第一篇：2013年秋學(xué)期合山市東礦小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)（最終版）

2013年秋學(xué)期合山市東礦小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)

為加強(qiáng)新形勢(shì)下師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。繼續(xù)教育是教師成長(zhǎng)的一只方舟，因此，做好繼續(xù)教育工作非常重要。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校的繼續(xù)教育工作在廣大教師的配合下，各方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)均告一段落。下面把我校本學(xué)年開展的繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

學(xué)校成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)，把繼續(xù)教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開展繼續(xù)教育，大力提高教師專業(yè)化水平。加強(qiáng)了對(duì)繼續(xù)教育工作的過(guò)程管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。

二、注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理

學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來(lái)抓。每學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組以教師繼續(xù)教育內(nèi)容為支柱，定期研究學(xué)校的教師和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，根據(jù)不同層次教師對(duì)繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、競(jìng)賽、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師的需求。

嚴(yán)格檢查，注重過(guò)程管理，建立教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。

三、開展以理論為主導(dǎo)，以操作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。1 集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

根據(jù)教育局的文件精神，從2013年8月27日至9月29日為在職教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)時(shí)間。尤其8月27日教育局在市影劇院進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們都撰寫了培訓(xùn)心得體會(huì)，從體會(huì)中看到大家都有不同程度的收獲。

9月25日至27日，我校分學(xué)科共有21人在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室和嶺中階梯教室參加了合山市“第二次學(xué)科培訓(xùn)”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。認(rèn)識(shí)到只有教師的教法新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有。柳州師專劉軍老師的上課更是讓老師們大開眼界，她的“走進(jìn)EEpO”讓我們懂得如何進(jìn)行規(guī)范評(píng)價(jià)一節(jié)課，而不是在評(píng)課中盲目的泛泛而談，沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的作用。

本學(xué)期我校充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)上級(jí)文件精神，組織部分教師（25人）參加2013年國(guó)培網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，對(duì)于國(guó)培的學(xué)習(xí)，大家眾說(shuō)紛紜，普遍認(rèn)為流于形式?？刹还茉鯓?，我相信許多人學(xué)后多少都會(huì)有一些收獲的。單就專家的講座，只要稍微有時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真聽，肯定能學(xué)到東西，關(guān)鍵還是個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，只要參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評(píng)論（包括專家交流）等活動(dòng)，就會(huì)收獲那一段的學(xué)習(xí)歷程。尤其以校本研修相結(jié)合的“磨課活動(dòng)”，更是讓參加國(guó)培的教師體驗(yàn)到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動(dòng)到評(píng)課、評(píng)課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構(gòu)”的優(yōu)越性，為一線教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。同時(shí)，“磨課活動(dòng)”聚集了集體的智慧，引領(lǐng)教師在交流中提升學(xué)科素質(zhì)，在探討中達(dá)成教學(xué)共識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中展示教學(xué)個(gè)性。隨著國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，大家把在學(xué)習(xí)中得到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)工作。

2.教研學(xué)習(xí)

本學(xué)期，教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，把精力放在課堂上的同時(shí)，不忘記提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。9月20日至11月14日，學(xué)校分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組共8人次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師中，有走出省外考察優(yōu)質(zhì)學(xué)校的、有到省市重點(diǎn)學(xué)校取經(jīng)的、有與鄰近學(xué)校交流學(xué)習(xí)的。

外出學(xué)習(xí)的老師，沒(méi)有忘卻自己肩上的任務(wù)，在感慨人家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總會(huì)或多或少采取拿來(lái)的主義，把他們的好做法用于教育教學(xué)中，與本校的教師一起撰寫教學(xué)論文、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)，同時(shí)，開展微型課題的研究、開展師帶徒的活動(dòng)和各組開展的專題競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加校內(nèi)外的聽評(píng)課、公開課和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，參加網(wǎng)絡(luò)在線研討和自主試卷的命題。完成了學(xué)

校要求的各項(xiàng)工作任務(wù)。盡力做到學(xué)我所用、學(xué)與致用。

3.校本學(xué)習(xí)

