第一篇：如何把教書和育人緊密地結(jié)合起來

如何把教書和育人緊密地結(jié)合起來

南川東路小學(xué) 周玉花

教書和育人是教育的孿生兄弟，密不可分。德國教育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的，可見，兩者有著不可分割，相輔相成的關(guān)系。那么在具體的教育教學(xué)中，我們就要把這兩者緊密的聯(lián)系起來，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是要實現(xiàn)面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一，傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實踐相統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，以及注重培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。要徹底拋棄以考分高低、升學(xué)率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀，全面提高教育質(zhì)量。要使學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學(xué)生，從過去僅僅看分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿タ此枷氲赖隆⑽幕茖W(xué)知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質(zhì)的全面提高。下面我談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中是如何把教書和育人緊密地結(jié)合起來的。

首先我把班級學(xué)生分成8各小組，每個小組6個人，進行小組管理，建立一幫一，一對紅的管理機制，讓同學(xué)們形成合作意識，團結(jié)友愛，互幫互組。同時我更注重因材施教尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。例如我班有一名學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績很差，但他特別喜歡英語，還主動要求當(dāng)英語科代表，于是我就借著機會好好地表揚了，另外這位同學(xué)特別喜歡收拾衛(wèi)生，于是我又讓他當(dāng)了衛(wèi)生委員，他干的可起勁了，班級的衛(wèi)生打掃特別好。又如：我班另一名同學(xué)，成績中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的錯題本中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學(xué)得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們?！?在平時的學(xué)習(xí)過程中又對其加以嚴(yán)格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，在期末復(fù)習(xí)中，還主動幫助班級中的幾個差生，我及時的表揚了他，并告述他，如果他們中有一個進步老師就給你們一起加分。再如：我們班有一位女生，這位同學(xué)由于傳閑話搞的班級同學(xué)不團結(jié)曾受到我的嚴(yán)厲批評，在接下來的一段時間里成績一路下滑，于是我找她談心，她說老師我在你的心中是不是一個壞孩子一啊，我說沒有啊，在老師的心中沒有壞孩子，只不過你們的成長就像小樹一樣，有時要分叉，老師則像園丁，要把分出的叉修理掉，讓你們茁壯成長，所以你在老師的心中仍是一位好孩子，就這樣，她的心態(tài)慢慢的調(diào)整過來，成績也慢慢的提升上來了。

另外我覺得把教書和育人緊密結(jié)合起來，還應(yīng)該做到以下幾點：

一、對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，樂于奉獻；

二、對真誠熱愛，平等相待；

三、對自己講究修養(yǎng)，以身作則；

四、針對新時期學(xué)生的特點啟迪學(xué)生心靈；

五、通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。

總之 教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。教學(xué)是中心工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。

第二篇：作業(yè)4：教育教學(xué)過程中是如何把教書和育人緊密地結(jié)合起來

教育教學(xué)過程中是如何把教書和育人緊密地結(jié)合起來（作業(yè)四）

琿春一中

孫大力

教育中的“教”字涵意為傳授知識，“育”字的涵意為培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。所謂的教書育人，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識，又進行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。

教師對學(xué)生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學(xué)生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學(xué)生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會使學(xué)生對教師的舉止、言談，以及內(nèi)在的氣質(zhì)、信念、生活態(tài)度都進行自然的模仿。教師的教導(dǎo)會像春風(fēng)一樣吹進學(xué)生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德動機，轉(zhuǎn)化為推動自己進步的內(nèi)部動力。在日常教學(xué)中，對學(xué)生不僅要有責(zé)任心，更要有熱情和愛心。對學(xué)生要尊重他們，體諒體諒他們，愛護他們，關(guān)心他們，讓學(xué)生切身感受到教師對他們的真誠和關(guān)愛，人心都是肉長的，誰能不為之動容呢？

教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于教師來說，教學(xué)是中心工作，但它不是目的而是手段，在教學(xué)中不僅要教授專業(yè)知識，更要教授學(xué)生做人，做事的道理。為了能夠更好的起到育人的作用，在平時要給學(xué)生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，為此在日常工作中，要求學(xué)生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從心里服氣，認(rèn)可教師的水平，在學(xué)習(xí)和日常生活中，幫助學(xué)生解決困難，做他們的良師益友。當(dāng)師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作會收到良好的成效。

