第一篇：2004-2008年“名師工程”工作總結(jié)

創(chuàng)新機(jī)制 有力推進(jìn) 務(wù)求實(shí)效

——2004-2008年“名師工程”工作總結(jié)

朝陽區(qū)白家莊小學(xué)

白家莊小學(xué)于1956年建校，至2008年已有52年的歷史。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，學(xué)校從最初只有四間平房教室，發(fā)展到現(xiàn)在的一校四址，共有教學(xué)班76個(gè)。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)知名度的不斷提高，學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也越來越高，怎樣才能做到在異常激烈的競爭中不斷發(fā)展？“名師工程”為我們提供了重要的契機(jī)。

五年來為了深入貫徹市、區(qū)人才工作會(huì)議精神，大力推進(jìn)“名師工程”，依據(jù)《2004-2008年朝陽區(qū)“名師工程”的實(shí)施意見》和《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”時(shí)期人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神，我校立足實(shí)際，注重創(chuàng)新機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)工作，使教師隊(duì)伍的水平有了大幅度的提高，隨之而來的是學(xué)校的知名度與社會(huì)效應(yīng)也在不斷提高。在實(shí)施“名師工程”的過程中，我校積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了切實(shí)可行的推進(jìn)策略。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，促名師工程規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展

根據(jù)多址辦學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)一步建立健全了“名師工程”的組織機(jī)構(gòu)，明確了各自的職責(zé)。現(xiàn)簡要表述如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

成員組成：校長、人事主管、教學(xué)主管、各校區(qū)常務(wù)主管和教學(xué)干部

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)“校級(jí)名師工程”的方向引領(lǐng)、方案策略制定、整體培訓(xùn)、建立骨干教師隊(duì)伍檔案、評(píng)審、引進(jìn)、協(xié)調(diào)等工作。人事部還特別設(shè)立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)監(jiān)控工作的推進(jìn)、處理日常事務(wù)等。

2、執(zhí)行小組

按照四個(gè)校址所在區(qū)域分成南北兩片成立教學(xué)主任組成的“校級(jí)名師”分管工作小組。

主要職責(zé)是：

1，對(duì)所在片組的教師進(jìn)行分析，推出種子隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)；

2，對(duì)種子隊(duì)伍的成員對(duì)照區(qū)級(jí)骨干教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐一分析，進(jìn)行定向打造，促其在欠缺的項(xiàng)目上進(jìn)一步提升。

3，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組整體的培訓(xùn)方案，向?qū)W校推出優(yōu)秀或有潛力的教師，為他們的成長搭建平臺(tái)。

二、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)行學(xué)校星級(jí)教師評(píng)審制，促進(jìn)骨干隊(duì)伍的發(fā)展

“不拘一格降人才”，人才的脫穎而出需要科學(xué)高效的評(píng)價(jià)機(jī)制予以保障。我校自2003年以來，每年一度的星級(jí)教師評(píng)審制，無疑是具有白小特色的推進(jìn)“名師工程”的有效措施。

（一）星級(jí)教師評(píng)審制的推出背景

回首五年前的白小，辦學(xué)規(guī)模上剛剛擴(kuò)充到一校四址，合并校并入了普通學(xué)校的教師，新建校調(diào)入了大量新教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，特別是缺乏在全區(qū)具有影響力的骨干教師。當(dāng)時(shí)進(jìn)行市區(qū)骨干認(rèn)定時(shí)，我校市級(jí)骨干教師為0，區(qū)級(jí)骨干教師只有2名，優(yōu)秀青年教師有9名。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為與其點(diǎn)上下功夫，不如創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促使更多的教師激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，迅速脫穎而出。

（二）完善星級(jí)教師評(píng)審制的標(biāo)準(zhǔn)與程序

1，確立不同級(jí)別星級(jí)教師的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與相應(yīng)待遇

星級(jí)教師從一星到五星，共分五個(gè)級(jí)別。標(biāo)準(zhǔn)的制定，本著個(gè)人發(fā)展與集體帶動(dòng)相結(jié)合的原則，因此五個(gè)級(jí)別中國共產(chǎn)黨性的標(biāo)準(zhǔn)之一便是：無師德問題，日常言行能在集體中發(fā)揮積極影響力。個(gè)性目標(biāo)按級(jí)別不同，有明顯的區(qū)分度。如：一星級(jí)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谒谛^(qū)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；二星級(jí)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谒男^(qū)發(fā)揮輻射作用；三星級(jí)教師能夠在全區(qū)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用等。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有梯度，在享受相應(yīng)的待遇上也有所不同。學(xué)校通過教代會(huì)，把星級(jí)教師的工資待遇寫入結(jié)構(gòu)工資方案，使他們?cè)诎l(fā)揮作用的同時(shí)，享受到物質(zhì)與精神上的雙重待遇。

