第一篇：研修之路

研修之路，甘苦與共

瑞雪飄灑的歲末，我們的研修接近尾聲，我們收獲著，回味著?；厥捉鼉蓚€月的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我們研修組十七位老師，互相幫扶，互相學(xué)習(xí)，共同走過了這兩個月。大家付出的艱辛歷歷在目，眾人取得的成績令我們欣喜。

前六個專題，在專家的引領(lǐng)下，我們都是在“三次備課兩次打磨”，觀課視頻、閱讀簡報(bào)、完成作業(yè)，不斷有自己的感悟體會的過程中走過，老師們收獲了新的教學(xué)理論，接受了優(yōu)秀教師的課例視頻，不斷提高進(jìn)步著。

進(jìn)入最后磨課專題后，我們更是分工協(xié)作，實(shí)踐了自己的研修所得。在這次磨課活動中，我們研修組的17名教師人人參與，人人有事干，事事有人干。其中青年的付振國老師借用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生及全組教師展示了一節(jié)高效率的示范課。

我們組共制定計(jì)劃、備課研討、觀課分工、評課議課集體研討活動四次，各位教師都能積極主動地參與到集體研討的活動中，并向執(zhí)教老師真誠地提出了有價(jià)值的教學(xué)建議。

觀課活動中研修組老師提前到達(dá)授課地點(diǎn)，了解授課課文及學(xué)生的特點(diǎn)，以便更有效的觀課、議課。

這次觀課活動我們的操作思路：

1、首先各位老師思想上重視。行動迅速。觀課分工結(jié)束，我們按照觀課分組參考優(yōu)秀的專題課例進(jìn)行學(xué)習(xí)，為觀課活動做好充足的準(zhǔn)備。

2、互相幫助，共同提高。大到教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，小到板書教學(xué)的每個字，老師們都各自發(fā)表自己的看法和見解，幫助付老師和自己共同提高。課例展示了集體的磨課智慧。③、摒棄華而不實(shí)，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新。付老師注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，深入挖掘教材，由課內(nèi)課外拓展，增大了課堂容量，真正做到了優(yōu)質(zhì)高效課堂。④、教學(xué)目標(biāo)確定恰當(dāng)，并能合理完成?？v觀這堂課的教學(xué)流程，付老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過每個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，很好地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)，完成了我們磨課計(jì)劃中的目標(biāo)任務(wù)。

在議課中，針對這次評課、議課中存在的問題，教研組通過研討，達(dá)成以下共識：①、在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮教研作用，充分發(fā)揮集體的智慧與力量。②、課堂要高效，必須深入研究教材，抓重點(diǎn)段落及重點(diǎn)詞句理解、感悟文章。③、繼續(xù)發(fā)揮“閱讀”在語文教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)在高年級教學(xué)中的比例，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的讀書方法，把閱讀、思考、提高真正落實(shí)到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中。

遠(yuǎn)程研修雖接近尾聲，但我們的實(shí)踐研修活動才剛剛開始。讓我們在今后各自的教學(xué)工作崗位上，把握研修的脈搏，不斷反思進(jìn)步，奏出我們前進(jìn)腳步的最強(qiáng)音。

第二篇：研修之路

研修之路，讓我們一直完善下去

在我們廣大一線教師的翹首盼望中，迎來了二零壹六年的遠(yuǎn)程研修。古語云：“吾生有涯而學(xué)無涯”，永無止境的研修與學(xué)習(xí)是人民教師永恒的課題。

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，可以解決我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此外我們還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我收獲、我快樂！

第三篇：研修之路

研修之路

又一輪的研修學(xué)習(xí)在金秋時節(jié)徐徐拉開了序幕。

教師這一職業(yè)的特殊性決定了教師必須終身學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”嘛。只是每天既要上課，又要學(xué)習(xí)，時間確實(shí)緊張了不少，忙碌著，收獲著，快樂著。今天下午，我在辦公室學(xué)習(xí)和諧的師生關(guān)系這一部分時，發(fā)現(xiàn)這里所舉案例特別形象具體，每一個案例都像是在我身邊發(fā)生過一樣，那么熟悉，那么真實(shí)。如一位老師不認(rèn)識學(xué)生名字時，故作聰明地把他漏掉，讓他自己說出自己的名字來，這種辦法我就曾經(jīng)用過，至今我仍記得那位學(xué)生的名字叫王昱（yù）,如果讓我讀的話，可能要讀成“王立”了。好在這位學(xué)生當(dāng)時沒有為難我?！俺砸粔q長一智”，從那以后，我每接一個新班，都要先把學(xué)生的名字看一遍，如果有生僻的字趕緊查字典，以免點(diǎn)名時出現(xiàn)不必要的麻煩。

