第一篇：教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

一、大學(xué)精神與高校教師職業(yè)道德的關(guān)系（P55）1.教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀 2.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自已觀 3.服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀 4.崇高的學(xué)術(shù)追求與獨(dú)立的學(xué)者人格

二、高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因（P101）（老師歸納總結(jié)的）如何調(diào)整高校師生關(guān)系？（P104）

高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因 1.師生對教育目標(biāo)認(rèn)識上的差異

2.師生在教育教學(xué)方法、理念的認(rèn)識上的差異 3.師生在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)既有條件的差異

4.社會(huì)大環(huán)境、大氣候的影響引發(fā)師生關(guān)系的矛盾沖突。如何調(diào)整高校師生關(guān)系 1.確立學(xué)生主體的觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主體，學(xué)生也是主體。教師是擔(dān)任教育責(zé)任，具有主導(dǎo)性的一方主體，而學(xué)生是教師教育活動(dòng)的承受主體。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完完全全掌握在學(xué)生自己手中。在教育過程中，教師的主導(dǎo)性的教育活動(dòng)起了重要的外因的作用，但決定學(xué)生能否學(xué)好的，是他自己的內(nèi)因。沒有內(nèi)因的響應(yīng)，就達(dá)不到教育活動(dòng)的目的。

在教育活動(dòng)中教師應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

（1）在教育過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性。（2）造確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。（3）在教育管理過程中，要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。2.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

教師的尊重是對學(xué)生能力、才華、人品的一種承認(rèn)。是對其人生的一種肯定。（1）尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的需要。（2）友好、平等、信任、自制是尊重學(xué)生的基本要求。

（3）對學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)為對學(xué)生人格的尊重，還表現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)性的尊重上。

3.關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生

（1）教師要擴(kuò)大與學(xué)生的交往范圍，積極參與他們的各項(xiàng)活動(dòng)，在交往中增進(jìn)師生的相互了解，做學(xué)生的知心朋友。

（2）教師應(yīng)遵循師德規(guī)范的要求深入了解學(xué)生，公正、無私、少成見，放下架 子去接近學(xué)生。

4.嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生（1）嚴(yán)而有理（2）嚴(yán)而有度（3）嚴(yán)而有方（4）嚴(yán)而有恒

三、教師集體中人際關(guān)系的道德調(diào)解(P117)（可能出論述題，或從其中的關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作中出簡答題）

（一）關(guān)心集體

真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分。從個(gè)人與集體的價(jià)值關(guān)系來看，兩者在總體上是一種相互統(tǒng)一、相互制約、相互補(bǔ)充、共生共長的關(guān)系平：一方面，個(gè)人的價(jià)值創(chuàng)造、利益增長和需要的滿足依賴于集體價(jià)值和利益的增長。另一方面，集體的總體價(jià)值和利益的增長又必須依賴于個(gè)人的價(jià)值創(chuàng)造和利益增長。

真實(shí)的集體主義是社會(huì)整體的共同進(jìn)步與每個(gè)個(gè)人的全面自由發(fā)展的真正統(tǒng)一。

（二）尊重同事

1.尊重所有的教育教學(xué)工作者。

2.要尊重、看到他人的長處，寬容他人的不足，全面的看一個(gè)人。3.尊重他人的個(gè)性。4.傾聽他人的意見。5.注意向他人學(xué)習(xí)6.關(guān)心他人，幫助他人。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作

高校教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作表現(xiàn)為維持性團(tuán)結(jié)協(xié)作和發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作兩種樣態(tài)。

維持性團(tuán)結(jié)協(xié)作，主要是以保持現(xiàn)有教育人際關(guān)系、不傷和氣為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，表現(xiàn)為教師同儕之間為了保持既有的表面的和諧關(guān)系，有問題怕爭論，有意見不敢或不愿提出，以至心中的意見和人際矛盾不能得到及時(shí)有效的消除，反而使矛盾日積月累。不利于教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)揮和教師個(gè)性的健康發(fā)展。

發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作，主要是以優(yōu)化現(xiàn)有教育人際關(guān)系、促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，表現(xiàn)為教師同儕之間促進(jìn)發(fā)展、優(yōu)化關(guān)系，主動(dòng)溝通，有問題時(shí)，愿意、敢于和善于提出問題，有意見提在當(dāng)面，“言者無罪，聞?wù)咦憬洹?，尋求和?shí)現(xiàn)了充分的人際交流，不斷達(dá)到新的理解，形成良性的競爭氣氛，促發(fā)新的發(fā)展契機(jī)。

教師之間在關(guān)系上似乎不是很和諧，教師同儕之間會(huì)圍繞某個(gè)問題發(fā)生激烈的爭論，但這種教師人際關(guān)系具有激烈價(jià)值，有利于教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)揮和個(gè)性的健康發(fā)展。這種教師集體中的團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛一旦形成，就會(huì)使教師逐漸養(yǎng)成并習(xí)慣于真實(shí)的、真誠的、互相激勵(lì)的教師人際關(guān)系。這種發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作形態(tài)，在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中是富于現(xiàn)代意義和未來意義的。在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系中，教師的教育潛能會(huì)得到有效的激發(fā)，教師同儕所實(shí)際表現(xiàn)出來的教育科研能力和教育教學(xué)效果，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師單個(gè)人分別做功時(shí)所可能發(fā)揮的科研能力和教育教學(xué)效果。

（四）有益競爭

教師集體中開展有益競爭有利于推進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展和激勵(lì)教師個(gè)體的奮發(fā)向上。