有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，也就意味著給不同層次的教師明確了發(fā)展的目標(biāo)，有了方向，才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2，規(guī)范星級(jí)教師評(píng)審制的程序

星級(jí)教師的評(píng)審是每學(xué)年一次，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)審。分第一次申報(bào)與重新認(rèn)定或往高一級(jí)申報(bào)幾個(gè)類別。按照群評(píng)分的比例與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)的比例，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，確立新的星級(jí)稱號(hào)。申報(bào)的主要程序如下：

（1）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主申報(bào)與推薦相結(jié)合教師可以對(duì)照星級(jí)教師的各級(jí)別標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我推薦，對(duì)照上一年度的工作撰寫述職報(bào)告；也可以經(jīng)過群眾和領(lǐng)導(dǎo)推薦，填寫申報(bào)表。

（2）依據(jù)星級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn),申報(bào)的教師在教師會(huì)上進(jìn)行述職

一星級(jí)教師在所在校區(qū)述職，并接受群評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，各校區(qū)按照相應(yīng)的比例上報(bào)學(xué)校名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組；二星級(jí)和三星級(jí)教師錄制述職光盤，在四校區(qū)集體展播，集體投票，公開唱票，進(jìn)行選舉。

（3）四校區(qū)召開名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)推選的二、三星級(jí)教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體通過

（4）四校區(qū)公示新一年度星級(jí)教師名單

（三）實(shí)行星級(jí)教師評(píng)審制取得的成效

星級(jí)教師評(píng)審制為不同層次的教師搭建了廣闊的平臺(tái)，也取得了巨大的成效。

（1）增強(qiáng)了全體教師積極向上的信心

無論是在校工作幾年的教師，還是新調(diào)入的教師，都有了明確的奮斗目標(biāo)，形成了集體團(tuán)結(jié)向上、共同奮進(jìn)的良好氛圍。

（2）打破了以職稱論等級(jí)的體制

前兩年由于學(xué)歷未達(dá)標(biāo)而沒取得中級(jí)職稱的兩位教師，他們的學(xué)科教學(xué)能力在全區(qū)乃至全市都具有一定的影響力，但是卻沒有資格申報(bào)區(qū)級(jí)骨干教師。而我校的星級(jí)評(píng)審制，更多地看重的是能力與輻射作用的發(fā)揮，因此他們沒有受到職稱的局限，而連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校三星級(jí)教師，享受相應(yīng)的優(yōu)厚待遇。更加有效地激發(fā)了優(yōu)秀人才的向心力與創(chuàng)造力。

（3）為市區(qū)級(jí)骨干教師的重新認(rèn)定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

實(shí)行星際教師評(píng)審制，使我校教師得到了很好的定向發(fā)展，為我校在新一輪市區(qū)級(jí)骨干教師的認(rèn)定、評(píng)選打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、因人施管，多種策略并行，促進(jìn)骨干教師梯隊(duì)化發(fā)展

如果說，星級(jí)教師評(píng)審制更大的作用激發(fā)了教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，那么在管理中，我們還注重采取多種策略，促進(jìn)不同層次教師的發(fā)展，使骨干教師隊(duì)伍呈現(xiàn)梯隊(duì)化發(fā)展。

1．科研與教研相結(jié)合策略

學(xué)校要求骨干教師做到教科研并舉，爭做科研型教師。堅(jiān)持教育科研源于教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持全員參與教育科研，以科研帶動(dòng)教研，以科研促進(jìn)課改，努力使教學(xué)在科研的狀態(tài)下進(jìn)行課改實(shí)踐，逐步形成教育教學(xué)科研一體化的模式。

2．分層培訓(xùn)策略

我們的目標(biāo)是按照每個(gè)人的實(shí)際情況，遵循近期為持續(xù)發(fā)展服務(wù)的原則，堅(jiān)持骨干教師與全體教師雙向并進(jìn)的培訓(xùn)主線，為不同層次的教師提供最合適的培訓(xùn)。

特別是市區(qū)級(jí)骨干教師、校內(nèi)二、三星級(jí)教師享受到“三優(yōu)先”的待遇：優(yōu)先得到名師專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、優(yōu)先獲得外出觀摩、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、優(yōu)先獲得市區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示的機(jī)會(huì)。這樣，為骨干隊(duì)伍的進(jìn)一步成長起到了強(qiáng)有力的主推作用！

