第一篇：讓書(shū)香充盈執(zhí)教人生

讓書(shū)香充盈師者人生

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天，我演講的題目是《讓書(shū)香充盈師者人生》。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到這樣一件事：一個(gè)有三十年教齡的歷史老師上了一堂公開(kāi)課，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與同行入了迷，以至忘了記聽(tīng)課記錄。課后，一位鄰校的老師問(wèn)：“您花了多少時(shí)間來(lái)備課？可能不止一小時(shí)吧？”這位歷史教師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。”這位教師的答案內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說(shuō)：“這種準(zhǔn)備是什么呢？是讀書(shū)！終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！薄皟?yōu)秀教師教學(xué)技藝的提高，正是由于這樣經(jīng)常性的閱讀，不斷地補(bǔ)充了他們的知識(shí)海洋?！?/p>

同仁們，過(guò)去，有一種流行的說(shuō)法：要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其實(shí)，這種說(shuō)法已經(jīng)不合時(shí)宜。對(duì)教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長(zhǎng)流才能成就海洋之大。一支軍隊(duì)要保持競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，需要不斷更新武器裝備，而一支教師隊(duì)伍要在新課改中決戰(zhàn)決勝，更要更新知識(shí)！知識(shí)如何更新？答案是：讀書(shū)！多讀書(shū)！讀好書(shū)！如果不及時(shí)更新，我們很快分被時(shí)代所淘汰。所以，我建議把這個(gè)說(shuō)法改為：要想給學(xué)生一滴水，教師要做源源不斷的自來(lái)水！只有當(dāng)教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)只是他全部知識(shí)的冰山一角時(shí)，他在課堂上才能旁征博引、左右逢源、信手拈來(lái)、游刃有余，他的課堂才顯現(xiàn)出一種廣博的美和深刻的美。這樣的課堂才能給學(xué)生心靈的震撼，這樣的教師才能讓學(xué)生折服甚至崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬服、崇拜你時(shí)，你的教學(xué)質(zhì)量想不高都難！

關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”；實(shí)用者說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。培根總結(jié)的最好：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。在我以后的執(zhí)教人生、粉筆生涯中，讀書(shū)在我生命中扮演什么樣的角色，我無(wú)從知曉。但重要的是，讀書(shū)帶給我歡樂(lè)和充實(shí)，理解與感動(dòng)！也許當(dāng)生命之舟行駛完最后一段旅程，自己躺在病榻上行將就木之時(shí)，回憶自己充盈書(shū)香的杏壇歷程，定然會(huì)感到無(wú)怨無(wú)悔、不虛此生??

同仁們，冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時(shí)之功。詩(shī)仙李白，天資聰慧，而他的成功也來(lái)自那“三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭”的勤奮；詩(shī)圣杜甫，生性睿智，他的神來(lái)之筆也來(lái)自“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的苦功。同仁們，為己達(dá)人，請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧！在你高興時(shí)、憂傷時(shí)、快樂(lè)時(shí)、甚至繁忙時(shí)，讓一本好書(shū)如摯友般陪伴著自己，營(yíng)養(yǎng)著自己，只有這樣，才能讓我們的教育教學(xué)書(shū)香撲面，芳香怡人，才能不負(fù)梓梓學(xué)子那一雙雙渴望的眼睛，才能無(wú)愧時(shí)代賦予我們師者肩上的重任！

我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：讓書(shū)香浸潤(rùn)校園 讓讀書(shū)充盈人生[模版]

讓書(shū)香浸潤(rùn)校園

讓讀書(shū)充盈人生

X x x班

x x x 尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

我是來(lái)自xxx班的張夢(mèng)煒，今天我演講的題目是：讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓讀書(shū)充盈人生。

有人說(shuō)，這世上最有趣的事，莫過(guò)于讀書(shū)。因?yàn)?，一本好?shū)猶如一盞明燈，指引我們前行的方向；一本好書(shū)，猶如一縷溫暖的陽(yáng)光，照耀我們的心房。人生中，有驚濤、有駭浪、有暗流、有旋渦，只有讀書(shū)，才能使人抓住這個(gè)世界秘密的核心；只有讀書(shū)，才能不斷地激勵(lì)我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；只有讀書(shū)，才能使我們沉淀煩躁的情緒，浮現(xiàn)出心靈中的那塊凈土。

