第一篇：如何提高青年教師素養(yǎng)的一些想法

如何提高青年教師素養(yǎng)的一些想法

李靜

教師是人類靈魂的工程師。十七世紀捷克教育家夸美紐斯有句名言：“太陽底下沒有比教師這項工作更高尚的了?！倍韲逃覟跎晁够Q贊教師“是過去和未來之間一個活的環(huán)節(jié)”。我國古代韓愈認為教師的職能在于“傳道、授業(yè)、解惑”。這些至理名言，都說明教師職業(yè)之偉大和高尚，同時也展示了教師所擔任的社會責任之重大。教師自其出現(xiàn)之日起就與人類的進步融為一體。他把人類社會所積累的經(jīng)驗、科學文化知識以及一定思想觀點和行為規(guī)范，傳授給年輕一代以延續(xù)社會的發(fā)展；同時，教師在塑造青少年的靈魂上，在培養(yǎng)未來社會高質(zhì)量人才上，又是一位設(shè)計師和開拓者。因此作為青年教師如何在短時間內(nèi)較好將所學轉(zhuǎn)化為所用，盡早站穩(wěn)講臺，出色完成自己的工作，就成為學校和青年教師共同關(guān)注的重大問題。而這個重大問題的解決歸根到底取決于青年教師的個人素養(yǎng)（包括知識、能力、道德）。

以語文教師為例，一個合格的語文教師的知識結(jié)構(gòu)包括扎實的專業(yè)知識，廣博的百科知識、精深的教育知識。能力包括閱讀能力、寫作能力、聽說能力以及從事具體教學活動的能力。道德修養(yǎng)包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊敬師長、廉潔從教，為人師表。

青年教師要想提高自身素養(yǎng)，方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于你能不能做個“有心人”。首先要認真鉆研教材，寫好備課筆記。教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。寫好備課筆記是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應(yīng)萬變。但是，剛踏上講臺的青年教師往往吃不透教材的重、難點，制定的教學目標和教學步驟的科學性、針對性不強。要克服這些問題，不是一朝一夕的事，除了教師自身的刻苦鉆研以外，還有一個較行之有效的方法，那就是多聽多問。多聽老教師的課，多問問老教師的意見是青年教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑。雖然青年教師充滿青春活力，接受新事物快，會運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，但不可否認的是，教學工作是一個注重經(jīng)驗的工作。一個有著十幾年教學經(jīng)驗的教師和一個初出茅廬的青年教師是不可同日而語的，對青年教師來講就要積極主動的和老教師“套近乎”，以自己的真誠、好學來打動老教師，以便能聽到他們的課。往往對新教師，學校會配備相應(yīng)的師父，但我認為青年教師應(yīng)不滿足語聽師父的課，而要“廣種博收”,博采眾家之長為己用。

此外，青年教師寫好備課筆記，出好測驗試卷后都要主動詢問老教師的意見，以補不足。

青年教師要想提高自身修養(yǎng)還可以多參加些教學活動和競賽。有些青年教師剛參加工作不久，既要擔任班主任又要完成一定量的教學任務(wù)，一心要把工作做好，因此就比較繁忙。在這種情況下，他們對于參加各種教學活動和競賽就表現(xiàn)得有些怕，有些懶，甚至有的還以為此類活動是與自己無關(guān)的。實際上，這下想法是不足取的。俗話說：“天外有天，人外有人”，青年教師積極參加各項教學活動與競賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，更可能對將來的晉級有幫助。所以，青年教師應(yīng)該注重這方面的機會，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己與其他優(yōu)秀教師的差距，從而有的放矢，爭取更大的進步。

當然，青年教師還應(yīng)注重自身的進修，從而提高自身素養(yǎng)。青年教師可以征訂一些權(quán)威性學術(shù)雜志，從中汲取最新的“養(yǎng)料”。可以參加研究生課程班的學習或報考在職研究生?？梢砸越滩臑槌霭l(fā)點，結(jié)合備課，不斷學習新知識，擴大知識面。除了在能力、知識方面外青年教師還應(yīng)注重自己的表率作用。教師幾乎天天與學生

接觸，教師的言談舉止會給學生留下深刻的印象，教師的儀表、作風、習慣等往往成為學生效仿的對象。然而青年教師年齡相對不是很大，他們當中很多人和學生一樣也是嬌慣的獨生子女，喜歡奇裝異服，喜歡追捧明星，喜歡電子游戲。對此，青年教師要充分認識自己的職責，發(fā)揮自己的表率作用。凡要求學生做到的，自己首先應(yīng)該做到，努力提高自己的思想道德修養(yǎng)。

不過在現(xiàn)代社會中，競爭異常激烈，學生的狀況也較多變，所以對于青年教師的心理素質(zhì)是否健康、是否過硬，也提出了較高的要求。因此，青年教師應(yīng)注重自己的心理調(diào)節(jié)，不要被暫時的挫折，失敗嚇倒，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，從某種程度上說，這對青年教師的發(fā)展更具重要作用。

以上是我作為青年教師在不長的教學生涯中對提高自身素質(zhì)的一些想法。不確之處，敬請指正。

素質(zhì)教育是教育界的熱門話題，本文僅就素質(zhì)教育過程中如何提高教師素養(yǎng)和進行教學改革與創(chuàng)新兩方面加以探討。

一、提高教師素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的前提條件

教師素質(zhì)的提高，不是一朝一夕的事情，但它又的確是關(guān)系素質(zhì)教育成功與否的重要因素。提高教師素質(zhì)，既需要教師自身堅持不懈地加強道德修養(yǎng)，也需要具有良好的外在環(huán)境。在當前形勢下，高等院校必須正確分析市場經(jīng)濟給師德建設(shè)帶來的新問題，采取有效措施為師德建設(shè)創(chuàng)造良好的條件，通過多渠道、多方式的教育，不斷提高教師及全體教育工作者的整體素質(zhì)。