對(duì)于有潛力的教師，我們采取的是同伴互助、校際展示交流的方式，促使他們進(jìn)一步成長。

每個(gè)校區(qū)在教研組成員的構(gòu)成上，注意了新老結(jié)合，骨干力量的平均分配。這樣，在日常的教研中，就會(huì)充分發(fā)揮骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的作用，促使新教師時(shí)時(shí)受益，教育教學(xué)能力得以提升。

學(xué)校還設(shè)立不同學(xué)科、不同年齡層次的“翔鶴杯”教學(xué)比賽活動(dòng)，給這些教師以展示、交流的機(jī)會(huì)，在歷練中進(jìn)一步成長。

3．盤活資源策略

（1）盤活專家資源，助骨干教師成長

市區(qū)級(jí)的專家是我小鎖定的重要的、寶貴的資源。專家的到來，不僅擴(kuò)充了某一學(xué)科教師整體的認(rèn)知視野，更重要的是為骨干教師隊(duì)伍的打造提供平臺(tái)。請(qǐng)專家，也要力避盲目性。我們做到了在兩種情況下請(qǐng)專家：

一是結(jié)合教學(xué)計(jì)劃中重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，預(yù)先進(jìn)行主題確定，請(qǐng)合適的專家。如：說課基本功的培訓(xùn)，我們就先后請(qǐng)了特級(jí)教師高萍主任、趙景瑞老師分別對(duì)學(xué)校的骨干教師予以了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

二是對(duì)骨干教師課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，效果追蹤，請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)：比如：學(xué)校在研究中年級(jí)語文“第一、二課時(shí)”連上的實(shí)效方面發(fā)現(xiàn)了問題，校長組織教學(xué)干部對(duì)一名骨干教師進(jìn)行專門評(píng)析、診斷與具體指導(dǎo)；還讓這名教師指導(dǎo)青年教師推出四校區(qū)的語文第一、二課時(shí)連上的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示課，特請(qǐng)來薛曉光及其工作室的骨干成員進(jìn)行研討與指導(dǎo)，凸顯了實(shí)效。僅08年全年，我校就有20余人次的市區(qū)級(jí)骨干、優(yōu)秀青年教師和校內(nèi)星級(jí)教師得到了各級(jí)各科專家的指導(dǎo)，對(duì)他們的成長切實(shí)起到了助推的作用。

（2）盤活校際資源，助青年教師成長

我校在名師工程推進(jìn)的過程中，還積極與區(qū)內(nèi)的直屬校開展聯(lián)片教研活動(dòng)，為那些有希望成為新一輪區(qū)級(jí)以上的骨干教師搭臺(tái)，比如08年12月，我們組織了第二屆聯(lián)片教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由我校和朝師附小、花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所直屬校及各自的“手拉手”學(xué)校共同聯(lián)手，以“深鉆教材、聚焦課堂、提升質(zhì)量”為主題，進(jìn)行多學(xué)科的聯(lián)片教研展示課活動(dòng)，取得了較為廣泛的影響。

（3）盤活校內(nèi)資源，助新教師成長

多址辦學(xué)，為我們提供了比較豐富的人力資源。比如師徒結(jié)對(duì)的方式，很好地發(fā)掘了校區(qū)內(nèi)、校區(qū)間的優(yōu)質(zhì)資源，有利于新教師及青年教師的迅速成長。08—09學(xué)年初始，針對(duì)學(xué)校聘任11位大學(xué)生做新教師的現(xiàn)狀，我們按照既定的工作計(jì)劃舉行了“翔鶴杯”新教師課堂教學(xué)組織大賽的活動(dòng)。制定方案，從理解教材、課堂教學(xué)組織及教學(xué)實(shí)效三方面擬定評(píng)價(jià)表，體現(xiàn)了分層施管，避免了評(píng)價(jià)內(nèi)容的一刀切。各校區(qū)則充分發(fā)揮新教師“師傅”以及基層教研組的力量，有的甚至發(fā)掘校區(qū)間的資源，精心指導(dǎo)每一位新教師，使得新教師在上崗鍛煉僅僅一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)工作上邁上了新臺(tái)階。我校還精心策劃了師徒頒獎(jiǎng)表彰會(huì)，進(jìn)行了教學(xué)大賽的總結(jié)，針對(duì)每一個(gè)新教師表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)予以充分的肯定，以期他們能夠堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)、鞏固成果形成特點(diǎn)，乃至將來形成自己的特色。

