第一篇：固瑪鎮(zhèn)克西拉克小學(xué)新課程培訓(xùn)工作階段總結(jié)

固瑪鎮(zhèn)克西拉克小學(xué)新課程培訓(xùn)工作階段總結(jié)

固瑪鎮(zhèn)克西拉克三年多來(lái)，我們以新課程理念為指導(dǎo)，在區(qū)局的直接部署和教研室的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校和全體實(shí)驗(yàn)教師的努力，遵循“理念先行、制度保障、培訓(xùn)提升、研究推動(dòng)、典型引路、評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的二十四字課改策略，扎實(shí)有序地推進(jìn)課改工作，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，積極倡導(dǎo)行為跟進(jìn)的教學(xué)反思。三年多課改經(jīng)歷和體驗(yàn)，使我們真切的體會(huì)到新課程給學(xué)校帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)了教與學(xué)的方式的變革，促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的變化??回顧課改歷程，我們做了一些工作，取得了一些成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和值得改進(jìn)完善的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

主要工作

一、建立組織、制定方案、為課改實(shí)驗(yàn)提供強(qiáng)力支持

1、成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)和各學(xué)科骨干教師組成的學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃、負(fù)責(zé)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、制定了學(xué)校的課改目標(biāo)和具體的實(shí)驗(yàn)方案。

3、成立了新課程各學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心組，各學(xué)科教研大組組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各科課任老師為成員，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研工作。

4、完善各項(xiàng)制度，形成了人人參與、支持課改的有效支持系統(tǒng)，遵循并落實(shí)了區(qū)局對(duì)課改工作校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)主責(zé)的要求，落實(shí)課改責(zé)任制，建立了校長(zhǎng)聯(lián)系校（完?。?、班子成員聯(lián)系年級(jí)段、聯(lián)系學(xué)科的管理制度。制定并出臺(tái)了路北小學(xué)《教師教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則》和《“課改”處室組的崗位工作職責(zé)》，明確了校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、少先隊(duì)、教研組、學(xué)科中心組、實(shí)驗(yàn)教師、家長(zhǎng)學(xué)校等在“課改”中各自的分工和職責(zé)。

5、加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，大力營(yíng)造課改氛圍。本次課改涉面廣，必須取得社會(huì)、家長(zhǎng)和全體教師的支持，形成合力。因此校長(zhǎng)、班子成員逢會(huì)必講、逢會(huì)必學(xué)，要求全體教師都要關(guān)注課改、了解課改、參與課改。為了營(yíng)造氛圍，學(xué)校利用一切陣地進(jìn)行廣泛宣傳：在校園文化長(zhǎng)廊中開(kāi)辟課改專欄，在實(shí)驗(yàn)班中創(chuàng)設(shè)情境此：例如為配合語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，各班專門(mén)張貼了識(shí)字卡片，布置了識(shí)字林、識(shí)字長(zhǎng)廊、識(shí)字園地、識(shí)字剪報(bào)。同時(shí)，為了更好地取得合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，如行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)習(xí)常規(guī)等教育。學(xué)校每學(xué)期都召開(kāi)四次以上開(kāi)實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，家長(zhǎng)到會(huì)率高，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)理解、重視、支持課改的良好局面。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，為學(xué)校發(fā)展提供不竭動(dòng)力

三年來(lái)，我們?cè)谧非笮１窘萄械挠行陨舷鹿Ψ?，通過(guò)不同形式，多種渠道促老師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成了教研訓(xùn)三位一位的模式。

1、加強(qiáng)聯(lián)系，積極創(chuàng)設(shè)有利課改的客觀環(huán)境

從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，我們建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，制訂了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案和校本教研的四級(jí)工作制度，出臺(tái)了教研組量化評(píng)比方案等二十多項(xiàng)規(guī)定，建立了一體化的教研系統(tǒng)，把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作，形成了教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)。

從學(xué)校外部來(lái)說(shuō)，我們加強(qiáng)了與教研室、教科所的經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)同本地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之間的橫向交流合作，甚至邀請(qǐng)了課程專家和特級(jí)教師進(jìn)行了面對(duì)面接觸。這是新課程實(shí)施十分必要的專業(yè)引領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)的支持。

