第一篇：民辦中學(xué)教師生存狀況研究

《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文

民辦中學(xué)教師生存狀況研究 民辦中學(xué)教師生存狀況研究
，在政策上 【摘要】我國從 2003 年 9 月 1 日起開始施行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》 摘要】 給民辦學(xué)校很大的支持，我國的民辦教育事業(yè)得到了充分的發(fā)展，各地的民辦中學(xué)也如雨后 春筍般發(fā)展起來，民辦教師隊伍是促進(jìn)民辦教育繼續(xù)發(fā)展的保障，是我國教師隊伍中的一個 重要的組成部分。當(dāng)前社會中“用工荒”導(dǎo)致了普工的薪水漸長，公辦學(xué)校代課教師“轉(zhuǎn)正 難”也得到了緩解，但是民辦中學(xué)教師好像處于一個被遺忘的角落?！娟P(guān)鍵詞】民辦中學(xué) 關(guān)鍵詞】 教師 生存困境

【引言】 引言】

一、問題的提出
王老師是某地區(qū)一所私立高中的班主任兼兩個班的英語老師，其妻劉老師是隔壁實(shí)驗(yàn)高 中的一名語文老師。每天早上 5:00 整，伴隨著悅耳的鬧鈴聲，王老師早早的就爬起床開始一 天的“征途”。5:30 準(zhǔn)時進(jìn)班看著同學(xué)們進(jìn)行早早讀，6:00 和學(xué)生們一起跑步，6:15 早自習(xí)，7:00 下課，回家做好飯之后叫妻子起床吃早餐。8:00 又開始上課，學(xué)校的要求是班主任不管 有沒有課，在正常的上課時間里必須要呆在辦公室，王老師的一天就這樣，在不停的上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話中循環(huán)著，一直到晚上 9:30 結(jié)束晚自習(xí)。因?yàn)橥趵蠋熕趯W(xué)校是寄宿 制學(xué)校，為了保證學(xué)生們能夠好好休息，通常下晚自習(xí)后王老師一行人還得到宿舍區(qū)去督促 學(xué)生早點(diǎn)休息。一直到將近11:00，同學(xué)們才徹底安靜下來，慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)，王老師揉揉 酸痛的雙眼，伴隨著滿天的星光，回到家中，此時，妻子早已熟睡。有時候王老師就想，都說付出和收獲是成正比的，怎么到自己這兒就不靈了呢，自己的 工資只是基本工資 860 塊，加上課時補(bǔ)助每個月將近1700，一共合起來不到 3000 塊，但是 妻子呢，她們屬于公辦教師，她們拿的是結(jié)構(gòu)工資，包括基本工資、崗位津貼和績效工資，寒暑假工資照領(lǐng)，并且一年有 13 個月的工資，算下來比王老師可多得多了。王老師認(rèn)為，自 己只不過是比妻子少了一個公辦教師的編制而已，但是為了自己教師的理想已經(jīng)付出了更多 的努力了，教出來的學(xué)生也是同樣的很優(yōu)秀，但是在待遇方面怎么差別就那么大呢？說到底，還是因?yàn)轭^上“民辦”這頂帽子啊！

二、概念的界定
所謂民辦學(xué)校就是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)，面向 社會舉辦的各級各類學(xué)校。而“民辦中學(xué)”就是同等條件下舉辦的中等學(xué)校教育?！睹褶k教育 促進(jìn)法》總則

《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文 校的辦學(xué)自主權(quán)。而民辦學(xué)校教師就是應(yīng)聘在民辦學(xué)校履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教 書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。民辦學(xué)校教師與公辦學(xué) 校教師具有同等的法律地位，兩者在適用法律上的地位是平等的，即都受有關(guān)教師的基本法 律調(diào)整。

【正文】 正文】
國家對民辦教育事業(yè)給予的政策上的傾斜，帶來了民辦教育市場的一片生機(jī)勃勃的景象，各地的民辦中小學(xué)也如雨后春筍般悄然地發(fā)展壯大起來。但是，通過筆者的親身經(jīng)歷以及查 閱大量相關(guān)信息，不難發(fā)現(xiàn)，在我國目前，民辦教育的發(fā)展還不夠完善，至少對民辦中學(xué)的 各項(xiàng)保障措施還不是很到位，尤其是對于民辦中學(xué)教師的各種權(quán)益的保障。

一、民辦中學(xué)教師生存的現(xiàn)狀
在我們國家頒布的《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定“民辦學(xué)校享有與公辦學(xué)校同等的法律地 位”，“民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位” 等等?！睹褶k教育促進(jìn)法 》 的施行使我國民辦教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，不僅拓寬了人才培養(yǎng) 的渠道，適應(yīng)了人民群眾對教育的多樣化需求，而且對于保障民辦教師的合法權(quán)益提供了法 律依據(jù)，有利于民辦教師社會地位的提高。但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，民辦教育因?yàn)樯鐣?、學(xué)校及個人等原因，生存狀況堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）民辦中學(xué)教師的勞動與報酬不成正比。民辦中學(xué)教師的勞動與報酬不成正比。
俗話說：多勞多得，但是在如前所述案例中，民辦教師與公辦教師的工資對比中我們不 難發(fā)現(xiàn)，像王老師這樣多勞者卻未必多得，這種不公平的現(xiàn)象至于民辦中學(xué)教師來說，主要 表現(xiàn)在以下幾個方面。1.民辦中學(xué)教師的工作時間長，工作強(qiáng)度大。像案例中的王老師，每天早上 5:00 到晚上 11:00，長時間的勞作；擔(dān)任畢業(yè)班的班主任 還兼兩個班的英語老師，平均每一天五節(jié)課，高強(qiáng)度的工作量，早就超出了老師的身體所能 承受的范圍。像王老師這樣的，在私立中學(xué)時很普遍的，民辦中小學(xué)的教師工作量往往超過 公辦學(xué)校的教師，學(xué)校為了節(jié)省資源常常是一位教師身兼數(shù)職。教師的業(yè)余時間也常常由于 批改大量的作業(yè)而占去大半。很多私立學(xué)校采取寄宿制，教師除了負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還 要負(fù)責(zé)其日常的起居，如定時查寢，甚至有些還負(fù)責(zé)早上叫學(xué)生起床。2.民辦中學(xué)教師的勞動待遇低 國家對公辦學(xué)校的教師實(shí)施了一系列優(yōu)惠政策，如在勞動報酬、職稱評定、生活補(bǔ)貼、


《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課

程論文 住房分配、醫(yī)療保險、配偶分居、退休養(yǎng)老、子女就學(xué)等方面都予以了政策傾斜，以此提高 公辦學(xué)校教師的社會地位和勞動積極性。但與公辦學(xué)校教師相比，民辦學(xué)校教師卻享受不到 相應(yīng)的待遇，他們的合法權(quán)益沒有法律保障，民辦、公辦學(xué)校教師的待遇不平等已成普遍現(xiàn) 象。由于民辦學(xué)校的人事不納入國家管理，民辦學(xué)校的教師在職稱評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社會活 動等方面沒有與公辦學(xué)校教師同等的權(quán)益，尤其在勞動福利和社會保障方面，許多民辦學(xué)校 的教師享受不到與公辦學(xué)校教師同等的待遇。民辦學(xué)校教師的勞動待遇，往往是隨其學(xué)校的 經(jīng)濟(jì)狀況而定，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況好的，其待遇相應(yīng)也好;學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況差的，其待遇相應(yīng)也差。但是，大多數(shù)民辦學(xué)校的辦學(xué)資金短缺，加上有些民辦學(xué)校以聘請兼職教師、退休教師或減 少教師的福利待遇來降低教育成本，因此，民辦學(xué)校教師的待遇不僅普遍低于公辦學(xué)校教師，而且毫無社會保障。