一是要充分認識到提高教師的綜合素養(yǎng)首要的是更新教育思想和教育觀念。更新教育思想和教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)，也是素質(zhì)教育的靈魂和核心。教育思想滯后，教育觀念陳舊，是當前制約素質(zhì)教育全面推進的一大思想障礙。只有教育思想轉(zhuǎn)變了，教學目標才能由單純的傳播知識轉(zhuǎn)變到在傳播知識的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學生能力、提高學生的素質(zhì)上來。教育部對教育思想和教育觀念提出了具體的“三個轉(zhuǎn)變”，即要把唯社會價值或唯主體價值觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵跐M足社會的前提下，充分尊重人的主體價值，使社會價值與主體價值協(xié)調(diào)平衡的價值觀；要把傳統(tǒng)的知識價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹R、能力等智力因素與非智力因素全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀；要把急功近利的教育發(fā)展觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。這就為實施素質(zhì)教育指明了具體的、明確的方向。

二是提高教師素養(yǎng)重在提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。應(yīng)該說目前的教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較高，但業(yè)務(wù)素質(zhì)并不能替代思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。加強教師的思想道德素質(zhì)，重中之重是加強教師的職業(yè)道德水平，教師素質(zhì)重在師德建設(shè)。教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學生的健康成長。只有提高教師職業(yè)道德水平，才能為素質(zhì)教育的實踐提供強有力的精神支持。高等教育是培養(yǎng)專門人才的專業(yè)教育，強調(diào)素質(zhì)教育并不是輕視或忽略專業(yè)教育，而是如何將知識、能力、素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能務(wù)強、素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶ｉT人才。

三是提高教師素養(yǎng)要培養(yǎng)教師科學的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創(chuàng)新，是教師的主要職責?？茖W最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。教師的科學精神體現(xiàn)在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創(chuàng)新精神的隊伍，這樣才能把學校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，不做知識的傳聲筒。

二、推進教育教學改革與創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的重要保障

實施素質(zhì)教育，就必須積極推進教育教學改革，推動教育教學的現(xiàn)代化進程。一是要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂教學計劃，制定綜合素質(zhì)培養(yǎng)計劃。根據(jù)素質(zhì)教育的特點，在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)時，一方面要考慮市場對人才的需要，另一方面要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標。在制定培養(yǎng)目標時，要體現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的結(jié)合，既要有短期的職業(yè)技能素質(zhì)教育，也要有學生健康持續(xù)發(fā)展所必須的基本素質(zhì)教育，并針對培養(yǎng)目標，制定切實可行的教學計劃。

在制定教學計劃時，應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題：（1）針對專業(yè)人才需要特點，確定培養(yǎng)目標和人才業(yè)務(wù)規(guī)劃。在確定人才業(yè)務(wù)規(guī)劃時，應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，對德、智、體、美、勞等素質(zhì)應(yīng)給出具體的規(guī)定。（2）明確本專業(yè)的課程體系，并對課程體系按照能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分塊與重構(gòu)，使課程模塊與能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成清晰的對應(yīng)關(guān)系。能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)可結(jié)合專業(yè)特點劃分為基礎(chǔ)理論素質(zhì)、基本技能素質(zhì)、崗位技能素質(zhì)、一般人文素質(zhì)等模塊。在設(shè)計素質(zhì)模塊的具體內(nèi)容時，應(yīng)能體現(xiàn)社會適應(yīng)性、多樣性、可選擇性的特點，保證教學計劃的靈活性，體現(xiàn)素質(zhì)教育個性化教育的特點。在課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)有一定的靈活性，以適應(yīng)社會發(fā)展對知識更新的需要。（3）明確實踐教學環(huán)節(jié)以及對實踐技能的基本要求。（4）遵循教育教學規(guī)律，合理安排課程的教學計劃及教學進度。根據(jù)我國高等教育中普遍存在重專業(yè)理論輕人文、實踐的狀況，在學時的分配上，應(yīng)適當向選修課、實踐課、人文課傾斜。

二是要鼓勵教學過程與教學管理創(chuàng)新，構(gòu)建素質(zhì)教育的內(nèi)在激勵機制。

改革課堂教學組織結(jié)構(gòu)，積極實行討論式、小組式、創(chuàng)新式教學。在推行素質(zhì)教育的過程中，教學方法的改革與創(chuàng)新是重中之重。在教學改革與創(chuàng)新的過程中，一方面要積極創(chuàng)造條件改進教學手段，努力實現(xiàn)全方位的多媒體教學；另一方面要對教師進行新型教學方法的培訓(xùn)，鼓勵教師采用實物教學、案例教學等直觀的、感性的教學方法，鼓勵教師改進傳統(tǒng)的課堂組織結(jié)構(gòu)，進行教學過程的創(chuàng)新。

改革考試方法與內(nèi)容。對理論課程的考核，要改變傳統(tǒng)以記憶型為主的閉卷考核方式，采用閉卷、開卷、大作業(yè)、操作相結(jié)合的多種考核方法，重點放在基本知識、基本理論和基本方法的理解與應(yīng)用，重點考查學生應(yīng)用能力。在考核的評價上，改變傳統(tǒng)的百分制，引進等級評價制。對實踐課程的考核，以平時操作、整體操作、口頭提問、完成指定的操作等相結(jié)合的考核方式。對社會活動等非智力因素的評價可采用等級評價制。評價應(yīng)以檢測個體素質(zhì)的發(fā)展情況為目的，重點評價學生素質(zhì)增量而不是存量的評價上。

建立科學的教學質(zhì)量評價體系，保證教學質(zhì)量。在推行教學方法創(chuàng)新的過程中，教學質(zhì)量評價也應(yīng)創(chuàng)新。教學質(zhì)量評價應(yīng)包括常規(guī)評價項目（如教學紀律、教學準備、課外教學等）、課堂教學效果及學生素質(zhì)改善等。在素質(zhì)教育中，學生是教學的主體，課堂教學效果及學生素質(zhì)的改善評價應(yīng)以學生為主體，專家小組的主要職能

