第一篇：教師職業(yè)道德重點知識摘要

一教師職業(yè)道德概述

教師職業(yè)勞動的特點：

教師勞動就是按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面的教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。特點1長期性和復雜性2延續(xù)性和艱苦性3.藝術(shù)性和創(chuàng)造性4.主體性和示范性5.個體性和群體性

教師職業(yè)勞動社會意義：

首先，教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。1.教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大2.教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學文化事業(yè)的進步和發(fā)展起重要作用3.教師是一代新人的積極培育者，對提高新生一代機社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用4.教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫其次，教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設起著間接而巨大的作用。（教師的勞動雖然不直接以生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的形式投入整個社會生產(chǎn)，但是卻以培養(yǎng)生產(chǎn)力當中的主要因素——勞動者的形式而有力的作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程，教師通過勞動，為社會培養(yǎng)出一批具有科學技術(shù)知識和創(chuàng)新意識的科技專家隊伍，為社會源源不斷的提供各行各業(yè)的合格勞動

容、博愛、友善和引導的心態(tài)對待學生3.教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍 依法執(zhí)教的具體要求

1.依法執(zhí)教，做奉公守法的模范2.模范執(zhí)行國家的政策法令3.自覺遵守社會主義紀律4.廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕 三教師職業(yè)道德范疇

教師良心

教師良心是教授在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一

教師良心的社會基礎

1.它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的2.它是對教師道德關(guān)系的自覺反映3.它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物，所以教師的自我到的體驗，自我道德教育是形成教師良心的基礎

教師公正的作用

教師公正是指家是在教育職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者。作用：1.有利于形象良好的教育教學環(huán)境，保證教育任務的順利

學是不斷提高教育質(zhì)量所必需的嚴謹治學的基本要求

1.好學不倦，精通業(yè)務2.把握規(guī)律，科學施教3.嚴于律己，精益求精4.不斷探索，勇于創(chuàng)新

教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范

1.熱愛學生2.尊重學生3.了解學生4.公正地對待學生5.嚴格要求學生6.教學相長

熱愛學生的意義

1.愛是學生的需要2.愛是教育的橋梁3.愛是培養(yǎng)學生高尚的社會情感的重要手段

熱愛學生的基本要求

1.全面關(guān)心學生的成長2.把愛的種子撒向每一個學生3.保持對學生穩(wěn)固而持久的愛

嚴格要求學生的意義

1.嚴格要求學生是愛的體現(xiàn)和學生成長的需要2.嚴格要求學生是充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要

嚴格要求學生基本要求

1.循循善誘，誨人不倦2.嚴而有度，嚴而有方3.合理要求，持之以恒

教學相長的要求

1要求教師要從學生的學中汲取營養(yǎng)來改進自己的教2.要求教師要真心實意的歡迎學生指出錯誤并勇于公開承認錯誤3.要求教師要鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解4.要求教師要有歡迎、鼓勵和支

誠懇、富于激勵性；第四教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性）2.教態(tài)高雅自如（首先教師的站態(tài)既要端莊穩(wěn)重又要富有活力；其次教師的手勢要簡潔、適度、準確、有力；再次教師的表情要豐富、自然、親切，；另外教師的坐態(tài)應保持上身相對直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感）3.儀表樸實大方（首先教師的儀表應具有美感；其次教師的儀表應具有職業(yè)感；第三教師的儀表應適合自己的性格特點；最后教師的儀表還應具有時代感）4.身教重于言教（第一言行一致，表里如一；第二以身作則，起榜樣示范作用；第三堅持身教重于言教；）

五教師職業(yè)道德培養(yǎng)

教師職業(yè)道德培養(yǎng)概念

教師職業(yè)道德培養(yǎng)指的是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動，通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個人的道德品質(zhì)并付諸行動的活動教師職業(yè)道德培養(yǎng)意義

1.教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊伍建設的需要2.教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要3.加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)的根據(jù)問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一的觀點2.堅持用目的與手段統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為3.堅持用理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為

教師職業(yè)道德評價形式

外在：1.學生評價2.他人評價3.社會評價4.傳統(tǒng)習俗；

內(nèi)在：自我評價

教師職業(yè)道德評價方法

外部：1.相對評價2.絕對評價3.定性方法4.定量方法

自我評價：1.參照法2.量表自評法3.橫向比較法4.期望值比較法

社會主義社會師生同志關(guān)系的表現(xiàn)

