第一篇：結(jié)合教學(xué)案例說明：教師如何在教學(xué)中使用教材？ [最終版]

結(jié)合教學(xué)案例說明：教師如何在教學(xué)中使用教材？

當(dāng)陽市玉泉中學(xué) 車玉華

我們就（新目標(biāo)）Go For It(九年級)Unit 6 I like music that I can dance to的閱讀談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中使用教材

一，新課程語言技能目標(biāo)(五級):有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有一定的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識

二．新課程閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo): 1．能從一般文章中獲取和處理主要信息； 2．能理解文章主旨和作者意圖；

3．能通過上下文客隊生詞苦難，理解語篇意義； 4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理； 5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；

三、鑒于以上要求，我們準(zhǔn)備采取以下幾點教學(xué)措施:

（一）、使學(xué)生端正閱讀心態(tài)

閱讀心態(tài)影響著閱讀效率。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀心態(tài)的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀時保持自信、積極、專心的心態(tài)是進(jìn)行有效閱讀的心理前提和必要條件。可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài): 1.激發(fā)興趣。從閱讀者的角度看，首先要培養(yǎng)閱讀者的興趣，興趣是最好的老師。教師可選取一些學(xué)生感興趣的材料供學(xué)生閱讀，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如《學(xué)生雙語報》等，這類報紙題材廣泛，圖文并茂，生動活潑，富有時代感，是學(xué)生練習(xí)閱讀的好材料。2.樹立信心。平時閱讀訓(xùn)練應(yīng)按照由易到難的閱讀原則，讓學(xué)生經(jīng)常感受到進(jìn)步與成功的喜悅，這樣，就會自然增強(qiáng)閱讀的自信心。

3.培養(yǎng)耐心。在訓(xùn)練閱讀的過程中，學(xué)生要克服急躁情緒，不管文章篇幅長短、難易與否，都應(yīng)耐心地去閱讀、理解文章。

（二）、夯實語言基礎(chǔ)

只有具備較為扎實的語言基礎(chǔ)知識，才能進(jìn)行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎(chǔ)知識的運用集中在對詞匯量與難句的理解上。

1.擴(kuò)大詞匯量。部分詞匯是通過構(gòu)詞法變來的，這就要求學(xué)生不但要通過課本積累詞匯，而且還要通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法來擴(kuò)大詞匯量。

2.培養(yǎng)分析能力。難句的出現(xiàn)必然加大了閱讀理解的難度，而且還會影響閱讀速度和質(zhì)量。學(xué)生要學(xué)會理清句子的基本結(jié)構(gòu)和各語段之間的關(guān)系，在分層理解的基礎(chǔ)上整合全句語義，使難句迎刃而解。

（三）、擴(kuò)大閱讀面

近幾年，絕大多數(shù)的閱讀材料是介紹英語國家的社會、文化、科技等方面的文章，涉及面很廣。學(xué)生除了讀懂文章外，還要具備一定的背景知識。文化背景知識的獲得，更多是通過課外英語讀物，而課外閱讀材料的選取一般要注意以下兩個方面: 1.題材要廣泛。選擇材料的內(nèi)容應(yīng)包含人文、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、生活、人生觀、異域風(fēng)情、科普等，并且要體現(xiàn)實用性、時代性、趣味性和知識性。

2.盡可能使用原汁原味的報刊文章。原汁原味的文章能使學(xué)生學(xué)到地道的英文，而且這些讀物應(yīng)具有一定的生詞量（一般為3~5）,這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，又不會挫傷學(xué)生的自信心。

總之，想要提高學(xué)生的閱讀能力是需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練的，教師只有仔細(xì)研究學(xué)生的認(rèn)知特點，才能制定切實可行的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）采用任務(wù)型閱讀教法，即通過讓學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)來組織教學(xué)活動 我們現(xiàn)在采用了任務(wù)型教學(xué)法。1，讓學(xué)生課前通過上網(wǎng)查資料或聽新聞收集一些關(guān)于樂隊的圖片、數(shù)據(jù)、新聞報道均可。

2，課上讓學(xué)生分組派代表講述查到的樂隊資料，并進(jìn)行展示ppt.3，提出一個問題從而將話題引到本節(jié)課的閱讀文章。

筆者要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)閱讀全文，然后完成事前設(shè)計好的表:略

學(xué)生完成表格之后，筆者讓他們用兩分鐘與組員交流，之后筆者與他們交流答案。

最后，筆者讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文并找到不懂的句子和詞匯，通過上下文推測其意思。

