第一篇：教師職業(yè)道德考試重點(diǎn)

一，名詞解釋

教師職業(yè)道德：簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

教師道德范疇：是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并必須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。

教師良心：即教師的教育良心，是教育倫理學(xué)中的主要范疇，是指教師在自己的教育和教學(xué)工作實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自己教育和教學(xué)行為進(jìn)行道德控制和自我道德判斷與評(píng)價(jià)。

教師公正：即教師的教育公正，是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

教師榮譽(yù)：是指對(duì)教師職業(yè)道德行為的社會(huì)價(jià)值所做出的肯定評(píng)價(jià)和教師本人對(duì)這種評(píng)價(jià)的自我意識(shí)。

愛(ài)國(guó)主義：是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系的一種政治原則、道德要求，也是一種民族精神。

教書(shū)育人：是指教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、技能，又要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和身心素質(zhì)，把他們培育成全面發(fā)展的人才。團(tuán)結(jié)協(xié)作：是指人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。

為人師表：原是對(duì)官、師的共同要求，現(xiàn)在主要用于對(duì)教師的要求?，F(xiàn)代教師要做到為人師表，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須品行端正，具有良好的職業(yè)道德，為學(xué)生之“范”。

廉潔從教：是指教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持廉操法的原則，不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物，不貪占公共和他人的財(cái)物，不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人做出表率。

終身學(xué)習(xí)：是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：是指教師在求知、傳授知識(shí)以及做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是實(shí)事求是精神。

教師幸福：是指教師在教育工作中，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，體味人生價(jià)值并獲得自身發(fā)展的精神愉悅狀態(tài)。

二，填空

1生、教書(shū)育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)。

2值導(dǎo)向功能。

5無(wú)私奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)學(xué)生精神。

6利、熱愛(ài)、樂(lè)教。

善誘（3）公平公正，一視同仁。

8相互幫助，通力合作（4）學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高。

9性、教書(shū)育人的示范性。

11行為示范、業(yè)務(wù)行為示范、日常生活行為示范。

1213、教書(shū)育人的關(guān)系：教書(shū)是育人的條件、途徑和手段，只有把書(shū)教好，才有可能育好人；育人是教書(shū)的最終目的，教好書(shū)總是為著育好人。

三，簡(jiǎn)答

1、（1）師德教育有助于師范生深刻理解教師的職業(yè)職責(zé)，明確將來(lái)的職業(yè)角色，提高專業(yè)發(fā)展的意識(shí)（2）師德教育可以使師范生更加自主地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)（3）師德教育有助于師范生專業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（4）師德教育有助于師范生教育職業(yè)人生價(jià)值的引導(dǎo)。

2、（1）了解基本國(guó)情，認(rèn)清歷史責(zé)任（2）堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)（3）立足本職工作，實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)之志，要把愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和信念轉(zhuǎn)化為扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。

3、守，履行自己的社會(huì)義務(wù)。就教育領(lǐng)域而言，愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)待本職工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己所從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。

4、（1）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是為人民服務(wù)在教師職業(yè)規(guī)范中的具體化（2）崇高的職業(yè)理想信念是師德修養(yǎng)最根本的內(nèi)在動(dòng)力（3）積極認(rèn)真的工作態(tài)度是教師敬業(yè)的具體表現(xiàn)。

5、：（1）樹(shù)立積極的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任感（2）理解教師職業(yè)的社會(huì)意義，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感（3）樹(shù)立正確的名利觀，處理好教師的“責(zé)”“權(quán)”“利”之間的關(guān)系（4）樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，在工作中體現(xiàn)“為了學(xué)生的發(fā)展”的根本要求（5）營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)教師在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

6、（1）教師要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)（2）教師要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生（3）教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生（4）教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁（5）教師要因材施教，面向全體學(xué)生。

7、（1）要建立法制化時(shí)代的新型師生關(guān)系（2）要樹(shù)立素質(zhì)教育時(shí)代教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的新理念。

8、（1）用崇高的人格來(lái)凈化學(xué)生心靈（2）用充滿愛(ài)心的言行來(lái)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)（3）用嚴(yán)格要求自己來(lái)讓學(xué)生信服（4）用豐富的學(xué)識(shí)和優(yōu)秀的教法來(lái)吸引學(xué)生。

9、（1）終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人類生存的基本方式（2）終身學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的要求（3）教師是終身學(xué)習(xí)的典范。

10、終身學(xué)習(xí)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用：（1）終身學(xué)習(xí)有利于鑄造教師的崇高品格（2）終身學(xué)習(xí)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平（3）終身學(xué)習(xí)有利于提

升教師的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)化水平。

11、（1）學(xué)習(xí)職業(yè)道德類課程，形成正確的專業(yè)態(tài)度（2）學(xué)習(xí)學(xué)科類課程，豐富專業(yè)知識(shí)（3）學(xué)習(xí)新的教育理念，掌握新的教學(xué)方法（4）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)類課程，提高專業(yè)技能。

12、（1）順應(yīng)時(shí)代，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（2）加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)（3）永不滿足，更新專業(yè)知識(shí)（4）多元發(fā)展，提高教育教學(xué)能力。

13、（1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)的需要（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的需要（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

14、（1）刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍（2）要將“刻苦”與“嚴(yán)謹(jǐn)”相結(jié)合（3）學(xué)而不厭，做到“三勤”即勤學(xué)、勤思、勤動(dòng)筆。

15、（1）內(nèi)省——師德修養(yǎng)的必要方法，所謂“內(nèi)省”就是自己進(jìn)行反省。（2）慎獨(dú)——師德修養(yǎng)的特殊方法，“慎獨(dú)”，既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種很高的道德境界。作為修養(yǎng)所達(dá)到的道德境界，是指在獨(dú)處活動(dòng)、無(wú)人監(jiān)督、有做壞事的可能并不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的情況下，仍然堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)地按一定道德要求去行動(dòng)。

16、2002年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

17、（1）學(xué)校教育活動(dòng)必須面向全體學(xué)生（2）學(xué)校教育活動(dòng)必須讓每個(gè)學(xué)生在德智體美等方面都得到發(fā)展（3）深刻理解素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革（4）規(guī)范教育行為，在實(shí)踐中貫徹教育方針。18、1、確立守法意識(shí)

2、自覺(jué)選擇守法行為

（1）教師的教育教學(xué)活動(dòng)符合法律規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)（2）教師教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容符合法律規(guī)定的要求（3）教育教學(xué)活動(dòng)的形式和方法符合法律要求（4）依照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)（5）尊重學(xué)生合法權(quán)益，制止有害于學(xué)生的行為（6）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利，杜絕教師侵權(quán)行為。

19、（一）堅(jiān)守大義，不取非法之利；第一，要樹(shù)立明確的義利觀。第二，要抵擋住金錢(qián)名利的誘惑，堅(jiān)持崇高的職業(yè)信念。第三，不取不義之財(cái)，非法之利，以廉潔從教的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)大義。

（二）廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；第一，要努力培養(yǎng)自律的自覺(jué)性。第二，要不舍細(xì)小，持之以恒。第三，要名辨美丑，遠(yuǎn)離穢污俗沼。

