第一篇：教研組建設的思考論文（大全）

關于新課程背景下教研組建設的思考

[日期：

2007-03-06] 來源：作者：

[字體：大 中 小]

教研組是新課程實施的最基本單位。教研組要促進基于模塊的課堂教學改革，切實轉換教師的教學方式和學生的學習方式，要建立學生個性化的選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分制度，要加強對教學班的管理，探討行政班與教學班并存的新型教學組織形式。學校要加大對教研組的政策支持，在明確教研組工作規(guī)范及組長工作職責的基礎上，把課程開發(fā)、研究、建設的任務，以及對教師評價、考核、聘用的部分權力下放到教研組，使教研組成為教學實施與研究的主體。教研組長應成為本學科的骨干教師和教學與科研的帶頭人，還應成為新課程背景下學校倡導“講學習，鑄師魂，樹形象，練師能”活動的中堅力量，并努力使自己成為教師自主發(fā)展的典范?，F(xiàn)就新課程背景下教研組建設談三點意見：

一、重視教研組的文化建設

學校不僅要有自己的文化內涵，教研組也要形成自己獨特的學科文化特色。新學期新課程，我們必須重視教研組的文化建設，各教研組要積極行動起來，認真總結以往教研組建設的經(jīng)驗，通過實踐與反思，努力設計并構建以各種形式展示本學科的文化追求和育人特色。如各教研組要加強教研組組容組貌的布置與良好環(huán)境的建設，要提出本教研組的理念與教師的個性化學科文化建設要求。各教研組要努力做到和諧主動，團結協(xié)作，樂于反思，勤于探究，充滿活力的團隊。

二、重視教研組的窗口形象建設

一個教研組要想立于優(yōu)秀教研組之林，就必須首先重視教研組的窗口形象建設，要積極主動地宣傳本教研組的先進理念、學科文化特色、組員的精神風貌與團隊精神。因此，各教研組要加強本教研組的網(wǎng)站建設，展示本組教師的教育教學成果，舉辦網(wǎng)上論壇，交流教育教學經(jīng)驗、心得體會和觀點，重視骨干教師隊伍建設和學科教學資源建設，積極參與先進教研組和重點學科教研組的創(chuàng)建活動。還要加強與兄弟學科教研組，與兄弟學校教研組間的合作與交流，努力提高學科知名度與美譽度。

三、重視教研組的特色建設

搞好教研組的特色建設是新課程背景下建立校本教研制度的重要途徑。應從以下幾個方面開展教研組的特色建設：（1）建立組本教研制度。如專題教研活動計劃，主題教研活動方案，發(fā)展性評價研究，基于模塊的課堂教學研究，個性化的選課制度，師徒掛鉤學習制度，校本課程開發(fā)、使用與管理制度等。（2）重視學科競賽。組建學科競賽輔導團隊，分工協(xié)作，努力提高教學效率與競賽總體成績。（3）重視校本教研活動。積極開展“說課—上課—評課”系列活動及“磨課”活動，把發(fā)展性課堂教學評

價工作落到實處。（4）重視網(wǎng)絡教學資源庫建設。（5）重視教研組課題研究工作。

希望各教研組長在新課程背景下要積極引領組員認真學習新課程、新理念、新課標、新技術，正確把握新課程對教師專業(yè)化發(fā)展的要求，大力推進校本教研制度建設，努力促進教師自主發(fā)展，切實把教研組建設推向一個新的高度。

第二篇：關于加強學校教研組建設的幾點思考

3月15日召開的全市教學工作專題會議上，傳達了《黃驊市教育局關于印發(fā)〈關于加強學校教研組建設與管理的指導意見〉的通知（黃教通〈2012〉8號文）》，要求各單位強化對教研組的指導和管理力度。官莊鄉(xiāng)中心學校白桂錫副校長結合本鄉(xiāng)的具體情況，撰寫了《關于加強學校教研組建設的幾點思考》一文，值得大家學習借鑒。

關于加強學校教研組建設的幾點思考

官莊鄉(xiāng)中心學校白桂錫

我們知道，一所學校教研組建設的好壞與否，直接影響著一所學校的教學質量，關系著教師業(yè)務水平的提高。反過來說，學校的發(fā)展、教師本身的業(yè)務水平同時又制約著教研組的建設。有些先進學校，因為教研組建設的出色，促進了教師的發(fā)展；同時，因為有優(yōu)秀的教師引領，也使教研組更加出色。但我們作為農村薄弱學校，師資編配不足，課務繁重，沒有優(yōu)秀骨干教師支撐。不免產生這樣的困惑：作為我們這樣的學校，我們又該怎樣來加強教研組建設呢？

一、教研組建設的現(xiàn)狀如何？

1、形式單一，缺少創(chuàng)新

教研組活動往往流于一種固定模式。學期初制定教研組計劃，主要內容無外乎本學期教研課的安排，然后一學期中就始終圍繞著這份計劃開展工作；教研無活動主題和方案，更少具體評價考核措施。從教研組成員角度來看，平時是沒有什么事的，輪到上教研課了，就隨便抽一節(jié)課，應付一下了事。因為活動的單一，很多時候大家都在孤軍作戰(zhàn)，幾乎感覺不到教研組存在的意義。如此的活動模式，自然難以讓老師全身心地投入，教研組也就談不上有什么作用了。即使是一位十分出色的青年教師，如果長期身處在這樣一個教研氛圍中，也會慢慢變得懶惰起來，日復一日，最后又成了一位慵慵無為的“老”師。

2、流于形式，缺少實質

許多教研組開展活動，表面上看都搞得熱熱鬧鬧，一星期內排滿了教研課，讓組員走馬燈似地追著聽課，但靜下心來看看，這些活動其實都流于形式，缺少一些實質性的東西。工作與計劃打折扣，紙上寫得漂亮，實際做得少。比如教研課，上教研課是教研組內一項常規(guī)的活動，任何一個教研組都會讓組員上一些教研課，通過上課，暴露一些平時個人不容易發(fā)現(xiàn)或難以改正的、有爭議的問題，然后通過評課、討論，來進一步認識這些問題，并集中大家的智慧來解決這些問題。然而，很多時候，在我們的課上完之后，我們的任務也就結束了?；顒踊㈩^蛇尾，缺少小結，更缺評價。即便評課時，全場多半唱“贊歌”。即便偶爾有一句兩句，也因為教研課已經(jīng)“結束”，要改？等到下學期的教研課吧。因為在我們農村學校，除了上教研課，其它上公開課的機會很少。評課時，基本上是能推則推，能不說盡量不說，實在沒辦法非得說了，也盡揀好聽的說，生怕說重了，上課的人會誤會。這樣的教研氛圍，又怎能幫助教師盡快成長呢？

3、靠上級強勢干預，教研“集體無意識”

不少教研組安于現(xiàn)狀，缺乏開拓創(chuàng)新思想；完成教研任務都是靠上級“推一推，動一下”；教研計劃和實際工作都是“兩張皮”，缺少務實的教學行動研究。甭管是制定各種計劃，抑或擔當活動主持人，參加征文、承擔校內外公開課、輔導學生參賽、課題研究等，幾乎都是組長“包辦代替”，要不就是靠少得可憐的幾個骨干輪流“唱戲”，一般教師以站在門外“看戲”偏多。

4、資料的收集整理不夠及時、完整。

資料的收集整理非常重要，平時積累教研資料，在以后的工作中，如遇到類似的問題，我們也能不時地翻閱、查找。但是，許多學校對此都是忽略了。有的學校工作開展得不少，活動也搞得十分豐富，但資料保存卻少得可憐。偶有學校檢查時被查材料“堆積如山”，但多半“滲了水”，或者是網(wǎng)上下載的“組裝件”，缺少過程管理的“痕跡”。這也是亟需改進的地方。

二、教研組建設不能及時跟進的原因何在？

教研組建設出現(xiàn)這樣那樣的問題，到底原因在哪里？

1、客觀原因

（1）因為種種原因，每個學校不同程度存在缺編的現(xiàn)象。因為缺編，就有一部分的臨代教師；因為缺編，教師的課務普遍較為繁重；因為缺編，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學第一線；因為缺編，專職教師的人數(shù)就相對較少，許多老師幾乎包班，身兼數(shù)職，既是班主任，又是語文、數(shù)學教師，同時擔任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時

間去鉆研教材，去研究教學。同時，各學校幾乎處于包班狀態(tài)，人員少，每個人因為身兼數(shù)職，一個人又要參加多個教研組活動，有點分身乏術、力不從心的感覺。

（2）學校布點分散，基礎參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時間、地點的限制。

2、主觀原因

（1）、學校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認識上不去，認為教研活動就那么回事，勞民傷財。其次是有些干部根本不懂教研，指導教研自然沒有底氣，干脆就不組織。

（2）、相當一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔著繁重的教學考試任務，再搞一些形式化的教研，對教學考試勢必干擾沖擊。

三、切實加強學校教研組的建設，有無對策？

1、根據(jù)學校實際情況，合理設置和調整學科教研組。教研組設置以有利于教學和開展教學研究為原則，一般以學科為單位，設立一個教研組。規(guī)模較小的學校，以關聯(lián)性較強學科合并設立教研組?？鐚W科教師編入其主要任課的學科教研組，同時必須參加一定的兼課學科的教研組活動。學校領導按兼課情況或專業(yè)編入相應的教研組。