新理念方面的培訓(xùn)。學(xué)校圍繞著有效課堂的實(shí)施，尋求路子，與外校溝通，讓教師親臨課堂，感受氛圍。另外，學(xué)校除教育局下?lián)艿臅?，還購(gòu)買了大量教育書籍，同時(shí)，還印發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)、研討交流，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。

本學(xué)期要求每位教師完成參加第二屆教師崗位大練兵“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)”和“優(yōu)秀說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)”一次，完成1份課件制作，完成1份試卷的命制，完成教育教學(xué)論文一篇。采取了理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的方式，促進(jìn)了教師將新理念內(nèi)化為教學(xué)的行為。

本學(xué)期，教師們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，努力提高自身授課技藝，共有15位教師上了研討課。針對(duì)“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，學(xué)校共開展“導(dǎo)師帶徒弟的集中培訓(xùn)”6次，通過(guò)這項(xiàng)別開生面的活動(dòng)，很多老師非常贊成這種立竿見(jiàn)影的方式，讓大家都能得到不同程度的收獲。

四、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。

隨著時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)有新思想，新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，為此，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個(gè)性，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。

五、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

本學(xué)年學(xué)校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻(xiàn)精神作為了繼續(xù)教育的一個(gè)重點(diǎn)，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德觀念密切結(jié)合教育形勢(shì)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點(diǎn)放在了為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。

六、認(rèn)真落實(shí)考評(píng)與學(xué)分登記工作

我校切實(shí)履行本校教師參加繼續(xù)教育的組織、管理工作，嚴(yán)格按程序和要求對(duì)每一位教師進(jìn)行學(xué)分評(píng)定和登記，并根據(jù)學(xué)分評(píng)定情況和教師個(gè)人總結(jié)等方面對(duì)教師參加繼續(xù)教育進(jìn)行綜合考評(píng)，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

總之，繼續(xù)教育工作任重道遠(yuǎn)，跨越發(fā)展責(zé)任重大，通過(guò)繼續(xù)教育工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質(zhì)有所提高，并逐步樹立起“終身學(xué)習(xí)”，“永遠(yuǎn)探索”的思想，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教師，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，扎實(shí)工作，把繼續(xù)教育工作做的更好。

合山市東礦小學(xué)

2014年1月9日

第二篇：2014年春學(xué)期合山市東礦小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)（本站推薦）

2014年春學(xué)期合山市東礦小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》和《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》。一學(xué)期來(lái)，我校教師繼續(xù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高。現(xiàn)把一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、教研培訓(xùn)

重視教研組在開展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋 總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“研討課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教導(dǎo)處督促教研組按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動(dòng)的含金量。

尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”，本學(xué)期，共有11位教師上研討課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課，帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師，主動(dòng)上課，集體研討，反思實(shí)踐，校園內(nèi)教師熱情高漲，教研氛圍濃厚，使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。

二、校本培訓(xùn)

我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，對(duì)“自修—反思—實(shí)踐—研究“的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。1.自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。每位教師每天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行自學(xué)。每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師不少于15節(jié)，聽課一定要寫聽課記錄，并給每節(jié)課寫上“聽課意見(jiàn)”，撰寫出聽課過(guò)程中的收獲與點(diǎn)評(píng)并參與學(xué)校開展的評(píng)課活動(dòng)。在聽課和評(píng)課中，教務(wù)處都進(jìn)行簽到活動(dòng)，以確保活動(dòng)的實(shí)效性。

2.反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教案，通過(guò)上課過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”兩種方式。學(xué)校要求老師每個(gè)單元至少寫一篇教學(xué)反思。

“個(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思—課中反思—課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。學(xué)校通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，集體討論。

3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問(wèn)題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課，教師們通過(guò)評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.研究。研究是指教師通過(guò)寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。

本學(xué)期，我校老師參加“全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新杯教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作評(píng)比大賽活動(dòng)”中共上交41篇；其中，教育教學(xué)論文15篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13篇，課件制作13份。還有8位老師參加廣西德育論文活動(dòng)。

三、取得的成效

1.教師參加合山市第二屆教師崗位大練兵課堂教學(xué)比賽，取得了較好的成 績(jī)。2014年4月9日，劉冬花老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵數(shù)學(xué)評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；2014年4月11日，江濱老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比大賽榮獲一等獎(jiǎng)。