培根說(shuō)過(guò)，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，會(huì)使一個(gè)人受益終身。多讀書(shū)，常讀書(shū)，讀好書(shū)必有好處。

多讀書(shū)，即我們應(yīng)該提高閱讀量，暢游書(shū)海。巴金的《家》使我們記住青春是美麗的東西，使我們永生在青春的原野；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，使我們體會(huì)到愛(ài)情的偉大，也使我們明白了愛(ài)情與現(xiàn)實(shí)間的差別；雨果的《巴黎圣母院》，使我們深切體會(huì)到美與丑的完全統(tǒng)一，使我們聆聽(tīng)了一部憤怒而悲壯的命運(yùn)交響曲……這些書(shū)對(duì)我們都是大有益處的。

常讀書(shū)，即增加我們的讀書(shū)次數(shù)和讀書(shū)時(shí)間。古語(yǔ)云:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。一書(shū)在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；一書(shū)在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景！

讀好書(shū)，即讀一些能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、提高品質(zhì)的書(shū)。好書(shū)是心靈的鈣片，是我們進(jìn)步的階梯。一些經(jīng)典之作，使我們受益無(wú)窮。

我是一個(gè)女孩，但卻大大咧咧，特別喜歡大多男同學(xué)喜歡的《三國(guó)演義》。我喜歡《三國(guó)》，是因?yàn)樗实膬?nèi)容、張揚(yáng)的民主。其內(nèi)容圍繞以劉備為代表的蜀國(guó)、曹操為代表的魏國(guó)和孫權(quán)為代表的吳國(guó)間的關(guān)系，展開(kāi)了三方角逐的宏大場(chǎng)面，表現(xiàn)了人們對(duì)建立一個(gè)仁德愛(ài)民、統(tǒng)一強(qiáng)大的政權(quán)的向往。

我喜歡《三國(guó)》，是因?yàn)樗谒茉煊⑿坌蜗蠓矫娴某晒?jīng)驗(yàn)非常值得稱道，小說(shuō)中不少形象堪稱性格鮮明的藝術(shù)典型。其中最為突出的則是毛宗崗所說(shuō)的“三絕”，那便是曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕和孔明的智絕。對(duì)于曹操，眾人皆知，在第一回合中就稱他為“治世之能臣，亂世之奸雄”。曹操具有奸詐的一面，但又不同于董卓之流的小人之奸，有時(shí)他也很狹隘，甚至說(shuō)過(guò)“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”這樣極端自私的話，但當(dāng)劉備、關(guān)羽委屈于他手下時(shí)，他都以禮相待，也正因這種看似矛盾的言行，曹操成為了一個(gè)具有歷史深度的典型人物。諸葛亮，智慧的化身！我總希望自己能擁有像他那樣的高智商，但現(xiàn)在看來(lái)似乎是不可能了?？梢哉f(shuō)諸葛亮是這部小說(shuō)的中心人物，仿佛也是他一直在左右著時(shí)局的演變。他為劉備“三顧茅廬”的真誠(chéng)所打動(dòng)，毅然投入到了興復(fù)漢室的事業(yè)中，知其不可為而為之，而這也構(gòu)成了《三國(guó)演義》最為悲壯的故事情節(jié)。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”則正是對(duì)他的極高評(píng)價(jià)。

我喜歡《三國(guó)》，也因?yàn)樗始姵实亩分嵌酚聢?chǎng)面。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、六出祁山、七擒孟獲等戰(zhàn)爭(zhēng)既寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，又不顯得過(guò)于慘烈。在《三國(guó)演義》中，作者借人物之口反復(fù)表明“天下者非一人之天下，乃天下人之天下“的思想，表現(xiàn)了一種進(jìn)步的歷史觀和社會(huì)觀。它訴說(shuō)著歷史不能改變，人的命運(yùn)掌握在自己手中的真理。

