第一篇：教學(xué)工作檢查小結(jié)

一、總體情況

1、計(jì)劃的制定和落實(shí)情況。各學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)工作抓得緊，對(duì)計(jì)劃作了統(tǒng)一要求，有文字計(jì)劃，表格計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃，計(jì)劃中注重了學(xué)情的分析和本冊(cè)教材內(nèi)容的簡要分析，找出了每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)有方法，突破難點(diǎn)有辦法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行，計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，便于操作，大部分教師書寫認(rèn)真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)計(jì)劃。提出表揚(yáng)的教師有張忠顯（閩中）王立志（李中）謝鐵麗（洪中）。

2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時(shí)備課，課時(shí)量達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，使用價(jià)值高。其中張中顯（閩中）、謝輝（李中）、王艷華（仁中）、馬學(xué)明（洪中）步正軍（增中）以上這些教師在備課中教學(xué)理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學(xué)生，備出了師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全，過程備寫簡單。個(gè)別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評(píng)講教案而沒有批改紀(jì)錄。作文教案備寫較為認(rèn)真的教師有李偉榮（李中）、李小麗（閩中）、催麗萍（洪中）、李風(fēng)斌（仁中）、步正軍（增中）。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過程突出重點(diǎn)、講求方法，評(píng)講過程針對(duì)性強(qiáng)，富有鼓勵(lì)性，個(gè)別篇目有范文。

3、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時(shí)批改，無錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象，錯(cuò)題能及時(shí)更正，但批語簡單，缺少鼓勵(lì)性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時(shí)批改，有眉批和尾批，評(píng)語中肯，指導(dǎo)性強(qiáng)。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真是一舉兩得呀！但大多數(shù)教師沒有使用批改符號(hào)的習(xí)慣，這不利于學(xué)生作文能力的提高。提出表揚(yáng)的教師有：李偉榮（李中）、催麗萍（洪中）、徐穎（仁中）。

4、教師間相互聽課情況。從檢查的學(xué)校來說，整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在15——18節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個(gè)別欄目填寫不全，特別是不能及時(shí)對(duì)教師的講課情況作出評(píng)價(jià)。

5、教學(xué)反思情況。通過檢查，大部分教師對(duì)自己所上的課能夠及時(shí)反思，反思具有針對(duì)性，特別是對(duì)自己的課堂教學(xué)中的不足，能及時(shí)作出反思并提出改進(jìn)的措施。仁存中學(xué)非常注重教師的教學(xué)反思工作，學(xué)校作了統(tǒng)一要求，每位教師都專門設(shè)置了教學(xué)反思本，教學(xué)反思深刻，篇幅大，有容量，真正達(dá)到了反思自己，提高自己，受益于學(xué)生的功效。但個(gè)別學(xué)校教師的教學(xué)反思只有簡單的一兩句，只是應(yīng)付差使湊數(shù)量，收效甚微。

6、自制教具和多媒體的使用方面情況。各學(xué)校自制教具的數(shù)量極少，但多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個(gè)別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按照教研室的相關(guān)規(guī)定利用多媒體上課，上課次數(shù)大都在10——12節(jié)課，學(xué)校電子備課室都有詳細(xì)紀(jì)錄。

二、存在問題

1、大部分教師的作文計(jì)劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠詳細(xì)，在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對(duì)性不強(qiáng)。

2、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學(xué)過程備寫相對(duì)簡單，作文指導(dǎo)教案的備寫與評(píng)講不夠詳細(xì)。

3、個(gè)別教師在作業(yè)批改中欠細(xì)致，有漏批現(xiàn)象，書寫欠規(guī)范。

4、聽課記錄次數(shù)不達(dá)標(biāo)，記錄不完整，無評(píng)價(jià)。

5、自制教具和多媒體的使用相對(duì)薄弱。

三、建議

1、加強(qiáng)校與校，教師之間的相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互提高。

2、從作文教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)講環(huán)節(jié)入手，從備課到上課，從批改到評(píng)講，從批改符號(hào)到評(píng)語多做研討，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量。建議另設(shè)作文指導(dǎo)教案與評(píng)講教案，認(rèn)真作好批改紀(jì)錄。

3、要發(fā)揮教師的示范作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、及時(shí)檢測反饋，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：教學(xué)工作檢查小結(jié)

