第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修為我照亮成長之路

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網(wǎng)絡(luò)研修為我照亮成長之路

作者：李春玲

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2012年第06期

網(wǎng)絡(luò)研修是基于信息技術(shù)支持的新型教學(xué)形式。教師在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化學(xué)習(xí)資源的過程中處于中心地位，讓教師都能與時俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的課堂。網(wǎng)絡(luò)研修為我們教師的成長照亮了道路。

一、教師的專業(yè)成長離不開網(wǎng)絡(luò)研修

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種超時間和空間的教學(xué)。虛擬空間潛力無窮，它突破了現(xiàn)實(shí)時空的限制，網(wǎng)絡(luò)拆除了城鄉(xiāng)教育的籬笆，打破了學(xué)校建筑的邊界，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使教師從封閉的圈子走向一個無界線的廣闊的學(xué)習(xí)空間，它使教師實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由，教師的專業(yè)成長離不開網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)研修使教師的教育教學(xué)水平上升到了一定的理論高度。在國家級萬名中小學(xué)班主任培訓(xùn)中，我聆聽了眾位專家的精彩講座。六個模塊的學(xué)習(xí)：1.班主任的每一天。2.班主任的每一學(xué)年。

3.班主任與每次活動。4.班主任與每個班級。5.班主任與每個學(xué)生。6.做一個專業(yè)的班主任。讓我的班主任工作更上一層樓，特別是學(xué)到第六個模塊時，更深層次地感悟到班主任的責(zé)任重大，班主任不單是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，更是學(xué)生人生觀、價值觀形成的引導(dǎo)者。我們教師要用理論武裝自己的頭腦，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地去教育每一位學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水，為我們教師的成長提供了一條新路徑。

二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我們的老師增添幸福

網(wǎng)絡(luò)研修是“信息本位教學(xué)”，這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長。因?yàn)榭菰锍３Ｊ刮覀兊慕處煯a(chǎn)生職業(yè)倦怠，可網(wǎng)絡(luò)研修卻能讓我們教師增添幸福感。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建著一種社會性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。處于其中的學(xué)習(xí)者——教師，不僅可使擁有的信息量快速增加，更新的頻率加快，而且將刺激著教師的創(chuàng)新意識，保持教師們對信息的敏感。另外，教師的朋友多了，知心的話語有可訴說的人了。彼此之間共同的語言、共同的心聲緊緊地將教師們連在了一起。在研修中，教師們建立了友誼。朋友多了，工作變得快樂起來，職業(yè)的幸福感也越聚越多。

三、網(wǎng)絡(luò)研修為我照亮成長之路

網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特征，突破了專家與教師，教師與教師之間的小范圍；短時間互動的局限性，使我們與異地同行、專家一路同行；專家與教師之間的互動，使我們一線教師的理論得到促進(jìn)。記得在國培中，當(dāng)我學(xué)到《小學(xué)語文字詞的教學(xué)策略》這一節(jié)課時，我有些漫不經(jīng)心，認(rèn)為自己教了多年，這點(diǎn)知識沒問題，就想掛時間吧?？墒菬o意地聽，卻慢慢吸引了我的注意力，楊鳳娥教授談了字詞存在的問題與現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。他所舉的事例正是我教學(xué)中出現(xiàn)的問題。首先，我平時教學(xué)注重了把詞放在一定的語境中學(xué)習(xí)，卻忽略了讓學(xué)生利用工具書自己學(xué)習(xí)的主動性。其次，我采用多種方法識記字，龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

忽略了字義的理解。再次，使我對小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略更清晰，更系統(tǒng)。教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢得到互補(bǔ)。網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)現(xiàn)了教育資源整合，我們教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高端人才。在網(wǎng)絡(luò)平臺交流板塊，我們在平臺上發(fā)表自己的教學(xué)案例，與其他教師互相借鑒，發(fā)表自己的評價，為我的成長照亮了道路。

第二篇：讓藝術(shù)之光照亮成長之路

讓藝術(shù)之光照耀成長之路

——高師附一小“藝術(shù)教育”特色解讀

引言：在鬧市和藝術(shù)雅韻親密接觸

高州師范附屬第一小學(xué)位于我市城西，處于典型的鬧市區(qū)，周圍喧囂嘈雜，校園面積不大，單從環(huán)境場地來看，算不上一個上佳的讀書場所，可實(shí)際上卻成了廣大學(xué)生十分向往并爭相報(bào)讀的學(xué)校。該校獨(dú)具特色的藝術(shù)教育品牌像一塊巨大而無形的磁石深深吸引著高城學(xué)子。這所被塵俗喧囂的鬧市包圍著的學(xué)校，處處洋溢著高雅超俗的悠悠藝韻：操場上，近百名學(xué)生凝神靜慮，一絲不茍地在即席揮毫，有板有眼，功底不凡；舞蹈室里，一顆顆可愛的小星星在刻苦練習(xí)，壓腿、做前蹺，小小年紀(jì)，動作卻極專業(yè)到位，令不少行家都嘖嘖稱嘆，也難怪，去年暑假，她們就登上了央視舞臺，與國內(nèi)頂級藝術(shù)家們同臺獻(xiàn)藝；到課間操了，只見孩子們在音樂聲中翩然舞動，似在做操，又像是起舞，整齊協(xié)調(diào)，優(yōu)美大方，原來這是該校藝體教師根據(jù)學(xué)校場地狹小的實(shí)際自創(chuàng)的藝術(shù)韻律操，既鍛煉了學(xué)生的身體，又不忘給學(xué)生美的表現(xiàn)與熏陶；興趣課上，下圍棋，奏民樂，練美聲，畫國畫，國學(xué)經(jīng)典朗誦，攝影作品共賞,樂韻悠悠，翰墨淋漓……

