第一篇：2011年非師范專業(yè)教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱

2011年非師范專業(yè)《教育學(xué)》復(fù)習(xí)提綱

1、緒論

教育學(xué)產(chǎn)生和形成的幾個(gè)階段；《學(xué)記》的思想和地位；赫爾巴特及著作；夸美紐斯及著作；杜威的思想；前蘇聯(lián)的第一個(gè)社會(huì)主義教育理論家

2、教育的產(chǎn)生和發(fā)展

教育的幾種起源論的主要觀點(diǎn)；幾個(gè)社會(huì)歷史時(shí)期的教育主要特征；

3、教育的本質(zhì)

教育的空間分類：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育

教育的基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響

教育的基本屬性：長(zhǎng)期性、周期性、相對(duì)獨(dú)立性、永恒性、歷史性、繼承性等

4、教育與社會(huì)和與個(gè)體的關(guān)系

政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)教育的影響；教育功能的涵義；教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的功能（作用）；個(gè)體身心發(fā)展對(duì)教育的制約；教育對(duì)個(gè)體的功能；教育功能的正向和負(fù)向、顯性和隱性

5、教育目的教育目的的層次結(jié)構(gòu)；教育目的功能；教育目的的社會(huì)取向和個(gè)人取向的基本觀點(diǎn)；社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)和精神實(shí)質(zhì)；我國(guó)的五育

6、課程

課程涵義；課程分類；

7、學(xué)校教育制度

教育制度的涵義；學(xué)制涵義；我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)始；我國(guó)義務(wù)教育制度的涵義；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的的改革趨勢(shì)；

8、教師和學(xué)生

教師職業(yè)的特性；教師勞動(dòng)特點(diǎn)；教師專業(yè)化發(fā)展的涵義；學(xué)生的本質(zhì)屬性；良好師生關(guān)系特征及建立

9、教學(xué)

教學(xué)涵義和特征；教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)；教學(xué)原則的涵義；教學(xué)的常用原則（理論聯(lián)系實(shí)際原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、順序性原則等涵義和貫徹要求）；教學(xué)方法的分類；教學(xué)模式的涵義；教學(xué)的基本組織形式班級(jí)授課制；教師上好一堂課的基本要求；教學(xué)評(píng)價(jià)的分類

第二篇：非師范教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱

非師范教育學(xué)（本科）復(fù)習(xí)大綱

第一章教育學(xué)概述

識(shí)記教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展各個(gè)階段的代表人物和代表作（學(xué)記，昆體良，夸美紐斯，赫爾巴特，杜威，終身教育理論）

第二章教育的產(chǎn)生和發(fā)展

識(shí)記幾種教育起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)及其代表人物

了解原始社會(huì)，農(nóng)業(yè)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)，信息社會(huì)教育發(fā)展的特點(diǎn)

第三章教育與社會(huì)和人的發(fā)展

教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口之間的關(guān)系，及其反作用 教育的相對(duì)獨(dú)立性

人身心發(fā)展的規(guī)律 影響人身心發(fā)展的主要因素

第四章教育目的教育目的的概念 教育目的的作用 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì) 理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵

第五章 教育制度

教育制度和學(xué)校教育制度的概念 現(xiàn)代學(xué)制的類型及其代表國(guó)家 現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制改革的趨勢(shì)

第六章教師與學(xué)生

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)生的特點(diǎn)和地位 理想師生關(guān)系的建立

第七章 課程

課程的概念 學(xué)科課程 新課程的三維目標(biāo)

第八章教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì) 理解教學(xué)過(guò)程的規(guī)律教學(xué)原則（理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，啟發(fā)性教學(xué)原則，因材施教的原則）教學(xué)方法（講授法 演示法）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 教學(xué)模式的概念 了解教學(xué)組織形式的幾種類型教師上好課的幾個(gè)基本要求

考試題型及分值：

一、填空題（每空1.5分，共15分）

二、對(duì)錯(cuò)判斷（每題1 分，共10分）

三、選擇題（每題1分，共20分）

四、名詞解釋（每題4分，共16分）

五、簡(jiǎn)答（每題6分，共18分）

六、論述題（第1題8分，第2題13分，共21分）

第三篇：非師范專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)事項(xiàng)

關(guān)于2012級(jí)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)工作的相關(guān)注意事項(xiàng)