（五）.既抓文章主題，也抓文章細(xì)節(jié) 閱讀策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文瀏覽、背景知識、選擇注意、上下文問題查找、深層理解、關(guān)鍵詞、預(yù)測推斷、文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)。局部策略包括質(zhì)疑單詞、質(zhì)疑句子、回讀和心譯。教師在教學(xué)生閱讀的時候應(yīng)該貫穿這些做題策略和技巧，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會怎樣查找信息，怎樣通過分析問題來推理判斷和揣摩作者意圖等。

教師要經(jīng)常對作者的寫作意圖向?qū)W生進(jìn)行提問，要求學(xué)生對課文進(jìn)行分段，并歸納意思，這樣，作者的意圖就明確了。這些技巧的傳授是有必要的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。

第二篇：創(chuàng)造性使用教材在物理教學(xué)中

創(chuàng)造性使用教材在物理教學(xué)中落實科學(xué)人生觀教育初探

武威第十二中學(xué)

周文娟

郵編

733000 現(xiàn)實社會，各種人生觀并存。要使處在新世紀(jì)的中學(xué)生懂得進(jìn)步的、科學(xué)的人生觀的簡單道理，不斷增強(qiáng)自身辨析力，免疫力和適應(yīng)力，迫切需要進(jìn)行科學(xué)人生觀的教育和引導(dǎo)。但在教育教學(xué)中，若以號召式的空洞說教，貼政治標(biāo)箋或強(qiáng)輸硬灌，必令學(xué)生索然無味，強(qiáng)烈反感，其效應(yīng)為零，甚至是負(fù)效應(yīng)。若用巧妙的手段，循循善誘地寓科學(xué)人生觀教育于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，就能激起心靈震動，迸發(fā)出誠摯的熱情。由衷地樹立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生方向，選擇光明的人生道路。使學(xué)生成為國家之棟梁，為人類作出貢獻(xiàn)，對社會起促進(jìn)作用。

（一）科學(xué)人生觀教育內(nèi)容的挖掘

現(xiàn)行初中物理教材，為科學(xué)人生觀教育提供了良好的素材。在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材中科學(xué)人生觀教育的因素，善于收集有關(guān)資料和信息，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行人生理想、人生價值和人生態(tài)度的教育。

1、人生理想教育。把物理的發(fā)展和作用同人生的內(nèi)容相結(jié)合，激勵學(xué)生向往并追求美好的未來。如結(jié)合物理科學(xué)的在社會發(fā)展中的重要地位；物理同我國現(xiàn)代化的關(guān)系；我國物理特別是新中國成立以來的巨大成就；為把我國建設(shè)成為文明、民主、富強(qiáng)的現(xiàn)代化

強(qiáng)國而學(xué)好物理進(jìn)行崇高理想的教育。新能源開發(fā)和利用；物理原理與環(huán)境保護(hù)；物理同國防、醫(yī)學(xué)等邊緣學(xué)科的滲透進(jìn)行未來職業(yè)理想教育。

2、人生價值教育。人生價值是人生觀的核心。用中外物理學(xué)家高尚的人生價值觀去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人生的真正價值不在于地位的高低、財富的多寡、權(quán)勢的大小，而在于對他人、集體、社會所作的貢獻(xiàn)和創(chuàng)造。在講授焦耳定律時，介紹這位實驗物理學(xué)家的執(zhí)著。他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過三十幾年的努力，做了400多次實驗，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)；安培、奧斯特堅持不懈、持之以恒地進(jìn)行實驗的故事。

3、人生態(tài)度教育。做一個什么樣的人？怎樣實現(xiàn)自身的價值？往后的路怎么走？這些人生態(tài)度問題，要在學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容時，對學(xué)生進(jìn)行實現(xiàn)人生價值的條件和途徑教育。還有我國兩彈元勛鄧稼先，錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理學(xué)家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德等，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。

（二）科學(xué)人生觀教育方法的選擇

1、坦誠式。在“緒言”教學(xué)中，講到物理同科學(xué)進(jìn)步的關(guān)系和學(xué)習(xí)物理目的時，便坦誠地講，你們身在現(xiàn)代社會，絕大部分將是未來“新現(xiàn)代社會“的一員??，并介紹幾位大家熟悉的原本校畢業(yè)生或地方物理精英，通過深造后，已在某產(chǎn)品成功研制中，大展拳腳，成績斐然而受到重獎。學(xué)生聽得進(jìn)，信得過，自感前途光明。為現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)，并報效祖國的理想油然而生；學(xué)習(xí)物理的積極性漸至高漲。