一人報(bào)名，大家資源共享，一塊學(xué)習(xí)著，討論著，回顧著，思索著。辦公室里呈現(xiàn)出一派濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。大家都說，這一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的特別好，讓我們的思想和認(rèn)識上升到一個新的高度。

研修之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第四篇：踏上漫長研修之路

踏上漫長研修之路，收獲沿途的美麗風(fēng)景

借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這個平臺讓我從中學(xué)到了很多很多的專業(yè)知識。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于我們來說，學(xué)習(xí)的路還很漫長。我們應(yīng)該感謝“國培”這個好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對著沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)該做到的是站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，學(xué)以致用，結(jié)合我的實(shí)際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第五篇：走校本研修之路

走校本研修之路 澆三新強(qiáng)校之花

——“三新”現(xiàn)場會交流材料

開展“三新”活動，在學(xué)習(xí)縣、鎮(zhèn)兩級“三新”活動實(shí)施方案、思考擬定本校實(shí)施方案的過程中，我們認(rèn)為：“三新”活動前兩者是手段、是措施，后者是目標(biāo)、是結(jié)果。在手段與目標(biāo)、措施與結(jié)果之間，關(guān)鍵要素是什么？人才資源。我們的人才資源是誰？是現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，好也罷，差也罷，不可能向組織提要求，別無選擇。學(xué)校開展“三新”活動的難點(diǎn)不是指揮能打硬仗的隊(duì)伍，而是先要建設(shè)能打硬仗的隊(duì)伍。所以學(xué)校把切入點(diǎn)選定在教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)上，確定了工作思路：走校本研修之路強(qiáng)師資，澆“三新”強(qiáng)校之花求發(fā)展。圍繞這個思路，學(xué)校重點(diǎn)開展了兩方面工作。

多維度推進(jìn)校本研修 深層次促進(jìn)專業(yè)成長

以校為本的教育教學(xué)研修是老師專業(yè)化成長的必由之路，它不僅能喚醒教師沉睡的生命感和價(jià)值感，也能讓教師體驗(yàn)教育教學(xué)和生命拓展提升的過程。為此,我們學(xué)校借助前幾年扎實(shí)開展校本教研活動夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)施了以學(xué)校為主陣地、以教師為主體、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的校本研修，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育理念、培養(yǎng)教師理論素養(yǎng)、錘煉教師教學(xué)技藝，多形式、多渠道開展了富有針對性、實(shí)效性和創(chuàng)造性的校本研修實(shí)踐探索。

一、抓理念轉(zhuǎn)變，推校本研修

教師要與新課程同成長，就必須轉(zhuǎn)變觀念；要轉(zhuǎn)變觀念，首先要靠管理推動?？h教育局下發(fā)了[2007]32號文件后，我校迅速成立了以校長為組長的“三新”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，職責(zé)，多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并根據(jù)漁關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校“三新”活動方案等文件精神，廣泛征求老師們的意見和建議，制定了符合我校實(shí)情的《才芳小校五年發(fā)展規(guī)劃》、《才芳小學(xué)“三新”活動方案》，同時也制定了《新型教師評價(jià)方案》、《才芳小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查制度》等相關(guān)制度。有制度保駕護(hù)航，推動工作就有力度。教導(dǎo)處轉(zhuǎn)變教師觀念堅(jiān)持兩手抓，一手抓《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，一手抓分散自學(xué)，結(jié)合實(shí)際確立了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)成長：一是分教研組再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，不斷增強(qiáng)老師們把握教材、用好教材的能力；二是學(xué)習(xí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式的研究成果，不斷實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；三是學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中突顯的共性問題如提高堂教學(xué)有效性等及時跟蹤研究，通過集體會商等形式，尋找解決問題的對策，努力追求這樣一種境界：開展一次研究、形成一點(diǎn)積累、促進(jìn)觀念產(chǎn)生微乎其微的變化。