2、持之以恒，積極組織有效的培訓(xùn)

組織以校、教研組、教師個(gè)人為單位的學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展。上級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)組織的培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)參與、組織和評(píng)價(jià)，幫助教師完成培訓(xùn)。如區(qū)新課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)、心理健康知識(shí)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)三級(jí)培訓(xùn)、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建知識(shí)培訓(xùn)、中層干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)、市骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)和考核工作。

3、改變策略，精心重建以校為本的教學(xué)教研制度

新課程的教學(xué)管理制度，必須廢除傳統(tǒng)教學(xué)管理制度中“以分為本”的弊端，推行“以人為本”，逐步建立以校為本的促進(jìn)“學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高的與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

新課程的推進(jìn)是一項(xiàng)全新開(kāi)放的過(guò)程，同一教材，不同地方，不同學(xué)校，不同教師可能面臨的是不同的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要發(fā)揮廣大教師的積極性、創(chuàng)造性。況且教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研的機(jī)會(huì)由于資金、時(shí)間等因素限制是十分有限的。因此開(kāi)展教學(xué)研究必須以校為本、以師為本，從自己在新課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，也就是所說(shuō)的“在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)校”的以校為本的教學(xué)研究。

（1）、在部門(mén)管理中，建章立制，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系

教研組是開(kāi)展校本校教研的中堅(jiān)力量與基本組織，教研組長(zhǎng)是教研活動(dòng)的“組織者”，是個(gè)“關(guān)鍵人物”。為了調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，學(xué)校制定并完善了教研組長(zhǎng)的崗位職責(zé)和津貼補(bǔ)助制度，教研組長(zhǎng)享有外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課、學(xué)術(shù)交流的優(yōu)先權(quán)，使他們進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位。在理念上，下移管理重心，業(yè)務(wù)部門(mén)做好服務(wù)工作，業(yè)務(wù)骨干做好專業(yè)引領(lǐng)，教務(wù)處的工作就是確定教研組，各年級(jí)段教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)并抓好落實(shí)。；在制度上，制訂了《教研組評(píng)比細(xì)則》以學(xué)期為單位進(jìn)行評(píng)比考核，保證公平性。在管理上；實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研大組負(fù)責(zé)和指導(dǎo)年級(jí)段教研組、組織并實(shí)施相關(guān)的教研活動(dòng)。

（2）、在活動(dòng)組織上，強(qiáng)調(diào)及時(shí)捕捉教學(xué)問(wèn)題，定期開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)之一就是扁平化的組織設(shè)計(jì)，這意味著教研的決定權(quán)要下移至教研組。根據(jù)這一理念，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期把第5、8、15、18周定為集體教研周。以各個(gè)年級(jí)或?qū)W科教研組為單位，自行確定時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、中心議題（專題）和活動(dòng)記錄人，及時(shí)把討論情況上傳至校園網(wǎng)。

教研的中心問(wèn)題哪里來(lái)？它不是由學(xué)校指定的，而是由教師發(fā)現(xiàn)并提出一些感性的教育現(xiàn)象（或事件）。這就是所要研究的“教育問(wèn)題”，如一年級(jí)數(shù)學(xué)組林小紅、孫雪玲兩位老師提出：新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，是鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、交流和探索性的學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，個(gè)人自控能力弱、文化知識(shí)有限等，自主學(xué)習(xí)的困難較大，合作學(xué)習(xí)常常流于形式，拿上學(xué)具就變成玩具，怎么有效地進(jìn)行“玩中學(xué)”呢？老師就可以圍繞這一個(gè)在低段具有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行討論，例舉自己在教學(xué)過(guò)程中的遭遇和處理方法，形成低段學(xué)生如何進(jìn)行有效地合作學(xué)習(xí)的方法和策略。這種教研是教師自身介入、參與進(jìn)行的，討論者已經(jīng)把自己置身于事件過(guò)程之中，并成為“當(dāng)事人”，有自己親身的感受、體驗(yàn)，設(shè)身處地，身臨其境，因而受到的教育和啟發(fā)也深刻。這種參與教學(xué)研究的程度，直接影響到教學(xué)研究對(duì)教學(xué)實(shí)踐的“改進(jìn)”程度和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）．在教研內(nèi)容上，以新課標(biāo)為依據(jù)，有的而研，重點(diǎn)突破

