第一篇：大水坑二小網(wǎng)絡(luò)教研工作亮點(diǎn)和問題

大水坑二小教研工作的困惑和問題

大水坑二小教研工作在傳統(tǒng)教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校本教研和教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，完善網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃和制度，突破教研力量不足的現(xiàn)狀，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效益，構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)、開放、合作、分享的教研平臺(tái)，利用博客、論壇、QQ、留言板、專業(yè)網(wǎng)站、E-mail、VC網(wǎng)間等網(wǎng)絡(luò)計(jì)術(shù)開展教研工作，激活教師教研熱情。下面就我校教研工作的困惑和問題談幾點(diǎn)看法：

1．教師參與教研的積極性不高。教師對(duì)教研缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校搞教研是徒勞的工作，忽視了校本教研工作對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，仍然是把主要精力放在教學(xué)上。錯(cuò)誤地采取“應(yīng)試教育”的教育方式，致使多數(shù)教師以時(shí)間緊、任務(wù)重、工作忙，無(wú)心或無(wú)法搞校本教研活動(dòng)為由來(lái)推委，致使學(xué)校教研組形同虛設(shè)。教研活動(dòng)的開展也因此而布置多、開展少、效果差。因此不能及時(shí)交流和得到指導(dǎo)，相反把“校本教研”當(dāng)負(fù)擔(dān)，既大大削弱了教師搞校本教研的積極性，也失去了自我激勵(lì)和提高教研能力的機(jī)會(huì)，校本教研名存實(shí)亡。

2．教育研力量薄弱。受教師能力制約，校本教研工作開展難。我校很多教師認(rèn)為自己學(xué)歷淺，資歷不夠，只要能上好課，搞校本教研是專家、學(xué)者們的事，同時(shí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的差距，也確實(shí)制約了校本教研工作的開展。目前我校教師平均年齡50歲，雖然學(xué)歷較低年齡大，但工作勤懇，其穩(wěn)妥有余而無(wú)探索意識(shí)，中青年教師能吃苦務(wù)實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏工作責(zé)任心和組織能力，工作開展實(shí)為

遮遮掩掩放不開，使學(xué)校校本教研工作舉步維艱

3．缺乏指導(dǎo)，參與教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)少。除了校內(nèi)骨干教師的示范帶頭作用外，外出參與交流的人數(shù)少機(jī)會(huì)少，但就某一所學(xué)校來(lái)說，有的學(xué)科中也有一些出類拔萃的教師，如果教研部門能夠?qū)⑦@些教師組織起來(lái)，實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，定期開展學(xué)科教研活動(dòng)，就能有效發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，改變校本教研缺乏專家引領(lǐng)現(xiàn)狀。

4．我校網(wǎng)絡(luò)教研剛剛開展，還存在教師年齡大操作困難等諸多問題。

總之，雖然問題較多但我們相信以解決問題為目標(biāo)、以科學(xué)探索為手段、以課例分析為載體，能使我校校本教研在困難中前行。

第二篇：大水坑二小教研交流匯報(bào)材料修改版

借農(nóng)村教研“基地”春風(fēng)，辦家鄉(xiāng)人民滿意學(xué)校

-----大水坑二小教研工作匯報(bào)交流材料

為了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教研工作，提升農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)能力，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，自治區(qū)教研室于2010年在大水坑鎮(zhèn)建立了農(nóng)村學(xué)校教研工作聯(lián)系基地。我校有幸成為“基地”學(xué)校的一員，兩年多來(lái)，我校得益于區(qū)教研室和縣教研室領(lǐng)導(dǎo)多次指導(dǎo)和幫助，使我校在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法等方面都取得了一些進(jìn)步，現(xiàn)就我校近年來(lái)的校本教研工作和大家進(jìn)行交流。

