第一篇：農(nóng)村小學(xué)[最終版]

農(nóng)村小學(xué)

校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)思考

西疇縣凹塘寨小學(xué)陸應(yīng)科

論文關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)教師專業(yè)化發(fā)展意義途徑

論文主題：校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展。

內(nèi)容提要：新一輪教育教學(xué)改革實驗深入開展并取得階段性成果。實驗中，教師們深刻地認(rèn)識到，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育教學(xué)本身必須創(chuàng)新，教師不僅必須具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且還必須具有較扎實的專業(yè)知識和較豐富的教育理論知識，具有較高的課堂教學(xué)策略和藝術(shù)，具有較強(qiáng)的教育科研的能力。只有這樣才能適應(yīng)時代對我們提出的越來越高的要求。因此，在實驗已取得良好效果的基礎(chǔ)上，各級各類學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)，都在創(chuàng)新教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論指導(dǎo)下，站在新課程改革的平臺上，以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，試圖尋找到一條有效的教師專業(yè)化成長的途徑。本文立足農(nóng)村小學(xué)，著重從校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵；教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)及意義和高質(zhì)量的校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑三方面論述校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展的思考。

學(xué)校教育水平的高低，決定于教師素質(zhì)的高低，決定于教師專業(yè)化發(fā)展的水平。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，全面提高教師的專業(yè)化水平勢在必行。而提高教師專業(yè)化水平的途徑是加強(qiáng)教師培訓(xùn)與教師自身的學(xué)習(xí)和反思。近年來，培訓(xùn)就成了學(xué)校和教師們的熱門話題。議論中，更多的專家和教師都認(rèn)為：在農(nóng)村小學(xué)，校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的最佳途徑。

一、校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵

隨著新一輪課程改革的全面鋪開，自中央到地方各級教育主管部門對各級各類教師展開的培訓(xùn)工作一輪接著一輪：有走進(jìn)新課程的培訓(xùn)；有對新教材使用的培訓(xùn)。一定意義上來說，各級各類的培訓(xùn)對一線教師的教育理論水平和實 1

踐能力都有較大的提升，對新一輪課程改革快步走向課堂、走向?qū)W生發(fā)揮了重要的作用。但是越來越多的參訓(xùn)教師也從心里發(fā)出培訓(xùn)要近可能貼近教育教學(xué)實際，特別是貼近教育教學(xué)過程的呼聲。由此，校本培訓(xùn)便應(yīng)運而生，且越來越受到各類專家和廣大教師的青睞和重視。

就其定義而言，校本培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動。它是在上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育專家的指導(dǎo)下，以提高教師的教育教學(xué)能力、科研能力和提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)為主要目標(biāo)，由校長、教師、學(xué)生共同參與、充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教育教學(xué)的培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)具有緊密結(jié)合學(xué)校工作實際，培訓(xùn)內(nèi)容切合教師需要，能有效提高教育教學(xué)實踐能力，可以促進(jìn)教師的個性、教學(xué)風(fēng)格和特色的形成，充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)進(jìn)程中的主體作用，緩解工作、學(xué)習(xí)矛盾等突出的優(yōu)點。

校本培訓(xùn)是整合各種進(jìn)修培訓(xùn)效果的最佳途徑，是教師把各種進(jìn)修培訓(xùn)所學(xué)知識內(nèi)化為教育教學(xué)能力的橋梁和紐帶。建立教師可持續(xù)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，是轉(zhuǎn)變教育觀念，提高中小學(xué)教師職業(yè)道德和教育教學(xué)水平的有效手段。自2003年9月起，我西疇縣也揚起了新一輪教育教學(xué)改革的風(fēng)帆，至今第一輪“改革”實驗已圓滿結(jié)束并成功進(jìn)入第二輪。實驗中，教師們深刻地認(rèn)識到，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育教學(xué)本身必須創(chuàng)新，教師不僅必須具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且還必須具有較扎實的專業(yè)知識和較豐富的教育理論知識，具有較高的課堂教學(xué)策略和藝術(shù)，具有較強(qiáng)的教育科研的能力。只有這樣才能適應(yīng)時代對我們提出的越來越高的要求。因此，在實驗已取得良好效果的基礎(chǔ)上，各級各類學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)，都在創(chuàng)新教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論指導(dǎo)下，站在新課程改革的平臺上，以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，試圖尋找到一條有效的教師專業(yè)化成長的途徑。而更多農(nóng)村教師認(rèn)為：立足課堂教學(xué)的案例研究，多角度透視、觀察教學(xué)行為，改善師生交往方式，可能是一條有效的教師專業(yè)化發(fā)展的路徑。其理由有三：一是通過對學(xué)科教學(xué)的案例進(jìn)行研究，可以提高教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，并促進(jìn)教師之向的交流與合作，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)專業(yè)化水平；二是在學(xué)校層面的案例研究過程中，教師可以獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過教師之間的相互教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)相關(guān)的全國以至國外的優(yōu)秀

案例、學(xué)習(xí)與案例研究相關(guān)的教育理論，可以提高教師的實踐智慧與理論素養(yǎng)；三是在學(xué)校層面的案例研究中，學(xué)校組織有計劃的案例研究，不僅可以提高教師的科研水平，同時也可以提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校通過案例研究制度的完善，可以營造有利于教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校文化。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)及意義

教師專業(yè)化發(fā)展，是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)反思的基礎(chǔ)上，逐漸成長為專業(yè)化人才的發(fā)展過程。教師要成為其他人不可替代的職業(yè)，就必須專業(yè)化。教師專業(yè)化發(fā)展包含三個重要目標(biāo)，即（1）教育實踐能力的提高，教育科研能力的提高和教育反思能力的提高。其中實踐是指教師對學(xué)生狀況、教育目標(biāo)、內(nèi)容的準(zhǔn)確把握；（2）對豐富的教育情境的駕馭；（3）對具體問題的靈活處理，對教育方法手段的有效運用。

教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)必須是立足于現(xiàn)實的教育問題，在學(xué)校的實際工作中，以相關(guān)的教育理論為依托。而從實際出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育問題為出發(fā)點，正是“校本”的要義所在。