在三年的實(shí)施新課程過(guò)程中，全體教師充分感受到：不管是新教材還是老課本，新課標(biāo)是我們教學(xué)和研究的依據(jù)和努力方向。它讓我們更加明確兒童的發(fā)展是有階段性，知識(shí)系統(tǒng)的形成是螺旋上升的，每個(gè)年級(jí)之間互有聯(lián)系而各有重點(diǎn)，由此我們想到，全校一個(gè)主題式的教研或漫無(wú)目標(biāo)一上課老師教而研都容易使教研停留在泛泛的淺層次上，既無(wú)系統(tǒng)的收獲也不容易引導(dǎo)大家作深層次的審視和思考。故而，我們便把內(nèi)容化整為零，重點(diǎn)分散到年級(jí)段，讓各年級(jí)段凝聚力量，重點(diǎn)挖掘本段、本學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)，研出解法。讓這教研真正為大家平時(shí)的教學(xué)服務(wù)，以研促用，用中提高。然后在期末總結(jié)時(shí)，概括成經(jīng)驗(yàn)或理論存檔，供下一級(jí)段的同事借鑒參考。例如2003第一學(xué)期我校語(yǔ)文組各年級(jí)段申報(bào)的教研重點(diǎn)分別是：一年級(jí)：識(shí)字；二年級(jí)：口語(yǔ)交際；三年級(jí)：課外閱讀指導(dǎo)；四年級(jí)：習(xí)作指導(dǎo)；

五、六年級(jí)：對(duì)課文的品讀和拓展能力的培養(yǎng)。

（4）．在教研的操作方式上，試行“金字塔型”模式，做到人人參與，重點(diǎn)突出

作為校本教研，每個(gè)學(xué)校都有自己的“校情”和“特色”，以往，我校一直采用“一人一課一評(píng)議”的方法，教師教研參與率較高，效果也好。隨著新課程的實(shí)施，我們開(kāi)始重新審視和調(diào)整我們的教研思路。我們敏銳的認(rèn)識(shí)到：新課程給了我們新依據(jù)和新思路，也對(duì)我們提出了新要求。作為一名教師，不管是老、中還是青，不管以前你獲得多少榮譽(yù)，積累了多少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在都應(yīng)站在同一條起跑線上重新成為學(xué)習(xí)者。所以教研時(shí)更應(yīng)擴(kuò)大參與面，而且應(yīng)該加強(qiáng)骨干教師的引領(lǐng)作用。既使一批優(yōu)秀教師借此脫穎而出，又能讓大家共享所得，少走彎路。所以我們?cè)诮萄心Ｊ较虼蠹姨岢隽私鹱炙汀边@一思路即在每一年級(jí)段確定一個(gè)教研重點(diǎn)后，要求各年級(jí)組圍繞這個(gè)重點(diǎn)，集體探討，選定典型教材共同備課，人人輪流上課，作到課課有評(píng)有改，梯度進(jìn)行，然后年級(jí)段選定一個(gè)有代表性的教師開(kāi)匯報(bào)課，以使大家在年級(jí)段教師研有所得的基礎(chǔ)上領(lǐng)略到1—6年級(jí)的整體風(fēng)貌。然后再在全校選定2—3位骨干教師為全街道教師上示范課。如我校是浙江省作文教學(xué)的協(xié)作學(xué)校，作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)和校本教研中的一大亮點(diǎn)。我校開(kāi)展了一次以教研組為單位的作文教學(xué)的“六個(gè)一”的系列活動(dòng)：即確定一個(gè)中心議題，上一節(jié)作文公開(kāi)課，交1篇有關(guān)作文教學(xué)的論文，交流1篇作文教學(xué)的體會(huì)文章，寫(xiě)1份評(píng)課意見(jiàn)，確定一個(gè)中心發(fā)言人。學(xué)校六個(gè)語(yǔ)文教研組都開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，組內(nèi)的所有語(yǔ)文教師有集體的分工，也有個(gè)體的職責(zé)，即有同事的交流，也有個(gè)人的反思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又推薦3節(jié)成功的作文課向全區(qū)的語(yǔ)文教師開(kāi)放，在教師中引起的強(qiáng)烈的反響，真正做到了學(xué)校教研系列化，街道教研制度化，區(qū)級(jí)教研示范化，為全區(qū)校本教研開(kāi)了一個(gè)好頭。我們認(rèn)為這種教研形式，從塔尖到塔底，既做到人人參與，基礎(chǔ)扎實(shí)，又能體現(xiàn)塔尖的示范和輻射作用。