2、培養(yǎng)式。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)的觀念。教師的演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。若實驗是以小組為單位進(jìn)行的，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，實驗結(jié)果的交流可以加強(qiáng)學(xué)生的自信與謙遜的個性培養(yǎng)。在處理實驗數(shù)據(jù)時教育學(xué)生培養(yǎng)實事求是，尊重事實的美德。一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，還可以促進(jìn)他們積極思考，使之不斷探索的創(chuàng)新意識逐漸形成。

3、潛移默化式。老師的宇宙觀，人生價值觀將直接影響學(xué)生

人生觀的形成。因此，老師在物理教學(xué)中，常以對事業(yè)的忠誠，職業(yè)的摯愛 為提高物理教學(xué)質(zhì)量不計名利，辛勤耕耘；生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸素的表率作用去潛移默化地感物理生。進(jìn)而形成親其師，信其道，樂其行的良性循環(huán)。給學(xué)生樹立科學(xué)人生觀以鼓舞和促進(jìn)。

（三）科學(xué)人生觀教育氛圍的營造

讓校園內(nèi)時刻洋溢著科學(xué)人生觀的濃郁氣息，有利于學(xué)生健康成長。

1、凈化校內(nèi)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。具體地說就是對校園內(nèi)破墻開店、辦公司、出租門面等應(yīng)規(guī)范化管理（歸校辦廠）；教職工中堅決杜絕以教謀私，因財施教，以罰代教等丑惡行徑。使校園體現(xiàn)圣潔，平靜的本來面目。否則，學(xué)生有被愚弄、欺騙之感。而使科學(xué)人生觀教育“正負(fù)”抵消。

2、形成“小集團(tuán)”，產(chǎn)生大功能?？茖W(xué)人生觀教育是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)。形成以教師與教師、教師與班主任、教師與校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校與社會之間的網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生時刻受到科學(xué)人生觀的熏陶，處處沐浴著科學(xué)人生觀的燦爛陽光。在效果上，顯示出“集團(tuán)”的巨大力量。

3、師生平等爭鳴，力求科學(xué)統(tǒng)一。對學(xué)生提出的有悖于科學(xué)人生觀的現(xiàn)象和見解時，不回避，不指責(zé)，更不強(qiáng)加于人。要有特

定的場合平等友好地與學(xué)生廣泛探討而求共識；并從自然科學(xué)由不合理、不全面的低級階段逐步過渡到較為合理、全面的高級階段這一必然規(guī)律去解釋社會發(fā)展中的個別不合理的現(xiàn)象。

此外，古今中外偉人人生觀的名言、事跡；有關(guān)優(yōu)秀讀物均是學(xué)生的精神食糧。足以豐富知識，開闊視野，充實生活，增強(qiáng)智慧。

只要堅持借助于物理教學(xué)的手段，勇于創(chuàng)新，長期有的放矢地進(jìn)行教育，具有共產(chǎn)主義世界觀和科學(xué)人生觀的一代代新人定將不斷成長。

第三篇：淺議鄉(xiāng)土教材在中學(xué)歷史教學(xué)中的使用

淺議鄉(xiāng)土教材在中學(xué)歷史教學(xué)中的使用

（樂育中學(xué)

黃小舵）

摘要：歷史學(xué)科擁有豐富的課程資源，除教科書之外，歷史教學(xué)應(yīng)充分利用圖書館資源、鄉(xiāng)土社區(qū)資源、信息網(wǎng)絡(luò)資源以及歷史題材的影視作品、歷史遺跡、博物館、紀(jì)念館、愛國主義教育基地等。在中學(xué)歷史教學(xué)中適當(dāng)插入地方文史資料，可以彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材的諸多不足，讓歷史教學(xué)更加貼近現(xiàn)實，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行，提高學(xué)生實踐、分析能力，實現(xiàn)歷史教育中服務(wù)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。梅州人文歷史悠久，素有“客家文化中心”、“世界客都”等美稱，是國家歷史文化名城，蘊育著蘊育著豐厚獨特的客家文化資源。如何充分挖掘整合梅州鄉(xiāng)土歷史資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，卻是擺在我們每一個歷史教育工作者面前嶄新的重大的課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 鄉(xiāng)土教材 課程資源