“百年大計，教育為本?！苯逃南Ｍ诮處煟瑳]有高水平的教師，就沒有高水平的教學(xué)質(zhì)量。要促使教師的素質(zhì)不斷提高就必須促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。特別是在當(dāng)前國家進(jìn)行新一輪的課程改革的最火熱之期，大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，加強(qiáng)教師的專業(yè)化是學(xué)校謀求發(fā)展，教育謀求長盛不衰的必由之路。只有專業(yè)化的教師才能真正成為學(xué)校的“第一資源”。中小學(xué)教師能否實現(xiàn)專業(yè)化，中小學(xué)校擁有專業(yè)化教師的數(shù)量和質(zhì)量，既關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長，又是新課程改革能否全面推廣的關(guān)鍵。

三、高質(zhì)量的校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

要真正搞好校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展有機(jī)結(jié)合與和諧發(fā)展，以下三個方面倒不失為良策：

（一）要把校本培訓(xùn)和校本科研的有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本方法。

教師的本職工作就是教育教學(xué)，教師的一切努力都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校的生命線，也是教師全部工作的出發(fā)點。提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑有兩條：一是通過學(xué)生加班加點，延長

教師的工作時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，加大教師的工作強(qiáng)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，用這種辦法培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)造性；另一條途徑是通過普及教育科學(xué)知識，提高教師的專業(yè)化水平，使所有的教師都會用先進(jìn)的教育思想和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)及自主發(fā)展。這樣不僅會從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且會造就大批創(chuàng)造性人才，還將會大大減少教師的工作時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。兩種不同的途徑會帶來兩種不同的結(jié)果。因此，只有把校本培訓(xùn)和校本科研緊密結(jié)合起來，推動教師全員參與教育科研，才會大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

近幾年來，我縣各中小學(xué)基于當(dāng)前教育發(fā)展的需要和自身教育教學(xué)的需要，都紛紛引進(jìn)了適合校本的科研課題。且在課題研究的過程中就特別注重對課題研究的教師及其他教師的培訓(xùn)工作，逐步建立教研機(jī)構(gòu)，并在新興的教研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)和帶動下，教師參與培訓(xùn)的興趣和需要也越來越強(qiáng)。

（二）提高教師科研意識是校本培訓(xùn)和校本科研的基本目標(biāo)

當(dāng)代教育強(qiáng)烈要求教師要有較高的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育專業(yè)素質(zhì)和教育科研素質(zhì)等基本素養(yǎng)，而這些素質(zhì)的提高主要靠個人自覺努力地學(xué)習(xí)、反思、群體的幫助和學(xué)校的培養(yǎng)。開展校本培訓(xùn)和校本科研，無疑成為教師的專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)境。提高教師的教育科研意識，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教育科研意識是教師對教育活動的有意識的追求與探索，是運用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動的自覺行動與認(rèn)識。值得強(qiáng)調(diào)的是首先應(yīng)當(dāng)幫助教師構(gòu)建科四點科研意識：（1）思想意識，即樹立教育科研是提高教育教學(xué)效益的有效途徑的意識，把教育科研放在學(xué)校教育工作的突出地位。學(xué)會用科學(xué)的眼光審視教育活動中的各種現(xiàn)象，并努力探索。（2）學(xué)習(xí)意識，即認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育科研的基本方法，了解國內(nèi)外教育改革的趨向，使自己跟上教育改革的步伐。

（3）反思意識，即在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行獨立思考，并把自己思考的結(jié)果付諸教學(xué)實踐。（4）總結(jié)意識，即時總結(jié)、不斷提高是教師成長的重要環(huán)節(jié)，對教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以研究，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，進(jìn)而使教育教學(xué)實踐科學(xué)化。

（三）開展校本培訓(xùn)和校本科研要從學(xué)校實際出發(fā)

校本培訓(xùn)和校本科研要從學(xué)校實際和教師個人實際出發(fā)，從教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展兩個方面的實際情況出發(fā)，制定學(xué)校的規(guī)劃和教師個人的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展工作，不斷積累經(jīng)驗，使校本培訓(xùn)穩(wěn)步發(fā)展。校本培訓(xùn)和教育科研既要重過程，又要重結(jié)果。對廣大農(nóng)村中小學(xué)校來說，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育科研過程和校本培訓(xùn)過程，有了過程才有科學(xué)的結(jié)論，才有切合實際的經(jīng)驗。而校本培訓(xùn)的最直接的結(jié)果是教育理念的變革、教學(xué)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

中小學(xué)教師研究課題來自于教育教學(xué)實踐，也服務(wù)于教育教學(xué)實踐，要實現(xiàn)三個結(jié)合：（1）將課題與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。教師選擇課題應(yīng)聯(lián)系自我實際，著眼于教育教學(xué)實踐，使課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合。（2）課題研究與個人的經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合。中小學(xué)教師的課題大多是從經(jīng)驗中提煉的，主要有兩類：①感觸最深的觀點想通過科研來提升；②最感困惑的問題想通過科研來探明。（3）課題研究與教師個人的學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有做到兩者結(jié)合，才能使教師在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，善于思考，勤于實踐，樂于探索。

總之，在農(nóng)村小學(xué)，校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的最佳途徑。但關(guān)鍵要將校本培訓(xùn)與校本科研有效結(jié)合，以學(xué)校實際為出發(fā)點，才能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

《教師能力學(xué)》羅樹華、李洪珍主編山東教育出版社出版

《教育學(xué)》（修訂二版）邵宗杰、裴文敏、盧真金主編華東師范大學(xué)出版社出版

《教育學(xué)》張文杰主編人民日報出版社出版

《教育科學(xué)研究方法》裴娣娜主編遼寧大學(xué)出版社出版

附：作者基本情況：

作者：陸應(yīng)科，1980年2月生，2001年9月參加工作，中共黨員，小學(xué)一級教師；工作單位：西疇縣凹塘寨小學(xué)

第二篇：農(nóng)村小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)“小班額”教學(xué)方法初探

王占軍

（白銀市會寧縣八里鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué)，白銀 730716）

摘要：本文從班級規(guī)模、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境三個方面論述了小班額條件下實施個性化教學(xué)的客觀優(yōu)勢，并對在小班額條件下實施個性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、實施策略和評價方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小班額、教學(xué)、教學(xué)活動模式