（5）．在教研的組織形式上，全員參與，集體探究，促進(jìn)教師個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及學(xué)校同發(fā)展、共成長(zhǎng)校本教研有三個(gè)層面的活動(dòng)形式：第一層面：有行為跟進(jìn)的教學(xué)反思，著重解決如何促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，如行動(dòng)研究、敘事研究、案例分析等；第二層面：有深度研討的同事交流，著重解決如何提高教師群體素養(yǎng)的問(wèn)題，如教學(xué)沙龍、集體備課、教學(xué)論壇等；第三層面，有學(xué)校個(gè)性的校際聯(lián)動(dòng)，著重解決學(xué)校之間的資源共享的問(wèn)題：如城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)論壇等討（師徒上對(duì)比課、自我比較課、同事比較教交流課）、自我申報(bào)的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、行為跟進(jìn)的主題式研討等。

我們?cè)_(kāi)展了反思型的對(duì)比教學(xué)式教研活動(dòng)，以課例研究為載體，采用同題教研、一課多試的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)對(duì)比，尋求教學(xué)的具體對(duì)策，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力。設(shè)計(jì)——試課——反思——再研討——再反思??。同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師按各自不同的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)對(duì)比。一課多試即先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由一位教師自行備課后實(shí)施教學(xué)，教研組成員聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)課交流，再對(duì)照新課程的新理念、新要求進(jìn)行集體備課，然后由同一位教師再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，形成案例。語(yǔ)文組洪麗敏老師的《作文指導(dǎo)課》、數(shù)學(xué)組尤足龍老師的《多位數(shù)的認(rèn)識(shí)》采用一課多試的方式，取得了較好的效果。利用對(duì)比教學(xué)式開(kāi)展教研活動(dòng)，較為直觀形象，操作性強(qiáng)，利于教師對(duì)新理念、新要求、新方法的接受與把握，先進(jìn)的教學(xué)理念易于轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，因此，也深受教師們的喜愛(ài)。

三、嘗試評(píng)價(jià)，不斷創(chuàng)新，為師生發(fā)展提供政策導(dǎo)向

（1）、試行學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)制度

針對(duì)現(xiàn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的諸多問(wèn)題，聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，通過(guò)充分地討論，我們覺(jué)得小學(xué)階段不同于初中、高中，他們有中考、高考的壓力，考試和教學(xué)評(píng)價(jià)放不開(kāi)，因此實(shí)施評(píng)價(jià)改革小學(xué)段有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，我校進(jìn)行了4年的摸索實(shí)踐，我們認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“三多”、“五結(jié)合”的評(píng)價(jià)方法：“三多”即評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方法多樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容多維?！拔褰Y(jié)合”即教師要樹(shù)立全面的發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)做到五個(gè)結(jié)合：過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；個(gè)性評(píng)價(jià)和共性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以個(gè)性評(píng)價(jià)為主；鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，盡量突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。具體做法是：

1、各年級(jí)學(xué)科制訂了學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)表，匯編《與新課程同行——學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專輯》。

2、一~四年級(jí)實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)價(jià)，以更全面直觀、更具個(gè)性化地反映學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。如以“花開(kāi)的聲音為主的學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”：其內(nèi)容包括：我的自畫(huà)像、學(xué)科展示、學(xué)科評(píng)價(jià)、我最得意的作品、才藝園地、優(yōu)點(diǎn)大本營(yíng)、綜合評(píng)價(jià)、榮譽(yù)臺(tái)、家長(zhǎng)的話、星語(yǔ)心愿等。既有對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，還有過(guò)程方法的評(píng)價(jià)。

