第一篇：運(yùn)用科技手段促進(jìn)反腐倡廉教育科學(xué)化

關(guān)于運(yùn)用科技手段進(jìn)行反腐倡廉教育的探討

泰州市水利局

利用科技手段防治腐敗，既是反腐倡廉建設(shè)新形勢(shì)的迫切需要，又是提高反腐敗科技含量的必然要求。胡錦濤總書記在第十七屆中央紀(jì)委第五次全會(huì)上指出，“高度重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)在反腐倡廉建設(shè)中的作用，把科技手段融入制度設(shè)計(jì)之中，不斷增強(qiáng)反腐倡廉工作科技含量。”這是首次提出用高科技反腐倡廉建設(shè)重大任務(wù)。如何提高反腐倡廉宣傳教育科技含量，將成為反腐倡廉教育的一個(gè)新的發(fā)展方向。在具體操作過程中，該如何將高科技和廉政教育相結(jié)合，筆者在這里做一簡(jiǎn)單探討。

一、利用高科技打造廉政教育基地

廉政教育基地要做到將廉政感知“觸及靈魂”，教育干部遏欲止貪，把廉政教育生動(dòng)化，充分利用高科技強(qiáng)化教育效果。

在營(yíng)造教育氛圍上，可以綜合運(yùn)用聲光電、感應(yīng)技術(shù)等多種科技手段，使參觀者受到多重感官刺激和心靈的震撼。參觀者進(jìn)入基地展廳，踏上運(yùn)用現(xiàn)代感應(yīng)技術(shù)和光影技術(shù)的玻璃地板，腳落處絲絲裂痕乍現(xiàn)，營(yíng)造出為官一任、執(zhí)政一方“如履薄冰”的緊迫感。除此之外，現(xiàn)在很多廉政教育基地還有多種“高科技武器”：自動(dòng)感應(yīng)的集音設(shè)備、幻影成像設(shè)備、可以觸摸翻頁(yè)的電子書、手寫電子留言板等，讓參

觀者大開眼界。通過把人物投影在玻璃上的幻影成像和頭頂?shù)募粽?，真?shí)還原影像和聲音，展現(xiàn)革命先輩的音容笑貌和時(shí)代先鋒的先進(jìn)事跡，讓腐敗官員的“嘴臉”直接暴露在參觀者面前。通過將正面引導(dǎo)和反面警示有機(jī)融合在一起，清廉為民的正面形象與牢獄之內(nèi)的懺悔神情同懸于墻上，反差對(duì)比，無需言語規(guī)勸。人性化的教育內(nèi)容讓參觀者不再是簡(jiǎn)單的旁觀者，而是觸及靈魂深處，想想一時(shí)貪念與身陷牢籠的莫大反差，想一想無處不在的糖衣炮彈，反復(fù)體會(huì)“做清官是大智慧”的告誡。讓廉政教育基地真正成為干部人生坐標(biāo)的校航器，內(nèi)心真正得到反省與思考，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，甘當(dāng)人民公仆，在思想上對(duì)黨的反腐敗斗爭(zhēng)更加堅(jiān)定信心。

二、利用高科技創(chuàng)新廉政教育載體

新形勢(shì)下的廉政教育工作，面臨日益豐富的工作內(nèi)容和不斷拓展的工作領(lǐng)域，這就要求我們必須要充分利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等具備高科技含量的媒體，以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，施行分類分層次教育，增強(qiáng)教育的有效性；以缺什么補(bǔ)什么，貼近受教育者的思想和工作實(shí)際，提升教育的針對(duì)性；以搭平臺(tái)、解疙瘩、開心扉、促和諧，探索教育的互動(dòng)性，努力構(gòu)建反腐倡廉宣傳教育的新機(jī)制。

一是建設(shè)建立廉政網(wǎng)站，打造輿論監(jiān)督電子平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化載體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廉政文化建設(shè)必將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，開設(shè)反腐倡廉網(wǎng)頁(yè)、專欄，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論是新形勢(shì)下黨風(fēng)廉政宣傳教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為廉政網(wǎng)

站，加強(qiáng)網(wǎng)上輿論宣傳，正確引導(dǎo)網(wǎng)民遵守國(guó)家法律法規(guī)，提醒網(wǎng)民加強(qiáng)自我保護(hù)的能力。依托各級(jí)紀(jì)委、監(jiān)察部門網(wǎng)站，健全和完善“信訪舉報(bào)”、“效能投訴”、“反腐諫言”、“結(jié)果反饋”等欄目，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)在規(guī)定工作日內(nèi)作出受理反饋。及時(shí)安排專人受理和處理網(wǎng)絡(luò)信訪件，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制和格局。探索建立廉政信息系統(tǒng)。建立包括廉政檔案、個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)、個(gè)人道德誠(chéng)信在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部廉政誠(chéng)信電子信息系統(tǒng)，建立電子檔案。

二是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。通過借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集反腐倡廉輿情動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的廉政宣傳教育工作，通過網(wǎng)絡(luò)收集整理后的經(jīng)典的案例資料作為黨員廉政教育的重要課程。利用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，借助各級(jí)廉政網(wǎng)站推出的各類廉政公益廣告、“廉政文化教育館”、“警示教育之窗”等，展示的各類廉政文化實(shí)物、圖片及警示教育片，組織安排廣大黨員干部上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并定期組織集中學(xué)習(xí)，積極開展電教化、網(wǎng)絡(luò)化的廉政教育教學(xué)，利用投影儀和電腦、數(shù)字電視等現(xiàn)代化教育設(shè)備開展廉政培訓(xùn)，營(yíng)造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)廉政教育氛圍。

三是利用多種媒體建設(shè)廉政專欄節(jié)目。廣播、電視、報(bào)刊等媒體都是范圍大、人員廣的媒體，可以最大化地進(jìn)行宣傳。在制作過程中，從選定題材、專題片文字稿的修改、審定，到確定采訪對(duì)象、拍攝方案等各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都要進(jìn)行精心策劃。制作過程中要加強(qiáng)與宣傳、文化、廣電等部門的組織協(xié)調(diào)，形成反腐倡廉電教工作的外部合力，力求在人力、技術(shù)、設(shè)備上得到大力支持，充分利用高科技手段制作節(jié)目。

節(jié)目編排上要做到樹正面典型示范引領(lǐng)，抓反面典型警鐘長(zhǎng)鳴節(jié)。節(jié)目?jī)?nèi)容要豐富、貼近實(shí)際，發(fā)揮在全社會(huì)傳播廉政文化，弘揚(yáng)廉潔主題，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)，營(yíng)造風(fēng)清氣正上氛圍的積極作用。對(duì)每期節(jié)目所確定的影像、文字資料，實(shí)行資源共享，在網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)廉政教育的網(wǎng)絡(luò)化。

四是創(chuàng)建廉政微博信息平臺(tái)。微博是目前網(wǎng)絡(luò)的主流信息發(fā)布平臺(tái)，將廉政教育與微博相結(jié)合,把黨員干部的廉政教育、作風(fēng)建設(shè)、效能監(jiān)察、警示教育和紀(jì)律教育巧妙融入到網(wǎng)絡(luò)和黨員干部的手機(jī)當(dāng)中,使每個(gè)黨員干部的手機(jī)成為一本移動(dòng)書籍、一個(gè)警鐘,一本行動(dòng)指南。利用這一信息平臺(tái),主動(dòng)發(fā)布反腐倡廉建設(shè)的宣傳教育信息,及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)；設(shè)定議題引導(dǎo)網(wǎng)民參與討論,聚集民眾智慧,為反腐倡廉建設(shè)提供決策依據(jù)；通過微博直接接觸民意,反饋民意,快速回應(yīng)民眾訴求。

五是建設(shè)廉政教育短信平臺(tái)。建立黨員干部手機(jī)號(hào)碼數(shù)據(jù)庫(kù)，以手機(jī)短信群發(fā)的方式對(duì)黨員干部開展廉政教育，是一個(gè)很溫馨的小貼士。此舉在傳統(tǒng)的廉政教育基礎(chǔ)上，通過手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，充分利用手機(jī)短信形式便捷、覆蓋面廣、言語簡(jiǎn)明、警示作用強(qiáng)的特點(diǎn)來達(dá)到廉政教育的目的。短信內(nèi)容主要包含黨紀(jì)條規(guī)、廉政格言、警言警句以及當(dāng)前反腐倡廉最新法規(guī)、最新反腐動(dòng)態(tài)等。在日常工作中定期或不定期地向黨員發(fā)送廉政教育短信，做到常吹廉潔風(fēng)，常鳴警示鐘，防患于未然。通過廉政短信，能夠增強(qiáng)廣大黨員干部廉潔自律意識(shí)，強(qiáng)化廉政教育的時(shí)效性、新穎性和針對(duì)性。