我喜歡《三國(guó)》，還因?yàn)樗鼘?duì)我們的生活，也有所影響。現(xiàn)實(shí)中，不要為了得到一點(diǎn)小便宜而沾沾自喜，目光短淺；學(xué)習(xí)中，不要為了取得一點(diǎn)成績(jī)而驕傲自滿，裹足不前；與人相處方面，不要為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，得理不饒人。俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船”，所以就讓我們一起努力，做一個(gè)心靈比海洋更遼闊、比天空更高遠(yuǎn)的“船長(zhǎng)”吧！

經(jīng)典很多，貴在閱讀。讀書(shū)是快樂(lè)的，是享受的。讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在大開(kāi)眼界！古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬(wàn)水，盡了然于卷帙。讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在讀書(shū)！我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書(shū)，也許就是一次生命的拓展。讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在悅心！讀書(shū)，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。在此，我還想說(shuō)說(shuō)王國(guó)維的治學(xué)三境界，它對(duì)我們也是極好的?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境界?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境界。

同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧，讀書(shū)吧！“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”,讓我們打開(kāi)書(shū)本，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓讀書(shū)充盈人生，用智慧的金鑰匙開(kāi)啟自己的人生之門(mén)！

謝謝大家！

第三篇：讓讀書(shū)充盈人生

讓讀書(shū)充盈人生

【摘要】：

書(shū)籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史。有閱讀習(xí)慣的人的道德基準(zhǔn)不會(huì)有大偏差，精神世界不會(huì)萎縮。一個(gè)民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類(lèi)精神延續(xù)主要因?yàn)闀?shū)。

讀書(shū)，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片言只語(yǔ)，啟迪我們的心靈，書(shū)寫(xiě)教育故事，讓我們的生命更美麗。

【正文】：

知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀滋養(yǎng)心靈。書(shū)籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史。有閱讀習(xí)慣的人的道德基準(zhǔn)不會(huì)有大偏差，精神世界不會(huì)萎縮。一個(gè)民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類(lèi)精神延續(xù)主要因?yàn)闀?shū)。

有人說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上在于書(shū)籍的陶冶和讀書(shū)的多寡。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到這樣一件事：一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一堂公開(kāi)課，使聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與同行入了迷，以至忘了記聽(tīng)課記錄。課后，一位鄰校的老師問(wèn)：“你花了多少時(shí)間來(lái)備課？可能不止一小時(shí)吧？”而這位歷史教師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。”這位教師的答案的內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說(shuō)：“這種準(zhǔn)備空間是什么呢？這就是閱讀。要終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”“優(yōu)秀教師教學(xué)技藝的提高，正是由于這樣經(jīng)常性的閱讀不斷地補(bǔ)充了他們的知識(shí)海洋?！?/p>

過(guò)去有一種流行的說(shuō)法：要想教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其實(shí)，這種說(shuō)法已經(jīng)不合時(shí)宜。對(duì)教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長(zhǎng)流才能成就海洋之大。一支軍隊(duì)要保持在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，需要不斷更新武器裝備，而一支教師隊(duì)伍要在新課改中決戰(zhàn)決勝，也要更新知識(shí)。知識(shí)如何更新？讀書(shū)！多讀書(shū)！讀好書(shū)！如果不及時(shí)更新，也會(huì)很快被時(shí)代所淘汰。所以，應(yīng)把這個(gè)說(shuō)法改為：要想教給學(xué)生一杯水，教師要做源源不斷的自來(lái)水。只有當(dāng)教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)只是他全部知識(shí)的冰山一角時(shí)，他在課堂上才能旁征博引左右逢源信手拈來(lái)游刃有余，他的課堂才顯現(xiàn)出一種廣博的美和深刻的美。這樣的課堂才能給學(xué)生心靈的震撼，這樣的教師才能讓學(xué)生折服甚至崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬服、崇拜你時(shí)，你的教學(xué)質(zhì)量想不高都是不可能的。

教育的本質(zhì)是一種有意識(shí)地影響。所以，我一直認(rèn)為，你要想把學(xué)生和孩子培養(yǎng)成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個(gè)本人不愛(ài)讀書(shū)，家里也沒(méi)有幾本像樣的藏書(shū)的教師，能夠培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生和孩子？

讀書(shū)，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書(shū)。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