（三）公正從教，以廉明維護(hù)教育公正；第一，始終保持清廉品格，奠定公正從教的品格基礎(chǔ)。第二，要具有正確的教育心理，奠定公正從教的心理基礎(chǔ)。第三，要具有正確的教育情感，奠定公正從教的感情基礎(chǔ)。

四，論述

1、為什么說(shuō)課堂教學(xué)研究是提升教學(xué)水平的有效路徑？

答：

（一）課堂教學(xué)研究是教師專業(yè)化的要求;

隨著教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，而且要有教師職業(yè)的獨(dú)特品格和能力，在這其中，教學(xué)研究的意識(shí)和能力是非常重要的一個(gè)方面。另一方面，教師課堂教學(xué)研究的意識(shí)和研究能力又是推進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化的有力保證。

（二）課堂教學(xué)研究是教育創(chuàng)新的要求；

教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格。這樣，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容，因材施教。

（三）課堂教學(xué)研究是提高教育質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求； 教育工作充滿了復(fù)雜性和豐富性，教育工作沒(méi)有最好，只有更好。任何一位教育家的成功經(jīng)驗(yàn)都是有條件的，都是根據(jù)特定的對(duì)象、要求、內(nèi)容和自身?xiàng)l件創(chuàng)造出來(lái)的，所有這些，都是以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺(jué)的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)的。

總之，參與課堂教學(xué)科學(xué)研究是教育變革自身的要求，是新世紀(jì)教育工作者的必備素質(zhì)。

2、為什么說(shuō)素質(zhì)教育是教書(shū)育人的指導(dǎo)思想和內(nèi)涵？

答：

（一）強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的核心思想是做人，通過(guò)素質(zhì)教育，可以使受教育者把從外部的獲得的知識(shí)，技能內(nèi)化于人的身心，升華成穩(wěn)定的品德和素養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育不僅是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是注重人的全面素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)的提高，因?yàn)槲幕刭|(zhì)是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

（三）素質(zhì)教育的內(nèi)涵是學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)明辨是非，清楚個(gè)人與集體、社會(huì)三者的關(guān)系，明確歷史使命，堅(jiān)定理想信念，以深厚的歷史文化沉淀和時(shí)代特征來(lái)構(gòu)建精神支柱。

（四）素質(zhì)教育是一種全面教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，宗旨是培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

五，案例分析

一、教書(shū)育人中的三大誤區(qū)

一是“分家論”。就是把教書(shū)和育人截然分開(kāi)、對(duì)立起來(lái)。

二是“自發(fā)論”。就是把教書(shū)和育人混為一談，混淆了教書(shū)和育人各自確定的內(nèi)涵，用教書(shū)代替育人。

三是“代替論”。就是把教書(shū)和育人從另一個(gè)極端混為一談，同樣混淆了教書(shū)和育人各自確定的內(nèi)涵，用育人代替教書(shū)。

第二篇：2012新版教師職業(yè)道德(重點(diǎn))

第一章 教師職業(yè)道德概述

1.何為教師職業(yè)道德？其特點(diǎn)是什么？

教師職業(yè)道德是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。特點(diǎn)：

一、意識(shí)水平高層性

二、道德境界高尚性

三、道德意識(shí)自覺(jué)性

四、行為舉止示范性

五、道德影響深廣性

六、道德內(nèi)容先進(jìn)性

2.有人說(shuō)，“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

道德是由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

中國(guó)自古就有“尊德貴道”的說(shuō)法，道德也是人類社會(huì)特有的精神現(xiàn)象，如果一個(gè)人失去了道德，那么，他即使再有學(xué)問(wèn)、有本領(lǐng)，都是無(wú)濟(jì)于事的，不會(huì)受到人們的尊重。而對(duì)于教師而言，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說(shuō)：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。”由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。

3.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

一、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性

二、延續(xù)性和艱苦性

三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性

四、主體性和示范性

五、個(gè)體性和群體性

4.教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

1．兩者的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)公共道德在教師領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是社會(huì)公共道德的重要組成部分。社會(huì)公共道德作為社會(huì)公共生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值基礎(chǔ)和來(lái)源。

2．兩者的區(qū)別：從產(chǎn)生的時(shí)間來(lái)看，教師職業(yè)道德要晚于社會(huì)公共道德；就其發(fā)展空間而言，它主要是從教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的；從兩者的的適用范圍來(lái)看，教師職業(yè)道德的適用范圍沒(méi)有社會(huì)公共道德那樣廣泛，具有明顯的專業(yè)適用性。

5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)道德作用的認(rèn)識(shí)。

教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對(duì)教師個(gè)人、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校集體、對(duì)社會(huì)的作用，體現(xiàn)了教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的價(jià)值。教師職業(yè)道德的作用主要有：

一、調(diào)節(jié)作用

（1）通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)（2）通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛(ài)生的教育氛圍（3）通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力

（4）通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及與社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力

二、教育作用

（1）教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生品德的形成具有示范作用

（2）教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)水平的提高有推動(dòng)作用（3）教師的道德品質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用

（4）教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用

三、導(dǎo)向作用（1）激勵(lì)作用（2）控制作用（3）調(diào)整作用（4）矯正作用

四、促進(jìn)作用

（1）有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高（2）有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高（3）有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成

第二章 教師職業(yè)道德原則

1.教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？

一、集體主義原則

二、教育人道主義原則

三、教書(shū)育人原則

四、樂(lè)教勤業(yè)原則

五、教育民主原則

六、教育公正原則

七、人格示范原則

八、依法執(zhí)教原則

2.為什么說(shuō)教書(shū)育人是我國(guó)師德的基本原則？其基本要求是什么？

教書(shū)育人就是指?jìng)魇谥R(shí)、培養(yǎng)人才。教書(shū)育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在。同時(shí)，教書(shū)育人也是教師基本職責(zé)的概括，指出了教書(shū)育人是為師從教的基本職責(zé)和任務(wù)，表明教書(shū)育人是教師的天職?？梢?jiàn)，教書(shū)育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責(zé)所決定的。基本要求：

1、正確認(rèn)識(shí)和處理好教書(shū)與育人的關(guān)系

教師雖為教書(shū)之人，但其目的不是教書(shū)，而意在培養(yǎng)人才。教書(shū)是工作形式，是達(dá)到育人的經(jīng)常化手段。育人是目的，是根本。

2、正確理解育人的含義，樹(shù)立全面的育人意識(shí)

育人在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人，教書(shū)所育之人，應(yīng)是一個(gè)完整的人，而不是指只有某一方面素質(zhì)的人。

3.簡(jiǎn)述樂(lè)教勤業(yè)和人格示范原則對(duì)教師的基本要求。

樂(lè)教勤業(yè)原則基本要求：

1.熱愛(ài)教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來(lái)追求 2.勤業(yè)精業(yè)，勇于探索 人格示范原則基本要求： 1.教育者先受教育

2.在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 3.要有良好的儀態(tài)

4.堅(jiān)持集體主義原則的具體要求有哪些？

1.正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 2.把集體利益放在首位

3.正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系 4.正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系