六是推行公務(wù)用車的車輛定位管理。為規(guī)范公務(wù)用車管

理，防止私用，降低行政成本，在車輛管理方面推行GPS定位管理，采用車輛全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)為公務(wù)用車“定位”。該系統(tǒng)通過采用GSM通信及GPS定位系統(tǒng)，將車輛的狀態(tài)、位置、速度及其他各種信息實(shí)時(shí)傳輸?shù)街笓]中心，由計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行分類和整理，并在監(jiān)控終端顯示，能方便對(duì)公務(wù)用車的實(shí)時(shí)調(diào)度與管理。這套GPS系統(tǒng)可以對(duì)定位車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，動(dòng)態(tài)跟蹤，有效控制車輛違規(guī)使用。管理人員可以通過GPS系統(tǒng)管理服務(wù)平臺(tái)隨時(shí)掌握車輛運(yùn)行狀況，實(shí)時(shí)查看外出車輛所在位置、行駛路徑、行駛速度等相關(guān)信息，監(jiān)控車輛是否存在超速、公車私用等情況；同時(shí)可利用GPS系統(tǒng)的自動(dòng)軌跡記錄功能，隨時(shí)抽查車輛運(yùn)行歷史數(shù)據(jù)，進(jìn)行歷史回放，有效監(jiān)督車輛是否存在亂停放等現(xiàn)象，確保車輛使用公開透明。定位管理系統(tǒng)的使用還有利于公務(wù)用車的安全行駛、節(jié)能減排，監(jiān)督公務(wù)用車的使用，推進(jìn)了公務(wù)用車的廉政化進(jìn)程。

三、利用高科技強(qiáng)化廉政文化建設(shè)

所謂廉政文化是人們關(guān)于廉政知識(shí)、信仰、規(guī)范、價(jià)值觀念和與之相適應(yīng)的行為方式、社會(huì)評(píng)價(jià)的總和。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的核心問題，是讓廉政思想深入人心。我們?cè)趯?shí)踐中要充分利用高科技手段強(qiáng)化廉政文化建設(shè)，營(yíng)造廉政氛圍，開展?jié)櫸锛?xì)無聲的廉政教育效果。目的是營(yíng)造出濃濃的崇廉鄙貪的文化氛圍，使得背離廉潔從政的行為如同偷盜搶劫一樣，被視為卑鄙骯臟的不義之舉，沒有生存空間。如同人們熟知的“破窗理論”，廉政文化建設(shè)越得力，廉政教育效果越好。

一是推行廉政文化廣告。在市區(qū)中心的大屏幕上、窗口單位的大屏幕、電子觸摸屏滾動(dòng)播出公開廉政承諾。要在人民群眾中開展創(chuàng)作廉政公益廣告和廉政格言警句評(píng)選活動(dòng)，將獲獎(jiǎng)的廉政公益廣告和廉政格言警句制作成廣告牌，豎立在城區(qū)的主要政府機(jī)關(guān)所在地段、街道的繁華地段；將獲獎(jiǎng)的廉政公益廣告和廉政格言警句噴繪在公交車和“的士”上，使之成為一道獨(dú)特而又靚麗的風(fēng)景線；動(dòng)靜結(jié)合，讓來往行人的廉政意識(shí)受到潛移默化的影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

二是組織廉政文化競(jìng)賽。積極挖掘廉政文化資源，讓廉潔理念深入社區(qū)、家庭、學(xué)校、企業(yè)和農(nóng)村，進(jìn)一步擴(kuò)大廉政文化的覆蓋面、影響面、教育面，通過開展多種形式的競(jìng)賽，在全社會(huì)形成以廉為榮、以貪為恥的良好風(fēng)尚。在具體操作中利用電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播的形式組織廉政書法、漫畫、十字銹、演講、《廉政準(zhǔn)則》知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織收聽廉政報(bào)告、觀看警示教育片，既豐富了主題教育內(nèi)容，又?jǐn)U大了廉政教育的影響面，從思想上、行動(dòng)上全面營(yíng)造了黨員干部廉潔自律的良好氛圍。

二〇一一年十月

第二篇：運(yùn)用科技手段促進(jìn)反腐倡廉教育科學(xué)化

關(guān)于運(yùn)用科技手段進(jìn)行反腐倡廉教育的探討

利用科技手段防治腐敗，既是反腐倡廉建設(shè)新形勢(shì)的迫切需要，又是提高反腐敗科技含量的必然要求。胡錦濤總書記在第十七屆中央紀(jì)委第五次全會(huì)上指出，“高度重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)在反腐倡廉建設(shè)中的作用，把科技手段融入制度設(shè)計(jì)之中，不斷增強(qiáng)反腐倡廉工作科技含量。”這是首次提出用高科技反腐倡廉建設(shè)重大任務(wù)。如何提高反腐倡廉宣傳教育科技含量，將成為反腐倡廉教育的一個(gè)新的發(fā)展方向。在具體操作過程中，該如何將高科技和廉政教育相結(jié)合，筆者在這里做一簡(jiǎn)單探討。

一、利用高科技打造廉政教育基地

廉政教育基地要做到將廉政感知“觸及靈魂”，教育干部遏欲止貪，把廉政教育生動(dòng)化，充分利用高科技強(qiáng)化教育效果。

在營(yíng)造教育氛圍上，可以綜合運(yùn)用聲光電、感應(yīng)技術(shù)等多種科技手段，使參觀者受到多重感官刺激和心靈的震撼。參觀者進(jìn)入基地展廳，踏上運(yùn)用現(xiàn)代感應(yīng)技術(shù)和光影技術(shù)的玻璃地板，腳落處絲絲裂痕乍現(xiàn)，營(yíng)造出為官一任、執(zhí)政一方“如履薄冰”的緊迫感。除此之外，現(xiàn)在很多廉政教育基地還有多種“高科技武器”：自動(dòng)感應(yīng)的集音設(shè)備、幻影成像設(shè)備、可以觸摸翻頁(yè)的電子書、手寫電子留言板等，讓參觀者大開眼界。通過把人物投影在玻璃上的幻影成像和頭頂?shù)募粽?，真?shí)還原影像和聲音，展現(xiàn)革命先輩的音容笑貌和時(shí)代先鋒的先進(jìn)事跡，讓腐敗官員的“嘴臉”直接暴露在參觀者面前。通過將正面引導(dǎo)和反面警示有機(jī)融合在一起，清廉為民的正面形象與牢獄之內(nèi)的懺悔神情同懸于墻上，反差對(duì)比，無需言語規(guī)勸。人性化的教育內(nèi)容讓參觀者不再是簡(jiǎn)單的旁觀者，而是觸及靈魂深處，想想一時(shí)貪念與身陷牢籠的莫大反差，想一想無處不在的糖衣炮彈，反復(fù)體會(huì)“做清官是大智慧”的告誡。讓廉政教育基地真正成為干部人生坐標(biāo)的校航器，內(nèi)心真正得到反省與思考，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，甘當(dāng)人民公仆，在思想上對(duì)黨的反腐敗斗爭(zhēng)更加堅(jiān)定信心。

二、利用高科技創(chuàng)新廉政教育載體

新形勢(shì)下的廉政教育工作，面臨日益豐富的工作內(nèi)容和不斷拓展的工作領(lǐng)域，這就要求我們必須要充分利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等具備高科技含量的媒體，以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，施行分類分層次教育，增強(qiáng)教育的有效性；以缺什么補(bǔ)什么，貼近受教育者的思想和工作實(shí)際，提升教育的針對(duì)性；以搭平臺(tái)、解疙瘩、開心扉、促和諧，探索教育的互動(dòng)性，努力構(gòu)建反腐倡廉宣傳教育的新機(jī)制。

一是建設(shè)建立廉政網(wǎng)站，打造輿論監(jiān)督電子平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化載體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廉政文化建設(shè)必將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，開設(shè)反腐倡廉網(wǎng)頁(yè)、專欄，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論是新形勢(shì)下黨風(fēng)廉政宣傳教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為廉政網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)上輿論宣傳，正確引導(dǎo)網(wǎng)民遵守國(guó)家法律法規(guī)，提醒網(wǎng)民加強(qiáng)自我保護(hù)的能力。依托各級(jí)紀(jì)委、監(jiān)察部門網(wǎng)站，健全和完善“信訪舉報(bào)”、“效能投訴”、“反腐諫言”、“結(jié)果反饋”等欄目，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)在規(guī)定工作日內(nèi)作出受理反饋。及時(shí)安排專人受理和處理網(wǎng)絡(luò)信訪件，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制和格局。探索建立廉政信息系統(tǒng)。建立包括廉政檔案、個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)、個(gè)人道德誠(chéng)信在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部廉政誠(chéng)信電子信息系統(tǒng)，建立電子檔案。

二是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。通過借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集反腐倡廉輿情動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的廉政宣傳教育工作，通過網(wǎng)絡(luò)收集整理后的經(jīng)典的案例資料作為黨員廉政教育的重要課程。利用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，借助各級(jí)廉政網(wǎng)站推出的各類廉政公益廣告、“廉政文化教育館”、“警示教育之窗”等，展示的各類廉政文化實(shí)物、圖片及警示教育片，組織安排廣大黨員干部上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并定期組織集中學(xué)習(xí)，積極開展電教化、網(wǎng)絡(luò)化的廉政教育教學(xué)，利用投影儀和電腦、數(shù)字電視等現(xiàn)代化教育設(shè)備開展廉政培訓(xùn)，營(yíng)造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)廉政教育氛圍。

三是利用多種媒體建設(shè)廉政專欄節(jié)目。廣播、電視、報(bào)刊等媒體都是范圍大、人員廣的媒體，可以最大化地進(jìn)行宣傳。在制作過程中，從選定題材、專題片文字稿的修改、審定，到確定采訪對(duì)象、拍攝方案等各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都要進(jìn)行精心策劃。制作過程中要加強(qiáng)與宣傳、文化、廣電等部門的組織協(xié)調(diào)，形成反腐倡廉電教工作的外部合力，力求在人力、技術(shù)、設(shè)備上得到大力支持，充分利用高科技手段制作節(jié)目。節(jié)目編排上要做到樹正面典型示范引領(lǐng)，抓反面典型警鐘長(zhǎng)鳴節(jié)。節(jié)目?jī)?nèi)容要豐富、貼近實(shí)際，發(fā)揮在全社會(huì)傳播廉政文化，弘揚(yáng)廉潔主題，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)，營(yíng)造風(fēng)清氣正上氛圍的積極作用。對(duì)每期節(jié)目所確定的影像、文字資料，實(shí)行資源共享，在網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)廉政教育的網(wǎng)絡(luò)化。