記得一次課上，與學(xué)生交流李白的古詩(shī)時(shí)，一位學(xué)生慷慨激昂地背誦《將進(jìn)酒》。他瀟灑地表現(xiàn)，獲得了大家熱情、贊賞的掌聲。我也毫不吝嗇地贊許了他，但是話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，這個(gè)‘將’，到底讀什么音？”通過(guò)翻查字典，孩子們才知道“將”原來(lái)在這首詩(shī)中讀“qiānɡ”。學(xué)生對(duì)我是非常佩服，其實(shí)這也是我在課外閱讀中掌握的這個(gè)讀音。

在我眼里，書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng),是數(shù)九寒冬的一縷陽(yáng)光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，是令人魂?duì)繅?mèng)縈的故地，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛(ài)人。它對(duì)每個(gè)人都一視同仁，不因?yàn)樯矸莸母叩投@出不同的臉色；它安靜平和，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離你。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。

書(shū)讓我的生活變得精彩，充滿樂(lè)趣。我常常靜靜地坐在書(shū)桌旁，時(shí)而深思，時(shí)而幻想，時(shí)而快樂(lè)，時(shí)而憂傷。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！讀《鄉(xiāng)村教師》，我被男教師舍己為人、忠于職守的精神所感動(dòng)；讀《誰(shuí)給了你機(jī)會(huì)》我為主人公的聰明才智而自豪；讀《中華國(guó)寶》和《中華國(guó)恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)！努力讀書(shū)，振興中華！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jī)，但我會(huì)把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們！書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書(shū)猶如冬日里的陽(yáng)光，帶給我春的溫暖；書(shū)又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(zhǎng)！

書(shū)讀得多了，不僅寫(xiě)作能力提高了，心靈也仿佛被清泉洗過(guò)一般，變得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活躍中，并努力試圖站在別人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，思想也就被抻長(zhǎng)了，心也長(zhǎng)高了，而讀書(shū)潛移默化的作用也就浸潤(rùn)到我們的生命里，生命之源便豐富而厚實(shí)起來(lái)。于是教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟也有一種得心應(yīng)手的感覺(jué)，這都?xì)w功于一本本好書(shū)，閱讀讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福。讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我的班主任工作帶來(lái)了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做。閱讀魏書(shū)生，我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，閱讀竇桂梅，我領(lǐng)悟到教育就是為學(xué)生的生命奠基，而她的《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助，收到了不錯(cuò)的效果。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒(méi)有民主的教育就沒(méi)有民主的未來(lái)。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常把這句話說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。

冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時(shí)之功。詩(shī)仙李白，天資聰慧，而他的成功也來(lái)自那“三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭”的勤奮；詩(shī)圣杜甫，生性睿智，他的神來(lái)之筆也來(lái)自“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有盡可能高的學(xué)歷，還要有盡可能多的閱歷。增加閱歷最好的方法莫過(guò)于“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。由于職業(yè)特點(diǎn)的限制，“行萬(wàn)里路”不太現(xiàn)實(shí)，但是“讀萬(wàn)卷書(shū)”卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。其實(shí)，讀書(shū)也是認(rèn)識(shí)社會(huì)體驗(yàn)人生的重要途徑。任何人都只能經(jīng)歷一種人生，你選擇了這樣，就不可能擁有那樣。讀書(shū)卻能彌補(bǔ)這種缺憾；在書(shū)中我們能體驗(yàn)形形色色的人生，領(lǐng)略豐富多彩的思想。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗碇莻€(gè)時(shí)代一流的思維、頂尖的智慧。如果我們堅(jiān)持閱讀經(jīng)典，向高人學(xué)習(xí)，和大師對(duì)話，何愁不變得聰明起來(lái)？

我們?cè)谧x名著的時(shí)候也有這樣一種感覺(jué)。比如讀夏洛特·勃良特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們從中充分感受到了簡(jiǎn)愛(ài)的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此說(shuō)，從讀書(shū)中來(lái)完善人格是非常重要的。

閱讀讓我們領(lǐng)悟周作人的清淡平和、許地山的睿智自然、豐子愷的細(xì)膩親切、冰心的典雅飄逸、鐘敬文的清朗絕俗。書(shū)讓我們感受海明威的冷峻、伏爾泰的詠嘆、川端康成的精美、郁達(dá)夫的頹廢、張愛(ài)玲的華麗、魯迅的激憤、沈從文的恬淡、林語(yǔ)堂的幽默。