2、狠抓隊伍建設，確保教研“輪子”順利運轉。在重視物色組長人選基礎上，重點抓培養(yǎng)和培訓。幫助組長熟悉業(yè)務，進入角色，提高領導水平，提升教研品位。要給教研組長一定的權力，讓他們在本學科擁有一定的話語權，在職稱評聘、評優(yōu)評模等方面，享受與班主任相同待遇，充分調動教研組長工作積極性、主動性。學校重要工作，如組織考核、聘任教師、分配績效工資等，要讓教研組長參加。學校在制定財務預算時要充分考慮教研需要，要給予教研組一定的活動經(jīng)費，保證各項活動正常開展。

3、加強校際合作，架構教研聯(lián)合體。對小學科和薄弱學科教研組來說，因客觀條件制約，教研工作難以開展，長此以往，教師會進入校本教研“集體無意識”的怪圈。面對這個問題，學校尤其是教研組長要主動出擊，及時收集教研資料和各種有用信息，積極做好教學教研參謀，運用“借雞生蛋”的辦法，通過和兄弟學校結對子，尋找教研合作伙伴，架構教研聯(lián)合體，實行“捆綁”式發(fā)展；通過不同形式的借勢造力，在“輸血”的同時，逐漸提升教研組的自我“造血功能”。基于這一點，鄉(xiāng)中心學校可考慮在全鄉(xiāng)范圍統(tǒng)一組織活動。

4、開發(fā)差異資源，促進組內教師整體優(yōu)化。組內教師因文化背景、知識結構、能力素養(yǎng)、年齡層次和實際執(zhí)教能力不同，客觀上存在著素質差異。面對現(xiàn)實，要積極開發(fā)教師差異資源，利用骨干幫扶弱勢教師、國辦教師幫扶代課教師、中老年教師幫扶新上崗教師，開展多元化幫扶活動。組織教學示范和結對幫扶。讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽課，通過品課、賞課，拓寬思路、開闊眼界。讓骨干教師去普通教師課堂“捉蟲”，通過聽課評課、教學會診、咨詢質疑、互動對話、探討交流等，幫助他們改進行為。

提倡平民教研?？朔M長唱“獨腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現(xiàn)象，努力做到每次活動有明確主題，并細化活動內容，要落實責任人和主講人，輪流做東，讓每個教師都有“表演”機會，給予他們“話語權”?；顒又黝}和內容要瞄準課堂，抓住課堂“主陣地”。同時要優(yōu)化考評機制，建章立制。重視教研過程管理，確立“制度面前，人人平等”思想，通過教學檢查與考核，把檢查結果與評先、評優(yōu)以及績效工資等掛起鉤來，用制度來規(guī)范、約束并激勵教師。

5、加強氛圍建設，努力提升教研文化。強化氛圍先從規(guī)范活動抓起，并抓好落實；構建目標機制，既制定好近期計劃，有明確主題和具體活動方案，又有考核評價措施，更有教研長遠目標，促使全體教師在原來基礎上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業(yè)余時間、辦公時間不拘形式的個別探討，引導教師隨時隨地切磋交流，在團隊力量的引領下，促使教師增長教學智慧，提高個體教學能力。

6、讓小課題研究成為教研的重要載體。探討問題來自實踐，這既是教師力所能及的事情，又能直接服務于教學。這樣，教師參與教研積極性才會高漲。基于此，我們要引領教師做有心人，在實踐中積極挖掘并梳理具體、真實、棘手和有價值的問題，根據(jù)教學需要和能力實際，確定小課題，通過問卷調查、訪談調查和教育觀察等行動研究，在教育敘事、教育日志、教育案例、教育反思和課例分析等多種成果表達形式中，選定最拿手的一種或幾種方法，把研究成果表達出來，應用于教學，分享于同行，還能申報立項，獲得榮譽。

7、重視資源庫建設，放大共享功能。引領教師樹立檔案意識，確立教研資源管理原生態(tài)思想，留下教研“痕跡”。資源庫建設是提升教研組品位的重要工作，必須從資源共享的基礎工程抓起?？上茸ズ靡韵聨c：典型課例、教例集；學生個案研究材料；教學重難點突破思路；典型題型解題方法與思路；有一定梯度的各種典型習題；學生典型錯題集；教學日志、隨筆和反思筆記以及其它教學素材。在共享靜態(tài)資源同時，骨干教師還應當經(jīng)常為組內

普通教師搞一些基本培訓，隨時解疑答難。各教研組若能持之以恒、扎扎實實建設有共享功能的資源庫，用不了幾年，教師素質和學科質量必將有質的飛躍。

2012年3月15日

第三篇：教研組建設的實踐與思考

教研組建設的實踐與思考

江蘇 朱金全

導語：作為教師、教育工作者，對“教研組”一定不陌生，可以說有了學校，有了學科教學便有了教研組。教研組是學校管理的基本單位之一，是學校提高教學質量的主要載體，是同學科教師提升業(yè)務、提高素養(yǎng)的理想場所。百年大計，教育為本。提高教育水平關鍵在教師，提高教師水平關鍵在教研組。

一、為何要加強教研組建設

（一）教研組的意義

教研組是一個學習共同體，在這里，全體教師學習研究有關課程標準、教材、教學理論和專業(yè)知識，總結交流教學經(jīng)驗，進而改善教學，促進教師學科素養(yǎng)及教學素養(yǎng)發(fā)展提升。教研組建設是學校的一項重要工作，是建立校本教研制度的重要基礎，它對提高學校教師素質、教學質量、教科研水平都具有極其重要的作用。

1．教研組是學校的教學業(yè)務組織，承擔著本組教師教學管理、教科研活動和具體實施教學計劃、檢查評估教學質量、總結交流教學經(jīng)驗、校本課程開發(fā)、組織開展課外活動及指導教學實踐等任務。它在促進教學改革，培養(yǎng)青年教師，選拔學科骨干，全面提高教育教學質量等方面都具有不可替代的作用。

2．加強教研組建設是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學質量優(yōu)劣的關鍵。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領教師不斷進行專業(yè)化訓練。3．加強教研組建設是校本教研制度建設提出的要求。教研組是確保教學目標實現(xiàn)，深入開展校本教學研究活動的重要組織。隨著課程改革和課堂教學改革的不斷深入，加強教研組建設顯得尤為重要，它是落實以教學為中心，全面提高教育質量，推進素質教育、辦人民滿意教育的重要保障。

（二）教研組的功能

我們來重新審視一下教研組的功能，也許只有這樣，才能更好地發(fā)揮教研組在學校教育教學中的作用。

1．研究功能。教研組應該姓“研”不姓“教”。從這個角度說，教研組其實應該叫研教組。教研組工作的重中之重應該把教師組織起來，就教育教學中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言。組織本組教師研究教材、教學方法、學情、學習方法等，對問題的研究與討論，可能沒有唯一和完全正確的答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動，教師的思維、興趣與激情必然會得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務水平也自然會得到提高。教研組的地位與重要性也才能很好地得到體現(xiàn)。

2．指導功能。教研組作為同學科教師的基層組織、學習園地，她還具有指導的功能。一方面要指導本組教師尤其是青年教師如何備課、上課、教研等，另一方面還要督促指導各備課組和全體成員的工作，從常規(guī)工作檢查到教學質量把關都要落實到位。尤其對教學中存在的問題要共同研討、及時解決。要讓本組教師切實感覺到教研組的指導作用。

3．培養(yǎng)功能。學校的發(fā)展主要依靠教師。這支隊伍整體素質如何直接影響學校的生存與發(fā)展。而培養(yǎng)教師的職能離不開教研組。因此說教研組是學科教師專業(yè)成長的搖籃與土壤。教師的培養(yǎng)是教研組的重要功能之一。這些年，一些學校規(guī)模的不斷擴大，年輕教師不斷補充到教研組中來。年輕教師的培養(yǎng)便提到議事日程。作為教研組，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務擺在重要位置，為他們提供展示自我的空間，成長發(fā)展的平臺。讓優(yōu)秀的教師成為名師，使暫時停滯不前的教師成為先進，推動本組教師隊伍整體水平提升。4．服務功能。教研組是教師自己的組織，這里聚集著大家的智慧與才華，辦公室應該是思維碰撞，觀點交鋒的場所，同一學科的老師通過討論與交流，研究實際問題，關注學生的進步，這些無疑有助于學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為教研組要充分利用自身的人力資源優(yōu)勢，為學校發(fā)展獻計獻策，為學?；蛏霞壊块T評價與培養(yǎng)教師提供真實的第一手材料，充分發(fā)揮其參政、議政等服務職能。5．管理功能。學校的基本構成是教師與學生。學生的管理非常重要，但是最終還得通過教師來落實。教師的管理在很大程度上主要靠教研組。教研組是學校管理的基本單位，同學科教師聚集在一起，教研組必須承擔起管理本組教師的重任。從常規(guī)工作到教育教學對本教師進行必要的督促與管理，幫助本組教師提高認識，自覺遵守勞動紀律，愛崗敬業(yè)，踏踏實實做好本職工作。

