第一篇：終興中學(xué)教師評(píng)價(jià)方案

終興中學(xué)教師評(píng)價(jià)方案

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，我們?cè)谌轿煌七M(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，逐步建立了一套與此相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系。

一、評(píng)價(jià)的目的建立教師職業(yè)道德和教育水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)我校教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生的交流，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、評(píng)價(jià)的原則

科學(xué)性原則：教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系力求科學(xué)，涵蓋教師的各方面，能為教師教育教學(xué)能力不斷提高提供充足的發(fā)展空間。

發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)體系的實(shí)施能促進(jìn)教師不斷發(fā)展，且能促進(jìn)教師由此產(chǎn)生追求新目標(biāo)的欲望，使之向更高標(biāo)準(zhǔn)努力。

實(shí)踐性原則：此評(píng)價(jià)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行以自評(píng)為主的反思性評(píng)價(jià)，讓教師在課改的教育教學(xué)過程中提高業(yè)務(wù)能力。

主體性原則：本評(píng)價(jià)主體即為教師自己，通過不斷自評(píng)，促進(jìn)其主體的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)自身內(nèi)在的潛力，積極主動(dòng)地參與課改，成就自己的職業(yè)追求。

全面性原則：教師評(píng)價(jià)是在綜合了多種教學(xué)因素的基礎(chǔ)上形成的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)中不僅要顧及教師的全部工作，還要重視教師評(píng)價(jià)諸要素的各個(gè)方面，從自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、選擇性評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)體系中全面了解教師的發(fā)展?fàn)顩r。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式

新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高的，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？偟膩碚f，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，根據(jù)我校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。即我們 1

一直以來所操作的老師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

2、選擇性評(píng)價(jià)內(nèi)容。就是教師根據(jù)自身工作性質(zhì)和實(shí)際進(jìn)展情況，在每月初選擇自己最為亮點(diǎn)的或有特色的一項(xiàng)作為單項(xiàng)申報(bào)，以獲得相應(yīng)的認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、綜合性評(píng)價(jià)內(nèi)容。就是針對(duì)上述兩方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果在最終處理上按一定的比例綜合后下結(jié)論的過程。

（一）以教師自我評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

1、每個(gè)學(xué)期讓教師進(jìn)行一次自我反省總結(jié)，在自我評(píng)價(jià)中改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己制定的發(fā)展規(guī)劃找差距，明確下階段自己努力的方向。

2、教師根據(jù)本月的工作實(shí)際，選擇自己認(rèn)為最亮點(diǎn)的一項(xiàng)作為單項(xiàng)申報(bào)（如班級(jí)管理有清晰的思路，效果明顯，有案例分析；科研課題有實(shí)踐過程，有案例分析或過程性的積累等；有說服力的教學(xué)顯現(xiàn)方式，具有明顯的個(gè)人特征等；學(xué)生在養(yǎng)成教育方面有好的做法和明顯的效果等；學(xué)生養(yǎng)成了明顯的學(xué)習(xí)等好習(xí)慣等）。教師在月初（逾期無效）填寫好申報(bào)表后，首先在組內(nèi)進(jìn)行公示，由組長(zhǎng)簽字，再報(bào)到學(xué)校相關(guān)部門據(jù)效果進(jìn)行認(rèn)定和考核確定給予加分。

3、在師德修養(yǎng)、工作表現(xiàn)等方面有突出貢獻(xiàn)的，學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)附加分。如閱讀名家名著或教學(xué)刊物有筆記有心得在2篇/月或8篇/學(xué)期的；參加教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言有質(zhì)量的；教師提案質(zhì)量高的；在重大活動(dòng)中表現(xiàn)突出的；對(duì)學(xué)校工作有明顯的正面影響的；具有高尚的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的；代表學(xué)校參加活動(dòng)取得好成績(jī)的；完成學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的等等。

（二）教師同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下方式：

1、抓住課堂主陣地，通過對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)。把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子。通過這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“教師職業(yè)道德規(guī)范八條考核細(xì)則”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我們的辦學(xué)宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校，辦家長(zhǎng)滿意的教育”，因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度端正不端正，也只有由家長(zhǎng)們來評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過家長(zhǎng)開放日、公開課的方式來收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。

