第一篇：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的思考與探索00

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的思考與探索

鐘根佐1，張曉波2

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，江西，南昌，330013）

摘要：養(yǎng)成教育是通過(guò)教育者的教育、啟迪和引導(dǎo)，將其行為規(guī)范化、文明化、道德化。當(dāng)前，高校有相當(dāng)一部分學(xué)生缺失良好的思想品德和行為習(xí)慣，獨(dú)立學(xué)院這種現(xiàn)象尤其突出。本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“養(yǎng)成教育”具有特殊性、規(guī)范性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。并從行為訓(xùn)練入手，從規(guī)范行為、教師垂范、優(yōu)化環(huán)境、內(nèi)容差別等方面提出了改進(jìn)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；養(yǎng)成教育；特點(diǎn)；途徑與方法

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人不可忽視的重要問(wèn)題，高校必須清楚認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要意義。大學(xué)生在一定程度上是社會(huì)的縮影，隨時(shí)受到社會(huì)大環(huán)境的影響，如果沒有正確的引導(dǎo)和教育，在強(qiáng)烈的外來(lái)沖擊下可能會(huì)扭曲變形，甚至偏離正軌。因此，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育是非常有必要的。

一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的重要意義

中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見》中，明確提出新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的緊迫性和必要性。與普通高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確、自主學(xué)習(xí)能力較弱, 對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒，部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)疏離狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至部分學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)。這些特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。同時(shí)，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)、最重要的部分，其本質(zhì)是塑造人格的教育。培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、頑強(qiáng)意志 ,使之有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，是大學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)脈絡(luò)。因此，獨(dú)立學(xué)院需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育。1鐘根佐（1979-），男，江西宜春，管理學(xué)士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，主要從事思想政治、學(xué)生管理研究。張曉波（1978-），男，江西九江，哲學(xué)碩士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，主要從事高等教育、心理學(xué)研究。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要在心理、思想道德、學(xué)習(xí)和生活等方面問(wèn)題較多。第一,心理方面。普遍缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征，容易出現(xiàn)心理障礙、學(xué)習(xí)疏離、情感失控；第二, 思想道德方面。學(xué)生的功利性、現(xiàn)實(shí)性比較明顯，比較自我，在人際交往中自私偏狹,缺乏合作精神，學(xué)生之間會(huì)因就業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)助金等競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致自我心理過(guò)度增強(qiáng)；第三,學(xué)習(xí)方面。大部分學(xué)生入校后沒有正確地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，而學(xué)生考上大學(xué)后，有松懈思想，又沒有父母的看管，經(jīng)常曠課、泡吧，投入大部分精力進(jìn)行社會(huì)交往。第四，生活方面。學(xué)生獨(dú)立意識(shí)弱、自理能力差, 缺乏文明的生活習(xí)慣，就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)，有攀比、高消費(fèi)的現(xiàn)象，某些學(xué)生還有吸煙、酗酒等不良嗜好。因此，獨(dú)立學(xué)院養(yǎng)成教育有著自身的特點(diǎn)。

1．特殊性。獨(dú)立學(xué)院招生是本科第三批次招生，學(xué)生的素質(zhì)普遍較低、個(gè)性更突出，思想較不成熟，學(xué)生自卑，定位不準(zhǔn)確，難管理。但在校思想積極活躍，點(diǎn)子多。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特性，采取適合三本學(xué)生的教育措施，從入校開始著重抓好養(yǎng)成教育，貫穿于教育中的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)。

2．規(guī)范性。獨(dú)立學(xué)院剛剛起步，與普通高校相比管理規(guī)章制度還不健全。養(yǎng)成教育就是以規(guī)范的制約和行之有效的規(guī)章制度為起點(diǎn)，進(jìn)一步健全一系列符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、符合教育規(guī)律和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求的科學(xué)管理制度，將學(xué)生的行為納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道上來(lái)，以養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣、人文素質(zhì)等。

3．實(shí)踐性。我國(guó)高校教育重理論教育輕實(shí)踐養(yǎng)成仍然十分普遍，獨(dú)立學(xué)院教研基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，資金投入不夠，往往忽略或輕視養(yǎng)成實(shí)踐教育。而養(yǎng)成教育是以實(shí)踐為基礎(chǔ)形式，整個(gè)教育過(guò)程在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、發(fā)展、完成、升華。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，都必須在實(shí)踐中進(jìn)行，在實(shí)踐去養(yǎng)成，并在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)。養(yǎng)成教育也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在不同時(shí)期采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生行為養(yǎng)成，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界，使養(yǎng)成教育由他律到自律。

三、獨(dú)立學(xué)院養(yǎng)成教育的途徑與方法

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，探討?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑與方

法，以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為例，學(xué)院主要從齊抓共管，逐步規(guī)范學(xué)生日常行為；教師垂范，給學(xué)生以潛移默化教育；優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)養(yǎng)成教育良好氛圍；完善制度，構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容序列等四個(gè)方面。