1.競爭的手段必須符合道德

2.應(yīng)妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系 3.教師要有一種開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神

四、高校教師在科研中有那些學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象，產(chǎn)生其原因，解決辦法？（P169）學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象：

1.抄襲剽竊，就是將他人成果占為己有。2.偽造或是拼湊包裝。

3.浮夸吹噓，制造“學(xué)術(shù)泡沫”。4.大搞不正之風(fēng)。產(chǎn)生原因：

1.從大的社會(huì)環(huán)境來說，整個(gè)社會(huì)在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期出現(xiàn)的價(jià)值觀、利益觀和道德觀偏差對學(xué)術(shù)界的影響。

2.從學(xué)術(shù)界自身而言，建立和完善既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展又符合學(xué)術(shù)規(guī)律的學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)滯后。

3.從學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)人員來說，極少數(shù)人學(xué)術(shù)道德低下，學(xué)術(shù)功底薄弱，心態(tài)浮躁，經(jīng)不起名利的誘惑。遏制的一個(gè)重要因素。解決辦法：

1.有賴于黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。

2.有賴于建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制。3.提高科研人員學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范。4.加強(qiáng)監(jiān)督、科研懲處。4.從監(jiān)督和懲罰機(jī)制上看，監(jiān)督和懲罰機(jī)制的缺位也是我國學(xué)術(shù)腐敗未能得

五、說明高校教師在社會(huì)服務(wù)中有哪些道德要求？（P185）(老師總結(jié)內(nèi)容)1.正確處理好享有的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的關(guān)系。

追求合法、合理、合乎道德的權(quán)利，切實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)。2.正確處理好無私奉獻(xiàn)和如何索取的關(guān)系。

提倡無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持按勞取酬，反對不勞而獲，防制違法犯罪。3.正確處理好職業(yè)范圍內(nèi)工作主次的關(guān)系。

教書育人為根本，學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，在此前提下努力服務(wù)社會(huì)。4.正確處理好學(xué)術(shù)無禁區(qū)和傳播有規(guī)范的關(guān)系

服務(wù)對象是要根據(jù)服務(wù)對象認(rèn)識水平的差異性，注意傳播的規(guī)范性、針對性、適應(yīng)性。

5.正確處理好學(xué)術(shù)獨(dú)立與功利性期望的關(guān)系。保持學(xué)術(shù)獨(dú)立，反對急功近利，反對拿原則做交易。

六、師德修養(yǎng)的過程（P199）1.提高師德認(rèn)識 2.陶冶師德情操 3.磨練師德意識 4.堅(jiān)定師德信念 5.培養(yǎng)師德行為和習(xí)慣

總之，師德修養(yǎng)的過程就是師德認(rèn)識到養(yǎng)成良好師德行為習(xí)慣的五個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一的道德實(shí)踐活動(dòng)的過程：提高師德認(rèn)識是進(jìn)行師德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，陶冶師德情感和磨練師德意志是把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的中介，確立師德信念是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的師德行為和習(xí)慣是師德修養(yǎng)的結(jié)果。

七、他律和自律的概念，如何做到他律和自律相結(jié)合？（P206）他律是指外界對于道德主體的規(guī)范和約束。

自律是指道德主體在道德實(shí)踐過程中能嚴(yán)于律己，自覺主動(dòng)地內(nèi)化道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求并自覺地付諸行動(dòng)。

他律和自律是大學(xué)教師師德修養(yǎng)過程中的兩個(gè)不同的階段。這種關(guān)系表現(xiàn)在他律是自律的前提和基礎(chǔ)，自律是他律的發(fā)展和升華。大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)必須經(jīng)過他律階段的不斷積淀、發(fā)展、提升，漸而轉(zhuǎn)向自律。因此，我們強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師的師德修養(yǎng)必須堅(jiān)持以他律為基礎(chǔ)和前提，以自律為目標(biāo)和境界，堅(jiān)持他律與自律的結(jié)合。

1.正確認(rèn)識師德修養(yǎng)過程中他律與自律關(guān)系的意義。

2.大學(xué)教師在師德修養(yǎng)過程中，要重視他律階段的積淀和發(fā)展。3.大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化。

4.在他律和自律的結(jié)合中，大學(xué)教師的師德修養(yǎng)還要突出師德實(shí)踐環(huán)節(jié)。

八、教師職業(yè)道德的基本原則（P66）

（一）教書育人原則 1.教書育人原則的確立依據(jù)（1）教書育人是教師的基本職責(zé)（2）教書育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求

（3）教書育人是培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的人才的要求 2.貫徹教書育人原則的要求（1）堅(jiān)持對學(xué)生的全面培養(yǎng)（2）按教育規(guī)律教書育人

（3）努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教書育人的規(guī)律

（二）為人師表原則 1.為人師表原則的確立依據(jù)

（1）為人師表是實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求（2）為人師表是教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)的要求（3）為人師表是整個(gè)社會(huì)對教師的要求 2.貫徹為人師表原則的要求（1）堅(jiān)持對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求（2）堅(jiān)持以身作則，身教重于言教（3）堅(jiān)持言行一致，表里如一（4）堅(jiān)持以身立教，德識統(tǒng)一

（三）教育公正原則 1.教育公正原則的確立依據(jù)

（1）教育公正是社會(huì)公正總體原則的要求（2）教育公正是貫徹為人師表原則的保證（3）教育公正是正確處理師生關(guān)系的要求

2.貫徹教育公正原則的要求

（1）堅(jiān)持真理（2）辦事公道（3）一視同仁

九、職業(yè)道德的基本原則（P15）（為什么“為人民服務(wù)”是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則？）