（四）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

定性分析主要是針對(duì)教師的教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、業(yè)務(wù)提高程度等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見卡或者評(píng)價(jià)表，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案。定量評(píng)價(jià)也主要是通過這種形式。我們講素質(zhì)教育，就是要走出“應(yīng)試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面，考試并不是“應(yīng)試教育”所獨(dú)有的形式，但素質(zhì)教育也應(yīng)該有考試這種形式。在當(dāng)前條件下，考試

仍然是教師評(píng)價(jià)體系中的一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度地降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來面目，這是非常必要的。在操作中主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底摒棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能。二是考試內(nèi)容上，進(jìn)一步拓寬考察范圍，多方面考察學(xué)生（如：學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）。另外其它幾種評(píng)價(jià)方法，也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。

（五）建立并逐步完善和充實(shí)教師成長(zhǎng)電子檔案袋

（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和成果等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可，并提供認(rèn)定依據(jù)。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得新進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和成果等多種方法。

(六)綜合評(píng)價(jià)

在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量化表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。

(七)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此在對(duì)分析結(jié)果的處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。如：

（1）用清晰、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語來描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；

（2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和提高教師素質(zhì)的指標(biāo)；

（3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體辦法。

此外，在改進(jìn)計(jì)劃的制定中，還要發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，尊重教師個(gè)性，共同制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來的評(píng)價(jià)體系，重在信任和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和提高。

四、評(píng)價(jià)對(duì)象

學(xué)校的全體教職員工。

五、評(píng)價(jià)方法

(1)教師自評(píng)：每學(xué)年一次，采用描述性評(píng)價(jià)。

(2)教師互評(píng)：每學(xué)年一次，采用教師民主評(píng)議。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)：每班成立不少于總?cè)藬?shù)20%的學(xué)生評(píng)價(jià)小組，每學(xué)期末對(duì)任課教師進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。

(4)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)班子共同研究認(rèn)定每一位教師的成績(jī)后，給予一定的分值，占總分值的40%。

(6)量化考核評(píng)價(jià)由校長(zhǎng)室和各職能部門依據(jù)教師工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對(duì)教師的思想政治、教育教學(xué)管理等方面進(jìn)行量化考核。

六、評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：葛君

副組長(zhǎng)：井啟領(lǐng)楊公安

組員：權(quán)成吳吉杰馬玉超

李超趙立根

七、評(píng)價(jià)結(jié)果及處理

各方面評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行匯總后，再按自評(píng)、同行評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，分別占10 ％、20 ％、30 ％、40 ％的比例合成教師評(píng)價(jià)的最后分?jǐn)?shù)。等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、及格、待及格四種。

優(yōu)秀：90分以上

良好：75---89分

及格：60---74分

待及格：60分以下

將把教師的綜合評(píng)價(jià)考核成績(jī)直接與教師晉職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)聘任用等掛鉤。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教師自我反省、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。

第二篇：中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案

中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案

為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)的原則

發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。層次性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵(lì)性原則：人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

公正性原則：只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)：教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評(píng)價(jià)氛圍；二是研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；三是重視教師的自評(píng)結(jié)果；四是慎用自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤；五是與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。

學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià)的方法有：

⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)；

⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；

⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，在自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

1．學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的兩個(gè)擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對(duì)學(xué)生行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評(píng)價(jià)引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對(duì)教師身上存在的問題時(shí)。二是學(xué)生的評(píng)價(jià)是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，一是對(duì)教師的了解不全面，可能會(huì)產(chǎn)生“盲人摸象”的評(píng)價(jià)；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評(píng)為“壞”。這些使教師對(duì)學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”學(xué)生會(huì)借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)中我校擬采用的對(duì)策。

一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠(chéng)懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。教師應(yīng)清醒地意識(shí)到，無論是否給予學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的判斷和評(píng)價(jià)是客觀存在的，他們的意見隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠(chéng)的態(tài)度，通過參與教師評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教師的發(fā)展。

二是分析評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜了解機(jī)會(huì)。教師要端正心態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對(duì)問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生直接溝通的機(jī)會(huì)，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會(huì)和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。

三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方的評(píng)價(jià)結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對(duì)來自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容，熟悉教師評(píng)價(jià)的過程和程序，以及如何使用教師評(píng)價(jià)工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑶通過來信、來訪對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑷通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師：一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是促使家長(zhǎng)了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的方式有

⑴班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑵在“家長(zhǎng)開放日”請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評(píng)價(jià)；

⑶在家長(zhǎng)會(huì)上誠(chéng)懇地請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目；