（二）民辦中學(xué)教師的工作無保障
由于政府沒有對公辦民辦學(xué)校教師“一視同仁”，對教育體制、戶籍、人事管理體制等方 面的改革相對滯后，因此當(dāng)教師一跨入民辦學(xué)校的大門，就意味著自己扔掉了 “鐵飯碗”, 人事關(guān)系、戶口調(diào)動、社會保險和職稱評定等方面得不到保障。當(dāng)前絕大多數(shù)民辦學(xué)校教師 實(shí)行聘用合同制,教師與學(xué)校的關(guān)系是聘用關(guān)系,公辦學(xué)校教師,人事關(guān)系在教育局； 民辦學(xué)校 教師無編制,人事關(guān)系在口袋里，導(dǎo)致民辦中學(xué)教師極度地缺乏安全感，一旦學(xué)校倒閉了，他 們隨時面臨著失業(yè)的危險。

（三）民辦中學(xué)教師的社會地位偏低
從社會上來看，民辦教師聲譽(yù)和社會地位較低。整個社會對于民辦教育和民辦教師還是 存在著偏見。從家長方面來看，有些家長認(rèn)為自己是交了重金送孩子來上學(xué)，是自己出錢養(yǎng) 著教師，教師只不過是學(xué)校的雇員，因此打心眼里瞧不起老師。從學(xué)生方面來看，家長對教 師的這種錯誤觀念直接嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生的教育，影響到教師教育威信的建立。從教師 自身來看，社會上的這種不認(rèn)可讓民辦教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生一種低人一等的 自卑心理。逐漸的對自己選擇到私立學(xué)校從教產(chǎn)生懷疑，從而大大損傷了老師們從教的積極 性，影響到教育質(zhì)量的提升。

（四）民辦中學(xué)教師對學(xué)校缺乏歸屬感 民辦中學(xué)教師對學(xué)校缺乏歸屬感
民辦中學(xué)教師由于上述的一、二、三等原因，對學(xué)校的歸屬感不強(qiáng)，許多老師將“民辦 中學(xué)教師”當(dāng)做是自己繼續(xù)讀研或者考入正式編制的一個暫時的“收容所”，一旦考上便會頭 也不回的離開。如筆者

就讀的私立高中，在筆者畢業(yè)的三年時間里六個任課教師中有兩位老


《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文 師經(jīng)過努力考上了當(dāng)?shù)氐墓k教師的編制，一位政治老師考上了公務(wù)員，有一個讀了研究生，只剩下數(shù)學(xué)和英語兩個老師還堅守著自己的教育夢想，工作在自己的崗位上。較之更甚的是，筆者曾在報紙上看到在廣州，有一些民辦學(xué)校的教師為了生存，不得不放棄自己的教育夢想，而選擇了保姆，普工等工種。

二、民辦中學(xué)教師生存艱難狀況產(chǎn)生的原因(一)社會對民辦教育的認(rèn)可不足
由于我國民辦教育開展的時間較短，發(fā)展的程度尚顯不足，因此人們受一些舊觀念的影 響，認(rèn)為民辦教育不如公辦教育，民辦學(xué)校的教師不如公辦學(xué)校的教師 ,民辦學(xué)校的學(xué)生不 如公辦學(xué)校的學(xué)生。他們認(rèn)為“民辦教育是雜牌軍”“民辦教育教師是游擊隊”讓民辦教育、教師背負(fù)了沉重的思想包袱。這種傳統(tǒng)觀念也使得社會民眾甚至政府和教育行政部門都對民 辦教育存有歧視。

（二）現(xiàn)行人事制度和社會保障制度不夠完善
法律雖規(guī)定民辦教育屬于公益性事業(yè) ,但并不屬于國家事業(yè)單位,而是自主經(jīng)營、自負(fù)盈 虧的民營非企業(yè)組織。民辦學(xué)校的教師就自然不能享有公辦學(xué)校教師所享有的國家事業(yè)單位 的編制。加之目前我國在社會保障制度方面分為事業(yè)和企業(yè)兩大類,且互不溝通。這樣 ,民辦 學(xué)校只能按企業(yè)職工的標(biāo)準(zhǔn)為其教師繳納社會保險。

（三）民辦中學(xué)管理方式的不合理
與民辦學(xué)校教師利益最為息息相關(guān)的莫過于學(xué)校的管理者，他們的管理方式直接影響著教 師的生存狀況。主要表現(xiàn)為： 1.學(xué)校管理者的管理觀念不合理 有些民辦學(xué)校管理者缺乏科學(xué)的管理觀念,單純的將學(xué)校管理等同于企業(yè)管理。由于民 辦學(xué)校一般都是由企業(yè)家投資興辦的，因此在學(xué)校制定的規(guī)章中企業(yè)化管理痕跡較重，這些 管理者比較重視應(yīng)用企業(yè)化的運(yùn)作模，而不重視教師參與學(xué)校管理的民主權(quán)利,忽視了教育的 特殊性，同時也缺乏教師本位思想，往往把學(xué)校管理成了生產(chǎn)車間,使教師為了那點(diǎn)工資福利 而教書，忘記了教師的育人功能把教師視為一種賺錢的工具。從而使教師造成了一種對集體 的不信任感,把自己和學(xué)校管理者之間的關(guān)系認(rèn)定為是“雇傭與被雇傭的關(guān)系”,因此大多數(shù) 民辦學(xué)校教師是有著自卑的心理傾向和工作危機(jī)的精神壓力。2.學(xué)校管理者對教師的評價體系的不合理 民辦學(xué)校非常重視教師教育教學(xué)工作的過程管理,在考核上存在過細(xì)過死的問題, 很多


《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文 民辦學(xué)校一切工作都圍繞著各種考核的分?jǐn)?shù)在運(yùn)轉(zhuǎn)。

另外, 許多民辦學(xué)校將教師的教學(xué)成績 等同于教師業(yè)績, 因此大部分教師通過題海戰(zhàn)術(shù), 對學(xué)生加班加點(diǎn)學(xué)習(xí), 在加大學(xué)生的課業(yè) 負(fù)擔(dān)的同時也增加了教師的工作量, 使民辦教師的工作負(fù)荷過大容易從生理上心理上加重民 辦教師的負(fù)擔(dān)。評價體系的不科學(xué)既會造成學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系的復(fù)雜, 也會使教師覺得工作 投入和收入不成正比, 造成教師心理上的沉重壓力。

三、民辦中學(xué)教師生存艱難狀況的應(yīng)對策略

（一）改變社會及家長對民辦中學(xué)教師的看法
“尊師重教”一直都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，民辦中學(xué)的教師雖然沒有編制，但是他 依然享有教師的權(quán)利，在承擔(dān)教書育人方面和公立學(xué)校教師是沒有區(qū)別的。政府要加大宣傳 力度, 正確認(rèn)識民辦學(xué)校在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要意義,呼吁全社會都來關(guān)注、支持、配 合民辦學(xué)校教師,正確、全面、客觀地認(rèn)識民辦學(xué)校教師的地位和職業(yè)性質(zhì),使他們在一個被 愛、被理解、被尊重的氛圍中工作。

