第一篇：新教育小學晨誦項目實施方案

新教育小學晨誦項目實施方案

（2008年8月—12月）

一、項目意義。

新教育提倡的“與黎明共舞”晨誦項目是以適合孩子當下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關系，豐富學生的心靈，強調(diào)在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。

二、學期目標。

1、“與黎明共舞”的觀念已經(jīng)深入到每個實驗老師和實驗班學生的心中，那時，晨誦不再是一個附加的學習內(nèi)容，晨誦將成為教學教育中不可分割的一部分。每個早晨，在瑯瑯的誦讀聲中，學校、老師、孩子一起開啟一個個新的黎明。

2、一本按年級分類的、從實踐中來的《與黎明共舞——新教育小學晨誦讀本》將誕生。這不是一個單純的詩歌選編，而是詩歌與老師、孩子當下生命相關的一個個精彩的故事。主持人是主編，年段負責人是編委，而每個實驗老師才是真正的書寫者。這將是一本可讀性很強，可操作性也很強的書。

三、組織框架及職責。

A、主持人（陳美麗）的工作。

1、主持人主要通過各年段負責人將相關的資料、問題、工作開展情況進行傳達、交流。

2、主持人在自己班級中帶頭進行晨誦，給各實驗班起好領跑的作用。

3、在新教育小學和“毛蟲與蝴蝶”兩個論壇開出晨誦專貼，隨時將各班的優(yōu)秀晨誦故事收集到帖子里，宣傳榜樣推出榜樣。

4、在新教育小學開放周、“相約星期二”的活動中，主持跟晨誦有關的話題或開出小講座，和大家一起分享一起交流一起學習。

5、從一年級到六年級，每周安排一個班級的晨誦，要求同年級的實驗老師參與，而主持人每次都要認真參與。

6、主持一到兩次關于晨誦的小型研討會。研討內(nèi)容：（1）晨誦中教師的角色。（2）如何寫好晨誦的案例。

B、各年段負責人的工作：

（一年級：史桂華二年級：郝玉梅三年級：待定四年級：王久紅五年級：李吉銀六年級：馬繼芬）

1、各年段負責人要及時將相關的資料、問題、工作開展情況與各實驗老師進行傳達、交流。

2、負責人在自己班級中帶頭進行晨誦，給自己年段的各實驗班起好領跑的作用。

3、安排到自己年級的晨誦公開課時，負責人要積極參與。

4、及時督促各實驗老師收集、記錄相關的晨誦活動。

C、各實驗老師的工作。

1、根據(jù)晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦時，教師要與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。教師在晨誦時不能把自己當作一個知識的傳授者，而要和學生、詩歌融為一體。

2、每個學生要有專門的晨誦本，將每次晨誦的詩收集、整理在這個本子上。教師要定期翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)通過文字或照片展示給大家。