（三）教研組的現(xiàn)狀

1．地位日益下降。調查顯示，目前在82％的學校里，教研組的地位正日益下降，逐漸“讓位”于年級組與備課組。像語、數(shù)、外這樣的大學科，因為人數(shù)比較多，地位下降可能還不甚明顯，但是像理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機等這樣的小學科，被稱之為“副科”，人數(shù)少，學科又不太“重要”，教師人員基本固定不變，其地位可想而知。在學校里，很多工作的開展都直接通過年級組、備課組來完成。正如有位教研組長所說：“如今的教研組長沒事干，沒壓力，沒作為，沒地位。當了還不如不當”。此話不無道理，它在一定程度上反映了目前教研組長的心聲與教研組的現(xiàn)狀。

2．功能逐漸弱化。教研組因為地位下降，其重要性與功能沒有得到很好體現(xiàn)與發(fā)揮。教研組本應是教師成長與學校管理的重要單位，它應該對教師的日常教育教學行為進行梳理、指導與校正，是教師專業(yè)提高與師德升華的重要土壤。雖然同學科教師都在一個學校、一個教研組，但由于教研活動很少，本組教師集中在一起討論研究交流的機會并不多。偶爾一兩次活動也經(jīng)常人員不齊，有些教師不是這事就是那事。教師的時間基本被繁雜的事務性工作以及自身的進修、職稱等所控制。教研組只是做一些事務性的工作，如制定計劃、填寫表格、學期總結等。至于研究、討論、交流等活動根本無法開展。真正具有實效的工作基本沒有涉及。

3．活動流于形式。目前在部分學校，教研組也開展了一些活動，每學期開始與結束可以說有計劃、有總結。但是，很多學校在學期中間開展的這些活動基本都是流于形式，甚至走過場。教師開課或其它安排都帶有很強的功利色彩。有的是評職稱的需要，有的是考核的需要，有的是應付檢查的需要，有的是晉升的需要。最終只要證明某位老師確實開課了，至于其有效性如何則基本淡化?？傊?，這樣的活動基本上不是真正從教師自身的成長與發(fā)展需要出發(fā)，帶有很強的功利色彩，其實際效果則大打折扣。

4．內容過于單一。現(xiàn)如今的教研活動內容比較單一。一般都是安排本組幾位老師輪流開課，然后聽課、評課，礙于情面，評課時基本都是優(yōu)點多，缺點少甚至沒有?？梢哉f都不講真話，也不愿意說實話。就這樣日復一日，年復一年。教研活動毫無特色與風格可言。試想，這樣的教研活動能提起老師的興趣、引起老師的共鳴嗎？即使教研組長等相關教師發(fā)言也是蜻蜓點水，不著邊際，甚至偏離主題?？傊?，每次教研活動可能“氛圍”很好，彼此互相尊重，互相理解，友好相處，但沒有實際內容。

5．個體受益甚微。一些老師在談到了自己對目前教研活動的看法時，發(fā)出這樣的感慨：“流于形式，浪費時間，表面文章，毫無收獲”。言辭可能過于偏激，但不無道理。一方面，參加活動的都是本組教師，礙于情面，怕得罪人，因此，評課時不敢也不愿意講真話，久而久之，每位教師都聽不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教學工作就有點止步不前。另一方面，都是本組教師，天天見面，估計也沒有多少新鮮內容，在很大程度上是為了應付學?；蛏霞売嘘P部門的檢查。試想，教師從這樣的教研活動中能受益多少？沒有了興趣與激情，教研活動的質量自然每況愈下，個體從中的受益必定甚微。

二、怎樣才能做好教研組長 教研組長應該是本學科的首席教師，應精通本學科教學的所有環(huán)節(jié)，長于課堂教學和教科研，更應該率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。我認為形成一個團結向上，有凝聚力的先進教研組，使組內成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務，教研組長責無旁貸。

（一）努力提高執(zhí)行能力

1．認真執(zhí)行上級教育主管部門（教育局教研室）和學校（教導處或教務處）的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，制定本組教學研究活動計劃，經(jīng)常開展觀摩教學、聽課評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末能按時完成教學工作總結。

2．組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并堅持長期落實。重視集體備課，組織好集體備課期間的交流學習、互通信息等活動。取長補短，共同提高，不斷提高教師的業(yè)務水平和教學能力。

3．定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況，及時組織學科的教學質量分析與反思。4．組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課、評課，完成學校布置的聽課任務。指導和督促教師的業(yè)務學習，互相聽課，互相觀摩，以老帶新，組織好上匯報課、研究課、評優(yōu)課、示范課和專題講座等活動，幫助教師提高業(yè)務水平和教學能力。

教研組長每學期除完成聽課總節(jié)數(shù)外，要兼顧聽課面，組內每位教師的課至少聽一節(jié)，并給予恰當?shù)脑u價，提出改進意見。配合學校組織好青年教師的傳幫帶工作及評優(yōu)課工作，提高青年教師的教學能力。

5．重視學法指導。組織全組教師了解學生的學習情況，進行學法研究，對學生開展有目的、有計劃、有程序的學習方法輔導。

6．組織全組教師認真研究作業(yè)布置的方法，提高作業(yè)布置的質量和教師批改作業(yè)的質量。7．協(xié)助教務處組織好期中、期末考試命題、閱卷，評分、總結和講評工作。8．根據(jù)學科特點，開展好研究性學習。

9．加強自身業(yè)務進修，努力提高自己思想素質、教學業(yè)務素質和教育科研能力，發(fā)揚奉獻精神和合作精神，爭做教育理論和實踐結合的探索者、教育教學改革的帶頭人。

（二）牢固樹立“三種意識”

1．大局意識。能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣。人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往，教研組長作為全組教師的領頭人、主心骨，一定要有大氣度。不謀全局者，難以謀一域。學科教學是全局，應對高考是大局。

2．服務意識。多為別人著想，多站在他人的角度想問題，這樣才會贏得組內教師和全校上下更多人的尊重。為學生服務、為組內老師服務、為學校服務，為社會服務，服務意識越強，組長的個人魅力就越強。

3．競爭意識。工作積極進取，爭創(chuàng)一流業(yè)績，堪為表率。組長要凝聚組內所有人的智慧，努力將自己的教研組打造成一流的教研組。要跟別的組比教研、比效能、比成績，要有亮劍精神，競爭意識強、有進取心的人工作才會不斷取得新成績。中學的教學還有應對高考的任務，組長要努力讓自己教的班級在?？?、高考中成績更加突出。

（三）主動提升、自覺成長 1．廣泛閱讀、勤于思考

除一些相關性、專業(yè)性比較強的書籍外，閱讀面要廣，注意閱讀專業(yè)期刊和理論專著。通過學習，提高自己的理論水平和自身素養(yǎng)，推動工作向深層次發(fā)展。2．善于積累、篩選信息

作為教研組長，要能夠迅速、高效的獲取當今教育發(fā)展的最新信息，既包括教育理論的新發(fā)展，也包括教育實踐的新動態(tài)，并且能夠對獲得的信息進行分析、評估，內化到個人的知識體系中，解決教育實踐中存在的實際問題。中學階段有中考高考，作為組長應多關注相關信息，并及時做好傳達和解讀。另一方面，組長應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。3．及時總結、樂于寫作

教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓，既要總結成功的經(jīng)驗，又要查找失敗的原因。反思雖然點點滴滴，零零碎碎，但它來自實踐，出自深刻的思考，特別具有真實性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性的運用已知信息，提煉出具有更新價值的觀點。

教研最終要通過文字載體，以論文形式將研究結果表述出來。要多寫論文，逼著自己帶著教育理想學習相關的理論書籍和參考資料，查找相應的理論觀點，思考自己的工作實踐。在實踐和理論之間反復探究，認識和水平也就不斷提高，同時也為學校其他教師起到了表率作用。

總之，教研組長要有較高的政治思想水平和較強的業(yè)務能力，為人正派，有創(chuàng)新求實精神，在組內有較高威信，簡單說就是業(yè)務能力與個人魅力兼?zhèn)?，這樣的組長才能團結和帶領全組教師共同提高，共同發(fā)展。在重視教師個人學習和反思的同時，教研組應特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，形成良好教研機制，為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)會談和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄酗L氣。

三、教研組文化與制度建設

（一）打造教研組文化，鑄就團隊精神

微軟公司總裁比爾·蓋茨在接受中央電視臺《高端訪談》節(jié)目采訪時說：“中國企業(yè)和國外國際型大企業(yè)的真正差距不是在人們矚目的重大戰(zhàn)略上，而是在于企業(yè)文化積淀上?！逼髽I(yè)要發(fā)展，必須提高競爭力，而最終極的競爭是文化力的競爭。

一個組織的“文化”是非物質的東西，無影無形，但對這個組織的影響又無處不在。文化建設已成為許多學校管理與發(fā)展的積極追求，“文化的力量”正成為推動教育進步、學校發(fā)展和教師成長的巨大動力。