（2）、探索建立教師成長(zhǎng)記錄袋制度

學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師（現(xiàn)已擴(kuò)展到全體教師）上好每一節(jié)課，每篇課文授后要寫(xiě)教學(xué)反思，每月向?qū)W校上交一則總結(jié)，（或優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案、案例、教學(xué)反思等）：每學(xué)期開(kāi)一節(jié)教學(xué)研討課，每一科教研

組都備有一本“新課程教學(xué)研討活動(dòng)記錄表”，及時(shí)記錄活動(dòng)情況。教務(wù)處專門(mén)為一年級(jí)教師（現(xiàn)已擴(kuò)展到全校教師）建立了成長(zhǎng)記錄袋，把教師個(gè)人相關(guān)的書(shū)面材料，如教師個(gè)人檔案；各類培訓(xùn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)材料；論文、案例、反思、隨感等分類裝入記錄袋中，定期整理，集中展示。學(xué)校定期編印了教師優(yōu)秀教科論文集《教海求索》、課改通訊《與新課程同行》（共7輯）、《教學(xué)游戲·兒歌集錦》，推薦了一組文章在《路橋課改通訊》上發(fā)表。《路北小學(xué)課改工作的一些思考和做法》在區(qū)第三次課改工作研討會(huì)上作典型發(fā)言。

主要成績(jī)

1、構(gòu)建了良好的教師專業(yè)成長(zhǎng)文化氛圍

在校本教研的過(guò)程中，學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究的氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源和展示交流的平臺(tái)，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽(tīng)課評(píng)課上研討課等一系列的鍛煉，初步學(xué)會(huì)了自我反思、行為跟進(jìn)、同伴協(xié)作。注重實(shí)踐與教學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。

2、促進(jìn)了課程改革全面協(xié)調(diào)地推進(jìn)

教師的快速成長(zhǎng)，全面推進(jìn)了課程改革，使我校的新課程推進(jìn)工作遵循“理念先行、制度保障、培訓(xùn)提升、研究推動(dòng)、典型引路、評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的二十四字課改策略，扎實(shí)有序協(xié)開(kāi)展：課堂教學(xué)正在發(fā)生變化，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了深刻的變化，從初期的追求表面的轟轟烈烈到扎扎實(shí)實(shí)的理發(fā)思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程已經(jīng)啟動(dòng)實(shí)施，校本教研和校本培訓(xùn)已步入軌道正常開(kāi)展，教師和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的變革已逐漸深入，新課程的花朵正在各個(gè)領(lǐng)域悄然綻放。

第二篇：拉克小學(xué)教科室工作計(jì)劃.2011.9

拉克中心校教科室工作計(jì)劃

2011年9月

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為理論指南，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！狈?wù)的工作方向，圍繞以“教育科研為突破口，以課題研究為載體，走豐富質(zhì)量?jī)?nèi)涵之路，致力全面提升學(xué)校品味”這一總體思路，按照學(xué)校工作計(jì)劃要求，樹(shù)立“科研引路，教學(xué)創(chuàng)新”理念，不斷豐富“科研興?！眱?nèi)涵，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和全面推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展而服務(wù)。

二、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造理論學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展日常性研究，努力開(kāi)創(chuàng)集體性研究。

2、加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)開(kāi)展的“十一五”小專題課題《留守兒童品行培養(yǎng)研究》的總結(jié)提煉，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，開(kāi)展結(jié)題工作。

3、繼續(xù)開(kāi)展新課題的研究，推動(dòng)我校教育科學(xué)研究的發(fā)展，促進(jìn)教研和科研的協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)。

三、具體工作與措施：

（一）開(kāi)辟多種渠道，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)

開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位，作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。教師觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校進(jìn)步發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。教師在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。本學(xué)期，教科室將結(jié)合新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)展一系列讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)持“三結(jié)合”：

1、集中學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)相結(jié)合。開(kāi)展以自學(xué)為主，組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論。結(jié)合我校的教科研工作的開(kāi)展，研究實(shí)施策略，本學(xué)期除了繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)與校課題有關(guān)的教科研理論知識(shí)，還將協(xié)同教導(dǎo)處，圍繞學(xué)校的課題研究，組織老師們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和各類教學(xué)理論雜志。同時(shí)可以結(jié)合教研組課題組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)課題組長(zhǎng)要提前搜集資料下發(fā)給老師。教師也可以在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，青年骨干教師要多上“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)