1.人格權(quán)利的平等性2.根本目標的一致性3.尊重熱愛的雙向性4.相互影響的長久性

者，為社會培養(yǎng)出一支支具有現(xiàn)代科學技術(shù)和經(jīng)營管理知識的經(jīng)濟管理人員隊伍）最后，教師的職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導作用（教師的勞動能影響學生的一生，甚至可能決定或者改變其發(fā)展方向）

教師職業(yè)道德的概念

教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調(diào)節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范

和所應具備的道德品質(zhì)。

教師職業(yè)道德的特點

1.意識水平高層性2.道德境界高尚性3.道德意識自覺性4.行為舉止示范性5.道德影響深廣性6.道德內(nèi)容先進行

教師職業(yè)道德的作用

1調(diào)節(jié)作用2.教育作用3.導向作用4.促進作用

教育作用表現(xiàn)在1.教師的道德品質(zhì)對學生品德的形成具有示范作用2.教師的道德品質(zhì)對學生智力的發(fā)展、科學文化水平的提高有推動作用

3.教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用4.教師的道德品質(zhì)對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有促進作用。

導向作用的現(xiàn)在1.激勵作用2.調(diào)控作用3.調(diào)整作用4.矯正作用

完成2.有利于調(diào)動每個學生的學習積極性3.有利于教師威信的形成4.給學生的道德心靈以良好的影響

教師義務的含義

教師義務具有兩方面的含義，一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任

教師義務的社會基礎

1.教師義務根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系2.教育義務的內(nèi)容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的教師義務的作用

1.履行教師義務，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行2.履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為3.履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)

教師榮譽

教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所作出的公認的客觀的評價和教師對自己行為的價值的自我意識。它指持學生超過自己的寬闊胸懷

教師在教師集體中的道德規(guī)范

1.尊重同事2.團結(jié)協(xié)作3.公平競爭4.維護集體榮譽

尊重同事的意義

1.尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)2.尊重同事有利于良好的教師集體的形成尊重同事的具體要求

1.尊重同一學科的同事2.尊重不同學科的同事3.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事4.尊重持不同學術(shù)觀點的和教育思想的同事5.不同年齡教師之間要互相尊重6.領導與教師之間要互相尊重

領導與教師之間如何互相尊重

教師要尊重領導：一是要服從正確領導，支持領導工作；二是體諒領導，為領導分憂解愁；三是要維護領導的威信。領導要尊重教師：一是要尊重教師價值選擇的權(quán)力；二是要尊重教師的個性；三是要尊重教師的事業(yè)心；四是要尊重教師的民主權(quán)利

團結(jié)協(xié)作的意義

1.團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求2.團結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素3.團結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有限途徑4.團結(jié)協(xié)作是形

是學生健康成長的需要教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本任務

1.提高教師職業(yè)道德認識2.陶冶教師職業(yè)道德情感3.磨練教師職業(yè)道德意志4.堅定教師職業(yè)道德信念5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

教師職業(yè)道德教育概念

教師職業(yè)道德教育是指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓機構(gòu)、學校領導按照一定社會的要求、有目的、有計劃地對在職教師及在校師范生施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響，使他們遵循教師職業(yè)道德規(guī)范、自覺履行教師應盡的義務，養(yǎng)成良好職業(yè)道德品質(zhì)的活動

教師職業(yè)道德教育意義

1.教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)2.教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風、校風的有力手段3.教師職業(yè)道德教育是加強教師隊伍建設的迫切需要

教師職業(yè)道德教育特點

1職業(yè)針對性2.自教互教性3.同時多端性4.漸進重復性

教師職業(yè)道德教育原則

傳授知識與實踐鍛煉相結(jié)合的原則2.組織教育與自我教育相結(jié)合的原則3.正面教育與批評教育相結(jié)合的原則4.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則5.個人示范與集

促進作用的表現(xiàn)

1.有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高2.有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高3.有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成二教師職業(yè)道德原則

教師職業(yè)道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。

教師職業(yè)道德基本原則

1.集體主義原則2.教育人道主義原則3.教書育人原則4.樂教勤業(yè)原則5.教育民主原則6.教育公正原則7.人格示范原則8.依法執(zhí)教原則

教書育人原則的含義

教書育人就是指傳授知識，培養(yǎng)人才。作為教師職業(yè)道德的一個基本原則，教師育人要求教師在其職業(yè)活動中，既要努力

教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要把兩者有機的結(jié)合在一起，更好地實現(xiàn)教育目的。