⑷設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑸通過發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)，事前要做好說明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師。

同事評(píng)價(jià)：是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報(bào)課質(zhì)量、小課題研究情況、專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)或?qū)W校行政對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校行政的評(píng)價(jià)，一是學(xué)校行政通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查、聽推門課、聽課題研究匯報(bào)課、查實(shí)舉報(bào)等工作，收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展； 三是對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。協(xié)助校長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長(zhǎng)意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。

成員：教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任，教研組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的具體工作。工會(huì)主席、職代會(huì)主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的監(jiān)督、核查工作。

此方案的解釋權(quán)在學(xué)校，執(zhí)行人員無權(quán)改變?cè)u(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在執(zhí)行中，如有條文、指標(biāo)、權(quán)重不合理不科學(xué)的地方，提交教代會(huì)、工會(huì)聯(lián)席會(huì)討論修改后執(zhí)行。

2010年9月20日

第三篇：稻地中學(xué)教師評(píng)價(jià)考核方案

路南區(qū)稻地中學(xué)2016教師評(píng)價(jià)考核方案

為進(jìn)一步完善教育人事管理制度，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教師的崗位管理，全面、合理的評(píng)價(jià)每一位教師的德、能、勤、績(jī)、廉，使教師評(píng)價(jià)考核工作規(guī)范化，按照上級(jí)部門有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，形成本方案。具體如下：

一、評(píng)價(jià)考核范圍 全校在職正式教師。

二、評(píng)價(jià)考核周期

評(píng)價(jià)考核以為周期，包括2015-2016學(xué)第二學(xué)期和2016-2017學(xué)第一學(xué)期，每學(xué)期期末進(jìn)行一次評(píng)價(jià)考核，形成學(xué)期考核成績(jī)，年末綜合兩個(gè)學(xué)期考核成績(jī)，按工作性質(zhì)分成小組，以小組為單位排序，經(jīng)教代會(huì)對(duì)全體教師排序形成最終考核結(jié)果。

三、評(píng)價(jià)考核內(nèi)容

按工作性質(zhì)，分教學(xué)崗位和其他崗位人員兩類進(jìn)行考核。

（一）教學(xué)崗位人員考核（100分）

1、出勤（10分）

以學(xué)校按月統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)，病、事假每天扣0.4分，遲到、早退、中間外出按時(shí)間折合天數(shù)扣分，不足半天不扣分，半天以上一天以內(nèi)扣0.2分，扣完10分為止。工作時(shí)間以每天8小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)假可與學(xué)校安排的節(jié)假日或雙休日加班相抵扣（假期值班除外）,此項(xiàng)最高10.8分。

2、崗位工作量（20分）

教師崗位工作量依據(jù)教育局關(guān)于《教師評(píng)價(jià)考核指導(dǎo)意見》和我校實(shí)際情況來定。任課教師文字學(xué)科每周10節(jié)以內(nèi)，其他學(xué)科每周12節(jié)以內(nèi)為滿工作量，計(jì)15分。周教案數(shù)每節(jié)計(jì)1分，最高計(jì)5分。周課時(shí)超出部分每節(jié)加0.6分。

相關(guān)說明：（1）、早、午、晚自習(xí)課每節(jié)加0.6分（2）、同時(shí)兼任兩個(gè)年級(jí)學(xué)科加0.6分

（3）、任課兼各部門負(fù)責(zé)人加3分。任課兼處室管理人員加2分。

（4）、由學(xué)校批準(zhǔn)成立的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、文藝活動(dòng)隊(duì)、書畫活動(dòng)隊(duì)等，且每周定時(shí)開展訓(xùn)練活動(dòng)的，其教練員、輔導(dǎo)員按訓(xùn)練時(shí)間折合課時(shí)（按40分鐘1課時(shí)）計(jì)入周工作量，每課時(shí)加0.6分。大課間按時(shí)間折合課時(shí)計(jì)入體育教師周工作量。

（5）、教研組長(zhǎng)加1分；備課組長(zhǎng)加0.5分。

（6）、早、午、晚及課間值班人員及主動(dòng)進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生的教師按輔導(dǎo)時(shí)間折合周課時(shí)（按40分鐘1課時(shí)，以年級(jí)組長(zhǎng)掌握情況為準(zhǔn)）計(jì)入周工作量。

