第一篇：關(guān)于幼兒教師生存狀況的調(diào)查研究

關(guān)于幼兒教師生存狀況的調(diào)查研究

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摘要:調(diào)查表明,當(dāng)前我國幼兒教師的生存狀況不容樂觀,長期過重的工作負擔(dān)和沉重的精神壓力是造成幼兒教師產(chǎn)生心理障礙的主要原因。只有切實提高幼兒教師的社會地位.使幼兒教師在工作中享受到生活的快樂,才是真正的“人本主義”管理思想。

關(guān)鍵詞:幼兒教師;負擔(dān);心理障礙;人本主義

隨著國家經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌,人們已日漸認同競爭機制和企業(yè)化管理對提高效率的作用?！案偁帯币辉~幾乎已成為科學(xué)管理的代名詞。幼兒園在進行管理科學(xué)化的過程中,卻聽到許多的幼兒教師說又苦又累。藉此,筆者于2000年12月至2001年3月間作了“幼兒教師生存狀況調(diào)查”,以圖對幼兒教師生存狀況作基本的了解并由此發(fā)現(xiàn)問題和提出些建議。

一、對象與方法

采用分類抽樣法和多級抽樣法,從廣州市和深圳市各抽取8所和6所幼兒園,其中有私立幼兒園4所,公立省一級以上幼兒園6所,市級和普通幼兒園4所。這些幼兒園在同類同級園中,軟硬件較優(yōu)越、有良好的社會聲譽,具有示范作用,基本代表公立和私立園的發(fā)展方向。各園按教師總數(shù)的30%.配發(fā)問卷,保證涵蓋大、中、小三個年級,最后實發(fā)問卷124份,回收120份?；厥章蕿?6.7%,問卷有效率為100%。

二、結(jié)果與分析

(一)忙是時代的特征,.幼兒教師不僅忙而且忙得特別累

第1題“您感到從事幼兒教師工作的勞累程度如何”,92%人回答“很累”(私立園高出公立園3個百分點),4.9%的人回答“比較累”(年齡多在40歲以上)。說明公、私立園教師普遍感覺“很累”, 40歲以上教師可能是經(jīng)驗豐富,.或事業(yè)心淡化,或習(xí)慣化而能忙中求閑。私立園教師都是年輕人,且工作不穩(wěn)定而壓力大,所以高出3個百分點。“很累”的回答在以下兩題中得到證明。“星期一至星期五下班后在家主要做什么”,82%的人首選了“備課”;“在學(xué)期內(nèi)的周末,您要做的一些主要的事情是什么”,73%的人選了“補充睡眠”、“搞衛(wèi)生”,35%的人選了“會友”,46%的人選了“學(xué)習(xí)專業(yè)”,12%的“看非專業(yè)書和參加其它學(xué)習(xí)”,7%的人選“打牌”(其中4%在40歲以上)。廣深相比,深圳教師較廣州教師多走出家門。私立幼兒園教師93%選擇“補充睡眠”,78%的人選了“搞衛(wèi)生”,說明私立幼兒園教師生活更為單調(diào),壓力更大。原因大概是:多數(shù)私立幼兒園只有一天或半天的周末,教師大多是外地人,時間和人際關(guān)系范圍都十分有限。

(二)“保育事故”是把魔劍,給教師以巨大的心理壓力。

“工作中最怕發(fā)生的事是什么”一題,所有人寫了“事故”?！澳J為您在多大程度上實現(xiàn)了自己的教育計劃和多大程度上達到了教育目的”一題,61%的人回答是“50%左右”,18%的人選擇“70%左右”,32%的人選“40%以下”,無人選“80%以上”?？梢?為“事故”而提心吊膽是幼兒教師最難受的一點。在現(xiàn)代家庭中,獨生子女稍出差池,家長反應(yīng)十分強烈,教師都說:“哪里出了點響聲,我的心就蹦地跳一下。”教師幾個小時的高度緊張工作,身心疲憊,從而無力實施教育計劃,或者為了避免“事故”寧可少開展教育話動。

(三)幼兒園的許多活動得不到教師的認同,增加了教師的負擔(dān)。

“您認為幼兒園中那此活動功效不大,且負效應(yīng)很大”,有92%以上的人選擇了“為各種節(jié)日的節(jié)目排練和演出”,66%的人選了“經(jīng)常性的寫讀書筆記和心得”,65%的人選“一期頻繁的環(huán)境布置”,63%的人選了“人人有課題,個個寫論文”,40%的人選“各種園內(nèi)評比話動”,87%的人選“為上級部門檢查或評估而加班加點”?？梢?一些對幼兒園很有價值的活動已經(jīng)異化成了教師的負擔(dān),并且無可否認,較多的形式主義和不公平問題使教師產(chǎn)生了逆反心理。在忙碌而緊張的工作之后,教師接受繼續(xù)教育和自學(xué)的精神和精力已嚴重不足。