5.堅(jiān)持教育民主原則的具體要求有哪些？

1.教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格

2.教師要以平等、寬容、博愛(ài)、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

3.教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍

6.依法執(zhí)教的意義何在？

依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時(shí)也是教育得以更好發(fā)展的需要。教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

第三章 教師職業(yè)道德范疇

1.什么是教師道德范疇？

是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如：教師良心、教師義務(wù)、教師公正、教師榮譽(yù)等。

2.什么是教師良心？教師良心在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用有哪些？

教師良心，是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)，自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。

教師良心在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用： 1.教師良心對(duì)教師的行為選擇起指導(dǎo)作用 2.教師良心對(duì)教師的行為過(guò)程起監(jiān)控作用 3.教師良心對(duì)教師的行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用

3.什么是教師公正？教師公正在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？

教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。教師公正在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用：

1.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成 2.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 3.有利于教師威信的形成

4.給學(xué)生的道德心靈以良好影響

4.什么是教師義務(wù)？教師義務(wù)在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？

教師義務(wù)具有兩方面的含義：

一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；

二是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。

教師義務(wù)在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用：

1.履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行。

2.履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。

3.履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。5.什么是教師榮譽(yù)？作為教師怎樣才能正確對(duì)待榮譽(yù)？

教師榮譽(yù)，是社會(huì)對(duì)教師的道德行為的評(píng)價(jià)所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。它指人民教師在強(qiáng)烈的道德責(zé)任感驅(qū)使下，自覺(jué)履行教師義務(wù)，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會(huì)給予的公認(rèn)與褒獎(jiǎng)。另一面是指人民教師出于自己的職業(yè)良心，出色地履行了教師義務(wù)，取得了豐碩成果，受到了人民的贊譽(yù)和尊敬，從而感到欣慰、滿足、自豪。

正確對(duì)待榮譽(yù)的要求：

（1）要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系

個(gè)人榮譽(yù)并不僅僅是個(gè)人奮斗的結(jié)果，它包含著集體奮斗的結(jié)晶，是集體的榮譽(yù)在個(gè)人身上的體現(xiàn)。

集體榮譽(yù)，是由其中每個(gè)個(gè)人建立的功績(jī)組成的，甚至是由某些先進(jìn)分子的個(gè)人榮譽(yù)所代表的。集體榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿

（2）要處理好自尊和謙遜的關(guān)系

教師要有榮譽(yù)感和自尊心，注意保持個(gè)人的良好聲譽(yù)，同時(shí)，在榮譽(yù)面前應(yīng)當(dāng)有真誠(chéng)的謙遜，在社會(huì)贊譽(yù)面前，看到自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，以更大的熱情投入到教書(shū)育人工作，爭(zhēng)取集體和個(gè)人的更大榮譽(yù)。

6.教育威信形成的條件有哪些？

形成的客觀條件：

1.教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣

2.教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和支持 3.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素

主觀條件：即教師的自身素質(zhì)。教師的威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段 師生關(guān)系四因素的制約

1.專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能

2.人格魅力包括熱情、和藹、誠(chéng)實(shí)、謙遜、守信、公正人格魅力

3.評(píng)價(jià)手段包括教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)是否適當(dāng)、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合是否適宜、評(píng)價(jià)的強(qiáng)度是否適中、評(píng)價(jià)的方式是否合適等

4.師生關(guān)系良好時(shí)，教師所施加的影響即便是錯(cuò)誤的，學(xué)生也能樂(lè)意接受，盡管這種接受常常有盲目性；師生關(guān)系惡化時(shí)，教師所施加的影響即便是正確的，學(xué)生也難以接受，甚至根本不接受，盡管這種不接受帶有反抗性。

第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范

1.現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？

一、愛(ài)國(guó)守法

二、愛(ài)崗敬業(yè)

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

四、教書(shū)育人

五、為人師表

六、終身學(xué)習(xí)

2.教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范有哪些？

一、熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)

二、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平

3.教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范有哪些？

一、熱愛(ài)學(xué)生

二、尊重學(xué)生

三、了解學(xué)生

四、公正對(duì)待學(xué)生

五、嚴(yán)格要求學(xué)生

六、教學(xué)相長(zhǎng)

4.教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些？

一、尊重同事

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

三、公平競(jìng)爭(zhēng)

四、維護(hù)集體榮譽(yù)

5.教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些？

一、依法執(zhí)教

二、愛(ài)崗敬業(yè)

三、廉潔從教

四、為人師表

第五章

教師職業(yè)道德培養(yǎng)

1.為什么要加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)？

一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

二、是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要 2.教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容有哪些？

一、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

二、陶冶教師職業(yè)道德情感

三、磨練教師職業(yè)道德意志

四、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育有什么不同？

教師職業(yè)道德教育是指對(duì)教師進(jìn)行教育，對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)主要是組織的教育、群眾的幫助；

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我改造的過(guò)程。

沒(méi)有教師職業(yè)道德教育，要是教師形成社會(huì)主義的教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的；沒(méi)有教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師就不可能將社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，教師職業(yè)道德教育也就不能取得相應(yīng)效果。

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法，除了教材里介紹的，你還能列舉出其他的方法嗎？

教材： 致知、內(nèi)省、慎獨(dú)、學(xué)習(xí)、踐履

1.確立目標(biāo)，堅(jiān)持不懈

2.加強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感 3.加強(qiáng)教師的“義-利辯證統(tǒng)一”觀。4.塑成教師對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的情感 5.善于從教育對(duì)象中吸取營(yíng)養(yǎng)和力量 5.教師職業(yè)道德教育的意義何在？

一、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

二、是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段

三、是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要

6.教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)有哪些？方法有哪些？

特點(diǎn)：

一、職業(yè)針對(duì)性

二、自教互教性

三、同時(shí)多端性

四、漸進(jìn)重復(fù)性 方法：

一、說(shuō)理疏導(dǎo)法

二、榜樣教育法

三、實(shí)踐鍛煉法

四、對(duì)比教育法

五、情感陶冶法

7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？

途徑：

1.強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力

2.學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向 3.注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平

方法：

致知、內(nèi)省、慎獨(dú)、學(xué)習(xí)、踐履

第六章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

1.為什么要進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)？

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)師德建設(shè)具有非常重要的意義。

第一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用 第二，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個(gè)重要機(jī)制

第三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用 第四，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿

第五，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器

2.進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

一、善惡標(biāo)準(zhǔn)

二、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

三、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

3.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的形式有哪些？

一、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的外在形式 1.學(xué)生評(píng)價(jià) 2.他人評(píng)價(jià) 3.社會(huì)評(píng)價(jià) 4.傳統(tǒng)習(xí)俗

二、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式

自我評(píng)價(jià)

指教師依據(jù)一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)內(nèi)心信念來(lái)對(duì)自己行為的善惡進(jìn)行鑒別、評(píng)判的方式。