在我們農(nóng)村地區(qū)，由于黨和國家的計劃生育政策已經(jīng)深入新時代農(nóng)民心中，人口出生率逐年下降，加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢的影響,從而直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量減少。就我們本地來說，團(tuán)結(jié)小學(xué)2009年班級人均數(shù)為18.7人,2010年班級人均數(shù)為16.2人，2011年班級人均數(shù)為8.5人，2012年班級人均數(shù)為8人，小班化趨勢十分明顯。這為我們探索小班額教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)和難題。但專家們卻指出：小班額教學(xué)可以增加師生之間交流和互動的頻率和密度。使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的知識、能力、個性會得到全面發(fā)展，師生關(guān)系會更加融洽，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量的減少，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)做出相應(yīng)的變化，不僅師生交往和學(xué)生活動的頻率增加，而且?guī)熒煌蛯W(xué)生活動的質(zhì)量也明顯提高，從而大大改善課堂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)實施“小班額”教育教學(xué)，應(yīng)著重從以下幾個方面開展：

一、變化教室空間，增大師生接觸面。(一)師生相處一室，教與學(xué)兩位一體。

首先要求教師把辦公桌由辦公室搬入教室，促使教師基本全天在教室辦公。為此，可以把教室的1/3（也就是教室的后門處）圍裝起來，留給任課教師辦公。班額在5人以下，也可以把學(xué)生放在教師辦公室里教學(xué)，這樣教師就很少離開自己的學(xué)生，課上課下相處一室，從而很大程度上會縮小師生之間的距離，消除學(xué)生對教師的敬畏感，在形式上平等師生關(guān)系，徹底體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨。教師的一言一行全在學(xué)生的注視之下，學(xué)生的喜怒哀樂盡在教師目光之中，情感上的師生互動會得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)班主任在課間活動中創(chuàng)特色，蘊(yùn)內(nèi)涵。

班主任可以根據(jù)本班實際，以班或班內(nèi)小組為單位，有計劃、有目的地組織安排學(xué)生的課間活動，開創(chuàng)出班級或小組特色。同時，還可以充分發(fā)揮活動的育人功能，有針對性的幫助情況特殊的學(xué)困生，讓他們在良好的人際氛圍中，體驗到被接納、被信任的安全感，體驗到教師給予的理解、支持、體諒和鼓勵，體驗到其個人價值，從而促使其發(fā)揮潛能。(三)學(xué)習(xí)環(huán)境要美化、優(yōu)化、個性化。

小班級環(huán)境布臵遵照的原則是：有效利用空間資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性和安全性，陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融合師生情感。首先，為了便于分組教學(xué)的實施，學(xué)生課桌可按學(xué)習(xí)小組分片兒擺放，形式相對穩(wěn)定，打破死板的“秧田式”，并提倡教師根據(jù)需要適時調(diào)整，使之便于小組學(xué)習(xí)和討

論。其次，教室墻壁布臵力求生動活潑，富有生命力，欄目的形式、名稱不要求統(tǒng)一，師生自由設(shè)計創(chuàng)新。

二、教師備課要有特色，因人而易，因材施教。

教師要改變過去的大班額教學(xué)方法，備課時要充分體現(xiàn)班里的每一位學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)興趣、平時愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間、家庭環(huán)境等方面做到案中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師初步將學(xué)生分為三層：（1）學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績穩(wěn)定；（2）學(xué)習(xí)不用功，有潛力，成績不穩(wěn)定；（3）學(xué)習(xí)比較吃力，成績不理想。

教師要深入鉆研教材，將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按學(xué)生的不同層面進(jìn)行教學(xué)，或提高難度，或降低要求。同時將教學(xué)過程中的重點、難點實施分解，設(shè)計坡度，設(shè)計彈性練習(xí)。

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生互動性

這里建立的學(xué)生學(xué)習(xí)小組是互助合作型的，它堅持的理論基礎(chǔ)是：“當(dāng)個體朝著共同的目標(biāo)在一起工作時，為實現(xiàn)這個目標(biāo)，他們必然依賴每個個體的力量。這種內(nèi)部的依賴使得每個人都去激勵、幫助他人做好每件有助于集體成功的事情，熱愛他人”。它組建的原則是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；每組4-6人，相對穩(wěn)定；公平競爭。這樣，“組內(nèi)異質(zhì)”為學(xué)生之間的相互合作、相互促進(jìn)奠定了基礎(chǔ)； “組間同質(zhì)”又可保證各小組間的公平競爭，為使每個小組、每個學(xué)生都獲得成功的喜悅和激勵創(chuàng)造條件。

教師在課堂上利用學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)的過程中，要特別注意少進(jìn)行面向全體的滿堂講，多進(jìn)行個別指導(dǎo)，把大部分時間留給學(xué)生小組去動手、動口、動腦。與此同時，教師要密切關(guān)注各小組的活動進(jìn)展，及時深入到小組之間，學(xué)生之間，為某個小組或某些小組成員定目標(biāo)，并進(jìn)行個別化的群體指導(dǎo)和個體指導(dǎo)，最

終創(chuàng)出組組互動、生生互動、師生互動的課堂氣氛。同時，要求教師在課堂上一般不面對全體對學(xué)生個體提問和評價(這一環(huán)節(jié)只在小組內(nèi)部進(jìn)行)，只對小組群體提問并做整體評價，以此促進(jìn)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、教學(xué)方法要恰當(dāng)適用

首先，作為教學(xué)方式、手段的教學(xué)方法是教學(xué)中最經(jīng)常用的基本方法。如老師的講述、提問、演示、指導(dǎo)，學(xué)生的聽講、讀書、聯(lián)系、觀察等，是教學(xué)活動中的單項活動，從某種意義上講，它是教學(xué)活動的元素。其次，作為教學(xué)活動程序或操作步驟的方法，即教學(xué)活動模式，是教學(xué)手段、方式的組合，它相對獨立完整，能夠完成一節(jié)課或一個單元的教學(xué)任務(wù)。如一般教師上課應(yīng)用的最基本的“誘導(dǎo)動機(jī)—講授新教材—復(fù)習(xí)鞏固—練習(xí)應(yīng)用—檢查反饋”的程序。第三，是有獨特的“課堂教學(xué)模式”。總之，這三個層次的的方法是相互依存的,課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法多種多樣,綜合而言,最常用的有以下幾種。三疑三探教學(xué)方法；講授式教學(xué)方法；問題探究式教學(xué)方法；訓(xùn)練與實踐式教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

