第一篇：新教育培訓(xùn)隨便

新教育培訓(xùn)感想

王瑋

二零一三年八月二十日，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月持續(xù)高溫后迎來(lái)了一絲涼爽的早晨，全縣各新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師代表們懷著激動(dòng)和誠(chéng)摯的心情參加了“霍邱縣2012-2013年度新教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰培訓(xùn)會(huì)”。教育局局長(zhǎng)劉玉紅、黨委書(shū)記王萬(wàn)連、副局長(zhǎng)劉照華以及教育工會(huì)主席李方安出席會(huì)議，李方安主席對(duì)霍邱縣新教育的成績(jī)和存在的不足做了重要的匯報(bào)。副局長(zhǎng)劉照華宣讀了表彰文件并對(duì)業(yè)績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行了表彰。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)獲得嘉獎(jiǎng)的“十佳學(xué)?！薄ⅰ笆研ｉL(zhǎng)”、“十佳教室”、“先進(jìn)個(gè)人”讓我備受鼓舞，讓新教育同仁相信了只要行動(dòng)就有收獲，當(dāng)我聽(tīng)著教師代表上臺(tái)講話，講述他們?cè)谛陆逃呐?，同時(shí)也看到我身為一名教育工作著身上的不足。各骨干教師的講座也讓讓我這個(gè)剛接觸教育崗位一年的年輕人學(xué)習(xí)到很多同時(shí)對(duì)新教育有了進(jìn)一步的了解。歷時(shí)一天半的總結(jié)表彰培訓(xùn)會(huì)感受良多，在此次培訓(xùn)中給我感受最深處是二十一日上午作家兼教育專家童喜喜的講座“喜閱”，一個(gè)原來(lái)和教育行業(yè)并不相關(guān)的行業(yè)人士，如今走在新教育的路上。她的成長(zhǎng)的故事深深的打動(dòng)了，我覺(jué)得她的教育成長(zhǎng)故事就是一個(gè)值得我們這些站在教育一線工作的老師學(xué)習(xí)的例子。在她的講座“喜閱”中我學(xué)習(xí)到關(guān)于新教育中關(guān)于閱讀的真正含義，現(xiàn)將我學(xué)習(xí)此講座的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

童喜喜首先說(shuō)出了如今教育的難題和時(shí)代困局，由于時(shí)代發(fā)展的太快電視電子游戲是學(xué)生眼花繚亂，使學(xué)生的被圖像所淹沒(méi)，這種危害也難以想象，使得教學(xué)中最難就是學(xué)生集中注意力的時(shí)間縮短。新教育提出過(guò)一種完整幸福的教育生活，這種幸福完整教育，主要體現(xiàn)在新教育所倡導(dǎo)的師生、家校、親子間的“共讀共寫(xiě)共同生活”和“晨誦、午讀、暮省”兒童生活方式。一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始。兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。童喜喜專家再此就特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中花大量的時(shí)間教字詞句，語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)文知識(shí)，閱讀方法遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績(jī)更突出。與此同時(shí)她提出了自由閱讀的閱讀自由、自主、終生。以及閱讀的基本理念：兒童閱讀需階梯，階段不同，標(biāo)準(zhǔn)不一；閱讀有效在思考，尊重思考，滴水穿石；情感點(diǎn)燃思考，因情而活，因信而生。自由閱讀在實(shí)戰(zhàn)操作過(guò)程中需要學(xué)校家庭之間的合作，如學(xué)校又的環(huán)境布置，樹(shù)立榜樣，學(xué)生推薦，口頭作文，大聲朗讀等任務(wù)。在家庭親子共度跟著兒童一起學(xué)習(xí)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要因素。童喜喜專家同時(shí)成立了親子共度公益項(xiàng)目，更多的家庭和學(xué)校加入其中。童喜喜還成立培養(yǎng)種子教師的項(xiàng)目，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)更多一線教師有機(jī)會(huì)得到更好更專業(yè)的學(xué)習(xí)。從幻燈片中種子教師帶著孩子們一張張笑臉，我們看到了行動(dòng)的成果。

行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。對(duì)于這短短的一天半的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，但我知道不緊緊要聆聽(tīng)更重要的是要行動(dòng)起來(lái)，在今后的工作中，我將積極行動(dòng)。在新教育這條路上我們可能會(huì)遇到很多困難，但堅(jiān)持就會(huì)有奇跡出現(xiàn)。讓新教育實(shí)驗(yàn)在校園生根、開(kāi)花、結(jié)果，讓學(xué)生跟著老師過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