中學(xué)歷史教育的一個重要目標(biāo)是進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、人文精神，但現(xiàn)行教材存在的一系列問題卻阻礙了這一目標(biāo)的實現(xiàn)。盡管經(jīng)過多次修訂，現(xiàn)行教材在內(nèi)容上作了較大的調(diào)整，增加了一些圖文資料，但存在的問題依然很明顯。長期以來歷史鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用，主要通過鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的形式來實現(xiàn)。但在實踐過程中，這些內(nèi)容只被當(dāng)作資料加以介紹，而并未當(dāng)作歷史課程的資源加以開發(fā)利用來支持歷史課程的實施。在新 頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分實施建議中，關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用，課標(biāo)就要求充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。

而在中學(xué)歷史課堂中，我們在讓學(xué)生了解中華民族的大歷史的同時，還應(yīng)該使學(xué)生獲得地方歷史、地域文化的認(rèn)知。為了彌補(bǔ)統(tǒng)編教材這方面的缺陷，并重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，必須在教學(xué)中讓學(xué)生能夠想象歷史、進(jìn)入歷史、了解歷史，并感受和發(fā)現(xiàn)身邊的歷史。教師可通過向?qū)W生提供發(fā)生在身邊的史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解材料，挖掘歷史的真實，讓學(xué)生自己對歷史材料領(lǐng)悟和思考后得出結(jié)論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，重新喜歡歷史。

此外，這些資料還為中學(xué)歷史教學(xué)提供了重要的素材。這些素材在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用，可以彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材內(nèi)容只偏重歷史學(xué)科的“知識系統(tǒng)”，呆板教條、單調(diào)枯燥等缺陷；可以拓寬學(xué)習(xí)和研究視野，從而使歷史學(xué)習(xí)和研究顯得更加飽滿豐腴，富于情趣，活躍了中學(xué)歷史課堂教學(xué)。在鄉(xiāng)土歷史課程中應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：

一、鄉(xiāng)土歷史課程資源在歷史教學(xué)中的深刻內(nèi)涵和作用 我國著名歷史學(xué)家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進(jìn)而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會各界都要重視鄉(xiāng)土教育，尤其是要在中小學(xué)廣泛開展鄉(xiāng)土教學(xué)，要讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。歷史由遠(yuǎn)而近的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn) 識規(guī)律相悸，這些都使得學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。而鄉(xiāng)土歷史是學(xué)生生長地的歷史，容易激起興趣，注入情感，融入記憶，結(jié)合鄉(xiāng)土史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣在學(xué)生的心目中，歷史不再是遙遠(yuǎn)的不可捉摸的人和事，而是活生生的、有血有肉的可觸可摸的存在，同時也產(chǎn)生歷史感，養(yǎng)成用歷史的眼光看問題的能力，從而達(dá)到：“通過所熟悉的身邊的事物進(jìn)入歷史世界”的目的。

二、傳承歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情 梅州是客家地區(qū)，梅州人是客家人，梅州人幾千年所說的話是客家話。梅州客家的祖先，大多來自中原的黃河流域，與全國其他地區(qū)的客家人一樣，是一支由歷史造就并且保留著古代中原精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵的優(yōu)秀民系?？图蚁让窬劬用分荩街幋蠖嗍菓?zhàn)事較少的山區(qū)，交通不便，與外界交往很少，他們沿襲的是中原固有的傳統(tǒng)，信仰、倫理、語言、習(xí)俗等社會趨勢，保留著唐宋時期中原地區(qū)移民帶來的中華民族勤儉耐勞的精神，特別是飲食文化，史冊有“全是漢家風(fēng)味”的記載。梅州是國家歷史文化名城，史稱“人文秀區(qū)”，是“文化之鄉(xiāng)、華僑之鄉(xiāng)、足球之鄉(xiāng)”。著名建筑有千佛塔、仁厚溫公祠、聯(lián)芳樓等；圍龍屋是客家典型民居；梅州山歌被譽為“粵東山茶花”、廣東漢劇被譽為“南國牡丹”。

有關(guān)梅州的客家文化，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個歷史調(diào)研，結(jié)合書本和所學(xué)知識，尋找資料，利用多方面的調(diào)查方式，在歷史的大背景下探尋客家人的行走足跡，他們在遷徙的路上都發(fā)生了什么故事，又給當(dāng)?shù)亓粝铝四切┚裎镔|(zhì)上的財富。