二、抓活動開展，促校本研修。

我校是校本教研活動中的“先進(jìn)學(xué)?！?，濃厚的、和諧的教研氛圍為我們的校本研修工作打下了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開展起來的多種活動，有效促進(jìn)了校本研修。

專家、骨干引領(lǐng)校本研修。

在2005年的校本教研活動中，我們學(xué)校就得益于研訓(xùn)中心專家的支持，開展了專業(yè)引領(lǐng)活動，那次活動對我們青年教師的成長起到了很大的拉動作用。于是在2007年秋季，我們又借研訓(xùn)中心的專家來校進(jìn)行視導(dǎo)的機(jī)遇，請他們分別在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，收到了很好的效果。同時，學(xué)校還有一筆可貴財(cái)富：有1名縣級骨干教師，3名校本教研先進(jìn)個人，我們充分依靠他們，引領(lǐng)校本研修良性發(fā)展。本學(xué)期，骨干教師陳鳳英老師就數(shù)學(xué)組開展的“合作學(xué)習(xí)的策略研究”專題，進(jìn)行了“合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題”專題講座，使老師們在教學(xué)中對開展“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識得以升華；校本教研先進(jìn)個人馮東玲老師、白萬梅老師就語文組的“閱讀教學(xué)、作文教學(xué)”研究專題每學(xué)期上一節(jié)研究課，以說課、討論發(fā)言的方式給語文組教師以正面的積極的引導(dǎo)和影響。

課堂教學(xué)促進(jìn)校本研修。

課堂教學(xué)是課改的主陣地，一切教學(xué)思想、教學(xué)理念都要通過課堂體現(xiàn)，教師的發(fā)展，學(xué)生的成長都要通過課堂得于實(shí)現(xiàn)。因此，我們把課堂教學(xué)和教研活動有機(jī)結(jié)合起來，通過廣泛、深入地開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)校本研修，具體形式是“課堂教學(xué)評比活動”，每期一輪，為時一周。在此項(xiàng)活動中，我們用“新型課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人人參與講課，人人參與評課，人人參與反思，力爭做到人人有收獲。在本學(xué)期的“新型課堂教學(xué)比賽”活動中，光靠說是不行的，不是老師們覺悟低，而是老師們需要我們身體力行，引領(lǐng)前進(jìn)。從校本教研開始，校長和班子帶頭就已經(jīng)形成常規(guī)。正是這樣，老師們參與的積極性就高，就連59歲的高老師、擔(dān)任學(xué)前班拼音教學(xué)年紀(jì)大且身患重病的徐老師都上講臺講課。這幾位長者，不要說課的好壞，單憑長者的風(fēng)范、不斷學(xué)習(xí)的品格，就是教師研修的活教材。課后分組進(jìn)行評課，在研究過程中，每位教師轉(zhuǎn)換不同的角色，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)實(shí)踐者，既當(dāng)評論者，又當(dāng)反思者，在不同的角色體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我提高，同時也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性的提高。通過打磨，教師業(yè)務(wù)水平均有明顯的提高，青年教師文春艷老師就是在這樣的活動中迅速成長起來的一位教師新秀，她多次承擔(dān)校級“展示課”，參加鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽，均獲得好評，此類典型不一而足。通過課堂教學(xué)促進(jìn)校本研修，是學(xué)校提升教師的有效形式，最經(jīng)濟(jì)，幾乎不花一分錢；最實(shí)在，教師提升快。

遠(yuǎn)程教育提升校本研修。

豐富的遠(yuǎn)教資源，對于資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校來說，無疑是久旱逢甘露。我校自2005年建立遠(yuǎn)程教育資源接收站以來，就十分重視遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用。學(xué)校為保證數(shù)據(jù)接收，專用設(shè)備只用于接收數(shù)據(jù)，把校長辦公室的電腦調(diào)到遠(yuǎn)程教育專用教室，購置專用移動硬盤，把專用設(shè)備接收的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存到專用教室的電腦上供教師使用。這樣既保證了接收，又保證了使用。這樣花大價(jià)錢充實(shí)遠(yuǎn)程教育設(shè)備，一個重要目的就是利用遠(yuǎn)程教育資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從更廣闊的視野提升校本研修的層次和水平。如各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)等都在遠(yuǎn)程教育平臺上得到學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們利用這個平臺，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我校校本研修注入了新的時代活水。