一、專家指導(dǎo)，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)受歡迎。以區(qū)教研基地建設(shè)為契機(jī)，積極配合上級(jí)教研組織開展工作。2011年3月22日至3月23日區(qū)教研室在大水坑一小舉行 “同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)，我校非常重視這次活動(dòng)，把它看作是一次學(xué)習(xí)開展教研活動(dòng)的難得良機(jī)，選派15名學(xué)校各科教學(xué)骨干教師參與活動(dòng)。畢竟“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是一個(gè)新生事物，是我們第一次接觸“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。因此參加“同課異構(gòu)”活動(dòng)的語(yǔ)文教師余學(xué)琴老師，科學(xué)課教師王國(guó)璽老師，信息課教師李曉婷老師，備課時(shí)非常認(rèn)真，為上好交流課他們?cè)谡n前反復(fù)磨課，請(qǐng)同學(xué)科教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課，提出建議。他們反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取為這次活動(dòng)呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的好課，參與教研活動(dòng)的其他教師為評(píng)課、交流也做了精心準(zhǔn)備。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的課程內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》、三年級(jí)科學(xué)《我們的磁針》、四年級(jí)信息課《設(shè)置IE瀏覽器默認(rèn)主頁(yè)》。區(qū)教研馬蘭老師一行各位專家親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，在會(huì)上金惠老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科學(xué)課的教育理念和教學(xué)方法，提出小學(xué)科學(xué)課要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)三位老師的做課進(jìn)行了指導(dǎo)并給予肯定。楊宏軒老師對(duì)信息課也進(jìn)行了指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。在會(huì)上馬蘭老師針對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義和形式談了自己的看法，同時(shí)對(duì)三節(jié)語(yǔ)文課做了精彩點(diǎn)評(píng)，還對(duì)農(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)工作安排提出了寶貴的建議，為農(nóng)村學(xué)校開展校本教研活動(dòng)指明了方向。使我校全體教師對(duì)“同課異構(gòu)”

教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加全面和透徹，也為我校教師參加“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)提供了理論依據(jù)。據(jù)此我校每年每學(xué)期開展六次各科教師參加的大形教研活動(dòng)（其中一次是“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)），一改過去我校制定教研計(jì)劃周周搞集體教研活動(dòng)多而繁雜的做法。過去教研活動(dòng)安排得多教師疲于應(yīng)付，活動(dòng)次數(shù)適當(dāng)減少教師有了準(zhǔn)備的時(shí)間，活動(dòng)的質(zhì)量提高了，老師的活動(dòng)積極性反而更高了，學(xué)校每次活動(dòng)都能落到實(shí)處，提高了活動(dòng)的實(shí)效性。這次區(qū)教研室農(nóng)村教研基地開展的教研活動(dòng)，對(duì)后來(lái)我校開展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)影響極其深遠(yuǎn)，“同課異構(gòu)”成為學(xué)校校本教研活動(dòng)的一種特定形式。從此“同課異構(gòu)”在學(xué)校各種形式的活動(dòng)中得到運(yùn)用，比如為迎接縣城學(xué)校送教下鄉(xiāng)活，學(xué)校都安排一節(jié)相同的課程進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。俗話說：不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，通過和縣城學(xué)校的對(duì)比，我們看到差距，找到了不足。通過傳經(jīng)送寶，使我校教師學(xué)到了名師的精神和先進(jìn)的教學(xué)方法，輻射效果顯著。在學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)中，同年級(jí)同學(xué)科都安排“同課異構(gòu)”活動(dòng)，學(xué)校優(yōu)質(zhì)課決賽也是以“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行的。學(xué)校對(duì)特崗教師的培養(yǎng)和教育非常重視，安排老教師一幫一結(jié)對(duì)幫教，以老帶新，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，老教師和特崗教師的示范課和交流課也是以“同課異構(gòu)”的形式開展的，幫教效果很好。因此可以說“同課異構(gòu)”活動(dòng)很受歡迎，已經(jīng)深入人心，得到老師廣泛認(rèn)可。