三、熟悉當(dāng)?shù)貧v史人物，增強(qiáng)民族自信心

在中華民族的歷史中，梅州涌現(xiàn)出不少著名的歷史人物，令人矚目，可謂是“人杰地靈”。例如：被，毛主席贊揚 “諸葛一生惟謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”的葉劍英元帥；還有人稱“詩界之哥倫布”的黃遵憲，溫家寶曾在訪問香港時引用其詩《贈梁任父同年》：“寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心?！?；“臺灣抗日舉義師，嘉應(yīng)辦學(xué)啟民智”的丘逢甲；因撰聯(lián)“千秋懷抱三杯酒，萬里云山一水樓” 而名動一時的 “廣東第一才子” 宋湘；曾被評為世界足球運動史上最負(fù)盛名的五大球員之一的“亞洲球王”李惠堂；整個20世紀(jì)中國美術(shù)界的精神領(lǐng)袖現(xiàn)代畫家、美術(shù)家林鳳眠??鄉(xiāng)土著名人物的精神不僅能培養(yǎng)學(xué)生知鄉(xiāng)愛國的精神，更能培養(yǎng)孩子的崇高道德情操。青少年時期是孩子人生觀、價值觀形成的重要時期，對孩子進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教育工作一刻也不能削弱。

四、了解當(dāng)?shù)貧v史事件，激發(fā)學(xué)生民族自尊心

梅州的發(fā)展史是一部悠久、深遠(yuǎn)而又波瀾壯闊的歷史。鄉(xiāng)土教材中那些歷史人物、民族英雄、歷史事件，歷史實物等具體內(nèi)容，它們都是生動的教材，例如：辛亥革命后孫中山到松口，國民革命軍東征時周恩到梅州；土地革命時朱德率南昌起義部隊打 4 響了三河壩戰(zhàn)役；參加長征的梅州人有葉劍英、李堅真等；抗日戰(zhàn)爭中黃梅興謝晉元在上海浴血奮戰(zhàn)。還有我們梅州著名的抗日英雄黃梅興和姚子青烈士，在與日軍作戰(zhàn)的正面戰(zhàn)場，參加了多次重要的會戰(zhàn)和保衛(wèi)戰(zhàn)，英勇殺敵，最終以身殉國，可歌可泣。梅州人民的斗爭是中華民族斗爭的一部分。

我們歷史老師在講授中國近代歷史部分時，完全可以結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，使內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生可知、可感。以學(xué)生主體，在教師的悉心引領(lǐng)下，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土歷史的學(xué)習(xí)的過程中，主動探索、搜尋和體驗。這就有效提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、歷史文物與遺跡

梅州作為一個歷史文化名城，一個美麗的旅游城市，與歷史學(xué)科相關(guān)的本土課程資源是非常豐富的，但同時由于諸多本土歷史文化資源存在著不可再生的特點，在工業(yè)化城市化的加速進(jìn)程中，本土文化資源正遭受著巨大的沖擊，因此，在開發(fā)和利用活動中培養(yǎng)學(xué)生對本土資源的認(rèn)識和保護(hù)意識重要而迫切。作為重要的人文學(xué)科，在歷史教學(xué)中融入本土資源內(nèi)容，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)文化有更全面和深刻的認(rèn)識，再繼續(xù)，把鄉(xiāng)土教材形成校本課程，這對傳承本土文化、充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢必將起到重要的作用。

第四篇：教師在教學(xué)中如何正確使用智能手機(jī)

教師在教學(xué)中如何正確使用智能手機(jī)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，隨著3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，利用無線技術(shù)高速傳輸圖像、圖形、音頻、視頻等多媒體變成現(xiàn)實?；?G技術(shù)的智能手機(jī)不僅具備了處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式的功能，還有包括網(wǎng)頁瀏覽、查看電子郵件、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我真實地感受到了3G手機(jī)移動教育的魅力：它不但能極大地擴(kuò)展教育的空間，打破時間空間的限制，使得學(xué)習(xí)隨時隨地、隨心所欲，有效地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時還可增加師生互動、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使教師在不影響正常教學(xué)的情況下，更新知識技能，完善自身專業(yè)素質(zhì)。

手機(jī)已從簡單的語言通信工具逐步演變成一個集語言、文字、圖片、甚至流媒體的信息平臺，影響著人們的生活、工作、事業(yè)的方方面面，被譽為“第五媒體”。有專家稱：“這種技術(shù)一旦用在我們的教學(xué)中，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，而且很有可能帶來教育方式的革命?！?/p>