3、積極參與同年級實驗老師開出的晨誦課,并主動參與交流討論。

4、及時記錄精彩的晨誦故事，并盡可能發(fā)在晨誦專貼上。當然也可以將相關的問題或困惑寫出來。

5、在年級或全?；蜷_放周期間開出一節(jié)晨誦的公開課，可自主報名，也可由主持人或年段負責人規(guī)定。

6、班上有孩子過生日時，精心選擇生日詩，并把它作為一份珍貴的禮物送給孩子。

7、一個學期，每個實驗教師必須上交兩份精彩的晨誦案例。

四、項目開展的時間及相關工作安排。

八月份：

1、8月18日，制訂項目開展計劃書。

2、8月30日前，確定各實驗班教師及各年段負責人名單，并召開第一次會議，討論計劃書，明確各自的職責及任務。

3、各班精心選好新學期開始的第一首晨誦詩。

九月份：

1、精心送出新學期的第一首晨誦詩。

2、各實驗老師按計劃開展晨誦活動。

3、在一、二年級開展晨誦公開觀摩活動。

4、九月底舉行第一次小型研討會，研討內(nèi)容：晨誦中教師的角色。十月份：

1、承擔開放周中的晨誦課及講座。

2、在三、四年級開展晨誦公開觀摩活動。

3、承擔“相約星期二”中的晨誦項目的討論交流活動。

十一月份：

1、在五、六年級開展晨誦公開觀摩活動。

2、11月中旬舉行第二次小型研討會，研討內(nèi)容：如何寫好晨誦的案例。十二月份：

1、承擔“相約星期二”中的晨誦項目的討論交流活動。

2、繼續(xù)開展日常的晨誦活動。

五、一學期工作重點。

1、第一次小型研討會，研討內(nèi)容：晨誦中教師的角色。教師如何成為一個真正的參與者而不是詩歌的傳授者？播放華德福張利老師的教學片斷，然后進行討論，明確教師如何將自己的生命融入詩歌中，和孩子們一起共度這一段美好時光。

2、第二次小型研討會，研討內(nèi)容：如何寫好晨誦的案例。根據(jù)前段時間老師們的書寫，選擇最好的案例供大家一起學習、討論，并最后確定案例書寫的要求。

3、承擔開放周中的晨誦課及講座。在這次開放周中，要開出一節(jié)高質(zhì)量的晨誦課，并且將開學以來的精彩的晨誦故事呈現(xiàn)給大家。

第二篇：晨誦教案新

《全世界都在對我微笑》

晨誦課教案

教學目標：讓學生自信、微笑著面對生活。難點：讀出詩歌的節(jié)奏，讀出自己的自信和決心。

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的同學們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩 老師：早上好！同學們！學生：早上好！王老師！

老師：整個早晨 我一直看著你們，學生：整個早晨 我們一直看著您。老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

學生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

師：愛讀書的同學們，準備好了嗎？ 生：準備好了！

三、復習詩：

同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧 我們近段時間的晨誦詩吧。

四、學習新詩：

1、出示新詩

2、自由朗讀：用自己喜歡的方法把這首詩讀一讀吧。（兩遍）

3、自薦讀詩：誰愿意為大家讀一讀？（3名學生讀）

4、教師配樂范讀。

5、齊讀

6、小組賽讀：（用自己喜歡的方式為大家朗讀：齊誦、分角色誦、輪誦、表演誦、單獨誦、男女誦等）

7、提問。聽你們讀的這么認真，老師也想對你們微笑呢！都誰對我微笑呢？還會有誰對我微笑呢？ 他們?yōu)槭裁磳Α拔摇蔽⑿δ兀?/p>

“我”做了什么呢？“我”下定決心要做些什么呢？（組內(nèi)討論）師：嗯，你們都是好孩子呢？

8、齊讀?，F(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄鸷献饕幌拢媚銈兠烂畹穆曇魜砀嬖V所有人，你們都是好孩子，怎么樣？

五、師生仿寫：

1、師讀詩。你們喜歡這首詩么？老師也非常喜歡。王老師也想跟你們比一比，也想讀一讀，你們想聽嗎？（出示課件）全世界都在對我微笑 師：老師讀的怎么樣？

2、生仿寫：咱們仿照這首詩，也來創(chuàng)作一首小詩，然后讀給大家聽。

3、指名讀詩，大家鼓勵。

4、你們暗暗下的決心，讓王老師的心都在微笑，那咱們就努力一起完成咱們的決心吧！

5、齊聲朗誦，結(jié)束晨讀課。

《我是一只小蝴蝶》

目標：能有感情朗誦詩歌，在讀中感受小蝴蝶的自信和創(chuàng)造美好未來的堅定決心。重點：朗讀

難點：讀出詩歌的節(jié)奏，讀出小蝴蝶的自信和決心 過程：

一、導語

同學們，每一天清晨，伴著初升的太陽，我們邁著輕快的步伐踏入這美麗而又熟悉的校園，讓我們用優(yōu)美詩歌開啟我們新一天的學習生活。晨誦與最美妙的詩篇共舞。（問候詩—早安）

二、復習詩歌《朋友》

三、學習新詩《我是一只小蝴蝶》

（出示全詩）現(xiàn)在請同學們自己管自己把這首詩讀幾遍，做到讀正確讀通順。

四、展示 指導

1、請一學生讀。（著眼點在讀正確讀通順，如果讀錯字，糾正后再請一生讀。附加點評感情。）

2、交流這是一只怎樣的小蝴蝶。

3、指導朗讀第一節(jié)