四是創(chuàng)建廉政微博信息平臺(tái)。微博是目前網(wǎng)絡(luò)的主流信息發(fā)布平臺(tái)，將廉政教育與微博相結(jié)合,把黨員干部的廉政教育、作風(fēng)建設(shè)、效能監(jiān)察、警示教育和紀(jì)律教育巧妙融入到網(wǎng)絡(luò)和黨員干部的手機(jī)當(dāng)中,使每個(gè)黨員干部的手機(jī)成為一本移動(dòng)書籍、一個(gè)警鐘,一本行動(dòng)指南。利用這一信息平臺(tái),主動(dòng)發(fā)布反腐倡廉建設(shè)的宣傳教育信息,及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)；設(shè)定議題引導(dǎo)網(wǎng)民參與討論,聚集民眾智慧,為反腐倡廉建設(shè)提供決策依據(jù)；通過微博直接接觸民意,反饋民意,快速回應(yīng)民眾訴求。

五是建設(shè)廉政教育短信平臺(tái)。建立黨員干部手機(jī)號(hào)碼數(shù)據(jù)庫(kù)，以手機(jī)短信群發(fā)的方式對(duì)黨員干部開展廉政教育，是一個(gè)很溫馨的小貼士。此舉在傳統(tǒng)的廉政教育基礎(chǔ)上，通過手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，充分利用手機(jī)短信形式便捷、覆蓋面廣、言語簡(jiǎn)明、警示作用強(qiáng)的特點(diǎn)來達(dá)到廉政教育的目的。短信內(nèi)容主要包含黨紀(jì)條規(guī)、廉政格言、警言警句以及當(dāng)前反腐倡廉最新法規(guī)、最新反腐動(dòng)態(tài)等。在日常工作中定期或不定期地向黨員發(fā)送廉政教育短信，做到常吹廉潔風(fēng)，常鳴警示鐘，防患于未然。通過廉政短信，能夠增強(qiáng)廣大黨員干部廉潔自律意識(shí)，強(qiáng)化廉政教育的時(shí)效性、新穎性和針對(duì)性。

六是推行公務(wù)用車的車輛定位管理。為規(guī)范公務(wù)用車管理，防止私用，降低行政成本，在車輛管理方面推行GPS定位管理，采用車輛全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)為公務(wù)用車“定位”。該系統(tǒng)通過采用GSM通信及GPS定位系統(tǒng)，將車輛的狀態(tài)、位置、速度及其他各種信息實(shí)時(shí)傳輸?shù)街笓]中心，由計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行分類和整理，并在監(jiān)控終端顯示，能方便對(duì)公務(wù)用車的實(shí)時(shí)調(diào)度與管理。這套GPS系統(tǒng)可以對(duì)定位車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，動(dòng)態(tài)跟蹤，有效控制車輛違規(guī)使用。管理人員可以通過GPS系統(tǒng)管理服務(wù)平臺(tái)隨時(shí)掌握車輛運(yùn)行狀況，實(shí)時(shí)查看外出車輛所在位置、行駛路徑、行駛速度等相關(guān)信息，監(jiān)控車輛是否存在超速、公車私用等情況；同時(shí)可利用GPS系統(tǒng)的自動(dòng)軌跡記錄功能，隨時(shí)抽查車輛運(yùn)行歷史數(shù)據(jù)，進(jìn)行歷史回放，有效監(jiān)督車輛是否存在亂停放等現(xiàn)象，確保車輛使用公開透明。定位管理系統(tǒng)的使用還有利于公務(wù)用車的安全行駛、節(jié)能減排，監(jiān)督公務(wù)用車的使用，推進(jìn)了公務(wù)用車的廉政化進(jìn)程。

三、利用高科技強(qiáng)化廉政文化建設(shè)

所謂廉政文化是人們關(guān)于廉政知識(shí)、信仰、規(guī)范、價(jià)值觀念和與之相適應(yīng)的行為方式、社會(huì)評(píng)價(jià)的總和。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的核心問題，是讓廉政思想深入人心。我們?cè)趯?shí)踐中要充分利用高科技手段強(qiáng)化廉政文化建設(shè)，營(yíng)造廉政氛圍，開展?jié)櫸锛?xì)無聲的廉政教育效果。目的是營(yíng)造出濃濃的崇廉鄙貪的文化氛圍，使得背離廉潔從政的行為如同偷盜搶劫一樣，被視為卑鄙骯臟的不義之舉，沒有生存空間。如同人們熟知的“破窗理論”，廉政文化建設(shè)越得力，廉政教育效果越好。一是推行廉政文化廣告。在市區(qū)中心的大屏幕上、窗口單位的大屏幕、電子觸摸屏滾動(dòng)播出公開廉政承諾。要在人民群眾中開展創(chuàng)作廉政公益廣告和廉政格言警句評(píng)選活動(dòng)，將獲獎(jiǎng)的廉政公益廣告和廉政格言警句制作成廣告牌，豎立在城區(qū)的主要政府機(jī)關(guān)所在地段、街道的繁華地段；將獲獎(jiǎng)的廉政公益廣告和廉政格言警句噴繪在公交車和“的士”上，使之成為一道獨(dú)特而又靚麗的風(fēng)景線；動(dòng)靜結(jié)合，讓來往行人的廉政意識(shí)受到潛移默化的影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

二是組織廉政文化競(jìng)賽。積極挖掘廉政文化資源，讓廉潔理念深入社區(qū)、家庭、學(xué)校、企業(yè)和農(nóng)村，進(jìn)一步擴(kuò)大廉政文化的覆蓋面、影響面、教育面，通過開展多種形式的競(jìng)賽，在全社會(huì)形成以廉為榮、以貪為恥的良好風(fēng)尚。在具體操作中利用電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播的形式組織廉政書法、漫畫、十字銹、演講、《廉政準(zhǔn)則》知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織收聽廉政報(bào)告、觀看警示教育片，既豐富了主題教育內(nèi)容，又?jǐn)U大了廉政教育的影響面，從思想上、行動(dòng)上全面營(yíng)造了黨員干部廉潔自律的良好氛圍。

二〇一一年十月

第三篇：綜合運(yùn)用教學(xué)手段 促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)

綜合運(yùn)用教學(xué)手段 促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)

摘要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)普遍開設(shè)的課程。由于該課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，而目前中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好，厭學(xué)情況相當(dāng)嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擴(kuò)展思路，充分調(diào)動(dòng)各種因素，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)，使學(xué)生能夠積極自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知，掌握相關(guān)理論和技能。關(guān)鍵詞：綜合 手段 促進(jìn) 電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注和接納。如果一個(gè)學(xué)生處于一個(gè)安全的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)作朋友來看待，會(huì)忘了師生之間的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會(huì)有心理壓力和精神壓力。他們的先天具有的良好體驗(yàn)，判斷力以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)將會(huì)出現(xiàn)，只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)一些內(nèi)容可以用自己的方式來理解。教師對(duì)學(xué)生的想象，理解并給予贊賞，學(xué)生得到贊賞后會(huì)十分興奮，課堂氣氛肯定會(huì)十分活躍。

關(guān)愛每個(gè)學(xué)生是教師的天職，尤其是潛能生。中職學(xué)生一般是考不上普高，只好轉(zhuǎn)讀中職學(xué)校，而且素質(zhì)參次不齊，有的頑劣，有的接受能力較差。對(duì)于每個(gè)學(xué)生都不能持以偏見，要一視同仁地傾注愛心，一個(gè)也不能落下。在傳授知識(shí)的過程中老師的愛心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師的關(guān)愛還可以激勵(lì)和感化他們，使他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，激發(fā)潛能，在快樂中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

所謂興趣，是指積極探求某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的傾向，是一種不斷追求、不斷有所滿足的心理狀態(tài)。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)“底子薄，接受能力差”，而且普遍存在厭學(xué)思想和，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

首先上好第一堂課。要抓住學(xué)生心態(tài)，約法三章，治理好課堂秩序。

然后從日常生活中大家熟悉的電子類產(chǎn)品為切入點(diǎn)，引入電子技術(shù)的發(fā)展，尤其是我國(guó)電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自豪感，并溝起學(xué)生的興趣。

接著向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹電子技術(shù)包含了些什么內(nèi)容？電子專業(yè)主要培養(yǎng)哪些技術(shù)人才？日常生活中的電子類產(chǎn)品有哪些？是怎樣設(shè)計(jì)和生產(chǎn)出來的？這樣就很容易把學(xué)生對(duì)這門課的興趣和學(xué)習(xí)這門課的積極性調(diào)動(dòng)起來。

其次在對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)也都盡可能先把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，課堂上，學(xué)生的注意力不夠集中，不能積極主動(dòng)思考問題；大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，并且各個(gè)方面的紀(jì)律較 差。因此，要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和電子技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，因材施教，在課堂上和課堂后給學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作。通過先理論后實(shí)踐，或者先實(shí)踐后理論的方法，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在有興趣的過程中學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中掌握理論，讓學(xué)生在有所收獲的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就，從而更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論教學(xué)以夠用為原則，采用模塊式教學(xué)。