答：職業(yè)道德的基本原則集中體現(xiàn)為：為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。社會(huì)主義事業(yè)是人民的事業(yè)，因此，為人民服務(wù)是社會(huì)主義職業(yè)道德及其觀念的 5 靈魂，是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則。

1.為人民服務(wù)，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度下新型的人際關(guān)系。

2.為人民服務(wù)，體現(xiàn)了一種新的勞動(dòng)態(tài)度，是履行職責(zé)的精神動(dòng)力。3.為人民服務(wù)，體現(xiàn)了衡量職業(yè)行為善惡是非的最高標(biāo)準(zhǔn)

十、道德的特殊本質(zhì)

道德的特殊本質(zhì)是指道德作為人類社會(huì)一種特定的、具體的意識形態(tài)所具有的不同于其他社會(huì)意識形態(tài)的特殊性質(zhì)。1.道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式。（1）道德是一種非制度化的規(guī)范。（2）道德是一種非權(quán)力規(guī)范。（3）道德是一種內(nèi)化的規(guī)范。2.道德是一種實(shí)踐精神。

道德不僅是一種社會(huì)意識，是一種特殊的調(diào)解規(guī)范體系，而且是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動(dòng)。道德是一種以指導(dǎo)行動(dòng)為目的、以形成人們正確的行為方式為內(nèi)容的精神。因此它又是實(shí)踐的。道德又不僅僅是價(jià)值，更是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的行動(dòng)，是有目的的行動(dòng)。道德是人們從“實(shí)踐－精神”上掌握現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規(guī)則去創(chuàng)造性地完善社會(huì)和人自身的存在。

第二篇：教師招聘考試中教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

教師招聘考試中教師職業(yè)道德重點(diǎn)內(nèi)容

一、依法執(zhí)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個(gè)代表重要思想；堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線；全面貫徹國家教育方針，自覺樹立新的課程觀，實(shí)施素質(zhì)教育；自覺參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極參與民主管理學(xué)校；遵紀(jì)守法，為人師表。

二、愛崗敬業(yè)。全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德；工作時(shí)間里不干與教育教學(xué)無關(guān)的事，不遲到早退；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，注意減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立“終身”學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持在職進(jìn)修，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，該苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平；堅(jiān)持因村施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在知識傳授的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。弘揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助；維護(hù)教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)教師的合法權(quán)益；關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，經(jīng)常與家長溝通，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，形成家校教育的合力；樹立為學(xué)生、家長服務(wù)的思想，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，講究溝通藝術(shù)，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。

七、為人師表。模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己；作風(fēng)正派，不搞不正之風(fēng)，不搞小團(tuán)伙、小集團(tuán)；以身作則，注重身教，成為學(xué)生的表率，自覺維護(hù)自身的良好形象。

八、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響；不利用職責(zé)之便謀取私利。

九、積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，并認(rèn)真完成。

十、積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響，有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)。

教師教學(xué)技能基本要求

中學(xué)教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。特別是青年教師，都應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)的教師教學(xué)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的能力，以勝任所從事的教學(xué)工作。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1、制訂課程授課計(jì)劃的技能

對自己所授課程在學(xué)?？傮w的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識； 能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

2、撰寫教案的技能

掌握撰寫教案的基本程序和方法； 掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；能夠根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?；能夠根?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法； 會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3、使用教學(xué)媒體的技能

掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； 掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； 掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

4、了解學(xué)生的技能

掌握了解學(xué)生的一般方法； 熟悉教學(xué)對象的總體思想狀況和知識基礎(chǔ)；了解教學(xué)對象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。

二、課堂教學(xué)技能

l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

建立和維持正常課堂教學(xué)秩序； 明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境； 掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式； 合理控制導(dǎo)入時(shí)間。

2、運(yùn)用教學(xué)語言的技能

語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；簡練，邏輯性強(qiáng)；口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

3、設(shè)疑和提問技能

設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性； 措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)； 設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋； 學(xué)生回答問題后給予分析評價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

4、板書技能

板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)； 板書設(shè)計(jì)層次分明、簡練、邏輯性強(qiáng)； 板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)； 板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能

講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性； 掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； 善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點(diǎn)； 總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)； 總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

三、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能 l、布置作業(yè)的技能

能夠根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考；能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間；在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。

2、批改作業(yè)的技能

選擇合理的作業(yè)批改方式； 能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題； 批與改、批與評相結(jié)合。

3、課后輔導(dǎo)的技能

能夠及時(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑； 既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、教學(xué)評價(jià)技能 l、命題技能

能夠準(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求； 能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型； 掌握試題編制的一般原則。

2、評卷及分析試卷的技能

掌握評卷的一般程序和方法，合理掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，減少評分主觀誤差； 能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性； 能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

五、教學(xué)研究技能

1、掌握教學(xué)研究的基本方法

掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法； 掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用 研究的基本方法； 掌握對教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能

了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)； 了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用； 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

3、信息檢索技能

掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類； 掌握圖書館書目的檢索方法； 掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。新課程課堂教學(xué)基本技能 第一講 教學(xué)語言和教態(tài)

一、教學(xué)語言與教態(tài)的概述 1.教學(xué)語言的定義

教師的語言形式主要有課堂口語，即口頭表達(dá)；書面語言，即用書面文字表達(dá)，如板書、作業(yè)批語等；體態(tài)語言，即用示范性或示意性的動(dòng)作來表達(dá)思想。