D、作業(yè)及輔導(dǎo)（3分）

以學(xué)校檢查為依據(jù)，將全體任課教師的作業(yè)批改情況（含作業(yè)批改記錄、錯(cuò)題積累本批改記錄、周周清學(xué)案批改記錄）按檢查結(jié)果優(yōu)秀賦3分，合格2.5分，一般2分。

E、反思及總結(jié)（3分）

按學(xué)校規(guī)定完成試卷分析、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)總結(jié)論文等（以年級(jí)為單位把紙質(zhì)稿或電子稿送資料室），以學(xué)校檢查為依據(jù)，按檢查結(jié)果優(yōu)秀賦3分，合格2.5分，一般2分。

4、教學(xué)成績(jī)（40分）

按我校實(shí)際教學(xué)效果考查優(yōu)秀率、及格率和平均分三項(xiàng)，每學(xué)期分期中、期末兩次計(jì)入。結(jié)果取兩次考試成績(jī)總和。具體如下：

（1）優(yōu)秀率（20分）A、校內(nèi)優(yōu)秀率

校內(nèi)優(yōu)秀率取各班總成績(jī)前15名單科平均分。計(jì)分辦法如下：

同學(xué)科四名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（4分）；第三名（3分）；第四名（2分）

同學(xué)科三名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（3.5分）；第三名（2分）同學(xué)科二名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（2分）

同學(xué)科一名教師，優(yōu)秀率與全年級(jí)總成績(jī)比值定位1.2以上計(jì)4分，1.2--0.8之間計(jì)3分，0.8以下計(jì)2分。

校內(nèi)優(yōu)秀率如有并列，取相應(yīng)名次計(jì)分的平均值。B、區(qū)內(nèi)優(yōu)秀率

區(qū)內(nèi)優(yōu)秀率分子取單科滿分85%以上所任班級(jí)平均人數(shù)，分母取全年級(jí)班級(jí)平均人數(shù)。區(qū)內(nèi)統(tǒng)考統(tǒng)閱的學(xué)科，在全區(qū)六所學(xué)校（含稻中不含南鹽學(xué)校），教師個(gè)人優(yōu)秀率全區(qū)第一計(jì)5分，第二計(jì)4分，第三計(jì)3分，第四計(jì)2分，第五計(jì)1分。不參加統(tǒng)考統(tǒng)閱的學(xué)科，優(yōu)秀率與全年級(jí)總成績(jī)比值定位，1.0以上取全年級(jí)任課教師此項(xiàng)平均值，1.0以下取全年級(jí)任課教師此項(xiàng)最低分。（2）及格率（10分）

及格率分子取單科滿分60%以上所任班級(jí)平均人數(shù)，分母取全年級(jí)班級(jí)平均人數(shù)。計(jì)分辦法如下：

同學(xué)科四名教師賦分辦法：第一名（5分）；第二名（4分）；第三名（3分）；第四名（2分）

1、音體美特長(zhǎng)生學(xué)生單項(xiàng)榮譽(yù)按以下辦法執(zhí)行： 國(guó)家級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別記2、1.8分、1.6分； 省級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別記1.6、1.4、1.2分 唐山市一二三等獎(jiǎng)分別記1.2、1、0.8分 區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別0.8、0.6、0.4分

體育教師籃球賽給教練按區(qū)級(jí)1-4名分別2、1.5、1、0.5記分，春運(yùn)會(huì)和其他賽事按照指導(dǎo)學(xué)生所得名次1-3為一等獎(jiǎng)、4-6為二等獎(jiǎng)、7-8為三等獎(jiǎng)按級(jí)入等記分。分甲乙組的賽事乙組成績(jī)按此標(biāo)準(zhǔn)折半記分。

2、音、體、美特長(zhǎng)生輔導(dǎo)，按教師輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)數(shù)累計(jì)加分。（學(xué)生和輔導(dǎo)教師一一對(duì)應(yīng)）按考入學(xué)校等級(jí)及是否公助、擇校生劃等賦分。一批高中公助加2分，二批高中公助加1分，三批高中公助加0.5分，擇校生減半。

3、參加區(qū)級(jí)統(tǒng)考統(tǒng)閱的學(xué)科，學(xué)生總成績(jī)居全區(qū)前300名（以教研室統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）,單科成績(jī)高于前300名平均分，任課教師加1分，累計(jì)加分總和除以所任班級(jí)數(shù)計(jì)分。

