第一篇：技術(shù)可以為我們的教育和課堂帶來(lái)哪些改變

第一，教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”。曾經(jīng)有入懷疑信息時(shí)代精心設(shè)計(jì)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件將會(huì)代替教師的角色，其實(shí)不然，信息時(shí)代教師仍然是一個(gè)非常重要的教育角色。但是，教的方法已經(jīng)有本質(zhì)上的變革?！敖獭睅煈?yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師。工業(yè)革命以前，一個(gè)人可以通曉百科，一位老師可以包攬從天文地理到人文科技的所有課程，隨著人類(lèi)知識(shí)的積累、豐富，出現(xiàn)了分科教學(xué)的學(xué)校教育。一個(gè)人可以成為物理學(xué)家、化學(xué)家，而通曉百科的通才已經(jīng)不可能存在了。信息時(shí)代，信息與知識(shí)的爆炸性膨脹，任何一個(gè)人都無(wú)法避免不斷的知識(shí)更新，以求跟上時(shí)代的步伐。所以，站在講臺(tái)上的教師，即使是對(duì)著十來(lái)歲的小學(xué)生，也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在介紹了基本的知識(shí)以后，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達(dá)到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平。第二，學(xué)生的“聽(tīng)”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，具有更大的主動(dòng)性。因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時(shí)代，教科書(shū)與教師不是僅有的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識(shí)。這種建立在學(xué)生興趣與自覺(jué)性上的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的矢口識(shí)將會(huì)更力口深刻、鞏固。總而言之，信息技術(shù)給教育帶來(lái)了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。

第二篇：銷(xiāo)售管理軟件可以為企業(yè)帶來(lái)哪些助力

銷(xiāo)售管理軟件可以為企業(yè)帶來(lái)哪些助力

中小企業(yè)傳統(tǒng)的企業(yè)管理和營(yíng)銷(xiāo)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，許多企業(yè)已經(jīng)摒棄了這種做法，開(kāi)始迎合顧客的需求，分析市場(chǎng)的變化，以這兩點(diǎn)做為企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的指南針。雖然如此，但是還是有少數(shù)企業(yè)還在使用傳統(tǒng)的方法，這樣生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品不一定符合用戶(hù)的需求，不一定符合市場(chǎng)的走向。造成這種做法的原因有對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析不到位，對(duì)用戶(hù)分析不透徹。銷(xiāo)售管理軟件就是在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中必備的軟件，可以助力企業(yè)有效的分析市場(chǎng)和顧客的多種數(shù)據(jù)。

銷(xiāo)售管理軟件都有哪些特點(diǎn)呢？首先它采用了非常先進(jìn)的信息與通信技術(shù)來(lái)獲取信息，包括客戶(hù)的信息和市場(chǎng)的信息。獲取信息之后再運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具來(lái)分析獲取到的信息，通過(guò)分析后的數(shù)據(jù)來(lái)挖掘客戶(hù)的需求、偏好和市場(chǎng)的大體走向。通過(guò)對(duì)客戶(hù)和市場(chǎng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，企業(yè)可以靈活的制定有針對(duì)性的方針來(lái)滿(mǎn)足客戶(hù)和市場(chǎng)的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)客戶(hù)價(jià)值的最大化和企業(yè)的利益最大化。在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)調(diào)整自身的運(yùn)營(yíng)方案和方針，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

銷(xiāo)售管理系統(tǒng)是把目前最為先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)管理理念融入和深化到軟件的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在系統(tǒng)中可以清晰的看到營(yíng)銷(xiāo)管理執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。可以助力企業(yè)輕松地建立以“客戶(hù)為中心”的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念。還具

備對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行評(píng)估的體系，全面提升企業(yè)高層管理和基礎(chǔ)銷(xiāo)售人員的管理水平、銷(xiāo)售水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

操作簡(jiǎn)便、性能優(yōu)異的銷(xiāo)售管理軟件目前已經(jīng)成為了企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中必備的一把利器。雖然只是一款軟件，但是它發(fā)揮的價(jià)值卻是不可估量的。

第三篇：1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些有利條件

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些有利條件？

使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源拓寬自己的視野，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)視頻，課件讓學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)。

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

你好這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)介現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)介

鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的67所試點(diǎn)高校之一，業(yè)務(wù)上直屬教育部高教司的領(lǐng)導(dǎo)，也是河南省惟一的試點(diǎn)學(xué)校，面向全國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。2002年7月開(kāi)始招生。截至2005年9月，通過(guò)自主招生方式，招收本、專(zhuān)科層次的學(xué)歷教育學(xué)生7000余人。