內(nèi)心信念在教師道德評(píng)價(jià)中，主要是作為教育良心來(lái)發(fā)揮作用的。

第三篇：教師招聘考試中教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

教師招聘考試中教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

一、依法執(zhí)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個(gè)代表重要思想；堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線；全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)樹(shù)立新的課程觀，實(shí)施素質(zhì)教育；自覺(jué)參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極參與民主管理學(xué)校；遵紀(jì)守法，為人師表。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。全身心投入教育事業(yè)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德；工作時(shí)間里不干與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不遲到早退；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，注意減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。

三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立“終身”學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持在職進(jìn)修，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，該苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平；堅(jiān)持因村施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在知識(shí)傳授的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。弘揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助；維護(hù)教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)教師的合法權(quán)益；關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，形成家校教育的合力；樹(shù)立為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的思想，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，講究溝通藝術(shù)，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

七、為人師表。模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己；作風(fēng)正派，不搞不正之風(fēng)，不搞小團(tuán)伙、小集團(tuán)；以身作則，注重身教，成為學(xué)生的表率，自覺(jué)維護(hù)自身的良好形象。

八、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響；不利用職責(zé)之便謀取私利。

九、積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，并認(rèn)真完成。

十、積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響，有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)。

教師教學(xué)技能基本要求

中學(xué)教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。特別是青年教師，都應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)的教師教學(xué)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的能力，以勝任所從事的教學(xué)工作。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1、制訂課程授課計(jì)劃的技能

對(duì)自己所授課程在學(xué)?？傮w的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)； 能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

2、撰寫(xiě)教案的技能

掌握撰寫(xiě)教案的基本程序和方法； 掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；能夠根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?；能夠根?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法； 會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3、使用教學(xué)媒體的技能

掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； 掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； 掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

4、了解學(xué)生的技能

掌握了解學(xué)生的一般方法； 熟悉教學(xué)對(duì)象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；了解教學(xué)對(duì)象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。

二、課堂教學(xué)技能

l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

建立和維持正常課堂教學(xué)秩序； 明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境； 掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式； 合理控制導(dǎo)入時(shí)間。

2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能

語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)；口頭表述與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。

3、設(shè)疑和提問(wèn)技能

設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性； 措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)； 設(shè)問(wèn)速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋； 學(xué)生回答問(wèn)題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

4、板書(shū)技能

板書(shū)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)； 板書(shū)設(shè)計(jì)層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)； 板書(shū)布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)； 板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并保持適宜的書(shū)寫(xiě)速度；

5、講授的技能

講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性； 掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； 善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練、概括、突出重點(diǎn)； 總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)； 總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

三、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能 l、布置作業(yè)的技能

能夠根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考；能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間；在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。

2、批改作業(yè)的技能

選擇合理的作業(yè)批改方式； 能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題； 批與改、批與評(píng)相結(jié)合。

3、課后輔導(dǎo)的技能

能夠及時(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑； 既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)技能 l、命題技能

能夠準(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求； 能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型； 掌握試題編制的一般原則。

2、評(píng)卷及分析試卷的技能

掌握評(píng)卷的一般程序和方法，合理掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分主觀誤差； 能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性； 能夠撰寫(xiě)客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

五、教學(xué)研究技能

1、掌握教學(xué)研究的基本方法

掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法； 掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問(wèn)卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用 研究的基本方法； 掌握對(duì)教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)課題總結(jié)和研究論文的方法。

2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能

了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)； 了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用； 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

3、信息檢索技能

掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類； 掌握?qǐng)D書(shū)館書(shū)目的檢索方法； 掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。新課程課堂教學(xué)基本技能 第一講 教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)

一、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)的概述 1.教學(xué)語(yǔ)言的定義

教師的語(yǔ)言形式主要有課堂口語(yǔ)，即口頭表達(dá)；書(shū)面語(yǔ)言，即用書(shū)面文字表達(dá)，如板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)等；體態(tài)語(yǔ)言，即用示范性或示意性的動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想。

2、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)的基本特征（1）教學(xué)語(yǔ)言具有教育性的特征。（2）教學(xué)語(yǔ)言具有學(xué)科性的特征。（3）教學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性的特征。（4）教學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明性的特征。（5）教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性的特征。（6）教學(xué)語(yǔ)言具有可接受性的特征。

3、體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)：

第一、動(dòng)作性。體態(tài)語(yǔ)言依靠舉止、神態(tài)傳情達(dá)意。

第二、微妙性。體態(tài)語(yǔ)言的傳情達(dá)意，多憑面部表情，特別是用眼睛說(shuō)話，仗眼波傳情。第三、感染性。體態(tài)語(yǔ)言的傳情達(dá)意，時(shí)而含而不露，時(shí)而極富鼓動(dòng)，這就從兩個(gè)極端扣動(dòng)感情的心弦，引發(fā)人們積極地去思考。語(yǔ)言的感染力，也就油然而生。

第四、輔助性。體態(tài)語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言往往結(jié)合使用，體態(tài)語(yǔ)言在人們傳情達(dá)意的過(guò)程中，主要起輔助的作用。它的輔助功能：一是可以提高口頭表達(dá)的生動(dòng)性，二是可以提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，三是可以提高傳情達(dá)意的明確性。

4、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)的作用：

（1）啟發(fā)性語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。常用語(yǔ)主要有： ——看到這個(gè)課題你想到什么？/你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？/你想探究什么問(wèn)題？ ——誰(shuí)敢試一試？/誰(shuí)能試一試，自己來(lái)解決？

——你的辦法很好，還有其他辦法嗎？/能不能想出更好的解法？/看誰(shuí)想出的解法多？（2）賞識(shí)性常用語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到很好的作用，可以使每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。常用語(yǔ)主要有：

——對(duì)！/很好！/不錯(cuò)！/OK！/你真行！/了不起!/你的思路很清晰。/真是奇思妙想??！/你真有膽量，不簡(jiǎn)單?！曳浅Ｙ澩愕南敕?，能把你的想法給同學(xué)們講講嗎？

——你真行，對(duì)剛才的問(wèn)題，不滿足于找到結(jié)果，而是經(jīng)過(guò)觀察思考后，又有了新的發(fā)現(xiàn)，如果能說(shuō)出其中的道理那就更了不起了。

——同學(xué)們的問(wèn)題提得真是太有水平了，問(wèn)題回答得也同樣精彩，看來(lái)你們真是善于觀察、善于思考的孩子，老師真的是太高興了。

（3）激勵(lì)性常用語(yǔ)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。——你看，你比以前進(jìn)步多了，如果繼續(xù)努力還會(huì)有更大的進(jìn)步的，老師相信你！——大有進(jìn)步，加油！/希望你再接再厲！/不驕不躁，繼續(xù)努力！

——試一試，相信你一定能成功。/老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步。/相信你能自己想起來(lái)。/相信你能做得更好！

（4）反思性常用語(yǔ)不僅可以鞏固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)法，而且能使學(xué)生對(duì)知識(shí)得理解更加豐富，更加全面，還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我提高的認(rèn)知能力?！阌X(jué)得這節(jié)課，你表現(xiàn)得怎么樣？有什么收獲？

——通過(guò)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？/你能概括出什么計(jì)算法則？/推導(dǎo)出什么公式？

