第一篇：蘆新村學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)材料

積極探索教學(xué)模式改革努力提高學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！

很高興也很榮幸有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我校課堂教學(xué)改革中一些粗淺的做法和一些不成熟的課改體會(huì)。我今天匯報(bào)的題目是《積極探索教學(xué)模式改革努力提高學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力》。不當(dāng)之處請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

一、我校進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的背景

1、推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革是謀求學(xué)校發(fā)展的需要

近年來(lái)，隨著全市中小學(xué)辦學(xué)條件的不斷改善，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我校在辦學(xué)條件等硬件建設(shè)方面已不存在任何優(yōu)勢(shì)，而中考招生政策及初中階段招生政策的改變對(duì)我校的生存和發(fā)展也是一個(gè)新的考驗(yàn)。另外，盡管我們一直謀求在教育教學(xué)質(zhì)量上有新的突破和提高，但收效不大。學(xué)校依然存在學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生管理難度越來(lái)越大等一些普遍現(xiàn)象。如何從根本上解決這些問(wèn)題，我們覺(jué)得辦學(xué)條件達(dá)到一定水平，想再靠硬件建設(shè)進(jìn)一步提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力已作用不大，而是要打造學(xué)校的軟實(shí)力。而要想提高學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，首先要改革落后的課堂教學(xué)模式，陳舊的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程理念的需要，學(xué)生一旦對(duì)課堂失去興趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效果，向課堂要質(zhì)量就只能是一句空談。因此我們逐步明確了把改革課堂教學(xué)模式作為謀求學(xué)校發(fā)展提高的著眼點(diǎn)和突破口。

2、推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革是我校教師專業(yè)發(fā)展的需要

多年來(lái)，我校教師憑著愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的工作精神，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)，但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛苦工作中，教師的專業(yè)素質(zhì)和能力并沒(méi)有得到明顯提升，優(yōu)異的成績(jī)不是靠課堂的高效率取得的，主要還是靠教師的時(shí)間加汗水換來(lái)的。教師教的累，學(xué)生學(xué)得累。教師和學(xué)生的壓力越來(lái)越大，教師職業(yè)倦怠情緒越來(lái)越嚴(yán)重，職業(yè)幸福感越來(lái)越低。因此我們認(rèn)識(shí)到，為了謀求教師的專業(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，通過(guò)課堂教學(xué)模式的改革讓教師的專業(yè)發(fā)展得到提高，把教師和學(xué)生從陳舊的課堂中解放出來(lái)。

3、省教育督導(dǎo)評(píng)估助推了我校課改的進(jìn)程

去年12月份，省教育督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)到我校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估后，省教育專家尖銳地指出了我校課堂教學(xué)方法的陳舊，并中肯的指出了制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸是教師的專業(yè)素質(zhì)。專家的意見(jiàn)和我們的想法不謀而合。評(píng)估結(jié)束后，我們對(duì)專

1家的意見(jiàn)進(jìn)行了反思，決定要下決心和力量進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

二、課程改革的推進(jìn)過(guò)程及困惑

1、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

探索一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。我們先從改變教的理念入手，讓教師走出去感受課改新風(fēng)。

去年元旦前夕，我們派3位教師去洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，洋思中學(xué)的辦學(xué)理念給了三名教師很大的震撼。這所公辦民助學(xué)校，多是招收的一些問(wèn)題學(xué)生，它最大的優(yōu)點(diǎn)是注重課堂實(shí)效，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式能大面積提高學(xué)生成績(jī)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。今年春季開(kāi)學(xué)，我們又派7名教師前往洋思學(xué)習(xí)，全程跟蹤教師和學(xué)生工作學(xué)習(xí)生活，全面了解洋思的教學(xué)理念和模式。在充分理解洋思教學(xué)模式的先進(jìn)性的同時(shí)，老師們也覺(jué)的洋思的課堂有點(diǎn)死，我們感到照搬洋思的教學(xué)模式不太適合。

為了探索一條適合我校實(shí)際情況的教學(xué)模式，我們于今年3月，又派40余名教師分三批到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，深入到杜郎口中學(xué)的每個(gè)學(xué)科每一節(jié)課，真正走進(jìn)了杜郎口。杜郎口教學(xué)模式概括起來(lái)叫“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)給了老師們更大的震撼，可以說(shuō)，杜郎口中學(xué)完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

但照搬杜郎口模式對(duì)于我校同樣存在水土不服的問(wèn)題，一個(gè)最大的問(wèn)題在杜郎口模式比較適合小班額教學(xué)，而我校班容量過(guò)大的現(xiàn)狀決定了我們不能照搬這種模式；其次，杜郎口模式下學(xué)生過(guò)于活躍，課堂過(guò)于繁亂。學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的腦力勞動(dòng)，要求思維活躍，但思維同樣也需要理性，這兩方面是相輔相成的，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜，動(dòng)靜結(jié)合，有起有伏，怎么掌握好這個(gè)節(jié)奏是我們課改必須解決的問(wèn)題。

我們認(rèn)真分析比較了洋思和杜郎口兩種模式的特點(diǎn)，最后把兩種模式結(jié)合起來(lái)，將洋思的學(xué)案融入杜郎口課堂教學(xué)模式，找到一條適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，我們的課改思路也漸漸明朗起來(lái)。

2、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面

通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)，教師的觀念都有了徹底的轉(zhuǎn)變。但還是有一部分教師有顧慮，擔(dān)心課改一旦失敗，會(huì)影響到自己的教學(xué)成績(jī)，到時(shí)候還得走回頭路，為了