按理說，教師都是很有文化的，很多有文化的人組成的集體應該更有文化，事實上，正是因為大家都有文化，都有自己的想法，形成教研組文化才顯得更加困難?？赡苁且驗楦饔懈鞯男愿?，也可能由于文人相輕，一些教研組內眼下還不能形成良好的文化傳統(tǒng)。作為學校文化的一種亞文化，教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。傳統(tǒng)的強勢的、惰性的、競爭的教研組文化，它離現(xiàn)代的組織文化已經(jīng)越來越遠，極大地阻礙了教研組的建設和發(fā)展。

現(xiàn)代的教研組文化應該是一種民主、積極、合作、共享的文化。

“民主”是教研組文化的基石。平等、民主、自由、和諧的氛圍，為教師進行教學交流提供良好的環(huán)境，搭建了對話的平臺。人人有責，人人參與，人人都有話語權，讓教師心情舒暢的搞教研?！胺e極”是教研組文化的態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學習者——熟悉學科教材，研究學科知識體系，理解學科基本精神，擁有開闊的學術視野。營造積極主動，勤勉進取，求真務實的教研氛圍，保持每個人的良好工作狀態(tài)。

“合作”是教研組文化的方式。合作、交流、對話應該成為現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一。在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流會使每位教師的思想得到啟迪，教學行為得到改善，同仁的思想與良好的建議會成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。

“共享”是教研組文化的酵母。共享讓教師自覺地融合到團隊之中，交換資源，交流思想，相互促進作用，真正發(fā)揮集體的智慧，催生團隊精神。

在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領下，以教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團隊精神，是建設和發(fā)展教研組的根本保證。

（二）完善教研組制度，助推專業(yè)成長 1．教研組常規(guī)活動制度。

（1）“五有”制度——有切實可行的計劃，有明確的專題，有符合實際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價值的階段性書面總結和交流研討課。（2）集體備課制度。（3）聽課、評課制度。（4）共享資源制度（5）讀書分享制度。

在教研組建設中積極倡導“與書為友”的思想，重視合作互補、經(jīng)驗共享、精神分享。讀書包括兩類：第一類是“雜書”。教研組要求組員廣泛閱讀各類有益的書籍，增加自己的人文底蘊。讓教師介紹自己的讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享。第二類是專業(yè)理論書籍。教研組要求組員根據(jù)自己的研究專題，有方向、有選擇地精讀部分專業(yè)理論書籍，做好摘抄，積累專業(yè)理論知識，提高專業(yè)理論水平。2．讓制度成為“習慣”

“沒有規(guī)矩不成方圓”，教研組建設，要以發(fā)展為目標，努力創(chuàng)造適應學生、教師發(fā)展的空間，同樣需要制度的保障。通過教研制度規(guī)范教師的教學、教研的意識和行為，實施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學上來，然后讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學習”、“我要研究”的良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。教研活動就不再是教師教學工作的一種負擔，而是提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的一個捷徑，成為教師成長的一條重要通道。那么，怎樣才能順利實現(xiàn)制度到習慣這一轉變呢？

（1）把教研活動中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。針對教師以往存在為了完成每學期規(guī)定的聽課（開課）節(jié)數(shù)而聽課（開課）的被動情緒和應付式的大一統(tǒng)的評課方式，把每學期的公開課活動整合為“新教師匯報周”、“青年教師課堂教學比賽”、“骨干教師風采展示周”和“課題研究成果展示周”，每學期的第一周完成本學期公開課活動安排，每次活動之前，及時把活動安排、活動主題和活動要求下達到年段組，讓每位教師有計劃、有選擇、有目的地自主參與到聽課、評課活動中。經(jīng)過幾輪活動，教師的教育理念和教學實踐經(jīng)驗能較自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習慣已初步形成，活動的效果和活動方式得到學校領導和教師的一致認同。學校關于公開課的備課、聽課、評課制度也就相應地進行調整、補充和完善，一個操作性強、富有成效的教研活動制度，為教研組建設和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。

（2）形成定性和定量結合的評估辦法。每次教研活動都要按照事先安排的學習任務收集相關材料并交流自己近階段的教學心得或教后感。促使教師根據(jù)自己的班級實際，充分地解析教材、利用各種資源組織教學，并及時分析教學的收獲與不足。教研組根據(jù)這一規(guī)定，把學習材料和實驗心得納入教師教研活動評價方案，每次材料及時上交得1分，規(guī)定時間后交的得0.5分，不交不得分。教研組既為教師提供學習和反思、寫作的平臺，也依靠學校管理制度和評估方案確保了教研資源與信息的積累，同時巧妙地促成了教師個人學習與反思、寫作的習慣的養(yǎng)成，保證了教師的自我專業(yè)成長。

（3）實施教研組的捆綁式評價。學校在建立教師教學常規(guī)工作評價機制的同時，應為教研組的評價保留一份獨立性——變教師的個體評價為教研組的整體捆綁式評價，設立先進教研組、優(yōu)秀課題組等表彰制度，通過科學、合理的團隊評價方式促使教師個體在參與年段組、教研組團隊建設的工作中不斷測量自身專業(yè)成長的步伐，及時地調整專業(yè)前行的目標和節(jié)奏，跟隨課改的節(jié)拍實現(xiàn)自我跟進。

四、如何組織教研組的活動

教研組應重視開展集體備課、行動研究、案例研究和校本課程開發(fā)四方面活動。其一，以研讀教材優(yōu)化教法為核心的集體備課。課堂是教學的主陣地，高效課堂應該是每個教研組全體老師的共同追求。如何正確、高效使用新教材也是教師特別關心的問題。以教材研讀優(yōu)化教法為核心的集體備課是教師比較重視的一項工作，理當成為教研組活動的基本內容和形式。

其二，以課題實驗為主導的行動研究。積極倡導采用課題研究的形式進行研究，直接針對教師教學工作中遇到的重要問題，如課堂紀律、作業(yè)輔導、課堂教學中的因材施教等問題分階段、有計劃地安排作為教研內容，變無中心議題的“閑談式”教研為主題明確的專題教研，用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題。

當確立了課題研究的教研模式，教研就不再是簡單的備課，而是行動研究。行動研究是教師從問題出發(fā)，留心教學中出現(xiàn)的問題并設法解決，解決的過程就是教學研究的過程。教師將先進的教育理念變?yōu)榻虒W行為，同時經(jīng)歷課題教研過程必要的調查——整理、分析數(shù)據(jù)——實驗——收集材料——總結等各項活動，將所學到的專業(yè)知識與技能運用于教學之中，提高了課堂教學質量，逐步提升自己的實踐智慧與科研素養(yǎng)。

其三，以案例研究為載體的案例研究。教師立足于自己或同行的教育教學實踐，關注課堂教學的變化和學生的發(fā)展，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時整理并記錄下來，再結合課程理論、教學系統(tǒng)理論和學生心理發(fā)展科學理論，進一步具體分析，沉淀為教師個體寶貴的教育教學經(jīng)驗。案例研究，也是課題研究過程性材料的整理過程，引領教師從理論學習到實踐應用，再由對實踐的不斷反思中獲得教學技能的日愈精湛，獲得教師個體的專業(yè)成長。

其四，以開發(fā)校本課程為核心的校本教研。隨著課程改革的深入，大家已初步達成共識：教師要從教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；要依據(jù)課程標準對新教材進行個性化理解和創(chuàng)造性發(fā)揮；要認識到教學不僅是忠實地接受和傳遞課程的過程，更是課程設計和發(fā)展的過程；要有共同的課程理念，但沒有固定的教學模式。也因此引發(fā)了一場學校的教研 “革命”——校本教研。教研重心置于具體的學校工作情境中，建立“以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業(yè)成長”的教研制度。

教研組是校本課程開發(fā)和使用的組織者、指導者和管理者。教研組開展校本教研活動，為本組教師搭建交流平臺。具有相同的學科背景，任教相同的學科，甚至使用同樣的教材、教輔資料教學的教師，彼此有共同的需求和共同的語言，容易敞開心扉，信息相互印證，形成心心相印、和諧共振的心理氛圍。老、中、青教師濟濟一堂，共同研究教材，探討教法，設計教案，互通信息，交流思想，溝通感情，取長補短，其樂融融。在這樣的一個過程中，使經(jīng)驗和資源實現(xiàn)了真正的共享，青年教師能少走了許多彎路，迅速地成長起來；老教師們也能接受新的教育教學理念和掌握現(xiàn)代化的教學手段。在這樣的教研活動中，大家學會了合作、學會了共享，充分感受到團結協(xié)作的巨大魅力，也充分感受到集體備課活動不再只是形式，它實際是我們教師內心的需要和渴求。

五、教研組評價：催生優(yōu)秀

（一）教研組評價的標準

教研組的評價標準是一個重要內容，我們學校主要從橫向標準、縱向標準與差異標準三個方面來進行教研組評價。

1．橫向標準。是指教研組在本校與其它教研組、其他學校同學科教研組之間的橫向對比。①在本校與其它教研組的對比

雖然各教研組有自己的特點，學科內容和知識背景不同，但作為教研組，許多共性的東西是可以對比的。例如，學科建設、教師隊伍建設等方面的工作就可以對比。自己教研組在學校十多個教研組中排什么位置，這就是標準。②跨校際與其他學校教研組的對比 一個教研組可能在本校的教研組中名列前茅，當與同級別的學校教研組相比，有哪些長處、差距，也是很好的評價標準。有的學校語文教研組在本區(qū)、本市很有名望，但在全省可能派不上名次，在全國就更沒有位置。