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：非師范專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為一年，從本學(xué)期結(jié)束開(kāi)始實(shí)習(xí)到2015年五、六月份返校截止。（建筑設(shè)計(jì)專業(yè)下個(gè)學(xué)期沒(méi)有課程，和建工一樣外出實(shí)習(xí)一年）

2、離校前應(yīng)交材料：一共是3份，分別是：鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)，家長(zhǎng)責(zé)任擔(dān)保書(shū)，學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表

鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)各班班長(zhǎng)到系辦領(lǐng)取，然后發(fā)放給每位同學(xué)。家長(zhǎng)責(zé)任擔(dān)保書(shū)會(huì)已上傳至各班群共享，各位同學(xué)到各班群共享下載并讓家長(zhǎng)簽字。學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)下載中心下載（登錄實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的戶名是本人學(xué)號(hào)，初始密碼為123456），學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿更改密碼，但是一定要把密碼記清楚。特別提醒：每位同學(xué)把鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)，家長(zhǎng)責(zé)任擔(dān)保書(shū)和學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表三份材料裝訂到一起，交給各班班長(zhǎng)，班長(zhǎng)按照學(xué)號(hào)的順序整理，所有的材料在6月5號(hào)之前交到系辦。

返校應(yīng)交2份材料：實(shí)習(xí)鑒定和就業(yè)協(xié)議書(shū)

實(shí)習(xí)鑒定表是要放入到檔案袋的，所以每人必須要認(rèn)真對(duì)待，妥善保管，不要丟失）

就業(yè)協(xié)議書(shū)各班班長(zhǎng)到系辦領(lǐng)取，詳細(xì)的簽訂格式以及注意事項(xiàng)我會(huì)上傳至群共享，請(qǐng)各位同學(xué)自行下載并查看，嚴(yán)格按照要求簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。

3、安全問(wèn)題：①嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律，法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，不得從事任何違法活動(dòng)，②增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，明辨是非，不得私自到江河胡海、水庫(kù)、山塘旅游或從事其它危險(xiǎn)活動(dòng)。③注意實(shí)習(xí)期間的工作安全和實(shí)習(xí)期間以外的人身和財(cái)產(chǎn)安全，防火、防盜防止各種事故的發(fā)生。④嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、服從管理，⑤遵守交通法規(guī)，提高防范意識(shí)，不得無(wú)證駕駛，不乘用不合格規(guī)定的車輛，發(fā)現(xiàn)安全隱患及發(fā)生特殊問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報(bào)告，不得拖延。⑥在實(shí)習(xí)期間要注意與家長(zhǎng)保持信息暢通，而且要始終保持與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師共同解決在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

4、每位同學(xué)保證一個(gè)星期最少上一次網(wǎng)，因?yàn)樵谛Ｍ鈱?shí)習(xí)，所以很多招聘信息以及相關(guān)通知都會(huì)從網(wǎng)上通知各位，這個(gè)時(shí)候就要求確保一個(gè)星期上一次網(wǎng)。

5、登錄實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，望各位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的篇數(shù)，一旦實(shí)踐管理平臺(tái)關(guān)閉，將無(wú)法填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，如果實(shí)習(xí)日志沒(méi)有完成，就沒(méi)有實(shí)習(xí)成績(jī)，屆時(shí)將無(wú)法畢業(yè)。我會(huì)把實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的使用方法以及操作流程上傳至各班的群共享，請(qǐng)各位同學(xué)自行下載查看。

6、各班正在填寫(xiě)畢業(yè)生離校登記表和畢業(yè)生信息采集，望各位同學(xué)積極填寫(xiě)。

7、考試相關(guān)安排：6月14日—15日（第17周）大學(xué)英語(yǔ)三、四、六級(jí)考試，6月16日—6月24日（第18周）（第19周）2012級(jí)秋

季實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)生期末考查、考試：6月16日－6月24日），2012級(jí)實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)生清考：專業(yè)課清考：6月30日—7月3日；公共課清考：根據(jù)具體報(bào)名情況另定（2012級(jí)2014年秋季實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)生6月27日網(wǎng)上報(bào)名）。

第四篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱匯總

教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)3.鞏固知識(shí)4.運(yùn)用知識(shí)5.檢查知識(shí) 上好課的要求：

1.目標(biāo)準(zhǔn)確2.重點(diǎn)突出3.表達(dá)清晰4.內(nèi)容準(zhǔn)確5.組織嚴(yán)密6.方法得當(dāng)7.課堂氣氛熱烈 素質(zhì)教育的含義：