盤活資源的同時(shí)，也切實(shí)促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)骨干教師隊(duì)伍呈現(xiàn)梯隊(duì)化發(fā)展，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展注入了活力！

四、成績與展望

通過近五年的努力，我校骨干教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展。2004年前我校有區(qū)級(jí)骨干教師2名，區(qū)優(yōu)秀青年教師9名，區(qū)學(xué)科帶頭人及市級(jí)骨干教師空缺，學(xué)校星級(jí)教師17名。到2008年我校已有市級(jí)骨干教師4名，區(qū)級(jí)骨干教師15名，區(qū)優(yōu)秀青年教師15名，區(qū)學(xué)科帶頭人3名，學(xué)校星級(jí)教師83名。我校市、區(qū)級(jí)骨干占教師總數(shù)的22%，校骨干占教師總數(shù)的49%。在區(qū)級(jí)第三屆、四屆、五屆“朝陽杯”課堂大賽中，先后累計(jì)獲獎(jiǎng)144人次，其中，獲課堂教學(xué)決賽一等獎(jiǎng)的42人次、二等獎(jiǎng)的17人次。

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是仍存在著許多阻礙骨干教師發(fā)展的因素和問題。突出表現(xiàn)在骨干教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定調(diào)控速度尚不能跟上教育快速的發(fā)展；過程評(píng)價(jià)的方式還不夠多樣，反饋效率還不高。還要進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，要多角度、快節(jié)奏踩實(shí)步，使市、區(qū)、校骨干教師的隊(duì)伍不斷壯大。通過塑造培養(yǎng)名師隊(duì)伍，總結(jié)推廣寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)充名校的品牌效應(yīng)與社會(huì)影響力。

第二篇：名師培養(yǎng)工程工作總結(jié)

“名師培養(yǎng)工程”個(gè)人工作總結(jié)

有句話說的好“學(xué)無止境”。是的，“學(xué)無止境”讓我明白了“活到老，學(xué)到老”的哲理，明白了終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)的立身之本。所以，我只有不斷充實(shí)，更新自己的知識(shí)和技能，才能在競爭激烈的社會(huì)中立足。在這短短的一年多的時(shí)間里，我深深感到身上的責(zé)任和壓力。我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們共同的學(xué)習(xí)工作中，共同收獲了辛苦與快樂。

一、言傳身教，率先垂范

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膭⒋淝俸蛣匝鄡晌荒贻p的老師，她們?cè)谖业挠绊懴鹿ぷ鞣浅?yán)謹(jǐn)，而且積極主動(dòng)的承擔(dān)工作任務(wù)。

二、共同成長，共同進(jìn)步

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名語文老師，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評(píng)每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她們，避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過，自己也不是一個(gè)完美的人。

2、在指導(dǎo)工作中，我比較注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她們多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)劉曉燕老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng)，有些語言強(qiáng)調(diào)的不到位，課后及時(shí)提出可行性建議，她十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，現(xiàn)在她的課堂調(diào)控能力提升很快。在聽了劉翠琴老師的課之后，我發(fā)現(xiàn)她有些心急，給學(xué)生思考的時(shí)間不充分，教學(xué)生知識(shí)再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進(jìn)行交流，并指導(dǎo)她改進(jìn)教學(xué)的方式方法，她是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕教師，聽了我的建議很快改進(jìn)了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)技能提升的較快。

三、幫扶點(diǎn)滴，效果顯著

劉曉燕老師我?guī)犝n，指導(dǎo)她上課，教她管理班級(jí)的方法，在我的言傳身教幫助下，劉曉燕老師成長的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評(píng)，她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師，平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問題，謙虛好學(xué)的她令我欣賞，現(xiàn)在她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者，看到她的成長我很欣慰。

劉翠琴老師自參加工作以來也是我一直幫教她，指導(dǎo)她如何上課，如何和學(xué)生交流，如何領(lǐng)會(huì)課改精神，如何管理班級(jí)等等，我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念，每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵(lì)她樹立信心，以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書時(shí)她是我的學(xué)生，工作時(shí)她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠(yuǎn)流長啊！在我的幫教指導(dǎo)下，劉翠琴老師的教學(xué)工作能力提升很快，現(xiàn)在她不但能在校內(nèi)公開活動(dòng)中展示精彩的公開課，而且平時(shí)的教學(xué)成績也明顯提升，班級(jí)整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的青年教師。