一、理念提純：藝術(shù)素養(yǎng)引領(lǐng)全面發(fā)展

藝術(shù)教育在附一小有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和深厚的群眾基礎(chǔ)，早在上世紀(jì)五十年代成立之初，學(xué)校的文藝宣傳工作就做得非常出色，影響很大；

七、八十年代，該校的版畫作品就曾入選國家級展覽并送往日本展出。該校有不少老師在藝術(shù)方面造詣頗深，像古季有、王榮才等老師，在全市甚至茂名都有相當(dāng)?shù)闹?，在他們的帶動下，學(xué)校很多老師閑暇之余喜歡練練書法，畫畫素描，擺弄樂器，藝術(shù)氛圍挺好。學(xué)校在藝術(shù)教育方面成績一直很突出，學(xué)生參與熱情高，興趣濃。

2003年譚振華同志調(diào)任高師附一小校長，上任伊始，他就一直在思考教育界兩個普遍而又很實(shí)際的問題：第一，素質(zhì)教育雖喊得震天響，但很多學(xué)校卻“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，作為高師附一小這所名校的校長，是隨波逐流，與時浮沉，繼續(xù)走以應(yīng)試教育為主的老路，還是順應(yīng)時代教育大潮，以人為本，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠基？第二，素質(zhì)教育說說容易做起來難，到底如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際有效實(shí)施，真正提高全體學(xué)生包括文化素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)？

其實(shí)對譚校長來說，第一個問題已不成問題，在他還任市教育局教研員的時候，他就深刻了解當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際問題，對單純以考試升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育的種種弊端了然于胸，對榨取學(xué)生心靈快樂、犧牲學(xué)生發(fā)展?jié)撃苋Q取區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)的做法深惡痛絕，一直為國家提出的素質(zhì)教育的理念方針由衷叫好并全力支持，四處宣傳倡導(dǎo)；又加上高師附一小歷來注重發(fā)展學(xué)生個性素質(zhì)，教法靈活，有創(chuàng)新傳統(tǒng)。因此，在高師附一小，扎實(shí)推行素質(zhì)教育已是水到渠成，勢在必然。

可第二個問題卻著實(shí)讓譚校長犯了難，素質(zhì)教育究竟如何實(shí)施，才能既保證學(xué)生的文化素質(zhì)，不影響文化課的學(xué)習(xí)和升學(xué)，以消除廣大師生家長的顧慮，又能真正面向全體學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，還能吸引學(xué)生的興趣，讓他們樂于接受這樣的教育，快樂成長？這就需要一個牽一發(fā)而動全身的實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)，需要一個借以拉開素質(zhì)教育大門的抓手。帶著這個問題，譚校長進(jìn)行了一系列細(xì)致而縝密的調(diào)研：學(xué)校的傳統(tǒng)特色，學(xué)校教育的實(shí)存狀態(tài)，學(xué)校最有開掘價值的潛力點(diǎn)……就這樣，附一小頗具特色且較有基礎(chǔ)的藝術(shù)教育讓他眼中一亮，豁然開朗，一個明確的辦學(xué)理念在他的腦海中逐漸成型、明朗并最終浮出水面，那就是：以藝術(shù)教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這個辦學(xué)理念甫一提出，就受到學(xué)校師生的高度認(rèn)同和熱烈歡迎，在學(xué)校班子會議上討論后一致通過。從此，高師附一小的素質(zhì)教育有了自己鮮明的個性，高師附一小的藝術(shù)教育也被樹立為引領(lǐng)素質(zhì)教育的大旗。

行文至此，筆者感慨頗深。王國維在《人間詞話》中開宗明義地提出：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句?！苯逃螄L不是如此呢？有境界、有內(nèi)涵才是教育的“高格”。而教育的境界往往依托于鮮明的辦學(xué)目標(biāo)和教育理念，須知理念不是一些人所認(rèn)為的“虛”的東西，只是掛在嘴邊、貼上墻壁的以作修飾之用的口號標(biāo)語，而是直接決定學(xué)校的內(nèi)涵、境界和持續(xù)發(fā)展的核心因素；理念不是盲目地追逐潮流，找一些時髦的、看似高明的流行術(shù)語來故弄玄虛，其實(shí)它簡單，實(shí)在，明了，利于實(shí)施，可以達(dá)成；理念的確立不能憑空臆想，也不能簡單移植，更不能頭腦發(fā)熱草率而為，而要在深度把握學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和愿景的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研、科學(xué)的提煉而得出。這一切，高師附一的實(shí)踐給了我們許多有益的啟示。

二、真抓實(shí)干，傾心打造藝術(shù)教育品牌

理念的準(zhǔn)確提煉直至最終確立，對于一所學(xué)校的發(fā)展，其實(shí)只是完成了第一步，雖然可以說是很重要的一步，但畢竟只屬于理論認(rèn)識層面的東西，接下來的依據(jù)這個理念，采取扎實(shí)有效的具體措施，完成對學(xué)生人格的塑造培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，這又是關(guān)鍵的第二步。如果說前者是“知”的部分，那么后者就屬“行”的內(nèi)容，只有“知行合一”，才能造就理想的教育境界。