2.學(xué)校教師撰寫和發(fā)表教學(xué)論文。李秀琳老師《圓柱的體積》導(dǎo)學(xué)案，參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；梁世蘭老師的《讓童心在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上棲息之我見(jiàn)》在《東方教育》雜志2013年第12期公開發(fā)表；蔣相娟老師《淺談新課程背景下我的小學(xué)英語(yǔ)課堂》在《教師時(shí)空》雜志2014年第03期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）；蘭曉蕓老師《多媒體有效提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》在《新課標(biāo)教學(xué)研究》雜志2014年第4期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）；吳彬副校長(zhǎng)《培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率》在《新課標(biāo)教學(xué)研究》雜志2014年第5期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）。

3.參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。姚蘭老師在廣西來(lái)賓市骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”；李秀琳、江育群、周建敏、楊彩芬在廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程校本研修項(xiàng)目培訓(xùn)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員。

4.獲得各種指導(dǎo)獎(jiǎng)。林芳老師獲得2014年教師崗位大練兵小學(xué)語(yǔ)文科課堂教學(xué)比賽指導(dǎo)一等獎(jiǎng)；蔣相娟老師榮獲低年級(jí)組全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽指導(dǎo)全國(guó)二等獎(jiǎng)；劉冬花、姚蘭老師指導(dǎo)學(xué)生參加合山市中小學(xué)“中國(guó)夢(mèng)-國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園”讀書教育活動(dòng)講故事比賽榮獲高年級(jí)組指導(dǎo)三等獎(jiǎng)；趙璐老師指導(dǎo)學(xué)生參加“中國(guó)夢(mèng)·家鄉(xiāng)美”來(lái)賓市青少年繪畫畫展活動(dòng)榮獲小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

5.我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變，教師的駕馭課堂能力得到不斷提高，學(xué)校教研風(fēng)氣好，教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問(wèn)題和不足

1.培訓(xùn)過(guò)程原始資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì) 資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2.校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師 發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺 乏針對(duì)性。

3.校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的 講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

4.教師理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，仍要加強(qiáng)督促，對(duì)教育教學(xué)的反思力度不夠。

五、今后的努力方向

繼續(xù)貫徹落實(shí)好上級(jí)部門的要求和指導(dǎo)精神，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育工 作的規(guī)章制度，進(jìn)一步重視加強(qiáng)對(duì)全體教師的繼續(xù)教育意識(shí)，使繼續(xù)教育與課 堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮繼續(xù)教育對(duì)教育教學(xué)的推進(jìn)和提升作用。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體教師的共同努力下，我校的教師繼續(xù)教育 工作取得了較好的效果，保質(zhì)保量完成了本學(xué)年的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。今 后，我們將會(huì)更加努力使我校的繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，為建設(shè)一支 良好的教師隊(duì)伍而努力。

合山市東礦小學(xué)

二0一四年七月一日

第三篇：2012年秋學(xué)期合山市東礦小學(xué)課題組工作總結(jié)

合山市東礦小學(xué)課題組工作總結(jié)

（2012年秋學(xué)期）

有生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念在嬋變中對(duì)傳統(tǒng)的超越，才能真正展現(xiàn)出課堂的精彩。這一學(xué)期中，課題組成員講究“求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，注重“認(rèn)真、科學(xué)”的工作態(tài)度，加大教學(xué)研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)將本學(xué)期的研究活動(dòng)情況工作總結(jié)如下：

一、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，課題活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。所以課題組在本學(xué)期組織理論學(xué)習(xí)共3次，分別為：《有效教學(xué)的四項(xiàng)基本原理》；《有效教學(xué)的五種教學(xué)行為》；《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)》。打印課題組學(xué)習(xí)材料7份，其中“‘三導(dǎo)式’有效課堂教學(xué)”學(xué)習(xí)材料人手一份，作為開展“讀書評(píng)比活動(dòng)”的素材。每個(gè)課題組成員還訂了《廣西教育》自己利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)成員在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提高。

二、課題研究經(jīng)?；n題研究活動(dòng)化，課題研究深入化。

課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課題研究經(jīng)?；n題研究教學(xué)化，課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。為了更好地便于教師們進(jìn)行課題研究，學(xué)校按科目小組進(jìn)行