小結(jié)：這是一只自信的，自豪的小蝴蝶，這是一只勤奮的蝴蝶，你們的感受是正確的，你們能讀出自己的這種感受嗎？

好，那你們先練練第一小節(jié)，把你的感受，把你的感情讀出來。（1）指名學生讀

（2）再指名讀（你的朗讀讓我仿佛看到那只自信的小蝴蝶在翩翩起舞。你讀得很好，你把自己融入了詩歌當中，你仿佛就那一只自豪的小蝴蝶。你把那只自信的小蝴蝶讀活了。）（3）送詩讀

你的朗讀讓我仿佛看到了那只自信的小蝴蝶，我想把這首詩改一改送給你。

XXX，你是一只小蝴蝶 你不威武，甚至也不絢麗 但是，你有翅膀，有膽量 你敢于向天下所有 以平等待你的眼睛說： 我是一只小蝴蝶?。?）學生同桌間送詩（5）分小組朗誦比賽

3、指導朗讀第二節(jié)、第二節(jié)

（1）接下來我們來讀第二小節(jié)和第二小節(jié)，請大家先自己練一練，當然要讀出自己的感受，讀出自己的體會。（2）指名讀（從你的朗讀中，我們感受到了這只小蝴蝶為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗，那種堅定的決心。）（3）視情況范讀

（4）指名讀（讀得足夠好。評價語：你讀得抑揚頓挫，很有節(jié)奏）（5）（讀得足夠好）全班齊讀

4、喜歡這首詩嗎？為什么？

5、全班誦讀（1）全班齊讀全詩（2）男女生對讀

6、同學們，希望這只小蝴蝶能引起你的一些思考。今天的晨誦到此為止，祝同學們擁有快樂的一天！

《跌倒》教學設計

教學目標：

1、通過教學讓學生初步了解晨誦。

2、采用多種形式的引讀，讓學生掌握朗讀的技巧。

3、朗讀《跌倒》，培養(yǎng)學生在困難前面堅強的意志。教學流程：

一、問好導入，了解晨誦

1、問好

師：早上好，同學們！生：早上好，陳老師!師：看著你們充滿快樂的笑臉，我心情舒暢！生：看著老師充滿幸福的笑臉，我們心情歡暢！師：怎樣

把每一寸

玲瓏的晨光，變作

七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。生：怎樣

把每一寸

玲瓏的晨光，變作

粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

2、了解晨誦：從剛才我們對話朗讀中，你們知道我們這節(jié)課要做什么了嗎 ？

師介紹：對，我們要開展晨誦活動。讓我們伴隨著黎明的陽光開啟我們美好的一天，讓我們用朗朗的書聲點綴我們的校園！

二、引入《跌倒》，引導晨誦

1、過渡：我們現(xiàn)在是六年級的學生了，在今后的學習和生活中肯定會遇到一些挫折和困難，在挫折和困難我們面前應該保持怎樣的心態(tài)呢？老師送給大家一首詩歌。

2、出示詩歌《跌倒》 跌 倒 牧也 風，跌倒了 才有了美麗的落葉 云，跌倒了

才有了滋潤大地的雨水 太陽跌倒了 才有了靜謐的 夜晚 所以

我們不再害怕跌倒 讓我們在跌倒時 用最美麗的姿勢 站起來

3、初讀詩歌：

（1）自由讀，讀準字音，想一想才能讀好？（2）個人展示讀：評一評。

4、指導朗讀：

（1）“風、云、太陽、落葉、雨水和夜晚”讀得一樣嗎？（太陽高昂）（2）三個“才有了……”讀出什么感情？（感激）

（3）第一節(jié)用怎樣的語調(diào)讀？（深情、舒緩）第二節(jié)應該讀出什么？（堅定、昂揚）

（4）學生練習朗讀。教師范讀。

5、學生展示讀。

6、分角色朗讀。

三、引導感悟

1、提問：這樣有感情的朗讀了詩歌，你從詩歌里，讀出了什么？

2、引導交流：在過去的生活和學習中，你們跌倒過嗎？是以什么樣的 姿勢站起來的？

3、小結(jié)：從大家的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)了一個共同的現(xiàn)象，那就是在大家遇到挫折和困難之時，首先都能夠樹立自己的信心，然后分析失敗的原因，最后取得成功的。因此可以看出，信心是成功的保證。只要大家有信心就一定能把事情做好。