（一）辦學(xué)理念和宗旨

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿(mǎn)足社會(huì)終身教育需求的重要方式之一。中國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，自本世紀(jì)初開(kāi)始，發(fā)展迅猛，僅五年多時(shí)間，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育在校生突破100萬(wàn)人，占據(jù)中國(guó)高等教育八分之一。日漸興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，她打破了時(shí)空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，遵循“大膽探索、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的辦學(xué)理念，以提供全面、及時(shí)和個(gè)性化的教育服務(wù)為宗旨，幾年來(lái)先后在全國(guó)設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心20余個(gè)。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘請(qǐng)精干的教師、技術(shù)人員和管理人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課件的優(yōu)勢(shì)。

我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一個(gè)求知求學(xué)的人，以培養(yǎng)“有知識(shí)、會(huì)做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造一種既能滿(mǎn)足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能幫助學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的新型教育模式。

（二）教學(xué)模式

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托全國(guó)一流的河南省教育科研網(wǎng)高速主干網(wǎng)，以實(shí)時(shí)交互式教學(xué)與非實(shí)時(shí)課件點(diǎn)播教學(xué)為主、傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和空間的限制，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種新型的交互式跨時(shí)空的教育方式。

學(xué)院采用基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式。學(xué)生利用學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理平臺(tái)，點(diǎn)播鄭州大學(xué)名師制作的多媒體教學(xué)課件，獲取網(wǎng)上教學(xué)資源，并通過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)討論、在線(xiàn)測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)和集中結(jié)業(yè)考試，享用高質(zhì)量的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)。

網(wǎng)上教師輔導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中心面授輔導(dǎo)

實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流課件點(diǎn)播新生導(dǎo)學(xué)

BBS、E-MAIL教材學(xué)習(xí)、光盤(pán)學(xué)習(xí)組織課件點(diǎn)播、面授

資料上傳下載參考資源、課程大綱考前輔導(dǎo)、集中考試

課程論壇、課程作業(yè)相關(guān)案例、例題分析畢業(yè)實(shí)踐（論文、設(shè)計(jì)）模擬考試 完成在線(xiàn)測(cè)試

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以?xún)?yōu)秀的教育資源和師資力量、標(biāo)準(zhǔn)化的管理和服務(wù)體系、不斷升級(jí)和完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與課件、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，為每一位立志求學(xué)的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，把過(guò)去只有少數(shù)人才能“享有”的高等教育奉獻(xiàn)給每一個(gè)有志者。

（三）開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)

通過(guò)我校各地學(xué)習(xí)中心，面向全國(guó)招生（詳情請(qǐng)登陸鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站），現(xiàn)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)如下：

1、專(zhuān)科起點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)：

法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、電氣工程與自動(dòng)化（電力經(jīng)濟(jì)）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)。

2、高中（中專(zhuān)）起點(diǎn)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：

法律、中文、會(huì)計(jì)、工商管理、金融、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、電力經(jīng)濟(jì)、護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)。

第四篇：1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些有利條件

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些有利條件？

1、打破時(shí)間空間限制，你可以在工作之余參與學(xué)習(xí)。

2、降低學(xué)習(xí)成本。不用跑來(lái)跑去。

3、便于管理，形式多樣化。使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源拓寬自己的視野，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)視頻，課件讓學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)。

2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國(guó)家開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校之一，也是河南省惟一的試點(diǎn)學(xué)校，面向全國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。2002年7月開(kāi)始招生。截至2009年10月,學(xué)院累計(jì)注冊(cè)學(xué)生人數(shù)近7萬(wàn)，已畢業(yè)約3萬(wàn)，在讀4萬(wàn)。截至2010年春：校外學(xué)習(xí)中心60余個(gè)，主要分布在河南、河北、浙江、江蘇、云南、山西、山東、陜西、江西、安徽等省份。學(xué)院自主研發(fā)鄭“鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)支撐管理平臺(tái)”，用于支持招生、教學(xué)、考試、學(xué)生管理和畢業(yè)等各個(gè)管理環(huán)節(jié)，可支持50000用戶(hù)。

（一）辦學(xué)理念和宗旨

鄭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，遵循“大膽探索、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的辦學(xué)理念，以提供全面、及時(shí)和個(gè)性化的教育服務(wù)為宗旨。

學(xué)院堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一位求知求學(xué)的人，以培養(yǎng)“有知識(shí)、會(huì)做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造一種既能滿(mǎn)足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能幫助學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的新型教育模式。

（二）教學(xué)模式

鄭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育主要依托河南省教育科研網(wǎng)高速主干網(wǎng)，以及網(wǎng)通、電信等公網(wǎng)，以實(shí)時(shí)交互與非實(shí)時(shí)課件點(diǎn)播的教學(xué)模式為主，面授輔導(dǎo)為輔。學(xué)生利用學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與教學(xué)管理平臺(tái)，點(diǎn)播鄭州大學(xué)制作的多媒體教學(xué)課件，并通過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)討論、在線(xiàn)測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)和集中期末考試，享用高質(zhì)量的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)。