一、利用手機(jī)做好課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。可是相當(dāng)一部分語文老師在上班時間除了上課之外，大部分時間都被批改作業(yè)占用了，批完寫字批日記，批完日記批練習(xí)冊，批完練習(xí)冊批作文、批試卷，用在備課上的時間少之又少。因此，就出現(xiàn)了部分教師匆匆忙忙抄教案現(xiàn)象。有些老師上班沒時間備課，就把教案拿回家備，可每天背好幾本書回家備課實在有些麻煩，此時，3G智能手機(jī)就派上了大用場?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多的電子課文和教學(xué)設(shè)計，有時一課會有好幾十種教學(xué)設(shè)計，你可以上網(wǎng)隨心所欲地選擇適合本班學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，也可以綜合幾份教學(xué)設(shè)計為自己所用。而且備課不受時間地點限制，可以在回家的公交車上，也可以在餐桌上，還可以在睡前或早醒后躺在床上備課。由于備課充分，所以上課就能成竹在胸、揮灑自如了。

二、利用手機(jī)播放多媒體課件

在手機(jī)里放置多媒體課件，隨時隨地的播放課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)同時可以與學(xué)校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計算機(jī)等，教師可以將手機(jī)里的資源通過多媒體及時的展示給學(xué)生，實現(xiàn)了文字、圖形、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，能很好的彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實踐難以體驗的局限性，使抽象的文字生動化、具體化，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探秘情境，促進(jìn)他們進(jìn)入推理、想象的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到掌握知識的目的。

三、利用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料

在以往的語文課堂中，如果遇到一些不懂的問題或有爭議的問題時，大部分老師會說，這個問題等我查閱有關(guān)資料后告訴大家或請同學(xué)們下課后繼續(xù)討論等等。而往往下課后一忙又給忘記了，此問題也就不了了之了。而現(xiàn)在，有了3G智能手機(jī)就可以隨時上網(wǎng)查詢，及時將答案告訴學(xué)生。老師上課再也不用擔(dān)心出現(xiàn)上課被學(xué)生問住而尷尬的場面了。

四、利用手機(jī)進(jìn)行配樂朗讀

著名特級教師李吉林曾經(jīng)說過：“音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它通過樂曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動的感受?！币虼耍陂喿x教學(xué)過程中，我們?nèi)缒芮‘?dāng)?shù)厥褂靡魳罚寴非饔糜趯W(xué)生的聽覺，那就會使他們置身于樂曲所創(chuàng)設(shè)、營造的特殊氛圍中，調(diào)動其情感，促進(jìn)其理解。一部3G智能手機(jī)就是一部錄音機(jī)，既可以播放音樂，也可以下載音樂進(jìn)行配樂朗讀，還可以進(jìn)行錄音朗讀。如我在教學(xué)《編鐘》一課時，在學(xué)生通讀課文，了解了編鐘有關(guān)知識后，用手機(jī)播放編鐘演奏的音樂，讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝的贊美之情。又如語文S版第十二冊第28課《我們上路了》是一首現(xiàn)代詩，作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。由于是略讀課文，所以在教學(xué)中，我采用以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解后，我用手機(jī)下載了一首體現(xiàn)校園生活的輕音樂《校園三步曲》，讓學(xué)生隨著音樂朗誦這首詩，學(xué)生們隨著音樂聲以前所未有的激情朗讀起來，他們的聲音比單純的誦讀更抑揚頓挫，感情更細(xì)膩豐富。這樣在配樂誦讀中引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入作者的情感世界，與文本與作者產(chǎn)生共鳴，引起心靈的碰撞，既提高了學(xué)生的誦讀水平，又豐富了他們的情感，培養(yǎng)了良好的語文素養(yǎng)。

五、利用手機(jī)為學(xué)生寫作提供范文

朱熹說過：模擬者，古人用功之法也。模仿作文也是一種技法，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)實踐，靈活運用好范文來指導(dǎo)學(xué)生寫作，我想也是步出作文教學(xué)“低谷”的捷徑之一。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，寫不同的作文肯定都要用到不同的范文，有了范文才知道作文該怎樣寫，寫成什么樣。因此，在作文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生寫作遇到困難時，我除了必要的講解之外，往往還會利用手機(jī)上網(wǎng)搜尋一些好的范文讀給學(xué)生聽，以打開他們的思路，教給他們寫作方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改作文時，針對學(xué)生作文寫得不夠具體、不夠生動，我就用手機(jī)上網(wǎng)搜尋一些精彩的片段作為范例,指導(dǎo)學(xué)生把自己的作文修改具體。