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2..素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)：1.加強(qiáng)教學(xué)的一般任務(wù)：

1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和基本技能（具體要求：能促進(jìn)青少年學(xué)生智、德、體、美等全面發(fā)展使他們具有一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)具有的素質(zhì)。能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)和政治、文化生活創(chuàng)造必要的條件。能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專門(mén)知識(shí)和從事科學(xué)研究、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)）2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造力3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育與生產(chǎn)力的關(guān)系：一方面經(jīng)濟(jì)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)：

1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主這樣可以使學(xué)生避免走彎路，用最短的時(shí)間掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)：教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，與人類實(shí)踐活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得方式不同。教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗(yàn)典型化簡(jiǎn)約化選擇的經(jīng)驗(yàn)材料是經(jīng)過(guò)改造的、少量的，且能充分反映事物的本質(zhì)特征2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重課程：

指課業(yè)及其進(jìn)程。所謂學(xué)校課程：

是具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。其目的在于盡可能滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形勢(shì)出現(xiàn)。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)可分為新編、改編、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)前教育重視與小學(xué)教育銜接2.強(qiáng)發(fā)展為教育提供的物質(zhì)條件越來(lái)越化義務(wù)教育延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3.普好對(duì)教育的要求越來(lái)越高另一方面通教育與職業(yè)教育相互滲透4.學(xué)歷教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也越來(lái)教育與非學(xué)歷教育界限逐漸模糊5.越明顯。1.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教高等教育的類型逐漸多樣化6.教育育的規(guī)模和速度（第一次工業(yè)革命制度有利于國(guó)際交流

后提出普及初等教育的要求第二次二十世紀(jì)以后教育的特征：1.教育工業(yè)革命后提出普及初級(jí)中等教育的全民化2.教育的民主化3.教育的的要求第三次工業(yè)革命后提出普及終身化4.教育的多元化5.教育技術(shù)高等中級(jí)教育的要求信息革命后提的現(xiàn)代化

出高等教育大眾化的要求）2.生產(chǎn)素質(zhì)教育的含義及內(nèi)容：1.素質(zhì)教力發(fā)展水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化育是面向全體學(xué)生的教育2.素質(zhì)教（教育結(jié)構(gòu)通常指基礎(chǔ)教育，職業(yè)育是全面發(fā)展的教育3.素質(zhì)教育是技術(shù)教育，高等教育，成人教育各促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4.素質(zhì)教種不同類型和層次的學(xué)校組合及比育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 例構(gòu)成）3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：

教育的內(nèi)容和手段4.教育相對(duì)獨(dú)立1.制定課程表2.分析教學(xué)內(nèi)容3.了于生產(chǎn)力的發(fā)展水平解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)4.規(guī)劃教學(xué)單元、德育過(guò)程的規(guī)律：

課5.確定教學(xué)模式6.組織教學(xué)活動(dòng)1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)7.評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，結(jié)果及時(shí)提出反一發(fā)展的規(guī)律（知、情、意、行之饋意見(jiàn)

間的關(guān)系及其發(fā)展）2.學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：

和交往中形成思想品德的規(guī)律（特1.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)3.鞏固點(diǎn)：具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。知識(shí)4.運(yùn)用知識(shí)5.檢查知識(shí)

不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和作教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系：1.政為主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。具治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.政有科學(xué)性和有效性，他們是按照學(xué)治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利3.生品德形成、發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的4.教心理學(xué)原理組織的，因而能更有效育相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 的影響學(xué)生品德的形成）3.學(xué)生思學(xué)校文化的特征：

想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律（教育者要學(xué)校文化是由學(xué)校全體或部分人員注意提高受教育者自我教育的能習(xí)得且具有的思想觀念和行為方力）4.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性式。從形式上可分為精神文化，物和反復(fù)性的規(guī)律

質(zhì)文化，制度文化。在文化的諸多學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的作用：1.因素中價(jià)值觀處于核心地位。特征：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)1.學(xué)校文化是一種組織文化2.學(xué)校性規(guī)范2.具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊文化是一種整合性較強(qiáng)的文化3.學(xué)功能3.對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有即時(shí)和延校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任4.校時(shí)的價(jià)值4.具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能園文化是學(xué)校文化的縮影 和發(fā)展的個(gè)性的功能 班級(jí)管理的功能：