穩(wěn)妥起見(jiàn)，我們先挑選語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科骨干教師大膽嘗試，在七年級(jí)兩個(gè)班采取小組合作的形式上課，組織各學(xué)科教師聽(tīng)課，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體討論如何改進(jìn)。在實(shí)踐中一些問(wèn)題就暴露出來(lái)，老師們參觀學(xué)習(xí)，看到的都是表象，實(shí)際操作起來(lái)，顯得無(wú)所適從。首先教師不相信學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生說(shuō)，不由自主的講解起來(lái)，根本達(dá)不到自己的預(yù)設(shè)效果，因?yàn)閷W(xué)生早已在傳統(tǒng)教學(xué)模式下養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，現(xiàn)在一下子讓學(xué)生分小組團(tuán)坐在一起，自己解決問(wèn)題并表達(dá)出來(lái)，大部分學(xué)生不敢說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)。教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，甚至還不如原來(lái)的課堂效果好。面對(duì)這種情況，我們冷靜分析了原因，積極采取應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)教師不能急于求成，這需要一個(gè)過(guò)程，甚至一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們教師堅(jiān)定信心、耐心培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法；教師要指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要要盡量具體化。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的堅(jiān)持，這兩個(gè)班學(xué)生和老師逐漸適應(yīng)了這種模式。課堂教學(xué)變得合理有序，趟出了一條路子。

3、實(shí)課引路，全面推廣

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，試點(diǎn)班級(jí)和學(xué)科的課堂教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。于是，我們組織三名骨干教師在全校上觀摩課，通過(guò)觀摩課，增強(qiáng)了全校教師課改的信心，調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性。至此，我們召開(kāi)全體老師會(huì)，要求全校全面推廣新的教學(xué)模式。在這過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂和教師們一起聽(tīng)課、評(píng)課及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，召開(kāi)階段性課改分析會(huì)，總結(jié)出一些成熟的經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。

首先我們推廣的是學(xué)案。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，突出了學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中的主體地位。學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，學(xué)生暫時(shí)不能理解和解決的真正疑難問(wèn)題留待課堂學(xué)習(xí)。課堂45分鐘就可以有目的、有針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，甚至有一些是老師沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題，促進(jìn)了師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)案的編制，分年級(jí)分學(xué)科由教研組集體完成。經(jīng)過(guò)探索，我們認(rèn)為，可以按照這種方式：先由備課組集體討論，每個(gè)人都發(fā)表看法；然后做好細(xì)致的分工，每一節(jié)課由一名教師主筆，接下來(lái)由組內(nèi)評(píng)價(jià)、審議定稿；由首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進(jìn)提供建議。

一般說(shuō)來(lái)學(xué)案包括以下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課堂展示（分自主學(xué)習(xí)、合作探究?jī)刹糠郑⒄n后反饋。當(dāng)然學(xué)科不同學(xué)案編寫(xiě)的步驟也不盡相同。

其次我們推廣的是杜郎口的小組合作學(xué)習(xí)方式，各班根據(jù)本班學(xué)生數(shù)，按成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格特征、性別等把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。課下實(shí)行分級(jí)管理，每班確定3-4位執(zhí)勤班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)的管理，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組組員的管理，班主任和任課教師不定期抽查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，確保課堂教學(xué)效果落到實(shí)處。課堂上各小組利用本小組黑板，展示自己的做題情況或其它學(xué)習(xí)成果，這有利于教師迅速掌握學(xué)情。小組組長(zhǎng)的選擇和培養(yǎng)是很重要的，既要學(xué)習(xí)好，組織能力更要強(qiáng)，現(xiàn)在我們每個(gè)班的小組長(zhǎng)都在同學(xué)當(dāng)中都很有威信，自己也很把自己當(dāng)回事。小組內(nèi)分工明確，有管學(xué)習(xí)的，有管勞動(dòng)衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有記錄分?jǐn)?shù)的等，每組中的人員都有“兩人結(jié)對(duì)子”做到的一幫一，一帶一，能把“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”落到實(shí)處，組與組之間也有合作，有競(jìng)爭(zhēng)，有評(píng)比，以小組回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量加“星”，評(píng)比結(jié)果直接記錄在班級(jí)的星級(jí)評(píng)比欄中，學(xué)期中和學(xué)期末分別計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。總之，學(xué)生真正體驗(yàn)到了在“合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”

4、正視問(wèn)題，反思改進(jìn)

我?！岸爬煽谀Ｊ健眲偼菩?，不可避免的會(huì)遇到很多困難和一些難以判斷的問(wèn)題和現(xiàn)象。如在剛開(kāi)始的一兩周里，學(xué)生不配合、不發(fā)言、動(dòng)不起來(lái)。當(dāng)時(shí)，我們的領(lǐng)導(dǎo)老師并沒(méi)有過(guò)分的緊張，更沒(méi)有泄氣，而是沉著冷靜、耐心引導(dǎo)。有的老師注意發(fā)揮榜樣帶頭作用，以點(diǎn)帶面地發(fā)動(dòng)學(xué)生；有的老師采取多表?yè)P(yáng)多肯定學(xué)生的辦法鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講大膽講，有的老師三五成群聚在一起，互相討論學(xué)習(xí)；有的老師，直接找到了到過(guò)杜郎口的老師纏著要方法要思路；有的老師干脆帶上了自己的學(xué)生到搞得好班級(jí)去聽(tīng)課看課；一時(shí)間，在整個(gè)校園里，人人講“杜郎口”個(gè)個(gè)學(xué)“杜郎口”。而在老師們的積極引導(dǎo)下，學(xué)生也信心充足了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂上發(fā)言的人多起來(lái)了。這個(gè)坎就這樣過(guò)了，還帶來(lái)了很好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。再如在“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)到了將近一個(gè)月之后，我們又遇到了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有新鮮感了，學(xué)習(xí)積極性下降，還有些老師擔(dān)心起上課進(jìn)度來(lái)。課堂的駕馭出現(xiàn)了問(wèn)題，知識(shí)的落實(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，有的教師動(dòng)搖了，牢騷、閑話都來(lái)了。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要堅(jiān)定信念，理智應(yīng)對(duì)，不僅耐心、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)實(shí)施課改的重大意義，還及時(shí)做好個(gè)別教師的引導(dǎo)教育工作，更重要的是扎實(shí)有效地上好公開(kāi)課示范課，用實(shí)際的行動(dòng)去說(shuō)明推行“三三六”課堂教學(xué)模式的可行性。同時(shí)，還及時(shí)地出臺(tái)相關(guān)的制度措施，有效地保障了“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)的有序地進(jìn)行。