課程考試：課程考試包括平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和期末考試

傳統(tǒng)的筆試：課程期末卷面考試（閉卷 或 開(kāi)卷）

網(wǎng)上 測(cè)試：非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上提交綜合作業(yè)或課程論文 和實(shí)時(shí)的網(wǎng)上在線(xiàn)自測(cè)與考試

現(xiàn)場(chǎng) 考核：實(shí)驗(yàn)技能考核、實(shí)習(xí)與畢業(yè)答辯

成績(jī)組成：考慮到在職成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，課程成績(jī)組成采用平時(shí)形成性考核與期末終結(jié)性考試相結(jié)合。

課程成績(jī)＝上網(wǎng)點(diǎn)播課件自主學(xué)習(xí)（10%）＋ 綜合考評(píng)（10%）＋網(wǎng)上完成在線(xiàn)自測(cè)（30%）＋ 期末考試（50%）

（三）開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)

通過(guò)各地學(xué)習(xí)中心，面向全國(guó)招生（詳情請(qǐng)登陸鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站），現(xiàn)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)如下：

1、專(zhuān)科起點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)：

法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、工商管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、英語(yǔ)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程與自動(dòng)化、土木工程、護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)

2、高中（中專(zhuān)）起點(diǎn)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：

護(hù)理、藥學(xué)、教育管理、法律事務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、工商企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、旅游管理、物流管理、人力資源管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、建筑工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)

3、師范類(lèi)本科

教育學(xué)（語(yǔ)文教育、英語(yǔ)教育、數(shù)學(xué)教育、物理教育、化學(xué)教育、教育管理方向）；小學(xué)教育、思想政治教育

第五篇：課堂改變教育范文

課堂改變教育教師改變課堂

——任永生

我們千萬(wàn)不要以為課堂是教育工作中的一件小事情，課堂是教育工作中天大的事情，可以這樣說(shuō)，教育唯一重要的事情就是課堂，其他任何一項(xiàng)工作都必須服從服務(wù)于課堂。沒(méi)有課堂就沒(méi)有教育，沒(méi)有好課堂就沒(méi)有好教育。教育的真正均衡發(fā)展就是課堂的均衡，任何硬件的均衡也不能實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。只有課堂均衡，學(xué)生才能學(xué)的均衡，所以教育發(fā)展的真正突破口在于課堂。

1、課堂不變，教育就不變。我們究竟能不能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人，不在于我們的教學(xué)條件如何優(yōu)越，關(guān)鍵在于我們是不是構(gòu)建了適合人才培養(yǎng)的教育模式，而課堂教學(xué)模式是否科學(xué)決定我們培養(yǎng)模式是否科學(xué)。我們之所以不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就是我們的課堂教學(xué)模式不適合學(xué)生的健康成長(zhǎng)，或者說(shuō)，我們目前的課堂教學(xué)模式在某種程度上說(shuō)扼殺了學(xué)生的天性，我們學(xué)生的實(shí)踐能力很創(chuàng)新能力就很差。我們要想改變教育就必須從改變課堂人手。

2、教師不變，課堂就不變。教育的希望在課堂，課堂的希望在教師，沒(méi)有好教師就沒(méi)有好課堂，沒(méi)有好課堂就沒(méi)有好教育。中國(guó)多次的教育改革的主體都是各級(jí)黨委和政府，而唯獨(dú)課堂教學(xué)改革的主體是教師，如果我們的教師不變，課堂就不可能改變，教育就不變。所以，課改在某種程度上說(shuō)就是改教師，構(gòu)建新課堂必然呼喚有新思想、新觀念、新行動(dòng)的新教師。

3、觀念不變，教師就不變。如果我們的教師觀念不能轉(zhuǎn)變，我們課堂教學(xué)模式就不可能變，教師就不能適應(yīng)課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)，所以教師觀念的轉(zhuǎn)變是教師行為轉(zhuǎn)變的前提，更是新教師的標(biāo)志。教師觀念的改變，實(shí)質(zhì)是我們能不能讓教育回歸本真的問(wèn)題，能否在深水區(qū)中乘風(fēng)破浪，把學(xué)生帶到成功的彼岸，在深水區(qū)如果我們不能按照教育規(guī)律辦事情就會(huì)在深水區(qū)中被淹沒(méi)。

所以在某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)改革的成敗關(guān)系到我們素質(zhì)教育的成敗，素質(zhì)教育的成敗決定著我們民族的前途和命運(yùn)。課堂教學(xué)改革能否成功是對(duì)我們黨和政府執(zhí)政能力的考驗(yàn)，是對(duì)我們教育工作者良心和責(zé)任的考驗(yàn)，更是對(duì)我們教育工作者教育智慧和能力的考驗(yàn)。所以，只有抓住了課堂，才算抓住了教育的七寸和牛鼻子，課堂就是我們撬動(dòng)教育發(fā)展的支點(diǎn)。