十一月份教學(xué)工作檢查小結(jié)

11月28日，學(xué)校對(duì)全體教師備、教、改、輔等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了一次全面細(xì)致的月查工作，檢查結(jié)果如下：

一、主要成績：

1、備課力求規(guī)范、完美。

（1）這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)，做到提前幾天備課。

（2）、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。

（3）、備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師撰寫的教學(xué)反思比較貼切課堂教學(xué)實(shí)際，課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖，具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

3、批改作業(yè)及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè),學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。

二、存在問題：

少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

第三篇：教學(xué)工作檢查小結(jié)

教學(xué)工作檢查小結(jié)

周四跟隨繞主任、劉主任對(duì)陳莊埠口兩所學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)工作檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果小結(jié)如下：

1、陳莊小學(xué)：教師都能按要求足量寫好導(dǎo)學(xué)案，

第四篇：教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

巴音溝牧場中心校2017—2018學(xué)年

第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

為了落實(shí)教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，9月 10，月11月、12 月教導(dǎo)處組織了對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、取得成績

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；能根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案提出自己的修正意見，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)反饋意見寫得較詳細(xì)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況提出可行的設(shè)計(jì)方案，尤其是突破重難點(diǎn)部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。單元檢測及時(shí)，教師對(duì)作業(yè)全批全改,作業(yè)適量，教師有培優(yōu)輔差記錄,在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學(xué)校的常規(guī)工作都逐漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)是壓在教師肩上沉重的擔(dān)子，而是我們老師在平時(shí)工作中的體現(xiàn)，是提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的問題與不足

有部分教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不祥，沒有按要求填好完整;教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計(jì)，有個(gè)別的教

案的板書過于簡單，教學(xué)反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的成功與失敗，對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，對(duì)自身的教學(xué)水平提高沒有多大幫助。

作業(yè)評(píng)語單一,評(píng)價(jià)不全面，有的教師批語簡單，還有少數(shù)教師沒有評(píng)語，只有批改日期。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

三、整改意見：

1．認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備學(xué)生的情況。應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2.課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好基矗

3.在批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí)，作文批改要仔細(xì)，評(píng)語要有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便有目的有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生。

4.教導(dǎo)處要及時(shí)對(duì)教師常規(guī)進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向教師反饋成績和不足以便改進(jìn)。

總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進(jìn)步，教師們的思想有所改變，這對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

巴音溝牧場中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作檢查

小結(jié)

巴音溝牧場中心學(xué)校 2017年12月28日

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，切實(shí)抓實(shí)、抓好教學(xué)教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教導(dǎo)處于3月、4月起對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽課節(jié)數(shù)以及教研活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)致的檢查，并隨時(shí)公布檢查結(jié)果，對(duì)工作扎實(shí)的老師給予表揚(yáng)，對(duì)教學(xué)常規(guī)中不規(guī)范操作提出整改、督促。本次檢查大多數(shù)教師都比重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1．備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象沒有了。備課開始采用導(dǎo)學(xué)案式編寫，從目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“高效課堂”新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2．教師寫的反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3．及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4．教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

二、存在的問題

1．少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱作業(yè)的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探究

2．個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。

3．對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1．批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2．對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3．年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真正有價(jià)值等。

4．所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

6．抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

巴音溝牧場中心學(xué)校

2018年4月

第五篇：教育教學(xué)工作檢查小結(jié)

四十里鋪學(xué)區(qū)2010-2011學(xué)第一期

教育教學(xué)工作檢查通報(bào)

根據(jù)行事歷安排，學(xué)區(qū)一行九人于11月29日至12月2日分兩組采取穿插的方式對(duì)全鎮(zhèn)14所完全小學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行了為期4天的全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、檢查方式及內(nèi)容

這次檢查，通過看（校容校貌、教育教學(xué)氛圍）、查（管理資料、作業(yè)教案）、聽（課堂教學(xué)）、談（反饋檢查情況）、評(píng)（評(píng)議評(píng)價(jià)）等方式方法，查看了校園衛(wèi)生、文化建設(shè)、教室布臵、綠化美化、教師到校、按時(shí)上課、學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成、課間操及放學(xué)情況；查閱了學(xué)校各類計(jì)劃和表冊(cè)、各項(xiàng)制度及職責(zé)、各種記錄和筆記、教師的所有教案和學(xué)生的所有作業(yè)；深入課堂聽課41節(jié)。隨后，檢查組把聽課及檢查情況向授課教師和學(xué)校作了反饋。檢查結(jié)束后，檢查組進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)議匯總、量化打分。