2、教學(xué)語言與教態(tài)的基本特征（1）教學(xué)語言具有教育性的特征。（2）教學(xué)語言具有學(xué)科性的特征。（3）教學(xué)語言具有科學(xué)性的特征。（4）教學(xué)語言具有簡明性的特征。（5）教學(xué)語言具有啟發(fā)性的特征。（6）教學(xué)語言具有可接受性的特征。

3、體態(tài)語言的特點(diǎn)：

第一、動(dòng)作性。體態(tài)語言依靠舉止、神態(tài)傳情達(dá)意。

第二、微妙性。體態(tài)語言的傳情達(dá)意，多憑面部表情，特別是用眼睛說話，仗眼波傳情。第三、感染性。體態(tài)語言的傳情達(dá)意，時(shí)而含而不露，時(shí)而極富鼓動(dòng)，這就從兩個(gè)極端扣動(dòng)感情的心弦，引發(fā)人們積極地去思考。語言的感染力，也就油然而生。

第四、輔助性。體態(tài)語言與口頭語言往往結(jié)合使用，體態(tài)語言在人們傳情達(dá)意的過程中，主要起輔助的作用。它的輔助功能：一是可以提高口頭表達(dá)的生動(dòng)性，二是可以提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，三是可以提高傳情達(dá)意的明確性。

4、教學(xué)語言與教態(tài)的作用：

（1）啟發(fā)性語言能夠幫助學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。常用語主要有： ——看到這個(gè)課題你想到什么？/你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？/你想探究什么問題？ ——誰敢試一試？/誰能試一試，自己來解決？

——你的辦法很好，還有其他辦法嗎？/能不能想出更好的解法？/看誰想出的解法多？（2）賞識性常用語會(huì)對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到很好的作用，可以使每個(gè)學(xué)生在獲得知識的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。常用語主要有：

——對！/很好！/不錯(cuò)！/OK！/你真行！/了不起!/你的思路很清晰。/真是奇思妙想??！/你真有膽量，不簡單?！曳浅Ｙ澩愕南敕?，能把你的想法給同學(xué)們講講嗎？

——你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是經(jīng)過觀察思考后，又有了新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理那就更了不起了。

——同學(xué)們的問題提得真是太有水平了，問題回答得也同樣精彩，看來你們真是善于觀察、善于思考的孩子，老師真的是太高興了。

（3）激勵(lì)性常用語有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。——你看，你比以前進(jìn)步多了，如果繼續(xù)努力還會(huì)有更大的進(jìn)步的，老師相信你！——大有進(jìn)步，加油！/希望你再接再厲！/不驕不躁，繼續(xù)努力！

——試一試，相信你一定能成功。/老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步。/相信你能自己想起來。/相信你能做得更好！

（4）反思性常用語不僅可以鞏固課堂知識，提煉出學(xué)法，而且能使學(xué)生對知識得理解更加豐富，更加全面，還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評價(jià)和自我提高的認(rèn)知能力?！阌X得這節(jié)課，你表現(xiàn)得怎么樣？有什么收獲？

——通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？/你能概括出什么計(jì)算法則？/推導(dǎo)出什么公式？

5、教學(xué)語言與教態(tài)的設(shè)計(jì)： 1.導(dǎo)入語言應(yīng)該具有一定的趣味性。

2.面對“突發(fā)情況”，教師要能夠用語言把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到自己預(yù)定的教學(xué)上來。3.結(jié)課語言要具有啟發(fā)性。

6、新課程下的教學(xué)語言與教態(tài)：

1.教學(xué)語言一定要通俗易懂，提倡生動(dòng)淺顯；

2.聲調(diào)經(jīng)常變換，避免重復(fù)啰唆。表達(dá)善用比喻，體現(xiàn)形象直觀；

3.講話要控制速度，注意節(jié)奏變化，教師的語速一般介于每分鐘100～200個(gè)字之間。4.教師要情緒激昂飽滿，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力； 5.體態(tài)語言的運(yùn)用，必須與口頭語言協(xié)調(diào)、配合。第二講 板書技能 1.板書的分類： 詞語式 提綱式 對比式 關(guān)系式 圖標(biāo)式 符號式 范例式 歸納式 回環(huán)式 坐標(biāo)式 階梯式 單軌式 雙軌式 總分式 圖示式 相對式 絕句式 2.板書的特點(diǎn)與作用：（1）直觀性。（2）簡潔性。（3）啟發(fā)性。（4）趣味性。（5）示范性。（6）審美性。

板書美學(xué)的要求是：內(nèi)容的完善美、語言的精煉美、構(gòu)圖的造型美和字體的俊秀美。3.板書的設(shè)計(jì)：

1.板書要條理清晰，具有層次性。2.板書要重點(diǎn)突出，具有目的性。3.板書要布局合理，具有計(jì)劃性。4.板書要確切精當(dāng)，具有啟發(fā)性。5.板書要形式多樣，具有趣味性。6.板書要公正規(guī)范，具有示范性。第三講 情景創(chuàng)設(shè)的技能 1.情景創(chuàng)設(shè)的定義：

情景，它有兩層含義，一是指景物、場景和環(huán)境；另一層含義是指人物、情節(jié)，以及由場景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法，情景教學(xué)可適用于多種教學(xué)，而實(shí)物、圖片、動(dòng)作、幻燈、錄音、錄像、表演都可作為情景教學(xué)的手段。