建立區(qū)教研基地兩年多以來(lái)，在上級(jí)教研部門的幫助下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái)了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么” 這些困擾我們的問題。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行教育教學(xué)研究。我校教研工作初見成效，不過“同課異構(gòu)”還處在探索階段，以后還需要做更多的具體工作，使我?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)更加成熟。

二、聯(lián)片教研，校際交流集團(tuán)學(xué)校謀發(fā)展。開展校際交流是推動(dòng)校本教研和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高我校教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過校際交流，可

以搭建兩地教師互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)我校不斷深化教育教學(xué)管理工作，有助于提高我校教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發(fā)展。有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，我校利用各種形式加強(qiáng)校際教研活動(dòng)。2010年我校與縣城五小、麻黃山中心小學(xué)結(jié)為集團(tuán)學(xué)校，開展以三校聯(lián)片教研為主要活動(dòng)形式的校際教研工作交流活動(dòng)。自成立以來(lái)集團(tuán)學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次三校聯(lián)片教研活動(dòng)，2011年5月19日我校與集團(tuán)基地學(xué)校（鹽池五小、麻黃山中心小學(xué)）舉行了“同課異構(gòu)研實(shí)效、研讀教材共齊飛”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)，活動(dòng)中開展了以知識(shí)樹說教材比賽和同課異構(gòu)活動(dòng)，以后每學(xué)期三校都舉行一次聯(lián)片教研和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?；顒?dòng)的意義是顯而易見的，使我校的校本教研水平和教師的參與意識(shí)都得到了提高。2011年12月7日在大水坑二小舉行了“同課異構(gòu)研實(shí)效、研讀教材促質(zhì)量”為主體的片教研活動(dòng)，共同探討“如何提高課堂教學(xué)的有效性?！蔽倚？軙詡ダ蠋熀望}池縣五小麻黃山中心小學(xué)兩位老師參了按知識(shí)樹說教材活動(dòng)。我校張彩玲和鹽池五小惠彥姣麻黃山中心小學(xué)倪彩燕老師參加了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，做課內(nèi)容是《清澈的湖水》，課后集團(tuán)學(xué)校舉行了“同課異構(gòu)”、“研讀教材”互動(dòng)評(píng)課與教學(xué)研討交流活動(dòng)。2012年4月26日在麻黃山中心小學(xué)舉行了“集團(tuán)學(xué)?！n異構(gòu)’聯(lián)片教研經(jīng)驗(yàn)交流暨創(chuàng)建文明校園演講比賽活動(dòng)”。我校教師龔玉張，鹽池五小趙詠梅老師和麻黃山白銀江老師在集團(tuán)學(xué)?！巴n異構(gòu)”聯(lián)片教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)學(xué)?！巴n異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)開辟了三校聯(lián)片教研的新思路，通過活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了方法，為集團(tuán)學(xué)校聯(lián)片教研的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、集體備課，集思廣益人人參與搞教研。學(xué)校在做好“同課異構(gòu)”工作的同時(shí)也在思考，我們搞“同課異構(gòu)”活動(dòng)時(shí)對(duì)在教師做課上是下了功夫，也認(rèn)識(shí)到講好一節(jié)課沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么做課就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此學(xué)校要求每一位教師要沉下心來(lái)，把精力投入到備好每一堂課上，要認(rèn)識(shí)到充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，高效率的課堂才能擺脫無(wú)