教書育人原則具體要求

1.正確認識和處理好教書與育人的關(guān)系，育

人民教師在強烈的道德責任感驅(qū)使下，自覺履行

教師義務，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會給予的公認與褒獎。另一方面是指人民教師出于自己的職業(yè)良心，出色地履行了教師義務，取得了豐碩成果，收到了人民的贊譽和尊敬，從而感到欣慰、滿足和自豪

教師榮譽的內(nèi)容

1.光榮的角色稱號2.無私的職業(yè)特性3.崇高的人格形象4.豐厚的勞動回報

教師威信

教育威信廣義而言是指教師行業(yè)特別是整體的學校教育在社會生活中的道德信譽；就狹義而言是指教師在執(zhí)業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望

教育威信的內(nèi)涵

從倫理學的角度講，教育威信是指教師在教育環(huán)境中，特別是在學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力。一方面，教師的道德威信是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。另一方面，它是社會，尤其是教育環(huán)境中的人，對教師個人的職業(yè)實踐活動中得到的地位、道德影響力的自覺承認、褒揚、贊賞，是教師社會價值的表征

教育威信的意義

1.教師威信是教師開展教育教學工作的道

成良好校風的重要保障

在教師集體中開展競爭的必要性

1.在教師集體中開展有益競爭是我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要2.在教師集體中開展有益競爭是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要3.在教師集體中開展有益競爭是促使教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力

以道德的手段在教師集體中開展有益競爭

1.競爭的手段必須符合道德2.應妥協(xié)處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系3.教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神

教師在自身建設中的道德規(guī)范

1.依法執(zhí)教2.愛崗敬業(yè)3.廉潔從教4.為人師表

依法執(zhí)教的意義

1.依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必須的2.依法執(zhí)教是普及義務教育所必須的3.依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必須的4.依法執(zhí)教是保證教育人道化所必須的愛崗敬業(yè)的意義

1.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎2，愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉3.愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為

為什么只有愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為？

只有愛崗敬業(yè)，教師才能獲得對自己職責履行的內(nèi)在自覺2，只有愛崗敬業(yè)，教師才能促進自我的體影響相結(jié)合的原則6.榜樣引導與正確輿論相結(jié)合的原則7.理論灌輸與多種活動相結(jié)合的原則8.道德教育與其他教育相結(jié)合的原則

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及意義

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實踐活動以及所達到的程度與水平,它是教師為培養(yǎng)自己的社會主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導，以共產(chǎn)主義理想為目標，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當處理好自己在教育過程中應盡的的義務為原則的一種自我教育與自我改造的過程

教師職業(yè)道德修養(yǎng)意義

1.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師崇高職責和歷史使命的需要

3.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要4.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育改變的需要5.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則

1.堅持知和行的統(tǒng)

人是目的，是根本，教書是工作形式，是達到育人的經(jīng)?；侄?.正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識，教書所育之人應是一個完整的人，不是僅指只有某一方面素質(zhì)之人

樂教勤業(yè)原則的含義及意義

含義樂教勤業(yè)原則是指教師了與從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作，這是對教師在對待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。教師樂教勤業(yè)是由教育實現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的。意義1.樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業(yè)道德原則的核心2.樂教勤業(yè)也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。

樂教與勤業(yè)的關(guān)系

樂教才能勤業(yè)，勤業(yè)能強化樂教。樂教是勤業(yè)的內(nèi)在動因，是勤業(yè)的動力和能源，勤業(yè)是樂教的具體體現(xiàn)，是滿足樂教需要的基本途徑。是否樂教，影響著教師是否能夠做到勤業(yè)；是否勤業(yè)，反映著一個教師是否樂教。可見，樂教勤業(yè)是制約教師教育工作成效的主要內(nèi)在因素，只有樂教勤業(yè)，才能做好教育工作

教育民主原則具體要求

1.教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格2.教師要以平等、寬

德基礎2.教師威信的高低直接影響教育勞動的效果3.教師威信是教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素

教師威信形成的條件

客觀條件是指不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的外部因素:首先,教師在全社會的政治和經(jīng)濟地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會風氣教育威信形成的重要條件；其次教育行政機關(guān)和學校領導對教師工作的信任、關(guān)心和支持是提高教育威信的另一個重要條件。主觀條件：主要取決于教師本身的主觀條件，即教師的自身素質(zhì)。教師威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價手段、師生關(guān)系等四方面因素的制約

教育威信形成的途徑

1.學校教育教學實踐活動2.日常的師生交往3.第一印象的建立

四教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德基本規(guī)范

1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學生4.教書育人5.為人師表6.終身學習

教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范

1.熱愛教育事業(yè)2.教書育人，盡職盡責3.嚴謹治學，提高水平

嚴謹治學的意義

1.嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風所必需的2.嚴謹治學是提高教師素質(zhì)所必需的3.嚴謹治