二、工作亮點(diǎn)

1、校容校貌

一是所檢查的14所學(xué)校，一個(gè)共同特點(diǎn)：校園及教室衛(wèi)生干凈整潔，衛(wèi)生工具、烤火用碳擺放有臵，尤其一些死角清掃徹底，反映出上次觀摩檢查后，各校均做了大量工作，出現(xiàn)了可喜的變化；二是大部分學(xué)校校園文化氛圍濃厚，校內(nèi)黑板報(bào)版面新穎、內(nèi)容貼切，部分學(xué)校教室布臵符合班級(jí)管理及學(xué)生年齡特點(diǎn)，彰顯了學(xué)校管理特色。校園文化建設(shè)有特色的學(xué)校有清街小學(xué)、高堡小學(xué)，教室布臵好的學(xué)校有洪岳小學(xué)、清街小學(xué)、廟莊小學(xué)、馬峪口小學(xué)、高堡小學(xué)；三是大部分學(xué)校重視綠化美化工作，設(shè)計(jì)合理、布局美觀，好的有：二十里鋪小學(xué)、下甲小學(xué)、清街小學(xué)、廟莊小學(xué)。

2、教育教學(xué)氛圍

14所小學(xué)中，絕大部分教師愛崗敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，能按時(shí) 到校、按時(shí)上課，早操、課間操跟班到位；部分學(xué)校教育教學(xué)氛圍濃郁，教學(xué)秩序井然，晨讀書聲瑯瑯，課間活動(dòng)組織有序，放學(xué)路隊(duì)整理及護(hù)送到位，學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣及自覺學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。好的學(xué)校有：清街小學(xué)、郿峴小學(xué)、高堡小學(xué)、二十里鋪小學(xué)、下甲小學(xué)、洪岳小學(xué)。

3、學(xué)校管理資料

本次學(xué)校管理資料查閱涉及各方面資料26種，所檢查的大部分學(xué)校均能按區(qū)教育局要求和學(xué)區(qū)安排，嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，各類管理資料齊全。尤其是三十里鋪、馬峪口兩所小學(xué)校變化很大，資料健全，個(gè)別資料很有特點(diǎn)。管理資料整體齊全的有：清街小學(xué)、郿峴小學(xué)、下甲小學(xué)、洪岳小學(xué)、二十里鋪小學(xué)、高堡小學(xué)、。其中，檔案分類歸檔規(guī)范的是清街小學(xué)、洪岳小學(xué)；制度職責(zé)健全的是清街小學(xué)、郿峴小學(xué)、洪岳小學(xué)、高堡小學(xué)；各類計(jì)劃制定齊全的是清街小學(xué)、三十里鋪小學(xué)、郿峴小學(xué)；計(jì)劃內(nèi)容全面、目標(biāo)明確、任務(wù)具體、具有指導(dǎo)性、操作性的是馬峪口小學(xué)；兩會(huì)記錄認(rèn)真詳實(shí)的是二十里鋪小學(xué)；教師聽課筆記均達(dá)到10節(jié)以上的是洪岳小學(xué)；作業(yè)檢查記載詳細(xì)并有評(píng)價(jià)小結(jié)的是馬峪口小學(xué)；中考既有成績冊(cè)、統(tǒng)計(jì)表、教師中考質(zhì)量分析，又有學(xué)校中考分析或總結(jié)的是洪岳小學(xué)、馬峪口小學(xué)；安全方面管理資料健全的是三十里鋪小學(xué)。另外，本期絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)有所重視，既有活動(dòng)計(jì)劃和安排，又有開展活動(dòng)記錄。