開展活動(dòng)，各組都設(shè)有組長(zhǎng)專人負(fù)責(zé)，組員根據(jù)自己的科目確定研究的內(nèi)容，便于在較小的范圍內(nèi)進(jìn)行課題的深入研究。

本學(xué)期開展了上研討課及評(píng)課；校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽；讀書評(píng)比；撰寫教育教學(xué)論文、制作課件等活動(dòng)，其中，語(yǔ)文組共上研討課5人次；數(shù)學(xué)組共上研討課3人次；劉冬花老師代表學(xué)校在參加合山市舉行的“‘三導(dǎo)式’小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)大賽評(píng)比”活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，展示了她的課堂教學(xué)深厚功底；英語(yǔ)組共上研討課2人次，蔣相娟老師代表學(xué)校在參加合山市舉行的“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”中獲得二等獎(jiǎng)；每一次活動(dòng)后我們都會(huì)參與評(píng)課活動(dòng)，繼續(xù)深入研究反思。校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽開展了一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽；三年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽。整個(gè)過(guò)程都留有材料，科研處寫實(shí)施方案和總結(jié)，為今后的課題研究準(zhǔn)備好充足的數(shù)據(jù)。在組織老師參加“創(chuàng)新杯”中小學(xué)教育教學(xué)論文、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、課件大賽評(píng)比活動(dòng)中，共有42篇參賽，其中，收到教師教育教學(xué)論文22篇；教案設(shè)計(jì)11篇；課件設(shè)計(jì)9份。教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)：10篇；二等獎(jiǎng)：12篇；教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；8篇；二等獎(jiǎng)：3篇；課件設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；5篇；二等獎(jiǎng)；4篇；這是我們老師在研究過(guò)程中的感悟所取得的最大成果。

三、工作中存在的問(wèn)題：

當(dāng)然，由于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，理論水平的有限，再加上學(xué)生受教育程度的不同，在實(shí)際操作中難免會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題。

1.工作的計(jì)劃性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的材料意識(shí)較弱，課題組

活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)得不到保證等。

2.在教學(xué)實(shí)踐中，碰到認(rèn)為比較低效率的做法，一時(shí)不能及時(shí)提出更好的意見(jiàn)，找到更好的解決途徑。

3.學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)更多的研究空間，對(duì)這些空間的探索，時(shí)間上顯得不足了點(diǎn)，因此得出的經(jīng)驗(yàn)總是不很成熟。

4.理論水平的有限導(dǎo)致對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象未能作出科學(xué)的解釋。

四、整改思路

1.努力提高理論水平，加大研究的力度。

2.不斷實(shí)踐，不斷探索，堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理。

3.課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

4.誠(chéng)懇地希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》的研究與指導(dǎo)的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取能夠取得較大的成果，順利完成這項(xiàng)研究工作。

合山市東礦小學(xué)課題組

2013年1月20日

第四篇：2013年秋學(xué)期合山市東礦小學(xué)科研工作總結(jié)

2013年秋學(xué)期合山市東礦小學(xué)科研工作總結(jié)

以科研為先導(dǎo)，實(shí)施科研興教，科研興校，是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

在全校教師的共同努力下，通過(guò)“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實(shí)踐，抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)提高我校教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用?，F(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、抓好教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、隨堂聽課、評(píng)課研討等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、教師上研討課、評(píng)課，評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)選優(yōu)秀說(shuō)課稿等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，扎實(shí)有效地開展了教研活動(dòng)。各個(gè)科組長(zhǎng)在科研主任的帶領(lǐng)下針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，做到有計(jì)劃、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。本學(xué)期，我校教研活動(dòng)真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學(xué)校內(nèi)開展了公開課、評(píng)課等活動(dòng)，本學(xué)期，各教研組開展上研討課和評(píng)課活動(dòng)共計(jì)15人次，其中，語(yǔ)文組5人，數(shù)學(xué)組4人，圖音體組5人，綜合組1人。教師把注意力和創(chuàng)造力匯聚到加強(qiáng)課堂教學(xué)研究上來(lái)，做到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)