（一）齊抓共管，逐步規(guī)范學(xué)生日常行為

1.學(xué)生工作部制定規(guī)范，細(xì)化學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容。學(xué)工部深入落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見》，以不斷規(guī)范和完善《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》和《大學(xué)生日常行為規(guī)范》為切入點(diǎn)，長(zhǎng)期規(guī)范學(xué)生平時(shí)儀容和言行舉止。一是通過(guò)成立協(xié)會(huì)、英語(yǔ)角、興趣小組、體育俱樂(lè)部等組織，加強(qiáng)學(xué)生公德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二是抓好學(xué)生黨員、學(xué)生干部、新生輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍建設(shè)，樹立榜樣，團(tuán)結(jié)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好校園文化。在學(xué)生黨員設(shè)崗定責(zé)活動(dòng)中開設(shè)就業(yè)服務(wù)崗、寢室示范崗等10多個(gè)崗位，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生會(huì)管理。如：學(xué)生會(huì)成立學(xué)習(xí)監(jiān)督小分隊(duì)，對(duì)上課學(xué)生定期檢查、抽查，杜絕遲到、曠課、早退；紀(jì)檢部實(shí)行學(xué)生晚自習(xí)、晨檢早讀和晚檢，抓好紀(jì)律和考勤，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而針對(duì)大一學(xué)生，學(xué)院還從高年級(jí)中選拔綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，充當(dāng)新生班主任的學(xué)生助理角色，對(duì)大一新生的養(yǎng)成教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

2．教務(wù)部科學(xué)改革教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。一是積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每年4月份教務(wù)部開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月”，提出“把‘學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎’進(jìn)行到底”、“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”等口號(hào)。二是對(duì)學(xué)生實(shí)行“全程閱讀”，要求學(xué)生大學(xué)四年從圖書館至少借滿100本圖書，每讀一本撰寫一篇閱讀報(bào)告，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三是改革完善《課程考核成績(jī)管理辦法》，考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占50％，其中平時(shí)成績(jī)包括考勤和平時(shí)各考核項(xiàng)目成績(jī)，要求老師對(duì)遲到、早退、曠課，以及學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂、上課手機(jī)鈴響、擾亂課堂紀(jì)律等行為進(jìn)行倒扣分的處罰，通過(guò)課程考核改革加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。

3．其他部門互相配合，齊抓學(xué)生養(yǎng)成教育。院就業(yè)部門加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)禮儀和職業(yè)道德等教育。院系以開課、講座和報(bào)告等形式，聘請(qǐng)專家教授前來(lái)授課，邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)禮儀習(xí)慣和就業(yè)道

德。后勤部門對(duì)宿舍和食堂的安全與穩(wěn)定工作長(zhǎng)抓不懈，創(chuàng)建文明和諧校園;

（二）教師垂范，給學(xué)生以潛移默化教育

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教是教育者用自身的行為、行動(dòng)示范學(xué)生，達(dá)到教育的目的。學(xué)院要求以教職工規(guī)范的言行作表率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響教育，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的行為及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)。

1.對(duì)教職工定期組織“樹師德、孕新風(fēng)”的培訓(xùn)會(huì)和文明禮儀講座，不斷規(guī)范教師從業(yè)行為，嚴(yán)抓教師質(zhì)量，不斷完善《教師日常行為規(guī)范》，建好建優(yōu)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍實(shí)行外聘、校聘、院聘相結(jié)合，從嚴(yán)要求教師在思想政治、道德品行、學(xué)術(shù)教風(fēng)方面，以身作則，率先垂范，做到為人師表。同時(shí)，學(xué)院專門聘請(qǐng)資深教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查和點(diǎn)評(píng)，也對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，如老師的穿著、儀態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行規(guī)范。

3.學(xué)院每年12月份開展“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”，集中加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量和行為規(guī)范的提高，起到教育示范作用，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，推動(dòng)教師質(zhì)量的提高。如：2009年12月我院開展以“牢記使命，一切從點(diǎn)滴做起”為主題的“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”，其中有“師生互問(wèn)，從我做起”，要求上每堂課之前師生之間互相問(wèn)候等。通過(guò)老師帶頭規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

（三）優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)養(yǎng)成教育良好氛圍

1.抓好養(yǎng)成教育特色工作。除了堅(jiān)持開展軍事訓(xùn)練活動(dòng)、文明監(jiān)督等常規(guī)教育外，學(xué)院重點(diǎn)做好養(yǎng)成教育的特色工作。第一，豐富“兩課”教育內(nèi)容，尤其是“兩課”實(shí)踐教育。學(xué)院每年組織學(xué)生瞻仰方志敏烈士墓、八一起義紀(jì)念館，邀請(qǐng)方志敏之女方梅女士作“緬懷革命先烈，樹立人生理想”報(bào)告等；創(chuàng)新法制教育形式，邀請(qǐng)法院、派出所等執(zhí)法人員做法制報(bào)告，收看法制宣傳教育片等法制教育活動(dòng)。第二，開設(shè)心理咨詢工作室。學(xué)院聘請(qǐng)心理專家陳忠教授，開展心理咨詢，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生正確的言行觀和健康的心靈。第三，讓養(yǎng)成教育滲透學(xué)生寢室文化建設(shè)中。嚴(yán)格統(tǒng)一起床、就餐、休息等作息時(shí)間，規(guī)定值日制度，積極創(chuàng)建愛護(hù)公物、生活節(jié)儉、節(jié)約用水、安全用電、文明用語(yǔ)、講究衛(wèi)生等寢室文化，提倡和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，不吸煙，不喝酒，不吃零食等良好生活作風(fēng)。