三、課改中的收獲

收獲之一：觀念一變天地寬！教師理念的轉(zhuǎn)變，盡管課堂教學(xué)模式還沒(méi)形成，但課堂上教師以學(xué)生為主體的觀念正在根深蒂固，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性越來(lái)越強(qiáng)，課堂氣氛變得越來(lái)越活躍。課堂效率明顯提高，課堂上學(xué)生走思的少了，雙差生少了，學(xué)生的成績(jī)有了一定程度的提高。

收獲之二：辦法總比困難多！一個(gè)新的教學(xué)模式，一定會(huì)出現(xiàn)利害兩種可能?？赡艹霈F(xiàn)的弊端，并不等于一定發(fā)生；減少了出現(xiàn)弊端的可能，就會(huì)增大利好的可能。在任何時(shí)候，興利除弊都是可能的。我們切不可用消極的心態(tài)對(duì)待新生事物，更不能夸大危害，把自己嚇倒。在改革的不同階段，針對(duì)不同的問(wèn)題，采取不同的解決措施。

收獲之三：一種新的教學(xué)模式的形成，必然有與之相適應(yīng)的管理措施做保障！要最大限度減少課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，管理思路方式必須改變。

收獲之四：教學(xué)改革為教師專業(yè)提升搭建了舞臺(tái)。學(xué)案的編寫(xiě)使教師注重深度挖掘教材，駕馭教材的能力明顯提高；課堂要求教師少說(shuō)，教師更加關(guān)注學(xué)情，促進(jìn)了師生關(guān)系的平等和諧。集體備課不再是一種形式，而演變成一種需要。

杜郎口的教改經(jīng)驗(yàn)是“大道從簡(jiǎn)”看上去平平淡淡，土里土氣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但這平淡，土氣、簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含的深刻的道理和厚重的底蘊(yùn)卻值得我們深刻探究。一年的課改中，困難與困惑一直伴隨著我們，我們知道課改之路絕不會(huì)是一帆風(fēng)順的。我們目前的問(wèn)題主要有：

1、進(jìn)行課改離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，課改進(jìn)行到現(xiàn)階段迫切需要相關(guān)的理論支持；課改更離不開(kāi)教育科研，要不斷優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要提高教師的科研能力。

2、教師課改積極性的調(diào)動(dòng)，改革就意味著要付出要犧牲要?jiǎng)?chuàng)新，仍有部分老師創(chuàng)新意識(shí)不夠，研究精神不足，方法不當(dāng)，不能吃苦，工作中讓學(xué)校在背后推著走。這樣，學(xué)校的課改推進(jìn)受到影響。

3、實(shí)施課改，老師在教學(xué)中遇到很多問(wèn)題，我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)一步探討和研究。比如①教師對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭能力不足，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式感到好奇，往往一節(jié)課就是玩②個(gè)體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的關(guān)系如何把握，杜郎口模式重視小組合作學(xué)習(xí)，如何給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)

體是必須關(guān)注的問(wèn)題③學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)如何培養(yǎng)，學(xué)生能提出什么問(wèn)題，有什么疑惑，杜郎口模式那熱鬧的課堂外表之下學(xué)生提的問(wèn)題能達(dá)到什么深度值得關(guān)注。

總之，在實(shí)踐新課改的道路上，我們也僅僅是邁出了第一步，還有好多問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，也希望有機(jī)會(huì)向在座的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，愿我們?cè)谡n改的道路上合作交流，共同進(jìn)步。相信在座的各兄弟學(xué)校在課改的道路上走得比我們還遠(yuǎn)，期冀與大家交流！謝謝！

蘆新村學(xué)校

郝秀茹

2010年11月

第二篇：蘆新村學(xué)校開(kāi)幕詞閉幕詞

蘆新村學(xué)校2010年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)們：

迎著拂面的春風(fēng)，伴著充滿青春活力的軍號(hào)鼓樂(lè)，和著各位運(yùn)動(dòng)員、裁判員堅(jiān)實(shí)的腳步，我們迎來(lái)了蘆新村學(xué)校2010年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。首先我代表大會(huì)組委會(huì)對(duì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備過(guò)程中付出辛勤勞動(dòng)的全體工作人員表示衷心的感謝！

過(guò)去的一年，是輝煌的一年，我校先后榮獲了“迎省教育工作督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位”、“迎省教學(xué)工作評(píng)估先進(jìn)單位”、“2009年教育工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、第六屆“雙百”活動(dòng)先進(jìn)集體等光榮稱號(hào)。在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校運(yùn)動(dòng)健兒吳楠、劉淇、葛飛虎等再創(chuàng)輝煌，為我們學(xué)校增光添彩。

今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們將書(shū)寫(xiě)新的輝煌。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，既是運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和頑強(qiáng)毅力的結(jié)晶，更是團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)。為使這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的，我代表大會(huì)組委會(huì)對(duì)全體與會(huì)人員提出以下要求：