4、再讀詩歌。

5、仿寫詩歌。

四、晨誦小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習，你收獲到了什么？讓我們在今后的日子里伴隨著晨光，與詩歌、名著為伴，用自己多彩的聲音，暢懷朗讀，讀出書本的芳香，讀出知識的芳香。

第三篇：中心小學晨誦實施方案

中心小學晨誦、午讀、暮省 課 程 實 施 方 案

本學期，是我們板橋小學深入推進“新教育實驗”的第二個學期。為了扎實推進新教育兒童課程，確保真做新教育、做真新教育，在總結(jié)前期嘗試試點經(jīng)驗的基礎上，特制定本學期晨誦、午讀、暮省實施方案。

一、指導思想

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導 “過一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。本學期，要在師生的共同努力下，通過每周的晨誦常態(tài)課讓師生體會到晨誦課的無窮魅力，喜愛晨誦；通過師生的共讀、自讀、讀后感、讀書筆記、手抄小報等讓讀書成為習慣；通過暮省活動，培養(yǎng)孩子常反思、會寫作的習慣和能力；真正讓新教育兒童生活方式深入到師生的內(nèi)心世界，把新教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、學期目標

1、讓晨誦、午讀、暮省成為教育教學中不可分割的一部分，讓老師、孩子在每周的晨誦、午讀中收獲、成長，愛上誦讀，愛上經(jīng)典。

2、有計劃地開展晨誦活動，使學生真正在每周的晨誦中陶醉、成長、積累豐富情感，用詩歌開啟新的一天。

3、循序漸進地開展午讀活動，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，感受廣泛閱讀的幸福。

4、通過寫暮省日記等整理知識，記錄成長，學會反思的生活。

三、具體安排

（一）晨誦安排

1、每周早晨的7:55—8:05為晨誦時間。

2、每班安排一名認真負責、書寫較好的學生為班級晨誦抄寫員。抄寫員于每周星期五將本周晨誦的詩詞按日記的形式整理后上交到教務處，以便教務處對各班的晨誦情況抽查。

3、晨誦課上，語文教師必須根據(jù)事先制定的進度計劃引導學生進行晨誦。

4、每周舉行一次主題詩配畫活動，做好展示、評比，并將詩配畫的手抄小報整理后上交教務處。

（二）午讀安排

1、午讀的時間為中午的13:50——14:00。

2、每周中午為午讀課。午讀期間教室內(nèi)必須保持絕對安靜，學生在此時間必須在自己的座位上看課外書籍，任何老師不準占用做作業(yè)、講題等。學生在此時間無特殊情況不準出教室上廁所或干其他與午讀沒有關系的事。

3、各班班主任要根據(jù)學生的現(xiàn)狀重新建立班級圖書角、并且對進教室的圖書進行審查。圖書角要配圖書管理員，負責圖書的擺放、借閱、管理等工作。4、3——6年級學生要有統(tǒng)一的讀書摘抄或筆記本，進行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進行美化，養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

7、各班每月可進行一次讀書小報展示活動。學校將適時開展讀書筆記展示評比活動，學期末將進行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