(四)幼兒教師認為幼兒園的教育內(nèi)容過多,教師是被趕鴨子上架。

有88%的教師認為幼兒園的教育內(nèi)容“太多”,11%的人認為“合適”,93%的教師一邊反對“不斷更新教育方式,使用大量的教具”,一邊又不得不發(fā)動全家制作教具。教師一邊不贊同3歲幼兒學(xué)識字,一邊又不得不教幼兒識字。內(nèi)心的拒絕使教育效果大打折扣,于是幼兒園到底要教什么、要教多少,是亟待解決的問題。

幼兒教育課程一般包括了語言、計算、音樂、美術(shù)、體育、自然科學(xué)等六科,日前又增加環(huán)境、心理健康等方面的內(nèi)容,幾乎越來越要包羅萬象,同一教師不可能對如此多的教育內(nèi)容和方法達到精深地理解和掌握。

(五)普遍嚴重超帶,一個班經(jīng)常像鬧市;早出晚歸,持續(xù)上班時間過長。

統(tǒng)計得出,公立幼兒園大班平均人數(shù)為42,中班為38,小班為37。私立園略低。幼兒園各班人數(shù)普遍超出定額。有的班高達50多名。面對如此多的自控力極低的幼兒,教師組織一次活動是非常艱辛的;即使不是組織活動,幾小時處于鬧哄哄的環(huán)境中也是十分痛苦的事,何況還要看著幾十個活蹦亂跳的小孩不出事故。幼兒教師早晨平均上班時間為7:05,要求教師起床早,早餐吃得簡單隨便,而下午須等孩子離園后方可下班,晚上還得應(yīng)付各位家長的電話及家訪,一人屬于自己的時間所剩無幾。

(六)存在較強的自卑感和職業(yè)厭惡感。

有83%的人認為幼兒教師職業(yè)的社會地位“過低”,只有5%的人感到“一般”。我國歷來是官本位社會,學(xué)而優(yōu)則仕的觀念影響深遠,如今學(xué)而優(yōu)則商又成為另一潮流,唯獨不學(xué)而優(yōu)則師。從業(yè)者如果對本職業(yè)缺乏認同感,就絕不會從勞動中體會到快樂。當(dāng)今社會,還有許多認為幼兒園教師是帶孩子的阿姨的觀念,必須加強社會的宣傳。

(七)大多數(shù)幼兒教師已不熱心于幼兒教育事業(yè),心理的叛逃是必須警惕的教育危機信號

在以人為本的民主化管理推行了幾年的情況下,仍有82.6%的人對幼兒園民主感到“很不滿意”,5%的人“基本滿意”,12%的人“無所謂”。而對于經(jīng)濟待遇,“從職業(yè)的經(jīng)濟貢獻率或職業(yè)在社會中的地位來看”,85%的人感到“比較滿意”。那么.是什么使得79%的人在“如果再有選擇職業(yè)的機會時,您還會選擇幼兒教育嗎”一題中回答“決不會”,12%的人回答“看情況”,只有5%的人回答“還會”呢?

三、結(jié)論和建議

從以上的調(diào)查統(tǒng)計和初步的分析,可見當(dāng)前幼兒教師生存狀況之概貌,亦可窺幼兒教育危機之倪端。幼兒教師負擔(dān)之重、狀態(tài)之差已嚴重影響到教育計劃的實施和教育目標的達成,結(jié)果與初衷背道而馳,并且負效應(yīng)無可估量。

我們無法通過關(guān)系檢驗或考查權(quán)重來確定事故恐懼、內(nèi)容過多、事業(yè)壓力……等,是哪一項使幼兒教師感到身心疲憊,以至于對出逃幼教戰(zhàn)線蠢蠢欲動。但有一點是明自無誤的,即經(jīng)濟待遇并不是重要因素。幾年前開始在幼兒園倡導(dǎo)的“以人為本”的管理思想,已經(jīng)在重視經(jīng)濟人、人際關(guān)系和民主化理念上邁進了一大步?？梢娒裰饕膊⒎侵鲀?。但問題正在這里,在幼兒園的管理者的觀念里,民主的便是科學(xué)的,那種簡單地直自接從西方人本主義“去粕取精”的管理思想.只能說是看似人本主義的“以人為本”的管理思想。因為它只在于解決經(jīng)濟的、政治的和交往的需求,而且在這幾方面的努力所取得的成果并不強大到足以取代人本主義的其它方面。經(jīng)濟個人主義,關(guān)懷和合作的團體人際關(guān)系,.參與政治的沖動只是人本主義的一部分,作為人本主義的根本意義的個體性除了包括上述后兩項外,還包括自由、正義和社交的沖動,.其中自由是最為核心的內(nèi)容。這個自由必須通過智慧的完善和勞動的本質(zhì)回歸來取得。由于幼兒教師在幼稚的孩子身上耗時頗多,從而使得教師自身智慧的完善和社交需要得不到滿足,其思想的自由度非常狹小;更主要的是,擔(dān)心事故發(fā)生而長時間神經(jīng)緊張,一個人肩負多科教學(xué)(而且須懂所有科目的教學(xué)),大量:地制作教具,這樣的勞動僅已是爭取經(jīng)濟收入的異化了的勞動。所以,馬克思所講的資本主義大工業(yè)時代工人摧毀機器的事實,到這里就成了教師拒絕