為了提高教師應(yīng)用資源的能力，胡老師根據(jù)學(xué)校的實(shí)情制定了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃。并適時地進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育資源的下載和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基本操作、word文檔和電子表格的使用、簡單的演示文稿制作等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。本期已經(jīng)開展了Windows、excel的操作及多媒體CAI課件的整合兩次集中培訓(xùn)；除此外，胡老師還經(jīng)常犧牲休息時間對老師們進(jìn)行一對一地輔導(dǎo)，老師們的學(xué)習(xí)熱情也很高，就連年逾50的白老師也積極投身其中，現(xiàn)在全校教師都已能熟練運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。但由于遠(yuǎn)程教室只有一間，又要保證英語空中課堂的教學(xué)，因此很多時候就發(fā)生搶教室上課的情況。為了解決這一問題，一方面，學(xué)校排出了與老師課表同步的遠(yuǎn)程教育課表，雖然這不是很科學(xué)，但保證了遠(yuǎn)程教室的有序使用，每周在遠(yuǎn)程教室上課已達(dá)20節(jié)次以上。另一方面，多方爭取設(shè)備，又建起了英語空中課堂專用教室，極大地提高了遠(yuǎn)程教育設(shè)施的使用率。

把網(wǎng)站資源和遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行整合，努力讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)豐厚的遠(yuǎn)教資源。具體做法是：語數(shù)教研組分別以“老百曉網(wǎng)站”、“小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)”為參考網(wǎng)站，下載相關(guān)資源與遠(yuǎn)教資源一起根據(jù)實(shí)情加以整合運(yùn)用到課堂之中。如謝芳老師在教《北京亮起來了》一課時，為了創(chuàng)設(shè)情境讓二年級的孩子們感受夜晚北京的美，把遠(yuǎn)教資源中的課件和老百曉網(wǎng)站的資源進(jìn)行了充分的整合，形成符合學(xué)情的課件，收到了較好的效果。遠(yuǎn)程教育設(shè)備的充實(shí)，遠(yuǎn)程教育資源的充分利用，反過來更好地促進(jìn)了校本研修。

三、抓常規(guī)管理，推校本研修。落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。

學(xué)校一直重視扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)教學(xué)工作，在不斷深化校本教研的進(jìn)程中，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，我們在常規(guī)教學(xué)的管理方面做出了不少的努力。2007年秋，我們在原來《常規(guī)教學(xué)管理制度》的基礎(chǔ)上結(jié)合“三新”方案做了一些修改，要求教師認(rèn)真完成好“六個一”，用好“六卡”（新型課堂評價(jià)卡、推門聽課卡、聽課卡、教師讀書卡、學(xué)生輔導(dǎo)記錄卡、教研教改活動記錄卡）；在備課方面，為了減輕教師過重的書寫負(fù)擔(dān)，我們提倡教師進(jìn)行電子備課并輸出文本，在文本上進(jìn)行修改，鼓勵教師進(jìn)行集體備課，用好A本等。堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行《常規(guī)教學(xué)檢查制度》，邀請普通老師輪流參加期中、期末兩次常規(guī)教學(xué)檢查，爭取人人參與檢查，人人參與常規(guī)教學(xué)管理，在常規(guī)管理中培養(yǎng)和修煉教師的民主精神、人文精神。