第二篇：教育隨筆批評(píng)不要隨便出口

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔?，一?huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不快樂(lè)。我走過(guò)去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)啊！顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒，邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛剛怎么了？他理直氣壯地說(shuō)：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他快樂(lè)地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：如果想跟你玩的小朋友都參加進(jìn)來(lái)，咱們更開(kāi)心了。朱致遠(yuǎn)聽(tīng)了我的話，很快就把剛剛那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛剛的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說(shuō)：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)??！這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

第三篇：新教育二次培訓(xùn)稿

新教育二次培訓(xùn)稿

詹家營(yíng)學(xué)?！邅喥?/p>

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，對(duì)前段時(shí)間在新教育培訓(xùn)中學(xué)到的一些知識(shí)作二次培訓(xùn)?！芭嘤?xùn)”二字說(shuō)不上，因?yàn)樵谧母魑粺o(wú)論從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是從生活閱歷上來(lái)說(shuō)都比我要豐富得多，與其說(shuō)是培訓(xùn)不如說(shuō)是交流、是討論?，F(xiàn)就在培訓(xùn)中學(xué)到的關(guān)于新教育方面的知識(shí)、心得做以下匯報(bào)：

2017年8月22—23日我參加了榆中縣教育局舉辦推進(jìn)的新教育培訓(xùn)會(huì)，領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?！钡拇_，新教育實(shí)驗(yàn)就像荒涼曠野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽(yáng)，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗(yàn)到幸福完整的教育生活。新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，參加新教育培訓(xùn)，我的心靈受到了深深的震撼，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

一、讓人感興趣的兒童課程

“晨誦—午讀—暮省”（包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲(chóng)到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑。無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂

“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來(lái)，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。

三、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，薛志芳校長(zhǎng)、蔣長(zhǎng)玲老師、張碩果老師的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書(shū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。

四、“構(gòu)筑班級(jí)文化”改變課堂的發(fā)展模式

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂，這

是新教育的追求，也是新教育的核心項(xiàng)目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學(xué)生，用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。好的課堂，是這三者完美有效的結(jié)合。

所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)。

以上就是我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的有關(guān)新教育的理念知識(shí)和一些淺薄的心得，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正，謝謝大家。

第四篇：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得

2012年5月15—16日我參加了日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金海岸小學(xué)和新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”的確，新教育實(shí)驗(yàn)就像荒涼曠野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽(yáng)，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗(yàn)到幸福完整的教育生活。新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，參加新教育培訓(xùn)，我的心靈受到了深深的震撼，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

一、讓人感興趣的兒童課程

“晨誦—午讀—暮省”（包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲(chóng)到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑。無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂

“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來(lái)，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。

三、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，孫云玲老師、趙慶英校長(zhǎng)的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書(shū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。

四、“構(gòu)筑班級(jí)文化”改變課堂的發(fā)展模式

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂，這是新教育的追求，也是新教育的核心項(xiàng)目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學(xué)生，用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。好的課堂，是這三者完美有效的結(jié)合。

在新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育展示會(huì)上，每一個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化，比如所聽(tīng)課的班級(jí)“幸福六班”。從2010年的9月8日起，就擁有了這個(gè)美麗的名字，從這一天起，幸福六班的孩子們就有了一個(gè)追逐陽(yáng)光和快樂(lè)、向往崇高和優(yōu)雅、關(guān)懷人性和世界的方向。在這個(gè)班級(jí)，他們有自己的圖書(shū)館、有館長(zhǎng)、還有其他志愿者。書(shū)籍登記造冊(cè)，借閱紀(jì)律簡(jiǎn)明，一切都只為閱讀方便。小小窗臺(tái)，有花有草，有書(shū)有墨，雖不甚寬敞，亦不甚安靜，但天地之大，何處不有書(shū)香？班級(jí)的文化，源自陋室書(shū)臺(tái)。墻壁上，既有班級(jí)一年中獲得的十張金燦燦的獎(jiǎng)狀，更有個(gè)性鮮明的讀寫(xiě)繪手抄報(bào)，還有整齊雅致的隨筆長(zhǎng)卷。這里，留下了愛(ài)讀者的痕跡，這里，流淌著藝術(shù)的發(fā)源，這里，還有思考的美麗，亦有寫(xiě)作的靈光乍現(xiàn)。有一些已被整理傳到博客，以作剪影式的紀(jì)念。