對幼兒進行最佳的教育。從而令人不難理解幼兒教師體罰幼兒和態(tài)度惡劣的事情時有發(fā)生的社會現(xiàn)實。馬克思說的勞動與人的本質(zhì)回歸,其意指勞動本身便是生話。那么.教育本身也應(yīng)該是一種生活方式,而不能把教育看成獨立于生活享樂的一部分。

造成幼兒教師負擔(dān)過重的根本原因是教師不是作為人的根本存在,這一點可以從三個方面的原因來理解。

其一是傳統(tǒng)文化哲學(xué)的。中國傳統(tǒng)哲學(xué)的一顯著特征是直接指向人,但這種關(guān)于人的哲學(xué)并非人本主義。主流哲學(xué)是從泛神的寧宙觀出發(fā),高唱精神獨立自主和人格自律,克己復(fù)禮,走上了消滅個人欲望的道路。雖然指向個體,但是把人神化,雖然指向人,但過早地進入人與人之間的關(guān)系的闡釋而停止不前,便理所當(dāng)然地以為并客觀地出現(xiàn)了德治高于法治觀點。儒家文化傳統(tǒng)倡導(dǎo)“修身齊家治國平天下”的思想,也是強調(diào)個人對于社會和國家的工具價值,視個體客觀存在的目的價值而不見。人本主義是起源于古代希臘、發(fā)展至今的西方哲學(xué)思想,其中包括許多哲學(xué)流派,如近現(xiàn)代的唯意志主義、現(xiàn)象學(xué)、存在主義、西方馬克思主義、精神分析論、實用主義等。也正因為其豐富性,所以人本主義沒有一個準確定義。它是相對于科學(xué)主義的哲學(xué)思想,經(jīng)歷了研究自然到研究人、主張理性到主張非理性(情感、意志、心理體驗)、樂觀精神到適度悲觀的過程,最后是以人為中心的

第二篇：蘇北農(nóng)村老年人生存狀況調(diào)查研究之經(jīng)濟方面

蘇北農(nóng)村老年人經(jīng)濟狀況

第五次全國人口普查結(jié)果表明：65 歲以上的老年人口為8811萬人，占總?cè)丝诘?.96%；居住在鄉(xiāng)村的人口80739 萬人，占總?cè)丝诘?3.91%。如果按照65 歲及以上人口占總?cè)丝诘?.96%的比例推算，農(nóng)村老年人口大約是5619.43萬人，農(nóng)村老年人口大約是城鎮(zhèn)老年人口1.7 倍，占全國老年人口總數(shù)的63.7%。老齡化背景下蘇北農(nóng)村老年人的經(jīng)濟狀況應(yīng)引起我們的關(guān)注和研究。

一、蘇北農(nóng)村老年人經(jīng)濟現(xiàn)狀及原因

（1）收入來源及收入水平

經(jīng)濟收入少，來源主要靠自己。隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展, 農(nóng)村老年人傳統(tǒng)的供養(yǎng)方式也發(fā)生著轉(zhuǎn)變, 家庭結(jié)構(gòu)正在從傳統(tǒng)大家庭逐漸向核心家庭轉(zhuǎn)變, 父母與子女逐漸分居;傳統(tǒng)的“孝道”觀念逐漸弱化, 農(nóng)村老年人地位顯著下降;子女本身負擔(dān)重, 有的常年在外打工, 子女供給老年人經(jīng)濟、情感以及其他方面的支持逐漸減少。調(diào)查顯示, 子女雖然對父母在經(jīng)濟上有一定支持, 但支持力度大都不夠, 絕大多數(shù)農(nóng)村老年人的主要生活來源是自己的農(nóng)耕收入。當(dāng)前農(nóng)村老年人的經(jīng)濟收入有所提高, 但仍然處于較低水平: 一方面由于他們的體力不如從前, 勞動效率降低, 收入減少, 而且我國目前還沒有完善的農(nóng)村老年人養(yǎng)老保障體系;另一方面由于為了供養(yǎng)子女, 他們通?；ㄍ晁蟹e蓄。而且受物價的波動、通貨膨脹等因素的影響, 老年人的實際經(jīng)濟能力、購買能力和可支付能力相對很低。農(nóng)村老年人的經(jīng)濟狀況難以滿足日益增長的物質(zhì)、精神文化需求和養(yǎng)老的需要。

①收入來源。從本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果顯示出農(nóng)村老年人的收入來源首先是自己的勞動收入，其次是子女供給。其他收入來源較單一且數(shù)量少。因此，如果子女供給量不增加或不供給，那么這些老年人的基本生活則成了很大的問題。

②收入水平。在被調(diào)查者中依靠子女供養(yǎng)的較多，子女每月給老人的生活費用如下表所示：

從圖中可以看出500元以下占的比例較多，說明老年人的收入水平較低。其次，“不要兒女的錢”所占的比例也較大，說明有的老人覺得兒女掙錢不容易而不向兒女要錢，自己省吃儉用，自勞所得，由于自身體力等的原因，他們的收入也是很低的。這兩類老人所占的比例加起來為85.7該地區(qū)的1%，大約為90%，說明該地區(qū)的農(nóng)村老年人收入水平普片偏低。