不斷完善3.愛崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會關(guān)系，化解各種供矛盾，提高工作效率

愛崗敬業(yè)的基本要求

1.熱愛教育，樂于從教2.教書育人，盡職盡責3.學而不厭，誨人不倦4.認真工作，不敷衍塞責5.勤奮鉆研，科學施教6.淡泊名利，育人為樂

廉潔從教的意義

1.廉潔從教是社會擇師的首要人格條件2.廉潔從教是為師立教的根本3.廉潔從教是樹人的根本條件4.廉潔從教是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉5.廉潔從教是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素6.廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會風氣的重要舉措

為什么說廉潔從教是為師立教的根本

1.只有廉潔教師的人格才具有可信性2.只有廉潔教師才具有道德上的感召力3.只有廉潔教師才能保持教育公正性

廉潔從教的基本要求

1.保持廉潔自律，堅守高尚情操2.抵制不良風氣，保持教育公正3.發(fā)揚奉獻精神，淡泊功名利祿4.接受外在監(jiān)督，增強廉教意識

為人師表的基本要求

1.語言規(guī)范健康（第一教師的語言要純潔、文明、健康；第二教師的語言要準確、鮮明、簡練；第三教師的語言要熱情、一2.動機和效果統(tǒng)一原則3.自律與他律結(jié)合的原則4.堅持個人和社會結(jié)合的原則5.堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則

教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑

1.強化意識，發(fā)覺修養(yǎng)動力2.學習理論，明確修養(yǎng)方向3.注重實踐，提高修養(yǎng)水平

教師職業(yè)道德內(nèi)化意義

1.教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件2.教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要3.教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)4.教師職業(yè)道德內(nèi)化是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要

六教師職業(yè)道德評價

教師職業(yè)道德評價意義

1.教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起保障、維護作用2.教師職業(yè)道德評價是使教師教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個重要機制3.教師職業(yè)道德評價對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用4.教師職業(yè)道德評價是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿

教師職業(yè)道德評價功能

1.評定功能2.分析反饋功能3.預測功能4.導功能

教師職業(yè)道德評價標準

1.善惡標準2.職責標準3.素質(zhì)標準

教師職業(yè)道德評價依據(jù)

1.在評價道德行為善惡

第二篇：教師職業(yè)道德總結(jié)摘要

教師職業(yè)道德總結(jié)摘要

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設的基石，遵守教師職業(yè)道德情況總結(jié)。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業(yè)精神的教師能夠為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現(xiàn)代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

二、熱愛學生是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑，工作總結(jié)作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因?qū)W習成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發(fā)掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經(jīng)過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼耍處煴仨毷肿⒁庾陨淼男摒B(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進取是師德的生命

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術(shù)?教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起”終身學習“、”永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，掌握現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

第三篇：2012新版教師職業(yè)道德(重點)

第一章 教師職業(yè)道德概述

1.何為教師職業(yè)道德？其特點是什么？

教師職業(yè)道德是教師從事教育活動過程中，應遵循的調(diào)節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質(zhì)。特點：

一、意識水平高層性

二、道德境界高尚性

三、道德意識自覺性

四、行為舉止示范性

五、道德影響深廣性

六、道德內(nèi)容先進性

2.有人說，“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處”，請你談談對這句話的理解。

道德是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。

中國自古就有“尊德貴道”的說法，道德也是人類社會特有的精神現(xiàn)象，如果一個人失去了道德，那么，他即使再有學問、有本領，都是無濟于事的，不會受到人們的尊重。而對于教師而言，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處?！庇纱丝梢?，師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。

3.教師職業(yè)勞動的特點是什么？

一、長期性和復雜性

二、延續(xù)性和艱苦性

三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性

四、主體性和示范性

五、個體性和群體性

4.教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

1．兩者的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會公共道德在教師領域的特殊表現(xiàn)，是社會公共道德的重要組成部分。社會公共道德作為社會公共生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值基礎和來源。

2．兩者的區(qū)別：從產(chǎn)生的時間來看，教師職業(yè)道德要晚于社會公共道德；就其發(fā)展空間而言，它主要是從教師職業(yè)領域中形成和發(fā)展的；從兩者的的適用范圍來看，教師職業(yè)道德的適用范圍沒有社會公共道德那樣廣泛，具有明顯的專業(yè)適用性。