2．縱向標準。是指本教研組在學校歷史上的位置。有的教研組橫向對比可能處于相對有利的位置，但同本組的歷史相比，則出于相對較低的位置。①在本校歷史發(fā)展上的位置

目前的各種評比很多，有時教研組在某種評比中取得了一定成績，便產生驕傲情緒?？墒窃跉v史上，語文組曾經(jīng)名師輩出，在全國語文教育界有廣泛的影響，而當前的語文組雖然在橫向對比中有一定優(yōu)勢，在縱向對比中卻并無優(yōu)勢。這就可以起到戒驕戒躁的警示作用。②未來發(fā)展定位

如果說歷史地評價是向后看，那么確定未來的發(fā)展目標就是向前看。經(jīng)過橫向、縱向的定位，明確了目前的狀況，就應該為教研組的未來發(fā)展確定長遠目標。確定發(fā)展目標有一個從宏觀到具體的過程，首先要從我國發(fā)展的需要出發(fā)，加強對學科發(fā)展動態(tài)的研究，做到高瞻遠矚，總攬全局。在認真掌握學科全局的基礎上，根據(jù)語文學科的基礎，即主客觀條件和發(fā)展的前景來確定具體目標，并制定發(fā)展的階段和步驟。研究學科發(fā)展目標，還要有開拓和開放的精神。3.差異性標準（不同級別的學校不同的標準）

差異性標準，就是要注意不同級別學校的具體情況，制定相對彈性的評價標準，使各級各類學校的教研組在評比中感受成功努力帶來的喜悅，有受到天外有天的觸動，明確努力的方向。教研組評價的目的是促進教學水平的提高、教學效率的提升。因此，要避免因為不當評比造成情緒低落、自卑自棄情況的發(fā)生。

（二）教研組評價的內容

教研組作為學校實施教學的基層組織，具有教學和研究職能。教學、教研的對象是全組的教師。學校的教育教學管理的每一個措施，都須經(jīng)過教研組落實。教師隊伍的培養(yǎng)是教研組的重要工作。1．學科建設（1）制度建設

制度是一切工作開展得保障。教研組各項計劃于措施的實施，都必須有嚴格的制度作保證。教研組必須建立和健全各項規(guī)章制度，教研組制度建設包括常規(guī)教學的組織與管理、教學研究活動的組織與管理、課程開發(fā)、網(wǎng)絡建設、圖書資料建設、教師業(yè)務培訓制度建設等內容。（2）特色建設

教研組長應該根據(jù)本組的資源確定特色建設的方向，努力實現(xiàn)自己的教育教學主張、獨特的教學方法、校本課程開發(fā)成果、成形的教學經(jīng)驗推廣、影響深遠的名師，全組形成良好的教研風氣、形成良好的組風。（3）教學活動開展

教學活動是推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質量的有效手段。專題教學活動有助于教研組形成研究的氛圍、提高全組教師的業(yè)務水平，提高教學效率。（4）專題研究

專題研究有助于教學經(jīng)驗、教學實踐的成果化，有助于拓展教研組的學術研究領域，推廣研究成果，形成廣泛影響。2．隊伍建設

隊伍建設是針對全組教師的教學水平、職業(yè)道德水平的提升而言的。應該根據(jù)全組教師年齡段情況、個人學識水平情況、職業(yè)道德水平情況確立培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)、全面提高。（1）梯隊搭建

教師隊伍要形成有層次的梯隊結構，才能實現(xiàn)合理分工。當前，高水平教師不足，隊伍出現(xiàn)斷層，是一個亟待解決的問題。所以要大力培養(yǎng)和引進青年骨干教師。建設學科梯隊應該有計劃地進行，仔細搞好人才的搭配，要避免高水平教師越多越好的片面看法。只有人盡其才，物盡其用才是合理的，否則不僅會造成人才的浪費，還會在工作中帶來不必要的矛盾。人的能力是一個“矢量”，人的能力不可以簡單相加，人才之間存在著“相位”關系，要把這個“相差”調節(jié)到最小，才能獲得最大的合力。所以，不能忽視學科隊伍工作條件中的軟環(huán)境的建設。

隊伍建設是一項長期的工作，要有戰(zhàn)略眼光，又要有得當?shù)姆椒?。要通過深化改革，健全人才流動機制，來實現(xiàn)學科隊伍的合理配置。（2）骨干教師培養(yǎng)

在梯隊中選擇品學兼優(yōu)、年富力強的尖子教師作為觀教師加以重點培養(yǎng)。骨干教師的培養(yǎng)不僅要看教師的現(xiàn)有水平，更要看其潛質；還要做到年齡段均衡。教研組培訓骨干教師可以以下幾個方面著手：

①每學期重點讀一本書。

即每學期由教研組確定骨干教師每人要重點學完一本書?？筛鶕?jù)個人的實際情況，要求學的內容和書籍也不同。學科專業(yè)知識扎實者，可要求學完一本教育教學理論的書或層次更高一點的專業(yè)理論書。對教材教法未過關者，應強調學完一本能夠幫助提高業(yè)務水平的書。還可讓學有所長者做輔導，疑難問題可在組內提出，大家共同探討。同時對骨干教師的讀書筆記及相應作業(yè)應定期檢查，以防流于形式。

②每學期承擔一節(jié)研究課。

教學業(yè)務水平、教學藝術修養(yǎng)的提高，均可通過組內各位教師承擔研究課、通過聽課、評課和討論教學設想，使所學理論知識與教學實際相結合來逐步完成。每位骨干教師每學期承擔一節(jié)研究課，可促使教師查找出自己在已盡最大可能備課、講課時仍存在的不足，同時也能在聽評別人的課時得到一定的啟示。

③每學期寫出一兩篇經(jīng)驗總結或教研論文。

在學期末骨干教師應對自己一學期的工作進行總結，并形成書面材料。這樣才會對今后的工作起一定的指導作用。另外還應積極引導骨干教師在閱卷、批改作業(yè)、課外輔導、試卷分析等工作中能發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結，提出改進措施并結合自己實際教學工作中的體會，撰寫成有觀點有事實的教研論文，這樣對骨干教師本身業(yè)務水平的提高也有很大的幫助。

以上三個要求本來也適合全體語文教師，當由于教學負擔沉重、個人精力的限制，往往難以實施。就是骨干教師，也不能完全做到。（3）學科帶頭人培養(yǎng)

學科建設中，學科帶頭人的作用是非常關鍵的。學科帶頭人應當具有良好的思想道德素質，應當有較深的理論基礎、淵博的知識、開闊的思路，不僅要通曉本學科，而且應當洞察相關學科的發(fā)展，善于把不同學科的內容相互嫁接，不受傳統(tǒng)思維的束縛，帶領隊伍走創(chuàng)新之路。因此，不僅要慎重選好學科帶頭人，而且要把握好學科帶頭人的培養(yǎng)目標。

當一個具有良好思想素質和業(yè)務基礎的優(yōu)秀人才，取得了一定的工作成績，從教師隊伍中脫穎而出時，我們除了給他創(chuàng)造條件，促進其獲得更大成果外，如何更多地保證他向學科的深度和廣度進軍，是一個需要仔細探討的問題。學科帶頭人的培養(yǎng)是在使用中實現(xiàn)的，需要考慮對學科帶頭人如何更多地培養(yǎng)考察他掌握學科發(fā)展方向的能力，開展學科工作的組織能力，以及開拓創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造必要的條件，要讓學科帶頭人不僅能完成眼前具體的任務，而且能有精力去建筑未來工作的基礎，不僅把自身的教學教研抓好，也能夠掌握一定的學科覆蓋面。（4）名師培養(yǎng)

在學科帶頭人群體中選拔最富特色的教師，使他們朝著名師的方向發(fā)展。名師的影響面定位應該是立足本校，服務全市，輻射全省，面向全國。一位名師，代表全組、全校、甚至全市全省的學科最高水平。當然，名師要努力把教研組的發(fā)展建設、青年教師的培養(yǎng)當作自己的職責。積極反哺自己的所在的教研組和學校。這也名師的基本職責。

學科組建設是一篇大文章，過去很多人都寫過，今后更多人還將續(xù)寫，我相信，今天我們做的還很不夠，將來大家一定會從更多角度去思考和實踐，并取得一個又一個突破和新的更大的成功，江山代有才人出，長江后浪推前浪，我堅定地相信未來，相信新的時代必然產生新的智慧！教研組建設的實踐在今后一定能越做越好，教研組在學校教育發(fā)展中一定能發(fā)揮出更大的作用。

如何評價一節(jié)生物課？泛泛而談只說優(yōu)點，還是強加自己的觀點把課批得體無完膚。評課的目的是為了提高課堂效率，更好地為教學服務。如果認識到這點，評課教師就不會苛求面面俱到，不切實際，上課教師也就會虛心地接受自己的不足，并可能實實在在地在平常教學過程中思考和不斷改進。

