第一篇：《森林經(jīng)營技術》教材使用的討論說明和效果評價

《森林經(jīng)營技術》教材使用的討論說明和效果評價

我系森林工程技術專業(yè)所使用的《森林經(jīng)營技術》教材，是由劉進社主編，中國林業(yè)出版社2007年8月出版的，是教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學指導委員會 “十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號文件為指針，根據(jù)高職教育的特點、要求和人才培養(yǎng)目標以及職業(yè)崗位能力需求，以學生能力培養(yǎng)、技能實訓為本位，緊貼當今社會實際，著重介紹有關森林調查的基本知識、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，森林經(jīng)營技術主要內(nèi)容包括森林評價、森林經(jīng)營管理決策、森林資源信息管理等。該課程具有綜合性和實踐性強的特點，只有學生較好掌握有關預修課程的前提下，在認真學習課堂講授內(nèi)容的同時加強實踐環(huán)節(jié)才能較牢固地掌握本課程的主要內(nèi)容。

這本教材在每章之后配有技能訓練和閱讀練習，并且配有相應的思考與練習，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學生。

當然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點和專業(yè)要求，針對性和實用性都較強，但教材在編寫的文字還存在有些地方標注不夠準確等情況。

第二篇：《森林調查技術》教材使用的討論說明和效果評價

《森林調查技術》教材使用的討論說明和效果評價

我系森林工程技術與森林防火指揮與通訊專業(yè)所使用的《森林調查技術》教材，是由魏占才主編，中國林業(yè)出版社2006年8月出版的，是教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學指導委員會 “十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號文件為指針，根據(jù)高職教育的特點、要求和人才培養(yǎng)目標以及職業(yè)崗位能力需求，以學生能力培養(yǎng)、技能實訓為本位，緊貼當今社會實際，著重介紹有關森林調查的基本知識、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，主要是提供與森林保護技術相關的開展森林調查、研究、分析的手段和方法，是促進林學與森林保護技術的有力工具。課程的目的在于為森林測定提供直接的研究方法和理論、技術手段，為樹木、林分、森林生長和森林采伐利用提供準確的資源數(shù)據(jù)，為森林合理經(jīng)營、林地質量評價和森林多種效益評估提供實用的技術方法和手段。

這本教材在每章之后配有技能訓練和閱讀練習，并且配有相應的思考與練習，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學生。

當然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點和專業(yè)要求，針對性和實用

性都較強，但教材在編寫的文字和公式上還存在有些地方標注不夠準確等情況。

第三篇：《新聞評論》教材使用的討論說明和效果評價

《新聞評論》教材使用的討論說明和效果評價

我系新聞采編與制作專業(yè)所使用的《新聞評論》教材，是由呂智勝主編，北京師范大學出版社2010年1月出版的，是教育部高等學校高職高專廣播影視類專業(yè)教學指導委員會新聞采編與制作專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號文件為指針，根據(jù)高職教育的特點、要求和人才培養(yǎng)目標以及職業(yè)崗位能力需求，以學生能力培養(yǎng)、技能實訓為本位，緊貼當今社會實際，著重介紹有關新聞評論的基本知識、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，特別關注當前我國社會生活中的熱點、焦點和難點問題，觀點和材料新穎、典型，緊密結合高職教育實際，著重于學生能力的培養(yǎng)，強調其實用性、簡明性和通俗性，不強求理論上的完整性、系統(tǒng)性和學科性，能夠把新聞評論的基本理論、基本知識與新聞實踐緊密結合，通過列舉大量實例，使學生在獲得廣泛的感性認識的基礎上，進一步提供他們的實際運用和操作能力。

這本教材在每章之后配有“思考與訓練”，并且配有相應的評論作品，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學生，彌補了學生做作業(yè)難于找作品，學習無范文的艱難窘境。

當然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點和專業(yè)要求，針對性和實用性都較強，但教材在編寫的語言上還存在有些地方用語不夠準確和小標題不能夠很好地概括和揭示下面所寫內(nèi)容等情況。