4、承擔(dān)學(xué)校安排的立標(biāo)課、展示課、觀摩課、引路課、說課、德育活動(dòng)等帶有示范、展示、引路性活動(dòng)的教師加分，依據(jù)級(jí)別分別加分，國(guó)家級(jí)2分、省級(jí)1.5分、市級(jí)1分、區(qū)級(jí)0.8分、校級(jí)0.5分（此項(xiàng)取最高分，不累計(jì)加分）。

（二）、有關(guān)減分的規(guī)定

⒈發(fā)生《教師管理規(guī)定》第二十三、二十四、二十五條所列情形之一，視情節(jié)給予減5-10分。

⒉無視學(xué)校工作制度，經(jīng)常遲到、早退(全年累計(jì)超過30次)或曠工、無正當(dāng)理由離開工作崗位連續(xù)超過2天或累計(jì)超5天的，減10分。

3.所任班中學(xué)生受到行政拘留以上法律制裁的，對(duì)其班主任減10分。

4.學(xué)內(nèi)教師受到通報(bào)批評(píng)及行政警告(或黨內(nèi)警告)、黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分的分別減5、7、10分。五、一票否決規(guī)定

㈠有下列情形之一者，教師評(píng)價(jià)考核結(jié)果直接定為不合格。

⒈對(duì)違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》某一條或發(fā)生《路南區(qū)教育局教師管理規(guī)定》所列行為之一，情節(jié)嚴(yán)重，在師生中乃至社會(huì)上造成惡劣影響的。

⒉受到記過及以上行政處分的。⒊有違法及重大違紀(jì)現(xiàn)象的。

第四篇：中學(xué)教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案

中學(xué)教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案

一、備課（9分）

（一）教案編寫（4分）

1、課節(jié)足，每少一節(jié)扣0.1分；教案表頭、各板塊填寫完整，每少一項(xiàng)扣0.1分。（0.3分）

2、本簿整潔；書寫清楚、工整；復(fù)印清楚。（0.3分）

3、教學(xué)目標(biāo)定位科學(xué)、重、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。（0.3分）

4、課型齊全，包括預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、“單元清”課、講評(píng)課，每少一種課型扣0.2分。（0.5分）

5、教學(xué)過程完整，思路清晰。（0.5分）

預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課體現(xiàn)“課堂導(dǎo)入——指導(dǎo)預(yù)習(xí)（指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)、）——課堂練習(xí)——課堂小結(jié)（小結(jié)拓展）——課堂測(cè)評(píng)（作業(yè)設(shè)計(jì)）”——板書設(shè)計(jì)六個(gè)版塊。每個(gè)版塊要有具體內(nèi)容。每缺一個(gè)版塊扣0.2分，有一項(xiàng)無內(nèi)容扣0.2分。

練習(xí)課和講評(píng)課要體現(xiàn)內(nèi)容和指導(dǎo)（講評(píng)）思路。有內(nèi)容0.2分，沒有0分；指導(dǎo)（講評(píng)）0.1——0.3分。

6、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)，無知識(shí)性錯(cuò)誤。（0.3分）

7、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體地位0.3分，教法、學(xué)法體現(xiàn)明顯0.3分，對(duì)重難點(diǎn)的處理技巧體現(xiàn)明顯0.3分，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性0.3分。（1.2分）

8、個(gè)性設(shè)計(jì)完善、適合班情0.4分；反思及時(shí)、深入0.2分；（0.6分）

9、盡量使用電子稿。

（二）集體備課（5分）

按計(jì)劃備課1分+教案平均分*1/2+參與過程0.5分+研討效果+0.5分+ 研討生成1分

包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入備課組檢查、督導(dǎo)，認(rèn)真記錄每次集體備課情況。

做好集體備課計(jì)劃0.2分，嚴(yán)格按計(jì)劃備課，按教案上課0.8分。聽課觀察教學(xué)進(jìn)度的一致性，與教案的一致性，有一人不符，全組減分。

參與過程：集體備課每周研討一次，每學(xué)期16次，不能定時(shí)定點(diǎn)研討一次扣0.2分，每次研討缺勤一人扣0.1分。

備課效果：領(lǐng)導(dǎo)抽查備課組參與研討的質(zhì)量。依次為0.5分，0.2分，0.1分。

研討生成：有對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的分析及其處理策略，調(diào)整和改進(jìn)意見能夠有效指導(dǎo)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。依次為1分，0.5分，0.3分，0分。