我很欣賞畢淑敏說(shuō)過(guò)的一段話：“日子一天一天地走，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書(shū)就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書(shū)的效力就凸顯出來(lái)了。”

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！讀書(shū)讓我們品味人生，感悟人生！我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬她的寬度！我們不期望控制他人，但可以好好把握自己！通過(guò)名著、教育專著、網(wǎng)絡(luò)資源專家的好文章等，與同行互相交流

互相促進(jìn)，共同提高！在相互的閱讀交流中，逐步走出井底之蛙的尷尬境地！心境開(kāi)闊了，人也豁達(dá)了！作為教師，只要把閱讀得來(lái)的新理念新方法用來(lái)更新教育觀念，落實(shí)到教育實(shí)踐中去，讓聽(tīng)課的孩子，能收獲他們?cè)撌斋@的知識(shí)，得到他們?cè)摰玫降慕逃@就是教師的成功！

讀書(shū)，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片言只語(yǔ)，啟迪我們的心靈，書(shū)寫(xiě)教育故事，讓我們的生命更美麗。讓我們走進(jìn)書(shū)的海洋，我們的教育人生將變得更厚重！

第四篇：讓書(shū)香浸潤(rùn)人生

讓書(shū)香浸潤(rùn)人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!

今天我發(fā)言的題目是《讓書(shū)香浸潤(rùn)人生》。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業(yè)、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的書(shū)籍，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷地提高自己的文化知識(shí)水平。只要有時(shí)間，我總是手捧書(shū)籍，沉浸其中。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)讀得多了，不由自主地我也喜歡動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)反思，寫(xiě)案例，寫(xiě)心得。

《肢體的解放 思想的飛翔 人格的升華 心靈的徜徉 》在國(guó)家級(jí)期刊《校園文化》上發(fā)表；《巧用表?yè)P(yáng)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣》在國(guó)家級(jí)教育刊物《教育之聲》發(fā)表；《淺談如何恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)》獲國(guó)家級(jí)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)；在第六屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽中獲教師組二等獎(jiǎng)；《讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)》、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《用廣闊的視野學(xué)燦爛的文化》三篇論文在山東省教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)；讀書(shū)不僅豐富了我的學(xué)識(shí)，同時(shí)也活躍了我的課堂，提高了我的授課水平，我的課堂教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)；反思、案例等也多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

我在要求自己讀書(shū)的同時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。我所指導(dǎo)的學(xué)生多次在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章和獲獎(jiǎng)：劉玉婷同學(xué)的《我們班的人才真多》在《語(yǔ)文世界》發(fā)表；薛子涵同學(xué)的《可愛(ài)的小花狗》在《魯中晨報(bào)》發(fā)表；在紀(jì)念改革開(kāi)放30周年中華之星全國(guó)小學(xué)生特色作文大賽中，2人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)；在第四屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)作文大賽中，1人獲金獎(jiǎng)、2人獲銀獎(jiǎng)、2人獲銅獎(jiǎng)；在“星星火炬”全國(guó)少年英才藝術(shù)才能選拔賽中，3人的朗誦獲山東賽區(qū)表演類(lèi)三等獎(jiǎng)并成功晉級(jí)全國(guó)總決賽。

我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)可我在讀書(shū)中的不斷成長(zhǎng)，讓我負(fù)責(zé)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)工作，幾年來(lái)，我們學(xué)校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香少年這一目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我在負(fù)責(zé)校文學(xué)社工作期間，我校蓓蕾文學(xué)社被中國(guó)小作家協(xié)會(huì)任命為會(huì)員單位，先后獲得 “全國(guó)百佳校園文學(xué)社團(tuán)”“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”“全國(guó)最具影響力作文名?！睒s譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)家?；?dòng)，廣開(kāi)書(shū)香校園建設(shè)途徑。通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育報(bào)告會(huì)的形式，更新家長(zhǎng)的觀念，宣傳讀書(shū)的方法，讀書(shū)的好處，向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目，號(hào)召家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校書(shū)香建設(shè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生暑期讀書(shū)活動(dòng)，形成良好的家庭書(shū)香氛圍。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校被評(píng)為第三批“淄博市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?。