希望每位運(yùn)動(dòng)員精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，拼出成績(jī)，賽出風(fēng)格，讓青春的活力迸發(fā)在賽場(chǎng)上的每個(gè)角落。

要求全體裁判員、工作人員忠于職守，樹(shù)立安全第一意識(shí)、熱情服務(wù)意識(shí)、嚴(yán)守規(guī)則意識(shí)。做到公正裁判、熱情服務(wù)。為各項(xiàng)競(jìng)賽創(chuàng)造良好的工作氛圍，保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

沒(méi)有比賽項(xiàng)目的同學(xué)，要服從大會(huì)管理，為運(yùn)動(dòng)員搖旗吶喊，加油助威，爭(zhēng)創(chuàng)精神文明代表隊(duì)、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀文明班級(jí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我相信，有學(xué)校各部門(mén)的支持，有全體裁判員、班主任的辛勤工作，有全體同學(xué)“團(tuán)結(jié)、友誼、拼搏、創(chuàng)新”的精神，我們一定能弘揚(yáng)體育道德，奪取體育比賽和精神文明的雙豐收。

最后，預(yù)祝這次運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！謝謝大家！

蘆新村學(xué)校

2010年4月16日

蘆新村學(xué)校2010年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕詞 全體運(yùn)動(dòng)員、裁判員、老師們、同學(xué)們：

首先，我代表大會(huì)組委會(huì)，對(duì)蘆新村學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將順利閉幕，對(duì)在本次大會(huì)中取得優(yōu)異成績(jī)的各個(gè)班級(jí)和運(yùn)動(dòng)員們，表示熱烈的祝賀！

在歷時(shí)一天的比賽中，全體運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，積極參賽、頑強(qiáng)拼搏，完成了42個(gè)項(xiàng)目6個(gè)組別的比賽，共有次打破了結(jié)友愛(ài)、精誠(chéng)協(xié)作，賽場(chǎng)上奮力拼搏，賽場(chǎng)下加油鼓勁。整個(gè)比賽過(guò)程，處處體現(xiàn)著“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。

全體裁判員兢兢業(yè)業(yè)、秉公執(zhí)法，公正裁判。全體大會(huì)工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作，確保了大會(huì)的良好秩序和順利進(jìn)行。讓我們對(duì)他們的努力和付出，再次表示衷心的感謝！

希望全校師生以本次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服不足，為新學(xué)年開(kāi)始奠定良好的開(kāi)端，在今后的各項(xiàng)工作和活動(dòng)中，為蘆新村學(xué)校更加美好的明天，而努力拼搏、再創(chuàng)佳績(jī)！

謝謝大家！

蘆新村學(xué)校

2010年4月16日

第三篇：課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料

課 改 先 進(jìn) 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

宋河鎮(zhèn)白佛學(xué)校 2013.6.6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,以全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)方式，推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。兩年來(lái)我們學(xué)校以課改為抓手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的教育教學(xué)效果。

一 健全組織體系、完善規(guī)章制度。

學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)組和課程改革專家指導(dǎo)組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，文理教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織管理實(shí)施工作，各班學(xué)生分六個(gè)小組，每組選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、中心發(fā)言人，分工負(fù)責(zé)各司其職，為新課程改革的順利實(shí)施提供了組織保證。

學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課改實(shí)施方案》、《新課改獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《新課改培訓(xùn)制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄實(shí)施方案》、《學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)》、《紀(jì)律組長(zhǎng)職責(zé)》、《中心發(fā)言人職責(zé)》、《組員守則》等一系列規(guī)章制度，為新課改的實(shí)施提供了制度保障。

二 轉(zhuǎn)變師生觀念，抓好教師培訓(xùn)。

觀念決定行動(dòng)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課改的重要基礎(chǔ)。首先，我校積極地將師生的觀念轉(zhuǎn)變放在首要位置，通過(guò)集中、分散、互動(dòng)等多種形式組織教師學(xué)習(xí)《新課改實(shí)施綱要》、《新課改師資培訓(xùn)資源包》等十余本資料，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)制度、方案、職責(zé)等，使師生從理念上進(jìn)行了全面的更新。

其次我們向社會(huì)大力宣傳課改的意義，使每位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課改 的必要性與可行性，使課改深入人心，取得了家長(zhǎng)的支持。

再次，我們狠抓課改培訓(xùn)，安排了每位教師參加各類課改培訓(xùn)。如，選派教師赴杜郎口學(xué)習(xí)三人次，赴鄭州、商丘、淮陽(yáng)、鄲城等地學(xué)習(xí)二十七人次，參加縣級(jí)課改培訓(xùn)二十九人次。通過(guò)學(xué)習(xí)和考查，大量先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)著我校的每一位教師，新的教學(xué)思想逐漸形成，先后形成了《六環(huán)節(jié)教學(xué)》、《成功教學(xué)》等教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)了我校的課改工作。

三 全面實(shí)施課改，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。

1、在新課程改革理念的指引下，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)全所有課程,抓好“兩操一課”學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)生主動(dòng)探索為基礎(chǔ)，主要以個(gè)人或小組方式進(jìn)行，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，各科每節(jié)課均印發(fā)導(dǎo)學(xué)案提前一周發(fā)到學(xué)生手中。

3、扎實(shí)抓好教學(xué)教研工作。學(xué)校每周一上午第一節(jié)，組織教師聽(tīng)課改課。下課后立即組織講課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，形成量化積分，納入教師量化考核，執(zhí)行績(jī)效工資。對(duì)教師講課要求必須是課改理念，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、大膽創(chuàng)新、自定模式。在多輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，推選出許多比較成功的教學(xué)式，如周敬奎的“激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)-初讀課文學(xué)習(xí)字詞-合作探究整體感知-課堂小結(jié)暢談收獲-當(dāng)堂訓(xùn)練生成能力-布置作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練”的語(yǔ)文教

