第一篇：深懷教育理想是教師愛(ài)崗敬業(yè)的基石（精選）

深懷教育理想是教師愛(ài)崗敬業(yè)的基石

愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范要求。教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，關(guān)系著民族的未來(lái)。而教師素質(zhì)的高低則事關(guān)教育的成敗。由黃曉光副教授主講的《愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)》一課，筆者頗為認(rèn)同。對(duì)于教師的愛(ài)崗敬業(yè)，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中進(jìn)一步明確要義，即“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！逼渲校爸敬娓哌h(yuǎn)”，則是要求教師要有崇高的教育理想，把教師的職業(yè)放在關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能做到與教育發(fā)展同呼吸、共進(jìn)退，才能以最大的熱情、最大的努力做好本職工作，為教育事業(yè)的健康發(fā)展盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此，深懷教育理想是教師做到愛(ài)崗敬業(yè)的基石。

深懷教育理想，才能堅(jiān)守教師崗位，熱愛(ài)教育事業(yè)。教師崗位很清貧，但有理想的教師會(huì)為教育的未來(lái)艱苦跋涉，揮灑激情，收獲精神的富有。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，教師面臨著前所未有的誘惑，但有理想的教師會(huì)因個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)的一體而選擇執(zhí)著，安貧樂(lè)道。教師的人生很平凡，兩點(diǎn)一線的人生軌跡難免讓教師彷徨與沉迷，但有理想的教師會(huì)在“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”中參悟到人生的真諦，放射平凡中的偉大。斯霞、楊瑞清、霍懋征、黃靜華等一批優(yōu)秀教師因深懷教育理想，幾十年堅(jiān)守教師崗位而無(wú)悔，奇葩綻放扮亮教育春天。

深懷教育理想，才能遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新教育理念。世間萬(wàn)物的運(yùn)行皆有規(guī)律，教育也不例外。中國(guó)開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義建設(shè)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，教育事業(yè)作為社會(huì)主義建設(shè)的重要組部分，有許多事情需要我們自己去做。當(dāng)下的教育面臨著許多新的情況、新的問(wèn)題，只有克服這樣問(wèn)題，社會(huì)主義教育事業(yè)才能健康發(fā)展。教師作為教育事業(yè)的推動(dòng)者，唯有深懷教育理想，才能仆下身子，腳踏實(shí)地，遇到難題不避讓，不達(dá)目的不罷休，最終找到教書育人過(guò)程中有規(guī)律性的東西，形成新的教育理念，指導(dǎo)我們的實(shí)踐走向成功。

深懷教育理想，才能發(fā)展教育事業(yè)，創(chuàng)造教育幸福。教育的理想因理想的教育存在，理想的教育因教育的理想而實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們每一個(gè)老師都擁有自己的教育理想，并努力為理想而努力的時(shí)候，還愁理想的教育不會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？當(dāng)我們達(dá)到理想教育的彼岸時(shí)，我們的教育還會(huì)不幸福嗎？

第二篇：知識(shí)是理想的基石

知識(shí)是理想的基石

當(dāng)我走進(jìn)“致知樓”時(shí)，我知道，夢(mèng)想離我不遠(yuǎn)了，我該去拼搏,去追求夢(mèng)想了。

高一，我們?cè)凇爸逻h(yuǎn)樓”樹(shù)立理想,志存高遠(yuǎn)。高二，我們?cè)凇爸轮獦恰眱?chǔ)蓄能量，等待兩年后像炸彈一樣爆發(fā)。與高一相比，我們少了一份稚嫩，少了一份依賴，多了一份成熟,多了一份擔(dān)當(dāng)。

在“致知樓”我們?yōu)橹髯缘倪h(yuǎn)大理想開(kāi)始奮斗，開(kāi)始努力。我們心里都堅(jiān)信著一句話：“我能行，我一定能行，我是最棒的”。我們正當(dāng)年輕，沒(méi)有挫折的失意，世界的一切對(duì)我們來(lái)講都是充滿機(jī)遇的。我們不甘于平凡，就必定會(huì)發(fā)出不同凡想的聲音，走別人沒(méi)有走過(guò)的路，超越自我，奮勇前行。