2.豐富養(yǎng)成教育教育形式。學(xué)院豐富養(yǎng)成教育形式，通過(guò)喜聞樂(lè)見的方式，多方面、多視角營(yíng)造良好養(yǎng)成氛圍，形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、自管自律、自我成長(zhǎng)的目的。第一，學(xué)院實(shí)施以扶貧助學(xué)、愛心幫扶、和諧共建美好環(huán)境為目的的“愛心工程”。如：組織為家庭特困生、天災(zāi)人禍的學(xué)生捐款捐物，定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問(wèn)和義務(wù)打掃衛(wèi)生;組織學(xué)生開展“我為小樹穿冬衣”、掃除校園白色垃圾等環(huán)?；顒?dòng)。第二，加強(qiáng)陣地建設(shè)。在重點(diǎn)場(chǎng)所，設(shè)立一些有利于學(xué)生養(yǎng)成教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)等。

（四）完善制度，構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容序列

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)院發(fā)展實(shí)際，將養(yǎng)成教育內(nèi)容具體化、序列化，有助于加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的針對(duì)性、循序漸進(jìn)性和可接受性，避免脫離學(xué)生實(shí)際，克服教育簡(jiǎn)單化現(xiàn)象。把養(yǎng)成教育要求與教育內(nèi)容按學(xué)年劃分，每個(gè)學(xué)年各有側(cè)重點(diǎn)，逐步提高。如：大一開展入學(xué)教育，在新生班中開展新生入學(xué)教育，包括環(huán)境適應(yīng)、軍訓(xùn)、愛國(guó)主義教育、思想教育；大二開展自我教育，包括大學(xué)生涯規(guī)劃、青春期教育、熱愛專業(yè)教育、集體主義教育、理想信念教育；大三開展職業(yè)教育，包括開設(shè)職業(yè)教育課、大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育、擇業(yè)心理教育；大四開展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)、勞動(dòng)法規(guī)教育等。在每學(xué)年的日常管理和教學(xué)中，將養(yǎng)成教育在常規(guī)管理中內(nèi)化為一種自覺的行為，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和從業(yè)要求，綜合分析自我和職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和集體主義精神，懂得個(gè)人與集體、個(gè)人與企業(yè)、企業(yè)與社會(huì)的正確關(guān)系，將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定專業(yè)知識(shí)和技能又具有不怕困難、勇于探索、勇于創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，大學(xué)生養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)一起來(lái)關(guān)注，有針對(duì)性地開展養(yǎng)成教育，共同努力把學(xué)生引導(dǎo)好、養(yǎng)育好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更快更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

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（8）.作者簡(jiǎn)介：鐘根佐，1979.12，男，江西宜春，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，助教，現(xiàn)任人文與藝術(shù)系辦主任，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，主要研究高校學(xué)生管理；

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第二篇：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及思考

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及思考

摘要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)沒有固定的模式可循，必須在現(xiàn)有探索的基礎(chǔ)上，充分利用母體高校的資源，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，明確自身定位，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)班子建設(shè)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；黨支部；建設(shè)；創(chuàng)新

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，雖然創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但同樣肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的重任。近年，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)越來(lái)越多。在獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)體制下加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證獨(dú)立學(xué)院健康、穩(wěn)定發(fā)展顯得尤為重要。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部處在學(xué)生思想政治教育工作的第一線，最貼近廣大青年學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，是黨聯(lián)系學(xué)生的紐帶，在教育、團(tuán)結(jié)、管理大學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)，把學(xué)生黨支部建設(shè)成為服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，是獨(dú)立學(xué)院黨建工作的重心之一。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)既不同于公辦高校的學(xué)生黨支部建設(shè)，又不能完全照搬民辦高校學(xué)生黨支部建設(shè)的模式。獨(dú)特的辦學(xué)體制使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)必然有其自身的特點(diǎn)。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的工作帶有母體公辦高校黨建工作的色彩

按照規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院黨委受母體公辦高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，且獨(dú)立學(xué)院黨委書記大多由母體高校委派，這使獨(dú)立學(xué)院在沒有經(jīng)驗(yàn)積累的情況下可以充分利用母體高校的資源，指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)。當(dāng)然，由于受母體高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部工作也必然帶有母體高校黨建工作的色彩。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的工作必須結(jié)合民辦高校的實(shí)際

獨(dú)立學(xué)院雖然由公辦高校舉辦，但本質(zhì)上是民辦高校，具有民辦高校的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，辦學(xué)資金自籌，這就決定了獨(dú)立學(xué)院重中之重的工作在于招生和就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，圍繞學(xué)院的中心工作來(lái)加強(qiáng)建設(shè)，不能照搬公辦院校的模式。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的探索

以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例。華軟軟件學(xué)院是由廣州大學(xué)舉辦的一所民辦獨(dú)立學(xué)院，成立于2002年，目前在校生已經(jīng)超過(guò)1.1萬(wàn)人，下設(shè)9個(gè)系，最大的系有學(xué)生2000多人。為加強(qiáng)黨建工作，華軟軟件學(xué)院下設(shè)8個(gè)黨總支，有21個(gè)學(xué)生黨支部，學(xué)生黨員643人。

1.成立系一級(jí)黨組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部的指導(dǎo)