二、講課（10分）

（一）平時(shí)巡課（2分）按巡課記錄記載打分，巡課中發(fā)現(xiàn)有人違紀(jì)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師未及時(shí)制止，一次扣該任課教師0.1分。教師脫堂、拖堂一次扣0.2分?！堆舱n記錄》為依據(jù)。

（二）課堂觀察（8分）。立足有效課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，做到精講、精練、精評(píng)。教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課進(jìn)行評(píng)價(jià)。（評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)見《課堂評(píng)價(jià)與觀察》）

三、作業(yè)（5分）

作業(yè)本作業(yè)：

語文，作業(yè)每周1次；大作文不少于6篇（用活頁書寫。每次作文要寫清寫作要求，全批全改，精批精改。每次批改后裝訂成冊(cè)。）數(shù)學(xué)，每周4次。英語，每周4次。物理、化學(xué)，每周2次；政治、歷史、地理、生物每周1次。

練習(xí)：《高效課時(shí)》有留必批，有批必改，有錯(cuò)必糾。

（一）作業(yè)布置（1.5分）

作業(yè)格式統(tǒng)一、書寫認(rèn)真0.5分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。依次為1.5分，1分，0.5分，0分。

（二）作業(yè)批改（1分）批改及時(shí)、認(rèn)真，有作業(yè)總次數(shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)呐Z和批改日期。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分?！陡咝дn時(shí)》有布置少批改一次，扣0.2分。（作文批改和語文作業(yè)批改分?jǐn)?shù)各占一半。）依次為1分，0.5分，0.2分，0分。

（三）作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)改錯(cuò)（0.5分）依次為0.5分，0.3分，0分。

（四）理科建立錯(cuò)題集和經(jīng)典題集（1分）

學(xué)生建立錯(cuò)題集（0.1——0.5分），記錄錯(cuò)題，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查。

學(xué)生建立經(jīng)典題集（0.1——0.5分），有一定數(shù)量習(xí)題，習(xí)題經(jīng)典，習(xí)題有解題思路和答案，能有效利用。有教師檢查。

（五）文科建立積累本和課堂筆記（1分）

積累本（0.1——0.5分），積累內(nèi)容與課程相關(guān)，以實(shí)用為前提。課堂筆記（0.1——0.5分）可以在課本中記錄，可以在筆記本中記錄。筆記清楚、完整。

（六）單元測(cè)試（1分），提倡拼題，減少用現(xiàn)成卷。命題質(zhì)量0分——0.5分，每個(gè)單元結(jié)束進(jìn)行測(cè)試0分——0.5分。每少一次單元檢測(cè)扣0.2分。（以課本單元為準(zhǔn)）

四、輔導(dǎo)（2分）

（一）檢查輔導(dǎo)記錄（1分）輔導(dǎo)要做到優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次兼顧，每個(gè)層次線下至少輔導(dǎo)5人，每人每月至少輔導(dǎo)3次。每人每少一次扣0.2分。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)（1分）教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生打分決定。

五、考核（2分）

（一）監(jiān)考閱卷（1分）監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)按時(shí)完成，每出現(xiàn)一次重大失誤扣0.2分。

（二）試卷分析（1分）每次大型考試，備課組按時(shí)完成試卷分析。不按時(shí)完成，分析不深入，每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。

六、教學(xué)研究（12分）

（一）專業(yè)成長(zhǎng)博客（6分）

按照《專業(yè)成長(zhǎng)博客》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

（二）、聽課評(píng)課2分：每周一節(jié)，每學(xué)期不少于16節(jié)。節(jié)數(shù)足，過程記錄詳實(shí)，即時(shí)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，有收獲，建議中肯。教師每次聽課前一天向包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約，說明聽課班級(jí)和聽課時(shí)間并在記錄本簽名。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師是否在課堂聽課，作好檢查記錄。聽課后，找包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查聽課筆記，簽字并注明檢查時(shí)間。聽課每少一節(jié)扣0.2分。學(xué)期末根據(jù)聽課檢查記錄本和聽課筆記質(zhì)量評(píng)價(jià)，依次為2分，1.5分，C.1分，D.0分.（三）、校本教研2分：每科每學(xué)期開展活動(dòng)至少四次，由教研組長(zhǎng)組織，每次活動(dòng)通知教務(wù)處參與活動(dòng)。內(nèi)容包括教研教改課堂觀摩研討，對(duì)新教師、特崗教師和新任學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或理論學(xué)習(xí)，問題生研究等。教研組按時(shí)做出科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，包括計(jì)劃表。交教務(wù)處一份，組內(nèi)每人一份（0.2分）。學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)（0.1分）。教研活動(dòng)認(rèn)真組織，開展（1.7分）。每次活動(dòng)有通知0.1分，活動(dòng)有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義0.3分，全體參與0.2分，過程材料齊全、體會(huì)深刻 0.5分，活動(dòng)記錄詳實(shí)0.2分，活動(dòng)總結(jié)深入0.2分，材料統(tǒng)一用紙，書寫工整，裝訂整齊，及時(shí)上交0.2分。