把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點(diǎn)，組織全體教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。本學(xué)期我們?cè)趯?duì)前面教學(xué)總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，以教學(xué)設(shè)計(jì)為我校教學(xué)診斷的主要途徑，強(qiáng)調(diào)教師間的合作，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中

提高的成長(zhǎng)過(guò)程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，自覺(jué)投身到新課程的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)、努力的目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自學(xué)自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教研組中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了自我反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，達(dá)到提高課堂教學(xué)效能的目標(biāo)。

我校把校本研修與教師崗位大練兵結(jié)合起來(lái)，針對(duì)“缺什么，補(bǔ)什么”開展集中培訓(xùn)活動(dòng)共計(jì)6次。其中，現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)1次、簡(jiǎn)筆畫1次、使用掃描儀1次、使用投影機(jī)1次、課件制作培訓(xùn)2次。這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。針對(duì)我校教師老齡化的特點(diǎn)，學(xué)校在對(duì)制作課件的操作上采取“導(dǎo)師帶學(xué)徒”的形式進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)“傳、幫和帶”大部分老師會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件了。

其次，本學(xué)期，我校共有25位教師參加廣西農(nóng)村西部培訓(xùn)骨干教師——“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，全部合格。通過(guò)網(wǎng)上聽名師講座、講課，互動(dòng)交流研討，教育論壇中發(fā)帖子,網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評(píng)論（包括專家交流）等活動(dòng)，就會(huì)收獲那一段的學(xué)習(xí)歷程。尤其以校本研修相結(jié)合的“磨課活動(dòng)”，更是讓參加國(guó)培的教師體驗(yàn)到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動(dòng)到評(píng)課、評(píng)課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構(gòu)”的優(yōu)越性，為一線教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。同時(shí)，“磨課活動(dòng)”聚集了集體的智慧，引領(lǐng)教師在交流中提升學(xué)科素質(zhì)，在探討中達(dá)成教學(xué)共識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中展示教學(xué)個(gè)性。隨著國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，大家把在學(xué)習(xí)中得到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)工作。大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。

本學(xué)期,我校共外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)38人次，其中，語(yǔ)文組16人次；數(shù)學(xué)組17人次；英語(yǔ)3人次；實(shí)踐1人次；信息技術(shù)1人次。外出學(xué)習(xí)的老師，沒(méi)有忘卻自己肩上的任務(wù)，在感慨人家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總會(huì)或多或少采取拿來(lái)的主義，把他們的好做法用于教育教學(xué)中，盡力做到學(xué)我所用、學(xué)與致用。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課改水平

教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期科研處有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，教學(xué)模式。我們組織教師深入學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，鞏固強(qiáng)化對(duì)已有理念的領(lǐng)悟。同時(shí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，真正提高課堂教學(xué)時(shí)效性。

四、構(gòu)建平臺(tái)開展課題研究

教育科研，課程改革，教學(xué)研究如何有機(jī)地進(jìn)行整合，關(guān)鍵是要尋找適合它們自身發(fā)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動(dòng)。本學(xué)期立著開展課題研究活動(dòng)，確定研究主題，精心編寫校本教材，認(rèn)真施教。

本學(xué)期，我校共有27位教師參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教育教學(xué)論文和課件大賽評(píng)比活動(dòng)，其中，教育教學(xué)論文17篇；教學(xué)設(shè)計(jì)3篇；課件制作7份。吳彬、楊彩芬老師撰寫有價(jià)值的論文，多人獲得一、二等獎(jiǎng)。使課題研究真正體現(xiàn)在教學(xué)中。

五、抓好常規(guī)使研究規(guī)范

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長(zhǎng)能按計(jì)劃組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、組織教師理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫有質(zhì)量的論文，使課題研究活動(dòng)日趨正常化，營(yíng)造了良好的教科研氛圍。

六、存在問(wèn)題

1.教師的教科研認(rèn)識(shí)還要進(jìn)一步提高，仍存在“只埋頭拉車，不抬頭看路”的現(xiàn)象；課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進(jìn)。

2.綜合實(shí)踐方面，由于教師教育觀念方面沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，因此需要在今后進(jìn)一步加強(qiáng)；規(guī)范課題管理，努力提高教師科研能力；注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