謂的內(nèi)耗、時(shí)間戰(zhàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校強(qiáng)化備課質(zhì)量觀念，要求教師備課要做到內(nèi)容完整，格式規(guī)范，操作性強(qiáng)。學(xué)校以集體備課為抓手，探索集體備課的方法。學(xué)校廣泛收集信息，廣泛交流，大膽實(shí)踐和探索。搞過小組討論共同備寫式的集體備課，也搞過主題專項(xiàng)承擔(dān)式的集體備課活動(dòng)。經(jīng)過幾番折騰，把老師搞累了，把老師搞煩了，也把我校的集體備課活動(dòng)搞搞砸了。那么集體備課的出路在哪里呢？又經(jīng)過廣泛收集信息，廣泛交流，最后還是把目光定位在了“同課異構(gòu)”的“同”和“異”上，要在這對(duì)反意詞上作文章。經(jīng)過和各科教研組長(zhǎng)討論確立了“三案同課”集體備課模式。所為“三案同課”指的就是“同課異案”、“同課同案”和“同課個(gè)案”，同時(shí)備寫一個(gè)課時(shí)的教案?！叭竿n”集體備課模式的具體操作過程是先由學(xué)校制定“三案同課”集體備課表，然后下發(fā)給每個(gè)備課小組，集體備課時(shí)備課組長(zhǎng)要求同年級(jí)同學(xué)科教師每人完成一份“同課異案”表，提交備課小組，經(jīng)過討論，議論、爭(zhēng)論“去其糟粕”、“汲取精華”后由主備人整理完善后形成“同課同案”，最后將“同課同案”交給備課小組每個(gè)成員，經(jīng)過合結(jié)本班、本人的情況完成個(gè)性化修改后形成“同課個(gè)案”，以備上課使用，課后進(jìn)行集體反思交流，至此集體備課完成。這種形式的集體備課活動(dòng)的好處是占用時(shí)間不多，教師參與機(jī)會(huì)平等，教師意思表達(dá)充分，集思廣益，實(shí)用性強(qiáng)，形式新穎教師易于接受。學(xué)校要求嚴(yán)格執(zhí)行集體備課活動(dòng)的流程，形成電子版教案供年級(jí)組同學(xué)科教師使用。再說形成的“同課個(gè)案”也是集體智慧的結(jié)晶，優(yōu)于“同課異案”、“同課同案”，是一次備課的升華過程，對(duì)以老帶新、以優(yōu)帶差提供了有效的幫帶手段。也是對(duì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的一次拓展和提高，是一種有效的校本教研活動(dòng)。

四、網(wǎng)絡(luò)教研，優(yōu)質(zhì)教育資源共享見實(shí)效。由于我們農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，教師老齡化嚴(yán)重，老的太多小的太少青黃不接，整體教研能力不強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，嚴(yán)重影響學(xué)校校本教研工作的開展，因此開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源的工作又?jǐn)[在我們面前，路在何方？隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源好處，搞網(wǎng)絡(luò)

教研是條路。網(wǎng)絡(luò)教研是利用現(xiàn)代教育設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)教研形式的創(chuàng)新和拓展，是常規(guī)教研活動(dòng)的有效載體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，非常重視此項(xiàng)工作。2010年我校探索開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，這也是當(dāng)時(shí)鹽池縣第一所要求網(wǎng)上搞教研的學(xué)校。學(xué)校開通校網(wǎng)office.要求教師上網(wǎng)發(fā)表教學(xué)反思、課堂錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文，上網(wǎng)觀看課堂錄像并跟貼，發(fā)表自己的意見。我們的目標(biāo)是：在傳統(tǒng)教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校本教研和教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，完善網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃和制度，突破教研力量不足和課程優(yōu)質(zhì)資源匱乏的現(xiàn)狀，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效益，構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)、開放、合作、分享的教研平臺(tái)。利用校網(wǎng)office、論壇、QQ、留言板、專業(yè)網(wǎng)站、E-mail、VC網(wǎng)間等網(wǎng)絡(luò)計(jì)術(shù)，激活教師教研熱情。要求教師注冊(cè)鹽池縣教育信息網(wǎng)、寧夏數(shù)字化教育資源平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、新浪uc等網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)里漫游去交流發(fā)表自己的見解，去錄找自己需要的教育教學(xué)資源。經(jīng)過一年多時(shí)間大多數(shù)教師都能在網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思，或下載課件等教育教學(xué)中所需資料，對(duì)教學(xué)工作有了很大幫助，同時(shí)也創(chuàng)出了校本教研的一條新路。我校對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上研修工作也非常重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)?！皣?guó)培計(jì)劃” 培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理，對(duì)所有參培學(xué)員做動(dòng)員報(bào)告，要求每位參培學(xué)員做到專心收聽收看，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)上傳作業(yè)。學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的組織和管理工作，組織教師參加“國(guó)培計(jì)劃” 農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)上研修活動(dòng)。根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃，對(duì)每位教師每周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和督促。學(xué)校共組織參培教師根據(jù)“國(guó)培”的新要求新思想講匯報(bào)課19節(jié)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)19篇。各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到了“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)要求，我?！皣?guó)培”研修學(xué)習(xí)效果良好，自2010年以來(lái)我校共有三批82人參加了“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。至此我校50歲以下的女教師和55歲以下的男教師全部參加了“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)。已有45名參培學(xué)習(xí)的教師取得了合格證書，其中有三名教師還拿到了優(yōu)秀證書。通過“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)***提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平和師德素養(yǎng)，在