5.聯(lián)系實際談談你對教師職業(yè)道德作用的認識。

教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對教師個人、對學生、對學校集體、對社會的作用，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)、對學生、對社會的價值。教師職業(yè)道德的作用主要有：

一、調(diào)節(jié)作用

（1）通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進教師愛崗敬業(yè)（2）通過調(diào)節(jié)教師與學生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍（3）通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團結(jié)協(xié)作的教育凝聚力

（4）通過調(diào)節(jié)教師與學校其他成員及與社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力

二、教育作用

（1）教師的道德品質(zhì)對學生品德的形成具有示范作用

（2）教師的道德品質(zhì)對學生智力的發(fā)展、科學水平的提高有推動作用（3）教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用

（4）教師的道德品質(zhì)對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用

三、導向作用（1）激勵作用（2）控制作用（3）調(diào)整作用（4）矯正作用

四、促進作用

（1）有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高（2）有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高（3）有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成

第二章 教師職業(yè)道德原則

1.教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？

一、集體主義原則

二、教育人道主義原則

三、教書育人原則

四、樂教勤業(yè)原則

五、教育民主原則

六、教育公正原則

七、人格示范原則

八、依法執(zhí)教原則

2.為什么說教書育人是我國師德的基本原則？其基本要求是什么？

教書育人就是指傳授知識、培養(yǎng)人才。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在。同時，教書育人也是教師基本職責的概括，指出了教書育人是為師從教的基本職責和任務，表明教書育人是教師的天職。可見，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責所決定的。基本要求：

1、正確認識和處理好教書與育人的關(guān)系

教師雖為教書之人，但其目的不是教書，而意在培養(yǎng)人才。教書是工作形式，是達到育人的經(jīng)?；侄巍Ｓ耸悄康?，是根本。

2、正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識

育人在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人，教書所育之人，應是一個完整的人，而不是指只有某一方面素質(zhì)的人。

3.簡述樂教勤業(yè)和人格示范原則對教師的基本要求。

樂教勤業(yè)原則基本要求：

1.熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求 2.勤業(yè)精業(yè)，勇于探索 人格示范原則基本要求： 1.教育者先受教育

2.在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 3.要有良好的儀態(tài)

4.堅持集體主義原則的具體要求有哪些？

1.正確處理個人與社會的關(guān)系 2.把集體利益放在首位

3.正確處理個人與他人的關(guān)系 4.正確處理貢獻與索取的關(guān)系

5.堅持教育民主原則的具體要求有哪些？

1.教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格

2.教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態(tài)對待學生

3.教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍

6.依法執(zhí)教的意義何在？

依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時也是教育得以更好發(fā)展的需要。教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而是教育內(nèi)部的一個重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

第三章 教師職業(yè)道德范疇

1.什么是教師道德范疇？

是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如：教師良心、教師義務、教師公正、教師榮譽等。

2.什么是教師良心？教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用有哪些？

教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會，自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。

教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用： 1.教師良心對教師的行為選擇起指導作用 2.教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用 3.教師良心對教師的行為結(jié)果起評價作用

3.什么是教師公正？教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？

教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：

1.有利于形成良好的教育教學環(huán)境，保證教育任務的順利完成 2.有利于調(diào)動每個學生的學習積極性 3.有利于教師威信的形成

4.給學生的道德心靈以良好影響

4.什么是教師義務？教師義務在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？

教師義務具有兩方面的含義：

一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；

二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任。

教師義務在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：

1.履行教師義務，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行。

2.履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。

3.履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。5.什么是教師榮譽？作為教師怎樣才能正確對待榮譽？

教師榮譽，是社會對教師的道德行為的評價所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。它指人民教師在強烈的道德責任感驅(qū)使下，自覺履行教師義務，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會給予的公認與褒獎。另一面是指人民教師出于自己的職業(yè)良心，出色地履行了教師義務，取得了豐碩成果，受到了人民的贊譽和尊敬，從而感到欣慰、滿足、自豪。

正確對待榮譽的要求：

（1）要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系

個人榮譽并不僅僅是個人奮斗的結(jié)果，它包含著集體奮斗的結(jié)晶，是集體的榮譽在個人身上的體現(xiàn)。

集體榮譽，是由其中每個個人建立的功績組成的，甚至是由某些先進分子的個人榮譽所代表的。集體榮譽是個人榮譽的基礎和歸宿

（2）要處理好自尊和謙遜的關(guān)系

教師要有榮譽感和自尊心，注意保持個人的良好聲譽，同時，在榮譽面前應當有真誠的謙遜，在社會贊譽面前，看到自己的不足，虛心向他人學習，以更大的熱情投入到教書育人工作，爭取集體和個人的更大榮譽。