對于這點(diǎn)，高師附一小的全體同仁早有了清醒的認(rèn)識，他們抓藝術(shù)教育毫不含糊，不走過場，不流于形式，而是真抓實(shí)干，牢抓落實(shí)，以藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以全體藝術(shù)老師為主體，充分動員全校所有師生積極參與，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、錘煉師資、狠抓教學(xué)等創(chuàng)新舉措，傾心將藝術(shù)教育打造成了閃亮的優(yōu)質(zhì)品牌。

堅(jiān)強(qiáng)高效的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為了做好藝術(shù)教育的管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作，學(xué)校專門成立了藝術(shù)教育強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。該機(jī)構(gòu)由譚校長親自掛帥，由分管副校長具體負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任和音樂、美術(shù)科組長等組成，以健全和加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，落實(shí)藝術(shù)教育目標(biāo)責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組督促嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的課堂教學(xué)課時計(jì)劃，開足和上齊音樂、美術(shù)課時，引導(dǎo)教師積極參加課堂教學(xué)改革，打造精品課堂，倡導(dǎo)組織開展課外、校外藝術(shù)教育活動，充分保證藝術(shù)教育中課堂教學(xué)和課外活動的數(shù)量和質(zhì)量，使二者相輔相成，互為補(bǔ)充；會同校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的投入，完善藝術(shù)教育功能設(shè)施的建設(shè)，全心全意為學(xué)生鋪設(shè)藝術(shù)發(fā)展的場所，搭建展示藝術(shù)才華的舞臺。

學(xué)校在校舍緊張、資金拮據(jù)的情況下，還是以大手筆配臵了十幾個藝教功能室、兩個排練廳、一個藝術(shù)作品展覽廳，并投入大筆資金對上述廳室裝修布臵，購臵一大批樂器、演出服裝和寫生用品，還建了一個舞臺，新做了十二個精致的文化櫥窗，逐步完善了藝術(shù)教育教學(xué)的條件，改善了環(huán)境。該校音樂科組骨干教師楊慧翔自豪地告訴我們，光他們音樂科組就有五個專門的功能室：一個合唱室，一個器樂室，一個卡拉OK室，兩個上檔次的排練廳。

如此堅(jiān)強(qiáng)高效的領(lǐng)導(dǎo)，如此毫不吝嗇的投入，讓人感嘆稱奇的同時，更多了一份對其真心辦教育的精神的敬佩。

千錘百煉，鑄就過硬師資隊(duì)伍

溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“教育大計(jì)，教師為本。”教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。而相對于文化科的老師來說，藝術(shù)教師的自身素質(zhì)要求更高，俗話說，“沒有金剛鉆、不攬瓷器活”，藝術(shù)教師自身如果沒有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，沒有兩下子真功夫讓學(xué)生心服口服，藝術(shù)教育是很難收到真正成效的。因此，打造一支全心全意為教育事業(yè)服務(wù)、有高尚師德和過硬專業(yè)本領(lǐng)的師資隊(duì)伍，是做好這項(xiàng)工作的重中之重。為了打造過硬師資，高師附一小有很多獨(dú)到的舉措：

引名師。學(xué)校千方百計(jì)，通過各種渠道引進(jìn)高水平的藝術(shù)老師，有從每年應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選文藝尖子，也有從外校甚至到社會上聘請藝術(shù)精英，并營造良好的工作環(huán)境留住他們，讓他們能盡情發(fā)揮所長。該校舞蹈骨干教師楊慧翔調(diào)入的經(jīng)歷就頗具代表性。楊老師本是內(nèi)蒙古人，藝術(shù)院校大學(xué)畢業(yè)后，輾轉(zhuǎn)來到高州文化宮任舞蹈老師。由于功底扎實(shí)，善于引導(dǎo)，取得了很好的成績，有很好的聲譽(yù)。譚校長偶然了解到這個情況后，就報(bào)給教育局以優(yōu)先擇錄的方式引了進(jìn)來。一開始還是代課教師，但楊老師很快便以敬業(yè)的精神、過硬的專業(yè)素質(zhì)和一系列成績獲得了大家的一致認(rèn)可和廣泛好評，于2008年順利轉(zhuǎn)正，去年還被評為高州市優(yōu)秀教師。楊老師現(xiàn)已在高州安了家，成了幸福的外來媳婦。

促成長。打造名師隊(duì)伍，還是要立足于學(xué)校藝術(shù)教師的整體專業(yè)成長。在促使藝術(shù)教師專業(yè)成長方面，高師附一小完全像文化課老師一樣重視，有很多實(shí)在有效的招數(shù)：采用“結(jié)對子”的方式，充分發(fā)揮王榮才等骨干藝術(shù)教師的作用，加強(qiáng)對新教師、青年教師的“傳、幫、帶”活動，以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱，取長補(bǔ)短，促進(jìn)藝術(shù)教師整體素質(zhì)的提高；采取“請進(jìn)來，走出去”的形式，聘請專家、名師來校講座，傳授知識經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)開展工作，多次組織藝術(shù)教師前往北京、珠三角等地取經(jīng)學(xué)藝，到高校培訓(xùn)，讓他們感受發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育氛圍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，尋找差距，對照提升；訂立各種獎勵制度，對成績優(yōu)秀的教師表彰獎勵，從物質(zhì)和精神兩個層面給以鼓勵引導(dǎo)；積極引導(dǎo)動員藝術(shù)教師參加各級各類競賽，在校內(nèi)也經(jīng)常舉行各種競賽，讓他們在激烈的競爭對抗中得到切實(shí)的鍛煉，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和拼搏精神；扎實(shí)開展課堂調(diào)研，提高藝術(shù)教師的教學(xué)技能……