（三）暮省安排 1、3—6年級學生必須要有暮省日記，一天一篇，日記本式樣必須統(tǒng)一。1年級選擇一句話日記，并初步嘗試進行寫繪。2年級選擇一段話日記。

2、語文老師要指導學生寫好暮省日記，對學生暮省日記進行批閱，保證每周每生日記至少批閱一次，并定期對日記進行檢查評比。

3、嘗試每周利用周末讓學生創(chuàng)作寫繪日記，進行一周暮省，教師要及時指導。

4、學期結(jié)束，語文老師必須上交本班的暮省日記本。

5、學校將適時開展暮省日記評比展示活動。

四、工作實施

（一）成立組織 負責人： 成 員：

（二）教務處的工作：

1、及時同參與實驗的教師就相關的資料、問題和工作開展情況等進行溝通與交流，負責全校的晨誦、午讀、暮省工作的計劃制定、組織實施和業(yè)務指導。

2、積極在自己班級內(nèi)進行晨誦、午讀活動，給各實驗班老師起到示范帶頭作用。

3、及時將各班的晨誦本、讀書筆記、暮省日記、活動圖片等搜集整理，裝訂存檔。

4、有計劃的組織實驗老師本學期內(nèi)至少做一節(jié)晨誦及讀書匯報公開課，做課老師及時上交學校規(guī)定的公開課相關材料。

5、及時督促各班老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關資料活動。

（三）班主任的工作：

1、根據(jù)晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦時，教師要與學生一起朗誦、一起感受，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。教師在晨誦時不能把自己當作一個知識的傳授者，而要和學生、詩歌融為一體。

2、每個學生要有專門的晨誦記錄本、午讀摘抄本和暮省日記本，班主任要做好“三本”的指導和檢查。統(tǒng)一規(guī)定為：班主任每周至少檢查一次“三本”中的一本，寫上等級和日期，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點及時在班內(nèi)做好督促和表揚工作。

3、晨誦課當天如有特殊的事情，可以結(jié)合實際選擇晨誦的詩歌，如：班上有孩子過生日時，可精心選擇生日詩，并把它作為一份珍貴的禮物送給孩子。

4、將晨誦、讀書、暮省優(yōu)秀的資料存檔，參與全校評比和展覽。積極參與評選書香班級等評選。收集整理一學期的實驗資料，總結(jié)一學期晨誦、午讀課程及暮省的實驗情況。

第四篇：小學晨誦活動實施方案 2

小學晨誦活動實施構(gòu)想?

一、指導思想：?以閱讀夢飛翔為平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。希望通過晨誦，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。?

二、組織機構(gòu)及職責?組長：胡建蘭：負責規(guī)劃學校晨誦方案，制訂考核方案?副組長：賀裊娜：負責指導學校晨誦活動的開展?組員：各教研組長：負責選編好每個年級，每個學期每周的晨誦內(nèi)容。?

三、晨誦內(nèi)容?晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的誦讀。它是一種儀式，一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式；它是一種氛圍，一種教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，教師、學生、詩歌三者交織在一起的氛圍；它是一種精神，一種自于老師自身的感染、傳遞以老師對學生的鼓勵和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它還是一種積累，一種對經(jīng)典、對優(yōu)美語言文字的積累。

四、晨誦開展

（一）規(guī)定晨誦的時間：每天第一節(jié)課前的5或10分鐘。

（二）規(guī)定晨誦的內(nèi)容：晨誦的內(nèi)容：一是現(xiàn)代詩歌的誦讀，二是：古典詩詞的誦讀。學校根據(jù)年級特點，對于晨誦的內(nèi)容作好統(tǒng)籌的安排，發(fā)給每個班級，讓學生清楚全期每周誦讀的內(nèi)容。

（三）規(guī)定誦讀的操作：每周五放學前班主任要把下周誦讀內(nèi)容寫在小黑板上（一面寫古詩，一面寫現(xiàn)代詩。）第一節(jié)上課鈴響后，各班第一節(jié)上課教師拿出小黑板，組織學生誦讀。（只誦讀一次）

（四）規(guī)定誦讀指導：一是指導學生的讀，在“讀”中又分三個層次：

★讀正確：在出示一首新詩之后，不要求一上來就讓學生們齊讀，可以采用自由讀或是教師范讀，還可以由班內(nèi)誦讀好的學生先來范讀，力求在學生們腦海中一開始就產(chǎn)生正確的鏡像。

★讀通順、流利：在讀正確的基礎上，我們要讓學生們讀通順、讀流利，在這時就要保證充分的誦讀時間，那么單一的多遍反復誦讀難免會讓學生們由倦怠感，所以我們要變換各種形式來讀：比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個體讀、小組讀、模仿老秀才讀。