五、實行彈性作業(yè)、多向檢測。

由于學(xué)生人數(shù)少，可以進(jìn)行逐個面批。面批作業(yè)的意義，不僅在于能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難并幫助其解決，提高教學(xué)效果，而且還有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)足夠的重視，在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而營造出舒緩、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，教師要注意多運用口頭的激勵性評語，調(diào)動學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，同時做好自己的面批記錄，用以查找教學(xué)中的得與失。

分層次教學(xué)和小組學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己活動的時間長了，學(xué)生

自己的主體意識必然迅速增強(qiáng)。但受這種相對特殊的教學(xué)組織形式的影響，自制力較差的學(xué)生往往會產(chǎn)生松懈散漫的消極情緒，教師也會在強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生“會學(xué)”的能力的時候忽略對學(xué)生“學(xué)會”的要求。解決這一問題的有效辦法，應(yīng)該是教師提高教學(xué)的實施能力、監(jiān)控能力，提高督導(dǎo)的力度和密度。其中重點要抓好學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測這一環(huán)節(jié)，借此找出學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的差距，及時進(jìn)行鞏固性或彌補(bǔ)性訓(xùn)練。檢測的形式和方法要注意靈活多變，做到“聽、說、讀、寫”與“點、線、面”緊密結(jié)合，避免“為考而教”、“為考而考”的考學(xué)弊端。檢測頻率上，我們要求每周至少進(jìn)行1次小型檢測，防止“消化不良者”遠(yuǎn)離分層目標(biāo)和個體目標(biāo)。

六、注重心理幫助，關(guān)愛學(xué)困生。

學(xué)生之間從一開始入學(xué)就顯現(xiàn)出個體差異，并且會隨著年級的升高越來越明顯，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。但對每個學(xué)生而言，學(xué)習(xí)上的困難往往是階段性或某一方面的，并不是一成不變的。對此，教師進(jìn)行及時輔導(dǎo)非常必要。由于“小班額教學(xué)"班小人少，教師及時準(zhǔn)確地對學(xué)困生進(jìn)行個別化教學(xué)與指導(dǎo)，綜合運用多種方式對其輔導(dǎo)幫助，真正達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。教師一般采取小組帶動、優(yōu)生協(xié)助、多設(shè)問題、多重訓(xùn)練、單留作業(yè)、互改作業(yè)、詳細(xì)面批、激勵評價等方式表現(xiàn)和落實對學(xué)困生的關(guān)愛。

農(nóng)村兒童和城市兒童一樣，心理健康問題呈明顯增多態(tài)勢。針對這種現(xiàn)象，教師一方面要客觀認(rèn)識、積極排解小班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個體差異；另一方面，還要特別重視學(xué)生在思想和生活上遇到的問題，及時主動地給予其心理幫助。教師在思想中要明確：教師是教書育人的社會角色，尊重、關(guān)愛、理解、支持學(xué)生

是這種職業(yè)的職責(zé)；教師應(yīng)努力成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生，了解學(xué)生的家庭、社會環(huán)境對其造成的不良影響，關(guān)注學(xué)生的心理疾苦，采取積極恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助克服心理危機(jī)，促進(jìn)健康成長。

以上所述的幾點內(nèi)容和方法，在當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)“小班額”中，都可以有效地進(jìn)行實施，并在教學(xué)實踐過程中，不斷加以改進(jìn)完善。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該本著“提高個體接受教育的充分程度”這一目的確立符合實際需要內(nèi)容與方法，實施自己的“小班額”教育教學(xué)，從而跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)教師教師培訓(xùn)策略

儲昭順 安慶市岳西縣溫泉輔導(dǎo)小學(xué) 郵編 246620 摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化比較嚴(yán)重，教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面與目前的教育發(fā)展產(chǎn)生了矛盾。該文中作者以教育教學(xué)中的諸多實例，從培訓(xùn)這個方面提供進(jìn)行研究，提供相應(yīng)的策 略，以提高幫助農(nóng)村教師的教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ； 教師； 培訓(xùn)

社 會 背 景

教育是關(guān)系到國家民族前途與命運的宏偉工程，是關(guān)系到千千萬萬個家庭發(fā)展的偉大事業(yè)，正是基于這個落腳點，從中央到地方近年來對教育的投入在不斷增大。但影響教育發(fā)展的因素有很多：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性，導(dǎo)致了區(qū)域教育發(fā)展的不均衡。許多山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡管比以前有所提高，但相對于全國大部分地區(qū)依然位于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，教育發(fā)展依然較為落后；獨生子女已成為普遍現(xiàn)象，他們在家庭生活中受到的優(yōu)待致使孩子的性格、行為出現(xiàn)了極大的偏差。他們在家庭中養(yǎng)成的任性帶到了學(xué)校中、班級中，極大程度上上影響了教師對他們的管理；留守兒童日益增多，他們?nèi)笔вH情，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的降低，也制約著教育教育的質(zhì)量。

同時我們教育自身也存在著制約教育發(fā)展的因素：教育隊伍的龐大，增大了管理的力度；教育改革進(jìn)程的差異；素質(zhì)教育的推進(jìn)緩慢；高考在教育中的導(dǎo)向性等。特別是教師隊伍的建設(shè)滯后了教育發(fā)展的速度，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。眾所周知，一個優(yōu)秀學(xué)校的背后一定有一個優(yōu)秀的教師隊伍。我們在關(guān)注校長、學(xué)生的同時，還要關(guān)注教師這個影響教育發(fā)展的群體。作為一名教育工作者還是應(yīng)該與時俱進(jìn)，靜下心來去研究教育。特別是我們的教育一線的廣大教師，面對當(dāng)前教育更應(yīng)該認(rèn)清形勢，不斷提高自身素質(zhì)。

教 師 現(xiàn) 狀

那么現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一、民師群體占現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)比例最大

民師隊伍曾經(jīng)是中國教育的主力軍，曾經(jīng)是中國教育的中流砥柱，他們?yōu)橹袊逃貏e是基礎(chǔ)教育獻(xiàn)出了青春。正因此，國家對78年前的民師采取了轉(zhuǎn)正的政策。他們現(xiàn)今的狀況怎樣呢？