應(yīng)是制定科學的評價項目并通過抽查監(jiān)督評價過程。（來源：光明日報）

師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

新課程以來，我們呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變，教學方式的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容的更新。我們的教學思想也從來沒有過這樣的活躍、這樣的創(chuàng)新。大家普遍感到的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這里，有驚喜、有收獲、有困惑、有陣痛……這教育究竟是怎么了？

課程不管怎么改，都是人來操作了，教師的整體素養(yǎng)上不來，新課程等于紙上談兵?；仡櫸覀儐有抡n程的過程，新的教育理念不知道灌輸了多少遍，可是為什么出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”或“穿舊鞋走新路”呢？課堂教學還是達不到預(yù)想的生態(tài)。我們沒有理由去責怪教師，“冰凍三尺非一日之寒”。就培訓(xùn)過程來看，雖然抓得緊，開得足，但是由于體制、資金、條件等原因，不能不說走了許多過場。另外一個嚴重的失誤，過于注重了理念的更新，而忽視了影響教師素養(yǎng)的最基本的東西——文化、心理、技能。

在知識日異更新、信息突飛猛進和經(jīng)濟全球化的今天，如果教師沒有文化內(nèi)涵，怎么能適應(yīng)時代的要求呢？ 現(xiàn)在的問題是，我們有了新的教學方式卻沒有新的文化素養(yǎng)。在實際的教學生態(tài)中，有多少教師被學生問的張口結(jié)舌；有多少教師能解讀教材，重新建構(gòu)教材；有多少教師能跳出教材教教材；有多少教師能創(chuàng)建出自己的課程。不難發(fā)現(xiàn)有的語文教師卻寫不出一篇下水文來，讓他出口成章，佳句連綿就更談不上了，更可甚者口語遲鈍，錯話連篇，可想這樣的教師怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我參加了英特爾未來教育的培訓(xùn)，這是個大型的國際合作項目，是教育理念與信息技術(shù)的整合。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)教師的知識是那么的殘缺，有的教師卻不能做一個完整的教學計劃，對信息技術(shù)的掌握還不如一個小學生。他們怎么能完成黨賦予他們的教育事業(yè)呢？

教師沒有文化素養(yǎng)是多方面原因的，其中一個重要的原因是從上到下重視的不夠。我們張口新課程，閉口新課程，好像領(lǐng)導(dǎo)不談新課程就不能是領(lǐng)導(dǎo)了，老師不談新課程就不是老師了，新課程再新不會實施又有什么用呢？同樣是一節(jié)課，有文化內(nèi)涵的教師，能充分挖掘出教材的價值，并且能多元的引導(dǎo)學生來理解教材，知識聯(lián)系廣，方法點子多，教學的組織游刃有余，你能不說這是教師的文化內(nèi)涵嗎？而有的教師，生硬的套著理論，機械的模仿著，不僅造作，而且用詞干癟。上課是走程序，說話是背臺詞。這有什么詩意可言。我曾經(jīng)聽過一位農(nóng)村教師的課，他們條件很不好，但是，在講蒙古風情的時候，教師臨機一動，用自己圓潤的歌喉演唱了一首蒙古族歌曲，并且邊唱邊舞。課堂教學一下充滿了生機?？梢?，教師的文化素質(zhì)多么重要。一個教師在講《世紀寶鼎》一課，就知道讓學生讀書，找句子，積累詞語。對世紀寶鼎的文化內(nèi)涵一無所知。另一個教師同樣也講《世紀寶鼎》，但沒有就教材講教材，把知識延伸出去了，學生深刻地體會了世紀寶鼎的價值意義，增強了愛國情懷。教師為什么能挖掘教材，延伸教材呢？而且敢于大膽創(chuàng)生課堂，關(guān)鍵教師自己有文化底蘊。對于教材教師自己都理解不好，怎么能引導(dǎo)學生？所以，我們關(guān)注新的教學方式的同時，一定也要關(guān)注教師的文化底蘊如何？

教師的心理也是影響教學的重要因素。一個教師必須做的落落大方，情態(tài)自然，舉止文雅。一個教師眼里必須有學生，關(guān)注每個學生的生態(tài)。教師要以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，以高尚的品質(zhì)去感化學生，尊重、理解、體貼切忌諷刺挖苦，冷眼

相待。有的教師，特別在上公開課的時候，表現(xiàn)的非常緊張，腦子里總是想自己怎么教，卻忘記了學生怎么學的，一旦課堂有意外的生成，就表現(xiàn)出急躁或不耐煩。前幾天我?guī)б粋€老師去上課，面對剛?cè)雽W的學生，他們的課堂常規(guī)都不懂，教師組織課堂有難度?？墒牵绻處熅邆淞己玫男睦硭刭|(zhì)，也是無關(guān)緊要的，課堂多次出現(xiàn)需要組織教學的問題，可是孩子小，有的就是不聽，教師出現(xiàn)了急躁，不僅影響了自己的情緒，學生也不喜歡了。由于過于關(guān)注教學內(nèi)容與進度，以至于忘記了教學的時間。這說明，一個好教師，心理素質(zhì)也很重要的。心理素質(zhì)多表現(xiàn)在心智上，每節(jié)課都是自我的挑戰(zhàn)。只有戰(zhàn)勝了自己，才能運籌帷幄。

教學技能也是不可缺少的。我覺得一個教師首先應(yīng)該具備演員的素質(zhì)。情感能豐富多變，說話能流利中聽。寫字能漂亮美觀。畫畫能順手拈來。提問能切中要害，反應(yīng)能靈敏機智?？梢哉f，課堂教學的每個環(huán)節(jié)都在展示著教師的技能。我聽過多次這樣課，教師在演示課件時候，不會操作，一不小心，不是沒聲，就是沒影。既影響情緒，又影響進度。有的教師根本看不見板書，取代的是事先準備好的字條、黑板、課件。課堂教學除了提問和組織教學的語言外，再也找不到精彩的地方。有人說現(xiàn)在教學難教，我看那樣的教師比誰都容易了。因為什么都以學生為主體了，教師反而沒什么可做的了。教師成了課堂的串客，當然也沒有必要展示什么技能了。新課堂，如果新到了如此地步，我看教育也好不哪去了。教學技能應(yīng)該常抓不懈，嚴格的要求，這樣，才能跟上新課堂的步伐。