勤磨練。在高師附一小，“終身學(xué)習(xí)”已成為所有藝術(shù)教師自覺遵奉的準(zhǔn)則，大家主動參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，補(bǔ)充知識，自覺訂閱各種專業(yè)性學(xué)術(shù)性期刊雜志，開闊視野。教學(xué)之余，假日閑暇，藝術(shù)教師的刻苦修煉已成為校園一道亮麗的風(fēng)景。他們堅(jiān)持利用每天早讀、下午第三節(jié)以及期末放假前一周等空余時間，苦練基本功。美術(shù)教師進(jìn)行素描寫生、練書法、搞創(chuàng)作，音樂教師則學(xué)習(xí)練聲、練氣、練舞蹈和樂器。節(jié)假日里，在高城周邊的老街古巷、田間地頭、山前河邊，總能見到附一小教師埋頭寫生的身影，老師們畫遍了觀山寺、寶光塔、高涼嶺、荔枝林……不論嚴(yán)寒酷暑，他們依然熱情高漲，勁頭十足。通過辛勤磨練，每個老師都練就了各自的專業(yè)特長，人人都有一手絕活，有的在舞蹈方面獨(dú)占鰲頭，有的在唱歌方面技高一籌，有的在繪畫上別具一格，有的在書法上獨(dú)樹一臶。像王榮才老師，是中國藝術(shù)書畫院特聘書法家、全國書畫研修中心特邀研究員，其作品在中國歷史博物館展出并被永久收藏，楊良宙老師是廣東省攝影家協(xié)會會員等。在各級教師基本功大賽中，該校的藝術(shù)教師有一人獲省三等獎，兩人獲茂名市二等獎，九人獲高州市一、二等獎。近年來，該校的藝術(shù)教師所撰寫的論文有13篇獲高州市一等獎，6篇獲茂名市二等獎。美術(shù)教師多次在高州市圖書館成功舉辦美術(shù)、書法和攝影作品展，在社會上反響很大。

勤奮充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，藝術(shù)品類的熏陶浸染，不僅練就了他們過硬的專業(yè)素質(zhì)，也培養(yǎng)了他們高尚的道德情操和精神追求。而且，大家在共同的學(xué)習(xí)和合作中多了交流，加深了感情，從而形成了一個和諧、團(tuán)結(jié)、有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。就是這樣的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)到任務(wù)后自覺分工合作，精誠協(xié)作，配合高度默契，取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績，使高師附一小的藝術(shù)教育走上了名師撐名校，名校育名師，名師育英才的良性循環(huán)之正軌。

精雕細(xì)刻，研磨藝術(shù)教育的藝術(shù)

該校藝術(shù)教育堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，活動創(chuàng)特色”的原則，深入鉆研，勇于探索，在藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式上都有創(chuàng)新。

抓實(shí)課堂教學(xué)，打造精品課堂。課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校對藝術(shù)課堂教學(xué)極為重視。在課程設(shè)臵上，除開足上齊規(guī)定的藝術(shù)課外，每周還增加了一節(jié)書法課；在師資配備上，除配足專任教師外，還根據(jù)實(shí)際需要，聯(lián)合其他科目教師參與進(jìn)來，像書法課，就與語文教師合作一起抓好；在教學(xué)管理上，除像其它課程一樣抓好常規(guī)教學(xué)管理外，還立足于學(xué)校教風(fēng)活潑的傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打磨藝術(shù)課精品課堂：以教材為基礎(chǔ)，拓寬、細(xì)化、豐富藝術(shù)課的內(nèi)容，如音樂課就細(xì)分為舞蹈、器樂、練聲、合唱等；以“活潑、生動、實(shí)踐”為原則，創(chuàng)新藝術(shù)課的授課形式，如充分發(fā)揮各功能室的作用，盡量帶學(xué)生到各功能室上課，以功能室的濃郁的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生等。該校學(xué)生和家長都評價說，藝術(shù)老師不僅有真功夫，而且教學(xué)也很有水平，教法靈活，善于引導(dǎo)，課堂有生氣，有情趣，學(xué)生興趣濃，收獲大。

開展豐富多彩的第二課堂。該校藝術(shù)教育十分注重課內(nèi)與課外結(jié)合，普及與提高結(jié)合。一方面抓好抓實(shí)課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面依靠第二課堂，大力開展課外、校外藝術(shù)活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長。該校開展的興趣小組活動很有特色，內(nèi)容豐富多彩，分美術(shù)、書法、聲樂等十多個項(xiàng)目，為了確保興趣小組活動既正常開展，又保質(zhì)保量，興趣小組實(shí)行“五定”制度：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時間、定場地、定輔導(dǎo)老師，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識，打基礎(chǔ)，搞創(chuàng)作，顯風(fēng)采。該校還有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，去接觸社會，擁抱大自然，讓他們從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如到郊外踏青寫生，到文化宮交流聯(lián)誼。第二課堂的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的藝術(shù)興趣，挖掘和發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)個性特長。為學(xué)生搭建展示的平臺。該校每年定期舉行一屆的“我能行”音樂、美術(shù)、書法才藝大賽，是一個檢閱學(xué)校藝術(shù)教育成果、充分展示學(xué)生藝術(shù)才情的舞臺，成了廣大師生每年熱切期盼的盛會。這項(xiàng)賽事分為三大類十幾小類，按照“各班——年級——全?！敝鸺夐_展、淘汰選拔，最后精選出校級節(jié)目在“六一”兒童節(jié)那天對全校演出展示。依據(jù)成績評出“藝術(shù)之星”，和“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”一起，在每年校慶時張貼到校門口的大櫥窗里展示。這些被評為“藝術(shù)之星”的學(xué)生在全校同學(xué)中有很高的威望，比歌星偶像還受歡迎，極大地鼓舞了全校同學(xué)參與藝術(shù)活動、發(fā)展藝術(shù)特長的熱情。學(xué)校還定期不定期舉辦科幻繪畫比賽、手抄報(bào)比賽、舞蹈歌詠比賽等各類校內(nèi)比賽，并積極組織學(xué)生參加校外正規(guī)權(quán)威的國家級、省市級的各級各類藝術(shù)比賽，像中國青少年書法美術(shù)大賽、廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽、廣東省中小學(xué)生才藝展演等，讓學(xué)生在比賽中充分展示自己藝術(shù)才華、切實(shí)提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神，品嘗付出后收獲的喜悅。