以上就是我在教學(xué)實際中，對教書與育人工作相結(jié)合的一點體會。

第三篇：小學(xué)語文教育教學(xué)過程我把教書和育人緊密地結(jié)合起來

教書和育人緊密地結(jié)合起來

小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，我很注意自身的形象，對學(xué)生的道德教育、情操教育、理想教育、愛國主義教育真正深入人心，真正落實到實處，收到實教，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。作為一個小學(xué)語文教師，一言一行，一舉一動，都必須有利于學(xué)生將來成為一個合格的人才的前提。思想人品，語言風(fēng)格，書寫習(xí)慣，以至你的儀表風(fēng)度，隨時都在影響著他們。因此，表率意識愈強，思想道德水準(zhǔn)愈高，學(xué)識愈淵博，作風(fēng)愈嚴(yán)謹(jǐn)，那么，陶冶出來的學(xué)生就愈優(yōu)秀。因此可以說，小學(xué)語文教學(xué)在德育方面的作用已越出了課堂的范圍。

小學(xué)課本里的文學(xué)作品大多是作者用筆飽蘸著心血、淚水寫成的名篇，其間凝聚著作者深沉的感情、獨特的人生感受。教學(xué)中只是對那些字、詞、句、篇、結(jié)構(gòu)、主題等作單一的概念化的講解，必然使學(xué)生感到興味索然，泯滅了初讀時已燃燒的情感的火焰。所以在教學(xué)中我抓住人物形象的特點，從分析人物個性化性格入手，感受典型環(huán)境中典型人物的喜怒哀樂及其命運的悲歡離合，進而或?qū)ψ髌分斜憩F(xiàn)的人物寄以深切的同情，或?qū)φ眻载懙淖髌分魅斯硎居芍缘淖鹁?，或?qū)χ圃旆N種災(zāi)難悲劇的反對統(tǒng)治者顯示極其憎惡，或?qū)ψ髡咂诖拿篮梦磥沓錆M無限的向往。正是文學(xué)形象的潛移默化的教育作用，學(xué)生的思想覺悟進一步提高，心靈得到進一步凈化。他們從而認(rèn)識到應(yīng)該愛什么，應(yīng)該恨什么；應(yīng)該同情誰，應(yīng)該鞭撻誰。

通過指導(dǎo)閱讀影響教育。閱讀，向來是小學(xué)生汲取知識營養(yǎng)的重要渠道。尤其是當(dāng)今時代，影視書刊大量涌現(xiàn)，信息量成倍增加，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，給予學(xué)生完善的閱讀指導(dǎo)，無疑是每個小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注的大事。這也有賴于我們自身多讀、多了解、多接觸，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，使他們分清良莠，掌握方法，提高效率，做到“開卷有益”?！拔覀円獝蹠x書，但不可漫無選擇?！钡拇_，有選擇地閱讀對學(xué)生益處極大，而盲目地閱讀只會造成不良影響和污染。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，對進行良性影響和教育至關(guān)重要。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抄錄優(yōu)美的詩文片斷、格言警句。當(dāng)學(xué)生滿懷激情地吟頌詩文的時候，他們會受到一次次美的熏陶，美的感染。更有那些經(jīng)過幾百、幾千年歷史波濤的蕩滌，至今留存的放射異彩的格言警句，對小學(xué)生具有異乎尋常的感染力。

語文教學(xué)中的教書育人，我也注意第二課堂的作用，注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。教書育人是一項持久而艱苦的工作，然而，只要我們有崇高的責(zé)任心，我堅信，在不久的將來，一代具有良好思想素質(zhì)的新人將出現(xiàn)在我們的社會，我們將為自己做過的努力而自豪，而驕傲。我們將不愧為一代教育工作者！

第四篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨立。從教師的角度來講，從師生關(guān)系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學(xué)的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學(xué)中，我特別注意教學(xué)和育人的并重，并且努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)該注意對學(xué)生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實際中處處嚴(yán)格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學(xué)外延等同于生活，語文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)語文，而根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和技術(shù)操作能力，即教會學(xué)生如何工作，而且要對學(xué)生進行思想道德教育，即教會學(xué)生如何做人。對于這點，我非常贊同。在語文課程的教學(xué)實踐中，我也特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生主人翁的意識。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的個性和思想。在評價學(xué)生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學(xué)生的階段性進步，給予進步生更多的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)評價多元化，以點帶面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，教學(xué)要以人為本，教師要有堅定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學(xué)理念，要創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)的長路，讓我和我的學(xué)生一起成長！