11個(gè)教研組（語文、數(shù)學(xué)、英語、綜文、綜理、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息）評(píng)定為四個(gè)等級(jí)，依次為2分，1.5分，0.5，0分。

（四）主題研究1.5分。積極參加教務(wù)處組織的主題研究活動(dòng)：集體備課實(shí)效的進(jìn)一步發(fā)揮；結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)特崗教師的專業(yè)成長(zhǎng)；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建有效課堂。根據(jù)參與和落實(shí)情況，個(gè)人得分依次為1.5分，1分，0.5分，0分。

（五）信息技術(shù)（0.5分）：每人每學(xué)期上傳服務(wù)器至少3個(gè)課件，完成0.2分，未完成0分。每學(xué)期期末檢查。每完成一件合格電腦作品，完成0.3分，未完成0分。

七、實(shí)驗(yàn)：理化生教師按要求開齊演示、分組實(shí)驗(yàn)，開發(fā)探究試驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。未完成扣0.2——0.5分。

備注:以上各項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)得分，平時(shí)檢查占30%，年終檢查占70%。

第五篇：中學(xué)教師師德考核評(píng)價(jià)方案

為了形成講政治、講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律、講正氣、講奉獻(xiàn)的良好校風(fēng)，更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，全面整體提升學(xué)校的品牌。董事會(huì)決定，將老師的思想表現(xiàn)直接與獎(jiǎng)金掛鉤，特制訂本考評(píng)方案。

一、考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）愛學(xué)校

1、時(shí)時(shí)、處處維護(hù)學(xué)校的利益和聲譽(yù)，關(guān)心集體，不做損害學(xué)校利益的事，不說傷害學(xué)校聲譽(yù)的話。講正義，講正氣。

2、當(dāng)個(gè)人對(duì)學(xué)校制度和管理有意見時(shí)，不以損害學(xué)校的利益和聲譽(yù)來發(fā)泄對(duì)學(xué)校的不滿。更不能對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)論和攻擊。

3、面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)時(shí)，多說說學(xué)校的特色，多說說孩子在我們的學(xué)校能學(xué)到更多的東西；不說學(xué)校的不是，不說學(xué)校的不足，更不能無中生有，胡說一通。要做正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，做人民心靈的工程師。

4、老師之間、老師與員工之間，不傳播、討論學(xué)校的一些負(fù)面信息和他人是非，更不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

5、安心于學(xué)校工作，愛校如家，以主人翁的精神黨支部會(huì)和校委會(huì)的決議，不發(fā)牢騷，多提建設(shè)性建議。

6、講求節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。自覺主動(dòng)關(guān)好路燈、辦公室風(fēng)扇和燈、水龍頭的開關(guān)；盡量節(jié)約紙張；不浪費(fèi)水電；不浪費(fèi)飯菜，吃多少盛多少，要把盛來的飯裝吃完。

7、熱愛學(xué)校，少說多做，勤勤懇懇；愛護(hù)校舍和公物。愛護(hù)學(xué)校一草一木；不隨意破壞公物，愛護(hù)自己用的辦公桌和椅子。

8、講求團(tuán)隊(duì)精神，不拉幫結(jié)派，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。

9、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，要有顧全大局、服從大局的思想，服從學(xué)校安排。

10、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

（二）愛工作

1、要有從教的獻(xiàn)身精神；認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神；愛生如子的園丁精神；不甘落后的拼搏精神；不計(jì)得失的犧牲精神。