很多人不懂如何去拼搏自己的夢(mèng)想，他們害怕，或許是擔(dān)憂，或許是怕失敗，或許是怕受挫，但這些又有什么能夠阻止你追求理想呢？我曾經(jīng)在一本書上看到過(guò)這樣一句話：“當(dāng)你開(kāi)始要做一件事情的時(shí)候，也許你會(huì)受到挫折，也許會(huì)遇到很多先前無(wú)法預(yù)計(jì)的困難，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前許多擔(dān)憂也都是無(wú)所謂的，堅(jiān)持下去就是勝利，方法總比困難多，如果你要往哪里去，全世界都會(huì)給你讓路”。這段話讓我思考了很久，也明白了很多。很多事情你不去嘗試，你永遠(yuǎn)都不懂自己的底線是什么，,自己的最大突破點(diǎn)在哪里。很多事情你不去嘗試，你永遠(yuǎn)不會(huì)懂自己究竟會(huì)不會(huì)成功。你只有自己努力去嘗試，你才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力，即使你失敗了，你也會(huì)是贏家，雖敗猶榮，到時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)：噢！我離夢(mèng)想又進(jìn)了一步。

致知，致知。這二字是相輔相成的，二者不可缺一的。除了追求理想，我們還需要豐富我們的知識(shí)，書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們只有多看書，多開(kāi)闊我們的視野，多豐富我們的知識(shí)，我們才能怕的更高，看的更遠(yuǎn)，離夢(mèng)想更近。

理想決定了人生的高度，知識(shí)決定了人生的厚度。

一個(gè)人光有理想是不夠的，他們需要知識(shí)來(lái)輔助他們實(shí)現(xiàn)理想，知識(shí)是理想的風(fēng)帆, 沒(méi)有帆的船怎么航行呢？莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，意思是人生命是有限的，而知識(shí)是沒(méi)有止境的。知識(shí)是源源不斷的，知識(shí)可以改變?nèi)松?，也可以豐富我們的生活，擁有知識(shí)的人，有了不一樣的人生。陳景潤(rùn)，他原本家境貧寒在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運(yùn)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，他如饑似渴的渴望學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)后來(lái)在清華旁聽(tīng)，以至后來(lái)因著名的“哥德巴赫猜想”改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。他借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界所有的數(shù)學(xué)難題，他用知識(shí)改變了人生，去實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

我們應(yīng)當(dāng)好好樹(shù)立自己的理想，并為之不懈的努力，不斷地豐富我們的知識(shí)，堅(jiān)信自己的理想，不惜一些代價(jià)的去奮斗，等我們到達(dá)“致善樓”的那天，我們已經(jīng)能有足夠的信心去實(shí)現(xiàn)他們了，那到時(shí)候，我們離理想也就一步之遙了。同學(xué)們，加油吧！

你離你的夢(mèng)想還有多遠(yuǎn)？

第三篇：演講稿-教師的人格是教育的基石

教師的人格是教育的基石

尊敬的評(píng)審老師，大家好！

我演講的題目是：教師的人格是教育的基石

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！蔽覈?guó)古語(yǔ)也有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”我想，我們每個(gè)教師要做學(xué)生的榜樣，要播撒陽(yáng)光到孩子心中，自己就先要修身塑德。我并不高大，但我力求高尚；我也并不英俊，但我渴望成就事業(yè)。俗話說(shuō)，“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！蔽覀兲岢珗?zhí)起教鞭，要有夫子的形象；握起紅筆，要有博愛(ài)的心腸。喊破嗓子不如做出樣子，以身作則，學(xué)生才會(huì)相信你，才會(huì)追隨你。