對(duì)課程之間的重復(fù)內(nèi)容、理論偏深的內(nèi)容和陳舊的知識(shí)要大膽進(jìn)行刪減，對(duì)《電工基礎(chǔ)》、《電子元件材料》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程有機(jī)地整合，對(duì)所需的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝及新器件則應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充。聯(lián)系企業(yè)與公司等用人單位崗位要求，將常用的基本知識(shí)按模塊編制成知識(shí)點(diǎn)，按模塊進(jìn)行教學(xué)，使各部分知識(shí)互相獨(dú)立，自成體系，可根據(jù)崗位需要適當(dāng)取舍。在教學(xué)中恰當(dāng)掌握難度，盡量做到通俗易懂，而且能夠滿足實(shí)際工作需要。

可以將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》編成以下十大模塊及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

（一）、電阻 1.電阻分類

2.電阻英文全稱與簡(jiǎn)稱 3.色環(huán)電阻識(shí)別 4.貼片電阻識(shí)別

5.電阻作用與特性與符號(hào) 6.電阻國(guó)際單位與換算

7.畫出電阻串、并聯(lián)電路電阻 8.電阻串、并聯(lián)計(jì)算

9.電阻串、并聯(lián)電壓與電流 10.歐姆定律（公式）11.電阻好壞識(shí)別

（二）、電容 1.電容的分類

2.電容英文全稱與簡(jiǎn)稱 3.電容電路符號(hào) 4.電容標(biāo)稱與識(shí)別 5.電容作用與特性 6.電容國(guó)際單位與換算 7.畫出電容串、并聯(lián)電路 8.電容串、并聯(lián)計(jì)算

9.電容串、并聯(lián)電壓與電流 10.電容好壞識(shí)別

（三）、電感 1.電感的分類

2.電感英文全稱與簡(jiǎn)稱 3.電感電路符號(hào)

4.電感國(guó)際單位與換算 5.電感作用與特性 6.電感好壞識(shí)別別

（四）、二極管

1． 二極管分類(按材質(zhì)與用途)2． 二極管英文全稱與簡(jiǎn)稱 3． 二極管電路符號(hào) 4． 二極管結(jié)構(gòu)

5． 二極管作用與特性 6． 硅二極管伏安特性曲線 7． 鍺二極管伏安特性曲線 8． 二極管極性判別 9． 二極管好壞判別 11.二極管三種整流電路

（五）、三極管 1.三極管分類

2.三極管英文全稱與簡(jiǎn)稱 3.三極管電路符號(hào) 4.三極管結(jié)構(gòu) 5.三極管特性 6.三極管參數(shù)

7.三極管好壞判別 8.三極管好壞判別

9.三極管三種基本放大電路

(六)、場(chǎng)管

1.場(chǎng)效應(yīng)管分類

2..場(chǎng)效應(yīng)管英文全稱與簡(jiǎn)稱 3.場(chǎng)效應(yīng)管特性 4.場(chǎng)效應(yīng)管符號(hào)

5.場(chǎng)效應(yīng)管與晶體管差異

(七)、晶振

1.晶振電路符號(hào) 2.晶振測(cè)量方法 3.常見晶振型號(hào)

(八)、進(jìn)制轉(zhuǎn)換

1.二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換 2.二進(jìn)制與八進(jìn)制轉(zhuǎn)換 3.二進(jìn)制與十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換

(九)、模擬電路 1.偏置放大電路 2.直流放大電路 3.功率放大電路 4.反饋電路 5.振蕩電路 6.濾波電路 7穩(wěn)壓電路

(十)、數(shù)字電路 1.基本邏輯門符號(hào) 2.邏輯門真值表 3.邏輯門電路

4.組合邏輯門電路 5.邏輯函數(shù)及表示方法 6邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)與變換 7.CMOS門電路 8.TTL門電路 9時(shí)序邏輯電路

10.脈沖產(chǎn)生與整形電路

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視實(shí)訓(xùn)技能

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是指以培養(yǎng)學(xué)生心智技能或操作技能為目的，教師設(shè)計(jì)并提出可以考核的，體現(xiàn)技能要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易感知的實(shí)例或?qū)嵨?，講解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)，學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，順利完成該任務(wù)，掌握所要求的心智技能或操作技能的教學(xué)過程。

例如：模擬部分的教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。在理論教學(xué)后，應(yīng)安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)板，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到以下幾個(gè)目的：

1、讓學(xué)生鞏固萬用表的使用（其中包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔的使用）。

2、觀察全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。

3、觀測(cè)電路的靜、動(dòng)態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況。

4、還可用示波器演示放大器對(duì)信號(hào)的放大過程。

5、在實(shí)踐中還可練習(xí)基本功（如焊接技術(shù)、連線方法等）。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題又可拿來作為例子，避免其它學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)的成功，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大大增強(qiáng)。

四、注重實(shí)效，分階段知識(shí)點(diǎn)與技能過關(guān)

在新課講授階段，不能盲目追求進(jìn)度。要及時(shí)了解學(xué)生掌握程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，表達(dá)語言一定要通俗易懂，形象生動(dòng)。

在平時(shí)將知識(shí)點(diǎn)與技能分解成單個(gè)，要求每位同學(xué)逐個(gè)或以分成小組形式默寫或?qū)嶋H操作過關(guān)，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，比較容易過關(guān)，學(xué)生過關(guān)后及時(shí)記錄并給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)有成就感與榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)完新課后，在復(fù)習(xí)階段，增加過關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能數(shù)量，要求每位同學(xué)逐個(gè) 或以分成小組形式默寫或?qū)嶋H操作過關(guān)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。

五、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法只將學(xué)生作為知識(shí)的容器，而沒有將學(xué)生置于主體地位，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

教學(xué)有兩大要素所組成：

1、信息：教學(xué)內(nèi)容；

2、信息載體：運(yùn)載傳播教學(xué)信息工具的教學(xué)傳媒。怎樣把信息通過合適的載體傳輸給學(xué)生，尋找一些符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特征的信息載體，進(jìn)行信息的傳播，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)是相當(dāng)重要的。

現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的特點(diǎn)，使學(xué)生接受知識(shí)的速度更快，在課堂上采用計(jì)算機(jī)多媒體、投影、自己動(dòng)手檢驗(yàn)等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學(xué)方法。

利用多媒體技術(shù)把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動(dòng)感、更具情趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個(gè)通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。

比如：在講授二極管時(shí)，為了使同學(xué)們對(duì)二極管這一基本電子器件有更深刻的印象，結(jié)合二極管的教學(xué)錄像片制作的課件作為背景知識(shí)進(jìn)行介紹。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，激起他們想深入了解二極管結(jié)構(gòu)與工作原理的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生們將會(huì)在教學(xué)過程中，積極思考，踴躍發(fā)言。

六、以競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的有效方法，在競(jìng)賽過程中，樹立威信的動(dòng)機(jī)或自尊與成就的需要極為強(qiáng)烈。社會(huì)性的競(jìng)賽，歷來被認(rèn)為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動(dòng)人們積極向上，克服困難，爭(zhēng)取完成任務(wù)，獲取優(yōu)良成績(jī)的有效手段之一。由于在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展一些競(jìng)賽測(cè)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有好處的。但過于頻繁的測(cè)驗(yàn)、評(píng)比，不僅會(huì)失去激勵(lì)的作用，而且會(huì)制造過度緊張的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生過分焦慮的心理狀態(tài)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，競(jìng)賽頻繁，考試過多，常會(huì)因失敗而喪失信心和興趣。所以采用競(jìng)賽必須慎重、適量，注意方式。競(jìng)賽后要對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育，以強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

七、合理的考核方式

把以理論為主的考試改革為以考核學(xué)生對(duì)單元電路的分析測(cè)試等綜合技能為主，考核方式也從筆試為主改革為平時(shí)實(shí)際動(dòng)手操作與筆試相結(jié)合，考核內(nèi)容要與企業(yè)要求相結(jié)合（比如參考企業(yè)招聘試題），強(qiáng)化平時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，重視學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)，為培養(yǎng)和考核學(xué)生的技能水平，還應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中專門設(shè)置技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過實(shí)際訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)水平。

根據(jù)用人單位崗位要求，將電子技術(shù)基礎(chǔ)按模塊編制了理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，分階段以筆試與動(dòng)手操作考核過關(guān)，而且融入安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識(shí)，將會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］張學(xué)政，職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)，清華大學(xué)出版社

［2］宋長(zhǎng)池，職業(yè)教育中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 全文字?jǐn)?shù)：4275字

第四篇：運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)企業(yè)反腐倡廉建設(shè)研究[范文]

運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)企業(yè)

反腐倡廉建設(shè)研究

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展，特別是以信息技術(shù)為代表的科技革命不斷取得突破，信息化已成為全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，并逐步成為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和人類文明進(jìn)步的新的強(qiáng)大動(dòng)力。

因此，運(yùn)用信息化手段防治腐敗，既是反腐倡廉建設(shè)新形勢(shì)的迫切需要，又是提高反腐敗科技含量的必然要求。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段預(yù)防腐敗，不僅是反腐倡廉與時(shí)俱進(jìn)的必然趨勢(shì)，也是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的重要內(nèi)容，還是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)監(jiān)督方式轉(zhuǎn)變的重要途徑，代表著反腐倡廉建設(shè)的發(fā)展方向。