如何評價一節(jié)生物課

一、定教學目標，教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習成果和行為。評課時，可以通過教師的教案及教學過程，看教師能否明確教材意圖，熟悉教材，準確把握和構建如下三維目標：

1、知識目標：要明確本節(jié)課的知識點及教學目標要求，按大綱要求安排教學。

2、能力目標：應重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，如：認知能力、思維能力、動手能力等，明確培養(yǎng)方法。

3、情感目標：較好地發(fā)掘教材的思想性，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育和辯證唯物主義教育，以達到提高學生的愛國意識和科學素質，建立正確人生觀與價值觀。

二、觀教學方法：教學方法是指完成教學目標而采取的手段。這是課堂教學中最能體現(xiàn)一個教師的教學風格、教學能力和教學素質的重要環(huán)節(jié)。盡管生物教學方法百花齊放，教無定法，但都應該遵循科學性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則和鞏固性原則。這些原則在教學中可以綜合體現(xiàn)在如下幾方面。

1、根據(jù)教學內容和學生的實際，選擇適當?shù)慕虒W方法面向全體學生，因材施教、因人施教。在教學過程中重點突出，難點化解巧妙。體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教風，較好地達成知識目標。

2、重視對學生的學法指導，導學方法合理，重視對學生智力開發(fā)和基本功訓練，促進學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，完成能力目標。

3、生物課堂教學中，直觀性是一個很重要的教學原則，教師應充分利用現(xiàn)有教學資源，充分發(fā)揮直觀教具(如實物、標本、模型、掛圖等)及現(xiàn)代教學設施(如各種電教媒體)的作用，并在直觀教具的使用中體現(xiàn)適時、適度和時效性，不搞花架子。

4、在教學上有改革創(chuàng)新精神，在教學方法、教具制作、教學媒體的運用和軟件設計上有特性，體現(xiàn)教師的教學個性。

5、教學時間分配合理。

三、看課堂效果：一堂課的教學效果不容易量化評估，應從教學目標的達成度上去評估，不妨從如下三方面去衡量。

1、教學任務的按時完成。

2、課堂氣氛好，學生學習積極性高，主動參與和配合教師教學。

3、課堂練習和提問正確率高，學生回答問題時，生物學用語準確、嚴謹。

四、評教師素質：對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。

1、專業(yè)知識：生物學基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤。

2、教態(tài)：儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。

3、語言：用普通話上課，語言準確、生動、簡煉，生物學用語嚴謹，形體語言自然、明確。

4、實驗操作：在課堂上，教師對實物標本、掛圖模型的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課堂演示和實驗操作熟練準確，堪為學生表率。

第四篇：論文.關于小城鎮(zhèn)建設的思考

中央廣播電視大學

課 程 論 文

題 目：關 于 小 城 鎮(zhèn) 建 設 的 思 考 年 級： 專 業(yè)： 學 號： 姓 名： 教 學 點： 日 期：

摘 要：小城鎮(zhèn)是我國城鎮(zhèn)體系的基礎，是農村區(qū)域性政治、經(jīng)濟、文化中心，處在城鄉(xiāng)過渡帶、工農連接點上，是實現(xiàn)傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型，農業(yè)文明向城市文明、工業(yè)文明邁進的

發(fā)展的動力。目前，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模小，集約化程度低。通過發(fā)展小城鎮(zhèn)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向小城鎮(zhèn)聚集。充分發(fā)揮小城鎮(zhèn)作為農村交通中心、信息中心、技術中心和人才中心的作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)展提供基礎設施、市場、技術和人才條件；通過發(fā)揮小城鎮(zhèn)對農村的輻射作用，帶動農業(yè)產業(yè)化。

（三）推進城鎮(zhèn)化，有利于改善生態(tài)環(huán)境。只有通過城鎮(zhèn)化，減少農民數(shù)量，在總量上相應減少現(xiàn)有耕地承載人口數(shù)量，轉變農民的謀生方式，提高他們的生活質量，使他們向城鎮(zhèn)聚集，給大自然以休養(yǎng)生息的機會，最終才能解決土壤退化、水土流失、森林覆蓋率降低等生態(tài)環(huán)境問題。

二、現(xiàn)狀

（一）小城鎮(zhèn)的蓬勃興起已成為中國經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要標志，小城鎮(zhèn)人口已占全國城鎮(zhèn)總人口的40%以上。近10年來，小城鎮(zhèn)共吸納農村富余勞動力6000多萬人，占同期轉移出的農村富余勞動力的50%.小城鎮(zhèn)發(fā)展已成為推進中國城鎮(zhèn)化道路的重要途徑之一。迅速發(fā)展起來的小城鎮(zhèn)，不僅是農村經(jīng)濟發(fā)展的重要載體，而且是城市與農村之間必不可少的橋梁，已經(jīng)成為農村的經(jīng)濟、文化、教育及社會服務的中心。在東部地區(qū)，一些小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)超過了一些中、西部地區(qū)縣級市甚至地級市的水平。

（二）盡管城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實施取得了積極進展，但也出現(xiàn)了一些值得注意的新情況、新問題，需要引起高度重視并予以解決。一些地方把推進城鎮(zhèn)化片面地理解為加強城鎮(zhèn)建設，熱衷于搞形象工程、政績工程，甚至不惜舉債建設大廣場、大馬路和標志性建筑。還有一些地方通過修編城鎮(zhèn)規(guī)劃、設置開發(fā)區(qū)，以及“縣改區(qū)”、“鄉(xiāng)改鎮(zhèn)”等，把規(guī)劃區(qū)做大，把開發(fā)面積做大，以獲取土地開發(fā)的短期收益。很多地方城鎮(zhèn)規(guī)劃面積的擴張速度大大快于人口城鎮(zhèn)化的速度，有城無市的地方為數(shù)不少，沒有把推進城鎮(zhèn)化的工作重點放到如何促進農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移、實現(xiàn)農村人口城鎮(zhèn)化上來。

（三）一些地區(qū)把城鎮(zhèn)化與工業(yè)化相適應的原則絕對化。簡單地將城鎮(zhèn)化等同于工業(yè)化，片面強調要在本市或本鎮(zhèn)建多少工廠和制造業(yè)基地。反映在工作上，就是不惜代價招商引資，盲目上工業(yè)項目，但卻忽視城鎮(zhèn)化與服務業(yè)發(fā)展相互促進、共同帶動、互為前提的作用。還有一些城市脫離本地實際，貪大求洋，追求高標準，試圖建成國際性經(jīng)濟中心、國際大都市等；只重視現(xiàn)代服務業(yè)，不重視那些能增加就業(yè)、吸納農民進城的一般性服務行業(yè)的發(fā)展。

三、存在問題

（一）一些地方把推進城鎮(zhèn)化片面地理解為加強城鎮(zhèn)建設，熱衷于搞形象工程、政績工程，甚至不惜舉債建設大廣場、大馬路和標志性建筑。

（二）還有一些地方通過修編城鎮(zhèn)規(guī)劃、設置開發(fā)區(qū)，以及“縣改區(qū)”、“鄉(xiāng)改鎮(zhèn)”等，把規(guī)劃區(qū)做大，把開發(fā)面積做大，以獲取土地開發(fā)的短期收益。

（三）很多地方城鎮(zhèn)規(guī)劃面積的擴張速度大大快于人口城鎮(zhèn)化的速度，有城無市的地方為數(shù)不少，沒有把推進城鎮(zhèn)化的工作重點放到如何促進農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移、實現(xiàn)農村人口城鎮(zhèn)化上來。

（四）一些地區(qū)把城鎮(zhèn)化與工業(yè)化相適應的原則絕對化。

四、產生問題的原因分析

（一）在城鎮(zhèn)化建設上，發(fā)展小城鎮(zhèn)的推動源應當是產業(yè)行為，即市場行為。小城鎮(zhèn)的發(fā)展需要一定的產業(yè)來支撐，即需要產業(yè)載體，這種產業(yè)可以是

（二）非農產業(yè)發(fā)展相對滯后。小城鎮(zhèn)是非農產業(yè)發(fā)展的物質載體，為非農產業(yè)提供場地、設施、勞動力、市場等，小城鎮(zhèn)的發(fā)展促進了非農產業(yè)的發(fā)展。非農產業(yè)是小城鎮(zhèn)發(fā)展的經(jīng)濟內容，為小城鎮(zhèn)建設提供經(jīng)濟支撐力，使之規(guī)模擴大。載體與內容的發(fā)展要相適應，否則會帶來諸多問題。建國初期，我國的城市發(fā)展在當時各種條件的限制下走了一條重內容輕載體的發(fā)展道路，把城市建設成為生產基地，建設了許多工廠，而忽視了生活消費，造成城市基礎設施滯后，并因此制約了城市經(jīng)濟的發(fā)展?，F(xiàn)在全國各地搞小城鎮(zhèn)建設似乎又走到了另一個極端，重載體輕內容，不少地方高標準搞基礎設施建設，搞“五通一平”甚至“七通一平”，而非農產業(yè)的發(fā)展明顯滯后，使小城鎮(zhèn)建設沒有經(jīng)濟支撐。

