力求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，切忌隨意，想當(dāng)然。如：凌晨12:00的表述就有問題。如：某節(jié)課的導(dǎo)入部分，有一名學(xué)生已經(jīng)說出了是用的24時計時法了，可老師卻這樣反問：你怎么會想到24時計時法？學(xué)生不知所措，無語以對。其實，教師可以順?biāo)浦郏匀唤沂菊n題即可，也不至于陷入茫然境地。再如：某節(jié)課的鞏固練習(xí)階段，一學(xué)生把銀行儲蓄業(yè)務(wù)時間說成是：“下午17時30分”，按理接下來該組織討論錯誤的原因，使學(xué)生弄明白24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法的方法，可老師只是指著板書輕描淡寫地說了句：“黑板上沒有這樣的計時?！币苍S是怕影響授課進(jìn)度，就匆匆走過場了。這樣的出來很是

令人費解，只會讓學(xué)生學(xué)得混沌模糊。