教師與學(xué)生的關(guān)系：

1.有助于完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)師生關(guān)系是教育過(guò)程中教師和學(xué)生效率2.有助于維持班級(jí)秩序，樹(shù)立為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而良好班風(fēng)3.有助于鍛煉學(xué)生能力，產(chǎn)生的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教學(xué)會(huì)自治自理

育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。班集體的形成與培養(yǎng)：形成：一個(gè)建立師生良好關(guān)系1.樹(shù)立正確的育班從剛組建的群體發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集人觀。是教師教育思想的重要組成體，要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程。分為三部分包括明確必須把學(xué)生培養(yǎng)成什個(gè)階段，組建階段、核心初步形成么樣的人；明確學(xué)生的基本特征；階段、集體自主活動(dòng)階段。培養(yǎng)：明確學(xué)生在教育過(guò)程的地位和作用1.確定班級(jí)發(fā)展方向2.建立班級(jí)核2.尊師愛(ài)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬教師，心隊(duì)伍3.建立班級(jí)正常秩序4.組織教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)生，這是建立良好形式多樣的教育活動(dòng)5.樹(shù)立正確的師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)3.教學(xué)相長(zhǎng)。輿論與良好的班風(fēng) 在教育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是相教師如何備課：

互制約、相互促進(jìn)、共同提高的，1.鉆研教材2.了解學(xué)生3.制定教學(xué)這是教與學(xué)之間客觀存在著的一種進(jìn)度計(jì)劃

普遍的現(xiàn)象。正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，現(xiàn)代化教師的基本素質(zhì)：1.教師的對(duì)于協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)科知識(shí)的素養(yǎng)：教師必須精通所有著重大的意義 教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，熟悉教師的職業(yè)角色：

學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的內(nèi)在聯(lián)系要做到多走一步深入三多樣化1.傳道者2.授業(yè)、解惑者3.分2.教師廣泛的文化素養(yǎng)3.教師的管理者4.父母與朋友5.研究者 教育專業(yè)素養(yǎng)（敬業(yè)、樹(shù)立正確的教師如何上好課：

教育觀念、掌握教育理論和具有良１．目標(biāo)明確２．重點(diǎn)突出３．內(nèi)好的教育能力）

容正確４．表達(dá)清晰５．組織嚴(yán)密個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律對(duì)教育的啟６．方法得當(dāng)７．課堂氣氛熱烈 示：１．順序性，要循序漸進(jìn)２．極 端性，要針對(duì)不同階段的學(xué)生選擇 不同的內(nèi)容，采取不同的方法３．不平衡性，要關(guān)注個(gè)體身心發(fā)展的關(guān) 鍵期４．互補(bǔ)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生 自信和努力的品質(zhì)５．個(gè)別差異性，要因材施教要條件；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制3.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一：教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，把知識(shí)涵養(yǎng)和人格成長(zhǎng)同義語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。我國(guó)德育的基本方法：

1.說(shuō)服法（明確目的性；富有知識(shí)、趣味性；注意時(shí)機(jī)；以誠(chéng)待人）2.榜樣法（選好學(xué)習(xí)的榜樣；激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為提高修養(yǎng)）3.鍛煉法（嚴(yán)格要求；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；注意檢查和堅(jiān)持）4.陶冶法（創(chuàng)設(shè)良好的情境；與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)）5.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰法（要注意：公平、正確、合情合理；發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育）綜合課的基本組成部分：

１．組織教學(xué)，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備２．檢查復(fù)習(xí)，目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固加深加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣３．講授新教材，目的在于使學(xué)生掌握新知，這是教學(xué)過(guò)程中最基本的部分。要注意教學(xué)方法的選擇使用４．鞏固新教材，目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解消化，及時(shí)鞏固可采取提問(wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法的選擇使用５．布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力 馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)：１．人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分、自由發(fā)展的人２．人朝什幺方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件３．從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約４．現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性５．馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)６．教育生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

簡(jiǎn)答題

個(gè)體身心發(fā)展：

個(gè)體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。包括兩方面，認(rèn)知的發(fā)展；意向的發(fā)展。教育機(jī)制：

１．樹(shù)立正確的育人觀。是建立良好師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。包括：明確必須把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人；明確學(xué)生基本特征；明確學(xué)生在教育過(guò)程的地位和作用２．尊師愛(ài)生。這是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)３．教學(xué)相長(zhǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是相互制約、相互促進(jìn)、共同提高的，正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量有著重大的意義