（二）加強(qiáng)制度的保障
1.改革現(xiàn)有的教師人事制度 國家應(yīng)該出臺相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范民辦學(xué)校的教師聘任制度，教師和學(xué)校不是從屬關(guān) 系而應(yīng)該是平等的“締約關(guān)系”，教教師與學(xué)校簽訂的合同要通過上級教育和勞動人事部門鑒 定，使得民辦中學(xué)的教師與公辦學(xué)校教師具有同等的法律地位。2.完善社會保障制度 政府應(yīng)該把民辦學(xué)校教師納入公辦學(xué)校教師同一的勞動社會保障體系中去,同一標(biāo)準(zhǔn)交 納保險金, 同一標(biāo)準(zhǔn)享受社會保險醫(yī)療、養(yǎng)老保險等,采用學(xué)校為主,個人參與社會保障的方 式,確立責(zé)任分擔(dān)制度。

（三）改革民辦中學(xué)管理方式
1.更新學(xué)校管理者的管理觀念，實(shí)行民主管理。建立和健全全面發(fā)揮校長負(fù)責(zé)制功能的管理機(jī)構(gòu), 健全教師民主管理環(huán)節(jié)設(shè)立和完善教 職工代表大會、工會等合理化組織, 積極維權(quán)還應(yīng)在校內(nèi)設(shè)立專門監(jiān)督教師權(quán)利實(shí)施的機(jī)構(gòu), 學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度要嚴(yán)格控制在教育法規(guī)許可的范圍之內(nèi)。在具體管理手段上, 要寬 嚴(yán)并濟(jì), 讓教師擁有更多的教學(xué)自主權(quán), 讓班主任對具體的學(xué)生事務(wù)處理有更大的權(quán)力。給 教師提供更多的自由支配的時間, 努力為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境, 在一定程度上解決教師 超負(fù)荷勞動的問題, 盡力維護(hù)教師的權(quán)利。


《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文 2.建立科學(xué)的教師評價體系 評價體系的不科學(xué), 會挫傷教師的積極性。對民辦中學(xué)教師的評價，不能單純的只看他 所任教的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要綜合考慮學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向功能。比如在新課改的理念下，我們說教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，對于老師
，我們也應(yīng)該抱 著同樣的觀點(diǎn)，評價不僅檢驗(yàn)教師的工作成果，更要促進(jìn)教師的發(fā)展，為教師下一步工作指 明方向。同時要注意盡量使教師的工作投入與收入是成正比的，從而促進(jìn)老師工作積極性的 提升?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 [1] 蔡斌.民辦學(xué)校教師的困境[J].保山師專學(xué)報,2006(11).[2] 郭若冰, 成 云, 楊文俊.從馬斯洛的需要層次理論角度談民辦中小學(xué)教師的流失與控 制[J].當(dāng)代教育論壇,2007(11).[3] 王崢嶸.新《勞動合同法》下的民辦學(xué)校教師權(quán)益的保障[J].湖北

第二篇：眉縣中學(xué)教師狀況調(diào)查報告

眉縣中學(xué)教師工作生活狀況調(diào)查報告

“教師”這一職業(yè)是目前社會比較關(guān)注的職業(yè)之一?！敖處熒顮顩r怎么樣？”也成為社會各界迫切希望得到了解的問題之一。本文通過對自己的工作單位陜西眉縣中學(xué)的實(shí)地調(diào)查，對眉縣中學(xué)在校職工的基本生活現(xiàn)狀作以說明，希望為大家提供一個對“教師生活”有一個側(cè)面的認(rèn)識。

一、和諧奮進(jìn)的眉縣中學(xué)

眉縣中學(xué)是陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中。位于眉縣縣城東1公里。始建于1940年，占地150畝，設(shè)63個教學(xué)班，4600多名學(xué)生，248位教師。學(xué)校以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“傳授知識、培養(yǎng)習(xí)慣”為教育目標(biāo)，確立了“人盡其才，物盡其用自我超越”的管理理念，堅持“發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，激勵進(jìn)步”的教育策略，形成了“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的眉中精神。學(xué)校不斷創(chuàng)新德育模式，積極實(shí)施新課改，大力改善辦學(xué)條件，逐步走上健康協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展道路。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，其中縣級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人84人，中高級教師占69.6℅，研究生學(xué)歷教師21人。

二、教職工工作環(huán)境

學(xué)校的教育設(shè)施齊備，教室安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、智能播音系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)；每個教師配備有校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的辦公電腦，實(shí)現(xiàn)了辦公自動化。按照部頒一類標(biāo)準(zhǔn)配置了實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室。眉縣中學(xué)綠化面積為60%，硬化路面率70%，建有食堂十五所分別供教師和學(xué)生使用，食堂附近各有一個鍋爐房，早晚用餐時開放，為師生提供熱水、取暖。另外，學(xué)校有一塊占地50畝的標(biāo)準(zhǔn)化操場，活動設(shè)施齊全，供教職工及學(xué)生使用。

三、教職工工資待遇

眉縣中學(xué)實(shí)行的工資政策為“基本工資”+“課時補(bǔ)助”+“額外（包括班主任費(fèi)、獎金、補(bǔ)課費(fèi)和其它）津貼”?；竟べY按學(xué)歷分為本科1400元，專科1350元;課時津貼按月計酬，教師月津貼在600元到1400元之間。自習(xí)補(bǔ)貼3元/節(jié)。周末補(bǔ)課費(fèi)20元∕節(jié)。學(xué)校

在編教師額外受財政津貼，按教師職稱等級發(fā)放，1200元往上不等。據(jù)調(diào)查，學(xué)校教師月收入在2500元到5000元之間，目前多數(shù)職工月收入在3000元左右。

四、教職工生活環(huán)境、狀況

眉縣中學(xué)地處眉縣縣城——首善鎮(zhèn)。首善鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)富裕，地處城區(qū)，該鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，人口集中，日常有各類超市營業(yè)，方便附近居民及教師購買生活用品，保障基本生活需求?？h城居民整體消費(fèi)檔次較高，水平超前。因而縣上住房、汽車等奢侈品較多。教師90℅擁有自己的住房，擁有小車的教師已有50人左右。多數(shù)教師全天在學(xué)校上班，下班后回到自己的住房。個別教師住宿由學(xué)校免費(fèi)提供。在教職工食堂吃飯的教師，一般消費(fèi)為8元/天。其它消費(fèi)方面，教師群體相對特殊，生活消費(fèi)比較超前。除日用品外，縣城的檔次已經(jīng)不能滿足他們對家電、衣服的需求。而教師們也已經(jīng)習(xí)慣節(jié)假日去寶雞或西安購物，享受高檔消費(fèi)。