六、利用手機(jī)調(diào)節(jié)課堂氣氛

作為語文課，僅僅照本宣科是不能吸引學(xué)生、提高教學(xué)效率的。如果上課的時候能夠延伸一下課文的內(nèi)容或上課前講一個小故事，一個小笑話，活躍一下課堂氣氛，上起課來感覺就不一樣了。所以，我經(jīng)常把網(wǎng)上一些經(jīng)典文章或好的故事下載到手機(jī)上，上課的時候講給學(xué)生聽。我手機(jī)上也有很多輕音樂和幽默笑話，有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時精神狀態(tài)不佳，特別是炎炎夏日，學(xué)生容易疲勞，此時，用手機(jī)播放一首輕松歡快的音樂或講個笑話活躍一下氣氛，學(xué)生馬上就來勁了，又能精神百倍的學(xué)習(xí)了。

七、利用手機(jī)進(jìn)行鞏固練習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)大力提倡練習(xí)進(jìn)課堂。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。教師透過學(xué)生的課堂練習(xí)，可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施。當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化，還可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。如我教學(xué)完語文S版第十二冊語文百花園五的“修改病句”后，又通過手機(jī)搜尋到好多類似的病句讓學(xué)習(xí)練習(xí)修改，簡單的病句我讀給學(xué)生修改，復(fù)雜的則寫在黑板上讓學(xué)生修改。由于及時地有針對性地進(jìn)行了大量的鞏固練習(xí)，所以學(xué)生們大都掌握了修改病句的方法，在進(jìn)行單元測試中，學(xué)生們大部分都能正確修改病句，只有極個別的出現(xiàn)錯誤。

八、利用手機(jī)照相、視頻功能捕捉教學(xué)中的生成性資源 在教學(xué)中，往往會生成好多資源，如學(xué)生寫的優(yōu)秀作文、精美的圖畫、圖文并茂的手抄報、獨具特色的單元知識小報等，可以用手機(jī)拍攝下來，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，作為資源保存，會有利于以后的教學(xué)。又如在體育教學(xué)中，有些學(xué)生動作不規(guī)范，可自己卻意識不到，此時，如果用手機(jī)將他不規(guī)范的動作及時拍攝下來讓他看，就會使他意識到錯誤，從而及時改正。再如英語課和音樂課中，有些同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，此時，如果用手機(jī)將他們的發(fā)音錄下來，然后，再與正確的發(fā)音相對比，就會促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，知道如何發(fā)音。

九、利用手機(jī)加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式主要是家訪、打電話、請家長、召開家長會等，而隨著3G智能手機(jī)的推廣應(yīng)用，可以利用移動“飛信”及時的將每天作業(yè)或?qū)W生在校情況告之家長。除了“飛信”之外，還可以建立手機(jī)QQ群，隨時隨地與家長聯(lián)系。

以上只是自己的一些初步嘗試，如何充分發(fā)揮3G智能手機(jī)的強(qiáng)大功能，提高教學(xué)實效，還有待于進(jìn)一步探索研究?？傊?，將3G智能手機(jī)當(dāng)作媒體運用于教學(xué)，是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。但從目前來說，3G智能手機(jī)用于教學(xué)還處于初步研究階段，還未引起廣大教師的高度重視。大多數(shù)教師對于3G智能手機(jī)所擁有的具體功能還是不太了解，對于使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)的意識更是淡薄，當(dāng)然這與手機(jī)本身的局限性（如電池壽命、屏幕尺寸）和通訊費用（3G手機(jī)目前網(wǎng)絡(luò)收費比較貴）也有一定的關(guān)系。所以需要教育和技術(shù)部門加強(qiáng)該領(lǐng)域的理論和實踐的探索研究，加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，以提高教師運用3G手機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)的意識和能力。

第五篇：教師在教學(xué)中如何正確使用智能手機(jī)1

教師在教學(xué)中如何正確使用智能手機(jī)

上蔡崇禮鄉(xiāng)方堂小學(xué) 賈朝輝

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，隨著4G無線通訊技術(shù)的推廣運用，利用無線技術(shù)高速傳輸圖像、圖形、音頻、視頻等多媒體變成現(xiàn)實。基于3G技術(shù)的智能手機(jī)不僅具備了處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式的功能，還有包括網(wǎng)頁瀏覽、查看電子郵件、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我真實地感受到了4G手機(jī)移動教育的魅力：它不但能極大地擴(kuò)展教育的空間，打破時間空間的限制，使得學(xué)習(xí)隨時隨地、隨心所欲，有效地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時還可增加師生互動、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使教師在不影響正常教學(xué)的情況下，更新知識技能，完善自身專業(yè)素質(zhì)。