但不容回避的是,時(shí)代的發(fā)展不可避免地造成各行各業(yè)呈現(xiàn)出一系列新的問(wèn)題，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的問(wèn)題亦不例外。充斥在網(wǎng)絡(luò)上的各種有關(guān)教師的負(fù)面消息，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)問(wèn)題在當(dāng)今這個(gè)大社會(huì)背景下的脆弱，甚至有時(shí)可怕到不能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。捫心自問(wèn)我們的敬業(yè)精神能否起到表率作用？我們的業(yè)務(wù)水平能否讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心？在物欲橫流的今天我們能否堅(jiān)守清貧？傳道授業(yè)行為試問(wèn)我們做到了幾分？教師是立校之本，師德是教育之魂，常言道：學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。” “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是為師道之精髓。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題。出自內(nèi)心的愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。5·12汶川地震，讓我們記住了擁有最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁的譚千秋老師，讓我們自豪于那“永遠(yuǎn)綻放的生命之花” 袁文婷老師?！罢嫠疅o(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們要用無(wú)私的愛(ài)教會(huì)孩子愛(ài)得無(wú)私！縱使世事變化，縱使滄海橫流。但我們的愛(ài)會(huì)在高山之顛，碧水之源，永久的流傳。

莎士比亞說(shuō)： “生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?作為一名平凡的教育工作者，傳承美德，擁抱溫暖是我們的理想；揮灑熱情，奉獻(xiàn)青春是我們的志向；撒播希望，收獲桃李是我們的期盼；愛(ài)崗敬業(yè)，鑄造師魂是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)！

第四篇：家庭教育是教育的基石

家庭教育是教育的基石

人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他就已經(jīng)受到教育了。父母的言傳身教，是最好的家庭教育，會(huì)影響孩子的一生。下面和小編一起來(lái)看家庭教育是教育的基石，希望有所幫助！

成功的家庭教育讓學(xué)校教育事半功倍。

“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！边@是中國(guó)古人對(duì)教育的經(jīng)典總結(jié)，里面強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。這一案例即使對(duì)現(xiàn)代教育仍然有著指導(dǎo)性作用。作為中國(guó)古代的“亞圣”，他的成功起源于成功的家庭教育。

家庭教育是教育的根。學(xué)生就像一顆樹(shù)苗，家庭教育就是教育這顆樹(shù)的根，如果成功了，就像有了茁壯的根系一樣，對(duì)他未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，往往可以對(duì)未來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì)教育起到事半功倍的催化劑的作用。

學(xué)生的基本性格的形成主要在童年和少年時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)和孩子接觸是最多的，影響是最深刻的。這一階段，就像孟子一樣，是形成他對(duì)未來(lái)世界觀的基礎(chǔ)階段。父母是孩子接觸最多的人，也是學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的因素。父母教育孩子善良，孩子善良；父母教育孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生濃厚的興趣。

家庭教育的成功會(huì)幫助孩子排除成長(zhǎng)路上的干擾?！皩W(xué)之道，貴以?！薄Ｈ说某砷L(zhǎng)過(guò)程是個(gè)不斷排除干擾的過(guò)程。好的世界觀的形成，決定著孩子在未來(lái)發(fā)展道路上抗干擾能力。只有排除了干擾，才能專心發(fā)展，才能不斷取得優(yōu)勢(shì)，形成良性的發(fā)展習(xí)慣。一個(gè)能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的孩子，在學(xué)業(yè)上怎會(huì)不專注，怎會(huì)效率低下呢？

失敗的家庭教育讓學(xué)校教育事倍功半。

同樣，家庭教育給孩子的影響是失敗的，他的`未來(lái)道路就會(huì)選擇錯(cuò)誤的方向，就會(huì)對(duì)專心學(xué)習(xí)產(chǎn)生壞的干擾，也就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生了負(fù)面的影響，孩子面對(duì)干擾也就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。在教育過(guò)程中很多學(xué)者做過(guò)統(tǒng)計(jì)。具有攻擊性性格的孩子，往往可以找到家庭教育中充斥的暴利思想；一個(gè)注意力不集中的孩子，可以找到家庭教育中家長(zhǎng)散漫的影響；一個(gè)不愿意做學(xué)問(wèn)的孩子，可以找到家長(zhǎng)求知欲低下的影響；一個(gè)在學(xué)習(xí)上不踏實(shí)的孩子，可以找到家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)消極的觀點(diǎn)。

第五篇：發(fā)言稿 尊重是教育的基石

轉(zhuǎn)變學(xué)生從尊重開(kāi)始

張小梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我們大家又在此歡聚一堂，共同商討有關(guān)教育的問(wèn)題，我想請(qǐng)大家先看段視頻。