4、備課與教案

這次教案檢查，查閱了教師的所有任課教案。總體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是主課教案能按教育局、學(xué)區(qū)要求，教案前面進(jìn)度，教學(xué)計(jì)劃，單元計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析，背誦表，成績表，學(xué)困生補(bǔ)救措施等各種表冊(cè)齊全，學(xué)校做到了審簽；二是絕大多數(shù)學(xué)校教案設(shè)臵齊全，凡按課程設(shè)臵要求開設(shè)的課程都有教案；三是大部教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，格式較規(guī)范，教學(xué)過程詳細(xì)，環(huán)節(jié)齊全，具有一定的實(shí)用性，部分教師的教案融入了新課改理念，個(gè)別教師 做到了超周備課；四是學(xué)校教導(dǎo)處能堅(jiān)持每周星期一進(jìn)行審批，校長定期查閱；五是個(gè)別教師的音樂、體育教案很有特色。值得一提的是三十里鋪小學(xué)多數(shù)教師年齡在50歲以上，但備課認(rèn)真，教案齊全，實(shí)屬難能可貴。教案方面比較突出的學(xué)校有：清街小學(xué)、嵋峴小學(xué)、二十里鋪小學(xué)、下甲小學(xué)、洪岳小學(xué)、三十里鋪小學(xué)。好的個(gè)人有：語文：陳立平、孟秀芳、仇玉霞、武劍鋒、顧世梅、葉誠、周文麗、張曉玲、張亞平；數(shù)學(xué)：何亞峰、李星、徐彬、王亞鈺、秦志鋒、朱曉蘭、何成孝、魏偉、劉存貴、朱曉芬、朱天新、信穎穎、曹景榮、王文貴、趙惠蘭、李虎；體育：李星、高起亮；音樂：巖惠慧。

5、作業(yè)及批改

絕大多數(shù)學(xué)校作業(yè)設(shè)臵全，作業(yè)封面統(tǒng)一，學(xué)生保護(hù)較好；書寫認(rèn)真，作業(yè)量適當(dāng)，訓(xùn)練類型全面；教師要求嚴(yán)格，基本能全收全閱，且批閱認(rèn)真細(xì)致及時(shí)，批閱次數(shù)符合要求；部分學(xué)校檢查督促及時(shí)。作業(yè)書寫高年級(jí)好于中年級(jí)，中年級(jí)好于低年級(jí)。作業(yè)類型訓(xùn)練南面學(xué)校好于北面學(xué)校，規(guī)模大的學(xué)校好于規(guī)模小的學(xué)校。整體好的學(xué)校有：清街小學(xué)、二十里鋪小學(xué)、下甲小學(xué)、吳岳小學(xué)、洪岳小學(xué)、郿峴小學(xué)、高堡小學(xué)、上灣小學(xué)。好的個(gè)人有：楊金平（語文）、何曉琴（語文）、李彥君（語文）、周文麗（語文）、劉玲秀（語文）、李虎（數(shù)學(xué)）、朱曉芬（數(shù)學(xué)）、朱天新（數(shù)學(xué)）、劉奇珍（數(shù)學(xué)）、王文貴（數(shù)學(xué)）、趙文文（數(shù)學(xué)）、劉永強(qiáng)（作文）、李星（造句）、陳志慧（造句）、張亞平（造句）、張曉玲（造句）。

6、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)沒有列入本次檢查的考核評(píng)比范疇，旨在了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握近年參加工作年輕教師的課堂教學(xué)能力。從聽的41節(jié)課中，檢查組通過當(dāng)面反饋、集體交流，認(rèn)為：41名授課教師對(duì)本次聽課高度重視，課堂教學(xué)態(tài)度端正；絕大多數(shù)教師對(duì)教材熟悉，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全；個(gè)別中年教師基本功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰，青年教師虛心好學(xué)、思維敏捷、口齒清楚；部分教師在教 學(xué)中能滲入新課改理念，注重小組學(xué)習(xí)，合作探究；個(gè)別教師教法靈活多樣，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，避免了教學(xué)方法枯燥單一。通過評(píng)議，比較好的課有：李敬萍（語文）、李悅（語文）、朱曉芬（數(shù)學(xué)）、康重陽（數(shù)學(xué)）、信穎穎（數(shù)學(xué)）、張雅君（數(shù)學(xué)）、張亞平（語文）、王煒煒（語文）、趙政民（數(shù)學(xué)）。

三、存在的問題（1）校容校貌方面：

1、個(gè)別學(xué)校永久性標(biāo)語過于陳舊、單調(diào)，文化氛圍不濃，多數(shù)學(xué)校標(biāo) 語內(nèi)容模式化，缺乏創(chuàng)新，反映不出各自學(xué)校的辦學(xué)特色；