網(wǎng)上聆聽專家講座，對(duì)課程改革情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有了更準(zhǔn)確地理解和把握，對(duì)個(gè)自的教學(xué)工作有了很大的幫助。尤其在網(wǎng)上觀看課堂實(shí)況可以說對(duì)我校全體教師真是受益匪淺，從不同授課教師的不同教學(xué)設(shè)計(jì)中欣賞了網(wǎng)上“同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了我校課堂教學(xué)的實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。

五、培養(yǎng)鍛煉，教研組長(zhǎng)校本教研擔(dān)重任。教研組是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最基層組織，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本單位。教研組長(zhǎng)一般來(lái)說是組內(nèi)業(yè)務(wù)的骨干，是組內(nèi)的靈魂。教研組教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)等方方面面的工作開展離不開教研組長(zhǎng)的科學(xué)引領(lǐng)，因此，教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等會(huì)直接影響學(xué)校教師專業(yè)的發(fā)展；直接關(guān)系到教研組內(nèi)能否取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)的人選非常慎重，選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)骨干承擔(dān)，對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)工作也非常重視，要求他們參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2011年派語(yǔ)文教研組長(zhǎng)觀摩全國(guó)青年教師小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽和隨筆化作文教學(xué)，2012年又派出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)觀摩吳中忠市組織的五地會(huì)課比賽活動(dòng)。2012年6月派語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)到大武口觀摩全區(qū)教研能力比賽活動(dòng)。2012年6月我校派教研組長(zhǎng)等一行8人到山東省青島市嘉定路小學(xué)觀摩校本教研活動(dòng)，還聽取了嘉小領(lǐng)導(dǎo)介紹“四輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。外派學(xué)習(xí)回校后他們都要作專題匯報(bào)，介紹學(xué)習(xí)情況，有的還要上匯報(bào)課。在學(xué)校讓他們多承擔(dān)示范課，積極參加評(píng)課活動(dòng)，積極發(fā)表自己的教學(xué)反思。參與學(xué)校小課題研究，撰寫教育教學(xué)論文，向各級(jí)教育刊物投稿。學(xué)校放權(quán)給教研組長(zhǎng)，信任他們，大力支持他們的工作，有關(guān)教育教學(xué)研究方面，鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)大膽出點(diǎn)子想辦法，組織好每學(xué)期六次集體教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)參與組織了基地和集團(tuán)學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，他們承擔(dān)了學(xué)校校本教研的重任，為學(xué)校校本教研活動(dòng)的開展供獻(xiàn)自己的聰明才智。多給教研組長(zhǎng)外派學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

六、存在問題和今后工作展望

存在問題

1、我校校本教研工作雖然在近幾年有了很大進(jìn)步，但是隨著優(yōu)秀教師的流失和教師平均年齡偏大的情況，開展起來(lái)的困難也越來(lái)越大。從2010年至今先后有13名年輕骨干教師調(diào)出，使我校中堅(jiān)力量更加薄弱，開展教學(xué)和教研活動(dòng)更是難上加難。教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，50歲以上有32人，40歲以上有76人，40-30歲的4人，30歲以下僅有11人（全是特崗教師），還有向四中借調(diào)7名特崗教師。雖然近兩年分來(lái)或借調(diào)到18名特崗教師，但是他們都還比較年輕，是剛剛參加工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，處在成長(zhǎng)和鍛煉階段，還無(wú)法承擔(dān)學(xué)校的重任，成為教學(xué)骨干還需時(shí)日。