我們走進新課程的時候，千萬別忘了我們自己是誰。光思想轉(zhuǎn)變了不夠，還必須加強自身建設(shè)。提升文化素質(zhì)，練達心理素質(zhì)，狠抓教學技能。

第二篇：關(guān)于如何提高隊伍素質(zhì)的幾點想法

關(guān)于如何提高隊伍素質(zhì)的幾點想法

一、目前干部隊伍中存在著一些主要問題

地稅干部隊伍的主流是好的，總體上還能夠適應(yīng)地稅工作的要求，但是與復(fù)合型人才的標準來與新形勢下地稅工作的要求還有很多不相適應(yīng)的地方,主要表現(xiàn)在以下五個方面：

（一）有的干部理想信念動搖，宗旨意識淡化，忘記了自己是“人民公仆”的身份。部分干部存在“不平衡心理”，存在不正常的攀比心理，不比工作奉獻，只比待遇高低，不盡心盡職，只管崗位好與差，守著自己的工作崗位不努力干，這山望著那山高，眼前總盯著別人的工作崗位輕松、“吃香”、“有好處”，體現(xiàn)不出一名地稅干部應(yīng)有的覺悟，混同與一般群眾，甚至連一般群眾的思想境界也達不到。

（二）有的干部缺乏全局觀念和組織觀念。存在著上級布臵什么就做什么的思想，怕得罪人，到處做“老好人”，對我有利的事積極干，對我不利的事消極干；缺乏全局“一盤棋”的思想。有的對做“好人”的事努力干，做“得罪人”的事讓著干；開展批評和自我批評流于形式。有個別干部甚至對單位、對工作不負責任，有意見當面不說背后亂說，會上不說，會后亂說，喜歡搬弄是非，只琢磨人，不琢磨事。

（三）部分干部對自己的要求不高，缺乏事業(yè)心和責任感。上進心和進取精神不足，認為自己已步入中年，學歷不高也不想 著晉升，也不犯原則性錯誤，工作、學習得過且過，認為“無過就是功”，沒有憂患意識和精益求精的精神，存在“當天和尚撞天鐘”甚至連“鐘”也不“撞”的消極思想，學習的緊迫感，危機感不強，沒有真正認識到學習的重要性，沒有干一行，學一行，專一行的精神，只求一知半解或做個樣子，學習無所謂，體現(xiàn)到工作上就是工作標準存在一定的隨意性，依法行政沒有十分到位，規(guī)范執(zhí)法，優(yōu)化服務(wù)的意識和水平都不高。

（四）部分干部存在一定的“官爺”作風。對納稅人盛氣凌人，服務(wù)意識不強，服務(wù)水平不高，服務(wù)態(tài)度不好，缺乏與納稅人的聯(lián)系和溝通，部分干部工作不負責任，工作作風不踏實，上班遲到、早退甚至曠工、工作日中午飲酒等現(xiàn)象時有發(fā)生；效能建設(shè)各項制度沒有得到很好的落實，科室之間、崗位之間相互推諉扯皮，推卸責任，辦事效率低下，導(dǎo)致辦稅人員多跑路，跑冤枉路等問題，納稅人投訴情況時有發(fā)生。

（五）還有少數(shù)干部不嚴于律己，利用職務(wù)之便為自己、親戚，或他人謀取不正當利益，在社會上造成一些不良影響。

二、干部隊伍管理存在問題的原因分析

通過對目前干部隊伍管理中有存在的問題認真分析，我認為主要有以下幾個方面原因：

（一）干部教育機制不夠到位，致使部分干部放松了對自己的世界觀、人生觀、價值觀的改造，學習上抓的不夠緊，聽說培訓(xùn)就頭疼，不想學習業(yè)務(wù)知識，遇到考試只想著作弊，進企業(yè)不 會看帳，甚至說“外行話”。工作上只求馬馬虎虎過得去，不求過得硬。

（二）干部管理監(jiān)督機制落實不到位，存在制訂得多，落實得少。制約機制不夠健全，對干部管理考核不夠嚴密，表現(xiàn)在獎勵的多，處罰的少。

（三）干部激勵機制不夠完善，原動力，培養(yǎng)力，約束力，考核力均顯的不夠到位。由于稅收征管改革的深化和受上級在機構(gòu)設(shè)臵、股（所）級干部配備職位上的限制，優(yōu)秀干部要進入股（所）級比其它機關(guān)部門來的更困難和競爭更激烈，在實際工作中干多與干少，干好與干壞區(qū)別不大，導(dǎo)致干部進取心不夠強，安于現(xiàn)狀的思想也逐步曼延，不同程度影響著地稅部門的生機與活力。

三、進一步提高隊伍素質(zhì)的措施

針對以上問題和原因，我認為要采取以下六個方面的措施加以解決，只有這樣才能進一步提高隊伍素質(zhì)，才能保持地稅隊伍的純潔性；才能保持地稅工作持續(xù)、穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

（一）以人為本，做好思想政治工作，促進隊伍建設(shè)不斷健康發(fā)展

1、堅持以人為本，切實加強思想政治教育。一是開展正確的權(quán)力觀教育，教育干部充分認識到權(quán)力是人民賦予的，時刻牢記“聚財為國、執(zhí)法為民”的稅收工作宗旨，對黨和國家稅收事業(yè)負責，對納稅人負責，對手中的權(quán)力負責，防止以權(quán)謀私，濫用 職權(quán)。二是加強隨機教育，在日常教育的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合稅收工作新形勢和人員的思想變化，開展隨機教育，深入細致的做好干部的思想政治工作，確保干部思想穩(wěn)定，心態(tài)良好。三是搞好針對性教育，采取個別談心，重點走訪的方式解決問題，調(diào)動干部的積極性。四是把教育向八小時外延伸，建立全方位的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，把思想政治工作的觸角不斷向外延伸；及時了解干部的消費、生活、娛樂、社交等多方面的動向。發(fā)現(xiàn)其中消極的因素，及時教育糾正，依托組織，家庭，社會的力量，從各方面監(jiān)督干部，保證干部隊伍上的清正廉潔。