目前，獨(dú)立學(xué)院成立系一級(jí)黨組織的還相對(duì)較少，各獨(dú)立學(xué)院為了節(jié)約成本大多數(shù)都由黨委直接管轄學(xué)生黨支部。但獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)較多，不同于普通高校的下屬院（系），一個(gè)黨委直接管轄著十多個(gè)學(xué)生黨支部甚至幾十個(gè)學(xué)生黨支部，并且學(xué)生黨支部的規(guī)模也往往較大，不利于學(xué)生黨支部的建設(shè)。學(xué)院成立系一級(jí)黨總支后，由黨總支對(duì)學(xué)生黨支部的工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，大大加強(qiáng)了學(xué)生黨支部的建設(shè)。目前，學(xué)院學(xué)生黨支部有的按專業(yè)劃分，有的按年級(jí)劃分，也有的建立在學(xué)生宿舍，黨員結(jié)構(gòu)、人數(shù)等都比較均衡。

2.通過(guò)每學(xué)期以立項(xiàng)形式開展“黨日活動(dòng)”，大大提高了學(xué)生黨支部工作的影響力

長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏、人力有限，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部開展工作主要是以聽報(bào)告、開座談會(huì)等形式進(jìn)行。這種單一的活動(dòng)形式、單調(diào)的教育手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院黨建工作的需要。這種工作方式局限在于：不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性，甚至可能讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，而且脫離了廣大普通學(xué)生，削弱了黨組織的政治影響力和帶動(dòng)力。學(xué)院黨委每個(gè)學(xué)期都以立項(xiàng)的形式要求黨總支指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生黨支部，以“服務(wù)校園、服務(wù)社會(huì)”為主題，形式不限，開展一次“黨日活動(dòng)”，立項(xiàng)后給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)于開展活動(dòng)效果較好的學(xué)生黨支部，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種形式，學(xué)生黨支部工作的影響力大大提高了。

3.從新生入學(xué)開始，強(qiáng)化各種教育和培訓(xùn)

為保證學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，從新生入學(xué)開始，指導(dǎo)學(xué)生黨支部在全體新生中開展形式多樣的新生入黨啟蒙教育，如舉辦講座、召開座談會(huì)等，并且根據(jù)發(fā)展學(xué)生黨員各個(gè)階段的實(shí)際需要，定期舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班、學(xué)生黨員培訓(xùn)班、學(xué)生黨支部委員培訓(xùn)班等，為學(xué)生黨支部健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生黨支部培養(yǎng)了一批骨干力量，促進(jìn)了學(xué)生黨支部建設(shè)的良性發(fā)展。

4.在大力發(fā)展學(xué)生黨員的同時(shí)，處理好質(zhì)與量的關(guān)系

發(fā)展黨員是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的一項(xiàng)重要工作。為了壯大學(xué)生黨支部的力量，將優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)，更好地為學(xué)生服務(wù)，學(xué)院黨委每學(xué)期都要求學(xué)生黨支部制訂學(xué)生黨員發(fā)展計(jì)劃，在青年學(xué)生中大力發(fā)展黨員，并注意黨員在各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的分布，做到均衡發(fā)展。在大力發(fā)展黨員的同時(shí)堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)搖。從發(fā)展對(duì)象到預(yù)備黨員再到正式黨員，每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生黨支部、黨總支進(jìn)行考核，只要有一項(xiàng)不符合黨員要求的，堅(jiān)決不予發(fā)展或轉(zhuǎn)正，堅(jiān)持原則，嚴(yán)把學(xué)生黨員的質(zhì)量。

5.進(jìn)行目標(biāo)管理考核，引入監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的管理

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)際和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的特點(diǎn)，制定《學(xué)生黨支部目標(biāo)管理細(xì)則》和《學(xué)生黨員目標(biāo)管理細(xì)則》，通過(guò)細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生黨支部的工作情況和學(xué)生黨員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于工作突出的黨支部和表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員，給予表彰；對(duì)于目標(biāo)管理不達(dá)標(biāo)的黨支部和考核不合格的學(xué)生黨員，責(zé)令其改進(jìn)，并且建立一套監(jiān)督機(jī)制，黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督相結(jié)合，以黨外監(jiān)督為主；對(duì)于沒有改進(jìn)的黨支部和屢教不改的不合格學(xué)生黨員，堅(jiān)決進(jìn)行批評(píng)或給予相應(yīng)的處理，以保證黨組織的戰(zhàn)斗力和黨員隊(duì)伍的純潔性。

四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的不足

1.工作制度不夠完善，職責(zé)不夠明確，學(xué)生黨支部功能弱化

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因?yàn)榻r(shí)間不長(zhǎng)，還處在摸索階段，各項(xiàng)工作制度不完善，工作職責(zé)不明確，學(xué)生黨支部功能弱化。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部因各種條件限制，工作內(nèi)容只是發(fā)展黨員、收繳黨費(fèi)、統(tǒng)計(jì)黨員情況、收發(fā)上級(jí)通知等，組織開展的“黨日活動(dòng)”也不能固定化、經(jīng)?；?，黨支部的思想政治教育工作開展不起來(lái)，黨支部缺乏感召力、說(shuō)服力。同時(shí)，由于工作制度不完善，在某些方面?zhèn)€人隨意性較大，學(xué)生黨支部工作除基礎(chǔ)性的工作外不能形成一套有效的方法延續(xù)下來(lái)，大大影響了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的發(fā)展。

2.學(xué)院對(duì)學(xué)生黨建工作重視不夠，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍不穩(wěn)定