2、部分學(xué)校教室布臵陳舊，標(biāo)語、畫圖張貼不規(guī)范,有破損、掉角現(xiàn)象，學(xué)習(xí)園地長時(shí)間未換，內(nèi)容不能展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，整體布臵千篇一律，缺乏年級(jí)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，反映不出班級(jí)管理特征。

（2）教育教學(xué)氛圍方面

個(gè)別學(xué)校升旗儀式不規(guī)范，課間操雖則有教師跟，但動(dòng)作不到位，流于形式。

（3）管理資料方面

1、部分學(xué)校管理資料不全、零散、歸檔不規(guī)范，如：蘆寨小學(xué)、軍張小學(xué)、民張小學(xué)。

2、蘆寨小學(xué)管理制度單一，僅有安全管理制度，無教學(xué)管理，教師、學(xué)生、財(cái)務(wù)管理等方面制度；軍張小學(xué)沿用學(xué)區(qū)管理制度，沒有根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定管理細(xì)則和要求；個(gè)別學(xué)校管理制度命名太大，如：“條例”。

3、部分學(xué)校工作計(jì)劃、教研計(jì)劃及教師教學(xué)計(jì)劃，工作目標(biāo)不明確，思路不清晰，要求不具體，教研活動(dòng)無要求、無安排，教學(xué)計(jì)劃無教材分析，無奮斗目標(biāo)，無具體措施，計(jì)劃缺乏指導(dǎo)性、可 張振君（語文）、朱文霞（語文）、張若彤（語文）、武劍鋒（語文）、操作性。

4、個(gè)別學(xué)校政治學(xué)習(xí)記錄、業(yè)務(wù)會(huì)議記錄兩本合一，內(nèi)容過于簡單，不注意記錄格式；少數(shù)教師政治、業(yè)務(wù)筆記合二為一，內(nèi)容混雜、簡單，軍張小學(xué)教師無政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

5、大部分學(xué)校教師聽課記錄節(jié)次未達(dá)到學(xué)區(qū)要求，且記錄不完整，無聽課時(shí)間，無授課班級(jí)，無授課教師，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要么未填，要么只寫優(yōu)點(diǎn)，不寫存在的問題。

6、從教研記錄反映：教研活動(dòng)普遍開展次數(shù)少，內(nèi)容單一，主要以評(píng)課、學(xué)習(xí)報(bào)刊文章、作業(yè)檢查通報(bào)為主，結(jié)合教學(xué)探討、解決實(shí)際問題，促使課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，總結(jié)教法、出經(jīng)驗(yàn)、出成果方面太少，因而，教研層次不高，效果不好

7、個(gè)別學(xué)校教導(dǎo)處作業(yè)檢查記錄欠細(xì)致，只登記了檢查時(shí)間，檢查的作業(yè)，批改的次數(shù)，未做任何評(píng)價(jià)，起不到督促作用。

（4）教案與作業(yè)方面

1、少數(shù)學(xué)校教案、作業(yè)設(shè)臵不齊，只有語、數(shù)、外教案和作業(yè)，思品、社會(huì)、音、體、美教案和作業(yè)均無，比較突出的有：蘆寨小學(xué)、軍張小學(xué)、民張小學(xué)。

2、少數(shù)教案前面的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析、學(xué)困生名單及補(bǔ)差措施、背誦檢測表不全，未填寫或填寫不完整。

3、主課教案傳統(tǒng)備法的較多，反映不出教法設(shè)計(jì)、教與學(xué)活動(dòng)，教師寫得多，但缺乏實(shí)用性。個(gè)別教師的主課教案過于簡單，書寫不規(guī)范。副課教案普遍簡單，個(gè)別教案有課時(shí)合備、課時(shí)不足現(xiàn)象。

4、“教后反思”環(huán)節(jié)有些未寫，有些雖然寫了，但所寫內(nèi)容不是真正意義上的教后反思。

5、個(gè)別學(xué)校教導(dǎo)處教案審批不嚴(yán)格，審批次數(shù)不足，副課教案尤為突出。

6、作業(yè)重主輕副，重機(jī)械抄寫，忽視配套練訓(xùn)練與指導(dǎo)。一是主課作業(yè)量太大，且機(jī)械照抄、重復(fù)練習(xí)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，副課 作業(yè)量輕；二是主課作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，副課作業(yè)批改太粗；三是普遍忽視配套練作業(yè)，由學(xué)生隨意填寫，教師缺乏指導(dǎo)，批改不及時(shí)、不認(rèn)真、不規(guī)范。