現(xiàn)在走進(jìn)我們的校園，您會(huì)被瑯瑯的讀書(shū)聲所吸引。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書(shū)聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。

五千年傳承不絕的文明史，給我們留下了眾多的經(jīng)典文化，先秦的詩(shī)經(jīng)和唐詩(shī)、宋詞??引導(dǎo)孩子投入到經(jīng)典誦讀活動(dòng)中去，可以促使他們傳承儒雅習(xí)風(fēng)，爭(zhēng)做君子少年。一到五年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對(duì)話》，每天都有固定的讀書(shū)時(shí)間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學(xué)教材中取其精華，誦讀為主，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谌辗e月累的誦讀活動(dòng)中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。

無(wú)論是我個(gè)人在讀書(shū)方面取得的一點(diǎn)微薄成績(jī)，還是我們學(xué)校在書(shū)香校園建設(shè)方面取得的成果，都離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體師生的辛勤努力。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，我們決心再接再厲，奮勇開(kāi)拓，開(kāi)創(chuàng)萌山小學(xué)更加美好的明天！

謝謝！

第五篇：打造書(shū)香充盈的幸福校園

打造書(shū)香充盈的幸福校園

一、校園文化建設(shè)

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也造就人。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。就書(shū)香校園來(lái)講，也就是將閱讀融入校園的一草一木，在校園每個(gè)角落都充滿著濃濃的書(shū)香氣息，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生置身于書(shū)香的世界。

學(xué)校實(shí)行校園環(huán)境布局園林化、科室裝備標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、墻壁走廊育人化、櫥窗專欄知識(shí)化。建成幾個(gè)版面的永久性宣傳櫥窗，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

學(xué)校以書(shū)香校園為主旋律，精心布置樓道，樓道內(nèi)構(gòu)思了以“傳統(tǒng)文化”、“走近宇宙”等為主題的不同畫(huà)面，其中打造了《弟子規(guī)》、《大學(xué)》等古典文化長(zhǎng)廊，配以注音、解釋、精美插圖和小故事，使一個(gè)個(gè)樓道變成了一部部立體的、多彩的、富有吸引力的“教科書(shū)”，既生動(dòng)有趣，又富有教育意義。還設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的教師笑臉墻，在不同的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室墻壁上張貼名家肖像和教育格言名人警句，把代表中國(guó)古文化的唐詩(shī)宋詞以及代表現(xiàn)代文化發(fā)展的科技知識(shí)和天文、地理知識(shí)相結(jié)合。

對(duì)班級(jí)的布置，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既能體現(xiàn)本班的特色，又能達(dá)到育人的目的。通過(guò)班風(fēng)、口號(hào)、班主任及任課老師寄語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。各班選擇不同的主題對(duì)本班外面的展示板和教室后面的黑板報(bào)進(jìn)行布置和裝飾，展示各自的個(gè)性，彰顯班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

號(hào)召全校師生捐書(shū)贈(zèng)書(shū)，并購(gòu)買(mǎi)適合小學(xué)生閱讀的相關(guān)圖書(shū)、報(bào)刊，建成藏書(shū)20000多冊(cè)的圖書(shū)室，在午休和活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)放，閱覽室內(nèi)的有限空間通過(guò)精心規(guī)劃，目前可容納各班學(xué)生有序借閱，下步將利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，嘗試自主借閱;各班同學(xué)推薦自己讀過(guò)并喜愛(ài)的圖書(shū)、雜志，在班級(jí)設(shè)立“小小圖書(shū)角”，與老師同學(xué)分享自己喜歡的讀本;電子屏幕每日向?qū)W生展示一首古詩(shī)文、讀書(shū)的名言警句;將三座教學(xué)樓的中廳開(kāi)辟成圖書(shū)漂流角，由各班學(xué)生輪流提供書(shū)籍與閱讀管理;班級(jí)對(duì)應(yīng)的走廊，設(shè)計(jì)成可以靈活粘貼的閱讀版塊，展示讀書(shū)成果，搭建言說(shuō)平臺(tái);各班級(jí)開(kāi)展的“讀書(shū)小明星”評(píng)選、“我閱讀