（2）物質(zhì)生活狀況

物質(zhì)生活水平不高農(nóng)村老年人經(jīng)濟收入少, 直接影響了農(nóng)村老年人的物質(zhì)生活水平。在飲食方面, 老年人的飯菜一般以自家菜園可獲得的菜和腌制的咸菜為主；一些老年人動物性食物、水果、牛奶等食品的攝入量很少、甚至沒有，雞蛋的攝入量亦相對較少。總體來說農(nóng)村老年人攝取的食物基本能夠滿足機體的能量需求，但普遍存在著膳食搭配不合理、營養(yǎng)分配不均勻等問題。在衣著方面, 老年人的衣服從數(shù)量上講基本夠穿，但質(zhì)地和舒適度相對較差。在居住方面，父母為子女成家，幾乎傾其所有為子女蓋上新房，自己年老的時候大都蝸居在年久失修的老房子里。老年人的住房條件堪憂。

通過調(diào)查了解到老年人的日常開支主要是用于一些生活必需品。老年人每月開支狀況如下圖所示：

從圖中可以看出；老年人每月開支在300元以下的所占的比例幾乎達到50%，500元以下的達到80%，可見老年人每月的開支很少。根據(jù)凱恩斯的絕對收入理論——實際消費支出是實際收入的穩(wěn)定函數(shù)，可知開支少的主要原因是收入較少，所以該圖也從側(cè)面反映出老年人的經(jīng)濟狀況較差。

（3）消費側(cè)重點。

通過問卷調(diào)查知老年人在消費時主要看重的是物美價廉。在于他們的交談中知看重物美價廉的原因是：首先，他們的收入水平較低，不能承擔(dān)價格昂貴的物品；其次，物品的質(zhì)量好使用的時間會比較長，從而可以避免再次購買，減少開支。從與他們的交談中可以感受到

他們在消費時主要看重的是物美價廉的原因主要還是在于他們的經(jīng)濟狀況較差。下圖反映了老年人在消費時看重什么：

從圖中可以看出老年人消費時最看重的是物美價廉，沒有一個人看重物品的品牌。從側(cè)面反映出老年人的經(jīng)濟狀況較差。

二、改善蘇北農(nóng)村老年人經(jīng)濟狀況的對策

（1）個人層面

農(nóng)村老年群體具備改善自己經(jīng)濟狀況的可能性，一是農(nóng)村老年人不設(shè)定退休年齡以及現(xiàn)行的農(nóng)村土地承包政策，是農(nóng)村老年人自勞所得的前提保證；二是改革開放以來，農(nóng)村生活環(huán)境的改善和農(nóng)民生活水平的提高，使得許多農(nóng)民的身體素質(zhì)得到了極大的提高是一個不爭的事實，這是農(nóng)村老年人自勞所得的身體保證；三是在許多農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)耕種機械化的實現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的原始耕作方式對體力的苛刻要求，農(nóng)產(chǎn)品交易市場化的實現(xiàn)，先進交通運輸工具的使用及市場經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后服務(wù)的加強，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營相對簡單化，這是農(nóng)村老年人 進行農(nóng)作的的客觀保證。對許多農(nóng)村老年人而言，農(nóng)耕不僅僅是他們創(chuàng)造社會財富的經(jīng)濟參與過程，也是他們實現(xiàn)存在價值的社會參與過程，適度的勞作也有利于勞動者自身的身體健康。

（2）家庭層面

在中國有悠久的歷史傳統(tǒng)，而且直到今天，家庭養(yǎng)老仍然是農(nóng)村老人養(yǎng)老的主要方式。據(jù)民政部統(tǒng)計，截止1996年6月，農(nóng)村有97.6%的老人依靠家庭贍養(yǎng)。所以還要進一步建立健全農(nóng)村家庭養(yǎng)老的利益誘導(dǎo)和激勵機制，鼓勵子女積極贍養(yǎng)老人，充分發(fā)揮家庭養(yǎng)老在改善農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)老年群體經(jīng)濟狀況中的作用。西方經(jīng)濟學(xué)的觀點是，認為社會中的個人都是理性的經(jīng)濟人，個人之間存在著一種互惠的交換模式，即在人們的交換中，雙方都 得到自己需要的東西，只有對等互惠，交換才能持續(xù)下去，在農(nóng)村老人年老時，如果他們沒有可交換的資源，那么他們將處于被動的地位，因而完善家庭養(yǎng)老機制需要強化利益誘導(dǎo)和

激勵機制。

（3）政府層面

中華人民共和國憲法 第45條規(guī)定：中華人民共和國公民在年老疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。近年來，在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，三農(nóng)問題卻越來越引人注目，越來越多的人意識到：農(nóng)民問題依然是我國的根本問題，農(nóng)民問題解決不好，將會影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展和整個現(xiàn)代化進程。一是積極探討和制定針對農(nóng)村老年人的優(yōu)惠政策；二是積極探討和制定養(yǎng)老家庭的鼓勵性政策；三是對于高齡老人特別是農(nóng)村高齡老年人的褒揚和幫助。