7、作業(yè)要求不統(tǒng)一，差異大。一是書寫用筆不統(tǒng)一，同一種作業(yè)既用鋼筆，又用圓珠筆書寫，還有中高年級(jí)用鉛筆填寫的，部分學(xué)校作文用鋼筆書寫；二是作業(yè)批改評(píng)價(jià)不統(tǒng)一，同一種作業(yè)有的采用百分制，有的采用等級(jí)制；三是個(gè)別學(xué)校低年級(jí)作業(yè)量太輕，作文批改太粗、篇數(shù)滯后，和其他學(xué)校差距太大。

（5）課堂教學(xué)方面

1、中年教師普遍教法陳舊、單一，課堂教學(xué)模式化嚴(yán)重，以講為主，學(xué)生讀得少、練得少，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、青年教師課堂教學(xué)中雖則新課改理念有所體現(xiàn)，但浮于表面，流于形式，小組討論、合作探究只是一種擺設(shè)，沒有起到真正作用。

3、部分教師對(duì)教材鉆研不夠，內(nèi)容吃得不透，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，因而，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，有的甚至偏離了教材要求。具體表現(xiàn)在：一是問題設(shè)計(jì)不準(zhǔn)，要么抓不住重點(diǎn)，要么設(shè)問過于簡單；二是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句含義理解有偏差；三是對(duì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵引導(dǎo)不夠，點(diǎn)撥不透；四是個(gè)別教師不鉆研教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)含糊不清，所教知識(shí)偏離課標(biāo)要求。

4、青年教師普遍對(duì)課時(shí)容量把握不準(zhǔn)，致使容量太大，內(nèi)容繁多，訓(xùn)練不到位，完不成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。

5、課堂教學(xué)普遍缺少拓展延伸、課堂檢測環(huán)節(jié)，教學(xué)效果反映不夠明顯。

6、教師普遍忽視板書設(shè)計(jì)，板書抓不住重點(diǎn)，反映不出文章脈絡(luò)，揭示不出寫作特點(diǎn)及文章主題。

四、幾點(diǎn)建議

1、教師制定班主任工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)各類計(jì)劃的格式、內(nèi)容提出明確要求，并加以指導(dǎo)。

2、下學(xué)期開學(xué)初，各校要組織教師重溫學(xué)區(qū)教學(xué)管理辦法，對(duì)教案、作業(yè)設(shè)臵，作業(yè)書寫及批改統(tǒng)一要求，做到嚴(yán)格規(guī)范。

3、學(xué)校作業(yè)檢查記載最好設(shè)計(jì)成活頁表格式，每學(xué)期結(jié)束后裝訂歸檔，既減少浪費(fèi)，更便于保存。

4、建議學(xué)校定期審簽教師聽課筆記，避免記錄不完整，甚至弄虛作假。

5、各學(xué)校要切實(shí)重視教學(xué)研討活動(dòng)。教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有要求、有活動(dòng)安排，教研要立足學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)分析探討制約課堂教學(xué)效率的因素，尋求解決的途徑和方法，使教研活動(dòng)真正起到以教研促教改，以教改促質(zhì)量的目的。

6、要重視青年教師的培養(yǎng)，促使其盡快成長。學(xué)校要充分發(fā)揮青年教師優(yōu)勢，積極為青年教師創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，工作中給他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子，通過以老帶新、導(dǎo)師引領(lǐng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩交流、苦練教學(xué)基本功等途徑，提高他們駕馭教材和課堂教學(xué)的能力，使他們盡快成為教學(xué)的行家里手。

五、檢查評(píng)價(jià)結(jié)果

通過檢查，整體好的學(xué)校有：清街小學(xué)、二十里鋪小學(xué)、洪岳小學(xué)、高堡小學(xué)、下甲小學(xué)、郿峴小學(xué)；相比較差的學(xué)校有：蘆寨小學(xué)、軍張小學(xué)、民張小學(xué)。

（具體考核結(jié)果見附表）

二〇一〇年十二月