學(xué)模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運(yùn)用”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2012年被市教育局評(píng)為“教學(xué)教研先進(jìn)單位”。

4、指導(dǎo)教師成為反思型實(shí)踐者，讓反思成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育創(chuàng)新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進(jìn)行課改的研討和實(shí)踐的高潮，從而迅速提升了課改質(zhì)量，達(dá)到了再研究、再提高的目的。該活動(dòng)主要通過(guò)以下四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：校本教研和教學(xué)競(jìng)賽相結(jié)合，以賽促研。

第二階段：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思相結(jié)合，以賽促思，通過(guò)多種形式的教學(xué)比賽，更加明確了課改理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段：同行評(píng)課與個(gè)人反思相結(jié)合，以評(píng)促思。面對(duì)其他教師的評(píng)價(jià)和建議，結(jié)合自己的教學(xué)反思，使教師的教學(xué)能力得到了快速的提升。

第四階段：反思與實(shí)踐相結(jié)合，以思促行。這就形成了實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的上升循環(huán)軌道，真正促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

為此，學(xué)校每周五下午放學(xué)召開(kāi)課改研討會(huì)，重點(diǎn)讓教師談反思，說(shuō)進(jìn)步，要求人人有發(fā)言、有心得、有進(jìn)步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開(kāi)了課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2012年5月孫綠梅被周口市教育局評(píng)為“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師”。

四 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課改順利進(jìn)行。

我校堅(jiān)持靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課改，目前主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、評(píng)價(jià)主體多元化。在教師評(píng)價(jià)中我們積極開(kāi)展了自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，改變了過(guò)去，只從考試成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可來(lái)評(píng)價(jià)教師的弊端，極大地調(diào)動(dòng)了教師課改的積極性，學(xué)校為此制訂了《教師量化評(píng)比細(xì)則》。在學(xué)生評(píng)價(jià)中我們主要采取了學(xué)生自評(píng)、同桌評(píng)、教師評(píng)、父母評(píng)等比較靈活的評(píng)價(jià)方式，改變了以往只以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的模式，促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展，為此學(xué)校制訂了《學(xué)生量化評(píng)比細(xì)則》。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

“多一把尺子，就多一批人才”這一評(píng)價(jià)觀念已深入到每一教師心中，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際制訂了《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《學(xué)生行為習(xí)慣三字歌》等。通過(guò)實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體、關(guān)注習(xí)慣等多種道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、評(píng)價(jià)方法多元化。

在課改中，我校積極把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教師評(píng)價(jià)中我們以量化為重點(diǎn)，以激勵(lì)教師為手段，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。如學(xué)校對(duì)獲得校級(jí)課改優(yōu)質(zhì)課的教師獎(jiǎng)勵(lì)100元、鎮(zhèn)級(jí)150元、縣級(jí)200元。在學(xué)生評(píng)價(jià)中不但有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還有”校園之星“”文明標(biāo)兵“評(píng)價(jià)等等。

通過(guò)實(shí)施課改減輕了師生負(fù)擔(dān)、提高了教學(xué)效率、提升了教學(xué)質(zhì)量，自2011年秋季實(shí)施課改以來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三期位居全鎮(zhèn)第一名，2012年秋季全鎮(zhèn)小學(xué)共24個(gè)第一，我校榮獲12個(gè)。生源由課改前不足200人增加到現(xiàn)在的300多人。我們深深地知道課改是

艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的，我們收獲了累累碩果。我們將在永無(wú)止境的課改之路上，探索前行，只為促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

第四篇：學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹

課改工作重在落實(shí)

退沙辦許村小學(xué)

課程改革是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，我們要懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，既積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并努力做好此項(xiàng)工作，又要正確地認(rèn)識(shí)到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。為了使課改實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，我們要著力抓好如下四個(gè)層面的工作，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)觀念，把教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。學(xué)校要通過(guò)各種方式和途徑，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)層面進(jìn)行廣泛深入的宣傳，從國(guó)家利益的高度認(rèn)識(shí)課改，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)責(zé)任感和急迫感，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)新課程的理解和支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。我們要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)處及骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織實(shí)施，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，統(tǒng)籌安排全校課改實(shí)驗(yàn)工作。

3、強(qiáng)化校本培訓(xùn)。有效地引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，明確課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、目標(biāo)和任務(wù)，提高課改實(shí)驗(yàn)水平。開(kāi)展課改系列研討活動(dòng)，如“校長(zhǎng)談?wù)n改”、“教師說(shuō)課改”等，通過(guò)思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達(dá)成共識(shí)。

4、以研促改。課改實(shí)驗(yàn)，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過(guò)研究課、觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等不同形式、不同層次的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進(jìn)課程改革，以課程改革帶動(dòng)課題研究。

二、教師層面

1、轉(zhuǎn)變教師的觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂。教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起。我們?cè)诒敬握n程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開(kāi)展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，來(lái)一次教育觀念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái)。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色。

⑴ 教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又是學(xué)生人生的引路人。

⑵ 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。

⑴ 學(xué)會(huì)尊重、贊賞學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)新課程教育理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生： ①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意； ④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學(xué)。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，使自己的教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。齊心協(xié)力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

三、學(xué)生層面

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

四、教學(xué)層面

1、教學(xué)應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”現(xiàn)象。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

2、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。

3、教學(xué)應(yīng)該關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：

⑴ 關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

⑵ 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極而不是越來(lái)越消極。學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)烈而不是越來(lái)越減弱。⑶ 關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。