2.情景設(shè)計(jì)分為以下幾種類型：

（1）以競賽活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的教學(xué)情景。（2）以生活背景展現(xiàn)的教學(xué)情景。（3）通過實(shí)物構(gòu)建教學(xué)需要的場景。

（實(shí)物不僅包括圖片、模型、課件等，還包括多媒體的運(yùn)用。）（4）用音樂等藝術(shù)手段渲染場景。（5）以游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛的情景。3.情景創(chuàng)設(shè)的作用：

1）情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景。（2）情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景。（3）情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主體意識。

（4）情景教學(xué)使教育教學(xué)成為學(xué)生的主觀要求，讓學(xué)生在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)學(xué)生情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。（5）情景教學(xué)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)：

（1）在情景教學(xué)中同樣應(yīng)該遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。（2）創(chuàng)設(shè)情景的手段很多，有圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作、表演等等。①形式服從于內(nèi)容。

②形式多樣化教學(xué)中可交替運(yùn)用多種形式。③從實(shí)際出發(fā)選擇情景還需從各校的實(shí)際情況出發(fā)。5.新課程下的情景創(chuàng)設(shè)：

創(chuàng)設(shè)情景的的方法有多種，常見的有： 謎語法（適用于生字教學(xué)）歇后語法（適用于詞語教學(xué)）故事法（適用于導(dǎo)入新課與新課簡介）圖畫法（適用于領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容）多媒體操作法（適用于系統(tǒng)理解課文）表演法（適用于對文章思想、人物感情的理解）直觀法（適用于作文教學(xué)），等等。第四講 課堂提問技巧 1.提問的主要作用：（1）啟發(fā)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）引起注意，激發(fā)興趣。（3）反饋信息，教學(xué)交流。2.目前提問存在的問題與誤區(qū)：（1）提問過于頻繁，問題數(shù)量過多。（2）重復(fù)問題和重復(fù)學(xué)生的回答。（3）不會(huì)傾聽學(xué)生正在回答的問題。（4）總選擇相同的學(xué)生回答問題。（5）控制問題的答案。（6）給予消極的反饋。（7）忽視學(xué)生的提問。3.提問的原則：（1）激發(fā)興趣的原則。（2）啟發(fā)思維的原則。（3）難易適度的原則。第五講 課堂調(diào)控的技能 1.課堂調(diào)控的方法與技巧：（1）表情示意法。（2）走動(dòng)示意法。（3）手動(dòng)示意法。（4）變音示意法。（5）提問示意法。（6）“借機(jī)導(dǎo)航”法。（7）因勢利導(dǎo)法。（8）旁敲側(cè)擊法。2.提問的方法和技巧：

（1）深入研究教材，從教材的實(shí)際出發(fā)。（2）摸清學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。（3）精心設(shè)計(jì)提煉問題，使其更具科學(xué)性。（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)揮其主體作用。（5）善于把握提問、啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)與方式。教師對學(xué)生的反應(yīng)有： “不，這不對?！?/p>

“啊，這是一種想法，還有其他想法嗎？” “很好，很正確?！?/p>

“非常好，我們能把他的想法擴(kuò)展開嗎？我們能補(bǔ)充點(diǎn)什么？” “很好的想法，但是我們?nèi)绾谓忉??” 3.課堂失控與調(diào)控的定義：

教學(xué)失控，是指課堂教學(xué)中由于教師主觀因素的影響，使教學(xué)機(jī)制不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）量的失控。

（2）度的失控。（即教學(xué)速度和訓(xùn)練強(qiáng)度）（3）法的失控（4）情的失控。（5）知的失控。4.避免課堂失控的方法： 為了避免情的失控，教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識地發(fā)揮學(xué)生非智力因素的潛在功能，捕捉學(xué)生哪怕是一閃即逝的閃光點(diǎn)或某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

為了避免量的失控，教師在備課時(shí)，要根據(jù)本課內(nèi)容認(rèn)真鉆研大綱，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)要求，在合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和選擇最佳教法的同時(shí)，要考慮到教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量密度適中，鞏固練習(xí)題組設(shè)計(jì)有層次、有梯度，但不出偏題、怪題、過深或過淺的題。為了避免度的失控，導(dǎo)入新課要快，講授新課稍慢，在鞏固練習(xí)的訓(xùn)練階段，其訓(xùn)練的強(qiáng)度既能達(dá)到符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所能承受的程度，又不至于過分超重。

為了避免法的失控，教師在教學(xué)中一旦遇到違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)簡短地正面教育或者冷處理——課后解決。

為了避免知的失控，全面掌握教學(xué)教材知識的縱橫結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正理解每節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，做到橫有廣度、縱有深度、成竹在胸，教學(xué)中運(yùn)用自如、不亂分寸，能駕馭教學(xué)。

5.課堂調(diào)控的類型：（1）教法調(diào)控。（2）興趣調(diào)控。（3）語言調(diào)控。

教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明扼要，內(nèi)容具體，生動(dòng)形象，富有感情，才能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果。

（4）情緒調(diào)控。

首先，教師在課堂上始終能應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情。其次，教師在講解不同的教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出不同的神情。（5）反饋調(diào)控。教師還要善于及時(shí)捕捉學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接的反饋信息，透過學(xué)生的眼神、情態(tài)去識別他們那豐富的表情語匯，透視出他們那靈活跳躍的思想火花，從中推測和判斷他們對教師輸出的知識信息，是否理解、滿意、有興趣、有疑問，從而迅速調(diào)整教學(xué)措施，并將教學(xué)繼續(xù)引向深入。（6）機(jī)智調(diào)控。