教育網(wǎng)”學(xué)習(xí)專家講座和授課。

2、精讀與通讀相結(jié)合。每位教師，要求教師充分利用學(xué)校的圖書(shū)資源，開(kāi)展讀書(shū)工程，倡導(dǎo)讀名著讀經(jīng)典的風(fēng)尚，在全體教師中繼續(xù)開(kāi)展至少精讀兩本教育書(shū)籍的活動(dòng)，提高教師的人文科學(xué)品位。堅(jiān)持進(jìn)閱覽室閱覽。每位教師將學(xué)到的先進(jìn)的理念，前沿的信息，優(yōu)秀的教法，成功的舉措，同自己的教學(xué)實(shí)踐相融合。

3、讀與寫(xiě)相結(jié)合。堅(jiān)持寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)，要求教師認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記?？梢詫?xiě)讀書(shū)后的心得，也可以運(yùn)用書(shū)中的理論結(jié)合自己的教育故事寫(xiě)。走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，開(kāi)展以“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式，這樣加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。

（二）開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)，繼續(xù)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為老師們盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，幫助教師進(jìn)一步更新教育理念，拓寬視野，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。盡量組織教師參加各級(jí)各類的研討活動(dòng)、出席觀摩交流，促使教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

2、營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)展各種以教科研與教學(xué)相結(jié)合為主題的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)、探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)，把課題研究與校本培訓(xùn)、培訓(xùn)與考核、培訓(xùn)與評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)與小型競(jìng)賽相結(jié)合，定期組織座談交流會(huì)，以促進(jìn)骨干教師的茁壯成長(zhǎng)，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

3、開(kāi)展各類征文活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)反思能力，在提高專業(yè)化水平的道路上不斷發(fā)展和完善自我。

（三）深化課題研究，規(guī)范課題研究過(guò)程

規(guī)范的管理是提高科研實(shí)效的保證，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。在強(qiáng)化課題過(guò)程管理的同時(shí)，做好課題的研究工作，由教科室牽頭，組織課題組開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)，不斷探索。

拉克中心校教科室

2011.9

第三篇：克什拉克塔木小學(xué)公開(kāi)課總結(jié)（定稿）

克什拉克塔木小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教師

公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

為了響應(yīng)我校開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)的號(hào)召，為了與老師們共同探討教材教法及教改方案，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，校長(zhǎng)多次深入課堂聽(tīng)課，同時(shí)還組織教師們集體聽(tīng)課、評(píng)課。本學(xué)期，教師們集體聽(tīng)課評(píng)課共四次，每次評(píng)課中，教師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的想法和觀點(diǎn)，既肯定了老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了個(gè)人的見(jiàn)解和意見(jiàn)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

通過(guò)集體聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐得到了更好地融合，為促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。以下是這次活動(dòng)的總結(jié)：

一、共同優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容熟練，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

老師都愛(ài)崗敬業(yè)，工作熱情高，事業(yè)心強(qiáng)。為了上好每一堂課，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，把教材吃得很透徹，不僅教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)重點(diǎn)突出，而且課堂教學(xué)方法也靈活多樣，因此，我校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

2、善于誘導(dǎo)、前后呼應(yīng)、真情投入，聲情并茂。

在劉秀偉老師的課中，洪亮的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，深深吸引著每一位教師的聽(tīng)神經(jīng)。劉老師通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的基礎(chǔ)上來(lái)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，講的清晰明白，學(xué)生聽(tīng)的認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排合理，教學(xué)方法得當(dāng)，注重課堂實(shí)效。合理地選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，風(fēng)趣的比喻，使課堂效率大大提高。鄭燕艷、朱桂新等老師的課尤為突出。如朱桂新老師通過(guò)邊講邊練的方法，讓我們明明白白。其講解步步相扣，環(huán)環(huán)相連，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有效。

4、理論與實(shí)際相聯(lián)系。

理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以大大調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。張非非老師的《花鐘》一課，從生活中熟識(shí)的花入手，引導(dǎo)我們通過(guò)