6.教育威信形成的條件有哪些？

形成的客觀條件：

1.教師在全社會的政治和經(jīng)濟地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會風氣

2.教育行政機關(guān)和學校領導對教師工作的信任、關(guān)心和支持 3.家長對教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素

主觀條件：即教師的自身素質(zhì)。教師的威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價手段 師生關(guān)系四因素的制約

1.專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識和專業(yè)技能

2.人格魅力包括熱情、和藹、誠實、謙遜、守信、公正人格魅力

3.評價手段包括教師對學生評價的時機是否適當、評價的場合是否適宜、評價的強度是否適中、評價的方式是否合適等

4.師生關(guān)系良好時，教師所施加的影響即便是錯誤的，學生也能樂意接受，盡管這種接受常常有盲目性；師生關(guān)系惡化時，教師所施加的影響即便是正確的，學生也難以接受，甚至根本不接受，盡管這種不接受帶有反抗性。

第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范

1.現(xiàn)階段我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？

一、愛國守法

二、愛崗敬業(yè)

三、關(guān)愛學生

四、教書育人

五、為人師表

六、終身學習

2.教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范有哪些？

一、熱愛教育，樂于奉獻

二、教書育人，盡職盡責

三、嚴謹治學，提高水平

3.教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范有哪些？

一、熱愛學生

二、尊重學生

三、了解學生

四、公正對待學生

五、嚴格要求學生

六、教學相長

4.教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些？

一、尊重同事

二、團結(jié)協(xié)作

三、公平競爭

四、維護集體榮譽

5.教師在自身建設中的道德規(guī)范有哪些？

一、依法執(zhí)教

二、愛崗敬業(yè)

三、廉潔從教

四、為人師表

第五章

教師職業(yè)道德培養(yǎng)

1.為什么要加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)？

一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊伍建設的需要

二、是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要

三、加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學生健康成長的需要 2.教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內(nèi)容有哪些？

一、提高教師職業(yè)道德認識

二、陶冶教師職業(yè)道德情感

三、磨練教師職業(yè)道德意志

四、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育有什么不同？

教師職業(yè)道德教育是指對教師進行教育，對教師個人來說主要是組織的教育、群眾的幫助；

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進行的自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我改造的過程。

沒有教師職業(yè)道德教育，要是教師形成社會主義的教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的；沒有教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師就不可能將社會主義教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，教師職業(yè)道德教育也就不能取得相應效果。

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法，除了教材里介紹的，你還能列舉出其他的方法嗎？

教材： 致知、內(nèi)省、慎獨、學習、踐履

1.確立目標，堅持不懈

2.加強教師的社會責任感和歷史使命感 3.加強教師的“義-利辯證統(tǒng)一”觀。4.塑成教師對教育事業(yè)熱愛的情感 5.善于從教育對象中吸取營養(yǎng)和力量 5.教師職業(yè)道德教育的意義何在？

一、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

二、是糾正不良教風、校風的有力手段

三、是加強教師隊伍建設的迫切需要

6.教師職業(yè)道德教育的特點有哪些？方法有哪些？

特點：

一、職業(yè)針對性

二、自教互教性

三、同時多端性

四、漸進重復性 方法：

一、說理疏導法

二、榜樣教育法

三、實踐鍛煉法

四、對比教育法

五、情感陶冶法

7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？

途徑：

1.強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力

2.學習理論，明確修養(yǎng)方向 3.注重實踐，提高修養(yǎng)水平

方法：

致知、內(nèi)省、慎獨、學習、踐履

第六章 教師職業(yè)道德評價

1.為什么要進行教師職業(yè)道德評價？

教師職業(yè)道德評價對師德建設具有非常重要的意義。

第一，教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護作用 第二，教師職業(yè)道德評價是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個重要機制

第三，教師職業(yè)道德評價對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用 第四，教師職業(yè)道德評價是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿

第五，教師職業(yè)道德評價是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器

2.進行教師職業(yè)道德評價的標準有哪些？

一、善惡標準

二、職責標準

三、素質(zhì)標準

3.教師職業(yè)道德評價的形式有哪些？

一、教師職業(yè)道德評價的外在形式 1.學生評價 2.他人評價 3.社會評價 4.傳統(tǒng)習俗

二、教師職業(yè)道德評價的內(nèi)在形式

自我評價

指教師依據(jù)一定的道德評價標準，通過內(nèi)心信念來對自己行為的善惡進行鑒別、評判的方式。

內(nèi)心信念在教師道德評價中，主要是作為教育良心來發(fā)揮作用的。

第四篇：導游法規(guī)知識重點摘要

導游法規(guī)知識重點摘要：旅游職業(yè)道德規(guī)范

一、職業(yè)道德的概念

把一般社會道德標準與具體的職業(yè)特點結(jié)合起來的職業(yè)行為規(guī)范或標準。

二、旅游職業(yè)道德的基本要求

1．愛祖國、愛人民，全心全意為游客服務。

2．高度的責任感和使命感。

3．熱愛旅游工作、盡職敬業(yè)。

三、旅游職業(yè)道德的內(nèi)容

1．愛國愛企、自尊自強是各行各業(yè)人員一項共同的道德規(guī)范和基本要求，具有普遍的指導意義。

2．遵紀守法，敬業(yè)愛崗也是各行各業(yè)人員一項共同的道德規(guī)范。

3．公私分明，誠實善良對于從事第三產(chǎn)業(yè)的人員尤為重要。

4．克勤克儉、賓客至上是服務行業(yè)一項基本的道德規(guī)范，是服務人員的基本服務標準。

5．熱情大度、清潔端莊既是服務人員的待客之道，也是服務人員應具備的基本品德，它體現(xiàn)了服務人員的一種高雅情操。

6．一視同仁、不卑不亢是愛國主義和國際主義在旅游服務中的具體體現(xiàn)，是國際交往、人際關(guān)系的一項行為準則。

7．耐心細致、文明禮貌是服務人員最重要的業(yè)務要求和行為之一，是衡量服務人員工作態(tài)度和工作責任心的一項標準。

8．團結(jié)服從、不忘大局是正確處理各方面關(guān)系的行為準則，是集體主義原則在服務工作中的具體體現(xiàn)。

9．優(yōu)質(zhì)服務、好學向上是衡量服務人員工作優(yōu)劣，是否有進取心的一項最重要、最基本的標準，也是服務人員職業(yè)道德水準的最終體現(xiàn)。

四、導游人員的基本職責

1．根據(jù)旅行社與游客簽署的合同或約定，按照接待計劃，安排和組織游客游覽、參觀。

2．負責向游客導游、講解，介紹中國地方文化和旅游資源。

3．配合和監(jiān)督有關(guān)單位安排游客的交通、食宿等，保護游客的人身和財產(chǎn)安全。

4．耐心解答游客的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。

5．反映游客的意見和要求，協(xié)助安排會見、座談等活動。

由于旅游途中不確定性因素的廣泛存在，導游人員還應該時時處處關(guān)注各種潛在的和顯性的危險因素，做好提醒、警示和預防工作，保障游客的人身和財產(chǎn)安全。

五、導游人員的行為規(guī)范

1．忠于祖國，堅持“內(nèi)外有別”原則。

2．嚴格按規(guī)章制度辦事，執(zhí)行請示匯報制度。

3．自覺遵紀守法。

4．自尊、自愛，不失人格、國格。(注：導游人員不要與游客過分親近；不介入旅游團內(nèi)部的矛盾和糾紛；不在游客之間搬弄是非；對待游客要一視同仁，不厚此薄彼。)

5．注意小節(jié)：

(1)導游人員不要隨便單獨去游客的房間，更不要單獨去異性游客的房間。

(2)導游人員不得攜帶自己的親友隨旅游團活動。

(3)導游人員不要與同性外國旅游團領隊同住一室。

(4)導游人員飲酒量不要超過自己酒量的三分之一。

第五篇：《教師職業(yè)道德》各章重點

（判斷、選擇）道德的內(nèi)涵：1由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定；2以善惡為評價標準；3依靠人們的行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4 調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系。

（選擇）道德的功能：認識功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

（選擇）職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性（三百六十行，行行有道德）

（判斷）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

（判斷）人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，推動社會精神文明的發(fā)展有著重要的作用。（判斷）教師的職業(yè)道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動態(tài)度和工作效果。

（判斷）教師職業(yè)道德也對學生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學生為中介影響全社會。

教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性；強烈的責任性；獨特的示范性；嚴格的標準性。（選擇）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)示范性。

（選擇）教師職業(yè)道德的價值蘊含（作用）：教育價值、文化價值、倫理價值。

（選擇）奴隸社會的教師職業(yè)道德：孔子，“學而不厭，誨人不倦”的良好品德；“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”；“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。