春華秋實(shí)，藝術(shù)教育收獲累累碩果

用心經(jīng)營的教育必有收獲，高師附一小全體師生精心培育的藝術(shù)教育的春花收獲了累累秋實(shí)。

該校培養(yǎng)的藝術(shù)尖子生成績特別優(yōu)異，在整個茂名市也不多見。近五年來，該校有1200多人次的藝術(shù)作品在全國及省市各類比賽中獲獎，更難得的是，該校學(xué)生參賽檔次高，賽事權(quán)威，獲獎層級高。如：彭子軍同學(xué)參加第十九屆全國青少年科技創(chuàng)新科幻繪畫大賽分別獲廣東省一等獎和全國三等獎。陳彥良同學(xué)的書法作品參加廣東省第四屆青少年書法大賽榮獲一等獎。何奔騰同學(xué)的美術(shù)作品參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省三等獎。吳韻瑩同學(xué)參加全國舞蹈比賽獲廣東賽區(qū)金獎，該校舞蹈《樂在其中》參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省一等獎，茂名市第一名，舞蹈《星星閃爍》又在廣東省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲茂名市第一名，參加中國舞蹈家協(xié)會第45屆教學(xué)成果展演榮獲金獎（全國第一名），并于2009年暑期受中央電視臺的邀請進(jìn)京參演《同在藍(lán)天下》大型電視晚會，小演員們以扎實(shí)的基本功和超強(qiáng)的表現(xiàn)力贏得了專家們的充分肯定和贊揚(yáng)。賽場之外，該校培養(yǎng)的藝術(shù)苗子也有很多不凡的表現(xiàn)，學(xué)生鄒帥、歐格良先后在高州市人民會堂成功舉辦了個人書法展覽，并將自己的作品結(jié)集出版，學(xué)生梁巧玲考入星海音樂學(xué)院附中鋼琴專業(yè)，學(xué)生鄧麗娜參加音樂藝術(shù)特長生術(shù)科考試成績居全市第一。學(xué)校也因此被授予毛里求斯冰登總統(tǒng)大獎“藝術(shù)啟蒙教育國際名?！薄V東省書法教育名校、茂名市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校等一系列榮譽(yù)稱號。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，除了尖子生表現(xiàn)優(yōu)異外，沐浴在高師附一小藝術(shù)教育光輝里的每一位同學(xué)，都養(yǎng)成了濃厚的藝術(shù)興趣，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有了基本的藝術(shù)品位和追求，或書法，或器樂，或舞蹈……他們借以步入藝術(shù)殿堂的大門，走進(jìn)美的世界。他們或許成不了藝術(shù)家，但就是這樣與藝術(shù)的親近中，一顆顆美的種子就植在了他們的心中，慢慢地發(fā)芽，開花……這不就是教育的價值所在嗎？

三、和諧共生，藝術(shù)因子促成全面素質(zhì)

一般人對素質(zhì)教育不理解和排斥，最主要的原因是對素質(zhì)教育的涵義有誤解，以為開展素質(zhì)教育就是唱唱歌，跳跳舞，練練書法繪畫，這就會影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，考不出好成績，影響學(xué)生升學(xué)。當(dāng)然，在今天一般人還是以考試成績作為學(xué)生主要評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀形勢下，有這種想法本來無可厚非，但問題在于，就算撇開對素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵理解有誤這一層不說，像高師附一小這樣，以藝術(shù)教育為抓手開展素質(zhì)教育，就一定會影響學(xué)生成績，和應(yīng)試升學(xué)就這樣真的水火不容嗎？事實(shí)勝于雄辯，請看高師附一小的幾名藝術(shù)尖子生的文化素質(zhì)：

吳韻瑩（舞蹈特長生）不但舞跳得好，思想品德、學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。期期被評為學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干及優(yōu)秀少先隊(duì)員，2009年被評為高州市十佳優(yōu)秀少先隊(duì)員。2009年10月參加茂名市中小學(xué)生《作文大王》杯大賽榮獲一等獎。2005年在“知識與能力綜合檢查”獲語文科、綜合科、數(shù)學(xué)科三個A，硬筆書法比賽二等獎。2009年“高涼杯”學(xué)業(yè)檢測獲語文科A等第二名。

陳彥良（書法、美術(shù)特長生）品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績名列前茅，每期的語、數(shù)、英成績在班屬A等的前二名、級前十名。多次參加作文比賽榮獲第一名。

高雅慧（書法特長生）高雅慧同學(xué)不但毛筆字寫得好，鋼筆字也寫得很出色，同時學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，一到五年級期末考核總分都在級中名列前茅，在四、五年級的“知識與能力綜合檢查”中均獲語文、數(shù)學(xué)、英語兩科單科A等，并多次獲第一名。