2、依托社會載體，開展精神文明的創(chuàng)建。加強精神文明的建設(shè)是開展稅收執(zhí)法工作的有力保證。精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學文化建設(shè)兩方面內(nèi)容，根本任務(wù)是提高人的素質(zhì)，要全面加強地稅干部隊伍精神文明建設(shè)，不斷提高隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，培育隊伍主體精神，為有效開展稅收執(zhí)法工作提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持，要以服務(wù)人民，奉獻社會為根本要求，以內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象為主要目標，推動地稅系統(tǒng)精神文明創(chuàng)建活動的深入開展，要把精神文明創(chuàng)建工作與落實稅收執(zhí)法規(guī)范化、工作標準化，管理科學化為目標，以扎實的工作和嚴格的管理為基礎(chǔ)，全面提升和促進基層文明創(chuàng)建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，要繼續(xù)大力開展爭創(chuàng)先進集體和爭當先進個人活動，不斷提高文明單位創(chuàng)建的質(zhì)量和檔次。

3、加強先進文化建設(shè)，提高基層活力，構(gòu)造先進的基層地稅文化，要把激活干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性作為稅務(wù)管理的第一要務(wù)，逐步實現(xiàn)科學管理的非人性管理向人性管理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由以外控制為主向以自我控制為主的轉(zhuǎn)變，變“要我這樣干”為“我要這樣干”，把稅收的戰(zhàn)略目標和組織意圖轉(zhuǎn)化為干部的內(nèi)在自覺行為。實現(xiàn)管理的良性互動，要實現(xiàn)人性化管理和有效載體，積極創(chuàng)造一種“快樂稅收”的地稅文化氛圍，使基層內(nèi)部氣氛更加和諧。上下級關(guān)系更加融洽，使干部在稅收工作中感知快樂，享受快樂，真正以快樂的心境做好稅收工作。如舉辦機關(guān)干部爬山活動，拔河、象棋、歌詠比賽，進行艱苦奮斗教育等系列活動，展示了地稅人員多姿多彩的生活，既凝聚向心力，培養(yǎng)團隊精神，又促進身心健康，提高工作效率，通過豐富干部的業(yè)余文化生活，使干部有張有弛，在鍛煉身體的同時，又能娛樂身心，也可以為做好工作積聚更大的能量，只有當稅務(wù)文化滲透到稅務(wù)干部的內(nèi)心，形成稅務(wù)機關(guān)內(nèi)部的倫理和共識，使廣大干部真正的明白稅務(wù)機關(guān)追求的價值標準，才能自覺維護稅務(wù)機關(guān)利益，更加積極的投入到工作中，真正做到“稅人合一”。

（二）建立完善規(guī)范化管理體系，夯實隊伍正規(guī)化建設(shè)基礎(chǔ)

1、突出重點，加強對重點人員，重點崗位的管理

一是加強重點人員管理，要加強對征管人員、稽查人員、一線稅收人員等重點人員的管理，他們直接負責的納稅審批、納稅檢查，一般納稅人認定等工作，手中具有一定權(quán)利，要嚴格管理，加強監(jiān)控。二是加強重點崗位管理，要針對權(quán)利集中的崗位，要害崗位和特殊崗位，建立健全各項管理制度重點管理，對各崗位工作情況應(yīng)定期不定期開展檢查和督察，深入推行稅收執(zhí)法責任制和稅收執(zhí)法過錯責任追究制，確保不發(fā)生任何問題。

2、完善內(nèi)部管理制度，確保各項工作規(guī)范有序。提高機關(guān)工作效率，轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風，理順機關(guān)工作程序，全面加強機關(guān)科學化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，以營造制度管人，用制度理事的良好工作環(huán)境。要根據(jù)實際情況制定目標管理考核辦法，指標到人，獎懲分明，增強干部的責任意識。

3、規(guī)范執(zhí)法環(huán)境，不斷提高執(zhí)法水平。要實行執(zhí)法規(guī)范化：執(zhí)法項目公開化、執(zhí)法過程具體化、執(zhí)法行為規(guī)范化、執(zhí)法結(jié)果公示化，加強對執(zhí)法程序的監(jiān)督制約，完善對制約機制方面的薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部位有針對性強化管理，保證執(zhí)法程序科學到位。要明確執(zhí)法工作紀律，嚴格約束隊伍的執(zhí)法行為，確保做到依法行政、文明執(zhí)法，以規(guī)范的執(zhí)法，為加強隊伍建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）強化干部分類管理

1、基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要著眼于充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用，制定關(guān)于理論學習，集體決策、例會、民主生活會制度，聯(lián)系科室、所（分局）包干責任到人等制度，提高班子的政策水平、理論水平和管理水平，增強班子抓大事、議大事能力，形成團結(jié)進取、求真務(wù)實的工作作風，為加強隊伍建設(shè)提供強有力的組織保障。

2、一般干部強化制度執(zhí)行。一方面局機關(guān)制訂工作制度，全局干部通過專項學習，效能督查貫徹落實。另一方面通過學習日，組織機關(guān)干部學習法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、人文知識等來提高全局干部自覺遵守規(guī)章制度，主動服務(wù)群眾的意識。