2、網(wǎng)絡(luò)教研在我校才剛剛起步，處在探索階段，還不能談什么經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)也是困難重重舉步為艱。是因?yàn)槲倚＠辖處熯^多，操作電腦有困難，上網(wǎng)有困難，做課件更是談不上，用電子白板上課也不是太順手。

3、我校在校學(xué)生1147名，90%以上是農(nóng)村孩子，大多數(shù)是家人租房屋供孩子上學(xué)，住校學(xué)生112人，學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不太重視，這些都影響了教師教學(xué)成績(jī)的提高。

今后工作展望

校本教研的希望和出路是近年來(lái)充實(shí)的特崗教師，我校在今后應(yīng)把希望寄托在年輕的特崗教師身上，學(xué)校要對(duì)特崗教師加大培養(yǎng)力度，敢于給他們壓擔(dān)子，多給鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校還實(shí)施了一幫一結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，以老帶新，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，讓他們多承擔(dān)公開課，多參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課比賽，多撰寫教育論文。讓他們?cè)缛粘蔀榻窈髮W(xué)校教學(xué)教研的中堅(jiān)力量。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研隨著學(xué)校的建成和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的完善，再加上學(xué)校的重視和網(wǎng)絡(luò)教研的普及，我校網(wǎng)絡(luò)教研工作會(huì)搞好的。

學(xué)校要苦練內(nèi)功，強(qiáng)化校本教研的管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)校辦出特色，吸引生源，加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通配合，努力改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，借農(nóng)村教研“基地”學(xué)校的春風(fēng)，把大水坑二小辦成家鄉(xiāng)

人民滿意的學(xué)校！

第三篇：大水坑二小2012總結(jié)

大水坑二小2010-2011學(xué)第二學(xué)期

總務(wù)處工作總結(jié)

學(xué)?？倓?wù)后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，為教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行提供保障，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。本學(xué)期，繼續(xù)堅(jiān)持“后勤工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下盡心盡力做好后勤服務(wù)工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)后勤人員隊(duì)伍建設(shè)

認(rèn)真組織后勤人員學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，貫徹落實(shí)黨的教育方針，做好服務(wù)育人工作，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)頒布及學(xué)校制定的有關(guān)總務(wù)工作制度。讓全體后勤人員認(rèn)識(shí)到學(xué)校后勤工作的重要性，以解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，以高度的責(zé)任感和主人翁意識(shí)投入到后勤工作中來(lái)。

二、規(guī)范學(xué)校收費(fèi)工作

1、協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校經(jīng)費(fèi)的收支管理，認(rèn)真編制本學(xué)的預(yù)算經(jīng)費(fèi)。本著“量入為出、收支平衡、保證重點(diǎn)”的原則，加強(qiáng)資金管理，合理安排資金，提高資金使用效果，確保了學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利完成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件要求的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，并將收費(fèi)進(jìn)行公示。學(xué)校無(wú)亂收費(fèi)、無(wú)亂攤派、無(wú)擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目、無(wú)隨意提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象發(fā)生，自覺接受社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督。

三、堅(jiān)持做好后勤服務(wù)常規(guī)工作

總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中的必不可少的。

1、開學(xué)初，確保教學(xué)第一線的教學(xué)用品及時(shí)發(fā)放到位，教師教學(xué)辦公用品到位，使教學(xué)工作正常開展。

2、及時(shí)為學(xué)生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電進(jìn)行維修，保證學(xué)生正常上課。