4、努力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。

信息技術(shù)教育要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，讓多媒體在教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

第五篇：蘆新村學(xué)校校長(zhǎng)述職報(bào)告

圍繞目標(biāo) 拼搏奮進(jìn)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教職員工，大家好!時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一年在忙忙碌碌中又過(guò)去了?；厥?010年，我校被新樂(lè)市教育局評(píng)為迎省教學(xué)工作評(píng)估先進(jìn)單位、迎省教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位、控輟工作先進(jìn)單位、教育工作先進(jìn)單位、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、第六屆“雙百”活動(dòng)先進(jìn)單位等。學(xué)校的發(fā)展思路正在穩(wěn)步的一一兌現(xiàn)，成績(jī)的取得是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、尤其是在座的各位老師給予了我極大的關(guān)愛(ài)和鼎立的支持。在此，我向大家深深地鞠一躬表示我真誠(chéng)的謝意。

2010年，我們圍繞創(chuàng)建管理質(zhì)量年達(dá)標(biāo)學(xué)校這一目標(biāo)，管理力度日益加大，日益細(xì)化，日益規(guī)范。我們蘆新村的全體師生努力拼搏，銳意改革，使我校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。反思我的工作，主要體現(xiàn)在以下方面：

一.規(guī)范管理，創(chuàng)建管理質(zhì)量達(dá)標(biāo)學(xué)校

（一）重管理，齊心協(xié)力求發(fā)展。

管理出效率，管理出成績(jī)。在學(xué)校管理方式上，我堅(jiān)持以“制度管理”為主，實(shí)行崗位責(zé)任制，各級(jí)各類人員依章辦事，各條各塊各司其責(zé)，相互配合。同時(shí)輔以“人性化管理”，講求和氣，創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)校共進(jìn)、共贏、共榮的局面。由于管理體制順暢，教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，全校上下心往一處想，勁往一處使?？梢哉f(shuō)我們憑借制度的約束、情感的力量贏得了人心，贏得了和諧，贏得了學(xué)校的發(fā)展。

（二）、重團(tuán)結(jié)，全校上下一盤(pán)棋。

1、班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)。好的班子，才能帶出好的學(xué)校。只有班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)，才能形成合力，才有戰(zhàn)斗力，全校教職員工才有主心骨，學(xué)校主旋律才能奏響而不至于出現(xiàn)過(guò)多的雜音。因此，我們這一班人很注重講團(tuán)結(jié)，工作中無(wú)論是分內(nèi)還是分外，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，妥善處理。大家相互照顧，彼此協(xié)調(diào)、使得每個(gè)人都比較出色的完成了各自的本職工作和上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2、教師之間團(tuán)結(jié)。凝聚就是力量，團(tuán)結(jié)鑄就輝煌。這一點(diǎn)，在老師之間也有深刻的認(rèn)識(shí)。大部分教師在教學(xué)中互相幫助、互相鼓勵(lì)；業(yè)務(wù)上互相切磋、力爭(zhēng)上游；有了矛盾互相諒解，有了困難相互分擔(dān)，自覺(jué)主動(dòng)的創(chuàng)造出一個(gè)和諧、舒心的工作氛圍，甚至有時(shí)不惜自己受委屈。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)基礎(chǔ)，才有了互助互進(jìn)、日益提高的工作能力，才有了蒸蒸日上的工作成績(jī)。這是我們學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，是我校極其寶貴精神財(cái)富。

3、干群關(guān)系融洽。在日常工作中，我們倡導(dǎo)民主管理，學(xué)校每次作出重大決策前，特別是涉及到學(xué)校發(fā)展和教職工切身利益的事項(xiàng)，都充分征求大家的意見(jiàn)，集思廣益，反復(fù)醞釀，斟酌修改，避免了許多決策上的失誤，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利運(yùn)行。領(lǐng)導(dǎo)們體諒老師，遇到困難，能解決的，盡量幫助解決。老師們也大力支持領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論多難的工作，只要布臵下去，都竭盡全力的完成。我校的干群關(guān)系，沿著正確、健康的軌道不斷向前發(fā)展。

正是因?yàn)橛辛烁鞣矫娴膱F(tuán)結(jié)，大家才能配合默契、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相處融洽，形成凝聚力，全校上下才形成了一盤(pán)棋的局面。

（三）、重培訓(xùn)，構(gòu)建良好師資隊(duì)伍。

1、開(kāi)展校本培訓(xùn)。我注重對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，組織大家學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、新課改、信息技術(shù)等理論。暑假期間，我們組織教師觀看了教育名家魏書(shū)生的《守住心靈寧?kù)o，享受盡職快樂(lè)》、全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英的《如何推動(dòng)德育創(chuàng)新，做一名新時(shí)期的班主任》、著名班主任任小艾的報(bào)告會(huì)，西南大學(xué)曹廷花的《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育專題講座》，優(yōu)秀班主任張薇的《與學(xué)生一同成長(zhǎng)》等講座，提升了教師思想修養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育理念的更新，同時(shí)大力實(shí)施“藍(lán)青工程”，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)，這些都為我校教學(xué)模式改革奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

2、參加上級(jí)培訓(xùn)。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓教師參加上級(jí)教育部門(mén)組織的各種培訓(xùn)，如小學(xué)主要參加了于永正名師團(tuán)隊(duì)觀摩課、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)、全國(guó)讀講精煉教學(xué)法年會(huì)、石市品德、英語(yǔ)觀摩課等，中學(xué)主要到江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、正定南樓中學(xué)、藁城九門(mén)中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，并積極參加教育局組織的全國(guó)教育年會(huì)等各種培 訓(xùn)，共計(jì)100余人次。教師們都十分重視這些培訓(xùn)，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。從而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、深化素質(zhì)教育教學(xué)改革。