我快樂(lè)”手抄報(bào)評(píng)比、班級(jí)故事會(huì)評(píng)比、閱讀課、班級(jí)文化、我喜愛(ài)的書(shū)籍換讀等主題活動(dòng)香滿校園;閱讀被納入課程計(jì)劃，各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，在地方課中還開(kāi)設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課。

此外，每周三的校園廣播推薦名作名句，播報(bào)學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)作品、來(lái)稿;每天中午播放誦讀名家名段，感受經(jīng)典的韻味;在校報(bào)《幸?；ㄩ_(kāi)》、?？缎腋ｘB(niǎo)》及校園網(wǎng)中特設(shè)讀書(shū)專欄;在晨會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)及閱讀課上，通過(guò)“讀我愛(ài)”、“說(shuō)我想”、“講我做”、“聽(tīng)我悟”等形式，讓大家在交流中展示讀書(shū)經(jīng)歷，掌握讀書(shū)方法，享受讀書(shū)快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)游戲泛濫的今天，不少孩子把讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。如果每位老師都能充分挖掘教材，立足課本進(jìn)行“無(wú)痕”教學(xué)，從課文中挖掘激發(fā)學(xué)生好奇心的智慧點(diǎn)，就有可能吸引學(xué)生主動(dòng)且有目的地閱讀。結(jié)合實(shí)踐，我們選定了“課本讀本名著一體化”的教學(xué)思路，即以幸福閱讀課堂為核心，以課本閱讀指導(dǎo)為第一個(gè)同心圓，以《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》、《中華傳統(tǒng)美德警句名言》閱讀等為第二個(gè)同心圓，課外經(jīng)典名著閱讀為第三個(gè)同心圓，通過(guò)由“引”到“扶”再到“放”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，將課本、讀本、經(jīng)典三者互為補(bǔ)充，有機(jī)融合，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。以課本主導(dǎo)，抓住并理解重點(diǎn)，點(diǎn)燃閱讀激情;以讀本輔助，適當(dāng)補(bǔ)充素材，拓寬閱讀視野;以名著引領(lǐng)，推進(jìn)深度閱讀，提升閱讀品位。為踐行“三環(huán)同心讀書(shū)法”，打造書(shū)香校園，我們以《課本讀本名著一體化教學(xué)理論與實(shí)踐研究》為理論指導(dǎo)，在省教研員李家棟老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“一二三四”踐行體系。

一是開(kāi)發(fā)“一體化”讀書(shū)資源，引領(lǐng)閱讀過(guò)程。圍繞“讀什么――怎么讀――讀得怎樣”的思路，本著經(jīng)典化、可讀性、趣味性的原則，初步開(kāi)發(fā)了“中外經(jīng)典名篇”、“美德警句名言”、“中華古文詩(shī)詞”一體化教學(xué)資源。二是建立“兩項(xiàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制，確保閱讀成效。從“質(zhì)”和“量”兩方面著手，“書(shū)香少年評(píng)選”、“個(gè)性讀書(shū)交流”側(cè)重閱讀質(zhì)量，提升閱讀品質(zhì);“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”等評(píng)選側(cè)重閱讀數(shù)量，豐富閱讀積累。三是提煉“三環(huán)”讀書(shū)法，體現(xiàn)高效閱讀。課堂引讀，掌握閱讀方法;校內(nèi)樂(lè)讀，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn);校外多讀，豐富閱讀積累。四是確定“四課型循環(huán)”模式，規(guī)范教學(xué)策略?！八恼n”即閱讀指導(dǎo)課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流課，以學(xué)生個(gè)體自主、團(tuán)體互助及教師輔助相結(jié)合，分別提煉基本的操作模式。

為保證課堂閱讀能省時(shí)高效，我們根據(jù)年級(jí)的不同設(shè)計(jì)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)卡》作為引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效手段，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、梳理課文內(nèi)容、歸納疑惑問(wèn)題，進(jìn)而在課堂上有針對(duì)性地直奔重點(diǎn)、解決疑難。即每篇課文的閱讀重點(diǎn)要么是教師根據(jù)需要有意確定的，要么是根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)難點(diǎn)確定的，以此來(lái)擴(kuò)充課堂容量。