在這里，我想重點(diǎn)談一下關(guān)于數(shù)碼社區(qū)的班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)于城市家庭，網(wǎng)絡(luò)并不陌生，也容易普及?！靶腋Ａ嗟牟┛汀苯ǔ刹⒉凰?/p>

早，但也已經(jīng)擁有幾萬(wàn)的點(diǎn)擊量了。日志類型有班級(jí)新訊，耕讀園，新教育專欄，時(shí)事關(guān)注，回音壁，寫(xiě)作輔導(dǎo)，送給媽媽等等。老師會(huì)經(jīng)常在班級(jí)新訊或心情一欄寫(xiě)感想、期待和寄語(yǔ)。晨誦的詩(shī)詞大家都會(huì)從博客上摘抄或打印。每當(dāng)學(xué)生看到自己的美文小段刊登在博客上，那種滿足感成就感也并不比發(fā)表在刊物上差多少。課程的學(xué)習(xí)，班級(jí)的新貌，同學(xué)的活動(dòng)記錄和剪影，還有專門為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的教育專欄，向他們宣傳教育學(xué)者專家的思想言論，更好地幫助家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)更親切、有利的成長(zhǎng)環(huán)境。

現(xiàn)在全班同學(xué)和很多家長(zhǎng)都是老師的博友。博友之間有很多文章交流推薦，喜好溝通，很大程度上方便了家校、師生之間的交流，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、向心力。從學(xué)校新訊、班級(jí)管理、班級(jí)文化到個(gè)體發(fā)展和建議都可以及時(shí)發(fā)布和反應(yīng)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)同學(xué)只要上網(wǎng)，就一定會(huì)瀏覽班級(jí)博客，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。新教育，讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建設(shè)結(jié)合，將學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，乃至和整個(gè)更大天地的社會(huì)廣泛聯(lián)系，使班級(jí)文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力，新教育，帶來(lái)了清新向上的班級(jí)面貌和人文氣息。使班級(jí)文化真正融入到課堂之中去。

所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)。

第五篇：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

西峰區(qū)彭原小學(xué) 竇靜

2014年4月22日我參加了團(tuán)結(jié)小學(xué)新教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，領(lǐng)略到了新教育的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?！钡拇_，新教育實(shí)驗(yàn)就像荒涼曠野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽(yáng)，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗(yàn)到幸福完整的教育生活。參加新教育培訓(xùn)，我的心靈受到了深深的震撼，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

一、讓人感興趣的校本課程

走進(jìn)團(tuán)結(jié)小學(xué)的西樓，就可以聽(tīng)見(jiàn)優(yōu)美的鋼琴聲和悅耳的二胡聲、這里是同學(xué)們展示才藝的地方，每組都有一個(gè)解說(shuō)員，刺繡組的同學(xué)們針?lè)ㄊ炀殻瑝ι蠏鞚M了同學(xué)們的作品，泥塑組的同學(xué)聚精會(huì)神，捏出來(lái)的作品活靈活現(xiàn)、還有書(shū)法、拉丁舞、隴劇、剪紙、聲樂(lè)、象棋、美術(shù)等18個(gè)興趣小組的學(xué)生在各自的活動(dòng)室舒展個(gè)性，各具特色，享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之樂(lè)。為了打造人文校園、和諧校園，團(tuán)結(jié)小學(xué)特別注重學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力。

二、師生共寫(xiě)隨筆

走進(jìn)黨員活動(dòng)室，我們就可以看到師生們的累累碩果，讓我大開(kāi)眼界，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是新教育的真正價(jià)值所在。老師們的導(dǎo)學(xué)案，論文集，隨筆數(shù)不勝數(shù)，這也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

三、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂

聽(tīng)了師瑛老師的數(shù)學(xué)課、朱敏老師的語(yǔ)文課，使我真正領(lǐng)略到什么是高效課堂，課堂上怎樣才能把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，她們把新教育詮釋的很好，她們基本功扎實(shí)，備課認(rèn)真，多媒體課間制作精美，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。師瑛老師講課緊扣教材講解清楚，落實(shí)到位，教態(tài)和藹：朱敏老師語(yǔ)文課抑揚(yáng)頓挫，神情并茂，課堂氣氛活躍。

對(duì)于這簡(jiǎn)短的半天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)。過(guò)硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。