（三）要完善考核激勵機制，激發(fā)干部的工作內(nèi)動力

進一步完善考核機制，在考核組織力量上，變?nèi)耸乱粋€部門考核為綜合部門考核，在人員組成上既要有局領(lǐng)導(dǎo)，有群眾代表、離退休干部代表，又要有業(yè)務(wù)骨干，使考核領(lǐng)導(dǎo)小組具有廣泛的代表性和權(quán)威性，要堅持內(nèi)外結(jié)合的考核模式，對企業(yè)，納稅人接觸面廣的稅務(wù)干部，在做好內(nèi)部綜合測評的同時，組織專門機構(gòu)人員進行外調(diào)測評，保證每一個考核項目都能真實有效，每一次考核結(jié)果都是眾望所歸。要完善激勵機制，進一步強化激勵功能，把考核與激勵有機會結(jié)合起來，對一切有利于基層地稅建設(shè)發(fā)展的人和事，要及時給予肯定，給予獎勵，從而營造人人為稅收事業(yè)發(fā)展出謀獻策的良好氛圍。要通過成就激勵，讓一流崗位有一流的人才，要通過物質(zhì)激勵，讓一流業(yè)績享受一流的待遇。把考核和每一個人的利益得失掛鉤，基層干部在工作上取得了成績，不僅要及時給予大張旗鼓地表彰，而且要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，在工資獎金、福利待遇、職務(wù)晉升等看得見、摸得著的利益上給予傾斜，為他們提供良好的個人發(fā)展前途，滿足基層干部日益增長的物質(zhì)文化需求，從而最大限度的激發(fā)每一個干部的工作內(nèi)動力。

（四）加強崗位輪換，達到優(yōu)化資源和預(yù)防腐敗的目的 干部交流輪崗，首先有利于保持活力和動力，人挪活、樹移死，在一個地方呆久了，很多人自然而然養(yǎng)成了惰性，熱情消退，思維局限，工作上很難有創(chuàng)新，實行輪崗制度，則等于一切又得從新開始，干部就會以全新的面貌，全新的姿態(tài)去開展新的工作，開拓新局面，不但保持單位活力，也增強了干部的動力。其次，有利于培養(yǎng)出一支視野開闊，專而全的公務(wù)員隊伍，達到提高辦事效率的目的。更重要的是有利于預(yù)防貪污和腐敗，一個干部如果長期在一個單位，崗位工作，不僅容易受人情、關(guān)系束縛，更有可能滋生貪污腐敗的念頭。因此實行定期崗位輪換制度，這不僅是反腐倡廉的需要，也是開發(fā)人力資源，提高人力資源利用率的需要。

第三篇：《青年教師素養(yǎng)培訓(xùn)》心得體會

《青年教師素養(yǎng)培訓(xùn)》心得體會

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當靜下心來，獨自思考的時候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業(yè)務(wù)能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運，感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應(yīng)該是自己所做出的最正確的選擇吧！龍崗區(qū)精心安排的青年教師培訓(xùn)學習，其目的是進一步提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆誠摯的心加入了青年教師隊伍的培訓(xùn)中去，學習別人的寶貴經(jīng)驗，填補自己空白的教學經(jīng)驗。這次講座，著實令我受益匪淺。

因為這次的培訓(xùn)較全面，各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如童馨瑤老師的《朗讀技巧》，彭妮老師的《形體訓(xùn)練》，余靜老師的《簡筆畫在語文教學中的運用》，龍詠梅老師的《如何說課》、《模擬上課》，胡紅梅老師的《童話繪本》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在龍鵬這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”，作為一名普通的小學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業(yè)！

在培訓(xùn)中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是胡紅梅老師在講她和孩子們一起走過的足跡，她說這么一句話：給孩子們一個繽紛多姿的舞臺……我想，這正是學校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是她自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。我相信有了老師們的指點，我們的路可以走得更順利！

除了專業(yè)知識受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風度、人格魅力也感染著我。

每一次培訓(xùn)，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關(guān)系，我們這次的培訓(xùn)到此結(jié)束。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓(xùn)一定會更加精彩！

龍鵬小學：陳翠柔2014-03-28

第四篇：青年教師素養(yǎng)提升發(fā)言稿

青年教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)結(jié)班發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們大家好！我是xxx，很高興站在這里和大家分享三天培訓(xùn)的感受。

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和進修學校老師給我們安排的這次培訓(xùn)，合理安排和精心指導(dǎo)讓我們收獲良多；感謝各位授課老師給我們帶來全面細致，深刻生動的課程，讓我們不僅學到理論知識，也拓寬了教學視野；感謝在做的各位老師，這些天我們同吃同住同學，認識了很多優(yōu)秀的朋友，也見到了很多牛人大神，從他們身上也學到了很多。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。一支粉筆，一課本，一教具，一心愛生。

不知道在座的各位有沒有和我類似的經(jīng)歷，在外面買東西或者玩的時候，會有人問：你是不是老師啊？每當這個時候我就很詫異，難道身上教書匠的氣質(zhì)這么明顯，不過也可能是因為戴個眼鏡的緣故吧。但我的內(nèi)心里是自豪的，為我是一名人民教師，一名傳道授業(yè)解惑者而自豪。

通過精心安排的課程讓我收益良多。上午樊老師的講課生動形象，樸實真誠，以自己的親身經(jīng)歷諄諄教誨，讓我感觸良多。其中樊老師講的因為說話方式不當讓家長放竊聽器的事讓我不能忘懷。說話方式不同確實會帶來不同效果。讓我想起一個小故事，小蘿莉在公交站臺看見一只小流浪狗，就伸手給它舔。蘿莉的媽媽如臨大敵的把女兒抱開，以為她會說:“小心被咬”或者“野狗很臟不要碰它”之類話。結(jié)果那位媽媽說：“你的手臟臟的，狗狗舔了會生病哦”。說話真是一門藝術(shù)，這位媽媽既保護了女兒，又沒有因此傷害女兒的愛心。我們所教育的孩子的心靈都很弱小，我們要去呵護他們，愛護他們。陶行知說你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們教過的每個學生都有無限的可能，無限的未來。我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓牛頓和愛迪生在我手里埋沒。奉獻自己收獲桃李滿天下的喜悅會是我們最大的成就。最后以一首寫的小詩紀念這次培訓(xùn) 青年教師匯一堂，素養(yǎng)提升學榜樣； 書法學習眼前亮，新法教學激情昂； 認真聽課快提升，實踐創(chuàng)新薪火旺； 奉獻自己放光芒，教育事業(yè)創(chuàng)輝煌。