五．教職工健康狀況、心理狀況

眉縣中學(xué)的教師都是合格、稱職、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的“偉人”，將自己的全部精力甚至家庭都奉獻(xiàn)給了摯愛的教育事業(yè)。但令人憂心的是，教師的身心狀況并不容樂觀，種種數(shù)據(jù)表明，這一群愛崗敬業(yè)可歌可泣的春蠶與蠟燭正在透支自己的生命，用身心健康編織著太陽底下最美麗的花環(huán)。多數(shù)老師都不同程度患有身體疾病，即患有1種以上身體疾病的高達(dá)40%，老師身體狀況堪憂，普遍處于亞健康狀態(tài)。另外，還有不少教師同時患有兩種以上疾病，患病率由高到低依次為：呼吸系統(tǒng)疾病，消化系統(tǒng)疾病，神經(jīng)性頭痛，骨關(guān)節(jié)疾病，視力，記憶力，心血管。隨著教齡的增加，老師脾氣、秉性甚至都有所改變，易怒易躁，從而影響到做事的主動性，工作效率低下，嚴(yán)重的又會影響到對自我的認(rèn)知，出現(xiàn)對自己的盲目否定、不自信。

六、對策與建議

1.動員全社會呵護(hù)教師身心健康。相對于收入的多少，教師更在乎社會的理解、別人的尊重。所以，全社會要共同營造有利于教師身心健康的良好氛圍。加大執(zhí)法力度，維護(hù)教師合法權(quán)益、增加教育投入、宣傳正確的人才觀和教師觀，完善對學(xué)校對教師的評價體系，推動尊師重教社會風(fēng)氣的形成。

2.規(guī)范學(xué)校管理關(guān)注教師身心健康。學(xué)校是教師的舞臺，所以，提高學(xué)校管理水平、改善學(xué)校環(huán)境對促進(jìn)教師身心健康顯得十分重要。通過建立科學(xué)評價體系，以人為本，以誠相待，公平公正，不要使應(yīng)試分?jǐn)?shù)束縛教師的手腳、消磨教師的熱情。要多為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)揮才能的舞臺，提高教師工作效率，縮短教師工作時間，禁止題海戰(zhàn)役，片面追求升學(xué)率，鼓勵創(chuàng)新，營造良好人際關(guān)系，調(diào)動大家的工作積極性。同時，多為教師提供閑暇機(jī)會，做到時間保證、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，使教師放松心情、調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、增強(qiáng)凝聚力。

3.教師要提高健康意識關(guān)愛自己。對教師個體而言，在無法改變外界壓力的情況下，增強(qiáng)鍛煉和自我保健意識顯得尤為重要。首先要有更新意識，提高綜合素質(zhì)，迎接競爭與挑戰(zhàn)。同時，要妥善安排時

間，合理分配精力，提高工作效率，避免身心經(jīng)常處于疲憊狀態(tài)。還要積極參加體檢和鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，注意膳食平衡，學(xué)習(xí)心理保健知識，形成良好的心理素質(zhì)。

溫馨提示：一位身心健康的教師必須有四心——正視現(xiàn)實(shí)的平常心,透視自我的知足心,積極待人的樂觀心，與人傾訴的分享心。只有擁有了這四顆心才可以消除工作懈怠感和厭倦感，提高工作和生活的幸福指數(shù)，做一個真正的快樂育人者！

第三篇：社區(qū)閑散青少年生存發(fā)展?fàn)顩r的研究

社區(qū)閑散青少年生存發(fā)展?fàn)顩r的研究

內(nèi)容摘要

本課題研究通過對上海市社區(qū)青少年整體狀況的全面普查，在對全市社區(qū)青少年群體的形成原因、總體規(guī)模、分布狀況、生存環(huán)境、活動規(guī)律和群體行為特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較全面、深入的了解的基礎(chǔ)上，探討加強(qiáng)社區(qū)青少年教育、管理、服務(wù)工作的具體思路與對策，并從社區(qū)青少年、青少年父母、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府等方面提出相關(guān)工作建議。

主題詞

社區(qū)青少年 生存發(fā)展 工作機(jī)構(gòu)

一、研究的背景與概況

今年三月以來，根據(jù)市委、市府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)青少年工作的要求，市社區(qū)青少年工作聯(lián)席會議辦公室決定對全市社區(qū)青少年的整體狀況進(jìn)行一次普查，力求通過此項(xiàng)調(diào)查，對全市社區(qū)青少年群體的形成原因、總體規(guī)模、分布狀況、生存環(huán)境、活動規(guī)律和群體行為特點(diǎn)等方面有一個較為全面和深入的了解。

調(diào)查由共青團(tuán)上海市委具體組織落實(shí)。4月中旬開始，團(tuán)市委同零點(diǎn)調(diào)查公司合作設(shè)計調(diào)查問卷，并于6月首先在浦東、長寧和楊浦三個區(qū)開展調(diào)查。7月1日起，其他16個區(qū)縣的普查工作全面開始。全市6000余名社區(qū)青少年工作者接受了調(diào)查工作的專題培訓(xùn)，并深入社區(qū)開展入戶調(diào)查。全部問卷回收工作在8月中旬結(jié)束。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

（一）社區(qū)青少年個人和家庭的基本特征

社區(qū)青少年中，男性多于女性，他們極大部分未婚并與父母同住，主要由父母做監(jiān)護(hù)人。相當(dāng)一部分人居住環(huán)境惡劣，雖然約八成半的人士父母關(guān)系完整且和諧，但尚有14%處于不和諧或不完整的家庭之中。

（二）社區(qū)青少年的就業(yè)素質(zhì)及其需求

1、人力資本量不足，缺乏競爭力

5.8％的人存在健康問題，其中，智障者占60％，肢殘者占16％。失業(yè)或失學(xué)的時間平均為19.5月，持續(xù)一年以上者接近一半。大部分人中學(xué)畢業(yè)后沒能繼續(xù)就學(xué)和就業(yè)，屬于被迫失業(yè)或失學(xué)。主觀原因中，44.4％的社區(qū)青少年沒有找到滿意單位。一般而言，學(xué)歷越低，失業(yè)或失學(xué)持續(xù)的時間就越長。技能匱乏，約70%人士通過學(xué)習(xí)掌握了一項(xiàng)及以上的技能，其余30%人士則一無所長。

2、就業(yè)愿望強(qiáng)烈，但沒有得到滿足

社區(qū)青少年有強(qiáng)烈的就業(yè)意愿，但是沒有得到滿足。他們中大多數(shù)人正在從事臨時性工作、充電學(xué)習(xí)或兩者兼顧。他們希望獲得的最大幫助是得到工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會。他們的就業(yè)求助于以非正式支持網(wǎng)絡(luò)略多于向正式支持網(wǎng)絡(luò)。前者如：父母、同學(xué)、朋友、親戚、社區(qū)工作者，后者如：勞動力、人才市場、街道勞動職業(yè)介紹部門等。在各類求助對象中，社區(qū)青少年求助于父母和勞動力市場的情況最多（分別占28.3％和22.8％），選擇工青婦組織的比例較低（0.7％），其他求助對象中同學(xué)、朋友的比例相當(dāng)高（43.7％）。

（三）社區(qū)青少年的心理特征及其需求

相當(dāng)部分社區(qū)青少年對社會持懷疑的態(tài)度，對外界有較強(qiáng)不信任感。在他們眼中，外界社會是一個充滿競爭的不友好世界。他們認(rèn)為，“現(xiàn)在社會上都是一些道貌岸然的人”，“現(xiàn)代社會是弱肉強(qiáng)食的社會”，“善良的人吃虧”。害怕孤獨(dú)是他們的心理特征之一。因?yàn)楹ε鹿陋?dú)，他們喜歡集群；其中，16-17歲的社區(qū)青少年害怕孤獨(dú)的情況最為嚴(yán)重。此外，學(xué)歷越低者越害怕孤獨(dú)。他們對自己的能力、身體狀況、社會交往等充滿自信。約有2/3的青少年并不認(rèn)為自己沒有能力適應(yīng)社會競爭，不過也有一半左右的人對“我很能干”的說法不置可否，92.8%的人認(rèn)為自己是一個健康的人，一半以上人認(rèn)為自己討人喜歡。