七.改正措施

1.進(jìn)一步喚醒教師個(gè)體的科研意識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氛圍，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和研究成為一種自覺(jué)。

2.在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優(yōu)秀的高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步改革無(wú)效教案。

3.還是要增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)逐步提升綜合素養(yǎng)。

4.爭(zhēng)取讓平時(shí)的教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)月月公示，及時(shí)總結(jié)，讓教師關(guān)注課題的研究和發(fā)展。

由于我校的教科研工作基礎(chǔ)較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我們只有腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，才能使我校的教科研工作卓有成效。

合山市東礦小學(xué)科研處

2014年1月9日

第五篇：2014年春學(xué)期合山市東礦小學(xué)科研工作總結(jié)

2014年春學(xué)期合山市東礦小學(xué)科研工作總結(jié)

一、研究主題：

本學(xué)期我校的研究主題“小學(xué)有效課堂教學(xué)研究模式”。自2011年5月開始我校申報(bào)了市級(jí)課題“小學(xué)有效課堂教學(xué)研究模式”，經(jīng)過(guò)三年的研究，本學(xué)期進(jìn)行結(jié)題申請(qǐng)，接著姚蘭老師個(gè)人又申報(bào)市級(jí)研究課題。

二、研究過(guò)程

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)層次

“沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有真正意義上的成熟”。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動(dòng)起來(lái)就實(shí)際、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要從學(xué)知識(shí)升華到學(xué)理論”。為此，我校師生在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的內(nèi)涵。本學(xué)期校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師先后學(xué)習(xí)了《成功源于好習(xí)慣》、《有效課堂哪里來(lái)》等等，通過(guò)理論積累，老師們的研究認(rèn)識(shí)和研究水平都有了更高層次的提升。

（三）外出學(xué)習(xí)反饋，拓寬研究思路

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)反饋制度是我校一直一來(lái)運(yùn)作的學(xué)習(xí)交流方式，學(xué)過(guò)的理論不少，聽過(guò)的講座也不少，有時(shí)候也感覺(jué)自己理解的不錯(cuò)，有效課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了，可是真正地走出去，親身感受外地學(xué)校先進(jìn)的研究成果，才真正認(rèn)識(shí)到自己理解的是多么狹窄多么片面。為了拓寬老師們的視野，一有機(jī)會(huì)學(xué)校就派老師走出去，將先進(jìn)教育理念及做法傳達(dá)給每位教師。

本學(xué)期，學(xué)校共派出教師外出學(xué)習(xí)48人次。比如，本學(xué)期四月份，我校派蘭曉蕓、黃碧群兩位教師到玉林市參加“2014年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，4月24日，學(xué)校又派劉冬花老師到來(lái)賓市參加“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)十個(gè)核心概念”主題教研活動(dòng)，學(xué)完后回到學(xué)校，這幾位教師都將學(xué)到的內(nèi)容通過(guò)課件及文字?jǐn)⑹龅刃问郊皶r(shí)向全校教師進(jìn)行反饋，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，讓老師們感受到了對(duì)新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，使教師的教育理念有了進(jìn)一步提升。五月份，學(xué)校又派科研主任李秀琳和教務(wù)主任唐仕新老師到蒙山縣進(jìn)行“小學(xué)‘自主、合作、探究’新課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)精品研修班”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)使老師感受到了新課堂的魅力。老師們認(rèn)識(shí)到新課堂強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的有效教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)。

有一句話一直引起我們更深的思考：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。”學(xué)習(xí)需要求實(shí)的品質(zhì)，所以我們需要腳踏實(shí)地的去參與和感悟；學(xué)習(xí)有著豐富的內(nèi)涵，所以學(xué)習(xí)過(guò)程最需要我們的感官與頭腦并行。有所思，才能有所得；有所得，才能有所行。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，提升教師專業(yè)能力 1.來(lái)賓市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用

本學(xué)期，課題組成員有7位老師分別上了研討課并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，通過(guò)評(píng)議分析提出許多可行性的方法，對(duì)有效課堂教學(xué)模式的改進(jìn)起到化龍點(diǎn)晴的作用，更為課題的研究提供論證的依據(jù)。在課題評(píng)審與申報(bào)過(guò)程中，得到了來(lái)賓市教科所所長(zhǎng)成家斌的指導(dǎo)以及合山市教研員潘秀蓮主任的點(diǎn)撥，在課題研究報(bào)告撰寫與評(píng)審書的填寫過(guò)程中我們收益很大。⒉ 發(fā)揮內(nèi)部教育資源的引領(lǐng)作用