第三篇：教師閱讀狀況調(diào)查研究

山東省中小學(xué)教師閱讀狀況調(diào)查研究

尊敬的老師：

您好！

為了解目前我省中小學(xué)教師日常閱讀的情況，特編制此調(diào)查問卷，請您根據(jù)自己的真實情況進行填寫。對您的參與，我們表示衷心的感謝！祝愿您及家人生活美滿幸福?。▎柧碇兴傅拈喿x書報刊物不包含日常的教科書）。您的年齡是歲

性別：A男B女

所教學(xué)科：

教齡：A．5年以內(nèi)B．5~10年C．10~20年D．20年以上 所屬單位（請注明中小學(xué)）：

1.您每日要做的事是（最多選三項）

A忙于教學(xué)B．料理家務(wù)C．外出休閑活動

D．看書寫字E．看電視上網(wǎng)

2.您一周一般用于看書的時間大約是

A沒有時間看書B．1~5小時

C．6~10小時D．10小時以上

3.您覺得閱讀書籍對于自身的專業(yè)發(fā)展重要嗎？

A．重要B．一般C．不重要

4.您閱讀的書報刊物主要是（最多選兩項）

A學(xué)科教輔類B．生活消遣類

C．文學(xué)刊物中外名著類D．哲理小說散文雜志等

5.您喜歡閱讀那種材質(zhì)的書報刊物？

A．紙質(zhì)B．電子版C．無所謂，都可以

6.您喜歡閱讀這類材質(zhì)書報刊物的原因是？

A．便于攜帶，方便閱讀B．花費較少C．資源信息量大

7.您覺得閱讀對您的生活教學(xué)最大的影響是？

A．開闊心界，娛樂身心B．實用技巧，方便生活

C．為教學(xué)提供理論和材料支持D．有助于教育研究工作的開展

8.您今年訂閱報刊雜志的費用是

A．0~50元B．50~100元C．100~200元D．200元以上

9.您購買供自己讀的書每年平均總數(shù)為

A．5本以下B．5~10本C．13~20本D．20本以上

10.您家里個人藏書數(shù)量約

A．0~30本B．30~60本C．60~90本D．90本以上

11.您看書經(jīng)常突破自己所教學(xué)科的范圍限制嗎？

A．基本上不B．差不多C．喜歡廣泛涉獵各科書籍

12.您?？吹慕逃诳?/p>

13.您閱讀教育期刊的原因是

A積累知識以后用于教學(xué)B．備課

C．了解教學(xué)研究動向、方法等D．寫文章

E．獲取教育信息F．喜歡做題，了解教師群體

G．提高修養(yǎng)

14.您不常閱讀教育期刊的原因是

A教輔材料較多，足夠教學(xué)使用

B．期刊內(nèi)容與自己教學(xué)聯(lián)系不緊密，幫助不大

C．學(xué)校在閱讀方面沒要求

D．沒有足夠的時間

15.學(xué)校資料室、圖書館是否有您所教學(xué)科的期刊、書籍可供閱讀

有，很多B．基本能滿足閱讀需求

C．很少或沒有，不能滿足閱讀需求D．不清楚

16.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視教師閱讀的情況

A．是B．否C．不清楚

17.您一年里在報刊雜志上發(fā)表文章或論文評獎的數(shù)量大約是

A．0篇B．1~2篇C．3~4篇D．5篇以上

18.您比較認真的閱讀過有關(guān)課改的書籍嗎？

A．沒有B．看過但很零亂C．很認真的看過一些

19.您認真的學(xué)習(xí)過所教學(xué)科的《國家課程標準》嗎？

A．還沒有看過B．零零碎碎的看過C．認真的看過

20.您會上網(wǎng)嗎？

A．會B．不會

21.您上網(wǎng)最多的是

A．打游戲B．看時事新聞C．聊天D．差找教學(xué)資料

22.當(dāng)您在教育教學(xué)中遇到問題時，你習(xí)慣求助于

有經(jīng)驗的老教師，領(lǐng)導(dǎo)B．查找書籍，搜尋材料

C．上網(wǎng)求助D．自己思考

23.您一周上網(wǎng)時間大約是

A．沒有時間上網(wǎng)B．1~7小時C．8~14小時D．14小時以上

24.您覺得自身的閱讀狀況對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有影響嗎？

A．有B．沒有C．不清楚

25.您最近看過的書是

26.您認為對您影響最大的教育家或者名人是

如若您還有其他問題或建議，請您發(fā)送郵件至weiyi127@163.com.謝謝！

第四篇：關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

生活用水的質(zhì)量關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到老百姓的生活質(zhì)量和身體健康。我國衛(wèi)生部門調(diào)查表明，全國城市約78％的人飲用的是污染水，約7億人飲用的是大腸桿菌超標水，約1.7億人飲用的是有機污染水。國外已先后發(fā)現(xiàn)自來水如果還是采用傳統(tǒng)工藝，就無法根本解決現(xiàn)代化學(xué)污染問題。如農(nóng)藥、合成洗滌劑、重金屬離子、有機化合物等，給人類健康帶來了嚴重威脅。