5、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)的設(shè)計(jì)： 1.導(dǎo)入語(yǔ)言應(yīng)該具有一定的趣味性。

2.面對(duì)“突發(fā)情況”，教師要能夠用語(yǔ)言把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到自己預(yù)定的教學(xué)上來(lái)。3.結(jié)課語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。

6、新課程下的教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)：

1.教學(xué)語(yǔ)言一定要通俗易懂，提倡生動(dòng)淺顯；

2.聲調(diào)經(jīng)常變換，避免重復(fù)啰唆。表達(dá)善用比喻，體現(xiàn)形象直觀；

3.講話要控制速度，注意節(jié)奏變化，教師的語(yǔ)速一般介于每分鐘100～200個(gè)字之間。4.教師要情緒激昂飽滿，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力； 5.體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，必須與口頭語(yǔ)言協(xié)調(diào)、配合。第二講 板書(shū)技能 1.板書(shū)的分類： 詞語(yǔ)式 提綱式 對(duì)比式 關(guān)系式 圖標(biāo)式 符號(hào)式 范例式 歸納式 回環(huán)式 坐標(biāo)式 階梯式 單軌式 雙軌式 總分式 圖示式 相對(duì)式 絕句式 2.板書(shū)的特點(diǎn)與作用：（1）直觀性。（2）簡(jiǎn)潔性。（3）啟發(fā)性。（4）趣味性。（5）示范性。（6）審美性。

板書(shū)美學(xué)的要求是：內(nèi)容的完善美、語(yǔ)言的精煉美、構(gòu)圖的造型美和字體的俊秀美。3.板書(shū)的設(shè)計(jì)：

1.板書(shū)要條理清晰，具有層次性。2.板書(shū)要重點(diǎn)突出，具有目的性。3.板書(shū)要布局合理，具有計(jì)劃性。4.板書(shū)要確切精當(dāng)，具有啟發(fā)性。5.板書(shū)要形式多樣，具有趣味性。6.板書(shū)要公正規(guī)范，具有示范性。第三講 情景創(chuàng)設(shè)的技能 1.情景創(chuàng)設(shè)的定義：

情景，它有兩層含義，一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層含義是指人物、情節(jié)，以及由場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法，情景教學(xué)可適用于多種教學(xué)，而實(shí)物、圖片、動(dòng)作、幻燈、錄音、錄像、表演都可作為情景教學(xué)的手段。

2.情景設(shè)計(jì)分為以下幾種類型：

（1）以競(jìng)賽活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的教學(xué)情景。（2）以生活背景展現(xiàn)的教學(xué)情景。（3）通過(guò)實(shí)物構(gòu)建教學(xué)需要的場(chǎng)景。

（實(shí)物不僅包括圖片、模型、課件等，還包括多媒體的運(yùn)用。）（4）用音樂(lè)等藝術(shù)手段渲染場(chǎng)景。（5）以游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛的情景。3.情景創(chuàng)設(shè)的作用：

1）情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂(lè)的人際情景。（2）情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景。（3）情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)。

（4）情景教學(xué)使教育教學(xué)成為學(xué)生的主觀要求，讓學(xué)生在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)學(xué)生情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。（5）情景教學(xué)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)：

（1）在情景教學(xué)中同樣應(yīng)該遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。（2）創(chuàng)設(shè)情景的手段很多，有圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作、表演等等。①形式服從于內(nèi)容。

②形式多樣化教學(xué)中可交替運(yùn)用多種形式。③從實(shí)際出發(fā)選擇情景還需從各校的實(shí)際情況出發(fā)。5.新課程下的情景創(chuàng)設(shè)：

創(chuàng)設(shè)情景的的方法有多種，常見(jiàn)的有： 謎語(yǔ)法（適用于生字教學(xué)）歇后語(yǔ)法（適用于詞語(yǔ)教學(xué)）故事法（適用于導(dǎo)入新課與新課簡(jiǎn)介）圖畫(huà)法（適用于領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容）多媒體操作法（適用于系統(tǒng)理解課文）表演法（適用于對(duì)文章思想、人物感情的理解）直觀法（適用于作文教學(xué)），等等。第四講 課堂提問(wèn)技巧 1.提問(wèn)的主要作用：（1）啟發(fā)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）引起注意，激發(fā)興趣。（3）反饋信息，教學(xué)交流。2.目前提問(wèn)存在的問(wèn)題與誤區(qū)：（1）提問(wèn)過(guò)于頻繁，問(wèn)題數(shù)量過(guò)多。（2）重復(fù)問(wèn)題和重復(fù)學(xué)生的回答。（3）不會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生正在回答的問(wèn)題。（4）總選擇相同的學(xué)生回答問(wèn)題。（5）控制問(wèn)題的答案。（6）給予消極的反饋。（7）忽視學(xué)生的提問(wèn)。3.提問(wèn)的原則：（1）激發(fā)興趣的原則。（2）啟發(fā)思維的原則。（3）難易適度的原則。第五講 課堂調(diào)控的技能 1.課堂調(diào)控的方法與技巧：（1）表情示意法。（2）走動(dòng)示意法。（3）手動(dòng)示意法。（4）變音示意法。（5）提問(wèn)示意法。（6）“借機(jī)導(dǎo)航”法。（7）因勢(shì)利導(dǎo)法。（8）旁敲側(cè)擊法。2.提問(wèn)的方法和技巧：

（1）深入研究教材，從教材的實(shí)際出發(fā)。（2）摸清學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。（3）精心設(shè)計(jì)提煉問(wèn)題，使其更具科學(xué)性。（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)揮其主體作用。（5）善于把握提問(wèn)、啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)與方式。教師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)有： “不，這不對(duì)。”

“啊，這是一種想法，還有其他想法嗎？” “很好，很正確?！?/p>

“非常好，我們能把他的想法擴(kuò)展開(kāi)嗎？我們能補(bǔ)充點(diǎn)什么？” “很好的想法，但是我們?nèi)绾谓忉??” 3.課堂失控與調(diào)控的定義：

教學(xué)失控，是指課堂教學(xué)中由于教師主觀因素的影響，使教學(xué)機(jī)制不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）量的失控。

（2）度的失控。（即教學(xué)速度和訓(xùn)練強(qiáng)度）（3）法的失控（4）情的失控。（5）知的失控。4.避免課堂失控的方法： 為了避免情的失控，教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生非智力因素的潛在功能，捕捉學(xué)生哪怕是一閃即逝的閃光點(diǎn)或某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

為了避免量的失控，教師在備課時(shí)，要根據(jù)本課內(nèi)容認(rèn)真鉆研大綱，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)要求，在合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和選擇最佳教法的同時(shí)，要考慮到教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量密度適中，鞏固練習(xí)題組設(shè)計(jì)有層次、有梯度，但不出偏題、怪題、過(guò)深或過(guò)淺的題。為了避免度的失控，導(dǎo)入新課要快，講授新課稍慢，在鞏固練習(xí)的訓(xùn)練階段，其訓(xùn)練的強(qiáng)度既能達(dá)到符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所能承受的程度，又不至于過(guò)分超重。