具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨“?！辈粊y，處變不驚，快速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧粍?dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)控課堂教學(xué)。第六講 導(dǎo)入新課的技能

1、聯(lián)系已知，溫故導(dǎo)入。

2、解題釋義，破題入手。

3、激情啟趣，因勢導(dǎo)入。

4、布疑設(shè)陣，造成懸念。

5、演示實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)入。設(shè)計(jì)導(dǎo)課方式應(yīng)注意的三點(diǎn)：

1、要緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)課。

2、導(dǎo)課要有啟發(fā)性和趣味性。

3、導(dǎo)課時(shí)間要短。第七講 講授的技能

v 教師上課離不開語言，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師語言藝術(shù)水平的高低。v 良好的課堂教學(xué)語言，應(yīng)具有以下五條標(biāo)準(zhǔn)：

1、準(zhǔn)確明晰，具有科學(xué)性。

2、簡潔練達(dá)，具有邏輯性。

3、生動(dòng)活潑，具有形象性。

4、通俗易懂，具有大眾性。

5、抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。第八講 說課的技能 第一節(jié)說課的意義

一、說課的意義

二、說課與上課的區(qū)別

三、說課的實(shí)質(zhì)

第三節(jié) 說課的主要內(nèi)容和程序

（一）教育教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

（二）教材的分析

1、本冊教材在學(xué)段、學(xué)年中的地位和作用

2、本節(jié)課內(nèi)容在本冊教材、單元中的地位和 作用

3、本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、學(xué)科的書本知識內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

5、學(xué)科的書本知識中所體現(xiàn)出來的學(xué)生智力發(fā) 展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

6、學(xué)科的書本知識中所體現(xiàn)出來的學(xué)生技能發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

7、學(xué)科的書本知識中所體現(xiàn)出來的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；

8、學(xué)科的書本知識與相關(guān)學(xué)科“統(tǒng)整”的結(jié)構(gòu)

9、學(xué)科的書本知識與學(xué)生生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

10、學(xué)科的書本知識與學(xué)生自學(xué)、探究的聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

11、學(xué)科的書本知識與師生、生生互動(dòng)“生成” 聯(lián)系結(jié)構(gòu)；

12、學(xué)科的書本知識經(jīng)可能的“增刪調(diào)并”后出現(xiàn)的更有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新結(jié)構(gòu)等等。

13、本節(jié)課內(nèi)容的新課程特點(diǎn)分析

（三）教學(xué)目標(biāo)

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

（五）學(xué)生情況的分析：

已有基礎(chǔ)知識水平、能力、方法、興趣的分析 班級學(xué)生整體情況分析（學(xué)困生情況分析）

（六）教法學(xué)法選擇

（七）課時(shí)劃分

（八）課程資源

（九）教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要內(nèi)容，及設(shè)計(jì)的理論依據(jù)）

（十）板書設(shè)計(jì)

（十一）答謝詞（說出本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)及預(yù)設(shè)的教學(xué)效果、今后努力的方向。）第九講 結(jié)課的技能

一、結(jié)課的意義

恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且還會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果：

（一）或強(qiáng)化興趣，使學(xué)生對講授內(nèi)容作“難舍難丟”的反思；

（二）或含蓄深遠(yuǎn)，使學(xué)生展開豐富的想象

（三）或留下懸念，燃起學(xué)生對下次課的渴望心理；

（四）或前后勾連，是這節(jié)課結(jié)束成為下節(jié)課的開端，架起溝通新舊課題的橋梁??

二、結(jié)課的方式

（一）總結(jié)性結(jié)束（形式）：

1、用簡明扼要的語言，復(fù)述講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌物的主要概念和原理。

2、重讀課文的重點(diǎn)句、段、強(qiáng)化應(yīng)象。

3、啟示學(xué)生回憶復(fù)述課文的主要內(nèi)容等等。(二)回味性結(jié)束 “言已盡而已無窮”

（三）以布置作業(yè)的方式結(jié)課

三、結(jié)課應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（一）要緊扣講授內(nèi)容，使其成為整個(gè)講授的有機(jī)組成部分。

（二）結(jié)課要簡潔明快，干凈利落。

（三）注意首位呼應(yīng)，使結(jié)課和導(dǎo)課成為一體，脈絡(luò)貫通。

（四）結(jié)束要嚴(yán)格掌握時(shí)間，按時(shí)下課。第十講 指導(dǎo)學(xué)習(xí)技能

一、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

1.以自主學(xué)習(xí)為主體，大量增加主動(dòng)學(xué)習(xí)分量。2.以合作學(xué)習(xí)為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)途徑。（1）編好學(xué)習(xí)小組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）。（2）培養(yǎng)好小組長，提高小組學(xué)習(xí)效率。

（3）每節(jié)課安排10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（4）安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序

目標(biāo)定向——獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組討論——組際交流——評議小結(jié)——鞏固測標(biāo)（5）小組討論的形式：A.比較補(bǔ)充式 B.辯論式C.連鎖式

3、以探究為目的，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神（1）學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難（2）學(xué)會(huì)求異思維（3）珍視獨(dú)特理解

二、小組學(xué)習(xí)策略 1.目標(biāo)明確 2.內(nèi)容自選 3.動(dòng)靜結(jié)合 4.把握時(shí)機(jī) 5.時(shí)間充足 6.評價(jià)全面

第三篇：教師職業(yè)道德內(nèi)容

1、簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：內(nèi)容是1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關(guān)愛學(xué)生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