（四）社區(qū)青少年的生活與交往狀況

相當(dāng)一部分社區(qū)青少年的收支不平衡，接近六成的人支出超過收入。社區(qū)青少年的交往具有一定的群體特征。朋友對他們有一定影響力；學(xué)歷越低者，其朋友是社區(qū)青少年的比重也越高。他們在朋友家、自己家、網(wǎng)吧、快餐店和紅茶坊集群的情況較多。其中，16-17歲人士自我保護(hù)意識相對較差，在自己家中和網(wǎng)吧聚會的比例明顯高于其他年齡段。電腦網(wǎng)絡(luò)在社區(qū)青少年生活中具有重要意義。學(xué)歷層次越高，喜歡上網(wǎng)者越多。

（五）社區(qū)青少年的不良行為及影響因素

與其他群體相比，社區(qū)青少年有前科及不良行為的頻率相對較高。約有3.3%的人犯有前科，其中，斗毆傷害（45.7％）、偷竊（35.3％）、搶劫、吸毒等4種最多。16-17歲成為問題的高發(fā)區(qū)，隨著年齡的增長,有前科的比例有所下降。不同年齡社區(qū)青少年的前科重點(diǎn)不一。16-17歲，偷竊和搶劫的比例較高；18-21歲，斗毆傷害、吸毒的比例明顯上升，犯罪類型也變得復(fù)雜。不良行為中“與不良青少年結(jié)群”最為常見，其次分別為夜不歸宿、打架斗毆、偷竊等。如果其朋友也是社區(qū)青少年，那么社區(qū)青少年本身出現(xiàn)不良行為的可能性要大得多；他們的朋友觀念越強(qiáng)，越有可能出現(xiàn)不良行為。其中，年齡較小、學(xué)歷較低的男性社區(qū)親少年首先值得關(guān)注。

三、相關(guān)的對策與建議

（一）重視發(fā)揮社區(qū)青少年的主體作用

1、培養(yǎng)對社會、個人、前途的達(dá)觀認(rèn)識

應(yīng)該認(rèn)識到，雖然個人不可改變社會，但是個人對社會和他人的態(tài)度和行為完全可以改變從而逐步實(shí)現(xiàn)個人社會化。他們一方面應(yīng)該對自己的能力、形象、身體狀況、社會交往等充滿自信，另一方面應(yīng)該充分認(rèn)識到個人實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的艱巨性。我們應(yīng)該引導(dǎo)他們樂觀、自信地面向未來，面向未來比沉湎過去更重要，不要因?yàn)闀簳r困境而卻步，應(yīng)該清醒第認(rèn)識到，只有自己不斷努力才是未來可能成功的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的個人生活方式

應(yīng)該引導(dǎo)社區(qū)青少年發(fā)揮主觀能動性，通過積極的社會參與和角色體現(xiàn)，對父母、家庭盡自己的責(zé)任。在積極勞動增加收入的同時，勤儉節(jié)約以為未來生活打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)青少年階段害怕孤獨(dú)、喜歡集群、強(qiáng)調(diào)朋友觀念的特點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們積極與好朋友交往、努力多交好朋友、逐漸遠(yuǎn)離壞朋友，從而為自己的發(fā)展建立必要的、支持性的社會資源。

3、幫助形成正確的就業(yè)觀

我們發(fā)現(xiàn)，在932名有過工作經(jīng)歷的社區(qū)青少年中，有相當(dāng)大部分人因?yàn)椴徽_的就業(yè)觀念而離開崗位。有些人嫌自己的原有崗位收入太少、工作太累、路遠(yuǎn)、工作不穩(wěn)定而放棄工作，有些人則因希望找到更好的工作而放棄就業(yè)。我們應(yīng)該引導(dǎo)他們建立正確的就業(yè)觀。在自身人力資本不足、競爭力不強(qiáng)、勞動市場整體形勢嚴(yán)峻的情況下，大家應(yīng)該愛惜就業(yè)機(jī)會，吃苦耐勞、認(rèn)真做好本職工作，并在工作中不斷強(qiáng)化自身的實(shí)力。

4、引導(dǎo)注重自身技能培訓(xùn)

社區(qū)青少年中大部分人中學(xué)畢業(yè)，30%以上的人身無所長，其余人士的技術(shù)功力也不高。他們比較適合于傳統(tǒng)行業(yè)中技術(shù)要求不高的工作崗位，而這些行業(yè)在我國加入WTO過程中受沖擊最大，目前的勞動力也大量過剩。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們積極參加在職和專職培訓(xùn)，鞏固老知識、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，擴(kuò)大自己的專長領(lǐng)域，強(qiáng)化自身的綜合實(shí)力。

5、幫助爭取更多的社會支持與就業(yè)服務(wù)

要引導(dǎo)社區(qū)青少年通過開發(fā)與吸收與原交往類型相似的人士、恢復(fù)與某些人士的聯(lián)系等形式，推動他們擴(kuò)大原有社會支持網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)。也可以通過參加體育鍛煉、培訓(xùn)班等手段建立新網(wǎng)絡(luò)和獲得新朋友；其中，開發(fā)或增加與就業(yè)機(jī)構(gòu)人員、相關(guān)專家的交往尤其重要。社區(qū)青少年要正視就業(yè)服務(wù)的重要性，到勞動部門、職業(yè)介紹所、街道居委會、人才市場等各種政府或市場化就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得強(qiáng)化心理、崗位中介、技能培訓(xùn)等多類服務(wù)，努力獲得盡可能全面的服務(wù)。

（二）明確社區(qū)青少年父母的職責(zé)

父母是社區(qū)青少年的監(jiān)護(hù)人、老師和模仿對象，家庭是社區(qū)青少年的港灣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)青少年問題首先是家庭問題。父母的認(rèn)知和行為模式、家庭的完整程度和人際關(guān)系都給青少年的心理帶來巨大影響，并可能影響其觀念與行為。一要通過家長學(xué)校、影視媒體、社會評比、經(jīng)驗(yàn)交流等手段，幫助父母宏揚(yáng)正確的觀念和行為，糾正進(jìn)而預(yù)防其不當(dāng)方面，建立良好的夫妻關(guān)系和家庭關(guān)系。二要通過多種方法，幫助父母擁有和提升教導(dǎo)青少年、規(guī)范孩子行為、激勵孩子、保護(hù)孩子自己、指導(dǎo)孩子交友、就業(yè)和就讀的正確技巧。三要激勵父母學(xué)習(xí)從而提升自己實(shí)力，是幫助父母盡好自己職責(zé)的不二法門。如此，一方面，父母有能力和實(shí)力為子女作出表率，另一方面，社區(qū)青少年也擁有了良好的家庭環(huán)境，從而利于增加社區(qū)青少年的積極和正當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和行為，預(yù)防、治療和減少他們的不良乃至偏差行為。