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生如何把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來

當(dāng)代大學(xué)生如何把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來

把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是我們青年學(xué)生成長的核心。大學(xué)生，就是年齡比較大的學(xué)生而已，學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)。有句話講：人才，要成才先成人。我覺得這個講的“成人”，即是要我們提高自己的思想品德修養(yǎng)吧。不管在哪，不論什么時候，做人都很重要。即使一個人受教育程度不高，但是有很高的修養(yǎng)，人品很好，我相信，這個社會肯定會有他的一席之地。

然而作為一個學(xué)生，學(xué)好本專業(yè)的文化知識是必要的。大學(xué)里面，學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，生活相對隨性，于是就衍生出來，除了學(xué)習(xí)之外的一些事情。比如，課余時間去參加的活動，去做的兼職，去交往的一些圈子，等。這些事情，無形之中對我們的思想品德修養(yǎng)，就有了一定的影響。如果一味地隨性，自由散漫，過多地涉及和學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系的事情，肯定會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果因為掛科而畢不了業(yè)，那豈不是枉費青春？又何來談其他的呢。怎么樣才能把學(xué)習(xí)文化知識和思想品德修養(yǎng)結(jié)合起來，顯得尤為重要。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。這也許就是前人對學(xué)習(xí)和做人的一點寫照吧。我覺得學(xué)習(xí)，要達(dá)到以下目的：得到自己不知道的東西，鍛煉了自己的思維方式，拓寬自己的知識面。不光是書本知識，如果自己遇到了一件事情，讓我覺得若有所得，我都會很欣喜，很踏實，因為學(xué)習(xí)到了。然而，我們在學(xué)校常?？吹搅诉@種現(xiàn)象：每每考試，好些人便高舉著60分萬歲的旗幟，高呼著“過過過過”的口號。

小動作也隨之而來。這難道就是我們這些大學(xué)生來學(xué)校要做的事情嗎？

青杏以其酸澀告訴人們，成熟需要一個過程。個人的品德修養(yǎng)，是可以隨著自己學(xué)歷和閱歷的增加而增加的。每個人都想做好人，我也是，我的理想就是做個“好”人。但往往覺得自己做的不夠好。如果有一個讓人在學(xué)校里面能學(xué)好知識又能做好人的速成班，我想那里肯定座無虛席?？上?，沒有。所以我們經(jīng)歷的過程，相當(dāng)重要。把學(xué)習(xí)知識和思想品德修養(yǎng)結(jié)合起來，我覺得踏實做事，真誠待人，心存友善，不失為一種好的方法。把這二者結(jié)合起來，就是要我們大學(xué)生更好地成長吧。在這個過程中，我們也就慢慢提高了。

學(xué)習(xí)很重要，假想一下，如果我們除學(xué)習(xí)書本知識外，再去學(xué)習(xí)一些有利于我們成人的知識，那不就提高了我們的品德修養(yǎng)了嗎？這也是我們在富足的大學(xué)時光里，做事情的一個習(xí)慣。比如，我們多去閱讀一些書籍，像《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等，多看些好的視頻，像名人的演講，一些大家的講座等。這能讓我們的知識水平下降嗎？如果能踏踏實實去學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地去做事，一旦堅持了，我們的習(xí)性又能壞到哪去呢？所以，也要養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。改變自己生活、做事習(xí)慣，慢慢接近“優(yōu)秀”兩個字。這也是把兩者結(jié)合起來的一種好的方法。

我們好些人的性格和品德，是和家庭因素和成長歷程有關(guān)的。在大學(xué)里面，如果本人意識到要對自己提高要求，他可能會努力改變，慢慢讓自己優(yōu)秀，這是可以提高的。但我覺得也有些靠短短的三年，是改變不了的。當(dāng)代大學(xué)生都不是一張白紙。在這校園里，我身有體會。

路不行不到，事不為不成，人不勸不善，鐘不打不鳴。怎樣才能把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)結(jié)合起來呢？口頭上的巨人，行動上的矮子，那么夢想永遠(yuǎn)只是夢想。