招生和就業(yè)是獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)工作，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)院往往只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院投資方認(rèn)為，黨建工作只是發(fā)展幾個(gè)黨員、搞搞相關(guān)培訓(xùn)，黨建工作的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等得不到保障，況且學(xué)生黨支部書記大多由輔導(dǎo)員兼任，而這些輔導(dǎo)員自身的工作量又非常大，再兼顧黨支部的工作難免會(huì)心有余而力不足。此外，由于沒有明確的定位，輔導(dǎo)員兼職學(xué)生黨支部書記得不到相應(yīng)的肯定，沒有報(bào)酬和津貼，加上活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，自然也就對(duì)工作缺乏主動(dòng)性。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員流動(dòng)性較大，工作崗位也經(jīng)常變動(dòng)，這也從客觀上造成了學(xué)生黨建工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.大學(xué)生入黨積極性不高，發(fā)展黨員程序不規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多都很有個(gè)性，對(duì)新奇事物的興趣較濃，樂(lè)于參加各種社團(tuán)，但是在政治上的追求愿望不足。以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院2009統(tǒng)計(jì)的申請(qǐng)入黨情況為例：2009年向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書的有1328人，其中2009級(jí)新生1276人，只占新生比例的41%，這個(gè)比例也是歷年中最高的一次。而二、三、四年級(jí)學(xué)生中遞交入黨申請(qǐng)書的只有52人，大多數(shù)在大一沒有遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生到高年級(jí)后就不再向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書。與公辦高校80%以上的學(xué)生申請(qǐng)入黨的比例相比，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入黨的積極性明顯不高。

另外，在發(fā)展黨員過(guò)程中存在一些不規(guī)范現(xiàn)象。如在團(tuán)組織“推優(yōu)”過(guò)程中，有些團(tuán)支部不能做到廣泛征求學(xué)生意見，甚至幾個(gè)班干部簡(jiǎn)單一商量就確定“推優(yōu)”人選，不能做到公開、公平、公正，在學(xué)生中造成不良影響。再如培養(yǎng)人聯(lián)系制度，由于黨員比例不高，學(xué)生黨員人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了入黨積極分子的培養(yǎng)人數(shù)，有時(shí)一個(gè)黨員要培養(yǎng)一個(gè)班的入黨積極分子，甚至有些入黨積極分子根本沒有安排培養(yǎng)聯(lián)系人，只是在快要發(fā)展其成為黨員的時(shí)候黨支部才臨時(shí)指定培養(yǎng)聯(lián)系人，黨員發(fā)展程序不規(guī)范。

4.學(xué)生黨支部與團(tuán)學(xué)部門缺乏溝通和協(xié)調(diào)，甚至形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)黨組織沒有一個(gè)明確的定位，甚至黨建工作和團(tuán)學(xué)工作分開管理，學(xué)生黨支部缺少與團(tuán)學(xué)部門的溝通和協(xié)調(diào)，往往單獨(dú)開展工作，沒有對(duì)團(tuán)學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，脫離了團(tuán)學(xué)組織，這就必然不能很好地發(fā)揮黨的思想政治教育功能。同時(shí)，團(tuán)學(xué)組織脫離了黨的指導(dǎo)，缺少理論學(xué)習(xí)和研究，不能形成正確的導(dǎo)向，把握不了正確的輿論方向，甚至一味迎合學(xué)生，開展一些低級(jí)庸俗和純娛樂(lè)性的活動(dòng)，根本談不上教育效果。同時(shí)，有的學(xué)生黨支部對(duì)自身的定位認(rèn)識(shí)模糊，包攬團(tuán)學(xué)工作，大力開展文體娛樂(lè)活動(dòng)，與團(tuán)學(xué)部門搶風(fēng)頭，忘記了黨支部的思想教育功能，造成黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)――學(xué)生工作的“三駕馬車”不能形成合力。

五、關(guān)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的思考

1.獨(dú)立學(xué)院黨委要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)

首先，獨(dú)立學(xué)院黨委要積極爭(zhēng)取學(xué)院董事會(huì)和行政班子的支持，明確學(xué)生黨建工作在學(xué)院發(fā)展中的重要地位，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件爭(zhēng)取將學(xué)生黨支部建設(shè)納入學(xué)院的整體規(guī)劃，在經(jīng)費(fèi)、人力、場(chǎng)地等方面給予支持，確保學(xué)生黨支部工作的順利開展和不斷創(chuàng)新。其次，要進(jìn)一步明確學(xué)生黨支部的工作職責(zé)和職能定位，除日常工作外，明確學(xué)生黨支部要以思想政治教育為核心，聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育廣大學(xué)生，堅(jiān)持為他們的成長(zhǎng)和成才服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織的政治核心作用，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和影響力。再次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充分利用母體高校的資源，結(jié)合實(shí)際情況，充實(shí)、鞏固學(xué)生黨支部建設(shè)的成果，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.要完善學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作制度，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作規(guī)范化

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部要結(jié)合學(xué)院學(xué)生黨建工作的實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)生黨支部工作職責(zé)、工作目標(biāo)、工作程序和工作標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)建立相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的持續(xù)、健康發(fā)展。如完善學(xué)生黨支部工作職責(zé)、學(xué)生黨員發(fā)展制度、入黨積極分子培訓(xùn)制度、黨支部和黨員目標(biāo)管理考核制度等，使學(xué)生黨建工作的各個(gè)方面都有章可循，減少隨意性，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的規(guī)范化。

3.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的班子建設(shè)，落實(shí)好黨支部書記的相關(guān)待遇