回顧指導(dǎo)青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì)一如既往的攜手并進(jìn)，為我們潁泉區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

第三篇：2009名師工程個(gè)人工作總結(jié)

2010年“名師工程”教師個(gè)人工作總結(jié)

趙寶華

當(dāng)在忙忙碌碌中迎接完期末檢查后，驀然回首2010年的下學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，這一年對(duì)于我是充實(shí)而有收獲的一年。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作及班主任工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教育與教學(xué)工作都能更上一層樓。

一、教學(xué)方面：

認(rèn)真?zhèn)湔n，每一課都做到“有備而來”，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)和突出難點(diǎn),讓學(xué)生每節(jié)課學(xué)有所獲.在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；開展了“小組討論式教學(xué)”的嘗試，且初見成效。

在各個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行各種形式知識(shí)總結(jié)，使基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)。認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。力求每一次作業(yè)都起到鞏固新知培養(yǎng)能力最大的效果。

做好課后輔導(dǎo)工作，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅僅限于單純知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重視學(xué)生思想的輔導(dǎo)，解決他們心結(jié)，讓他們樹立信心，并通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂

趣，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

積極參加教研活動(dòng)，本期開展了“合作式小練筆”的課題研究，并堅(jiān)持寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆、論文。

此外，我還利用休息時(shí)間讀了許多班主任工作經(jīng)驗(yàn)方面的書籍，以及名人傳記，歷史等各方面的書籍，還經(jīng)常上網(wǎng)查各種教育教學(xué)方面的資料。希望以此不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平。

二、主任工作方面：

本學(xué)期重點(diǎn)抓班干部隊(duì)伍建設(shè)。

首先班干部的選拔：我采用了民主集中制的原則。民主選舉的，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

其次，教育培養(yǎng)班干部。例如勞動(dòng)委員肖靜晶在檢查班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，起初就存在工作有顧慮，方法不得當(dāng)現(xiàn)象，不斷地跟我告狀，后來經(jīng)我指點(diǎn)他們建立了班級(jí)個(gè)人衛(wèi)生和值日組衛(wèi)生的檢查制度。并每日通報(bào)檢查結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)罰。讓他們重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！

此外，我還堅(jiān)持在每周一班會(huì)課上，由全體班干部總結(jié)上周各方面的檢查情況落實(shí)情況，也總結(jié)得失并加以改進(jìn)，教會(huì)班干部如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作向良性方向發(fā)展也建立良好的班風(fēng)

增強(qiáng)班干的凝聚力：集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，一個(gè)良好班集體尤

其如此。本學(xué)期我們班共參加了學(xué)校和年級(jí)組織的幾項(xiàng)大型活動(dòng)。其一是秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于我們班師生的共同努力，我們班表現(xiàn)不錯(cuò)。這一活動(dòng)使同學(xué)們受到很大的激勵(lì)。其二詩歌朗誦比賽，我們班也表現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。

開展了“朗誦會(huì)”、“我來演”“才藝展”等文娛活動(dòng)，給學(xué)生們以表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。也鍛煉了班干部的組織能力。

利用主題班會(huì)、周會(huì)、放學(xué)交班等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國、愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、自我保護(hù)等方面的教育。

三、成績

本期，我執(zhí)教的公開課《有的人》獲得全鎮(zhèn)賽課一等獎(jiǎng)；撰寫的論文《作文激趣：變怕寫為樂寫》獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；我管理的116班曾獲得一次“五星級(jí)班級(jí)”稱號(hào)。

教師的工作是繁忙而瑣屑的，在忙碌中這個(gè)學(xué)期即將過去了，我在工作中不斷地努力著，我做了很多也收獲了很多，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了在思考中發(fā)現(xiàn)不足，在發(fā)現(xiàn)后不斷地進(jìn)行自我完善。我與名師還相距甚遠(yuǎn)，必須加倍努力才行。加油！

第四篇：名師工程教學(xué)工作總結(jié)反思

[名師工程教學(xué)工作總結(jié)反思]高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

去年我有幸擔(dān)任了國際部高二和高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，名師工程教學(xué)工作總結(jié)反思。通過高考的檢測(cè)，結(jié)果差強(qiáng)人意，感觸很多。

在接手高三數(shù)學(xué)伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2006年留學(xué)生高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中檔題為主，差班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。我在資料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常與其他老師進(jìn)行交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。

事實(shí)上，在這一年里,我也在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。好在這些學(xué)生大部分是我一直從高一帶到高三的，每個(gè)學(xué)生我還算了解。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