科技反腐是黨中央反腐倡廉精神的具體體現(xiàn)。黨的十七大提出：在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，拓展從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域。在反腐倡廉建設(shè)中加大科技投入、推行科技創(chuàng)新、提高科技含量，能夠更加有效地理清抓源治本工作脈絡(luò)，固化和強(qiáng)化工作手段，提高工作效率；能夠更加有效地提高預(yù)防腐敗工作水平；能夠更加有效地查找工作漏洞，提高制度的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，科技反腐是落實(shí)“三個(gè)更加注重”要求的實(shí)際舉措。胡錦濤總書記在講到電子政務(wù)時(shí)非常明確地講：搞信息化，不是為了信息化而信息化，目的是要提高行政透明度，提高管理效率，推進(jìn)廉政勤政。

運(yùn)用信息技術(shù)，可以把制度防范和技術(shù)監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)權(quán)利運(yùn)行過程的監(jiān)督，使監(jiān)察方式更好地實(shí)現(xiàn)事前、事中、事后監(jiān)察相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了超前防范、全程監(jiān)督和硬性約束，有效切斷了權(quán)利尋租的渠道，壓縮權(quán)利運(yùn)行中的彈性空間，確保權(quán)利的廉潔運(yùn)行。

過去，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)施監(jiān)督檢查，手段比較單一，往往靠聽匯報(bào)、查資料，及時(shí)性差。信息化手段具有快捷性、可靠性以及在管理上所能達(dá)到的規(guī)范性、透明性和先進(jìn)性，是傳統(tǒng)管理手段無法比擬的，把信息化與紀(jì)檢監(jiān)察工作結(jié)合起來，提高反腐倡廉的科技含量，是科學(xué)發(fā)展的需要。

一、依托信息化手段，建立宣傳平臺(tái)，拓展教育空間，豐富教育內(nèi)容，推進(jìn)廉政文化建設(shè)。

1、營(yíng)造反腐敗的大環(huán)境，推進(jìn)廉政文化建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)匯集了世界各地的廉政信息、廉政文化知識(shí)以及成果，具有強(qiáng)大的宣傳氣勢(shì)和輿論監(jiān)督影響力，是反腐倡廉的重要陣地和有效持久的警示教育基地?？稍诠揪W(wǎng)站上開辟反腐倡廉專欄，以網(wǎng)站為反腐倡廉的前沿陣地，傳達(dá)黨和政府反腐倡廉的法律、法規(guī)和方針、政策，宣傳各個(gè)階段的反腐敗工作任務(wù)，宣傳當(dāng)前面臨的反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)和所取得的 成效，報(bào)道各種腐敗現(xiàn)象和案件，營(yíng)造反腐敗的大環(huán)境。

2、拓寬反腐倡廉教育空間，提高教育的受眾面 反腐倡廉教育一直是各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的重要工作之一，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)往往通過黨課、培訓(xùn)、參觀等形式來進(jìn)行，常受到工作時(shí)間、參觀場(chǎng)地等因素的限制，受教育人數(shù)也會(huì)打折扣。而信息化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將教育資源通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等形式讓黨員干部隨時(shí)隨地查閱，沒有時(shí)間、距離的約束。同時(shí)普通員工也可以主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中，從而擴(kuò)大受教育人員的范圍和規(guī)模。

3、發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，豐富反腐倡廉教育內(nèi)容

隨著各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，通過信息技術(shù)可以提高宣教工作的科技含量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，拓展教育途徑，豐富教育內(nèi)容。例如可以建立網(wǎng)絡(luò)文化教育課堂，通過多媒體視頻、漫畫、詩(shī)歌、短文等多種形式提高員工的學(xué)習(xí)興趣；可建立網(wǎng)絡(luò)考試體系，解決難于集中考試等問題；可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快速高效的特點(diǎn)，有針對(duì)性的將員工最想看到的教育內(nèi)容、最需要學(xué)習(xí)的政策法規(guī)盡快發(fā)送到位。

二、依托信息化手段，對(duì)權(quán)利的運(yùn)行實(shí)施有效監(jiān)督。用現(xiàn)代信息技術(shù)規(guī)范權(quán)利的運(yùn)行規(guī)則，監(jiān)管權(quán)利的執(zhí)行過程，跟蹤并評(píng)估權(quán)利的行使結(jié)果，是防治腐敗的關(guān)鍵。

1、使權(quán)利運(yùn)行程序化 制度的不斷完善可以逐步規(guī)范權(quán)利的運(yùn)行，但是在實(shí)施中，制度有被人為主觀操縱和逾越的可能，導(dǎo)致制度對(duì)權(quán)利的約束失效，產(chǎn)生腐敗行為。如果把制度納入到信息系統(tǒng)中，將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的規(guī)則和程序來控制和約束權(quán)利運(yùn)行，運(yùn)用嚴(yán)格按程序辦事的電腦來制約有較大自由裁量權(quán)的人腦，可以有效地避免制度對(duì)權(quán)利的規(guī)范受主觀人為因素干擾破壞。同時(shí)，制度的程序化，也是工作流程優(yōu)化的過程，使管理扁平化，提高了工作效率。

2、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)權(quán)利運(yùn)行過程實(shí)施監(jiān)督

強(qiáng)化權(quán)利監(jiān)督的剛性約束，是權(quán)利監(jiān)督的有效途徑。圍繞有關(guān)權(quán)利運(yùn)行中的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)置計(jì)算機(jī)“預(yù)警監(jiān)督”功能，及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)權(quán)利運(yùn)行“非常態(tài)”信息。對(duì)于試圖逾越制度進(jìn)行不合規(guī)審批的行為，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生預(yù)警，通知監(jiān)察部門，及時(shí)遏制違規(guī)權(quán)利的執(zhí)行。利用信息化手段實(shí)現(xiàn)審批公示、行為監(jiān)控和責(zé)任追究，防止權(quán)利運(yùn)行過程中的隨意和濫用。

同時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)權(quán)利實(shí)施外部監(jiān)督。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將管理過程和管理內(nèi)容公開上網(wǎng)，使權(quán)利在運(yùn)行過程中公開、透明，有效發(fā)揮員工的廣泛監(jiān)督作用。

3、綜合分析、評(píng)價(jià)權(quán)利行使的結(jié)果

利用信息系統(tǒng)，可以完整記錄權(quán)利運(yùn)行的勸過程，保留權(quán)利運(yùn)行的痕跡，具有可追溯性、不可抵賴性，因此可以作 為客觀真實(shí)證據(jù)，有利于事后的查處和責(zé)任追蹤。另外，利用先進(jìn)的信息化手段，可以采集、匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)，借助多樣的分析工具進(jìn)行綜合分析和數(shù)據(jù)挖掘，提高對(duì)腐敗問題查處的深度。

三、依托信息化手段建立便捷化交流平臺(tái)，加強(qiáng)信息溝通，拓寬監(jiān)督渠道，構(gòu)建全方位的監(jiān)督體系

運(yùn)用信息化手段，建立紀(jì)檢監(jiān)察部門與員工之間快捷交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓紀(jì)檢監(jiān)察部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，可以更好地開展預(yù)防腐敗工作。

1、建立快速有效的溝通渠道

信訪舉報(bào)是員工參與反腐敗的主要途徑和方式，也是紀(jì)檢監(jiān)察部門獲得腐敗事件線索的主要途徑。但傳統(tǒng)的信訪是通過來信、來訪、電話、傳真等方式，在途時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)效性差、成本較高，且安全性也不能得到很好的解決。而利用信息技術(shù)開展的網(wǎng)上舉報(bào)則有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，其時(shí)效性、便捷性、低耗性、安全性和準(zhǔn)確性更強(qiáng)。因此，可建立反腐敗舉報(bào)平臺(tái)，將信訪舉報(bào)法律法規(guī)、程序以及辦事原則，包括信訪舉報(bào)者的權(quán)利、義務(wù)等進(jìn)行告知，將受理范圍、舉報(bào)電話、舉報(bào)電子郵箱等內(nèi)容進(jìn)行公布。要及時(shí)交換信息，要求舉報(bào)人留下電子郵箱或聯(lián)系方式，無論舉報(bào)人是否署有實(shí)名，信訪工作人員都能主動(dòng)與其直接溝通，進(jìn)行下一步的調(diào)查取證工作或就舉報(bào)情況進(jìn)行答復(fù)，消除舉報(bào)人害怕暴露、遭受打擊報(bào)復(fù)的種種顧慮，較好地滿足舉報(bào)人的自我保護(hù)要求。另外，還應(yīng)加強(qiáng)信息平臺(tái)的開發(fā)利用，使信訪工作人員可以直接在計(jì)算機(jī)上處理網(wǎng)上舉報(bào)件，進(jìn)行錄入、整理、存儲(chǔ)歸檔或自動(dòng)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)管理，使信息可以被多次利用、分析，提高工作效率和舉報(bào)信息的綜合效應(yīng)。

最后，針對(duì)舉報(bào)情況作出的調(diào)查結(jié)果應(yīng)盡快發(fā)布在平臺(tái)上，防止網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)的無序發(fā)展。

2、建立有效的信息發(fā)布機(jī)制

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的正面效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)反腐倡廉與網(wǎng)絡(luò)的良性互動(dòng)。