另外，祝大家在接下來為時不多的暑假時光里，吃好、學好、玩好、謝謝大家！

第五篇：青年教師素養(yǎng)提升方案

邵原一中提升青年教師專業(yè)成長

規(guī)劃方案

主導(dǎo)思想：

營造一個氛圍，塑造一批精英，打造一個團隊，形成一種文化。

規(guī)劃方案：

一、開展“立師德、塑師表、鑄師魂”系列活動，提升教師道德修養(yǎng) 具體措施：

（一）組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓每一位青年教師學會愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學生，強化教師道德修養(yǎng)，把立德樹人放在教育教學的首位。

（二）觀看《最美教師評選活動》和《感動中國人物評選》，讓教師堅守職業(yè)操守，學會承擔責任、努力工作、無私奉獻、用心從教，確立教育目標、自發(fā)成長、堅持不懈、愛系學生。

（三）開展道德大講堂，用身邊的優(yōu)秀教師的事跡，來感化和影響他們，能找到身邊的榜樣和力量，促進教師提高師德意識。

（四）抓好平時的師德理論學習，結(jié)合學校實際，選擇一些優(yōu)秀教師和模范人物的先進事跡，進行觀看視頻或閱讀文章，讓青年教師談感悟，進而提升自己的師德修養(yǎng)。

二、實施“15128”教師系統(tǒng)成長工程，促進教師專業(yè)素養(yǎng)

解讀： “15128工程，“1”是指：學校對青年教師培養(yǎng)的一個核心指標——打造實效課堂。“5”是指：學校對青年教師制定的五年發(fā)展規(guī)劃目標——“一年入門、二年達標、三年創(chuàng)優(yōu)、四年冒尖、五年成才”的具體目標?！?2”是指：“12”是指:學校對青年教師培養(yǎng)的十二項基本方法。分別是加強領(lǐng)導(dǎo)建“班子”、轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”、以老帶新結(jié)“對子”、導(dǎo)向正確指“路子”、時間鍛煉壓“擔子”、勤學苦練“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評選新秀對“樣子”、選賢任能給“位子”?！?”是指：學校對青年教師練功的“八項堅持”要求。堅持讀書學習；堅持兩字一話練功；堅持教學反思；堅持師徒備課；堅持教學技能訓(xùn)練；堅持撰寫讀書心得；堅持課堂匯報展示；堅持參加教學賽事。

實施“15128”教師系統(tǒng)成長工程對于青年教師的成長分為兩個層次，第一層次是青年教師成長的基本要求，是對參加工作一年以內(nèi)的老師的要求，第二層次是教師由成長到成熟的要求，是對參加工作一年以上的老師的規(guī)范和要求。

具體措施：

（一）教師基本技能：

第一層次：“兩字一話”鋼筆字、粉筆字、普通話。要求：

1.學校安排美術(shù)和書法老師對青年教師的鋼筆字和粉筆字進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們補上書法課，學校給每位青年教師指定字帖進行臨摹，定時進行教師書法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教師每天練習粉筆字，要求他們每兩周上交一張高質(zhì)量的鋼筆字，并納入對青年教師的考核中。

3.利用學校晨會、教師例會安排青年教師發(fā)表演講，組織青年教師的教育大講堂等話動訓(xùn)練普通話，要求他們上課必須使用普通話。第二層次：教師的特長充分展示（教師的體音美特長）。

要求：

1.學校利用各類節(jié)日活動，讓青年教師展示自己的特長，學校建成高標準教師活動室，教師可以在課余時間在教師活動室進行喝茶聊天，讀讀書目，打打牌，唱唱歌，給教師提供一個集休閑娛樂為一體的活動場所。

2、教工之家建成，也增強了教師的文體活動，在教工之家有臺球、乒乓球和象棋，讓教師在工作之余能放松自己，享受生活的樂趣。

3.學校可以通過一系列的活動，給青年教師搭建展示才藝的平臺，讓他們的特長得以施展，如，青年教師書畫展，青年教師趣味運動會，青年教師歌舞比

（二）鉆研教材技能：

第一層次：熟悉理解教材、吃透課程標準、做好知識習題。要求：

1.過好教材關(guān)。讓青年教師熟悉教材，文科教師要背會教材知識，要求學生記住的內(nèi)容，老師一定要背記于心，理科教師要做教材上的習題，要求學生做的習題，老師要先做一遍。學校對他們的教材熟悉與理解要進行跟蹤指導(dǎo)，不定時地檢查統(tǒng)計。

2.過好課標關(guān)。讓教師理解課程標準，要求青年教師必須要理解把握課程標準及課標解讀，把學習課程標準做為業(yè)務(wù)學習的一個重要內(nèi)容。并定期組織青年教師課程標準和學科知識考試。

3.過好習題關(guān)。給每位青年教師習題練功筆記本，要求教師做好知識的積累，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習題，把訓(xùn)練習題融入到課堂中去。第二層次：統(tǒng)領(lǐng)整個教材、構(gòu)建知識體系、把握中招考點。

1.教師要搜集所任學科的單元、期中及期末試題，能歸納出重要的知識點和考點知識，會獨立進行整冊教材的命題，能整理出教材的提綱知識及結(jié)構(gòu)圖等，倡導(dǎo)青年教師建立自己的學科資源庫，歸類收集考題和知識體系。鼓勵老師繪制本學科的思維導(dǎo)圖，確保對教材的把握和理解。

2.堅持做歷年的各省市的中招考試試題，對期研究，總結(jié)規(guī)律，能整體把握本學科初中學段的整個知識體系框架，能對中招考試的命題進行分析，總結(jié)和預(yù)測，能勝任畢業(yè)班教學工作。

（三）課堂教學技能：

第一層次：掌握課堂基本技能、運用教學模式，上好實效課。要求：

1.學校利用校本研修活動對青年教師進行課堂的導(dǎo)入、講解、提問、板書、總結(jié)等技能培訓(xùn)，讓期掌握課堂的基本技能，了解上課的大致環(huán)節(jié)。

2.青年教師要必須先聽課再上課，做到每周聽師傅課不少于兩節(jié)，并寫出反思和感悟。3.結(jié)合學校的“三主五環(huán)”教學模式及本學科的教學模式，對照模式，學會初步掌握學校、學科教學模式，能獨立上好一節(jié)課。