推門聽課，督促落實(shí)常規(guī)。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)備課改革，我們發(fā)現(xiàn)教師對改革認(rèn)識不一致，落實(shí)出現(xiàn)偏差，還需要有相應(yīng)的活動來推進(jìn)。于是在本學(xué)期我們開展了“推門聽課活動”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶頭讓他人推門聽課，和老師們一樣，隨時準(zhǔn)備迎接推門課。在活動中我們提出“推門聽課先敲門”的做法，就是提前幾分鐘通知執(zhí)教老師，讓其稍作心理準(zhǔn)備，不至產(chǎn)生尷尬。聽課的每一位教師，必須認(rèn)真填好“推門聽課卡”并及時和執(zhí)教老師做好交流，既督導(dǎo)，又指導(dǎo)，強(qiáng)化了對教師在崗位上的培養(yǎng)提升。對這項(xiàng)活動，我校每位教師，特別是青年教師，是既害怕又歡迎。害怕的原因非常簡單，就是沒有進(jìn)行充分準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不足，怕聽課者指出更多地不足。歡迎的理由也很簡單，通過聽課展示了自己、鍛煉了自己，通過交流促進(jìn)了自己專業(yè)化成長。

精心營造師生共讀氛圍

著力打造書香校園

開展教師讀書活動，做學(xué)習(xí)型教師。

校本研修，學(xué)校大力倡導(dǎo)的教師自學(xué)自培，學(xué)校的主要任務(wù)是積極為老師們創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，促使教師養(yǎng)成工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的職業(yè)生活習(xí)慣。首先，我們學(xué)校制定了《教師讀書計(jì)劃》，印發(fā)了教師讀書目錄，并根據(jù)目錄購買部分書籍或從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，每學(xué)年還分學(xué)科征訂一定數(shù)量的教學(xué)雜志，給老師們提供專業(yè)閱讀的素材，要求每位老師每學(xué)期堅(jiān)持寫5000字的學(xué)習(xí)筆記。本學(xué)期我們以朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了相關(guān)的核心理念和章節(jié)供老師們閱讀、摘抄。

為了進(jìn)一步深化教師讀書活動，使教師在閱讀中拓展自己，開闊眼界，提升品味，豐富積淀，本學(xué)期我們印制了“讀書心得卡”，要求教師把讀書與自己的教育教學(xué)結(jié)合起來，邊讀邊思考教學(xué)問題，寫隨筆、寫感想、寫心得，逐步實(shí)現(xiàn)知識更新，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。

開展班級讀書活動，做讀書型學(xué)生。

良好的習(xí)慣，可以決定命運(yùn)、成就人生。2007年秋季，我們語文組以“拓寬閱讀渠道，營造書香校園”為專題，號召全校學(xué)生開展“走進(jìn)教室就讀書”的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。這項(xiàng)活動得到了各位老師的大力支持，各班迅速根據(jù)實(shí)情定計(jì)劃、貼標(biāo)語、建圖書角，營造了濃厚的書香氛圍。在活動的實(shí)施過程中，各班都積極想辦法，讓活動開展得有聲有色。二年級要求學(xué)生開展好書換了看的活動，建議學(xué)生把書捐到班上，建立班級圖書角；提出了“與好書交朋友”的讀書口號，每天早讀安排20分鐘，讓學(xué)生閱讀，做摘抄、辦小報(bào)、寫讀書卡等。四年級努力營造“走進(jìn)教室就讀書”的氛圍，以小組為單位開展了“日積月累”、“好書推薦”、“片段朗讀”等讀書活動，讓學(xué)生自己辦專集、辦板報(bào)，學(xué)生讀書的積極性空前高漲。六年級提出了“好書伴我成長”的讀書口號，鼓勵同學(xué)買好書，讀好書。班主任馮老師和同學(xué)比賽讀課外書，每星期摘抄兩篇美文，選擇一些片段由老師或?qū)W生朗誦，以此激發(fā)他們讀好書的熱情等。

目前，學(xué)校正在籌劃：利用愛國華僑黃克鏘先生在我校設(shè)立的“黃克鏘獎學(xué)金”，評選表彰書香學(xué)生、書香班級、書香教師，以此激勵師生長期堅(jiān)持讀書，培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的意識，讓師生在濃濃的書香氛圍中，變得更快樂，更具靈氣，更具睿智。

在“三新”工作的征程中，我們一路走來，可謂是一路風(fēng)塵一路歌，這里面凝聚著我們才芳小學(xué)二百名師生的汗水，也凝聚著各級領(lǐng)導(dǎo)對我們才芳的關(guān)心和指導(dǎo)及兄弟學(xué)校對我們的幫助和支持。開展“三新”活動，還有許多工作等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヅ?，我們將和大家一道，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，共同迎接“三新”工作燦爛的明天！