21世紀科學(xué)研究表明，80％的疾病與水污染有關(guān)，與之相關(guān)的疾病不僅包括細菌病、病毒病、寄生蟲病、地方病、中毒癥，而且還涉及腫瘤和心血管病等。珍惜生命，從健康飲水開始。那么我市自來水的水質(zhì)現(xiàn)狀到底怎樣？自來水是否受到了污染？若受了污染，污染的原因有哪些？縣城生活用水面臨的問題有哪些？帶著這些疑問，為了飲水健康，我利用假期確立了這一研究課題，并查閱了相關(guān)資料。

一、我國水資源狀況： 地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水平線、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.2%左右。

我國水資源短缺，總量約為28124億立方米，其中地下水約8700億立方米。水資源人約2700立方米，是世界人均占有量的25%，居世界第88位。我國的淡水占全球的8%，人均占有量是世界人均占有是的30%。我國水的時空分布極不合理，如占國土面積過半，占全國耕地面積64%的長江以北只占全國18%的水資源，尤其是華北，人均還不到全國平均水平的1/6，時空分布極不平衡。

二、生活用水污染的危害：

我國有82%的人飲用淺井和江河水，其中水質(zhì)污染嚴懲細菌超過衛(wèi)生標準的占75%，受到有機物污染的飲用水人口約1.6億。

長期以來，人們一直認為自來水是安全衛(wèi)生的。但是，因為水污染，如今的自來水已不能算是衛(wèi)生的了。一項調(diào)查顯示，在全世界自來水中，測出的化學(xué)污染物有2221種之多，其中有些確認為致癌物或促癌物。

從自來水的飲用標準看，我國尚處于較低水平，自來水目前僅能采用沉淀、過濾、加氯消毒等方法，將江河水或地下水簡單加工成可飲用水。自來水加氯可有效殺除病菌，同時也會產(chǎn)生較多的鹵代烴化合物，這些含氯有機物的含量成倍增加，是引起人類患各種胃腸癌的最大根源。

目前，城市污染的成分十分復(fù)雜，受污染的水域中除重金屬外，還含有甚多農(nóng)藥、化肥、洗滌劑等有害殘留物，即使是把自來水煮沸了，上述殘留物仍驅(qū)之不去，而煮沸水中增加了有害物的濃度，降低了有益于人體健康的溶解氧的含量，而且也使亞硝酸鹽與三氯甲烷等致癌物增加，因此，飲用開水的安全系數(shù)也是不高的。

據(jù)最新資料透露，目前我國主要大城市只有23%的居民飲用水符合衛(wèi)生標準，小城鎮(zhèn)和農(nóng)村飲用水合格率更低。水污染防治當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)確保飲用水合格。

三、調(diào)查和分析

村人甲：請問你們村頭的這一大堆垃圾為什么沒有人清理？

回答：沒人管。

村人乙：那你們不擔(dān)心這會污染地下水嗎？

回答：沒想過這事兒，有水喝就行。

同學(xué)甲：知道我們喝的自來水是從哪兒來的嗎？

回答：不知道。

同學(xué)乙：自來水要喝到口中得經(jīng)過多少工序知道嗎？

回答：消毒，別的不知道了。

同學(xué)王：不擔(dān)心有一天我們沒有可以喝的水嗎？

回答：天下又不是我一個人。

四、分析問題

通過調(diào)查分析，許多人并沒有意識到水對生命的重要，因為我們的身邊暫時不缺水；也并沒有意識到水污染對人體的危害。

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，城市用水量和廢水量不斷增加，造成城市水源水量日益不足，水資源的供需矛盾更加突出。而且水質(zhì)的污染也日趨嚴重，使原來具有良好水質(zhì)的新鮮水供應(yīng)受到限制。值得警惕的是，近年來水污染事故頻發(fā)，一些重要的飲用水源受到污染，嚴重影響群眾的生產(chǎn)生活和社會穩(wěn)定。

節(jié)約水資源、減少污染、保護生活用水已成為迫在眉睫的事情，我們應(yīng)該從我做起，從身邊做起，節(jié)約每一滴水，愛護每一滴水，讓我們的后代子孫也能夠有干凈的水喝。

五、介紹幾種良好生活習(xí)慣，節(jié)約用水。1.用洗米水、煮面水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少潔精的污染；

2.用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清洗水來澆花、洗車；

3.用養(yǎng)魚的水澆花，還能促進花木生長。

4.用洗滌靈清洗瓜果蔬菜，需得用清水沖洗幾次，才敢放心吃。

5.洗澡改盆浴為淋浴，并使用低流量蓮蓬頭，避免長時間沖淋；多人洗澡時，10.一個接一個連接不要間斷，可節(jié)省等待時熱水流出前的冷水流失量。

6.洗車使用有栓塞管嘴的水管或用水桶及海綿抹布擦洗。

假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水將是人的眼淚。

水是生命之源，人類的生存和發(fā)展離不開水。讓我們把更多“節(jié)水”小竅門和公益廣告向所有的人介紹、宣傳，讓更多的人懂得節(jié)約用水。讓我們的地球永遠擁有干凈純潔的生命之水！