教師職業(yè)道德基本原則的涵義：

1、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標志；

2、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；

3、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)；

4、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關(guān)系的根本指導原則。

（判、選）忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。

（判、選）忠誠于人民教育事業(yè)的基本原則集中表達了廣大教育工作者為人民利益、為社會發(fā)展的獻身精神，是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。

教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級利益的根本要求；2必須符合一般社會道德原則的基本要求；3必須反映教師職業(yè)活動的特點。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用。

（選擇、判斷）教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開和具體化。

17.教師在教育教學活動中應遵循的基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結(jié)協(xié)作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。

依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

依法執(zhí)教的基本要求：1教師要模范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2教師要依法進行教育教學活動。

教師要依法進行教育教學活動：首先，教師要認真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。其次，教師要對學生進行憲法所確定的關(guān)于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

廉潔從教的具體表現(xiàn)：1.安貧樂教，無私奉獻；2.堅持操守，為師清廉。

廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對待每一個學生；2堅守大義，發(fā)揚奉獻精神；3廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。

教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系

尊重家長的道德要求：1主動與學生家長聯(lián)系；2認真聽取家長的意見和建議；3尊重學生家長的人格；4教育學生尊重家長

教師團結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長補短；2主動交往，相互勉勵；3友好合作，公平競爭。

熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務，也是黨和人民賦予教師的神圣職責和光榮使命。

熱愛學生是教育學生的感情基礎，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

熱愛學生的基本要求：1要深入了解學生；2要充分尊重學生（尊重學生的人格和個性）；3要始終信任學生；4要嚴格要求學生；（嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情）；5要平等對待學生。

教書育人是教師的根本職責。

（判斷、選擇）教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求：1教書育人是教師必須堅守的職責；2教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑；3教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

教書育人的途徑：1要加強思想政治理論的學習；2要有奉獻教育事業(yè)的精神；3要勤于學習、勇于實踐；4要將道德教育融入到各門學科教學之中。

嚴謹治學的基本要求：1要有精神的專業(yè)知識；2要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3要有謙虛謹慎的態(tài)度；4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（銳意創(chuàng)新是教師嚴謹治學必備的品質(zhì)）。

嚴謹治學的途徑：1教師要夯實學科專業(yè)知識；2教師要豐富的科學文化知識；3教師要掌握教育和心理科學知識。

以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動對教師的一種起碼要求，是教師做具備的道德品質(zhì)。

以身作則、為人師表的要求（起碼要求）：⑴具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感 ②培養(yǎng)健康的生活情趣 ③形成高尚的道德品質(zhì) ⑵擁有健全的人格；⑶要身體力行

創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀師德修養(yǎng)中應當涵蓋的內(nèi)容，是教師應遵循的基本準則。

實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1教師要尊重學生的主體地位；2教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；3教師要具有堅忍不拔的毅力。“十年樹木，百年樹人”。

網(wǎng)絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡道德是時代的產(chǎn)物。

教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)：1教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能；2教師要正確的進行網(wǎng)絡道德評價；3教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任。

（判斷）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

環(huán)境道德的內(nèi)容：1.與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；2.合理使用物質(zhì)資源；3.堅持可持續(xù)發(fā)展。

（判、選）道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務、良心、公正和榮譽等。教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對教師行為發(fā)生影響。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇具備以下三個條件：1必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念；2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能暫時指揮和影響行為。

（選擇）教師職業(yè)道德范疇的特點：1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；2是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；3體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。

（判斷、選擇）教師職業(yè)道德主要范疇：1教師義務；2教師良心；3教師公正；4教師榮譽。

（選擇）教師良心的特點：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性。

（選擇）教師良心的作用：1指導作用；2自我監(jiān)督作用；3評價作用。

（選擇）教師公正的內(nèi)容：1堅持真理；2秉公辦事；3獎罰分明。

（選擇）教師榮譽的內(nèi)容：1光榮的角色稱號；2無私的職業(yè)特性；3崇高的人格形象。

（判斷）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。

（選擇）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務：（知情意行）1提高教師道德認識；2陶冶教師道德情感；3磨練教師道德意志；4培養(yǎng)教師道德行為習慣。

（理解）教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎上，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。

（選擇）教師職業(yè)道德評價的特征：1影響的深刻性；2空間的廣泛性；3時間的持久性。

（判斷）教師職業(yè)道德評價的價值（作用）：1教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為。

（選擇）教師職業(yè)道德評價的原則：客觀性原則、科學性原則、教育性原則、民主性原則。

教師職業(yè)道德評價的標準：善惡標準、具體標準。

教師職業(yè)道德評價的方法：自我評價法、學生評價法、社會評價法。