觀察、思考等方法，讓我們發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，理解不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的原因是什么？培養(yǎng)學(xué)生在生活中要做留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)身邊一些美好的事物。讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有趣的事情。

二、個(gè)別課中也存在著以下缺點(diǎn)：

1、有的課缺乏新理念或新方法的影子。

2、教師教育理論知識(shí)方面有些欠缺，平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法，不能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、個(gè)別教師對(duì)教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。

4、個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，知識(shí)的前后銜接不自然。

5、個(gè)別教師在教育教學(xué)中缺乏啟發(fā)、誘導(dǎo)和潛移默化。

三、努力方向：

針對(duì)在聽(tīng)課評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備采取以下的措施進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

1、開(kāi)展使用普通話和設(shè)計(jì)板書(shū)板畫(huà)的活動(dòng)。

2、在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教學(xué)理論水平。

3、讓老師去外地或兄弟學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

4、形成聽(tīng)課制度，保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面。

5、積極開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)、公開(kāi)課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等。

6、發(fā)揮骨干教師的示范作用，搭建發(fā)展平臺(tái)，使之不斷提高課堂教學(xué)的專題研究意識(shí)。

7、建立教學(xué)檢查督導(dǎo)小組，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

克什拉克塔木小學(xué)2013年10月22日

第四篇：克 拉 瑪 依 保 險(xiǎn) 行 業(yè) 簡(jiǎn) 報(bào)

克 拉 瑪 依 保 險(xiǎn) 行 業(yè) 簡(jiǎn) 報(bào)

二○一一年第一期（總第11期）

克拉瑪依保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)處2011年1月6日

克拉瑪依市人民政府召開(kāi)金融工作座談會(huì)

為扎實(shí)推進(jìn)我市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2010年12月24日，克拉瑪依市人民政府召開(kāi)金融工

作座談會(huì)，會(huì)議由市政府秘書(shū)長(zhǎng)王軍主持，市油田黨委副書(shū)記、市政府常務(wù)副市長(zhǎng)、市金融

工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)宋友立、市財(cái)政局局長(zhǎng)、市金融工作辦公室主任賈慶昌、市財(cái)政局副局

長(zhǎng)、市金融工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員段凌云等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議、市人民銀行、銀監(jiān)分局、各銀行、保

險(xiǎn)、證券公司、保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。

宋友立副市長(zhǎng)在講話中指出：市油田黨委確定了“分三步走，打造世界知名的現(xiàn)代化石

油城市”發(fā)展目標(biāo)，我市“十二五”規(guī)劃中也明確提出了“632”發(fā)展戰(zhàn)略，著力建設(shè)六大

基地，突出培育三大產(chǎn)業(yè)，全力打造兩個(gè)平臺(tái)。我們金融產(chǎn)業(yè)就是三大產(chǎn)業(yè)之一，處于突出的位置。而且六大基地、其余兩大產(chǎn)業(yè)、兩個(gè)平臺(tái)，為我市金融業(yè)發(fā)展提供了極其廣闊的施

展舞臺(tái)和發(fā)展空間。希望各家金融機(jī)構(gòu)抓住深入服務(wù)我市跨越式發(fā)展的契機(jī)，發(fā)展壯大自己。政府要以更加開(kāi)放的心態(tài)，優(yōu)惠的政策，不斷加大金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)力度，積極引進(jìn)銀行、保險(xiǎn)、證券、創(chuàng)投等金融機(jī)構(gòu)落戶和設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)成立新的金融企業(yè)，著力營(yíng)造公平

開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)金融業(yè)整體發(fā)展，共同繁榮。

宋副市長(zhǎng)還要求市金融工作辦公室要建成“金融之家”，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，著力解決各金

融機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題，會(huì)同各金融機(jī)構(gòu)努力為金融產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

市金融辦主任賈慶昌在會(huì)上通過(guò)了市金融辦成立以來(lái)的工作情況，以及2010年我市金

融業(yè)發(fā)展概況和2011年計(jì)劃開(kāi)展的重點(diǎn)金融工作。

市金融工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員段凌云通報(bào)了《金融工作聯(lián)席會(huì)議制度》。