為了避免法的失控，教師在教學(xué)中一旦遇到違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)簡(jiǎn)短地正面教育或者冷處理——課后解決。

為了避免知的失控，全面掌握教學(xué)教材知識(shí)的縱橫結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正理解每節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，做到橫有廣度、縱有深度、成竹在胸，教學(xué)中運(yùn)用自如、不亂分寸，能駕馭教學(xué)。

5.課堂調(diào)控的類型：（1）教法調(diào)控。（2）興趣調(diào)控。（3）語(yǔ)言調(diào)控。

教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語(yǔ)法，通俗流暢，學(xué)生才能樂(lè)于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容具體，生動(dòng)形象，富有感情，才能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的語(yǔ)言還要語(yǔ)音清晰，音量適度，語(yǔ)速適中，有節(jié)奏感，音樂(lè)性濃，才能增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果。

（4）情緒調(diào)控。

首先，教師在課堂上始終能應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情。其次，教師在講解不同的教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出不同的神情。（5）反饋調(diào)控。教師還要善于及時(shí)捕捉學(xué)生的聽(tīng)課情緒、神態(tài)等間接的反饋信息，透過(guò)學(xué)生的眼神、情態(tài)去識(shí)別他們那豐富的表情語(yǔ)匯，透視出他們那靈活跳躍的思想火花，從中推測(cè)和判斷他們對(duì)教師輸出的知識(shí)信息，是否理解、滿意、有興趣、有疑問(wèn)，從而迅速調(diào)整教學(xué)措施，并將教學(xué)繼續(xù)引向深入。（6）機(jī)智調(diào)控。

具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨“?！辈粊y，處變不驚，快速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，化被?dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)控課堂教學(xué)。第六講 導(dǎo)入新課的技能

1、聯(lián)系已知，溫故導(dǎo)入。

2、解題釋義，破題入手。

3、激情啟趣，因勢(shì)導(dǎo)入。

4、布疑設(shè)陣，造成懸念。

5、演示實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)入。設(shè)計(jì)導(dǎo)課方式應(yīng)注意的三點(diǎn)：

1、要緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)課。

2、導(dǎo)課要有啟發(fā)性和趣味性。

3、導(dǎo)課時(shí)間要短。第七講 講授的技能

v 教師上課離不開(kāi)語(yǔ)言，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低。v 良好的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)具有以下五條標(biāo)準(zhǔn)：

1、準(zhǔn)確明晰，具有科學(xué)性。

2、簡(jiǎn)潔練達(dá)，具有邏輯性。

3、生動(dòng)活潑，具有形象性。

4、通俗易懂，具有大眾性。

5、抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。第八講 說(shuō)課的技能 第一節(jié)說(shuō)課的意義

一、說(shuō)課的意義

二、說(shuō)課與上課的區(qū)別

三、說(shuō)課的實(shí)質(zhì)

第三節(jié) 說(shuō)課的主要內(nèi)容和程序

（一）教育教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

（二）教材的分析

1、本冊(cè)教材在學(xué)段、學(xué)年中的地位和作用

2、本節(jié)課內(nèi)容在本冊(cè)教材、單元中的地位和 作用

3、本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

5、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)中所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生智力發(fā) 展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

6、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)中所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生技能發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

7、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)中所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

8、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)與相關(guān)學(xué)科“統(tǒng)整”的結(jié)構(gòu)

9、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

10、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)與學(xué)生自學(xué)、探究的聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

11、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)與師生、生生互動(dòng)“生成” 聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

12、學(xué)科的書(shū)本知識(shí)經(jīng)可能的“增刪調(diào)并”后出現(xiàn)的更有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新結(jié)構(gòu)等等。

13、本節(jié)課內(nèi)容的新課程特點(diǎn)分析

（三）教學(xué)目標(biāo)

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

（五）學(xué)生情況的分析：

已有基礎(chǔ)知識(shí)水平、能力、方法、興趣的分析 班級(jí)學(xué)生整體情況分析（學(xué)困生情況分析）

（六）教法學(xué)法選擇

（七）課時(shí)劃分

（八）課程資源

（九）教學(xué)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要內(nèi)容，及設(shè)計(jì)的理論依據(jù)）

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)

（十一）答謝詞（說(shuō)出本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)及預(yù)設(shè)的教學(xué)效果、今后努力的方向。）第九講 結(jié)課的技能

一、結(jié)課的意義

恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且還會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果：

（一）或強(qiáng)化興趣，使學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容作“難舍難丟”的反思；

（二）或含蓄深遠(yuǎn)，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象

（三）或留下懸念，燃起學(xué)生對(duì)下次課的渴望心理；

（四）或前后勾連，是這節(jié)課結(jié)束成為下節(jié)課的開(kāi)端，架起溝通新舊課題的橋梁??

二、結(jié)課的方式

（一）總結(jié)性結(jié)束（形式）：

1、用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，復(fù)述講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌物的主要概念和原理。

2、重讀課文的重點(diǎn)句、段、強(qiáng)化應(yīng)象。

3、啟示學(xué)生回憶復(fù)述課文的主要內(nèi)容等等。(二)回味性結(jié)束 “言已盡而已無(wú)窮”

（三）以布置作業(yè)的方式結(jié)課

三、結(jié)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）要緊扣講授內(nèi)容，使其成為整個(gè)講授的有機(jī)組成部分。

（二）結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落。

（三）注意首位呼應(yīng)，使結(jié)課和導(dǎo)課成為一體，脈絡(luò)貫通。

（四）結(jié)束要嚴(yán)格掌握時(shí)間，按時(shí)下課。第十講 指導(dǎo)學(xué)習(xí)技能

一、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

1.以自主學(xué)習(xí)為主體，大量增加主動(dòng)學(xué)習(xí)分量。2.以合作學(xué)習(xí)為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)途徑。（1）編好學(xué)習(xí)小組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）。（2）培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，提高小組學(xué)習(xí)效率。

（3）每節(jié)課安排10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（4）安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序

目標(biāo)定向——獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組討論——組際交流——評(píng)議小結(jié)——鞏固測(cè)標(biāo)（5）小組討論的形式：A.比較補(bǔ)充式 B.辯論式C.連鎖式

3、以探究為目的，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神（1）學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難（2）學(xué)會(huì)求異思維（3）珍視獨(dú)特理解

二、小組學(xué)習(xí)策略 1.目標(biāo)明確 2.內(nèi)容自選 3.動(dòng)靜結(jié)合 4.把握時(shí)機(jī) 5.時(shí)間充足 6.評(píng)價(jià)全面

第四篇：《教師職業(yè)道德》各章重點(diǎn)

（判斷、選擇）道德的內(nèi)涵：1由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定；2以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4 調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

（選擇）道德的功能：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

（選擇）職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性（三百六十行，行行有道德）

（判斷）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

（判斷）人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書(shū)育人工作，推動(dòng)社會(huì)精神文明的發(fā)展有著重要的作用。（判斷）教師的職業(yè)道德在教育過(guò)程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。

（判斷）教師職業(yè)道德也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學(xué)生為中介影響全社會(huì)。