（三）完善社區(qū)工作機(jī)構(gòu)的運(yùn)作及職能

1、設(shè)立專門的社區(qū)工作機(jī)構(gòu)和專業(yè)青少年工作者

建議設(shè)立三個層次的機(jī)構(gòu)。一是社區(qū)青少年工作領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；成員包括街道干部、學(xué)校老師、家長代表、社區(qū)青少年代表、職能部門人士、企事業(yè)單位代表、專業(yè)化的青年社會工作者等；具體工作包括指定工作方向，設(shè)計工作計劃，審批辦公室和工作小組的行動計劃等。二是社區(qū)青少年工作辦公室，由經(jīng)過專業(yè)課程培訓(xùn)的專業(yè)青少年工作者擔(dān)任主任。辦公室執(zhí)行委員會通過的工作計劃，根據(jù)工作需要指定行動方案，統(tǒng)籌工作小組的行動，進(jìn)行內(nèi)部管理等。三是辦公室下設(shè)若干任務(wù)中心的工作小組，分管及執(zhí)行與社區(qū)青少年的相關(guān)工作，組長擔(dān)任辦公室的工作人員。

2、設(shè)立專門的社區(qū)青少年工作場所

一是社區(qū)青少年工作應(yīng)該有專門的辦公場所，在可行情況下開設(shè)社區(qū)青少年的專用活動場地。二是鑒于網(wǎng)吧、快餐店、茶坊等是社區(qū)青少年目前的主要集群場所，我們開展工作時可以借用上述資源。三是要利用傳統(tǒng)的教育基地如學(xué)校、企業(yè)、部隊等機(jī)構(gòu)的場地和設(shè)施，單獨(dú)或與這些機(jī)構(gòu)共同展開社區(qū)青少年工作。

3、針對社區(qū)青少年需要加強(qiáng)綜合培訓(xùn)

培訓(xùn)的最終目標(biāo)在于利于社區(qū)青少年成功就業(yè)或讀書，具體目標(biāo)在于教導(dǎo)生活態(tài)度、交友技能、專業(yè)技能、社會規(guī)范，優(yōu)化其心理素質(zhì)，激勵其增強(qiáng)知識、增強(qiáng)找工和學(xué)習(xí)動機(jī)和行為。培訓(xùn)內(nèi)容可分為講授、訓(xùn)練和幫助發(fā)展互助小組三部分。講授部分可包括正確生活態(tài)度、交友原則、專業(yè)技能、社會規(guī)范，心理調(diào)適當(dāng)技術(shù)，找工技巧等。培訓(xùn)部分可包括交友角色模擬、社會規(guī)范體驗(yàn)、碰壁和障礙訓(xùn)練、社會支持演練等。課程結(jié)束前，教師幫助參與者組織成立各類互助小組，并協(xié)助決定本班同學(xué)日后聯(lián)絡(luò)和活動方式、確定重點(diǎn)幫助個案等。為此，社區(qū)青少年工作機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立信息中心，幫助提供有關(guān)信息，機(jī)構(gòu)最好能建立專家咨詢部，以對有特殊需要者進(jìn)行某些類型的特殊服務(wù)。

4、優(yōu)化社區(qū)青少年的成長環(huán)境

一要協(xié)助建立和維持各種有益健康的社區(qū)青少年小組，利用多種形式，發(fā)揮群體的積極動力，引導(dǎo)他們正確的人生態(tài)度、行為和努力。二要組織家長學(xué)校，傳授有關(guān)青少年身心發(fā)展的基本知識，交流為人父母的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)社會規(guī)范和政策法規(guī)，介紹強(qiáng)化青少年能力的技巧和方法。三要發(fā)揮社區(qū)青少年工作機(jī)構(gòu)溝通上下、整合需要的作用，把握上級政府“從上而下”的計劃和社區(qū)青少年“從下往上”的需要，與相關(guān)社區(qū)機(jī)構(gòu)、社會資源合作，共同為解決社區(qū)青少年的問題和滿足社區(qū)青少年的需要努力。

（四）強(qiáng)化政府的角色作用

一要成立幫助社區(qū)青少年的專門領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，形成幫助社區(qū)青少年解決問題和滿足需要的宏觀環(huán)境。二要組織多層面的專職工作者隊伍，并配套相應(yīng)的制度。三要加強(qiáng)提供各方面信息，撥出?？?、在資金與信息流通機(jī)制方面多下工夫，積極幫助社區(qū)青少年。四要對青少年進(jìn)行培訓(xùn)以提升其綜合實(shí)力。五要增強(qiáng)社會保障的積極功能，提高社區(qū)青少年就業(yè)成功率、就業(yè)速度和就業(yè)質(zhì)量。六要對特殊社區(qū)青少年采用特殊社會政策。如智障、肢殘者要保證必要的基本生活費(fèi)用，盡可能幫助就業(yè)；有前科的社區(qū)青少年要得到更多幫助。七要組織針對性勞動力市場、開通勞動投訴渠道、保證成功再就業(yè)者的基本利益。八要擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)環(huán)境對勞動力需求、縮小勞動力供給總量。九要通過增加學(xué)習(xí)來減少社區(qū)青少年的規(guī)模。如延長學(xué)習(xí)期限，實(shí)現(xiàn)12年制義務(wù)教育；擴(kuò)大高等教育和擴(kuò)大職業(yè)教育等規(guī)模，強(qiáng)化勞動預(yù)備制度，轉(zhuǎn)崗資格制度。十要倡導(dǎo)有利于社區(qū)青少年就業(yè)的社會環(huán)境，形成利于社區(qū)青少年調(diào)適身心、開展找工行為的良好社會氣氛。

第四篇：民辦高職生存發(fā)展之路

民辦高職生存發(fā)展之路

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要創(chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對民辦高職來說，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會信譽(yù)才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

1．要關(guān)愛尊重學(xué)生對“寬進(jìn)”學(xué)生的情況，要實(shí)事求是去分析，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中反映出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗。他們需要關(guān)愛和尊重，關(guān)愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。

2．要注重思想政治教育學(xué)生中的問題是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個人有了愛國主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會堅持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會注重錘煉品德，就會勇于進(jìn)取創(chuàng)新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細(xì)、做實(shí)，教育形式要多樣化，要寓教于學(xué)、寓教于樂。

3．要重視教育管理要將思想政治教育與教育管理結(jié)合起來進(jìn)行，要有配套的規(guī)章制度，要公布、宣傳、實(shí)行這些規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度中要重視檢查、督促，要有獎有罰，獎罰公平得當(dāng)，獎罰要能服眾。有的學(xué)生對“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會性，生活在社會上的人，必須學(xué)會被人管，學(xué)會管別人，更要學(xué)會管自己。工作中，我們強(qiáng)調(diào)要重視過程管理，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。

4．要培養(yǎng)學(xué)生干部要重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會各類學(xué)生干部的自治自管作用，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對學(xué)生干部要重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，還要講清工作任務(wù)，提供工作方法。我院的學(xué)生，以前在學(xué)校里大都沒當(dāng)過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責(zé)、應(yīng)講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養(yǎng)干部、大膽使用干部。

（二）堅持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，制定了符合專修學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)計劃，包括思想政治課、文化課、專業(yè)課、實(shí)踐和軍訓(xùn)等方面；在各專業(yè)的課程設(shè)置、授課學(xué)時上，要嚴(yán)格遵照上級規(guī)定，統(tǒng)考課加強(qiáng)，?？颊n開足；堅持“理論教學(xué)以必需、夠用為度”、“注意培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，使講課、輔導(dǎo)規(guī)范，檢查有據(jù)。教學(xué)計劃中，還增加了某些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加一些課時，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作。