4.在熟悉教學模式，了解學生的情況下，合理安排教學時間，能體現(xiàn)精講多練，注重課堂的練習檢測與反饋，做到練習時間不少于10分鐘時間，能上出實效課。第二層次：形成獨特教學風格、展現(xiàn)自身素質(zhì)，上好優(yōu)質(zhì)課。要求：

1.教師能在師傅的指導(dǎo)下，承擔校鎮(zhèn)級各類賽事的做課活動。進行鎮(zhèn)級教師的經(jīng)驗交流和做課觀摩。

2.能博采眾長，愿意自覺學習名師大家，提升自己的課堂教學水平，形成獨特的教學風格，代表學?；蜴?zhèn)級參加市省級各類賽事活動，成為鎮(zhèn)市級有影響力的教師。

（四）教學研究技能：

第一層次：參加聽評課和集體備課活動，扎實做好校本研修。要求：

1.教師要積極參與每周的教研組聽評活動，做好記錄，進行反思總結(jié)，學會評課。2.結(jié)合教研組，認真參加集體備課活動，主動向優(yōu)秀教師請教學習，做好單元章節(jié)的教材分析和培訓(xùn)。

3.扎實做好校本研修活動。結(jié)合學校和自身特點，用心完成學校的各類校本研修和主題教研活動，學會反思和成長。

第二層次：參與課程建設(shè)和綜合實踐活動，積極開展課題研究。要求：

1.在骨干教師的引領(lǐng)下，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積極參與學校和個人課題研究，整理好科研成果。

2.參與學校的校本課程建設(shè)與開發(fā)，收集素材，編寫教材，參與課程開發(fā)和綜合實踐活動，推動校本課程建設(shè)的發(fā)展。

（五）學習反思技能：

第一層次：做好周和月教學反思，撰寫讀書隨筆，參與各級培訓(xùn)。要求：

1.按照學校的要求，每周每月記錄好教育敘事，整理好自己的教學反思，建立自己的成長博客空間。

2.堅持讀書學習，提高自己的理論水平，做到教育專著和學科知識全面發(fā)展，撰寫好每周的讀書隨筆和感悟。做到五個一：每學期一個讀書計劃，每周一次讀書筆記，每月一次讀書體會，每期一個讀書總結(jié)，每期一次讀書評選。

3.積極參加各級各類教師培訓(xùn)。踴躍參與外出的省國級培訓(xùn)、市級的青年老師培訓(xùn)和各類專項培訓(xùn)等。

第二層次：進行教學經(jīng)驗總結(jié)整理，開展教育教學大講堂，走向?qū)＜抑v座。1.培訓(xùn)返校后，要做好對其他老師的二次培訓(xùn)，做好培訓(xùn)的講座總結(jié)和匯報課工作，學會在培訓(xùn)中成長，在培訓(xùn)中反思，做到培訓(xùn)總結(jié)與反思。

2.教師要勤于學習，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學隨筆和反思，積淀自己的教學觀念，形成教學思想，能走出去，參加各類教育講座和論壇活動。

（六）教學管理技能：

第一層次：抓好課堂教學管理，關(guān)愛每一個學生，提高教學質(zhì)量。

要求：1.教師要自覺學習教學管理藝術(shù)，尊重學生的個性差異，關(guān)愛每一個學生，形成和諧、民主的課堂氛圍。

2.發(fā)揮教師的人格魅力和業(yè)務(wù)水平，做到課堂上師生關(guān)系融洽，高效的課堂效果。

第二層次：積極參與班級、年級管理，帶好一個班級或一個年級。

要求：

1.不斷學習班主任管理經(jīng)驗，能主動承擔班主任或年級主任的學校管理工作，帶好一個班級或一個年級。

2.發(fā)揮班級管理智慧，形成獨特的治班思想和理念，管理成一個班風正、學風濃的優(yōu)秀班級。

三、開展各類活動，（一）教育大講堂活動

1、骨干教師講堂。讓骨干教師就教育教學實踐、專業(yè)理論等話題進行的講解，利用好身邊優(yōu)質(zhì)的教師資源。

2、優(yōu)秀青年教師講堂。讓身邊的青年教師的“放飛夢想，成就未來”的精彩講堂，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷講素養(yǎng)提升之路。

3、優(yōu)秀班主任講堂。推選治班有方班主任的把自己的班級管理經(jīng)驗和教育案例與青年教師分享，盡快使他們走上管理班級的崗位。

4、師德標兵講堂。結(jié)合學校及市級師德先進個人評選活動，講他們的職業(yè)道德操守，對教育的奉獻熱愛，對講臺的堅守，給青年教師思想上的影響。

（二）各類賽課活動

1.“首席教師引領(lǐng)課”和，主要對學科教學模式的靈活運用與課堂學生組織等進行示范指導(dǎo)；

2.“教研組長的引領(lǐng)課” “同課異構(gòu)研討課”和通過同課異構(gòu)研討，共上一節(jié)課，引領(lǐng)提高，共同進步；外出培訓(xùn)教師的匯報課給教師帶來先進的教學理念和思想；

4.“外出培訓(xùn)教師的匯報課”

5.“青年教師展示課”，發(fā)現(xiàn)他們課堂的成功與不足； 6.“青年教師微型課活動”

（三）評優(yōu)樹標活動

評優(yōu)樹標活動是提升教師幸福指數(shù)的一個重要內(nèi)容，學校在每學期都是進行評優(yōu)樹標活動，樹立學校的師德標兵、優(yōu)秀班主任、教壇新秀等，讓教師感到做教育的快樂和做教師的尊嚴；

（四）“四曬”活動

開展曬人品、曬業(yè)務(wù)、曬成績、曬成長的“四曬”活動，通過 “四曬”活動，在青年教師中掀起提升師德修養(yǎng)，努力學習專業(yè)知識，提高課堂教學水平，積極為學校做貢獻，讓他們能感到自己的成長的快樂盡快成熟起來。