……

這份名單可以列很長。

這些藝術(shù)尖子生文化素質(zhì)跟許多人所認(rèn)為的恰恰相反，也是出類拔萃，而且個個全面發(fā)展，綜合素質(zhì)很高。更為難得的是，在藝術(shù)教育的熏陶默化之下，整個學(xué)校形成了一種追求高尚、志趣高雅、思想活潑、全面發(fā)展的教育生態(tài)場，這種巨大的良性場能深深影響著身處其中的每一位學(xué)子。在附一小，很少有調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的所謂的“雙差生”，學(xué)生的整體素質(zhì)高。同學(xué)們不僅能歌善舞，能寫會畫，舉手投足之間散發(fā)著迷人的藝術(shù)氣質(zhì)，而且思維敏捷、活躍，想象力豐富，素質(zhì)全面，發(fā)展后勁足。因此，該校輸出的生源廣受上一級學(xué)校好評，為大家所青睞。高師附一小近幾年來的辦學(xué)實(shí)績也同樣證明了這一點(diǎn)，該校在藝術(shù)教育方面取得如此驕人成績的同時，每年的學(xué)業(yè)水平綜合評價多次獲全市第一名。而且，學(xué)校各方面工作都取得了很好的成績，先后被評為廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、廣東省書香校園、廣東省安全文明校園、廣東省少先隊(duì)“手拉手”互助活動先進(jìn)集體，2008年榮獲廣東省德育創(chuàng)新三等獎等。

其中奧秘何在？譚校長對此已思索很久，并以自己的實(shí)踐作深入探索求解，頗有心得，洞明其理，最有發(fā)言權(quán)。他認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試升學(xué)其實(shí)并不沖突，而是一種和諧共生的關(guān)系。就藝術(shù)教育來說，對學(xué)生的全面發(fā)展至少能起到四個方面的幫助作用：首先，在藝術(shù)美的潛移默化中，學(xué)生能凈化心靈，走出低俗，追求高尚情操，培養(yǎng)樂觀向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度，這就為他們自身的健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，對某種藝術(shù)有了濃厚興趣，刻苦鉆研，孜孜以求，就會激發(fā)起探索求知的熱情，逐漸培養(yǎng)起能吃苦、肯拼搏的精神勁，這又為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長注入了強(qiáng)勁動力；再次，各種不同的藝術(shù)，只要深入鉆研，都能鍛煉相應(yīng)的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如練習(xí)書法要凝神靜氣，就能培養(yǎng)注意力，養(yǎng)成淡定平和的良好心態(tài)，音樂、美術(shù)能訓(xùn)練想象力等，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識規(guī)律上的觸類旁通；最后，藝術(shù)素養(yǎng)還能給各方面素質(zhì)直接幫助，練習(xí)書法能提高書寫水平，繪畫的空間構(gòu)圖能力對學(xué)習(xí)幾何無疑很有幫助，練習(xí)舞蹈能很好地鍛煉身體素質(zhì)等。一句話，藝術(shù)因子能促成學(xué)生的全面素質(zhì)。關(guān)鍵在于有沒有大責(zé)任意識，真正把孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展放在心頭；有沒有真抓實(shí)干，真正將這些教育理念教育理想貫徹落實(shí)為自覺的教育教學(xué)行為；有沒有切實(shí)提高提升自己的教育素養(yǎng)，讓自己能勝任這項(xiàng)更具創(chuàng)造性對教師要求更高的新的教育工作。

成績只能代表過去，展望未來，高師附一小全體教職員工正信心滿懷，決心深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼續(xù)擦亮藝術(shù)教育特色品牌。今年開學(xué)初，學(xué)校又明確提出“追求教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過多課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課堂教學(xué)理念，推出“三增加一減一加強(qiáng)”的新舉措，即每周增加一節(jié)體育課、一節(jié)閱讀課和一節(jié)語言實(shí)踐課，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，顯示出非凡的辦大教育辦強(qiáng)教育的決心和魄力。我們期待，高師附一小在素質(zhì)教育的實(shí)踐中繼續(xù)開拓創(chuàng)新，把藝術(shù)教育打造自己獨(dú)特的個性品牌；同時，還要以之為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的核心文化，將之內(nèi)化到每個師生的心中，轉(zhuǎn)化為自覺的行動和價值追求，在特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展的探索中取得更多可資借鑒的寶貴成果，為實(shí)現(xiàn)高州教育強(qiáng)市的偉大目標(biāo)作出自己的更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修體會：我成長 我快樂

網(wǎng)絡(luò)研修體會：我成長 我快樂

十天研修眨眼而過，我們忙碌著、幸福著、學(xué)習(xí)著，現(xiàn)在，只要一打開電腦，便信步走進(jìn)“我的家”---《xx教師研修平臺》?？纯赐辛粝碌恼嬲\的腳印，讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨，有了被關(guān)注和呵護(hù)的感覺，便覺不再孤單，更覺生活的充實(shí)，這一切都得益于研修伴我同行。

一：研修轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。

自從進(jìn)入接研修平臺以后，我在平臺里結(jié)識了許多體育人(有熱心的專家、指導(dǎo)老師、一線的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員)，他們對教育事業(yè)的執(zhí)著，先進(jìn)的理念，睿智的思想使自己深受感染，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的渴望。閱讀同行的文章，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。接下來我便也試著寫些自己的感想、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)到了平臺，得到的是廣大同行及專家、指導(dǎo)老師的支持，他們經(jīng)常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)勁頭，于是我經(jīng)常和博友們探討學(xué)習(xí)新理念，探索新教法，指導(dǎo)新學(xué)法等等，逐步使我的教育教學(xué)能力得到了升華。