2．建立和完善規(guī)章制度學(xué)校逐步完善教學(xué)規(guī)章制度，立下規(guī)矩，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師、學(xué)生的考勤和考試制度，?？颊n區(qū)間學(xué)分制，考試資格認(rèn)定制度，教師輔導(dǎo)制度，教與學(xué)的獎勵制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。

3．提出明確的教學(xué)要求教學(xué)中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出了“精講多練、勤考核、細(xì)分析、有措施”的要求。“精講”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，善于把復(fù)雜的問題簡明化、抽象問題形象化；重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深反復(fù)講，分散的知識點(diǎn)綜合起來講?！岸嗑殹薄ⅰ扒诳己恕笔前纯季V要求，編出能覆蓋全部知識點(diǎn)的練習(xí)題和考題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)迎考階段，一定要拿出規(guī)范的模擬試題給學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核。“細(xì)分析”就是對學(xué)生

平時的學(xué)習(xí)情況，對每次考試成績，進(jìn)行認(rèn)真分析，細(xì)分成績檔次，分析教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或問題，細(xì)找學(xué)不好的原因?！坝写胧本褪峭ㄟ^分析后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，屬于知識性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據(jù)后進(jìn)生面的大小，或個別輔導(dǎo)、或小組輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)；后進(jìn)生面過大，可安排多個教師幫助輔導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題的學(xué)生，則由班主任或教務(wù)

處、學(xué)生處干部負(fù)責(zé)教育，務(wù)求人人有所進(jìn)步和提高；對于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績優(yōu)良的學(xué)生，可通過各種形式宣傳表揚(yáng)，努力營造勤學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣。

4．重視教師隊伍建設(shè)江南理工專修學(xué)院自創(chuàng)辦以來，就高度重視軟硬件建設(shè)，尤其是師資隊伍建設(shè)。學(xué)院克服困難，以比較優(yōu)惠的條件從知名和重點(diǎn)高等院校中聘請專家來治校、教授來教學(xué)，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師逐步頂班上崗。學(xué)院給每位青年教師指定業(yè)務(wù)提高方向，指導(dǎo)他們制定三年進(jìn)修計劃，一般要求他們經(jīng)兩輪全程助教，經(jīng)過幾次試教后才開課主講；對于課程設(shè)計、大型實(shí)驗(yàn)之類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要求在主講教師指導(dǎo)下試做一遍，然后去指導(dǎo)學(xué)生，給青年教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)院逐步形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的青年教師隊伍。

二、辦學(xué)特色——“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”

上級領(lǐng)導(dǎo)非常重視專修學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，要求專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。特色是專修學(xué)院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)。我們經(jīng)過周密思考、準(zhǔn)確定位，提出了“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。

（一）明需求

1．根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)急需專業(yè)玉環(huán)縣原是個“小島、小農(nóng)、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敢為人先，創(chuàng)造一流”的精神，抓住機(jī)遇、乘勢而上，一躍成為全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣和浙江省教育強(qiáng)縣；年銷售上1000萬以上的企業(yè)已有169家，其中年產(chǎn)值上億元的6家；1978年到2000年工業(yè)總產(chǎn)值從4750萬元增加到190億元。民營企業(yè)飛速發(fā)展，已形成了科技、汽摩、機(jī)電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級工業(yè)園區(qū)。但縣領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到，玉環(huán)企業(yè)裝備落后，科技開發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術(shù)等級證書的僅300人，這已成為玉環(huán)縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，玉環(huán)縣辦專修學(xué)院，突出理工，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計制造、機(jī)電一體化、計算機(jī)應(yīng)用、工商企業(yè)管理和會計等最急需的五個專業(yè)。

2．根據(jù)社會和群眾的需求，指導(dǎo)招生和就業(yè)學(xué)院一直將社會調(diào)查作為辦學(xué)中一個經(jīng)常性的課題。申辦學(xué)院時，從社會需求的角度作過周密論證；各專業(yè)的招生，是分別對玉環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，對各職業(yè)中專學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況和升學(xué)意愿做了詳細(xì)調(diào)查后確定的。學(xué)院還走訪、調(diào)查了十幾個工廠、企業(yè)，向廠長、經(jīng)理、車間主任、工人師傅了解畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中的能力和表現(xiàn)，征求他們對學(xué)院的意見和要求；向?qū)嵙?xí)生了解進(jìn)廠的感受，聽取他們對學(xué)院的意見和要求，以有效地改進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）高起點(diǎn)

1．聘請高素質(zhì)的教師學(xué)院從辦學(xué)第一年起，就以比較優(yōu)惠的條件，從多所名牌高校聘請領(lǐng)導(dǎo)干部和教授，到目前已聘請了43名正副教授，其中有專家，有原大學(xué)里的系主任、研究所所長，有研究生導(dǎo)師，有雙博士生，有高級工程師。他們的管理水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格魅力，吸引、教育了學(xué)生，社會影響很大，大大提高了學(xué)校的知名度；也帶動了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進(jìn)修，學(xué)校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的學(xué)習(xí)，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨(dú)立開課。

2．購置高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備辦學(xué)初期，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難，在縣領(lǐng)導(dǎo)和各企業(yè)大力支持下，經(jīng)過三年努力，投入專項(xiàng)資金500多萬元，添置了15臺普通機(jī)床、10臺數(shù)控機(jī)床、2臺銑床、2臺磨床、350臺電腦，建立了多媒體語音室、財會模擬實(shí)驗(yàn)室、制圖力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子電工機(jī)床線路控制室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室等10多個實(shí)驗(yàn)室和3個金工實(shí)習(xí)車間。

（三）重實(shí)踐

1．重視計劃安排學(xué)院將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分成設(shè)計型、操作型兩大類；操作型實(shí)踐教學(xué)又分成校內(nèi)操作和校外實(shí)踐基地、崗位實(shí)習(xí)兩類。在計劃安排中要保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的時間，前5學(xué)期，每學(xué)期安排2星期校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期安排3個月社會實(shí)踐。

2．提出明確要求在組織領(lǐng)導(dǎo)上，由院長親自掛帥，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處分工負(fù)責(zé)；制定《實(shí)踐教學(xué)大綱》（指導(dǎo)書），對實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、步驟做出明確的規(guī)定；對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設(shè)計的全部圖紙，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查后上崗指導(dǎo)學(xué)生，以保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化。

3．加強(qiáng)教學(xué)檢查實(shí)踐教學(xué)過程中，要求指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想工作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理干部，定期下實(shí)習(xí)單位檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，分析、研究、解決問題；最后要抓好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的寫作，組織好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的答辯，完善實(shí)踐教學(xué)的全過程。

辦學(xué)特色是辦學(xué)綜合效果的體現(xiàn)。首先，要有一個素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有十幾位甚至幾十位具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新意識的教育改革熱心人，要有腳踏實(shí)地干工作、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思想作風(fēng)；辦任何事業(yè)，人是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師的素質(zhì)，是形成特色的關(guān)鍵。其次，要重視與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，特別要在有人才供需關(guān)系的企業(yè)建實(shí)踐基地，既直接為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品開發(fā)、提高產(chǎn)品科技含量服務(wù)，又為培養(yǎng)人才服務(wù)。第三，還要注意對學(xué)生德、智、體、能諸方面的全面素質(zhì)教育。