（一）年齡狀況

以我校為例，全校共27名教師，其中民師有17人，占62%。而我校是全鎮(zhèn)的中心，其它村小比例只會偏高。而他們的年齡平均在52歲，最大的59歲，最小的50歲。以此類推，全鎮(zhèn)的情況可能更比我校情況嚴(yán)重。由此可見，民師在農(nóng)村小學(xué)普遍年齡偏大，數(shù)量在小學(xué)教師隊伍中占得比例偏大。

（二）學(xué)歷狀況

民師隊伍的第一學(xué)歷參差不齊，大部分是初中或高中畢業(yè)。后來盡管許多民師為了學(xué)歷參加了各級各類進(jìn)修以及培訓(xùn)，但實效性還是不高?，F(xiàn)實中許多學(xué)歷就是拿錢買來的。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有,相關(guān)社會人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。另外從民師考師范這件事來看,1987年以后考入師范的教師,并不是全日制的,真正在師范學(xué)習(xí)的時間少得可憐。兩年的學(xué)制,在校時間充其量不過一個月左右,甚至有個別的是考取后繳費的時候和畢業(yè)拿文憑的時候去過兩次師范學(xué)校。其余時間,卻照常在原單位上班。這些原因?qū)е铝嗣駧熤R底蘊(yùn)的缺失。知識更新急待解決。

盡管這樣，如今他們依然在講臺上從事繁重的教學(xué)工作。

二、教師隊伍得不到有效合理的充實

儲昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級教師，長期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 因為民師占據(jù)小學(xué)教師群體的量大，所以基礎(chǔ)教育教師老齡化比較嚴(yán)重，特別是小學(xué)。近年來新招考的教師極大部分被安排到初中任教或者進(jìn)入城區(qū)小學(xué)任教。下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)很少有年輕教師的補(bǔ)充，教師隊伍如同一潭死水，得不到新鮮血液的補(bǔ)充。于是只要進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)總會覺得缺乏生機(jī)與活力。

三、教師教學(xué)觀念以經(jīng)驗型為主 教學(xué)知識落后

大部分老年教師從事教育的時間在三四十年，他們屬于經(jīng)驗型教師，全憑從事幾十年教育中摸爬滾打的經(jīng)驗在支撐著現(xiàn)在的課堂。所以有專家指出：新課改出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象。退一步說，也許幾十年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蚓S持課堂基本的常規(guī)操作，但知識呢，現(xiàn)今的知識已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。面對現(xiàn)實他們的知識老化落后，甚至是幾十年前的知識依然在我們今天的課堂上傳遞。

四、教育激情的銳降

在崗的教師隨著年齡的增大，體質(zhì)下降（在崗生病的教師恐怕每個農(nóng)村小學(xué)都有都有），職業(yè)倦怠、教育激情的減退都是不爭的事實；教師的待遇這幾年已經(jīng)有了很大的提高，但相對于物價的上漲還是稍有滯后，這一點極大影響了教師從事教育的決心與激情；另外，社會、家庭這幾年對教育的期望值越發(fā)增長，對教師的期望值越發(fā)升溫，而大部分家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績（即事情的結(jié)果），平時卻很少關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀況（即事情的過程），從這一點來說，本來是社會、家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育落到了學(xué)校一邊，壓力之大可想而知。面對他們曾經(jīng)熱愛的教育，教師的心里產(chǎn)生了極大的發(fā)差，動搖之后，很多教師放棄了當(dāng)初的教育理想，太陽底下最光輝的事業(yè)變成了謀生的手段。

今天新課改轟轟烈烈，隨之新理念、新觀點層出不窮，讓我們這些中年教師都有些應(yīng)接不暇，何況我們的老年教師？但無論怎樣，教育依然在前行，教育依然要發(fā)展，靠誰？毋庸置疑，依然是我們的教師。教師的教學(xué)知識、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度是保障我們的教育改革與發(fā)展的根本保障。所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)迫在眉睫，但任重道遠(yuǎn)。

如何讓我們的教師知識得到更新、教學(xué)激情再次煥發(fā)以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展是我們這些作為校長的應(yīng)該首先要思考和解決的問題。

等待老年教師都退休再去發(fā)展教育不現(xiàn)實，耽誤了孩子；等國家出臺相關(guān)的政策，也不現(xiàn)實，因為教師隊伍太龐大。

“一位為好校長，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，教師隊伍建設(shè)始終是校長工作的重中之重?！雹偎?，從現(xiàn)在開始教育自身還是應(yīng)該做一些探索與努力，特別是校長，要把教師隊伍建設(shè)提到一定的高度，納入到學(xué)校發(fā)展的頭等大事，從而引領(lǐng)教師熱愛教育、現(xiàn)身教育，為教育保駕護(hù)航。說到此，教師培訓(xùn)應(yīng)該是面前應(yīng)對教師狀況的抓手之一，無論是上級教育行政主管部門組織的，或是教研機(jī)構(gòu)組織的，亦或是學(xué)校組織的，都是為了解決教師的教學(xué)知識、教學(xué)技能存在的問題。那么增強(qiáng)各級各類培訓(xùn)的有效性至關(guān)重要。

培 訓(xùn) 策 略

當(dāng)前開展的繼續(xù)教育的方式方法很多，校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)是兩種常見的繼續(xù)教育方式。同時還有各級教育部門舉辦的外出培訓(xùn)也常有開展。但目前的培訓(xùn)方式與內(nèi)容上都存在一定的缺陷。要想讓我們的各級各類培取得實效，讓我們的繼續(xù)教育取得實效，作為培訓(xùn)的組織者與學(xué)校應(yīng)該都應(yīng)該合理安排。

一、學(xué)校建立良好的培訓(xùn)機(jī)制

（一）外部保障

①王鐵軍著：《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》，華東師范大學(xué)出版社，第42頁。

儲昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級教師，長期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

1、我們的教師出門培訓(xùn)，作為學(xué)校應(yīng)該為他們提供良好的條件，特別是經(jīng)費?，F(xiàn)實中，許多學(xué)校的校長一說到培訓(xùn)，就會問多少培訓(xùn)費。培訓(xùn)費高了，就會放棄。就拿本次暑期安慶市組織的小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，有些地方一個教師都沒來，一大部分原因是我們的校長考慮到經(jīng)費的問題。