（三）非農產業(yè)集中效果不好。東部發(fā)達地區(qū)業(yè)已分散的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)搬遷成本太高，只好維持現(xiàn)狀。中、西部地區(qū)則缺乏鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以說還沒有真正意義上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，或者說還沒有開始農村工業(yè)化進程，也就沒有集中的對象。

五、解決對策

（一）堅持規(guī)劃先行，以科學的規(guī)劃引導、規(guī)范小城鎮(zhèn)建設

實踐表明，規(guī)劃編制水平的高低和規(guī)劃執(zhí)行情況的好壞，直接決定著城鎮(zhèn)建設水平和發(fā)展質量。規(guī)劃得好，事半功倍；規(guī)劃不好，事倍功半。城鎮(zhèn)規(guī)劃要突出兩個重點，一方面要在城鎮(zhèn)體系規(guī)劃中明確小城鎮(zhèn)的發(fā)展方向和定位，編制好區(qū)域村鎮(zhèn)布局規(guī)劃，并根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展狀況及時作出科學調整；一方面每個小城鎮(zhèn)要有自己的規(guī)劃，對城鎮(zhèn)規(guī)模和性質、功能分區(qū)、交通體系、地下管網(wǎng)、綠地系統(tǒng)、空間發(fā)展方向等作出科學合理的安排，重點地段、近期建設片區(qū)要有詳細規(guī)劃，并逐步覆蓋城鎮(zhèn)規(guī)劃建成區(qū)。工作中需

要把握三個要點：一是規(guī)劃的前瞻性。要借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，充分考慮農村經(jīng)濟發(fā)展、社會結構變遷、城鎮(zhèn)體系演化對小城鎮(zhèn)未來的影響，站得更高一點，看得更遠一點，把握得更好一點，防止今天的規(guī)劃成為明天發(fā)展的障礙。二是規(guī)劃的科學性。要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，充分體現(xiàn)全面協(xié)調可持續(xù)的思想，定位要準確，特色要鮮明，分區(qū)要清楚，布局要緊湊。三是規(guī)劃的嚴肅性。規(guī)劃一經(jīng)批準實施，就具有法律效力，任何組織和個人都無權隨意變更，同時要嚴格執(zhí)行國家土地政策，節(jié)約集約用地。

（二）堅持產業(yè)強鎮(zhèn)，以產業(yè)化、工業(yè)化帶動小城鎮(zhèn)建設

實踐證明，產業(yè)是小城鎮(zhèn)發(fā)展的核心，強鎮(zhèn)必先興業(yè)。沒有產業(yè)的發(fā)展，小城鎮(zhèn)就不會有人流、物流、資金流、信息流，就必然失去造血功能，失去發(fā)展動力和后勁。要把生產發(fā)展放在小城鎮(zhèn)建設的首要位置，立足自身的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、產品優(yōu)勢，把小城鎮(zhèn)建設與發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)密切結合起來，與發(fā)展二三產業(yè)密切結合起來，與推進產業(yè)化、工業(yè)化密切結合起來，努力吸引周邊農村勞動力集聚，主動承接城市項目、資金和技術的擴散，使小城鎮(zhèn)成為農民與市場最基礎的聯(lián)系點、城鄉(xiāng)經(jīng)濟融合的最佳結合點。一是培育主導產業(yè)。要科學分析自身資源的比較優(yōu)勢，分析市場需求和市場前景，找準切入點，抓住優(yōu)勢產品和產業(yè)進行重點培育，使之成為主導產業(yè)。如可以立足農副產品豐富的優(yōu)勢，發(fā)展農副產品加工業(yè)，走農業(yè)產業(yè)化的路子；可以立足水陸交通便利的優(yōu)勢，發(fā)展專業(yè)市場、運輸物流業(yè)和農村服務業(yè)，走商貿流通的路子；可以立足生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)展觀光農業(yè)和旅游業(yè)，走旅游觀光的路子。二是發(fā)展產業(yè)集群。產業(yè)集群是提高產業(yè)競爭力的基本因素，凡是有產業(yè)集群的，小城鎮(zhèn)就發(fā)展得快、發(fā)展得好。先進地區(qū)許多小城鎮(zhèn)的崛起，就得益于產業(yè)集群的發(fā)展。我們要充分學習借鑒這些經(jīng)驗做法，圍繞主導產業(yè)，拉長產業(yè)鏈條，帶動小城鎮(zhèn)快速發(fā)展。三是推動產業(yè)集聚。要著

眼于發(fā)揮產業(yè)集聚效應、提高規(guī)模效益，搞好小城鎮(zhèn)各類產業(yè)集中區(qū)建設，完善配套服務，吸引企業(yè)、資金、人才和技術到小城鎮(zhèn)集聚，為小城鎮(zhèn)產業(yè)發(fā)展打造良好平臺。

（三）堅持功能興鎮(zhèn)，以完善的基礎設施、配套的公共服務促進小城鎮(zhèn)建設

小城鎮(zhèn)要有所發(fā)展，必須著力解決好完善功能、提高承載能力的問題，營造一個設施齊全、服務配套、生態(tài)優(yōu)美、適宜人居的環(huán)境。只有這樣，才能增強小城鎮(zhèn)的吸引力，才能從根本上解決小城鎮(zhèn)的發(fā)展問題。要加快建設和改造提升小城鎮(zhèn)道路、供排水、電力、通訊、燃氣、熱力、污水和垃圾處理等基礎設施；要鞏固發(fā)展流通、餐飲、娛樂等傳統(tǒng)服務業(yè)，大力發(fā)展技術、信息等現(xiàn)代服務業(yè)，推進教育、文化、衛(wèi)生、體育等社會服務網(wǎng)絡建設；要搞好小城鎮(zhèn)住宅小區(qū)建設和改造，不斷改善居民居住條件。同時，要加強市容環(huán)境整治，搞好凈化、綠化、美化、亮化，營造整潔優(yōu)美的小城鎮(zhèn)生活環(huán)境。小城鎮(zhèn)三分建設，七分管理，建設固然重要，管理更重要。在管理上要向高水平看齊，要借鑒管理城市的辦法管理小城鎮(zhèn)，用先進的理念、先進的辦法、先進的模式管理小城鎮(zhèn)，使小城鎮(zhèn)變成小城市，決不能成為“大農村”。

（四）堅持特色活鎮(zhèn)，以獨特的景觀風貌、鮮明的地域風情提升小城鎮(zhèn)建設

特色就是優(yōu)勢，特色就是品位，特色就是生命力。小城鎮(zhèn)是城市的縮影，環(huán)境空間、城鎮(zhèn)容貌要與自然環(huán)境要素結合，充分考慮地域自然、人文和歷史特征、傳統(tǒng)風貌特色，從實際出發(fā)，因地制宜，努力在營造城鎮(zhèn)特色上下功夫。一是處理好開發(fā)與保護的關系，營造自然景觀特色。要盡可能地順應、利用和尊重富有特色的自然因素，在尊重自然規(guī)律的前提下，創(chuàng)造人與自然和諧相處的美好環(huán)境。二是處理好繼承與創(chuàng)新的關系，營造歷史文化特色。做好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結合，堅持現(xiàn)代生活方式與傳統(tǒng)風貌結合，要珍惜和保護

地方的人文風情、民俗風情，并深入發(fā)掘、整理、弘揚當?shù)孛窬咏ㄖL格，繼承傳統(tǒng)，延續(xù)文脈，建設古韻猶存的小城鎮(zhèn)。三是處理好共性與個性的關系，營造建筑風貌特色。小城鎮(zhèn)建設中要搞好總體構思，保持建筑風格的統(tǒng)一性、整體性和協(xié)調性，營造環(huán)境景觀的親切感與和諧美。對核心街區(qū)、重要建筑群、重點建筑物，要精心規(guī)劃、精心設計、精心施工，突出個性，使之成為小城鎮(zhèn)的標志性建筑。

（五）堅持為民建鎮(zhèn)，以農民為主體、充分調動農民群眾積極性搞好小城鎮(zhèn)建設

農民是小城鎮(zhèn)建設的主體，是小城鎮(zhèn)真正的主人。小城鎮(zhèn)建設，必須充分體現(xiàn)以人為本、關注民生、改善民生。一要尊重農民群眾的主體地位。小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設管理的各項事務，都要充分尊重群眾意愿，落實好知情權、建議權、決策權和監(jiān)督權，遵循“政府引導、群眾自愿”的原則，廣泛征求、認真采納群眾意見，取得廣大群眾的擁護和支持。二要發(fā)揮農民的主體作用。小城鎮(zhèn)建設要堅持依靠群眾，調動農民群眾的主動性、積極性和創(chuàng)造性，將他們對美好家園的強烈愿望轉化為投身小城鎮(zhèn)建設的自覺行動，使他們成為小城鎮(zhèn)建設的關心者、支持者和參與者。三要讓農民群眾得到實惠。小城鎮(zhèn)建設工作要設身處地的為群眾著想，從農民群眾最關心、最急迫、最直接、反映最強烈的問題入手，辦好老百姓身邊的事情，讓他們得到看得見、摸得著的實惠，使他們成為小城鎮(zhèn)建設的真正受益者。