一要建立網(wǎng)絡(luò)信訪舉報(bào)的排查機(jī)制。定期排查和研究分析受理的信訪中的各種不穩(wěn)定的因素，超前防患，妥善處理。

二要引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。要定期有選擇的將監(jiān)察重點(diǎn)發(fā)布在網(wǎng)站上，讓員工及時(shí)了解，為員工的輿論監(jiān)督提供依據(jù)，從而及時(shí)掌握各類傾向性、苗頭性問題。

三要加強(qiáng)信息發(fā)布管理。私下傳播的流言蜚語、小道消息會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生不小的影響。紀(jì)檢監(jiān)察部門可在網(wǎng)站上發(fā)布公司有影響、有代表性、有警示作用的案例，讓廣大黨員、干部從中吸取教訓(xùn)、引以為戒。同時(shí)將員工反映強(qiáng)烈的各類問題的調(diào)查結(jié)果及時(shí)公布，即可讓員工感受反腐成果，也可消除小道消息的不良影響。

總之，利用信息化手段防治腐敗，反映了科技時(shí)代的新 特征，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的新要求。紀(jì)檢監(jiān)察部門應(yīng)堅(jiān)持把信息化建設(shè)作為加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的一項(xiàng)重要工作來抓，以創(chuàng)新為靈魂，以服務(wù)為核心，以管理為保障，在反腐倡廉的深度和廣度上進(jìn)行探索，從而取得實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用。

國(guó)投煤炭有限公司 二○一二年六月七日

第五篇：模塊九——如何運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)

模塊九——如何運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué) 和學(xué)生有效學(xué)習(xí)（大綱）

第三講 如何通過紙筆測(cè)試促進(jìn)教與學(xué)

張 丹：本專題我們討論的是學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的

評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水

平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

胡立利：評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)

學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。尤其注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。張秋爽：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和

變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式、合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的

自尊心和自信心。通過評(píng)價(jià)所得到的信息，可以了解學(xué)生達(dá)到的水平，診斷教學(xué)中存在的

問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。

張 丹：測(cè)查學(xué)生的方式包括課堂觀察、紙筆測(cè)試、口試、動(dòng)手操作、成長(zhǎng)記錄袋、綜合 質(zhì)量評(píng)價(jià)等。合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)應(yīng)該成為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)基本技能。我們重點(diǎn)研究

紙筆測(cè)試，也就是書面測(cè)驗(yàn)。通過科學(xué)的測(cè)試，能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能在一定程度上反映教師 的教學(xué)成果。

張秋爽:42×25 這道題考察學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的能力。我對(duì)某區(qū)591 名學(xué)生進(jìn)行了

調(diào)研，調(diào)研結(jié)果這道題的正確率是85.5%。

胡立利：作為我們一線教師來講，拿到這個(gè)數(shù)據(jù)，我們光看正確率夠不夠？ 我們還可以看什么數(shù)據(jù)？

張 丹：怎樣解讀數(shù)據(jù)。我們不僅僅要看學(xué)生的正確率85.5%，更重要的是關(guān)注學(xué)生思考

問題的方法和學(xué)生想法中有偏差的地方。第一道題目：42×25 張秋爽：42×25 這道題，我們先看學(xué)生的錯(cuò)誤。針對(duì)計(jì)算題：理解算理、掌握算法，這八

個(gè)字是教師們應(yīng)該熟知的。我們首先關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)有關(guān)算理的錯(cuò)誤： 舉例算理錯(cuò)誤。??理解的錯(cuò)誤 2 4 2 4 2 × 2 5 × 2 5 × 2 5 5 0 9 0 2 1 0 8 4 8 4 8 4 8 9 0 9 3 0 8 6 1 0 胡立利：舉例其他錯(cuò)誤。??其他錯(cuò)誤 2 4 2 4 2 × 2 5 × 2 5 × 2 5 2 1 0 2 0 0 2 4 0 1 6 4 8 4 0 8 4 1 8 0 1 0 4 0 1 0 8 0 抄錯(cuò)數(shù)。（原題42×25）42×45 43×25 45×25 張 丹：對(duì)于計(jì)算題，要關(guān)注學(xué)生對(duì)算理理解中的錯(cuò)誤及其它錯(cuò)誤，例如抄錯(cuò)數(shù)、口訣不

熟，計(jì)算出錯(cuò)等；同時(shí)也需要關(guān)注計(jì)算的方法是否停留在同一層面，是否體現(xiàn)了算法多樣 化？

進(jìn)行“多樣化算法”正確的(典型)方法如下： 張秋爽：

①=25×40+25×2=1000+50=1050（68 人）②=(6×7)×25=6×25×7=1050 ③=42×5×5=210×5=1050 ④=42×20+42×5=840+210=1050 3 ⑤=4×25+38×25=100+950=1050 ⑥42×(25×4)÷4=4200÷4=1050 胡立利：

進(jìn)行“巧算”錯(cuò)誤的主要情況如下：

①=40×25+2×25=1000×50=5000 ②=40×2×20×5=8000 ③=25×(40+2)=25×40+2=1002 ④=(2×21)×(5×5)=2×5＋21×5=10+105=115 ⑤=42×20×5=4200 ⑥=6×25×(7×25)=26250 問題：如何看待這些同學(xué)？算法多樣化與豎式的關(guān)系？ 張 丹：談看法。

張秋爽：算法多樣化的價(jià)值：

1．算法多樣化有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的自我建構(gòu)，使他們的潛能得

到充分地發(fā)展；

2．算法多樣化有利于學(xué)生之間的交流，使學(xué)習(xí)資源能夠共享； 3．算法多樣化有利于老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性地了解；

對(duì)學(xué)生了解深入的老師才能有的放失地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效的得到發(fā)展。張 丹（提升）：如何全方位分析一道題 分析典型題目的思路

題目屬性（數(shù)學(xué)，教育教學(xué)）學(xué)生的作答

更深層次的分析（多元、多層次）教育教學(xué)的啟示

張秋爽：有5 只小動(dòng)物排成一列縱隊(duì)，從后面向前數(shù)小猴子是第2 只，那么從前面向后數(shù)

小猴子是第 只小動(dòng)物。

這道題屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容，目標(biāo)是“會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)及順 序”，屬于理解概念層面。

針對(duì)此題對(duì)某區(qū)571 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示73.87%學(xué)生得出正確答案“4”。正確

答案可分三種情況：

寫出答案4，并畫圖或用文字描述的意思

寫出答案為4，除畫圖外的其他方式，如5-2＋1=4）寫出答案為4，無過程

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：用畫圖法做對(duì)的280 人，用畫圖法做錯(cuò)的11 人；用列式法做對(duì)的101 人，用列式法做錯(cuò)的71 人。而且，有的答卷中還有已畫出圖但是用式子結(jié)果反倒錯(cuò)的案例，可以看出，與列式法容易出錯(cuò)且不易理解相比，畫圖法是解決此類問題的一種重要策略。

胡立利：學(xué)生做法舉例： 畫圖后做錯(cuò)（答案是3）列式后做對(duì)

多數(shù)是以下兩種列式：

（5－2）＋1＝4 5－（2－1）＝4 此外，還有兩種形式： 5＋1－2＝4 5－1＝4 列式后做錯(cuò) 5－2＝3 5－3＝2 5－（2＋1）＝2 5－3＋1－1＝2 5 5＋2＝7 畫圖列式都對(duì)

張 丹（小結(jié)）：關(guān)于解決問題策略 第三題：

張 丹：觀察下列圖形，回答問題：

上圖中含直角的圖形的有。（請(qǐng)寫出符合條件的所有圖形的序 號(hào)）

這道題屬于空間與圖形領(lǐng)域中“圖形的認(rèn)識(shí)”，此題屬于對(duì)概念的理解，目標(biāo)是根據(jù)圖

形的特征對(duì)圖形進(jìn)行分類。

對(duì)某市某區(qū)9 位學(xué)生進(jìn)行訪談，其中正確的4 位，錯(cuò)誤的5 位。張秋爽：學(xué)生1 選擇2、3、4 直角很直很平的樣子（用手勢(shì)說明）。2、3、4 都有直角。認(rèn)為3 是特殊圖形，應(yīng)該有

直角。通過看6，明白了3 也沒有直角。??學(xué)生2 選擇1、2、4、5 認(rèn)為1、2、4、5 含有直角，認(rèn)為1 最上面的角是直角。3 中的銳角是直角，認(rèn)為直角是一邊是橫的，一邊是豎直的。??學(xué)生3：選擇2、4、5 對(duì)于“正”放的角能看出來，對(duì)于5 這種斜放的角用尺子量的，覺得差不多。直角是橫平豎直的，判斷是可以用三角板量一量。??學(xué)生4：選擇1、2、4 寫錯(cuò)了，1 里面沒有直角，能正確指出2、4 的直角，直角是豎是直的，橫也是直的。判斷直角是看出來的，對(duì)于5，轉(zhuǎn)正過來看。??學(xué)生5：選擇1、2、3、4 能正確判斷2 和4 中的直角。對(duì)于1 和3 中的所有角都是直角。認(rèn)為5 中的角是圓角。

判斷方式是，如果能用直角號(hào)標(biāo)出，這個(gè)角就是直角。胡立利：

??學(xué)生6：（2）（4）。用三角板量出（5）不是直角，其余好判斷。

??學(xué)生7：（2）（4）。在解釋根據(jù)什么判斷一個(gè)角是直角時(shí)，是根據(jù)一個(gè)角是否橫平豎直，但是對(duì)于（5）中的角不是水平和豎直的，因此先旋轉(zhuǎn)使一條邊成水平后再畫一條豎直 的線，發(fā)現(xiàn)不與題目中的線重合，因此不是直角。其余的好判斷。