3、對(duì)學(xué)校消防滅火器作定期檢查，并對(duì)部分到期滅火器進(jìn)行充粉處理，確保正常使用。

4、進(jìn)一步做好校園的綠化、美化及花草的維護(hù)和修剪工作。

5、認(rèn)真做好冬季防寒保暖工作。對(duì)暖氣管線進(jìn)行定時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)維修，排除隱患，保證了冬季取暖順利進(jìn)行。

四、抓好學(xué)校的校產(chǎn)管理

1、本學(xué)期繼續(xù)對(duì)學(xué)校全部財(cái)產(chǎn)進(jìn)行登記、造冊(cè)、統(tǒng)計(jì)、量化、存檔等工作，強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)管理，使學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化，明細(xì)化，專業(yè)化，嚴(yán)防學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)增減工作的管理，認(rèn)真執(zhí)行教體局有關(guān)規(guī)定，定期定時(shí)進(jìn)行固定資產(chǎn)的核對(duì)工作，做到帳、物相符，根據(jù)固定資產(chǎn)增減的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)地進(jìn)行登記入帳，需報(bào)損的根據(jù)有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào)固定資產(chǎn)報(bào)損表，上報(bào)有關(guān)部門審批。

3、加強(qiáng)對(duì)低值易耗物品的管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行審批、發(fā)放手續(xù)。

4、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)、公共設(shè)施的管理、維護(hù)和調(diào)配。

五、加強(qiáng)住宿生的管理工作

一是建章立制，規(guī)范管理。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了《大水坑二小住宿生管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定學(xué)生寢室管理員、班主任、值日領(lǐng)導(dǎo)和教師在住宿生管理方面工作職責(zé)，同時(shí)也對(duì)住宿生的具體生活進(jìn)行了規(guī)范和約束。二是加強(qiáng)值日，服務(wù)學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從教師隊(duì)伍中挑選有能力、責(zé)任心強(qiáng)的人員分別擔(dān)任值周教師，每天安排

1名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)值周，兩名教師看管住宿生晚自習(xí)，全力為住宿生服務(wù)。三是堅(jiān)持檢查，加強(qiáng)監(jiān)督。有住宿生的班主任堅(jiān)持每天查寢，及時(shí)了解住宿生在校的吃、住情況，督促住宿生遵規(guī)守紀(jì)；并及時(shí)與住宿生家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，將住宿生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，達(dá)到了共同教育學(xué)生的目的。

六、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校食堂、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工程的管理

為了保證師生飲食的安全，學(xué)校成立食堂管理小組，對(duì)學(xué)校食堂從食品進(jìn)入到加工制作都制定了一套完整的規(guī)章制度，并有教職工每天檢查核對(duì)，確保食品質(zhì)量。全面落實(shí)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工程，一是健全制度，落實(shí)職責(zé)。充分發(fā)揮食品衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到操作規(guī)范、把關(guān)嚴(yán)格、監(jiān)督到位的工作機(jī)制，使“營(yíng)養(yǎng)早餐工程”不僅成為“營(yíng)養(yǎng)工程”，還要成為放心工程和安全工程。二是制定制度，加強(qiáng)監(jiān)督。要留存生產(chǎn)廠家相關(guān)資質(zhì)證明，建立雞蛋出入庫(kù)登記制度和發(fā)放、儲(chǔ)存管理制度，及時(shí)索取每批雞蛋的合格證。三是建立檔案，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。學(xué)校要建立“學(xué)校營(yíng)養(yǎng)早餐工程”檔案，要將每周、每月、每學(xué)期學(xué)生人數(shù)登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)禁虛報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)。對(duì)于在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、處理過程、處理結(jié)果等都要進(jìn)行登記。

六、今后努力的方向

1、后勤各部門要加強(qiáng)內(nèi)部管理，合理分工，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)好其他部門工作。

2、加大對(duì)用電、用水、消防、食品衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生檢查、抽查力度，把各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做到位。

3、增強(qiáng)后勤服務(wù)保障意識(shí)，努力提高服務(wù)態(tài)度、服務(wù)檔次，力求在最短的時(shí)間內(nèi)解決大家的問題及困難，為教育教學(xué)做好后勤保障。