角色互讀很常用，在黑板上用不同的符號標注，如用△表示男生讀詩，圓圈表示女生讀詩，星星大家一起來讀。

★讀出美感

就要用多種方式喚起他們的共鳴與想象，可以通過“游戲律動”、“音樂渲染”、“畫面刺激”、“激情表演”、“問題引發(fā)”激發(fā)學生由淡變濃的閱讀情感，循序漸進地引導學生的認識由淺層進入深層。如“游戲律動”對于一二年級的詩歌就很適用，通過游戲律動，讓學生讀出詩歌的節(jié)奏美、韻律美。故一周晨誦內(nèi)容相同，誦讀內(nèi)容不多，便于學生讀正確、讀通順、讀出美感。

二、是指導學生的積累

要求學生手中都有一個晨誦本，學生可以抄一抄詩歌，繪一繪詩中的畫面和詩意，每過一周或是一段時間進行一個晨誦詩的小匯總，有的詩歌適合表演，那就舉行一次詩歌誦讀會，對于學生而言即是詩歌的積累，又是給了學生展示自我的平臺。

五：誦讀拓展：

（一）、生日誦詩

受學校廣播站學生生日點得到啟發(fā)：班上同學生日不買禮物、不點歌，為同學誦讀一首詩。設想在同學生日當天，請這個學生站在講臺前，讓個別學生、老師及全班同學把這首屬于他（她）的詩誦給他（她）聽。這首詩的選擇一定是當下最適合這個學生的，還要暗含學生的將來，鼓舞學生的勇敢向上。

生日誦詩詩的選擇要非常慎重，應該注意兩點：第一：這首詩必須符合學生內(nèi)在的品質(zhì)；第二：生日詩要不間斷地送給學生。

第一：這首詩必須符合學生內(nèi)在的品質(zhì)

每個學生性格不同，生活背景也不一樣，在不同的背景下，形成了不同的性格，有了自身的特點。生日詩首先要適合這個學生，符合他的特點，而且這首詩贈于她，只能屬于她。這首詩對這個學生來說是獨一無二的禮物。切忌不要將一首詩反復送給多個學生，這樣這首詩的魅力就不在有了。

★對于性格內(nèi)向的小姑娘，平時不茍言笑，可以把《一朵甜美的笑》這首詩送給她：

★對于膽小、缺乏想象力的學生，我們就送他一首《面對著大千世界》： ★對于好動的學生在她生日時不妨誦一首《會思考的石頭》，讓學生能夠靜下來，做一個會思考的好學生: ★經(jīng)常遲到的學生過生日時收到的詩叫《牽住時光的手》：

這種發(fā)自內(nèi)心的關心比我們每天批評學生為什么總是遲到要有效一萬倍。希望這樣的學生能每天牽住時光老人的手，做一個生活的主宰。

我們可以想像，這樣的生日誦詩，可以為一個學生的生日帶來怎樣的感動？他生長中的生命，又因為這樣的詩歌而添加多少詩意與堅強？而師生的關系，學生之間的關系，又會因這樣的相互吟唱，而達到一個怎樣的令人憧憬的境界呢？如果我們再細心一些，注意把學生日常學習生活中的一些細節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給學生們，效果往往會更好。

第二：生日詩要不間斷地送給學生

一首生日詩不是送給學生一時的禮物，而是要送給學生一生的禮物。所以，我們不能在學生生日那天送給學生之后，就讓學生置之高閣，塵封箱底。我們要經(jīng)常在學生需要的時候把詩送給他，讓生日詩不斷地喚醒學生。

當學生遇到困難與挫折時，我們把詩再次送給他。比如遇到困難就想打退堂鼓，當他想退縮時，我們就把他請上講臺，再次把《山的那邊是?！匪徒o他，學生就會增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，勇敢去面對困難。許多同學都有過這樣類似的經(jīng)歷。