會(huì)議還聽(tīng)取了市人民銀行通報(bào)2010年貨幣政策執(zhí)行情況及2011年貨幣政策走向；市銀

監(jiān)分局2010年金融監(jiān)管情況和2011年工作初步計(jì)劃；市建設(shè)銀行、昆侖銀行營(yíng)業(yè)部、人保

財(cái)險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的工作匯報(bào)。我市各保險(xiǎn)公司向市金融辦遞交2010年工作總結(jié)和2011

年工作計(jì)劃，以及業(yè)務(wù)發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難的書(shū)面材料。

晚上，市人民政府還舉辦了“克拉瑪依市金融業(yè)聯(lián)誼會(huì)”。

本期發(fā)送：新疆保監(jiān)局辦公室、新疆保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、新疆保險(xiǎn)學(xué)會(huì)

第五篇：皮山縣固瑪鎮(zhèn)小學(xué)雙語(yǔ)學(xué)前班2013

皮山縣固瑪鎮(zhèn)小學(xué)雙語(yǔ)學(xué)前班2012---2013學(xué)

工

作

計(jì)

劃

教 師：郭

雷

2013年3月1日

雙語(yǔ)學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，追求科學(xué)有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強(qiáng)化教研的實(shí)效性，促使我校學(xué)前教育工作新跨越。

二、工作重點(diǎn)：

1、以《剛要》的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動(dòng)的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備。

3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。繼續(xù)加強(qiáng)德育教育。

三、管理工作

（一）追求科學(xué)有序管理，促使學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展。

1、加強(qiáng)教育常規(guī)管理。確立正確的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中不斷提升辦學(xué)理念，建立在《綱要》理念指導(dǎo)下的管理思路。加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)。不加重幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留書(shū)面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，建立能指導(dǎo)和幫助幼兒發(fā)展需要的評(píng)價(jià)體系；平等對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步完善并落實(shí)各類規(guī)章制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，完善并落實(shí)各類人員崗位職責(zé)，使各項(xiàng)制度在新的時(shí)期適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，同時(shí)能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，辦人們滿意的學(xué)前教育。

（二）抓實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、組織教師參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。

2、制定并落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》和現(xiàn)代教育理論書(shū)籍。要求各班主任上交：（1）學(xué)期初上交工作計(jì)劃，（2）每月檢查一次學(xué)習(xí)筆記的記錄。

3、落實(shí)教學(xué)研究工作。（1）制定切實(shí)可行的教研方案，并依照方案組織教研活動(dòng)；（2）定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。（3）不定時(shí)聽(tīng)課。

4、組織教師積極參加上級(jí)單位組織的教研活動(dòng)。

5、抓好各項(xiàng)制度管理，各項(xiàng)工作抓落實(shí)，抓實(shí)施，抓檢查。

6、發(fā)揮組長(zhǎng)作用，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)前班各項(xiàng)規(guī)章制度。

7、加強(qiáng)教育過(guò)程管理，鼓勵(lì)教師針對(duì)班級(jí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法和措施。

8、堅(jiān)持學(xué)前班教研活動(dòng)，了解教師教育教學(xué)情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

9、學(xué)前班工作納入學(xué)校工作計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)前班出現(xiàn)的各種情況和問(wèn)題，及時(shí)討論解決。

（三）改革安全管理制度，促使安全工作的有效開(kāi)展。

1、建立健全安全工作制度，落實(shí)安全工作崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。牢固樹(shù)立安全意識(shí)，重視并加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織幼兒進(jìn)行疏散和逃生演練。

2、高度重視安全工作。著重做好六個(gè)方面的安全工作：一是門(mén)衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開(kāi)學(xué)前、學(xué)期中要對(duì)周邊安全、校舍、消防、玩具、教學(xué)具進(jìn)行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。

四、主要活動(dòng)安排：

3月：

1、開(kāi)學(xué)工作檢查，做好招生工作。

2、制定本的工作計(jì)劃。

4月：

1、開(kāi)放日活動(dòng)。

2、幼兒繪畫(huà)比賽。

5月：

1、準(zhǔn)備“六一”活動(dòng)。

2、幼兒講故事比賽。

6月： 舉行慶“六一”活動(dòng)