我們清醒地看到，專業(yè)引領(lǐng)并不只意味著外界專業(yè)人士力量的支持，同時(shí)校內(nèi)教師的集體作用，骨干的輻射作用也是十分必要的，教師間的專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)切磋，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的成長(zhǎng)是十分有益的，所以，我們充分發(fā)揮校內(nèi)教育資源的引領(lǐng)作用。如：學(xué)校市、區(qū)骨干教師的教學(xué)觀摩活動(dòng)，很多老師都跨學(xué)科進(jìn)行觀摩，課后認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表;江濱老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比大賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉冬花老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵數(shù)學(xué)評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；具有專業(yè)特長(zhǎng)老師的培訓(xùn)，如信息培訓(xùn)，制作課件培訓(xùn)，使用掃描儀和投影機(jī)培訓(xùn)，全校無(wú)論老教師還是新教師都進(jìn)行相關(guān)簽到培訓(xùn)，這一舉措使全校教師對(duì)信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力有了很大的提高。充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部骨干教師、特長(zhǎng)教師的作用，使教師得到各方面的學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性，能解決教師們工作中的實(shí)際問(wèn)題和困難。

三、解決的問(wèn)題

1.通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，使每位教師模式意識(shí)更強(qiáng)。(模式是一種客觀存在，沒(méi)有程序的課堂，沒(méi)有結(jié)構(gòu)的課堂是不存在的，千萬(wàn)不要反模式)⒉ 構(gòu)建和完善“自主互助式課堂教學(xué)模式”。通過(guò)各種形式的研究活動(dòng)，使不同課型的教學(xué)模式更加清晰，更加明朗。

3.撰寫、發(fā)表相關(guān)論文。本學(xué)期，我校老師參加“全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新杯教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作評(píng)比大賽活動(dòng)”中共上交41篇；其中，教育教學(xué)論文15篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13篇，課件制作13份。李秀琳老師《圓柱的體積》導(dǎo)學(xué)案參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；梁世蘭老師的《讓童心在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上棲息之我見(jiàn)》在《東方教育》雜志2013年第12期公開發(fā)表；蔣相娟老師《淺談新課程背景下我的小學(xué)英語(yǔ)課堂》在《教師時(shí)空》雜志2014年第03期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）；蘭曉蕓老師《多媒體有效提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》在《新課標(biāo)教學(xué)研究》雜志2014年第4期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）；吳彬副校長(zhǎng)《培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率》在《新課標(biāo)教學(xué)研究》雜志2014年第5期公開發(fā)表（國(guó)家級(jí)）。

四、形成的辦法與策略

1.各學(xué)科構(gòu)建了課堂教學(xué)模式。如語(yǔ)文低、中、高段自主閱讀教學(xué)模式;數(shù)學(xué)應(yīng)用題課型教學(xué)模式，計(jì)算題課型教學(xué)模式，英語(yǔ)新授課教學(xué)模式;品社學(xué)科生活課型教學(xué)模式等等。

⒉ 形成一定的自主學(xué)習(xí)方法與策略

在研究過(guò)程中，我們逐步形成了一定的適合本年段的自主學(xué)習(xí)方法與策略。如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)”過(guò)程中形成的“課前預(yù)習(xí)”、“目標(biāo)呈現(xiàn)”、“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”、“自主閱讀五步法”、“自我評(píng)價(jià)”等方法與策略。

五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.有的老師對(duì)“教學(xué)模式”研究認(rèn)識(shí)不到位，缺乏自主研究主動(dòng)構(gòu)建模式的意識(shí)。教學(xué)模式模糊不清。

2.所提煉的教學(xué)模式與本年段學(xué)生及學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合不緊密，實(shí)用性不強(qiáng)。在以后的教育教學(xué)中一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。二要加強(qiáng)管理，加大平時(shí)的支持、檢查力度。

合山市東礦小學(xué)科研處

2014年7月1日