2、工作積極主動(dòng)，有主人翁的責(zé)任感、吃苦耐勞和創(chuàng)新的精神。

3、能按工作分工做好本職工作。不越權(quán)辦事，不循私舞弊，能做到上傳下達(dá)，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)工作。

4、創(chuàng)造性的開展工作，團(tuán)結(jié)同事，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

5、有大公無私的思想，常常輔導(dǎo)學(xué)生。有耐心，有恒心，突出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、認(rèn)真按學(xué)校的要求做好本職工作。主動(dòng)落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)要求，做好培養(yǎng)尖子，輔導(dǎo)差生的工作。

7、要有克服、排除困難的思想和毅力，盡職盡責(zé)。

8、求真務(wù)實(shí)，時(shí)刻保持滿腔的工作熱情；保持艱苦奮斗、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事。

9、能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到上課必備課，課前做好充分準(zhǔn)備。

10、熱愛本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。盡力為學(xué)校做貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)盡責(zé)任。

11、不虛報(bào)數(shù)據(jù)，不弄虛作假，實(shí)事求是，如實(shí)匯報(bào)工作。

12、熱愛教育、盡職盡責(zé)、教書育人，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

13、按照學(xué)校的要求，主動(dòng)、積極地按質(zhì)按量地做好招生、收取代收費(fèi)和鞏固學(xué)生的工作。

14、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

（三）愛學(xué)生

1、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視、冷落學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

2、作業(yè)布置體現(xiàn)減負(fù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，靈活多樣，批改認(rèn)真。

3、學(xué)生生病和發(fā)生安全事故，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，并做好關(guān)心工作。

4、尊重學(xué)生家長(zhǎng)，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，給予家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。

5、廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，不利用教師身份向家長(zhǎng)索取饋贈(zèng)。

6、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教育學(xué)生以校為家，學(xué)校是我的榮耀，學(xué)校是我的自豪，團(tuán)結(jié)一致，講義氣，宣傳學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。

7、從嚴(yán)要求自己，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的風(fēng)范，以高風(fēng)亮節(jié)的情操為表率，以無形影響有形，成為學(xué)生和家長(zhǎng)的偶像。

8、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。

（四）愛同事

1、作風(fēng)正派，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同進(jìn)步。

2、處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，凡事講理解寬容、講真誠(chéng)相待、講溝通、講團(tuán)隊(duì)精神。

3、平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣。

4、謙虛謹(jǐn)慎、互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、正常交往，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，見面主動(dòng)問好。給領(lǐng)導(dǎo)提意見態(tài)度要誠(chéng)懇。發(fā)生矛盾時(shí)多作自我批評(píng)。

5、不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息，妨礙他人時(shí)要道歉。

6、未經(jīng)允許不進(jìn)入他人宿舍，不動(dòng)用他人物品。

（五）愛生活

1、衣著整潔得體，不燙發(fā)，不染發(fā)。

2、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。見到垃圾彎彎腰。

3、舉止文明，不說臟話，不打架，不賭博。

4、情趣健康，不傳播色情、封建迷信的書刊、音像制品。

5、模范遵守社會(huì)公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派。不斷提高自身素養(yǎng)。要利用業(yè)余時(shí)間不斷充電，做個(gè)知識(shí)淵博、形象好、素質(zhì)高的高層次的教師。

（六）守紀(jì)律

1、遵守國(guó)家法律，不做違反法律的事。

2、自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，以身作則。

3、按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。

4、愛惜名譽(yù)，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。

5、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧--理論，擁護(hù)黨的方針政策，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

二、實(shí)施辦法

1、本方案由校委會(huì)組織實(shí)施。

2、公布考評(píng)要求，考評(píng)辦法。

3、每個(gè)教師根據(jù)考評(píng)要求，開展自我檢查和自我改正。

4、每個(gè)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。

5、行政、組長(zhǎng)、老師間互相提醒落實(shí)考核要求。

6、每月考評(píng)一次。

三、考評(píng)辦法

1、教師自評(píng)和年級(jí)成員互評(píng)。

2、校長(zhǎng)評(píng)、行政評(píng)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、將自評(píng)、互評(píng)、校長(zhǎng)評(píng)、行政評(píng)四評(píng)的分?jǐn)?shù)之和為考評(píng)最后得分。

2、按考評(píng)分的排名，10%為一等獎(jiǎng)，75%為二等獎(jiǎng)，15%為不合格。

3、一等獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)金60元/月；二等獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)金48元/月。