第五篇：幼兒教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究

幼兒教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報告

隴南電大08秋教育管理本科屈東平

從某種意義上說，教師的心理健康問題已成為教育過程諸問題中的核心。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的第一階段，幼兒教師的心理健康水平無疑深刻地影響著幼兒的心理及其行為模式。因此，要想提高幼兒園教育水平，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面提高與健康發(fā)展，必須充分保障幼兒教師的心理健康。同時，關(guān)心幼兒教育事業(yè)發(fā)展，不應(yīng)忽視奮斗在幼教工作第一線上的幼兒教師，因為她們才是幼兒教育事業(yè)的最大功臣。本研究通過對安化鎮(zhèn)的幼兒教師心理健康現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究，分析存在的問題，并且拋磚引玉，提出解決問題的建議，以其引起相關(guān)部門的重視。

一、研究對象和方法：

1、研究對象

本次研究抽樣調(diào)查了安化鎮(zhèn)的三所幼兒園一線任教的幼兒教師，共發(fā)出調(diào)查問卷49份，實際收回43份，回收率87.8%。其中，有效問卷102份，有效率91.2%。

2、研究方法

以問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合，其中問卷調(diào)查部分，以自行編制的專門針對幼兒教師職業(yè)的問卷調(diào)查為補充，為的是既保證調(diào)查結(jié)果的信度，又保證能夠針對幼兒教師職業(yè)。訪談采取每個幼兒園隨機抽取1~2名幼兒教師單獨談話的形式進行，主要目的除了應(yīng)證問卷上反映的結(jié)果外，還對造成幼兒教師心理健康現(xiàn)狀的主要原因進行調(diào)查和分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析：

1、幼兒教師心理健康問題的自評量表調(diào)查結(jié)果顯示：在總樣本49人中，有輕度癥狀反應(yīng)（因子均分大于等于2）的為29人，占樣本總量的59.18％，此檢出率遠遠高于全國常模20％。參照相關(guān)標準，各因子中只要有一個因子得分大于等于3分者則被認為有可能有中等以上心理健康問題，總體來看，在49樣本中，有10人存在中等以上心理健康問題，比例達20.41％，顯著高于全國常模5％。由此可見，幼兒教師的心理健康問題是比較嚴重的。

2、自編問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（見表一）：

表

一、自編問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

表一所反映的是自編問卷中顯示出在幼兒教師心理健康問題中顯得比較突出的項目。由此不難看出：

（1）在第1項對于幼兒教師這一職業(yè)的社會意義上，有65.69%的人認為意義重大，與此同時，第二項幼兒教師自身感受到的尊重的調(diào)查則顯示有72.55%的幼兒教師認為沒有受到社會應(yīng)有的尊重，兩項對比，所占比例都是如此之高，足以表明幼兒教師的心理落差有多大。一方面對自身所從事的工作的社會意義有很高的主觀評價，另一方面卻又得不到社會足夠的積極評價，這種矛盾沖突從總體上左右著幼兒教師的內(nèi)心，造成了幼兒教師心理的不平衡狀態(tài)，自卑感傾向嚴重。

（2）對比第11、12項，希望或迫切希望得到進修提高機會的幼兒教師比例高達98.04%，而同比表示進修機會很少或者總是輪不到自己的比例亦高達90.24%。這“兩高”的同時出現(xiàn)，表明隨著時代的發(fā)展，幾乎所有的幼兒教師都認識到職后教育的重要性，并希望自己能夠得到足夠的職后教育，然而事實上提供給幼兒教師的職后教育機會卻遠遠無法滿足廣大幼兒教師的需求。而在第7項，50%的幼兒教師感到教育理論與實踐熱點變化過快，讓人應(yīng)接不暇，這一點除了有幼兒園在對用于指導(dǎo)本園的幼兒教育理念的選擇上變化過快，盲目追求“新理念”的原因之外，還有一個重要原因，就是幼兒教師的職后教育的嚴重缺乏。

（3）第9、10項則表明超過一半的幼兒教師的職業(yè)成就感低，而對比第8項，77.45%的幼兒教師工作的最大愿望是受到尊重和重視，有歸屬感。這又表明，在職業(yè)理想方面，幼兒教師的職業(yè)成就動機相當(dāng)高。高的職業(yè)成就動機與低的職業(yè)成就感并存，這又構(gòu)成一對矛盾，進一步增加了幼兒教師心理天平上負面一端的砝碼，使得幼兒教師心理失衡更趨嚴重。相信這也是造成表一所反應(yīng)的幼兒教師抑郁因子呈陽性的檢出率較高的主要原因。（4）在第6項，贊同“教師應(yīng)該多奉獻少索取”這一觀點的僅占總?cè)藬?shù)的6.86%，由此可見，隨著時代的發(fā)展變化，幼兒教師也在追求個人價值的實現(xiàn)，人生觀的“市場經(jīng)濟化”比較普遍；同比第1項，認為幼兒教師的社會意義重大的人占總數(shù)的65.69%，這表明絕大部分幼兒教師在追求個人價值的同時也能夠認識到自身的社會價值。而有多大社會價值就應(yīng)該有多大個人價值的觀點又深深影響著幼兒教師群體，以至于造成第9項56.86%的幼兒教師認為個人價值沒有得到充分的體現(xiàn)。