2、農(nóng)村小學(xué)的許多教師都是半邊戶（自己有工作，而配偶沒有工作），待遇比較低，除了正常的教育教學(xué)外，仍然要從事部分家務(wù)。課外去充電，更新知識，時間又是問題。針對這種情況，作為學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的培訓(xùn)政策，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)助。經(jīng)費充足的學(xué)校還可以建立獎勵機(jī)制。鼓勵我們的老師愿意去培訓(xùn)，耐心接受培訓(xùn)。

（二）內(nèi)部安排

1、現(xiàn)在我們許多地方一說到培訓(xùn)，就是年輕人的事。其實，從更新知識的角度考慮，我們農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀來說，老年教師更應(yīng)該首先安排；他們的教學(xué)知識、教學(xué)技能更要得到相應(yīng)的充電。所以，作為校長在對待培訓(xùn)對象上一定要做出合理的安排，統(tǒng)籌考慮，合理安排。

2、外出培訓(xùn)，當(dāng)時只是受訓(xùn)教師個人有收獲。其它沒去的老師呢？顯然沒受益。那么一所大學(xué)校，是不是每次將所有的教師都安排出去培訓(xùn)呢？顯然不現(xiàn)實。這就要求我們學(xué)校做好回校后的二次培訓(xùn)。外出培訓(xùn)前，我們要給外出參訓(xùn)教師任務(wù)：認(rèn)真學(xué)，積累好資料，回校后為學(xué)校其它相關(guān)的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。從而幫助全校教師提高業(yè)務(wù)能力。

二、培訓(xùn)組織者增強(qiáng)培訓(xùn)的實效

作為各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（或組織者），面對當(dāng)前教育形勢、教師隊伍現(xiàn)狀，該如何去安排培訓(xùn)呢？我想作為培訓(xùn)部門首先應(yīng)當(dāng)了解我們的教師現(xiàn)在需要什么樣的培訓(xùn)？需要哪些方面的培訓(xùn)

（一）轉(zhuǎn)變方式

當(dāng)前大部分培訓(xùn)都是短期的培訓(xùn)，稍微長一點的都不會超過一個月。有些集中培訓(xùn)只有一兩天。在這么短的時間內(nèi)讓我們的教師特別是老年教師更新知識，提高技能，可能性太小。

1、頂崗支教

近年來，許多高校開展了頂崗支教活動。這種方式是一項“雙贏”的培訓(xùn)方式。作為大學(xué)生可以到我們學(xué)校去參與教學(xué)實踐，利于提高他們的實踐能力，同時，他們到學(xué)校里去，也該學(xué)校帶來了活力。在與他們的交流與共同工作中，我們的許多教師潛移默化之中有了轉(zhuǎn)變；另一方面，我們的教師有足夠長的時間在高校中學(xué)習(xí)，歷練，更新自己的知識，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，效果非常好。安慶師范外語學(xué)院前期與我們岳西縣開展的小學(xué)英語教師頂崗支教就取得了良好的效果，為我們的培訓(xùn)起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。

2、輪崗培訓(xùn)

這種模式是一種理想的方式。一個學(xué)校，可以將教師按照一定的比例，分批安排出去接受培訓(xùn)。如果一個輪回學(xué)校教育教學(xué)工作無法正常維持，可以安排幾個來回。因為集體培訓(xùn)從某種程度上說是一種制約，個體單獨學(xué)習(xí)可能積極性不高，但集體學(xué)習(xí)有組織保障，時效儲昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級教師，長期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 性比較高。

（二）內(nèi)容有針對性

我們的教師長期從事教學(xué)工作，教學(xué)技能維持日常教學(xué)應(yīng)該不是大問題。但學(xué)科知識的匱乏就是一件很可怕的事。在現(xiàn)今的課堂中，錯誤知識的傳遞屢見不鮮，教師解讀教材的錯誤可能也不少。所以，在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)該加大學(xué)科知識的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，可以依靠教材，依靠知識點對教師進(jìn)行培訓(xùn)。特別是科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科知識的培訓(xùn)。

百年大計，教育為本。作為學(xué)校應(yīng)該立足實際，把握學(xué)校發(fā)展的重點工作，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。2010年出臺的《國家教育改革與發(fā)展綱要》中明確提出2011年的主要工作有五項，其中有一項工作便是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。讓我們圍繞《國家教育改革與發(fā)展綱要》，少說一分，多做十分。為基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們在思考中前行，在實干中發(fā)展。

儲昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級教師，長期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

第四篇：農(nóng)村小學(xué)2010

農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)

第二學(xué)期總務(wù)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期總務(wù)工作計劃。以深入落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉自身，提高自主創(chuàng)新能力思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校的工作重點，以爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化小學(xué)為動力，以建設(shè)；“最安全學(xué)?！睘槟繕?biāo)，進(jìn)一步確立從嚴(yán)管理、規(guī)范管理，積極配合學(xué)校做好一切后勤保障工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的觀念。用足用好學(xué)校的各類設(shè)施場地，為教育教學(xué)的正常開展做好保障工作。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1.以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化小學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范專用教室的財產(chǎn)管理，維修工作及時到位。

2.加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。

3.加強(qiáng)食堂管理，把食堂工作做細(xì)、做實。

4.加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個良好的教學(xué)和生活環(huán)境。

5.牢固樹立要以學(xué)校的需要為己任，努力為一線提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保學(xué)校教學(xué)次序的正常進(jìn)行。使后勤工作能有條不紊地順利開展。

三、具體工作

(一)規(guī)范教室的財產(chǎn)管理。對各教室的財產(chǎn)一一核實登記造冊，并在每一個教室里設(shè)置產(chǎn)登記表、管理制度及具體負(fù)責(zé)人。每一個專用教室都要做到物品擺放整齊、地面整潔。每學(xué)期末對室內(nèi)的財產(chǎn)進(jìn)行一次清查。

(二)加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。為了預(yù)防學(xué)生傷害事故和其他安全事故的發(fā)生，學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，工作計劃《農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期總務(wù)工作計劃》。明確分工，責(zé)任到人。

一是把好校門進(jìn)出關(guān)，一切外來人員進(jìn)出都要嚴(yán)格履行登記手續(xù)；

二是把好放學(xué)班級安全、節(jié)能檢查關(guān)，每星期上報一次檢查結(jié)果；

三是把好校門口的秩序關(guān)，每天早上、放學(xué)到崗維持家長車輛的進(jìn)出，確保學(xué)生進(jìn)校園的安全。加強(qiáng)日常的檢查，每月對各班級電器方面安全進(jìn)行檢查，有隱患的及時通知人員進(jìn)行維修。