黨支部班子是整個(gè)學(xué)生黨支部的核心，是黨建工作的首要推動(dòng)力，因此要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的班子建設(shè)。對(duì)于黨支部班子不健全的，要及時(shí)補(bǔ)充；對(duì)于黨支部班子不協(xié)調(diào)的，要及時(shí)調(diào)整；對(duì)于黨支部班子工作不力的，要及時(shí)整改。還要加強(qiáng)對(duì)黨支部班子的培訓(xùn)和考核，建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生黨支部班子的核心在黨支部書記，對(duì)于兼職做黨支部書記的輔導(dǎo)員，要落實(shí)好他們的相關(guān)待遇和工作量，并適當(dāng)減少其他學(xué)生工作方面的事務(wù)，讓他們有更多的精力和時(shí)間投入學(xué)生黨建工作中，這樣才能確保獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

4.開展黨員“形象工程”建設(shè)，做好大學(xué)生的政治引導(dǎo)工作

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部要注意發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，開展黨員“形象工程”建設(shè)。結(jié)合黨中央“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，學(xué)生黨支部應(yīng)提供載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員服務(wù)普通學(xué)生的積極性，開展“亮牌示范”活動(dòng)，搞好黨員“形象工程”建設(shè)。對(duì)于模范作用發(fā)揮充分、影響力較大的學(xué)生黨員，要大力宣傳，樹立典范，形成學(xué)典范、爭(zhēng)先進(jìn)的氛圍，并以此為依托，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的政治引導(dǎo)，讓他們感到加入黨組織是一件十分光榮的事情，增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力，從而吸引更多的優(yōu)秀青年加入黨組織。

5.敢于創(chuàng)新，積極探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的新方法、新模式

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)沒有固定的模式可循，既不能完全照搬公辦高校的一套，又不能局限于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)而止步不前。要做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)，為學(xué)院的發(fā)展提供動(dòng)力和智力支持，學(xué)生黨建工作者就要努力探索適合獨(dú)立學(xué)院黨建工作的新模式、新方法、新思路。只有在學(xué)生黨建工作上大膽創(chuàng)新，不斷提出工作的新方法、新思路，獨(dú)立學(xué)院的黨建工作才能持續(xù)、健康發(fā)展。

6.明確定位，形成“以黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)共建”的良好局面

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部應(yīng)明確自身的地位及與團(tuán)學(xué)組織的關(guān)系，加強(qiáng)與團(tuán)學(xué)組織的溝通，互相支持，共同進(jìn)步。學(xué)生黨支部應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，“有所為，有所不為”，將工作重點(diǎn)放在學(xué)生思想政治教育上，為團(tuán)學(xué)工作提供思想保證。學(xué)生黨支部要與團(tuán)學(xué)組織定期召開聯(lián)席會(huì)議，相互傳達(dá)工作安排，并就學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，共同制定相應(yīng)措施，形成“以黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)共建”的良好局面。學(xué)生黨支部還應(yīng)加強(qiáng)與班級(jí)團(tuán)支部、班委會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部、班委會(huì)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作。

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第三篇：思考與探索

對(duì)年輕的公務(wù)員如何成長(zhǎng)為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一直是黨中央解決民生實(shí)際的重中之重，而隨著歷年來(lái)以基層工作為主要對(duì)象的招考力度的不斷加大，越來(lái)越多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，通過(guò)各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺(tái)，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務(wù)，事無(wú)巨細(xì)的政策落實(shí)等各種特點(diǎn)，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應(yīng)工作環(huán)境且對(duì)本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無(wú)疑成為了新時(shí)期下實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當(dāng)前年輕的公務(wù)員所具有的特征

1、高學(xué)歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進(jìn)入鄉(xiāng)政府的工作人員學(xué)歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國(guó)家各項(xiàng)基層工作招考政策的報(bào)考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對(duì)象無(wú)一不是具有大專以上文憑的大學(xué)生。在這種特殊的時(shí)代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學(xué)歷上形成了一個(gè)有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學(xué)歷，再加之經(jīng)過(guò)“萬(wàn)人徒走獨(dú)木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務(wù)員在心理上形成了萬(wàn)里挑一唯我獨(dú)尊的自豪感，其對(duì)自身“公務(wù)員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強(qiáng)，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠(yuǎn)距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務(wù)對(duì)象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會(huì)群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對(duì)農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來(lái)源于村級(jí)組織或農(nóng)村不同，新近公務(wù)員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對(duì)農(nóng)村感情不深、對(duì)農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問(wèn)題。同時(shí)受教育程度和市場(chǎng)意識(shí)的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會(huì)職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會(huì)角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識(shí)”的同時(shí)卻也少了些許使命感和責(zé)任感。

二、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認(rèn)識(shí)

鄉(xiāng)政府作為國(guó)家最基層的一級(jí)政權(quán)組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務(wù)對(duì)象主要是農(nóng)民，其著力領(lǐng)域主要是農(nóng)業(yè)。而中國(guó)的問(wèn)題在很大程度上就是“三農(nóng)”問(wèn)題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)及其工作的主要特點(diǎn)：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。黨和國(guó)

家的路線、方針、政策和各項(xiàng)工作任務(wù)，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設(shè)法得到群眾的理解和擁護(hù)，從而帶領(lǐng)他們?nèi)ヅν瓿伞Ｍ瑫r(shí)，農(nóng)民管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機(jī)會(huì)的意見、愿望和要求，都要通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復(fù)滿足，在很多情況下更需要及時(shí)向上級(jí)機(jī)關(guān)反映。