教學(xué)大綱的概念：

教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科的統(tǒng)一要求，是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它有利于保證教學(xué)的計(jì)劃性和質(zhì)量。教學(xué)：

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師教與學(xué)生學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)原則：

教學(xué)原則是給具一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。他的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

教學(xué)策略：

可以理解為方法步驟，為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案 班級(jí)授課制：

班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，是一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課 德育目標(biāo)：

德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成、發(fā)展上所要大大的總體規(guī)格要求，即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 德育原則：根據(jù)教育目的的與目標(biāo)和德語(yǔ)過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求 德育過(guò)程：

是指德育教育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。陶冶法：

是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

第五篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱

《教育學(xué)》期末考試與復(fù)習(xí)概要

一、考試范圍

李尚衛(wèi)、吳天武《普通教育學(xué)》第一章→第九章。

二、考試命題

（一）基本原則：緊扣教材，注重基礎(chǔ)，廣泛覆蓋，突出重點(diǎn)。

（二）題型構(gòu)成滿分100分。

1、單項(xiàng)選擇（10題，每題2分，共20分）

2、判斷題（10題，每題2分，共20分）

3、簡(jiǎn)答題（5題，每題5分，共25分）

4、論述題（2題，每題10分，共20分）

5、案例分析題（1題，每題15分，共15分）

（三）考試時(shí)間：120分鐘

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

在原《考綱》基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)調(diào)以下部分：

能簡(jiǎn)要概述本課程的主要知識(shí)體系（主要內(nèi)容）

分章復(fù)習(xí)提綱

1、教育學(xué)研究的對(duì)象：教育是什么或曾是什么，為什么和

怎樣教育，研究教育規(guī)律，教育價(jià)值和規(guī)范、根本任務(wù):培養(yǎng)有獨(dú)立人格可以適應(yīng)社會(huì)，有良好道德情感，可以駕馭生活的人，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子（重視因材施教、倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)）、《學(xué)記》、昆體良的《論演說(shuō)家的教育》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、盧梭的《愛(ài)彌爾》（自然主義教育思想）、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》（現(xiàn)代教育）教育科學(xué)發(fā)展階段特點(diǎn)

2、教育的本質(zhì)特性：人類文化的傳承與發(fā)展，基礎(chǔ)教育的基本特征:基礎(chǔ)，普及，義務(wù)，公平，教育要素及其間的關(guān)系：教育包括教育主體（教育者和受教育者）和教育客體（教育內(nèi)容和教育手段）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響：教育發(fā)展的規(guī)模和速度，教育目標(biāo)的確定，教育的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育體制的變革

3、教育的內(nèi)在功能：自我保存(基礎(chǔ))自我更新（提高）、外在功能：育人功能和社會(huì)功能

4、教育的起源：生物起源（利托爾諾，沛西能）,心理起源（孟祿）勞動(dòng)起源(恩格斯)，需要起源（楊賢江），教育發(fā)展階段及特點(diǎn)：原始社會(huì)（非獨(dú)立性和原始性），古代（目標(biāo)狹窄和對(duì)象的階級(jí)與等級(jí)性）、我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題：（現(xiàn)狀）改革開(kāi)放30年以來(lái)，我國(guó)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷深化教育教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，教育發(fā)展取得了巨大成就。（問(wèn)題）教育決策欠科學(xué)，經(jīng)費(fèi)短缺教師隊(duì)伍不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，教師應(yīng)試化傾向嚴(yán)重，教育發(fā)展不平衡

5、人的全面發(fā)展理論：需要，素質(zhì)，能力，個(gè)性，我國(guó)的教育目的;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想，有道德，有

文化，有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不同取向的教育目的觀：傳授基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法。培養(yǎng)基本能力。形成基本態(tài)度，情感、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)，而應(yīng)試教育則是以升學(xué)為目的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)試以考試的分?jǐn)?shù)為出發(fā)點(diǎn)。面向全體學(xué)生，而應(yīng)試注重尖子，精英，升學(xué)率。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種艱苦而愉快的活動(dòng)，增強(qiáng)能力和創(chuàng)造性發(fā)揮，而應(yīng)試強(qiáng)調(diào)大量作業(yè)，頻繁考試，標(biāo)準(zhǔn)答案。教學(xué)過(guò)程大量是非線性的，改變教學(xué)方法提高教師水平，而應(yīng)試教學(xué)過(guò)程只是線性的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而應(yīng)試學(xué)生當(dāng)作考試的機(jī)器。非智力因素，而應(yīng)試忽視主動(dòng)性，積極性。生存能力的培養(yǎng)，而應(yīng)試分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲。（提倡素質(zhì)教育，對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)取其精華，去其糟粕