2、結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解

3、班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書育人，對人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

答：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。

教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法制國家?！辈⑦M(jìn)一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎(chǔ)，強(qiáng)國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的為我國的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

4、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。

教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對教師職業(yè)倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。

③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

第四篇：《教師職業(yè)道德》各章重點(diǎn)

（判斷、選擇）道德的內(nèi)涵：1由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定；2以善惡為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4 調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

（選擇）道德的功能：認(rèn)識功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

（選擇）職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性（三百六十行，行行有道德）

（判斷）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

（判斷）人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對促進(jìn)教師完成教書育人工作，推動(dòng)社會(huì)精神文明的發(fā)展有著重要的作用。（判斷）教師的職業(yè)道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。

（判斷）教師職業(yè)道德也對學(xué)生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學(xué)生為中介影響全社會(huì)。

教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性；強(qiáng)烈的責(zé)任性；獨(dú)特的示范性；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。（選擇）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)示范性。

（選擇）教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含（作用）：教育價(jià)值、文化價(jià)值、倫理價(jià)值。

（選擇）奴隸社會(huì)的教師職業(yè)道德：孔子，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德；“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”；“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級對教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。

教師職業(yè)道德基本原則的涵義：

1、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志；

2、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；

3、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；

4、（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。

（判、選）忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。

（判、選）忠誠于人民教育事業(yè)的基本原則集中表達(dá)了廣大教育工作者為人民利益、為社會(huì)發(fā)展的獻(xiàn)身精神，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級利益的根本要求；2必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；3必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。

（選擇）教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用。

（選擇、判斷）教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開和具體化。

17.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。

依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。

依法執(zhí)教的基本要求：1教師要模范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

廉潔從教的具體表現(xiàn)：1.安貧樂教，無私奉獻(xiàn)；2.堅(jiān)持操守，為師清廉。

廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對待每一個(gè)學(xué)生；2堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。

教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系

尊重家長的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系；2認(rèn)真聽取家長的意見和建議；3尊重學(xué)生家長的人格；4教育學(xué)生尊重家長

教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競爭。

熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

熱愛學(xué)生的基本要求：1要深入了解學(xué)生；2要充分尊重學(xué)生（尊重學(xué)生的人格和個(gè)性）；3要始終信任學(xué)生；4要嚴(yán)格要求學(xué)生；（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情）；5要平等對待學(xué)生。

教書育人是教師的根本職責(zé)。

（判斷、選擇）教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求：1教書育人是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)；2教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑；3教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

教書育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)；2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；3要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；4要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1要有精神的專業(yè)知識；2要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（銳意創(chuàng)新是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的品質(zhì)）。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：1教師要夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識；2教師要豐富的科學(xué)文化知識；3教師要掌握教育和心理科學(xué)知識。

以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對教師的一種起碼要求，是教師做具備的道德品質(zhì)。

以身作則、為人師表的要求（起碼要求）：⑴具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感 ②培養(yǎng)健康的生活情趣 ③形成高尚的道德品質(zhì) ⑵擁有健全的人格；⑶要身體力行

創(chuàng)新是時(shí)代對教師職業(yè)道德的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀(jì)師德修養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容，是教師應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1教師要尊重學(xué)生的主體地位；2教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力；3教師要具有堅(jiān)忍不拔的毅力?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。

網(wǎng)絡(luò)道德是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時(shí)代的產(chǎn)物。

教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：1教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；2教師要正確的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評價(jià)；3教師要及時(shí)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

（判斷）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

環(huán)境道德的內(nèi)容：1.與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；2.合理使用物質(zhì)資源；3.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

（判、選）道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)等。教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對教師行為發(fā)生影響。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。

（判斷）教師職業(yè)道德范疇具備以下三個(gè)條件：1必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念；2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能暫時(shí)指揮和影響行為。

（選擇）教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；2是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；3體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段。

（判斷、選擇）教師職業(yè)道德主要范疇：1教師義務(wù)；2教師良心；3教師公正；4教師榮譽(yù)。

（選擇）教師良心的特點(diǎn)：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性。

（選擇）教師良心的作用：1指導(dǎo)作用；2自我監(jiān)督作用；3評價(jià)作用。

（選擇）教師公正的內(nèi)容：1堅(jiān)持真理；2秉公辦事；3獎(jiǎng)罰分明。

（選擇）教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1光榮的角色稱號；2無私的職業(yè)特性；3崇高的人格形象。

（判斷）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。

（選擇）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：（知情意行）1提高教師道德認(rèn)識；2陶冶教師道德情感；3磨練教師道德意志；4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣。

（理解）教師職業(yè)道德評價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。

（選擇）教師職業(yè)道德評價(jià)的特征：1影響的深刻性；2空間的廣泛性；3時(shí)間的持久性。

（判斷）教師職業(yè)道德評價(jià)的價(jià)值（作用）：1教師職業(yè)道德評價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2教師職業(yè)道德評價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3教師職業(yè)道德評價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。

（選擇）教師職業(yè)道德評價(jià)的原則：客觀性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、民主性原則。

教師職業(yè)道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：善惡標(biāo)準(zhǔn)、具體標(biāo)準(zhǔn)。

教師職業(yè)道德評價(jià)的方法：自我評價(jià)法、學(xué)生評價(jià)法、社會(huì)評價(jià)法。

第五篇：教師職業(yè)道德重點(diǎn)總結(jié)

職業(yè)道德

一、名解：

1、教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的為規(guī)范和

必備的品德的總和。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長及教師與其他社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