這是在網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)題為《沈陽(yáng)市165中學(xué)女教師英語(yǔ)課上打女學(xué)生》的視頻。在視頻中，一位女老師因不滿學(xué)生在課堂上頂撞她而狂扇女學(xué)生耳光。此視頻發(fā)表后，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)至各大論壇社區(qū)，引起網(wǎng)友熱議。

事后學(xué)校對(duì)這名女教師進(jìn)行了嚴(yán)厲處分，不僅記了行政大過(guò)處分，還將其降職一級(jí)。目前165中學(xué)所在的沈河教育局已經(jīng)批準(zhǔn)了學(xué)校提出的處分請(qǐng)求，這名教師已經(jīng)被校方開(kāi)除，并責(zé)令調(diào)離教育崗位，今后不再?gòu)氖陆處熯@個(gè)崇高而神圣的職業(yè)了。

看完這段視頻，我們不禁為這個(gè)老師感到惋惜，她的從教生涯將從此劃上了一個(gè)不圓滿而又令人痛心的句號(hào)，我估計(jì)她以后會(huì)“談教色變”了，但悲哀的背后我們也不禁為這個(gè)老師的行為感到氣憤汗顏。沉思中，再想想自己的班主任工作，每天都要處理這樣或那樣的問(wèn)題，真是心有余悸。但是回過(guò)頭想一想，只要自己不違背教育教學(xué)法規(guī)，做老師其實(shí)也挺幸?？鞓?lè)的！我想：做一個(gè)幸?？鞓?lè)的老師就要懂得尊重學(xué)生，因?yàn)椋鹬厥墙逃幕?，轉(zhuǎn)變學(xué)生就要從尊重開(kāi)始。只有懂得尊重孩子，教育才能真正的觸動(dòng)人心。如果不懂得尊重孩子，教育只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木。那該怎樣尊重孩子呢？下面，我談?wù)勛约翰惶墒斓膸c(diǎn)看法。希望同仁們批評(píng)指正！不勝感激！

一、要有正確的教育觀念。

作為教育實(shí)施者，要敢于放下架子、彎下身子，像對(duì)待朋友一樣尊重學(xué)生。下面我們來(lái)看一個(gè)廣為流傳的教育故事吧！

有一次，育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班的同學(xué)，陶校長(zhǎng)當(dāng)即制止了他，并要求他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰?jiàn)面，陶校長(zhǎng)卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤殉泽@地結(jié)果糖果。接著，陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我制止你再打人時(shí)，你立即就停下了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”王友更驚訝了，他眼睛睜得大大的。陶校長(zhǎng)又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很正直、很善良，有跟壞現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”王友頓時(shí)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)道：“陶.......陶校長(zhǎng)，你，你，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！......”陶行知校長(zhǎng)滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說(shuō)完，他就喜憂交加地走出了校長(zhǎng)室。

陶校長(zhǎng)的“四顆糖”是一個(gè)廣為流傳的教育故事，耐人尋味，被視為教師智慧的經(jīng)典范例。陶校長(zhǎng)在處理這件事時(shí)，出人意料地采用了寬容的態(tài)度，用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重了孩子的人格，觸動(dòng)了孩子的心靈，激發(fā)了他反省和向上的力量。這個(gè)故事折射出一種高超的教育藝術(shù)，蘊(yùn)含著一種難能可貴的教育理念-------尊重。所以尊重是一種方法、一種行為，但如果它沒(méi)有一種真正人性的理念，那么尊重只能是空談。