2、管理匯報(bào)結(jié)合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)面對(duì)的是整個(gè)農(nóng)村社會(huì)。農(nóng)村社會(huì)中土地流轉(zhuǎn)、計(jì)劃生育、村務(wù)選舉、兒童失學(xué)等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務(wù)型政府的角度出發(fā)，提高管理技術(shù)和行政能力的精細(xì)化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務(wù)，切實(shí)解決農(nóng)民最關(guān)切的問(wèn)題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的權(quán)力都是有限的。遇到重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)需要依法依規(guī)向上級(jí)請(qǐng)示、匯報(bào)，不應(yīng)擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級(jí)職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)和社會(huì)保障、計(jì)生等等縣市級(jí)單位都可能會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機(jī)構(gòu)。要做好各項(xiàng)工作，促進(jìn)全面發(fā)展，必須處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，搞好條塊結(jié)合。

4、必須整體推進(jìn)。正因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務(wù)，但在實(shí)際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來(lái)開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對(duì)意義上的權(quán)責(zé)分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務(wù)必要樹立集體行政意識(shí)，要學(xué)會(huì)做多面手。

三、成長(zhǎng)為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，與萬(wàn)千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進(jìn)，奮勇拼搏，終于順利的通過(guò)了人生又一個(gè)獨(dú)木橋，誠(chéng)然是幸運(yùn)的。然而當(dāng)大浪遠(yuǎn)去，只身到達(dá)彼岸后的陌生無(wú)疑也是茫然的。因?yàn)槌霈F(xiàn)在眼前的完全是一個(gè)陌生的環(huán)境，站在起點(diǎn)，當(dāng)未知與初來(lái)乍到的不知所措忽然襲來(lái)時(shí)，小小的忐忑在所難免，因而此時(shí)就需要正確認(rèn)識(shí)從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚(yáng)旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務(wù)知識(shí)態(tài)度是虛心請(qǐng)教的奮進(jìn)

適應(yīng)了環(huán)境，結(jié)識(shí)了同事，接下來(lái)最重要的當(dāng)然是工作任務(wù)。然而對(duì)于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務(wù)知識(shí)成為開展工作最大的弊端，但是面對(duì)未知的領(lǐng)域不懂不會(huì)絕不是不干的借口，要學(xué)要干其實(shí)會(huì)有很多方式。而首當(dāng)其沖的便是向領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心請(qǐng)教。因此，要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、未來(lái)的工作計(jì)劃態(tài)度是結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新

雖然對(duì)于工作開展不具備任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是仍然可以為今后的工作制定一個(gè)初步的計(jì)劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計(jì)劃和明確的工作目標(biāo)，如此一來(lái)，才能做到時(shí)時(shí)有目標(biāo)，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務(wù)目標(biāo)中取得事半功倍的工作效率。首先是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步唯一的方式，虛心努力的學(xué)習(xí)更是盡快掌握提高業(yè)務(wù)能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要加以實(shí)踐鍛煉。直接面對(duì)群眾，有許多書本知識(shí)老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重積累，才能讓自己盡快的成長(zhǎng)。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況提出新的創(chuàng)意，時(shí)刻具備創(chuàng)新意識(shí)，將自己所學(xué)的知識(shí)更好的融入工作之中，真正做到學(xué)以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅(jiān)信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個(gè)廣袤的天地，在這里有屬于祖國(guó)最肥沃的土地和最樸實(shí)的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，要想成長(zhǎng)為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠(yuǎn)。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風(fēng)習(xí)氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識(shí)，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實(shí)實(shí)在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動(dòng)我們的工作順風(fēng)順?biāo)?，也只有這樣年輕的我們才能成長(zhǎng)為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第四篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語(yǔ)言教育活動(dòng)？

2．在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

3．在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？在一次的語(yǔ)言教育活動(dòng)《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進(jìn)行角色扮演，幼兒很快在動(dòng)作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗(yàn)，完成了對(duì)角色的想象，同時(shí)他們還將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時(shí)，增加了用手機(jī)撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時(shí)刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進(jìn)屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先要注意活動(dòng)環(huán)境和條件的創(chuàng)設(shè)。

其次要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法。

最后要考慮活動(dòng)的組織形式。

3在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導(dǎo)。

（3）習(xí)得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識(shí)字為目標(biāo)。

第五篇：養(yǎng)成教育在獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐與思考論文

論文摘要:獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀要論文求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。有針對(duì)性的對(duì)養(yǎng)成教育方式進(jìn)行探討，對(duì)于提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院快速健康發(fā)展具有重要意義。

論文關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生養(yǎng)成教育

隨著我國(guó)高等教育“大眾化”時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)代的大學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的意志薄弱，誠(chéng)信缺失，心理脆弱，創(chuàng)新不足，自理能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，使得社會(huì)上有識(shí)之士對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)深感憂慮。而站在教育改革最前沿的獨(dú)立學(xué)院，因?yàn)槠浒l(fā)展規(guī)模、生源質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等因素，這一現(xiàn)象更為明顯。因此原本在中小學(xué)教育中實(shí)施的養(yǎng)成教育成為了高校教育的一個(gè)重要抓手。