二：研修使我更加認(rèn)真的對待自己的工作。

作為一名體育老師，我已在這個崗位上工作了15個年頭，隨著歲月的流失，已過而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時，我?guī)е磺粺崆闇?zhǔn)備在自己的工作崗位上大干一番，然而，接下來的工作卻不盡人意，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不重視，同事對體育課的任意“剝奪”，學(xué)生對體育課的“不屑一顧”，我全身心的投入到教學(xué)中去，卻得不到他們的理解，有時我從他們的眼光中看到了他們對體育這一職業(yè)的蔑視。當(dāng)時的我，真的不想干了！接下來的工作我也是“做一天和尚，撞一天鐘”。然而，進(jìn)入研修平臺以后給我?guī)砹撕艽筠D(zhuǎn)變，看到研修圈里和我一樣扎根農(nóng)村并取得豐碩成果的體育教師，他們的成長歷程有的和我極為相似，然而他們卻通過艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)，最后走向了成功。從而使我有了新的信心、勇氣。

三：研修平臺使我養(yǎng)成了積累、思考的習(xí)慣。

自己參加工作已經(jīng)十年多了，發(fā)現(xiàn)除了一個個早已逝去的日子，其實(shí)自己是兩手空空。以前的我對于課堂出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗(yàn)等從沒有記錄的習(xí)慣，自從加入研修后，看到同行們幾乎每天都把自己一天的工作情況加以整理，然后發(fā)到平臺讓同行提出建議、指導(dǎo)。于是我也試著寫一些課后反思、疑難問題等加以整理后發(fā)到平臺讓同行和專家、指導(dǎo)老師給我指導(dǎo)和建議，同時我也把同行的一些好的課例、經(jīng)驗(yàn)、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運(yùn)用到下一步自己的教學(xué)中去。

四：研修平臺提高了我的寫作能力。

記得以前我最怕的就是寫文章，我也無數(shù)次的想寫些東西，可每當(dāng)拿起筆，卻感覺雖有千言，但卻筆下生澀，始終無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應(yīng)接不暇，寫東西的事也是一直的斷斷續(xù)續(xù)，有時一篇文章竟寫了半年之久，到最后也就不了了之。XX年，《山東體育老師研修平臺》正式開通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的一部分，從那以后我?guī)缀趺刻於级酱僮约簩懸粚懡毯笥?，寫一寫教學(xué)反思等等，同時把自己的一些困惑等也寫進(jìn)我的工作室，讓同行、專家、指導(dǎo)老師給我排憂解難，時間久了，我學(xué)會了寫反思、總結(jié)、案例等。這一切都緣與研修平臺，緣與思考，緣與堅(jiān)持。

五：研修改變了我懶散的習(xí)慣。

如今上研修平臺已經(jīng)成為我的習(xí)慣，每天工作結(jié)束我總是習(xí)慣性的坐在電腦前，走進(jìn)自己的博客，記錄下自己一天的工作經(jīng)過、得失、反思、感悟，傾訴著自己的喜怒哀樂，聆聽著同行的教育故事。有時沒什么事我就會信步走進(jìn)同行的“小家“，去汲取營養(yǎng)；去尋找答案；去和他們談?wù)勑摹?/p>

六：研修增強(qiáng)了我的自信心。

XX年伊始，當(dāng)我來到網(wǎng)絡(luò)研修平臺時，本來是準(zhǔn)備來做完自己的作業(yè)，然后隨意看看熱鬧的，但通過幾天的研修，我看到了專家、指導(dǎo)老師那無謂的指導(dǎo)，同行那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的作風(fēng)深深的感動了我，于是我也心無顧忌的說些心里想說的話，談?wù)勛约旱囊娊?，隨之也把自己的一些反思、感想、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)在了這里。說說自己的感想、見解等，沒有人嘲笑你，在這里沒有人會無緣無故罵你，也不用擔(dān)心別人的取笑，反而得來的卻是大家的關(guān)心、幫助。于是，我借助電腦，在鍵盤上對著虛擬的熒屏說話了。說出了自己的話語，無論是否有人傾聽，或是有人路過，不必介意。一次，兩次……。無數(shù)次對著電腦自我陶醉在無聲的言語中，看到還算清晰的文句，欣賞著曾經(jīng)憋在自己心里要說的話，已經(jīng)成就文字?jǐn)D進(jìn)了論壇的帖子隊(duì)伍中，我心滿意足了。

最后真的感謝《xx體育研修平臺》給了我這個成長的舞臺，給了我這個交流的平臺，她改變了我的生活，改變了了我態(tài)度，提高了我的能力。同時也感謝平臺中眾多志同道合的同行，有你們同行的感覺真好！雖然有些事可以停止，但我們的研修依舊繼續(xù)，我們正在成長、、、、、、

第四篇：讓誠信照亮我們的成長之路

讓誠信照亮我們的成長之路

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是x（x）班的xx，我今天演講的主題是《讓誠信照亮我們的成長之路》。社會主義核心價值觀是一直備受人們關(guān)注的主題，而今天我想要和大家一起探討的是其中一點(diǎn)——誠信。何謂誠信？顧名思義，誠實(shí)守信，人與人相互交往，坦誠相待，就是誠信。早在兩千多年前，就有一位睿智的老人——孔子。他用畢生的精力著書立說，闡述誠信是人生立身之本，是國家立業(yè)之本，是人類發(fā)展之本……至今，延綿數(shù)千年，其偉大的精神早已深入人心，誠信的火炬一直被人們高高舉起，代代相傳，燃遍中華大地的每個角落，并作為東方文明的精髓傳遍全世界。