第四篇：《中國現(xiàn)代文學史》教材使用的討論說明和效果評價

《中國現(xiàn)代文學史》教材使用的討論說明和效果評價

我系語文教育專業(yè)所使用的《中國現(xiàn)代文學史》教材是程光煒主編的《中國現(xiàn)代文學史》（第二版），中國人民大學出版社2007年1月出版，是“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”。參與編寫的成員是由中國人民大學、北京大學、復旦大學和北京師范大學五所高校的學者承擔，充分體現(xiàn)了編寫者各自的研究專長和他們在某一領域里的學術積淀，其學術水準和敘述特色。

閱讀教材，我們可以清晰地看到：社會變遷和歷史意識的調整，促使人們對中國“現(xiàn)代”文學的發(fā)生、資源、社團雜志和發(fā)展規(guī)律的認識變得更為豐富和復雜，對它的“重評”，不光在一般平面上展開，而且也在多種側面上立體地展開，以至可以說中國現(xiàn)代文學的“外部研究”，越來越受到了研究者的關注。

這本教材，讓我們更真切地感受到，中國現(xiàn)代文學史，不單純是一部“作家作品史”，同時也是文學觀念的發(fā)展史、社團雜志史、外國文學的影響和接受史。在文學史重新建構的過程中，除了作家、作品和批評等傳統(tǒng)的研究范疇，作家與都市、社團、媒體的互文關系，以及對文學與社會事件、轉型之間關系的“重審”，也都更積極和有效地進入了研究者的視野。從已經(jīng)取得的研究成果看，某一文學現(xiàn)象的形成過程，并不只是來自“文學內(nèi)部”因素的激發(fā)，同時也與文學的“外部因素”有顯而易見的互文作用；某一流派的孕育過程，除其觀念、審美維度的刺激，同樣受制于文學制度、出版、圈子意識等因素的誘導與推動。

《中國現(xiàn)代文學史》（第2版）在敘述風格上，即不是居高臨下的敘述姿態(tài)，那種帶有“教訓”意味的為文風格，而是以一種與學生平等“對話”的方式來展開對各種文學現(xiàn)象、創(chuàng)作和作品的細致敘述，以一種力圖逼近文學史真實的態(tài)度，跟閱讀者一起“重回”文學史“現(xiàn)場”，在掌握必要的知識的同時，獲得文學的美的享受。

這本教材雖然注重了學術性和知識性，但教材還應突出地域性和針對性。這本教材是大學本科生使用的，而我們學校是高職高專類院校，相對于我們的學生來說，這本教材還缺乏職業(yè)針對性。所以不同類型的學校應該有不同類型的教材以供選擇，而地方院校在教材編寫方面存在諸多困難，選用教材還比較被動，相關職能部門和出版機構應加大地方性教材出版的扶持力度。

第五篇：《林火調查與統(tǒng)計》教材使用的討論說明和效果評價

《林火調查與統(tǒng)計》教材使用的討論說明和效果評價

我系森林防火指揮與通訊專業(yè)所使用的《林火調查與統(tǒng)計》教材，是由張思玉主編，中國林業(yè)出版社2006年6月出版的，是森林公安高等教育系列教材。

教材以教育部2006年16號文件為指針，根據(jù)高職教育的特點、要求和人才培養(yǎng)目標以及職業(yè)崗位能力需求，以學生能力培養(yǎng)、技能實訓為本位，緊貼當今社會實際，著重介紹有關森林調查的基本知識、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，林火調查與統(tǒng)計涵蓋了自然科學和社會科學兩大體系，調查所涉及的對象不僅僅是開放的森林生態(tài)系統(tǒng)，而且還廣泛涉及到與林火有密切關系的人。因此，不論是調查中的數(shù)據(jù)采集，還是整理、分析、提取原始資料所包含信息的技術、手段和方法，都需要較全面、系統(tǒng)、豐富的自然科學知識和社會科學知識。

這本教材在每章之后配有相應的思考與練習，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學生。

當然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點和專業(yè)要求，針對性和實用性都較強，但教材在編寫的文字還存在有些地方標注不夠準確等情況。