2、教師公正：即教師的教育公正，是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地

對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

3、愛崗敬業(yè)：其內(nèi)涵的基本要求是人要對自己所從事的職業(yè)具有敬重的情

感，并恪盡職守，履行自己的社會(huì)義務(wù)。就教育領(lǐng)域而言就是教師對待本職工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己所從事的職業(yè)勤勤懇懇、任勞任怨，作出貢獻(xiàn)。

4、教書育人：指教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、技能，又要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和身心素質(zhì)，把他們培育成全面發(fā)展的人才。

5、廉潔從教：指教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持行廉操法的原則，不貪及學(xué)

生及家長的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。

6、終身學(xué)習(xí)：它是貫穿人的一生的包括一切學(xué)習(xí)類別、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方式

和學(xué)習(xí)內(nèi)容的旨在不斷發(fā)展個(gè)人潛能以滿足自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的過程。終身學(xué)習(xí)具有全面性和連續(xù)性、統(tǒng)一性和開放性、自主性和靈活性、目標(biāo)性和需求性等特點(diǎn)。

7、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：是指教師在求知、傳授知識以及做學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)

慎、嚴(yán)格細(xì)致。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。

8、教師道德修養(yǎng)：主要是指教師個(gè)人在道德意識和道德行為方面，自覺按照

一定社會(huì)或階級的道德要求進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高的活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所形成的道德情操和道德境界

二、填空：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育

人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

2、教師職業(yè)道德功能：認(rèn)識功能、調(diào)節(jié)功能、教育功能、規(guī)范約束功能、價(jià)值導(dǎo)向功能。

3、教師職業(yè)良心的表現(xiàn)形式：恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)

教。

4、現(xiàn)代教師敬業(yè)精神應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：敬業(yè)樂業(yè)精神 勤學(xué)進(jìn)取精神 開拓

創(chuàng)新精神 無私奉獻(xiàn)精神。

5、徑。

6、教師職業(yè)道德范疇（P24）共2頁2012-6-22

正、教師榮譽(yù)可以出成填空）

三、簡答：

1、在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的今天，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)要做到：第一、了解基本國情，人清歷史責(zé)任；第二、堅(jiān)決維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)；第三、立足本職工作，實(shí)現(xiàn)報(bào)國之志，要把愛祖國的深厚感情和信念轉(zhuǎn)化為扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。

2、敬業(yè)精神表現(xiàn)在：敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生。

3、愛崗敬業(yè)的道德境界：厭教屬于最低層次；第二個(gè)層次是功利性；第三個(gè)

層次是熱愛；第四個(gè)層次是樂教。以上四種境界，第一種是應(yīng)當(dāng)唾棄和否定的，第二種是在承認(rèn)其合理性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺超越的，第三種是應(yīng)當(dāng)大力肯定和倡揚(yáng)的，第四種是應(yīng)當(dāng)向往和追求的。

4、愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)：

（一）忠誠于人民教育事業(yè)是為人民服務(wù)在教師職業(yè)規(guī)

范中的具體化；

（二）崇高的職業(yè)理想信念是師德修養(yǎng)最根本的內(nèi)在動(dòng)力；

（三）積極認(rèn)真的工作態(tài)度是教師敬業(yè)的具體表現(xiàn)。

5、愛崗敬業(yè)策略：

（一）樹立積極的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任感；

（二）理解

教師職業(yè)的社會(huì)意義，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感；

（三）樹立正確的名利觀，處理好教師的“責(zé)”“權(quán)”“利”之間的關(guān)系；

（四）樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，在工作中體現(xiàn)“為了學(xué)生的發(fā)展”的根本要求；

（五）營造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)教師在體驗(yàn)中的成長。

6、教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容：教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來；教師要關(guān)

心學(xué)生、了解學(xué)生；教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生；教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；教師要因材施教，面向全體學(xué)生。

7、教師關(guān)愛學(xué)生的方法：愛而不溺，嚴(yán)而有格；尊重信任，循循善誘；公平

公正，一視同仁。

8、教書與育人的關(guān)系：二者是互相聯(lián)系、互相制約、互相滲透的。教書是育

人的條件、途徑和手段，只有把書教好，才能有可能育好人；育人是教書的最終目的，教好書總是為著育好人。教師只有既教書又育人，把二者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)教書的目的，完成教書的任務(wù)，這是培養(yǎng)合格人才的必由之路，是教師職能的具體體現(xiàn)。

9、教書育人的特點(diǎn)：教育對象的主動(dòng)性；教書育人的長期性；教書育人的連

續(xù)性；教書育人的示范性。

10、教師為人師表的形式：用崇高的人格來凈化學(xué)生心靈；用充滿愛心的言行

來激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；用嚴(yán)格要求自己來讓學(xué)生信服；用豐富的學(xué)識和優(yōu)秀的教法來吸引學(xué)生。（內(nèi)涵見P161）

11、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)容（P205）

12、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)（P253）、方法（P267）

13、新課改對師德建設(shè)的新要求（P271）

四、論述：

1、簡述教書育人的三大誤區(qū)，由此得出教書與育人間的關(guān)系是什么？

一“分家論”，即把教書與育人截然分開、對立起來；二“自發(fā)論”，即把教書與育人混為一談，混淆了教書與育人各自確定的內(nèi)涵，用教書代替育人；三“代替論”，即用育人代替教書。

二者之間的關(guān)系（P135）

2、師德教育與師范生的專業(yè)成長之間的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)摲治?。（P19）共2頁2012-6-22