(三)加強(qiáng)食堂管理，進(jìn)一步把食堂工作做細(xì)、做實。學(xué)校本著讓每一個師生能吃到衛(wèi)生、安全的午飯這個宗旨，食堂始終把衛(wèi)生安全工作放在首位。食堂把好食品的入口關(guān)，從業(yè)人員每天把好洗刷關(guān)、烹飪關(guān)。必須每天對食堂進(jìn)行衛(wèi)生檢查，每月底對食堂從業(yè)人員召開例會，反饋每月一次師生就餐滿意度測評的結(jié)果，及時指出從業(yè)人員工作中的不足，以便更好地為廣大師生服務(wù)。

(四)加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個良好的教學(xué)和生活環(huán)境。為了更好營造綠化環(huán)境，本學(xué)期對學(xué)校的部分綠化進(jìn)行了改種，確保了校園的美觀。經(jīng)過多方努力，力爭營造出一個更加美麗潔凈的校園。

(五)加強(qiáng)常規(guī)管理，使工作能有條不紊地開展。

1.總務(wù)后勤人員要努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，堅持正確的政治方向，堅持為學(xué)校、為師生服務(wù)的宗旨。

2.嚴(yán)格財務(wù)管理制度，財會人員要當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，帳目做到日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開支合理。

3.繼續(xù)認(rèn)真做好文印工作、保健工作、日常維修工作、電教管理工作等后勤服務(wù)工作，為教育、教學(xué)第一線服務(wù)。

四、具體安排二、三月份：

1.做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。落實各類財物的采購工作，做好開學(xué)教科書的分發(fā)工作和衛(wèi)生用品的發(fā)放工作。

2.做好收費工作，上交各類統(tǒng)計報表。

3.制定總務(wù)后勤計劃。

4.做好各專用教室的帳冊及財產(chǎn)登記工作。

5.每月一次不定期的衛(wèi)生、安全檢查。

6.召開食堂從業(yè)人員例會，強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生的重要性。

7.做好春季防病知識的宣傳工作。

8.3月12日植樹節(jié)做好宣傳工作以及我校的綠化修整工作。

9.做好學(xué)校24小時保安的安排工作，嚴(yán)格執(zhí)行保安的安全制度。

四月份

1.抓好衛(wèi)生保潔工作，有一個干凈、整潔的校園環(huán)境。

2.做好教學(xué)硬件與軟件的維修工作。重點完成校園安保設(shè)施配備計劃。

3.籌備建設(shè)垃圾池。

4.配合教導(dǎo)處、大隊部做好各項工作。

五月份

1、每月一次全校安全、衛(wèi)生檢查。每月一次食堂從業(yè)人員例會。

2.抓好衛(wèi)生保潔工作，讓師生有一個整潔、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.抓好校園安全工作，確保學(xué)生身心健康。

4.臨時工做好窗簾、電扇等清潔保養(yǎng)工作。

六月份

1.慶“六一”，做好后勤保障工作。

2.做好期末班級校產(chǎn)的核對工作。

3.做好固定資產(chǎn)登記工作。

4.完成總務(wù)后勤的工作總結(jié)。

2011-2-26

第五篇：農(nóng)村小學(xué)宣傳稿

到賢中心小學(xué)“雙高雙普”檔案總目錄

一、教育管理—1第一盒

2013—2014年計劃、總結(jié)、會議記錄、規(guī)章制度

6

學(xué)校簡介、“雙高雙普”工作匯報 學(xué)校管理工作計劃、總結(jié) 義務(wù)教育工作規(guī)章制度 學(xué)校章程、校風(fēng)、?；铡⑿８?學(xué)校工作計劃 學(xué)校工作總結(jié)

一、教育管理—1第二盒

2013—2014年計劃、總結(jié)、會議記錄、規(guī)章制度

3

義務(wù)教育法

作息時間表、教學(xué)工作行事歷 領(lǐng)導(dǎo)一日查記錄、值周日志

一、教育管理—1第三盒

2013—2014年計劃、總結(jié)、會議記錄、規(guī)章制度

2

學(xué)校校委會記錄 例會記錄

一、教育管理—2第一盒

2013—2014年普及九年義務(wù)教育工作有關(guān)材料

4

學(xué)校教育統(tǒng)計年報表 義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 受到上級部門表彰獎勵

上級和有關(guān)部門關(guān)于義務(wù)教育的文件

二、教育經(jīng)費—1第一盒

2013—2014年公用經(jīng)費開資統(tǒng)計表 1 公用經(jīng)費收支統(tǒng)計表 2 負(fù)債表、預(yù)決算

二、教育經(jīng)費—2第一盒

2013—2014年各教職工工資發(fā)放情況

2

2011—2014年教職工工資發(fā)放賬目表 績效工資審核表

二、教育經(jīng)費—3第一盒

2013—2014年義務(wù)教育保障機(jī)制和多渠道投資

3

“兩免一補(bǔ)”學(xué)生情況統(tǒng)計表

低保家庭子女接受義務(wù)教育情況統(tǒng)計表 進(jìn)城務(wù)工子女接受義務(wù)教育情況統(tǒng)計表

二、教育經(jīng)費—4第一盒

2013—2014年教育經(jīng)費文件、材料及規(guī)章制度

3

上級經(jīng)費文件 貫徹落實情況 學(xué)校經(jīng)費管理規(guī)章制度

三、辦學(xué)條件—1第一盒

2013—2014年合理布局、消除薄弱校、逐步解決大班額

4

學(xué)校學(xué)區(qū)示意圖 校舍示意圖 班級部室示意圖 制度清除大班額

三、辦學(xué)條件—2第一盒 2013—2014年學(xué)校硬件配置

3

學(xué)校占地、建筑綠地、運動場地 危房統(tǒng)計表

圖書資料、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備設(shè)備、情況登記表、賬目清單

三、辦學(xué)條件—3第一盒

2013—2014年學(xué)校部室設(shè)置

管理職責(zé)、管理制度 1 2 3 4

部室建設(shè)統(tǒng)計表

部室儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)類別登記表 部室儀器設(shè)備價值統(tǒng)計表