《讀本》內(nèi)容豐富，既能開(kāi)拓視野，還能提高閱讀鑒賞能力。在課堂上，我們盡量結(jié)合課文學(xué)習(xí)需要，或者從內(nèi)容相似的角度，或者從寫(xiě)法相關(guān)的角度，從中篩選相應(yīng)篇目，放手讓孩子們讀、講、練。

平時(shí)，在讀書(shū)沙龍中，定期開(kāi)辟《讀本》專欄，讓孩子們賽一賽、說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)我校老師參編和自編的《中華傳統(tǒng)美德警句名言》、《幸福口袋書(shū)》和《幸福存折》，采用“每周背一首、記兩句、讀幾段”的薦讀強(qiáng)記方法，既擴(kuò)展了閱讀領(lǐng)域，又積累了語(yǔ)言素材，更體現(xiàn)了閱讀與美德形成的相互促進(jìn)關(guān)系。

經(jīng)典名著是人類(lèi)文明的結(jié)晶，“真正的經(jīng)典閱讀，應(yīng)該是有思考的過(guò)程”。因此，在保證閱讀量的同時(shí)，我們把目光投向閱讀的深度與厚度，通過(guò)靜心閱讀、咀嚼品味，形成獨(dú)立思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

三、活動(dòng)文化建設(shè)

為了多元化豐富學(xué)生的閱讀方式，我們還將“書(shū)香”理念滲透進(jìn)了多彩的活動(dòng)與課后的家庭生活當(dāng)中。

為此我校每年舉辦一屆為期一個(gè)月的讀書(shū)文化節(jié)，讀書(shū)文化節(jié)的主題年年不同，活動(dòng)豐富多彩。每年的讀書(shū)節(jié)我們都是圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)的：有讀書(shū)報(bào)告會(huì)、“我喜愛(ài)的一本書(shū)”讀書(shū)交流會(huì)，“誦中華美文，做有志少年”詩(shī)詞誦讀大賽，各種讀書(shū)筆記展覽評(píng)比，評(píng)選表彰“書(shū)香教師”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香少年”、“讀書(shū)大王”、“小作家”、“誦讀大王”，舉辦優(yōu)秀手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀讀書(shū)征文競(jìng)賽、讀書(shū)演講競(jìng)賽、講童話故事等活動(dòng)，激發(fā)師生讀書(shū)的熱情。

家庭是學(xué)生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長(zhǎng)要正確看待學(xué)生的課外閱讀，不能認(rèn)為課外閱讀就是看閑書(shū)。家長(zhǎng)還要以身作則，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子一起讀課外書(shū)籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子讀課外書(shū)的興趣。對(duì)此我們還開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。

要求學(xué)生主動(dòng)相邀家長(zhǎng)共讀完整的一本書(shū)，談?wù)劯髯缘母邢?。建議家長(zhǎng)和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會(huì)，內(nèi)容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會(huì)。定期舉行“經(jīng)典美文、親子誦讀”、“我讀書(shū)、我快樂(lè)”、“我讀過(guò)的一本好書(shū)”、“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)。

為達(dá)到持之以恒的效果，我們還設(shè)計(jì)了《幸福存折》，包括閱讀儲(chǔ)蓄和美德儲(chǔ)蓄兩方面內(nèi)容。閱讀儲(chǔ)蓄中推薦了必讀和選讀書(shū)目，給予閱讀提示，由語(yǔ)文老師及“班級(jí)閱讀認(rèn)證委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況給予書(shū)迷（初級(jí)）、書(shū)蟲(chóng)（中級(jí)）、書(shū)博（高級(jí)）等級(jí)認(rèn)證。讀好書(shū)，行美德，以此讓學(xué)生習(xí)德學(xué)文，從讀萬(wàn)卷書(shū)到完善道德涵養(yǎng)，再到行萬(wàn)里路。

書(shū)香盈滿幸福路。我們期待著有這么一天：不用倡導(dǎo)，無(wú)需組織，全民讀書(shū)成為我們每一個(gè)人日常生活的一部分，成為我們每一個(gè)人生活的習(xí)慣，成為我們追尋幸福的基點(diǎn)。

【責(zé)任編輯：白文軍】