三、延伸發(fā)展——大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院，是由原坎門西臺初中——坎門職技校、坎門文化技術(shù)學(xué)校——玉環(huán)縣技工學(xué)校、玉環(huán)職業(yè)教育中心延伸發(fā)展而成的；目前的辦學(xué)格局是三校一地，統(tǒng)籌共建，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，大中專專業(yè)銜接，中高等教育融通，成職教同步發(fā)展，并與國外幾所職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成了合作辦學(xué)意向。目前在校3000學(xué)生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學(xué)員600人，這種發(fā)展道路和辦學(xué)格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發(fā)展的共同規(guī)律。

1．大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通是地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，玉環(huán)縣地方民營企業(yè)經(jīng)歷了從家庭作坊式的手工工場，到簡單機(jī)器操作的工廠，到機(jī)械化程度逐步提高上檔次、上等級的工廠，再到自動化程度提高、流水線生產(chǎn)、產(chǎn)品暢銷全國、遠(yuǎn)銷國外的實(shí)業(yè)公司這樣一個發(fā)展過程；各廠工人的數(shù)量從十幾人增到幾十人、幾百人、上千人；這些工廠對工人素質(zhì)的要求在逐步提高，過去只要求能干體力活的工人，現(xiàn)在既需要技術(shù)人員，又需要營銷人員和管理人員；加入WTO后，更需要科研開發(fā)人員和外經(jīng)貿(mào)人員。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長對子女的就業(yè)要求也越來越高，開始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專長，目光遠(yuǎn)大的人還要求有學(xué)位；反映在就學(xué)的要求上，開始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專，有的還想讀本科，也有的想出國深造。上述發(fā)展趨勢，在全省乃至全國都是共同的。所以，學(xué)院大中專都辦，中高等教育融通，相同專業(yè)大中專專業(yè)銜接，這是社會的需求，是時代的必然；同時，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、群眾收入的增加，又為教育的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。專修學(xué)院要以校養(yǎng)校、滾動發(fā)展，收費(fèi)顯然較高，但據(jù)我們在玉環(huán)當(dāng)?shù)卣{(diào)查，87％的家庭都能負(fù)擔(dān)子女的學(xué)費(fèi)；對于13％的困難學(xué)生，學(xué)院依靠企業(yè)的委培制度和投入的教學(xué)獎勵基金，以及學(xué)院設(shè)立的獎學(xué)金、助學(xué)金可以予以解決。

2．成職教同步發(fā)展是民辦高職可持續(xù)發(fā)展的趨勢《聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)頭十年的技術(shù)與教育計劃》指出：職業(yè)教育要滿足現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展需求，就必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；構(gòu)建開放的、靈活的、多元化的職教體系，涵蓋職業(yè)教育、技術(shù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，已成為世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。浙江江南理工專修學(xué)院已在辦學(xué)功能多元化上做了有益和有效的探索，在辦學(xué)過程中，不僅重視全日制學(xué)校教育，并積極開展業(yè)余職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)與地方企業(yè)的聯(lián)系和合作，為企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員培訓(xùn)，到目前已培養(yǎng)了2000多人次；委培制度也在施行，中捷公司每年為30名貧困生負(fù)擔(dān)50％的學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后到中捷公司服務(wù)和就業(yè)。目前正在進(jìn)行“3＋2”、“2＋3”、“2＋3＋2”和“中、專、本”延伸辦學(xué)模式的嘗試。

3．辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是民辦高職延伸發(fā)展的有機(jī)整體民辦高職的延伸發(fā)展，不能只著眼于辦學(xué)形式、辦學(xué)規(guī)模，而應(yīng)著重研究辦學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)的特色，我們追求的是將專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色?！按蟆薄ⅰ皬?qiáng)”、“特”是一個有機(jī)的整體，不辦“大”就無法生存，“強(qiáng)”、“特”更無從談起；不辦“強(qiáng)”，質(zhì)量低，就無法辦“大”，也“特”不起來；沒有特色，既“大”不起來，也“強(qiáng)”不起來，而要辦出特色，必須要有“大”和“強(qiáng)”作基礎(chǔ)。所以，只有將“大”“強(qiáng)”“特”三者當(dāng)作一個整體，努力推進(jìn)，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。（好范文整理）

第五篇：大學(xué)生生存狀況問卷調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生生存狀態(tài)問卷調(diào)查表

專業(yè)：年級：班級：姓名：性別 ：日期 ：

1.在大學(xué)期間，你是如何安排你的課余時間？()【多選題】

A.參加體育運(yùn)動B.玩電腦游戲C.參加各種社團(tuán)活動

D.無所事事E.到圖書館看書或是教室自習(xí)

2.你覺得你的大學(xué)生活應(yīng)該是怎樣的？（）

A.努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、為專升本做準(zhǔn)備

B.過一天算一天

C.豐富的社團(tuán)活動

D.經(jīng)常泡在圖書館看書

3.你實(shí)際的大學(xué)生活是怎樣的？（）

A.勉強(qiáng)完成作業(yè)、除了課堂不怎么看專業(yè)書

B.參加各種社團(tuán)活動

C很少或是幾乎不去圖書館

D.宅在寢室上網(wǎng)打發(fā)時間

4.你在大學(xué)感覺最有壓力的是什么？（）【多選題】

A.學(xué)習(xí)B.就業(yè)形勢C.生活與人際交往

D.經(jīng)濟(jì)問題E.感情戀愛

5.你對以后的大學(xué)生活有打算嗎？()

A.沒有想過

B.有，但目標(biāo)不明確

C.有很詳細(xì)的打算

6.你如何看待大學(xué)里的愛情？（）

A.看緣分，并不排斥

B.沒有愛情的大學(xué)是不完整的C.與我無關(guān)

D.不可靠

7.在大學(xué)期間你大部分的情緒是怎樣的?()

A樂觀積極、凡是往好的方面想

B.平平靜靜、無多大變化

C.消極悲觀、總想到不好的事情

D.情緒不穩(wěn)定，時而平靜時而暴躁

8.你與室友、同學(xué)相處融洽嗎？()

A.矛盾重重

B.一般

C.融洽

D.非常融洽

9.剛剛離開時父母，你會感到孤獨(dú)、想回家嗎？()

A.會

B.偶爾會

C.不會

10.你通常會選擇什么方式與同學(xué)加深友誼？（）

A.聚餐

B.正常交往

C.一起學(xué)習(xí)

D.共同愛好

11.在面對比你優(yōu)秀的同學(xué)時你會？（）

A.有自卑感并遠(yuǎn)離他們

B.無所謂，鄙視他們

C.取彼之長補(bǔ)己之短

D.和他們多交流

12.你一般一天休息幾個小時？（）

A6個小時B7個小時C8個小時D9個小時

13.你認(rèn)為大學(xué)生逃課的原因是什么（）【多選題】

Ａ睡懶覺耽誤上課Ｂ老師上課水平太差

Ｃ課程太難聽不懂Ｄ授課老師方言太重

Ｅ上網(wǎng)玩游戲Ｆ室友影響

最后，衷心感謝您的參與，祝你學(xué)習(xí)生活快樂。謝謝??！

附錄：

學(xué)習(xí)上你遇到過什么困惑？你對授課老師有什么看法？并談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)情況？

生活方面你有什么難題?你與寢室有過矛盾嗎?并對此談?wù)勀闶侨绾翁幚韺嬍颐艿模?/p>