1實(shí)行養(yǎng)成教育的必要性

由于我國(guó)現(xiàn)有教育體制的弊端及教育改革的不徹底，在小學(xué)與高中本應(yīng)完成的養(yǎng)成教育與素質(zhì)培養(yǎng)被無(wú)限的推遲，教育實(shí)踐處在與生活邏輯與自然邏輯的雙重背離之中，難以達(dá)到預(yù)期效果。今天的大學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)種種素質(zhì)問(wèn)題，與青少年時(shí)期養(yǎng)成教育的“缺失”不無(wú)關(guān)系。同時(shí)，由于大學(xué)是學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的過(guò)渡階段，我們的大學(xué)教育成不成功，人才培養(yǎng)的素質(zhì)能不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都直接關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)的前途與未來(lái)，因此，我們必須正視我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題及現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)際，以養(yǎng)成教育為載體，將大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與其日常的生活、學(xué)習(xí)、工作、體驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)有目的的引導(dǎo)，使大學(xué)生們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新以促進(jìn)人的全面、健康、和諧發(fā)展。

2實(shí)行養(yǎng)成教育的主要方式

2.1禮儀教育中推行養(yǎng)成教育

講究禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在學(xué)生中普及禮儀知識(shí)，加強(qiáng)禮儀教育，弘揚(yáng)民族文化，塑造良好個(gè)人形象是非常有益的。講究禮儀和文明行為，是一個(gè)人的教養(yǎng)水平的標(biāo)志，是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在進(jìn)行文明行為養(yǎng)成教育的過(guò)程中，要介紹必要的禮儀知識(shí)，培養(yǎng)高雅的情趣，嚴(yán)格規(guī)范一切公共場(chǎng)所的禮儀與文明行為。使學(xué)生增強(qiáng)文明行為意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，自覺規(guī)范自己的一言一行，逐步養(yǎng)成講禮貌講文明的行為習(xí)慣。

2.2責(zé)任教育中推行養(yǎng)成教育

責(zé)任教育是道德教育的核心，可以說(shuō)離開責(zé)任教育，就談不上道德教育。何謂責(zé)任感?它是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)以及與之相應(yīng)的行為承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，也是現(xiàn)代大學(xué)德育教育的“核心”，從社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程上看，需要責(zé)任感教育;從祖國(guó)建設(shè)上看，需要責(zé)任感教育;從當(dāng)前學(xué)生的教育狀況來(lái)看，更需要責(zé)任感教育。只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。

2.3學(xué)習(xí)生活中推行養(yǎng)成教育

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的身心健康是至關(guān)重要的。大學(xué)生尚處于身體和心理走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，我們要教育和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生做到每天生活有規(guī)律，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，堅(jiān)持鍛煉身體、參加有益于身心健康的文體活動(dòng)，培養(yǎng)高尚的審美情趣;引導(dǎo)大學(xué)生具有良好的生活方式，使他們真正地“學(xué)會(huì)生活”。這不僅有利于培養(yǎng)他們的健康體魄，保持積極向上的生活態(tài)度，而且有利于他們提高學(xué)習(xí)和工作效率，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，這關(guān)系到他們的全面成長(zhǎng)。

2.4社會(huì)實(shí)踐中推行養(yǎng)成教育

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是人們思想品德形成和發(fā)展的源泉，同時(shí)也是檢驗(yàn)人的思想品德和行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參加社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，這也是養(yǎng)成教育的宗旨之一。社會(huì)實(shí)踐能使大學(xué)生在實(shí)踐中磨煉自己的意志，鍛煉自身的品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及培養(yǎng)自己的生存能力和行為習(xí)慣。通過(guò)開展社會(huì)考察、咨詢服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生接觸社會(huì)，了解實(shí)際，解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且對(duì)學(xué)生的作風(fēng)訓(xùn)練、勞動(dòng)觀點(diǎn)、吃苦精神、基礎(chǔ)文明的培育和養(yǎng)成都是大有益處的。

2.5勞動(dòng)鍛煉中推行養(yǎng)成教育

目前大學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，沒有勞動(dòng)習(xí)慣，有的學(xué)生缺乏必要的生活自立和自理能力，習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，甚至連簡(jiǎn)單的疊被子，打掃衛(wèi)生都不做，一些學(xué)生不尊重他人的勞動(dòng)成果。這些問(wèn)題給大學(xué)生的生活和學(xué)校的育人工作帶來(lái)了不良影響。進(jìn)行勞動(dòng)教育，使大學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)與行為習(xí)慣，是關(guān)系到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大課題。因此，我們要在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，珍惜和尊重他人的勞動(dòng)成果，成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.6遵紀(jì)守法中推行養(yǎng)成教育

每個(gè)公民都必須知曉并自覺地遵守和執(zhí)行黨和國(guó)家頒布的法律法規(guī)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，使學(xué)生懂得社會(huì)主義民主與法制的關(guān)系，懂得紀(jì)律與自由的關(guān)系，普及法律知識(shí)，明確各項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)嚴(yán)格管理，規(guī)范實(shí)施，對(duì)違法違紀(jì)者進(jìn)行嚴(yán)肅處理，維護(hù)法紀(jì)的權(quán)威性。同時(shí)要結(jié)合違法違紀(jì)的典型事例進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使受教育者思想受到較大震動(dòng)，推動(dòng)反省，以便收到理想的教育效果。從學(xué)生實(shí)際狀況看，接受認(rèn)知較快，而自我控制，操守意志較弱，在這種情況下，養(yǎng)成教育顯得尤為重要。

綜上所述，養(yǎng)成教育是加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院德育工作的一個(gè)重要方面，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣有著重要意義。因此，在獨(dú)立學(xué)院對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。