3、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，注重遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)“新師”。

為適應(yīng)教育新形勢(shì)，我要求教師樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念，掌握了多媒體的理論、手段、方法、技巧，提高自己操作和駕馭多媒體的能力，利用信息教育平臺(tái)，努力構(gòu)建資源庫(kù)，做到信息資源共享，并要求每位教師盡量多的使用多媒體上課，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的很好整合。

以上這些做法，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高，為我校構(gòu)建一支良好的師資隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我校省級(jí)骨干教師有2人，市級(jí)骨干教師4人?？h級(jí)骨干10人、校級(jí)骨干19人。我校年輕教師陳月麗代表新樂(lè)市參加石市班主任素質(zhì)大賽，獲得了二等獎(jiǎng)。在新樂(lè)市評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，曹會(huì)麗老師代表新樂(lè)市參加了英語(yǔ)學(xué)科的競(jìng)賽。

（四）、重參與，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。

近年來(lái)，隨著全市中小學(xué)辦學(xué)條件的不斷改善，我清醒地認(rèn)識(shí)到我校在辦學(xué)條件等硬件建設(shè)方面已不存在任何優(yōu)勢(shì)，而中考招生政策及初中階段招生政策的改變對(duì)我校的生存和發(fā)展也是一個(gè)新的考驗(yàn)。另外，盡管我們一直謀求在教育教學(xué)質(zhì)量上有新的突破和提高，但收效不大。學(xué)校依然存在學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生管理難度越來(lái)越大等一些普遍現(xiàn)象。要從根本上解決這些問(wèn)題，提高學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，首先要改革落后的課堂教學(xué)模式，陳舊的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程理念的需要。因此我逐步明確了課堂教學(xué)模式改革這一方向。

經(jīng)過(guò)一年多的探索和實(shí)踐，我校課堂教學(xué)模式改革初見(jiàn)成效，我們推廣的是學(xué)案和杜郎口的小組合作學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

我校的做法得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和幫助，2010年11月，新樂(lè)市深化課改、提高質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，2010年12月10日教研室陳榮主任在我校就課改方向及課改中問(wèn)題、對(duì)策對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，給我校下一步課改提供了很好的借鑒。

二、強(qiáng)化措施，確保五項(xiàng)工程順利開(kāi)展

（一）、深化安全教育，營(yíng)造“安全第一”的氛圍

1、安全意識(shí)到位。

在“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的今天，學(xué)生的安全更是維系著千家萬(wàn)戶，關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此我們要求老師要強(qiáng)化責(zé)任心，消除一切僥幸心理，關(guān)注細(xì)節(jié)，把工作做到前面，想到前面。

2、安全措施得力。

全校師生以“安全第一”的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，并進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和安全管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)安全管理責(zé)任制，通過(guò)安全衛(wèi)生知識(shí)講座，安全消防演練等活動(dòng)，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)。

為了防患于未然，我們利用學(xué)校公示欄，根據(jù)季節(jié)、天氣、周邊環(huán)境等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，每周五放學(xué)前要求老師在班上強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)校和班主任老師在每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育后做好教育記錄，每逢節(jié)假日我們還還通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》讓家長(zhǎng)在家照顧好學(xué)生，我們確實(shí)做到了時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，確保學(xué)校無(wú)安全事故。

加大對(duì)校園設(shè)施的檢查力度，實(shí)行月檢查匯報(bào)制度，班級(jí)內(nèi)有學(xué)生每日匯報(bào)，確保了學(xué)生的自身安全。

由于我們的努力，學(xué)校做到了不出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

3、安全資金到位。

加大資金投入，確保校園安全萬(wàn)無(wú)一失。學(xué)校在資金緊張的情況下，拿出上萬(wàn)元，在重點(diǎn)部位安裝攝像頭，更換修補(bǔ)學(xué)校設(shè)施，消除安全隱患，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。

4、安全工作重點(diǎn)突出。我校人口多宿舍少，我格外注重對(duì)住宿生的管理。對(duì)校內(nèi)住宿生從食宿安全、輔導(dǎo)安全進(jìn)行全方位的監(jiān)控和管理，對(duì)這項(xiàng)工作，我們提出的口號(hào)是“住的要安全舒適，吃的要質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”。我們?yōu)榱俗∷奚碜粤?xí)的安全，安排了1名帶班領(lǐng)導(dǎo)、7名教師、2名門(mén)衛(wèi)等至少10名教師在校，做到節(jié)節(jié)課點(diǎn)名，時(shí)時(shí)、處處有人在外巡視，下自習(xí)后兩位領(lǐng)導(dǎo)在校與學(xué)生同住在住宿樓內(nèi)，清點(diǎn)人數(shù)，檢查紀(jì)律，加大了安全管理力度。

（二）、強(qiáng)化師德建設(shè)，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

1、強(qiáng)化師德建設(shè)，加強(qiáng)師德培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，落實(shí) “教師用語(yǔ)十提倡”“教師行為十不準(zhǔn)”“師德規(guī)范二十條”組織教師師德學(xué)習(xí)，開(kāi)展師德標(biāo)兵活動(dòng)。教師的教學(xué)觀念不斷更新。使全體教職工樹(shù)立了良好的道德觀、世界觀、人才觀。

2、強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展各種道德實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境和思想環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。通過(guò)舉辦各種常規(guī)教育，使學(xué)生養(yǎng)成了遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

（三）不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立良好的教育形象。

學(xué)校財(cái)務(wù)工作強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：加強(qiáng)和完善財(cái)務(wù)公開(kāi)制度建設(shè)；