教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性；強(qiáng)烈的責(zé)任性；獨(dú)特的示范性；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。（選擇）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”體現(xiàn)示范性。

（選擇）教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含（作用）：教育價(jià)值、文化價(jià)值、倫理價(jià)值。

（選擇）奴隸社會(huì)的教師職業(yè)道德：孔子，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德；“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對(duì)受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛(ài)，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”；“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來(lái)用。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。

教師職業(yè)道德基本原則的涵義：

1、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志；

2、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；

3、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；

4、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。

（判、選）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則。

（判、選）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的基本原則集中表達(dá)了廣大教育工作者為人民利益、為社會(huì)發(fā)展的獻(xiàn)身精神，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求；2必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；3必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用。

（選擇、判斷）教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過(guò)程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開(kāi)和具體化。

17.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。

依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。

依法執(zhí)教的基本要求：1教師要模范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

廉潔從教的具體表現(xiàn)：1.安貧樂(lè)教，無(wú)私奉獻(xiàn)；2.堅(jiān)持操守，為師清廉。

廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；2堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3廉潔自律，自覺(jué)抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。

教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系

尊重家長(zhǎng)的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；2認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；3尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格；4教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)。

熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

熱愛(ài)學(xué)生的基本要求：1要深入了解學(xué)生；2要充分尊重學(xué)生（尊重學(xué)生的人格和個(gè)性）；3要始終信任學(xué)生；4要嚴(yán)格要求學(xué)生；（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情）；5要平等對(duì)待學(xué)生。

教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

（判斷、選擇）教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的基本要求：1教書(shū)育人是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)；2教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑；3教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

教書(shū)育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)；2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；3要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；4要將道德教育融入到各門(mén)學(xué)科教學(xué)之中。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1要有精神的專業(yè)知識(shí)；2要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（銳意創(chuàng)新是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的品質(zhì)）。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：1教師要夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)；2教師要豐富的科學(xué)文化知識(shí)；3教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)。

以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師做具備的道德品質(zhì)。

以身作則、為人師表的要求（起碼要求）：⑴具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感 ②培養(yǎng)健康的生活情趣 ③形成高尚的道德品質(zhì) ⑵擁有健全的人格；⑶要身體力行

創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀(jì)師德修養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容，是教師應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1教師要尊重學(xué)生的主體地位；2教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力；3教師要具有堅(jiān)忍不拔的毅力。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

網(wǎng)絡(luò)道德是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來(lái)評(píng)價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時(shí)代的產(chǎn)物。

教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：1教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；2教師要正確的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)；3教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

（判斷）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

環(huán)境道德的內(nèi)容：1.與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；2.合理使用物質(zhì)資源；3.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

（判、選）道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)等。教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇具備以下三個(gè)條件：1必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念；2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能暫時(shí)指揮和影響行為。

（選擇）教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；2是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；3體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。

（判斷、選擇）教師職業(yè)道德主要范疇：1教師義務(wù)；2教師良心；3教師公正；4教師榮譽(yù)。

（選擇）教師良心的特點(diǎn)：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性。

（選擇）教師良心的作用：1指導(dǎo)作用；2自我監(jiān)督作用；3評(píng)價(jià)作用。

（選擇）教師公正的內(nèi)容：1堅(jiān)持真理；2秉公辦事；3獎(jiǎng)罰分明。

（選擇）教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1光榮的角色稱號(hào)；2無(wú)私的職業(yè)特性；3崇高的人格形象。

（判斷）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。

（選擇）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：（知情意行）1提高教師道德認(rèn)識(shí)；2陶冶教師道德情感；3磨練教師道德意志；4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣。

（理解）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。

（選擇）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征：1影響的深刻性；2空間的廣泛性；3時(shí)間的持久性。

（判斷）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值（作用）：1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。

（選擇）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：客觀性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、民主性原則。

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：善惡標(biāo)準(zhǔn)、具體標(biāo)準(zhǔn)。

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法：自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生評(píng)價(jià)法、社會(huì)評(píng)價(jià)法。

第五篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)重點(diǎn)

道德行為：廣義上是指在一定的道德意識(shí)支配下，由行為主體自覺(jué)選擇而發(fā)生的有利于或有害于他人或社會(huì)的行為；狹義上為專指善的行為，也就是符合倫理要求，遵守一定道德原則和規(guī)范的行為。

道：一是實(shí)存意義上的道；二是規(guī)律意義上的道，即萬(wàn)事萬(wàn)物所固有的因果性和規(guī)律性；是生活上所依循的道。

德：是將外在的規(guī)則和要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信念，并表現(xiàn)出符合“德”的行動(dòng)，成為個(gè)人的德行。

道德修養(yǎng)：指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)而進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶的過(guò)程和所花費(fèi)的功夫。

方法：切（發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①對(duì)象具有特殊性；②主體和工具的同一性；③方式兼具個(gè)別性與合作性；④成效具有廣延性

職業(yè)道德的含義：是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)生活緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。

作用：①內(nèi)容上，要求高；②表現(xiàn)形式上，具體、靈活、多樣；③從調(diào)節(jié)的范圍來(lái)看，職業(yè)道德主要在從事人員活動(dòng)時(shí)發(fā)揮作用；④從生產(chǎn)效果來(lái)看，職業(yè)道德是維護(hù)職業(yè)信念和尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。

教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及在這些方面所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

范疇：廣義上是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的特征、方面和關(guān)系的本質(zhì)的基本概念；狹義上是指那些反映教師個(gè)人與社會(huì)、教師個(gè)人與他人之間最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念。

教師義務(wù)：①遵紀(jì)守法；②完成工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與知識(shí)教育；④關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生；⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；⑥提高思想業(yè)務(wù)水平。

教師良心：是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及基于此而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控的心理機(jī)制。

作用：①指導(dǎo)作用；②監(jiān)督作用；③評(píng)價(jià)作用

公正是處理人際關(guān)系的基本的倫理原則。特性：①對(duì)等性；②可互換性；③最終價(jià)值判定的依賴性。

教師公正：是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益觀所需要的公平和正義。教師榮譽(yù)：是社會(huì)組織和成員對(duì)教師旅行教學(xué)義務(wù)的肯定和褒獎(jiǎng)，教師因意識(shí)到這種積極評(píng)價(jià)而產(chǎn)生道德體驗(yàn)，進(jìn)而獲得教師的榮譽(yù)感。

教育人道主義原則：①要“把人（學(xué)生）當(dāng)人（未成年人）看”；②要“使人（學(xué)生）成為人（對(duì)社會(huì)無(wú)害的，有貢獻(xiàn)的人）”；③要實(shí)現(xiàn)教育者自身的“成人（身體、心理健全發(fā)展的人）”

教書(shū)育人原則：①按規(guī)矩育人；②實(shí)施素質(zhì)教育教師要自覺(jué)提高教書(shū)育人的能力和水平。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師的道德行為和道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映，是教師在勞動(dòng)中調(diào)整同他人、同社會(huì)之間的關(guān)系的道德行為和道德關(guān)系的總和。

《規(guī)范》的基本原則：①堅(jiān)持以人為本；②繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；③廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；④倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；⑤他律于自律相結(jié)合