三、思考與對策：

從上面的分析中可以看出幼兒教師的心理健康問題確實非常嚴重，而對造成心理健康問題的原因進行的分析也表明，幼兒教師的心理健康狀況在全國幼兒教師群體中并沒有特殊性。也就是說，幼兒教師的心理健康問題主要是由幼兒教師職業(yè)的特點造成的。由此可以推斷，全國幼兒教師的心理健康狀況都是不容樂觀的，幼兒教師的心理健康問題其實也就是全國幼兒教師群體心理健康問題的縮影。因此，以下作為拋磚引玉之用的對策建議，主要是針對我國幼兒教師職業(yè)特點提出的。

1、營造“幼兒園文化”任何一個單位，要想保持活力，就必須營造自己獨特的文化氛圍，猶如社會上近幾年所提出的“企業(yè)文化”一樣，幼兒園也同樣需要自己的文化。文化的感染力是無可替代的。調(diào)查顯示：在對工作的最大愿望方面，選擇“受到尊重和重視，有歸屬感”的占67.86%，可見尊重人、重視人，營造一個讓人有歸屬感的環(huán)境是很有必要的。幼兒園應(yīng)當(dāng)營造自己的文化，并且這種文化要高舉“人本”大旗，管理者和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)在對幼兒教師的管理中要處處體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，充分考慮到幼兒教師的各種需求并認真對待。對于那些合情合理的近期能夠給予滿足的需求，一定要設(shè)法滿足；而對于那些合情合理但是幼兒園近期無法予以滿足的需求，以及一些不合理的想法和需求，則需要進行說服慰藉，讓教師相信對于合理的需求在條件適當(dāng)?shù)臅r候幼兒園一定會給

予滿足，同時可以考慮用其他可以實現(xiàn)的方式進行“替代滿足”以示補償。這樣做的目的主要并不在于為教師補償多少實質(zhì)上的利益，而是讓他們能夠感覺到幼兒園對他們的關(guān)心和重視，感覺到幼兒園對他們的尊重。這是早就被著名的“霍桑效應(yīng)”所驗證了的，也是馬斯洛所提出的第三、四級需求——愛與歸屬的需求和尊重的需求，這兩個層次的需求得到一定程度的滿足所產(chǎn)生的效果將會是驚人的。

2、為每一個幼兒教師提供進修提高的機會 社會的發(fā)展，時代的進步，使得幾乎每一個幼兒教師都感受到了空前的壓力。他們深知在教育日益受到重視的現(xiàn)代社會，作為一名教師，始終猶如逆水行舟，不進則退，因此必須不斷提高、充實和更新自身的知識體系，才能跟上時代步伐，才能做好一名現(xiàn)代幼兒教師。然而，現(xiàn)實是很多幼兒教師在工作的同時很難有進修提高的機會，這使得他們基本上斷絕了進步提高的希望。其實，對任何一個人來說，人生最忌諱的不是貧窮，也不是忙碌和勞累，而是看不到發(fā)展前途和希望！前面的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，98.24%的幼兒教師希望得到進修提高的機會，然而卻有90.20%事實上得不到進修機會，絕大部分教師無法實現(xiàn)自我提高的愿望，長此以往，幼兒教師就會感到?jīng)]有發(fā)展前途，從而喪失信心，造成“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)慢慢滋長，這樣既不利于幼兒教師自身心理健康，也不利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。為此，為每一個幼兒教師提供專業(yè)進修提高的機會，不僅是解決幼兒教師心理健康問題，也是解決我國當(dāng)前幼兒教育效率不高問題的一劑良方。

3、適當(dāng)提高幼兒教師的待遇調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71.42%的幼兒教師反映工資收入太少，與自己的勞動付出不成比例。在訪談中，很多教師表示，其實工作負擔(dān)重也好，各方面要求苛刻也好，只要能得到足夠的報償，再苦再累，也是樂意的。這些都顯示：幼兒教師的需求主要還停留在需要層次體系中最低級的層次。然而對職業(yè)理想的調(diào)查又顯示，67.86%的幼兒教師又有很強的尊重、愛與歸屬的需要。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有許多“似本能”的需要，由低到高共分為五個層次，即生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。一個人只有在低一層次的需要得到滿足或部分滿足后，才能過渡到更高一個層次的需要。心理學(xué)最新研究表明，當(dāng)高級需要得不到滿足時，人也可能會反過來追求其實并沒有得到充分滿足的低級需要。這表明 幼兒教師總體上來說，物質(zhì)需

求已經(jīng)得到了部分滿足，主要還是因為建立在低級需要部分得到滿足基礎(chǔ)上的高級需求沒有得到滿足，使得幼兒教師不得已返回來追求較低級的物質(zhì)需求。根本問題是幼兒教師已經(jīng)產(chǎn)生的較高級的尊重、愛與歸屬的需求沒有得到滿足，但是必須指出的是，產(chǎn)生高級需求的這一基礎(chǔ)并不牢固，因為低級的需求得到滿足并不充分，只是在當(dāng)前就業(yè)壓力較大。