孔子說：“人而無信，不知其可也”！詩人說：“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”民間說：“一言既出，駟馬難追?！边@都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于耳，廣為流傳。

春秋戰(zhàn)國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到那么高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下，必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法也很快在秦國推廣開來。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國。

而同樣在商鞅“立木為信”的地方，早在它400年以前，卻曾發(fā)生過一場令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點(diǎn)起烽火——烽火是邊關(guān)報(bào)警的信號，只有在外敵入侵，需召諸侯來救援的時候才能點(diǎn)燃。結(jié)果諸侯們見到烽火，率領(lǐng)兵將們匆匆趕到，才弄明白這是君王為博妻一笑的花招，憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，西夷犬戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當(dāng)了。結(jié)果幽王被逼自刎，而褒姒也被俘虜。

一位老學(xué)者說：“誠信和諾言不僅僅是幾句話，如果你說了，但是沒做到，那它們就是宣告你將失去美好東西的判決書?！?/p>

誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，也可以讓人有泰山之重；

誠信沒有標(biāo)價，卻可以讓人的靈魂貶值，也可以讓人的心靈高貴；

誠信沒有體積，卻可以讓人心情灰黯，蒼白，也可以讓人的情緒高昂，愉快。

我不是一個悲觀主義者。可當(dāng)我聽到那些冒用別人公司大名的人，津津樂道發(fā)財(cái)之道時，我不禁悲憤不已；當(dāng)我看見學(xué)術(shù)界出現(xiàn)東拼西湊的著作，東拉西扯的體系和博士生導(dǎo)師的剽竊現(xiàn)象以及假新聞、假文憑、假證書的泛濫時，心里不免有些悲涼。真的，如果將“爾虞我詐”用在商業(yè)運(yùn)作或人際交往中，我只有變成悲觀主義者了。

也許我們只是路旁的一株小草，無法如鮮花般迷人燦爛；也許我們只是山間一條不為人知的清泉，無法如大海般浩瀚奔騰；也許我們都只是蕓蕓眾生中一平常之人，無法如偉人般驚天動地萬人矚目，但也絕不可丟棄誠信這做人之本，立事之根！

讓我們都做誠信的人，讓我們呼喚誠信的春風(fēng)吹綠每個人的心田！因?yàn)檎\信是生命中最絢麗的色彩，是我們屹立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒，漠漠古今，那一點(diǎn)浩然正氣。讓我們同祝道德之河永遠(yuǎn)奔流，讓誠信照亮我們的成長之路！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：照亮追夢之路

照亮追夢之路

回首往事，我們無限感慨，展望未來，我們充滿信心。我們青少年也有自己的夢想，來鑄就輝煌的未來，為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)一份力量。因此，我也有我的夢。

我的夢，在那神圣的講臺上，在那些渴望的臉畔上，我的夢普通的不能再普通，神圣的不能再神圣；我的夢——老師。

小時，每次看到我的老師在講臺上的“英姿”，心中非常的敬佩，幼小的心靈便豎起了宏偉的夢。本來，我對學(xué)習(xí)沒多大興趣，但只要一想到我的夢想，便身不由已的努力學(xué)習(xí)，不管什么也阻擋不了我追夢的渴望。記得在小學(xué)，生活條件不算太好，但很快樂。有一次，學(xué)校組織“掃大街”。掃完后便回學(xué)校了，天氣熱的很，到了學(xué)校也沒水喝。從那天晚上便發(fā)燒，同學(xué)都勸我請假，但我知道學(xué)習(xí)是拖不起的，便一再堅(jiān)持不請假。終于到了星期四，心想：“還有一天，再堅(jiān)持一下就行了?？墒?，老天爺好像不允許，那天下午額頭特別燙，而且老師說這個星期一直要上到星期日下午。同學(xué)看了，便告訴了老師。然后我便回家了，回到家到醫(yī)院打了一針，一直到晚上十點(diǎn)多才回家。

第二天，我仍然去了學(xué)校，因?yàn)橥弦还?jié)課便離夢想遠(yuǎn)了一步。因?yàn)檫@件事情的發(fā)生，我更加堅(jiān)定我的追夢之路。

我想成為一名老師是因?yàn)槲揖磁濉袄蠋煛边@一職業(yè)，是老師教會我做人的道理和學(xué)習(xí)的技巧與方法?！袄蠋熓侨祟愳`魂的工程師”，這句話具有深刻的哲理意義。老師的偉大是不用否認(rèn)的，他們對待學(xué)生就像自己的孩子嚴(yán)厲教育和仁慈的愛更能體現(xiàn)愛的無私。

我想成為一名老師是因?yàn)槲业脑竿?，我努力學(xué)習(xí)是想幫助大山里的孩子走出大山，看著他們一張張渴望的臉，心里有很多感想。我希望他們得到更好的教育，為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，為他們的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。我真心希望我的家鄉(xiāng)通過一代又一代的努力可以發(fā)展的更好。

我的夢，我真的希望它能實(shí)現(xiàn)，我也會去努力，努力去實(shí)現(xiàn)它。我想把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美把國家建設(shè)的更富強(qiáng)。

因此，應(yīng)該照亮追夢之路！

【評語】我和我追逐的夢，一直向前，奮力去實(shí)現(xiàn)。小作者渴望站上講臺，成長為一名光榮的人民教師，并為之真心付出。用心澆灌。