素質(zhì)教育三要義：一是面向全體學(xué)生，二是要全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師勞動(dòng)的意義：個(gè)人意義：教師工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義；自我意義

社會(huì)意義：①教育承載著家庭的夢(mèng)想和社會(huì)和諧的希望；②教育傳承和創(chuàng)造人類文化與文明；③教育為強(qiáng)國(guó)之基。教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學(xué)（間接知識(shí)和他人經(jīng)驗(yàn)）、思、行；

“行”要身體力行，通道的規(guī)范約束和指導(dǎo)自己的行動(dòng)。①克己：一是要克制自己的不合理欲望，二是要克制沖動(dòng)，三是在教育實(shí)踐中對(duì)自己的偏好要有所克制；②忠?。阂蟾鶕?jù)自己的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)推測(cè)別人的情緒感受，達(dá)到推己及人的目的；③慎獨(dú)：是個(gè)人內(nèi)心深處比較隱蔽的意識(shí)，情緒進(jìn)行管理和自律的一種方式。④中庸：本質(zhì)是適度與和諧；⑤進(jìn)取與創(chuàng)造。

教師的類型：①生存性；②享受型；③發(fā)展性（把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者；以終身自我教育作為教師的生涯的推動(dòng)力；是教師職業(yè)為“不僅給予也在收獲”的有意義活動(dòng)）

理想教育是什么樣的？

①以立德樹(shù)人為目的；②為學(xué)生幸福生活奠基為內(nèi)容；③以合理有效為手段；④師生快樂(lè)幸福為過(guò)程。

理想教師的形象？

①是胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；②是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；③是善于合作、具有人格魅力的教師；④是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；⑤是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；⑥是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；⑦是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師；⑧是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不想挫折彎腰的教師。

怎樣做好崗位工作？

①對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)（認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生）；②以研究方式對(duì)待；③提供專業(yè)服務(wù)。

教育法律的要素：主體：指教育法律的關(guān)系的參加者或當(dāng)事人，是在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人（自然人、法人、國(guó)家）；客體：又稱權(quán)利客體，是法律關(guān)系主體義務(wù)與權(quán)利所指向的對(duì)象；內(nèi)容：是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的教育法律關(guān)系中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。

違法：是違反現(xiàn)行的法律規(guī)定的、具有社會(huì)危害性的行為，包括做了法律禁止做的事或者沒(méi)

有做法律要求做的事。教師的權(quán)利：是指教師在教育活動(dòng)中享有的有教育法律賦予的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師在教育活動(dòng)中可以行為或不為一定行為的許可與保障。

①教育教學(xué)權(quán)；②科學(xué)研究權(quán)；③管理學(xué)生權(quán)；④獲取報(bào)酬待遇權(quán)；⑤民主管理權(quán)；⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

教師語(yǔ)言：要求：規(guī)范、文明、純潔（低）；準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、啟發(fā)性（高）如何與人事和諧相處？

①控制心魔，避免妒忌；②以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的方式競(jìng)爭(zhēng)；③主動(dòng)投桃，及時(shí)報(bào)李；④在協(xié)作中優(yōu)先考慮對(duì)方利益。

性道德：是指人類調(diào)整性行為的社會(huì)規(guī)范總稱，也指為了維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定，保證社會(huì)生

活的正常進(jìn)行，約束人們性行為的道德規(guī)范。

內(nèi)容：①自愿無(wú)傷；②合法合俗；③尊重相愛(ài)；④負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)

《兒童權(quán)利公約》：①兒童最佳權(quán)利原則；②尊重兒童尊嚴(yán)原則；③尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則；④無(wú)歧視原則

關(guān)愛(ài)學(xué)生：①教育愛(ài)是一種接納和寬容；②是對(duì)學(xué)生滿含信任和鼓勵(lì)的期望；③是一種理性、平衡的愛(ài)。

換位思考：有利于站在學(xué)生角度施教；有利于營(yíng)造和諧共進(jìn)的師生關(guān)系；有利于我們重新認(rèn)識(shí)和理解教師的生活。學(xué)生權(quán)利：①參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；②按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；③在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；④對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

保護(hù)學(xué)生安全是教師的職業(yè)責(zé)任：措施：①加強(qiáng)教育場(chǎng)所、教育設(shè)備、學(xué)生生活設(shè)施和食物安全檢查，避免學(xué)生在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，避免學(xué)生使用存在安全隱患的教育設(shè)施和生活設(shè)施，防止不健康、不安全的食物對(duì)學(xué)生的傷害，不組織學(xué)生參加風(fēng)險(xiǎn)程度高的實(shí)踐活動(dòng)；②加強(qiáng)安全教育和管理，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，教給學(xué)生求生自救自護(hù)的本領(lǐng)；③在災(zāi)難和危險(xiǎn)面前待學(xué)生脫離危險(xiǎn)處境，保護(hù)學(xué)生不受傷害；④在學(xué)生人身和其他合法權(quán)益受到侵害時(shí)，教師要及時(shí)出面制止；教師要引導(dǎo)他們通過(guò)合法途徑主張和維護(hù)自己的合法權(quán)益；⑤在傷害事故發(fā)生以后，要及時(shí)采取有效的措施救護(hù)受到傷害的學(xué)生，力爭(zhēng)把傷害損失降到最低程度。

怎樣和學(xué)生一起成長(zhǎng)？

①建立師生平等的對(duì)話交流關(guān)系；②把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和表達(dá)；

③用心傾聽(tīng)，重視學(xué)生的不同意見(jiàn)和表現(xiàn)

教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)：①智力水平正常；②自我意識(shí)正確；③人際關(guān)系和諧；④生活平衡積極；⑤社會(huì)適應(yīng)良好；⑥情緒樂(lè)觀向上；⑦人格完整統(tǒng)一

職業(yè)倦怠表現(xiàn)：①情感衰竭，沒(méi)有活力；②去人性化；③對(duì)教育工作產(chǎn)生無(wú)力感或低個(gè)人成就感，傾向于消極地評(píng)價(jià)自己

怎樣克服：①建立理性的自我認(rèn)知；②及時(shí)覺(jué)知職業(yè)倦怠的產(chǎn)生；③學(xué)習(xí)人際交往的基本技巧，善于與人溝通和交往；④學(xué)會(huì)心理減壓；⑤及時(shí)診斷亞心理健康狀態(tài)，做出針對(duì)性調(diào)整；⑥用科學(xué)、人道的態(tài)度對(duì)待學(xué)生問(wèn)題。

教師終身學(xué)習(xí)的意義：①教師需要終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)不斷變化的教育；②教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范

教師發(fā)展階段：非關(guān)注——虛擬關(guān)注——生存關(guān)注——任務(wù)關(guān)注——自我更新關(guān)注

教師專業(yè)化：含義：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷要求，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國(guó)家有教師教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)、專門(mén)教育內(nèi)容和措施；第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

專業(yè)知識(shí)：①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)

專業(yè)能力：①教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力；②組織與實(shí)施能力；③激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力；④溝通與合作能力；⑤反思與發(fā)展能力