手機(jī)已從簡單的語言通信工具逐步演變成一個集語言、文字、圖片、甚至流媒體的信息平臺，影響著人們的生活、工作、事業(yè)的方方面面，被譽為“第五媒體”。有專家稱：“這種技術(shù)一旦用在我們的教學(xué)中，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，而且很有可能帶來教育方式的革命?！?/p>

一、利用手機(jī)做好課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。可是相當(dāng)一部分語文老師在上班時間除了上課之外，大部分時間都被批改作業(yè)占用了，批完寫字批日記，批完日記批練習(xí)冊，批完練習(xí)冊批作文、批試卷，用在備課上的時間少之又少。因此，就出現(xiàn)了部分教師匆匆忙忙抄教案現(xiàn)象。有些老師上班沒時間備課，就把教案拿回家備，可每天背好幾本書回家備課實在有些麻煩，此時，3G智能手機(jī)就派上了大用場?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多的電子課文和教學(xué)設(shè)計，有時一課會有好幾十種教學(xué)設(shè)計，你可以上網(wǎng)隨心所欲地選擇適合本班學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，也可以綜合幾份教學(xué)設(shè)計為自己所用。而且備課不受時間地點限制，可以在回家的公交車上，也可以在餐桌上，還可以在睡前或早醒后躺在床上備課。由于備課充分，所以上課就能成竹在胸、揮灑自如了。

二、利用手機(jī)播放多媒體課件

在手機(jī)里放置多媒體課件，隨時隨地的播放課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)同時可以與學(xué)校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計算機(jī)等，教師可以將手機(jī)里的資源通過多媒體及時的展示給學(xué)生，實現(xiàn)了文字、圖形、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，能很好的彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實踐難以體驗的局限性，使抽象的文字生動化、具體化，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探秘情境，促進(jìn)他們進(jìn)入推理、想象的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到掌握知識的目的。

三、利用手機(jī)調(diào)節(jié)課堂氣氛

作為語文課，僅僅照本宣科是不能吸引學(xué)生、提高教學(xué)效率的。如果上課的時候能夠延伸一下課文的內(nèi)容或上課前講一個小故事，一個小笑話，活躍一下課堂氣氛，上起課來感覺就不一樣了。所以，我經(jīng)常把網(wǎng)上一些經(jīng)典文章或好的故事下載到手機(jī)上，上課的時候講給學(xué)生聽。我手機(jī)上也有很多輕音樂和幽默笑話，有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時精神狀態(tài)不佳，特別是炎炎夏日，學(xué)生容易疲勞，此時，用手機(jī)播放一首輕松歡快的音樂或講個笑話活躍一下氣氛，學(xué)生馬上就來勁了，又能精神百倍的學(xué)習(xí)了。

四、利用手機(jī)進(jìn)行鞏固練習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)大力提倡練習(xí)進(jìn)課堂。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。教師透過學(xué)生的課堂練習(xí)，可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施。當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化，還可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。如我教學(xué)完語文S版第十二冊語文百花園五的“修改病句”后，又通過手機(jī)搜尋到好多類似的病句讓學(xué)習(xí)練習(xí)修改，簡單的病句我讀給學(xué)生修改，復(fù)雜的則寫在黑板上讓學(xué)生修改。由于及時地有針對性地進(jìn)行了大量的鞏固練習(xí)，所以學(xué)生們大都掌握了修改病句的方法，在進(jìn)行單元測試中，學(xué)生們大部分都能正確修改病句，只有極個別的出現(xiàn)錯誤。

五、利用手機(jī)照相、視頻功能捕捉教學(xué)中的生成性資源 在教學(xué)中，往往會生成好多資源，如學(xué)生寫的優(yōu)秀作文、精美的圖畫、圖文并茂的手抄報、獨具特色的單元知識小報等，可以用手機(jī)拍攝下來，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，作為資源保存，會有利于以后的教學(xué)。又如在體育教學(xué)中，有些學(xué)生動作不規(guī)范，可自己卻意識不到，此時，如果用手機(jī)將他不規(guī)范的動作及時拍攝下來讓他看，就會使他意識到錯誤，從而及時改正。再如英語課和音樂課中，有些同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，此時，如果用手機(jī)將他們的發(fā)音錄下來，然后，再與正確的發(fā)音相對比，就會促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，知道如何發(fā)音。