１、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。

２、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是函數(shù)方程思想，、三角函數(shù)公式的運(yùn)用，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

３、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

４、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，比如金某某，安某某，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法： １、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情，工作總結(jié)《名師工程教學(xué)工作總結(jié)反思》。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做幾道典型的清華大學(xué)、北京大學(xué)的留學(xué)生高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。

４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

５、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。

７、認(rèn)真分析每名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在70分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。２、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

３、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

４、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，所教的學(xué)生中已有一名同學(xué)考入北京大學(xué)，一名學(xué)生考入清華大學(xué)，兩名學(xué)生考入復(fù)旦大學(xué)，一名學(xué)生考入北京理工大學(xué)等等。但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績

名師工程教學(xué)工作總結(jié)反思〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】

第五篇：名師工程總結(jié)

楊坡小學(xué)“名師工程”活動(dòng)總結(jié)

開展了“名師工程”活動(dòng)。為提高課堂教學(xué)整體水平，本學(xué)期根據(jù)教育局、中心校安排，我校

我校以中心校教育工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以培養(yǎng)選拔一批政治思想堅(jiān)定、師德品質(zhì)高尚、教育理念先進(jìn)、教育教學(xué)技藝精湛、教育業(yè)績突出、教育科研水平較高、能發(fā)揮示范和輔射作用的名師骨干教師群體為目標(biāo)，認(rèn)真開展了“名師工程”活動(dòng)。評(píng)選工作按照全員參與、逐項(xiàng)篩選、擇優(yōu)選拔、嚴(yán)格考評(píng)的辦法，整個(gè)評(píng)選過程始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。

一、建立學(xué)校評(píng)審小組，制定實(shí)施方案

學(xué)校成立了以校長為組長，主抓教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任為副組長、各教研組長為組員的評(píng)審小組。在開學(xué)初，根據(jù)中心校的“名師工程”實(shí)施方案制定出了符合我校實(shí)際的活動(dòng)方案，定出了教案、作業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績等項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還對(duì)課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的時(shí)間做了比較詳細(xì)的安排。

二、積極動(dòng)員，按要求申報(bào)

根據(jù)實(shí)施方案，校長和教導(dǎo)主任在全體教師大會(huì)上做動(dòng)員，讓符合條件的老師積極報(bào)名。老師們根據(jù)自身的條件和愿望，比較合理地報(bào)了各自的課堂達(dá)標(biāo)等級(jí)。根據(jù)申報(bào)的各類課的比例，我校申報(bào)優(yōu)秀課的教師有11名，申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)課的有13名。申報(bào)完之后，教導(dǎo)處又把縣鄉(xiāng)教育部門制定的教案撰寫、作業(yè)批閱、課堂常規(guī)等項(xiàng)目的要求給大家宣讀了一下，讓大家做到心中有數(shù)，嚴(yán)格按照要求去做。

三、評(píng)選過程公開、公平、公正

學(xué)校組織的評(píng)審小組，在4、5、6月份對(duì)11位申報(bào)優(yōu)秀課的教師進(jìn)行了聽課、作業(yè)檢查、教案檢查等項(xiàng)目的考察。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師只是在申報(bào)優(yōu)秀課的教師上指定課時(shí)去旁聽，不參與任何打分、評(píng)選活動(dòng)。評(píng)審小組在聽完課以及檢查完教案、作業(yè)后，對(duì)所有參評(píng)老師進(jìn)行了意見的反饋，最后對(duì)申報(bào)優(yōu)秀課的教師名單、成績進(jìn)行了公示，整個(gè)過程是公開、公平、公正的。

四、優(yōu)秀課真正起到了示范作用。

參加優(yōu)秀課評(píng)選的11位教師的指定課上得非常精彩，盡管學(xué)科不同，教材各異，但是各具特色，課堂上充分體現(xiàn)了“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情感交流。這些老師的課達(dá)到了一個(gè)較高的水平，給聽課的教師留下了深刻的印象，起到了示范作用。所有聽課教師聽完課后，積極進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

本學(xué)期雖然只進(jìn)行了優(yōu)秀課的評(píng)審，但是效果很好。下學(xué)期，我們將繼續(xù)做好這項(xiàng)工作，以此為契機(jī)，全面提升教師的素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，對(duì)老教師的促進(jìn)。狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步深入課題研究，做好結(jié)題工作，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2009.6

“名師工程”活動(dòng)總結(jié)

楊

坡

小

學(xué)

2009.6