結束語：總之，加快小城鎮(zhèn)建設，走符合實際的城鎮(zhèn)化道路，是解決“三農”問題的根本出路，也是全面建設農村小康社會的一個戰(zhàn)略性問題。

參考文獻

［１］王思斌，劉臣，鄉(xiāng)村社會學．中央廣播電視大學出版社．2004； ［２］朱啟臻，葉齊茂，小城鎮(zhèn)建設．中央廣播電視大學出版社．2005； ［３］李國學，農村環(huán)境保護．中央廣播電視大學出版社．2005； ［４］任大鵬，農村政策法規(guī)．中央廣播電視大學出版社．2004； ［５］任

鷹，實用文體寫作知識．中央廣播電視大學出版社．2006。

第五篇：關于團隊建設的思考論文

關于團隊建設的思考

摘要：

一個企業(yè)之所以偉大，不僅是因為它有悠久的歷史、輝煌的業(yè)績、知名的品牌，更重要的是，它擁有非常優(yōu)秀的團隊。團隊建設是一種組織創(chuàng)新，是企業(yè)成功不可缺少的一部分。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，團隊建設在企業(yè)管理中將發(fā)揮越來越重要的作用。一個企業(yè)要想取得成功，就必須加強團隊管理，發(fā)揮團隊精神。本文分析了團隊建設的理論基礎和存在的問題，提出了必須在建立、培育團隊的協(xié)作精神，建立具有領導力和執(zhí)行力的團隊，構建和諧的溝通渠道等方面的思路。

關鍵詞

團隊團隊建設團隊精神重要性

一、團隊建設

1.1、團隊建設的概述

團隊建設是指有意識地在組織中努力開發(fā)有效的工作小組。每個小組由一組員工組成，通過自我管理的形式，負責一個完整的工作過程或其中一部份工作。每個成員的知識結構、技術技能、工作經(jīng)驗和年齡性別按比例的配置，達到合理的互補，決定了這個團隊的基本要素，有了團隊信任的積極向上的工作氣氛，就意味著項目成功了一半。

1.2、團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神是指團隊的大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，團隊精神是個人益和整體利益的統(tǒng)一，沒有良好地事業(yè)心態(tài)和奉獻精神就不會有團隊精神。

二、團隊建設目的及重要性

2.1、團隊建設的目的①.增強組織的靈活性

市場環(huán)境的新變化是企業(yè)組織普遍采用團隊形式的主要原因。在市場環(huán)境已逐步走向全球化激烈競爭的買方市場，產品的生命周期不斷縮短，顧客的需求也日益向個性化和多樣化的方向發(fā)展，多樣化和及時獲得是顧客需求的最重要特征。因此，組織的團隊管理模式就成為企業(yè)競爭戰(zhàn)略重點轉移的必然要求。任何企業(yè)想要在激烈的競爭環(huán)境下生存、發(fā)展，都必須改變過去管理模式。加強建立團隊及與職工必要的團隊工作技能訓練、共同價值取向和文化氛圍，使組織能更好地應負外部環(huán)境的變化和適應企業(yè)內部的改革。

②.對團隊產生強烈的動機激勵

工作團隊由傳統(tǒng)的科層組織中的被動接受命令轉變?yōu)閾碛歇毩⒌臎Q策權，是團隊成員擁有一個更大的活動天地，享有寬松、自主的環(huán)境，極大的激勵團隊成員的工作積極性和創(chuàng)造性。在團隊生產條件下，由于最終產出的是共同努力的結果，使他們?yōu)閳F隊的績效、榮譽而努力工作。

③.提高生產率

團隊的組織模式使組織結構大大簡化，組織內部協(xié)調簡單，領導和團隊、團隊和團隊以及團隊內部成員之間的關系變成伙伴式相互信任和合作的關系，是企業(yè)決策者能制定正確的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略，尋找良好的市場機會，產生比個體相加高得多的勞動生產率。

④.提高員工素質

團隊建設可以極大地提高員工素質，增強員工的工作能力，充分體現(xiàn)企業(yè)的人本管理。團隊鼓勵成員一專多能，并對職工進行工作擴大化訓練，要求成員積極參與組織決策。團隊工作形勢培養(yǎng)了職工的技術能力、決策能力和人際關系處理能力，使員工從機器的附屬中解放出來，充分體現(xiàn)了以人為本的管理思想。

2.2、團隊建設的重要性

①.可以彌補能力的不足

無論何種性質的企業(yè)，都存在一個投入和產出的問題。每個人的能力都有一定限度，善于與人合作的人，能夠彌補自己能力的不足，達到自己原本達不到的目的。自己力量有限，這是我們每一個人存在的問題，但是只要有心合作，取人之長，補己之短，互惠互利，可以讓合作的雙方都能從中受益。只要以一種開放的心態(tài)做好準備，能包容他人，就有可能在與他人的協(xié)作中實現(xiàn)僅憑自己的力量

實現(xiàn)無法實現(xiàn)的理想，為企業(yè)創(chuàng)造更大的財富。團隊建設能夠充分調動員工的積極性，員工的積極性提高了，企業(yè)的工作效率也就提高了。同時也增強了企業(yè)的活力，使企業(yè)產值的提升，企業(yè)的盈利也就會提升了。

②.可以增強團隊精神

團隊精神是高績效團隊的靈魂，是團隊成員為了實現(xiàn)團隊利益和團隊目標而互相協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神的重要性首先就是團隊的凝聚力。因為團隊的凝聚力是針對團隊和成員之間的關系而言的，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員強烈的歸屬感和一體性，每個團員都能感受到自己是團隊當中的一分子，把個人工作和團隊目標聯(lián)系在一起，對團隊忠誠，對團隊的成功感到自豪，對團隊的困境感到憂慮，這就要求我們團隊的負責人要將這個團隊看成一個大家庭，讓團體成員清楚自己在此項工作中實際發(fā)揮的作用。這樣團隊凝聚力也就充分得到了體現(xiàn)。再者是團隊的合作意識。團隊成員之間相互依存，互相敬重，彼此寬容和尊重個性差異，彼此之間形成一種信任關系，待人真誠，尊重承諾，相互幫助。合作意識要在工作過程中培養(yǎng)，多溝通、多交流、多體諒、多關心，這樣才有利于工作任務的完成，因為良好的合作氛圍是高效團隊的基礎。

③.可以增強企業(yè)的生存力

不管多么優(yōu)秀的組織者，通過個人的魅力，可以暫時把一個團體的看法統(tǒng)一起來，使他們以統(tǒng)一的看法行事。但是一旦離開這個團體，就有可能出現(xiàn)團體分離的局面。因此，只有能跟同伴合作，增強團隊的凝聚力和團隊精神，取長補短、發(fā)揮特長，使一個企業(yè)在競爭中增強生存力，才能飛的更快、更高、更遠。由此可見，團隊領導首先要懂得如何管人、育人、用人，加強自身素質和能力的修煉，善于學習、勤于學習，懂得運籌帷幄，以德服人，做到開闊胸襟、講究信譽，發(fā)揚民主，敢于否定自己、檢討自己，善于集中團隊成員的智慧、采納團隊成員的意見，發(fā)揚民主團隊的作風，不斷提高領導水平，從而增加個人的滿足感和組織穩(wěn)定性，降低人員的流動和離職率，不斷壯大企業(yè)的實力。

三、總結

市場競爭日趨激烈，企業(yè)中各項工作的復雜和綜合程度不斷提高，問題的難度也不斷加大，對一個組織而言，有目標各異的各種高績效團隊存在，將大大提高組織對市場環(huán)境的反應能力和適應能力，促進組織在瞬息萬變的市場環(huán)境中生

存和發(fā)展。團隊建設象征著一個企業(yè)實力的發(fā)展，是凝聚力戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。

團隊是由具有不同知識、技術、技能、技巧，擁有不同信息的人所組成的群體。每個人所擅長的領域不同，可以匯集解決實際問題所需的各種智慧、經(jīng)驗和創(chuàng)造力，可以快速解決具有復雜性特征的各種實際問題。因此，構建協(xié)同作戰(zhàn)、聯(lián)合進攻的團隊已成為競爭制勝的關鍵。良好的團隊可以提供個體之間相知、相識的平臺，促進個體間感情的交融。團隊可以根據(jù)市場環(huán)境的變化，自己確定目標、制定計劃、整合資源，實行自我管理和自我控制，滿足團隊整體及團隊成員自我實現(xiàn)的需求。團隊建設首先應該從班子做起，班子之間親密團結，協(xié)調到位，可以激發(fā)團隊員工工作的積極性和創(chuàng)造性，管理者和員工融為一體，讓員工參與管理，給員工創(chuàng)造一個展示自己的平臺，形成一種團結協(xié)作的氛圍，個人的事就是團隊的事，團隊的事就是大家的事。

參考文獻

[1] 陶金.《團隊建設與管理》.暨南大學出版社.2010

[2] 李寧.嚴進.《信任研究新進展》.經(jīng)濟論壇.200

5[3] 廖全文.黃玉清.《構建項目團隊的信任》.中國人力資源開發(fā).200

2[4] 張鋼.徐慶瑞.《文化類型、組織結構與企業(yè)技術創(chuàng)新》.科學管理.1996