二、做到寬容理解、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

一般來(lái)說(shuō)，孩子的自尊心都很強(qiáng)，一聲粗暴的呵斥，一個(gè)不當(dāng)?shù)呢?zé)備，往往會(huì)給孩子的心理留下創(chuàng)傷，甚至一輩子都難以磨滅。孩子如果長(zhǎng)期得不到尊重，性格就會(huì)扭曲，輕則形成自卑或懦弱的性格，重則仇視他人和社會(huì)，造成攻擊性。反之孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能得到很好的尊重，他才可能獲得自尊，并學(xué)會(huì)尊重別人，而自尊和尊重他人是一個(gè)人具有健康人格的首要條件。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的心情，教師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯錯(cuò)誤時(shí)的心情，就能認(rèn)識(shí)的更具體一些?！比绻覀兡茉O(shè)身處地的為學(xué)生想想，然后推心置腹地做思想工作，對(duì)孩子多一點(diǎn)理解和寬容，師生之間的沖突是完全可以消除的。在教育實(shí)踐中我充分感受到了這一點(diǎn)的巨大作用。

9班有一個(gè)同學(xué)叫鐘文杰，今年12歲，他有176cm的個(gè)子，220多斤的體重，身材高大，話聲如雷，性格非常暴躁，開(kāi)學(xué)第一天他就與同學(xué)在寢室鬧矛盾，向同住菊苑寢室5班、6班的胖子們宣戰(zhàn)：誰(shuí)有本事打贏他，誰(shuí)就是老大！他在寢室從不洗臉，不搞衛(wèi)生，衣服臟了，就叫別人給他洗。反正扣分的事，絕對(duì)少不了他，每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，班干部要記他名字時(shí)，他立馬就在座位上大聲吼叫：“你算哪根蔥??！敢記老子名字！信不信老子整死你！”老師管他，他的態(tài)度也不端正，總是和老師大聲的說(shuō)：“怎么了？我又怎么了？我哪里錯(cuò)了？總是喜歡找我麻煩！”

有一次，班里一個(gè)戴了牙套的同學(xué)因?yàn)椴缓每刑O果，所以他媽媽就為他備了一把小刀好切蘋果，鐘文杰知道了，就借口說(shuō)自己也要用一下，等同學(xué)問(wèn)他要刀子的時(shí)候，他就說(shuō)被曾主任沒(méi)收了，同學(xué)只好作罷，然后，他就拿著刀子去威脅其他同學(xué)，我當(dāng)即通知他家長(zhǎng)，他爸爸到學(xué)校就對(duì)鐘文杰拳打腳踢，惡語(yǔ)相向，大聲罵道：“你這個(gè)死雜種，信不信老子打死你，反正沒(méi)得救啦，干脆用一個(gè)鐵籠子把你關(guān)起來(lái)！”看到這個(gè)家長(zhǎng)，我突然明白這個(gè)孩子為什么這么暴力。還有一次，他遲到被值日生登記了名字，他就說(shuō)劉知老師找他去團(tuán)委搬東西去了。我知道他的本性，就問(wèn)他搬什么東西，他答不上來(lái)，后來(lái)我就問(wèn)他，為什么要撒謊？他居然說(shuō)：“如果是被老師喊去做事，就不會(huì)扣班分?！笨磥?lái)他還懂得心理學(xué)，有一定的反偵察能力。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，把集體榮譽(yù)看得很重，但同時(shí)很嚴(yán)厲的批評(píng)他，這種行為是非常不光彩的，降低了自己的人格，也會(huì)為集體抹黑，不能因?yàn)榭哿税喾?，再失去自己的人格，班分扣了可以加，可是人格、信任丟棄了就加不上去了，接著我又跟他講做人的道理、處事的方法及與人交往的原則。后來(lái)他知道錯(cuò)了，主動(dòng)向值日生道歉并要求扣班分。對(duì)鐘文杰這個(gè)孩子，我自己也不清楚找他談過(guò)多少次話了，我只是想，鐵棒也能磨成一根繡花針，我就不相信沒(méi)有攻克不下來(lái)的碉堡，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。因此，平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上我對(duì)他都會(huì)格外的關(guān)心，經(jīng)常給他開(kāi)點(diǎn)“小灶”，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了他的些許閃光點(diǎn)，在語(yǔ)文課上答問(wèn)題也越來(lái)越積極了，有一次，我忙得不可開(kāi)交時(shí)，他真城的走到我面前和我說(shuō)了一句“老師您辛苦了！”并給我送來(lái)了一瓶水。說(shuō)實(shí)話，我挺感動(dòng)的，我覺(jué)得我還是可以改變這個(gè)孩子的。其實(shí)，在他內(nèi)心深處還是想得到老師的表?yè)P(yáng)，只不過(guò)有時(shí)控制不住自己而已；每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，我都會(huì)耐心的教育他，給他一些理解和寬容，告訴他怎樣尊重他人。只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。雖然效果沒(méi)有我想象的那么理想，但是我還是抱著希望去改變他，如今，他慢慢的變得謙虛了，講話的態(tài)度也沒(méi)有以前那么沖動(dòng)了，而且他迷戀上了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這次開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文居然也打了92分。此時(shí)我覺(jué)得我為他費(fèi)的心血不是白費(fèi)的，他還是在慢慢的改變，慢慢的進(jìn)步，希望他在博雅學(xué)校全體老師的教育下和全體同學(xué)的幫助下變得越來(lái)越好。通過(guò)鐘文杰同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我深深地體會(huì)到：寬容理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是至關(guān)重要的。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造教育良好氛圍。