部室儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)類別金額、套數(shù)統(tǒng)計表器材詳細(xì)清單

三、辦學(xué)條件—4第一盒

2013—2014年改善辦學(xué)條件

2

改善辦學(xué)條件（新建、擴(kuò)建）的規(guī)劃、報告、文件、基建資料 新增設(shè)施情況

四、教師隊伍—1第一盒

2013—2014年師資水平建設(shè)情況

6

校長、專任教師情況統(tǒng)計表 專任教師花名冊 新分配教師花名冊 校級領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)花名冊 代課人員崗位教師比 校級領(lǐng)導(dǎo)情況統(tǒng)計表、花名冊

四、教師隊伍—2第一盒

2011—2014年教師隊伍建設(shè)情況

5

校級領(lǐng)導(dǎo)任免文件 教師隊伍建設(shè)的文件 學(xué)校教師聘任工作

學(xué)校教師思想品德、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)考核 學(xué)校教師隊伍管理文件材料

五、普及程度—1第一盒

2013—2014年在校學(xué)生花名冊

5

6—11周歲人口統(tǒng)計表 在校學(xué)生花名冊 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生花名冊 寄宿生學(xué)生情況統(tǒng)計表 分年級在校生數(shù)變化情況統(tǒng)計表

五、普及程度—2第一盒

2013—2014年各學(xué)年小學(xué)入學(xué)率、殘疾少年入學(xué)率、輟學(xué)率

3 4

小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)統(tǒng)計表 小學(xué)殘疾學(xué)齡兒童入學(xué)情況統(tǒng)計表 適齡兒童及殘疾兒童入學(xué)率統(tǒng)計表 6—12周歲人口花名冊 小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)花名冊 小學(xué)學(xué)齡殘疾兒童入學(xué)花名冊

五、普及程度—3第一盒

2013—2014年15周歲人口初等教育完成率 1 2

學(xué)區(qū)15周歲初等義務(wù)教育情況統(tǒng)計表 各學(xué)年15周歲少年花名冊

五、普及程度—4第一盒

2013—2014年普及義務(wù)教育規(guī)章制度

3

上級部門下發(fā)的關(guān)于義務(wù)教育學(xué)籍管理方面的文件及本校貫徹落實情況

學(xué)校制定的“控保學(xué)”方面的文件材料規(guī)章制度及責(zé)任書 學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理制度

五、普及程度—5第一盒

2013—2014年學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)資料

4

小學(xué)轉(zhuǎn)出學(xué)生登記 小學(xué)轉(zhuǎn)入學(xué)生登記冊 小學(xué)特殊原因離校學(xué)生花名冊 適齡兒童按時入學(xué)通知書存根

六、素質(zhì)教育—1第一盒

2013—2014年學(xué)生畢業(yè)率、近視率、體育合格率、犯罪率

4

小學(xué)畢業(yè)生合格率統(tǒng)計表 一年級新生報到冊 畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)成績登記表 學(xué)生達(dá)標(biāo)率，體育格格率

六、素質(zhì)教育—2第一盒

2013—2014年小學(xué)課程方案執(zhí)行情況

3

課表、作息時間表

各科成績匯總表、質(zhì)量分析表 市縣以上教師獲獎名單 4 市縣教育行政部門下發(fā)教學(xué)計劃工作要點

六、素質(zhì)教育—3第一盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

3

學(xué)校素質(zhì)教育、課程改革、減負(fù)工作材料 教育教學(xué)研究成果 課題研究

六、素質(zhì)教育—3第二盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

2

家長會發(fā)言稿 問卷調(diào)查

六、素質(zhì)教育—3第三盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

2

調(diào)研報告

學(xué)生體質(zhì)健康卡、測試成績冊

六、素質(zhì)教育—3第四盒

2011—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

3

運動會、藝術(shù)節(jié)等活動安排及表彰材料 班級、少隊活動材料 實驗、計算機(jī)操作使用記錄單

六、素質(zhì)教育—4第一盒

2011—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

3

計劃總結(jié)

規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案 安全教育、校園周邊治理

六、素質(zhì)教育—4第二盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

各類安全目標(biāo)責(zé)任書

六、素質(zhì)教育—4第三盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

2

上級部門下發(fā)學(xué)校安全管理方面的文件 學(xué)校落實情況

六、素質(zhì)教育—4第四盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

2

學(xué)校安全工作人防、物防、技防資料 法制教育工作計劃實施方案、六、素質(zhì)教育—4第五盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

學(xué)校食堂管理相關(guān)材料

七、繼續(xù)教育第一盒

2013—2014年繼續(xù)教育情況

3

教師受培訓(xùn)花名冊 各級培訓(xùn)安排文件或通知 培訓(xùn)心得、總結(jié)

八、教學(xué)檔案第一盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

3

學(xué)科教學(xué)計劃、總結(jié) 教研組計劃、總結(jié) 各年級教師名單學(xué)生名單

八、教學(xué)檔案第二盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

學(xué)科教學(xué)計劃 學(xué)科教學(xué)總結(jié)

八、教學(xué)檔案第三盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

科任教師配備名單 校歷、課表、作息時間表

八、教學(xué)檔案第四盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

3

學(xué)校常會檢查資料 各科成績匯總表 質(zhì)量分析表

八、教學(xué)檔案第五盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

各科公開課、示范課教學(xué)檔案 各課教學(xué)改革專題

八、教學(xué)檔案第六盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

期末及畢業(yè)考試卷 輔導(dǎo)學(xué)生及轉(zhuǎn)變學(xué)困生資料

八、教學(xué)檔案第七盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

學(xué)校各類人員崗位職責(zé) 教師發(fā)表論文、作品、信息

八、教學(xué)檔案第八盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

縣局下發(fā)教學(xué)計劃及工作要點 教師進(jìn)修規(guī)劃及進(jìn)修人員名單

八、教學(xué)檔案第九盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

教師業(yè)務(wù)檔案 師生獲獎登記

八、教學(xué)檔案第十盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

教職工考勤表 表揚師生信件

八、教學(xué)檔案第十一盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

家校聯(lián)系資料 學(xué)籍檔案資料

八、教學(xué)檔案第十二盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

教學(xué)活動資料