當學生取得進步時，我們還會把生日詩再次送給他。我們抓住這個時機，全班同學把詩送給他。讓學生獲得了新的力量，讓學生在鼓勵中一步步成長。

學生的生日是美好的，美好的時刻有生日詩注入他們的生命，他們又是幸福的。我們就用美好的生日詩，為學生的生命加油，為學生的生命喝彩！

（二）情境誦詩: 情景誦詩包括過節(jié)時，比如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)或教師節(jié)等，選擇適合的詩歌進行朗誦，讓學生對加深對節(jié)日的理解，也讓學生懂得用詩歌來祝福身邊過節(jié)的每一個人，讓學生學會從內(nèi)心深處對生命的真愛和贊美。情景誦詩還包括一些場景的誦詩，如送別、新同學入班、秋游等班級活動，讓學生們吟誦符合場景的詩歌，讓學生用詩歌表達此情此景的感受。

六、晨誦注意事項

1、晨誦詩歌的誦讀不同于語文學科的詩歌學習。語文學科強調(diào)學生對詩歌知識與技能的精確掌握，對詩歌的準確理解；而晨誦重在強調(diào)學生對詩歌的感受，以及詩歌對生命的滋養(yǎng)，強調(diào)的是學生的精神狀態(tài)。

2、晨誦詩歌的選擇與操作上盡量要與學生的學習生活實際相結(jié)合，要考慮到學生的年齡和學段特點，考慮到班級生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷，符合學生的心理特點。

3、要有文化傳承感和使命感，選材時要有一定比例的經(jīng)典作品。過于頻繁的改寫經(jīng)典詩歌是不妥的，這樣會使學生逐漸缺乏對經(jīng)典詩歌的敬畏。

4、晨誦的詩歌不強求學生背誦，它注重的是“誦”，而非“背”。教師不要刻意讓學生背誦，一些詩歌學生自然能熟讀成誦。

5、個體讀共讀的合理安排：晨誦根據(jù)詩歌內(nèi)容合理采用個體讀及共讀。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個學生亮出自己的聲音，感受自我的存在。但不要把它演成表演讀。

6、建議每個學生都能有一個晨誦記錄本。如果有精力，還可以讓學生配上圖畫；如果低年級學生寫字能力還較差時，教師可以為學生打印下來，粘貼在本上。每學期都換一個新本，保存起來，六年的小學生活后學生就相當于自編了校本課程，也是對自己小學生活中的寶貴的積累與財富。???????????????????????????????????????????????????????

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第五篇：新教育晨誦午讀計劃

新教育

“晨誦、午讀、暮省”實施計劃

為了更好地貫徹學校新教育實驗的開展，結(jié)合班級特點，特制定本計劃。

一、晨誦

1、時間安排：每天早晨7:20-----7:40（20分鐘）

2、誦讀內(nèi)容：課標要求的課外古詩詞，現(xiàn)代詩，具體內(nèi)容采取學生自主選擇和教師推薦相結(jié)合。

3、誦讀方式：自由朗讀，教師指導朗讀，全體齊讀，朗讀擂臺賽等形式。

4、組織者：班里每天的值日班長。

二、午讀

1、時間安排：

夏季：每天中午14:10----14：30（20分鐘）冬季：每天中午13:40----14：00（20分鐘）

2、午讀內(nèi)容：課標要求的中外名著，報刊媒體報道的感人事跡、故事，各類散文等，具體內(nèi)容采取學生自主選擇和教師推薦相結(jié)合。

3、午讀方式：學生自由閱讀，教師指導閱讀，講故事比賽等形式，學生每人準備一個閱讀筆記，做好摘抄、批注等內(nèi)容。

4、組織者：班里每天的值日班長。

三、暮省

1、時間安排：

夏季：每天下午18:00----18：20（20分鐘）冬季：每天下午17:25----17：45（20分鐘）

2、暮省內(nèi)容：或?qū)懏斕斓娜沼?，或記錄一天的感受，或?qū)懴乱惶斓氖斋@，或?qū)懴乱惶熘袑ψ约河杏绊懙?、有興趣的、印象最深刻的一件事等。

3、暮省方式：教師和學生共同在教室里書寫，師生分別把暮省內(nèi)容寫在隨筆本上。

4、組織者：教師、當天值日班長。本計劃自2012年10月22日開始執(zhí)行。