大水坑二小總務(wù)處 2012年1月10日

第四篇：大水坑二小課堂教學(xué)現(xiàn)狀

大水坑二小課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：

在課堂教學(xué)改革中有相當(dāng)一部分教師，特別是我們農(nóng)村教師，只是教學(xué)形式上有所改變，實(shí)質(zhì)性的教改沒有大的改變，甚至有的教師只是應(yīng)付檢查聽課改一改形式，換湯不換藥平時(shí)上課還是老一套，教師講學(xué)生聽，采取填鴨式教學(xué)，仍然以題海戰(zhàn)術(shù)的做法獲得教學(xué)成績(jī)的提高，這種情況在很大程度上阻擋著改革的步伐，制壓著學(xué)生的發(fā)展。教師通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，大部分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新。但是在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)面對(duì)有個(gè)體差異的學(xué)生時(shí)，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動(dòng)的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認(rèn)識(shí)，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，多數(shù)教師的教學(xué)依然是以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，師生間的互動(dòng)不夠。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)部分教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會(huì)設(shè)計(jì)情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無(wú)法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)。

教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級(jí)相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，很多教師的教案的與課堂教學(xué)有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。

在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。不敢大膽讓學(xué)生互改互批，主要以教師課后批改和面批等形式。

第五篇：教研工作亮點(diǎn)

教研工作一些亮點(diǎn)

我市多年來(lái)形成濃厚的教研氛圍，教師從事教研的熱情較高，校際間交流頻繁，合作與競(jìng)爭(zhēng)要意識(shí)強(qiáng)，和諧融洽。教研室近年來(lái)致力于創(chuàng)新教研形式，提高教研時(shí)效性，提倡教研員多組織復(fù)合式多任務(wù)型系列教研活動(dòng)，并且強(qiáng)調(diào)各校加強(qiáng)后續(xù)教研，利弊兩層級(jí)教研脫節(jié)高耗低效。如為進(jìn)行政治歷史考卷考試研究，組織了以考為主線將命題培訓(xùn)、科學(xué)命題、全程模擬中考、各校做質(zhì)量分析并流、各校進(jìn)行本次考試的試卷講評(píng)課研討，聽取盟教研員卓日格圖老師的講座等教研活動(dòng)貫穿一起組織系列教研活動(dòng)，實(shí)效很大。

創(chuàng)新小問題研究的模式，抓集體備課實(shí)效，打磨教研組。通過主題式公開教研活動(dòng)的開展，將小問題研究與集體備課有機(jī)結(jié)合。受公開課的啟發(fā)，我們公開各校的主題式教研活動(dòng)，促進(jìn)校級(jí)間的交流研討。各校選定一個(gè)學(xué)科教研組，圍繞所要研究的小課題（小問題），以某節(jié)課為載體，將課前集體議課的環(huán)節(jié)通過錄像回放的形式展示給前來(lái)學(xué)習(xí)的人，出課人簡(jiǎn)單說課（重點(diǎn)說集體備課后的調(diào)整）后，大家現(xiàn)場(chǎng)聽課，并觀摩這個(gè)教研組的課后研課。不論課前議課、課堂實(shí)施、課后研課都緊扣所要解決的主題。這種教研方式便于將這三個(gè)環(huán)節(jié)完整地呈獻(xiàn)給大家。這樣的公開教研活動(dòng)即可以加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，也可以為小問題研究提供范例，同時(shí)也促進(jìn)了教研組在校本教研中發(fā)揮重要作用，可謂一石三鳥。一次教研活動(dòng)可為多角度教研提供案例，開啟了參與者的思路，得到大家的好評(píng)。之后各校也在校內(nèi)依照這種方式，各教研組輪流出校內(nèi)主題式公開教研活動(dòng)。明年我們將進(jìn)一步創(chuàng)新小問題研究的模式，學(xué)科教研員跟蹤教研組圍繞小問題至少跟蹤三次集體備課，促進(jìn)小問題研究深入開展。