??學(xué)生8：（2）（4）。用三角板量出（5）中的角不是直角，也可以憑感覺判斷出是否是直 角。

??學(xué)生9：（2）（4）。

師：你是根據(jù)什么選擇直角的？你會(huì)把什么樣的圖形排除？ 生：把不規(guī)則的圖形。

師：這個(gè)題目是要我們把什么樣的圖形挑出來？ 生：含直角。

師；也就是你要根據(jù)有沒有直角來挑圖形，對(duì)嗎？ 生：嗯。

師：那你說說你當(dāng)時(shí)是怎么挑的？ 生：先看這個(gè)方塊，這里面有直角。

生對(duì)每個(gè)圖形的角做了判斷，能判斷出直角、銳角和鈍角。師：那你能說說什么樣的角是直角？ 生：什么樣的角是直角？ 師：嗯。

師：你腦子中想象的什么樣的是？你識(shí)別的特別好，肯定有你的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。那你說什么樣 的角就是直角呢？

生：像這樣一個(gè)角就是直角（指的卷上的圖形），但是不能比這個(gè)大，也不能比這個(gè)小。張 丹：小結(jié) 范·希爾夫婦的研究—幾何思維水平（參見《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》）水平1：直觀化 水平2：描述/分析 水平3：抽象/關(guān)聯(lián)

水平4：演繹/形式化推理 水平5：嚴(yán)密/元數(shù)學(xué)

張 丹：評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系

??關(guān)于學(xué)生數(shù)據(jù)（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、質(zhì)性數(shù)據(jù)）??避免模糊歸因 尋求解決策略 ??一次考試無法全面反映

??不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷積累

張 丹：書面測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)

有助于全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（1）對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，要注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心概念的理解，考察學(xué)生能

否在具體情境中進(jìn)行合理應(yīng)用。在設(shè)計(jì)試題時(shí)不出偏題怪題，淡化特殊的解題技巧。

（2）對(duì)于知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，并能根據(jù)評(píng)價(jià)的目的設(shè)計(jì)合適類型的試題

試題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮各種類型題目的功能，使其與要達(dá)到的評(píng)價(jià)目的相一致。為了考察學(xué)生從具體情境中獲取信息的能力，可以設(shè)計(jì)閱讀分析的題目；為了考察學(xué)

生的探索能力，可以設(shè)計(jì)探索性問題；為了考察學(xué)生解決問題的能力，可以設(shè)計(jì)具有背景 的問題；為了考察學(xué)生的創(chuàng)造力，可以設(shè)計(jì)開放性問題。1．好的測(cè)試題題目的分析

胡立利：前一段時(shí)間，我還看到美國(guó)國(guó)家教育成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目（NAEP）中的一道題目，讓我

眼前一亮：小明說一個(gè)圖形如果有四條邊，那肯定是長(zhǎng)方形，小麗不同意。下面哪個(gè)圖形

說明了G 是正確的？（選自《美國(guó)國(guó)家教育成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目（NAEP）》）A)B)8 C)D)張 丹：這道題考查的是什么呢？請(qǐng)?jiān)谧慕處熌贸黾?，寫了兩個(gè)關(guān)鍵詞。張秋爽：這道題考查的是學(xué)生的對(duì)圖形特征的把握，學(xué)生正確選擇此題，需要運(yùn)用篩選排

除的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)也考查了推理。B 和C 不能說明小麗是對(duì)的，只有D 有四條邊，但它

又不是長(zhǎng)方形。這樣的思考過程很開放，學(xué)生視野很開闊，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式。

這樣的題目，我們常以判斷題的方式呈現(xiàn)：一個(gè)圖形有四條邊，它一定是長(zhǎng)方形。（）

學(xué)生在判斷時(shí)，篩選排除的過程在腦中完成的，沒有把思考的過程直觀地呈現(xiàn)。學(xué)生

知道，一個(gè)圖形有四條邊，可能是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形，還可能是一般的四邊形。

學(xué)生只要舉出一個(gè)反例就能說明此題是錯(cuò)誤的。

張 丹：Jane 已經(jīng)讀完了一本書的29 頁(yè)。如果這本書一共有87 頁(yè)，在下面這個(gè)等式

87－ =29 中，空格中的數(shù)字表示Jane 接下來需要讀的頁(yè)數(shù)。創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境，使得

個(gè)等式同樣也適用。（選自《國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（TIMSS）》）

胡立利：這樣的題目，我們一做就是一大串，目的是訓(xùn)練學(xué)生的技能，我們一般這樣呈現(xiàn)：

有一本書共有87 頁(yè)，小明已經(jīng)讀完了一本書的29 頁(yè)。還剩多少頁(yè)？ 食堂有一堆白菜有40 棵，一周吃了15 棵，還有多少棵？??

張 丹：這樣的題做多了，學(xué)生形成了解決問題的模式，有的甚至根本不用動(dòng)腦，就能列

出算式。訓(xùn)練到這種程度，能力就有被異化的嫌疑。“問題解決”讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)原型是非

常必要的，積累原型是需要情境的。不同的是，在國(guó)外積累過程由學(xué)生完成；在國(guó)內(nèi)積累

過程常由教師完成，導(dǎo)致出現(xiàn)一些教學(xué)中的尷尬。

張秋爽：在教學(xué)完乘法的意義和口訣后，出示：“一支鋼筆9 元，買3 支鋼筆多少元？”學(xué)

生列式：“9×3=27?！苯處煶鍪荆骸懊啃杏? 棵楊樹，栽了3 行，一共有多少棵楊樹？”學(xué) 生脫口而出：“9×3=27。”教師接著問：“還有什么樣的問題也可以用9×3=27 解答，你能

說說嗎？”學(xué)生面面相覷。胡立利：新課程改革以來不再崇尚從例題到例題，學(xué)完例題接著訓(xùn)練，做大量的習(xí)題；新

課程要求結(jié)合具體的情境培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。題目中對(duì)同一算式讓學(xué)生說不同情境，就

是培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”；情境不同，還是同一個(gè)算式，能夠在豐富多彩的情景中賦予不

同的理解，既開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更重要的是學(xué)生能夠異中求同，理

解數(shù)量關(guān)系，抽象出本質(zhì)，從而一通百通，逐步感悟模型思想，為中學(xué)學(xué)習(xí)建模思想做好 鋪墊。

張 丹：其實(shí)，加、減、乘、除都是有原型的。教師要幫助學(xué)生積累運(yùn)算的多種“原型”，為學(xué)生的“問題解決”打好基礎(chǔ)。加法可以作為合并、移入、增加、繼續(xù)往前數(shù)等的模型；

減法可以作為剩余、比較、往回?cái)?shù)、減少或加法逆運(yùn)算等的模型；乘法可以作為相等的數(shù) 的和、面積計(jì)算、倍數(shù)、組合等的模型；除法可以作為平均分配、比率或乘法逆運(yùn)算等的 模型。

右圖是一個(gè)長(zhǎng)6 厘米，寬4 厘米的長(zhǎng)方形．下面選項(xiàng)（）可以計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的 周長(zhǎng)。

A．6+4 B．6×4 6 厘米 C．6×4×2 4 厘米 D．6+4+6+4 此題屬于“空間與圖形 ”領(lǐng)域中的測(cè)量，目標(biāo)是理解周長(zhǎng)的意義并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

訪談了某市某區(qū)7 位學(xué)生，其中正確的2 位，錯(cuò)誤的5 位。訪談1：錯(cuò)選C 師：6×4

生：這個(gè)求的不是周長(zhǎng)。師：那求的是什么？ 生：面積。

師：為什么放掉了6+4+6+4？ 生：當(dāng)時(shí)沒想起來。師：6×4×2 這個(gè)呢？ 生：這個(gè)是面積再乘以2。

師：現(xiàn)在你看到的是求的面積乘以2，但是當(dāng)時(shí)在做的時(shí)候呢？你覺得這個(gè)關(guān)鍵的地

方是哪？你覺得它和周長(zhǎng)像的地方是哪？ 生：×2 10 師：也就是說這個(gè)對(duì)你當(dāng)初選擇是有影響的。生：是。

師：那看來我們下次選擇的時(shí)候，需要把每個(gè)選項(xiàng)都看明白。

張秋爽：兩個(gè)油漆工人用三罐油漆刷一堵圍墻。隨后，他們要用同樣的油漆去刷另一堵類

似的圍墻，這堵圍墻的長(zhǎng)和寬都是原來的2 倍。其中的一個(gè)油漆工說，他們所需用的油漆

是原來的2 倍。這名油漆工說得對(duì)嗎？說出你的理由。（選自《國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目

（TIMSS）》）

胡立利：我們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)、正方形的面積》之后，用以下題目來考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理 解。

判斷：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擴(kuò)大2 倍，寬也擴(kuò)大2 倍，面積擴(kuò)大2 倍。（）

100%的學(xué)生都能判斷出結(jié)果是錯(cuò)誤的，而判斷題即使沒學(xué)過，也有50%的可能性解答

正確。這樣的題型就不利于考查出學(xué)生的思維水平的層次。

TIMSS 測(cè)試中把這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到問題解決的情境中，學(xué)生會(huì)找到解決問題的原 型嗎？

張 丹：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育提出了更新更高的要求。生產(chǎn)力發(fā)展使勞動(dòng)者類型