6、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜，創(chuàng)造，示范，長(zhǎng)期、教師基本素養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展的途徑：（素養(yǎng)）高尚的職業(yè)道德，廣博的文化知識(shí)，深邃的教育智慧，良好的身心素質(zhì)。（途徑）提升專業(yè)發(fā)展自主性，積極參加教育改革，自覺(jué)從事行動(dòng)研究，加強(qiáng)教育反思，主動(dòng)參加進(jìn)修培訓(xùn)，教師的權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中從分發(fā)表意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理，參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。、教師的義務(wù)：遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本

原則的教育和愛(ài)國(guó)主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體力等全面發(fā)展。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平、良好師生關(guān)系的建構(gòu)：提升師生交往的主體性，強(qiáng)化師生交往的人文性，構(gòu)建和諧的主體間性

7、課程的概念;是指學(xué)校學(xué)生所以學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其進(jìn)程和安排、課程的不同種類：學(xué)科與活動(dòng)課程，分科與綜合課程，必修與選修課程，顯性與隱形課程，國(guó)家與地方以及校本課程。、活動(dòng)性課程、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性，密切課程的內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，實(shí)現(xiàn)3級(jí)課程管理制度、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的未來(lái)取向：課程目標(biāo)應(yīng)凸現(xiàn)人的價(jià)值促進(jìn)整個(gè)人的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)回歸生活再現(xiàn)不同文化特色，課程管理應(yīng)促進(jìn)民主參與，課程評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)和諧發(fā)展。

8、教學(xué)的內(nèi)涵：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程，師生共同發(fā)展的過(guò)程，知識(shí)的載體，師生交互影響的媒介，系統(tǒng)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：特殊的認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程，師生之間教學(xué)信息交流與反饋的雙邊活動(dòng)、基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，掌握知識(shí)與發(fā)展能力協(xié)調(diào)，掌握知識(shí)和提高思想道德統(tǒng)一，教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)互補(bǔ)、主要的教學(xué)原則：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際，直觀性，啟發(fā)性，循環(huán)漸進(jìn)，鞏固性，因材施教、鞏固性和啟發(fā)式教學(xué)原則含義與應(yīng)用：（鞏固）

是指教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和技能，按照識(shí)記的規(guī)律，運(yùn)用多種方式，使學(xué)生掌握的知識(shí)長(zhǎng)久地保持在記憶中，達(dá)到熟練程度，需要時(shí)能及時(shí)準(zhǔn)確的再現(xiàn)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（因材施教）是指教師在教學(xué)過(guò)程中既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)規(guī)定的目的和任務(wù)，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的目標(biāo)與要求，又要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，把集體教育與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，主要教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞為主，以直接感知為主，以實(shí)踐為主，以欣賞活動(dòng)為主，以引導(dǎo)探究為主，教學(xué)方法的選擇的依據(jù)：教學(xué)的具體目的和任務(wù)，課程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，教師本身的素質(zhì)，各種教學(xué)方法本身的功能，教學(xué)時(shí)間，設(shè)備等其他教學(xué)條件、教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制，貝爾——蘭卡斯制，道爾頓制，文納特卡制，分組教學(xué)，特朗普制，設(shè)計(jì)教學(xué)法，開(kāi)放課堂、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：（優(yōu)點(diǎn)）有利于經(jīng)濟(jì)有效地，大面積的培養(yǎng)人才，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮班級(jí)體的教育作用，學(xué)生身心發(fā)展。（缺點(diǎn)）過(guò)于集體化，同步化，標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)與教師作用

9、德育過(guò)程的特點(diǎn)：是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)與交往的過(guò)程，具有廣泛的社會(huì)性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，是促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知，情感，行為科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，具有側(cè)重性和同時(shí)性，是教育與自我教育合力的過(guò)程，具有塑造性和能動(dòng)性，是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，具有漸進(jìn)性和反復(fù)性，是一個(gè)多方面的復(fù)雜過(guò)程，具有可控性和不可控性、基本原則：理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合，因材施教，在集體中教育，教育影響一致性和連貫性、模式：主體參與德育，生活德育和方法：說(shuō)服，榜樣，陶冶，自我，實(shí)踐鍛煉，品德評(píng)價(jià)