深化校務(wù)公開(kāi)，建設(shè)民主政治；加強(qiáng)隊(duì)伍行風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的教育形象。

“解剖自己，往往嚴(yán)于解剖別人”，作為一校之長(zhǎng)，本人在工作實(shí)踐中深深感受到廉潔自律是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的基本要求。雖然官不高，權(quán)不重，但人事調(diào)配，職稱評(píng)定，招生工作，物資采購(gòu)等環(huán)節(jié)都需要自己的過(guò)問(wèn)或把關(guān)，而權(quán)力總是與利益相聯(lián)系，我在工作中始終能按照黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)校的重大舉措都經(jīng)過(guò)學(xué)校班子會(huì)議集體研究決定，從來(lái)不搞一言堂，常言說(shuō)得好，“正人先正己”，要求別人做到的我自己總首先做到，要求別人不做的自己則堅(jiān)決不做，帶頭遵守廉政制度，狠剎歪風(fēng)邪氣。在公務(wù)接待、公務(wù)用車、大宗物品采購(gòu)、重大事項(xiàng)報(bào)告等方面，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定去辦，努力做廉潔自律的模范。

由于思想重視，言行一致，措施到位，不僅自身的政治素質(zhì)得到提高，全體教職工的職業(yè)道德素質(zhì)也不斷提高，克己奉公，廉潔自律意識(shí)普遍增強(qiáng)，民主、高效、務(wù)實(shí)、致遠(yuǎn)的學(xué)校管理理念得到進(jìn)一步落實(shí)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)進(jìn)一步濃厚，校園廉潔建設(shè)取得了顯著的效果，學(xué)校各項(xiàng)步入了一個(gè)較為穩(wěn)健的良性發(fā)展軌道。

三、嚴(yán)中有情，提升校長(zhǎng)管理水平。

“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情?！比耸怯懈星榈?，管理工作也有感情嗎?不但有，而且只有追求有情管理，才能實(shí)現(xiàn)真正的管理。人是有思想、有激情、有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的。要煥發(fā)人們的創(chuàng) 造力和擔(dān)當(dāng)精神，除了要從利益上調(diào)動(dòng)人，還要從感情上打動(dòng)人。離開(kāi)人的情感，一切組織形式、制度規(guī)則、思想理念都是僵死的。因此，我信奉的是“信任是最好的管理”理念。我善待每一位老師，尊老愛(ài)幼，關(guān)心弱勢(shì)群體，為不同的老師提供不同的展示平臺(tái)，隨時(shí)關(guān)注每一位教職員工的身心健康和家庭和睦情況，我把大家家庭是否幸福和個(gè)人工作的心情是否愉悅視為己任。因此，教師生病時(shí)我會(huì)把關(guān)心和問(wèn)候送到身邊，并多次為老師的家庭、親戚等問(wèn)題到處求人幫助，為教師解決后顧之憂的舉措。為規(guī)范學(xué)校管理，與師生談話達(dá)300多人次；為了提高教師的福利待遇我挖空心思想辦法。我相信每一位老師所說(shuō)的話，我了解每一位老師的疾苦，我愿意幫助每一位老師解決困難。我作表率營(yíng)造了和諧的氛圍，使我們的校園有三氣：人氣、正氣和旺氣。

我堅(jiān)信人們?cè)敢鈭?bào)答別人的信任和真誠(chéng)合作的態(tài)度，而傾向于拒絕不公正、缺乏信任感的條件，即使接受這樣的條件能獲得利益。管理創(chuàng)新必須立足于尊重人、關(guān)愛(ài)人，堅(jiān)持以人為本。

四、努力拼搏，樹(shù)立蘆新村學(xué)校品牌形象

激情就是動(dòng)力，投入就是成功。我的激情和我的投入使我在校長(zhǎng)的崗位上獲得成就感，使我在嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情的管理中得到大家的認(rèn)同和響應(yīng)，使我們學(xué)校在社會(huì)上的知名度日益提升。

老師們，這一切的取得不是我一個(gè)人的功勞，是我們?nèi)w老師努力的結(jié)果，是我們高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。面對(duì)累累成熟的果實(shí)，我們能不為自己的辛勤耕耘而感動(dòng)，而自豪，而驕傲嗎?!

我現(xiàn)在不是一個(gè)優(yōu)秀的指揮官，我更不是一個(gè)完美的人。盡管我很努力，盡管取得了一定的成績(jī)，但是還是存在許多不近人意的地方的。如：工作缺乏理論高度;有時(shí)處理問(wèn)題方法不得當(dāng)，過(guò)于簡(jiǎn)單;有時(shí)說(shuō)話太直，不委婉，缺乏藝術(shù)性;對(duì)某些工作管理的還不到位;學(xué)校管理層某些工作做的還不理想等等。學(xué)校所有工作出現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤?，歸根結(jié)底，責(zé)任都在我。借此機(jī)會(huì)，我真心地向大家道個(gè)歉，說(shuō)聲“對(duì)不起”，請(qǐng)大家諒解。

今后，我一定要不斷地反思自己的工作，一定盡快改掉工作中的 不足之處，一定把大家的利益隨時(shí)掛在心中，一定更加全面地、嚴(yán)格地、細(xì)化地管理好各個(gè)方面的工作，一定要做一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的指揮官，對(duì)得起蘆新村學(xué)校的每一位學(xué)生、家長(zhǎng)，也真心地希望在座的老師們繼續(xù)信任我，支持我，幫助我。讓我們一起為蘆新村學(xué)校的榮譽(yù)攜手奮進(jìn)吧!謝謝大家!7

郝秀茹 蘆新村學(xué)校 2010年12月