變化的趨勢(shì)為體力型——文化型——科技型。勞動(dòng)者的智能化發(fā)展，必須依靠教育來實(shí)現(xiàn)。

教育必須為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,造

就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。這個(gè)題型目的是解決數(shù)以億計(jì)勞動(dòng)者在未來社會(huì)能生存和發(fā)

展的問題，所以“好問題”的呈現(xiàn)應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)。

張秋爽：這道題與我們出題的呈現(xiàn)方式截然不同，它的功能也就不同。首先是能夠激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是

一種工具，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能想當(dāng)然憑經(jīng)驗(yàn)；其次是重在說理，在說理過程中讀懂學(xué)生的

方法，了解每個(gè)學(xué)生思維水平的層次。

胡立利：有的學(xué)生用設(shè)數(shù)法，設(shè)長(zhǎng)為2 米，寬為1 米。原來墻的面積是2平方米，另一堵

墻的長(zhǎng)為4 米，寬為2 米，面積是8平方米，顯然是4 倍關(guān)系，不是二倍關(guān)系；這也可以

看作是舉反例。舉反例也是學(xué)生解決問題的策略之一。有的學(xué)生用畫圖法解決，直觀地可以看出黑色圖形的面積是藍(lán)色圖形的4 倍，也就是

說4 個(gè)藍(lán)色圖形的面積和黑色圖形的面積完全重合，這是圖形思考的策略。有的學(xué)生用抽象的方法解決： 長(zhǎng)擴(kuò)大2 倍，寬不變，面積就擴(kuò)大2 倍；長(zhǎng)不變，寬擴(kuò)大2 倍，面積也擴(kuò)大2 倍；當(dāng)

長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大2 倍時(shí)，面積就是原來的4 倍。這里展現(xiàn)了學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力。

張秋爽：學(xué)生解決問題策略的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。在說理過程中有助于學(xué)生用自

己的方式去理解數(shù)學(xué)，表達(dá)自己對(duì)問題解決的思考。說理的過程展現(xiàn)了學(xué)生不同的方法，使不同水平的學(xué)生有了不同的發(fā)展。

張 丹：一個(gè)抽象的、理性的、沒有任何情境的知識(shí)點(diǎn)本身是容易記憶和再現(xiàn)的，而一旦

有了問題情境，解決這個(gè)問題需要學(xué)生去從大腦中提取相關(guān)的知識(shí)，這才是數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià) 值所在。

好的題目就是教學(xué)的導(dǎo)向。作為教師，應(yīng)該不斷地提高自己設(shè)計(jì)習(xí)題的能力，以適應(yīng)

學(xué)生全面發(fā)展的需要。在教學(xué)中，也有一些不好的題目，干擾了教師的注意力和學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)本質(zhì)的把握。這些題考試題盡量避免。2.不好的題目盡量避免

張秋爽：從九千九百五十起,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)()次就是一萬?是五次還是六次?很多人

說是6 次，我認(rèn)為是5 次。您說呢?9950 還需要數(shù)嗎? 很多問題這所以爭(zhēng)執(zhí)不下，有時(shí)并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)理解不到位，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]

有建立一個(gè)統(tǒng)一的語義標(biāo)準(zhǔn)：在這里，數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，怎么叫一次？從什么數(shù)開始數(shù)，包括不包括9950？

如果說從9950 數(shù)起，要數(shù)9950，那么情況如下：

第一次：9950 第二次：9960 第三次：9970 第四次：9980 第五次：9990 第

六次：10000 如果說從9950 數(shù)起，不需要數(shù)9950，那么就是數(shù)五次了。

9950 需要不需要數(shù)，要看定的標(biāo)準(zhǔn)，不是哪一人說數(shù)不數(shù)的問題。這樣的問題把學(xué)生 的思路引向了9950 需要不需要數(shù)的生活中用語的怎么限定上，已不能完全考查對(duì)數(shù)學(xué)的理 解。

建議，改變一下出題的方式： 如： 填空：9950，9960，（），（），（），（），（）。或.連一連，十個(gè)十個(gè) 地?cái)?shù)。

“我們進(jìn)行完中期考試，對(duì)一年級(jí)一個(gè)題的答案有爭(zhēng)議。這個(gè)題目是： 圓前面的第一個(gè)圖形是什么？

我們認(rèn)為是正方形，可一年級(jí)的老師認(rèn)為是長(zhǎng)方形。您的意見那？ 胡立利：123050000 這個(gè)數(shù)改寫成以萬做單位的數(shù)，改寫后的讀法是12305 萬。最小的一位數(shù)是（）。偶數(shù)的個(gè)數(shù)比自然數(shù)的個(gè)數(shù)少（）。2，2，3，3，4，4，5，5 的眾數(shù)是幾？ 1，2，3，4，5，6，7，8 的眾數(shù)是多少？ 張 丹：這樣的題目關(guān)注的不是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，考查不出學(xué)生對(duì)概念的理解與應(yīng)用，在細(xì)枝

末節(jié)上糾纏，就是不是好題目

張 丹：除了紙筆測(cè)試之外，人大附小的“親子闖關(guān)考試”讓人們產(chǎn)生了極大的興趣。

【新聞報(bào)道】

一年級(jí)第一學(xué)期期末“親子闖關(guān)考試”。一年級(jí)第一學(xué)期期末考核我們打破了以往一年

級(jí)學(xué)生一張?jiān)嚲矶ǖ燃?jí)的做法，采取生動(dòng)活潑的“智力闖關(guān)”形式。語文學(xué)科通過“智闖

五關(guān)”（我會(huì)聽、我會(huì)說、我會(huì)背、我會(huì)讀、我會(huì)寫）對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行分

項(xiàng)考察。數(shù)學(xué)學(xué)科采取“智闖三關(guān)”（我算得又對(duì)又快、我能解決生活中的問題、我敢于向

難題挑戰(zhàn)）的形式對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、解決實(shí)際問題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜問

題的能力進(jìn)行考察。學(xué)生每過一關(guān)，將根據(jù)他們的表現(xiàn)在成績(jī)卡的不同位置上蓋上代表不

同等級(jí)的“福娃”標(biāo)志，最后根據(jù)學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)贏 級(jí)下面蓋上寫有“我是最棒的”的

小博士標(biāo)志，在B 級(jí)下面蓋上寫有“我很棒”的大拇指標(biāo)志，在C 級(jí)下面蓋上寫有“加油

啊”的小花標(biāo)志。測(cè)試的全過程可以由家長(zhǎng)陪同，以便使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全方位 的了解。

張秋爽：這種考試形式很受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。學(xué)生們認(rèn)為這種“闖關(guān)考試”很好玩兒，很有意思，一點(diǎn)也不覺得緊張。甚至有些孩子圍著老師問：“什么時(shí)候咱們還進(jìn)行這樣的考

試？”家長(zhǎng)們認(rèn)為這種考試形式很有創(chuàng)意，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家長(zhǎng)和孩子一 起參加考核，家長(zhǎng)可以全方位了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，有利于回去后更加有針對(duì)性地對(duì) 孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為這種從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的形式，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和

長(zhǎng)處，有利于讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂地成長(zhǎng)。

胡立利：“老師，什么時(shí)候還考試？”一年級(jí)小學(xué)生假期過后，開學(xué)見到老師的第一句話往

往這樣問。學(xué)生歷來都是談“考”色變，而人大附小的孩子卻喜歡上了考試，真是咄咄怪

事。原來，我校一年級(jí)的期末考核打破了以往一張?jiān)嚲矶ǖ燃?jí)的做法，采取生動(dòng)活潑的“親

子闖關(guān)”形式等，使孩子們?cè)谟螒蛑型瓿煽荚?，消除了孩子們的考試恐懼感。學(xué)校從不推

崇學(xué)?！盀榱丝荚嚩荚嚒薄Ｔ诙廖迥昙?jí)，諸如“快樂考試”、“期末免考”、“獎(jiǎng)學(xué)

金待遇”等新制度應(yīng)運(yùn)而生，這些制度不但使孩子們不害怕考試，反而多了份期待。毋庸

置疑，恰當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激勵(lì)孩子更好地前行。紙筆測(cè)試的補(bǔ)充——口試 主持人：紙筆測(cè)試不易考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和說算理的能力，有些過程教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度也不易考查，因此就需要口試來作為紙筆測(cè)試的補(bǔ)充。張 丹：⑴2×3 表示的意義是什么？（二年級(jí)第一學(xué)期）可以操作學(xué)具，可以畫圖，可以創(chuàng)設(shè)情景舉例子。2 個(gè)3，3 個(gè)2，2 的3 倍，3 的2 倍

張秋爽：⑵圖中每個(gè)小正方形的面積是1平方分米。請(qǐng)你畫出一個(gè)圖形，它的面積是6平

方分米，周長(zhǎng)是10 分米。（三年級(jí)）先說一說你是怎樣思考這個(gè)問題的？

周長(zhǎng)指的是什么？面積指的是哪部分？請(qǐng)你用彩筆畫一畫、涂一涂。

張丹（小結(jié)）：老師們，我們這一專題主要和大家交流了三個(gè)問題。一是如何進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)教學(xué)，重點(diǎn)談了反思的維度和再教設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了深入挖掘；

二是如何通過評(píng)課有效促進(jìn)教學(xué)，重點(diǎn)交流了評(píng)課的方式和課例研究，三是通過設(shè)計(jì)測(cè)試

題目，分析數(shù)據(jù)背后的含義，有效的利用數(shù)據(jù)，促進(jìn)教與學(xué)。__