老師尊重學(xué)生，就會(huì)允許孩子提出不同意見(jiàn)，就不會(huì)把自己的話當(dāng)做命令而要求孩子絕對(duì)服從；當(dāng)孩子們意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，我就會(huì)做到平等地交換看法，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的講話，即使是錯(cuò)誤的，也堅(jiān)持聽(tīng)完后再說(shuō)服糾正。這其實(shí)就是尊重的力量，他不僅有利于加強(qiáng)師生情感、拉近師生距離，而且會(huì)給教育工作帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，教育雙邊關(guān)系就會(huì)十分融洽、和諧?！坝H其師，信其道”不是沒(méi)有道理的，一個(gè)不尊重孩子人格的教師，孩子怎會(huì)對(duì)他有好感，怎會(huì)對(duì)他所授的課有興趣？因此，對(duì)孩子更多的傾注尊重、信任、理解、寬容、關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子擁有快樂(lè)和積極的心態(tài)，那么孩子才可能在學(xué)習(xí)上更主動(dòng)、更上進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣才可能被激發(fā)。

上個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初9班發(fā)生了一連串的怪事：同學(xué)們的錢放在教室里就不翼而飛了，小組分?jǐn)?shù)經(jīng)常被人莫名改動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生的餐卡無(wú)緣無(wú)故就少了幾十塊錢，寢室經(jīng)常丟蘋果和牛奶，搞好的衛(wèi)生、疊好的被子經(jīng)常被人破壞。學(xué)生下課就向我報(bào)告什么什么東西不見(jiàn)了，家長(zhǎng)也打電話向我訴說(shuō)，說(shuō)學(xué)校的管理不嚴(yán)，博雅怎么會(huì)有這樣的學(xué)生？一件件煩心的事全被我攤上了，我必須立即找出那幾個(gè)有關(guān)的同學(xué)，于是將住校生組織起來(lái)開(kāi)會(huì)，可是找不出一絲線索。當(dāng)天下午，我組織學(xué)生召開(kāi)了關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì)，我同她們講理想，講誠(chéng)信，講班級(jí)榮譽(yù)的重要性，講德才兼?zhèn)涞墓适隆５乙恢睕](méi)追究那個(gè)事情是誰(shuí)做的，事后，我告訴班級(jí)所有同學(xué)，林中沒(méi)有不彎的樹(shù)，世上沒(méi)有不錯(cuò)的人，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那就是最最聰明的孩子，老師相信聰明的你，知道該怎么做！

第二天早自習(xí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，辦公桌上多了一個(gè)紙團(tuán)，打開(kāi)一看，原來(lái)是281元錢和一封信，看到這281元錢，我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。課后，我以背書的名義叫這個(gè)孩子留了下來(lái)，輕聲細(xì)語(yǔ)地和他交談，他紅著臉低聲說(shuō)道，這些壞事都是自己干的，并給我講述了自己不一般的經(jīng)歷：在讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)就有這種壞習(xí)慣，后來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢下降，他自己也知道這樣不好，可就是改不了，所以，媽媽特意送自己來(lái)博雅學(xué)習(xí)，就是相信這里的老師。相信這里的管理，他相信老師，希望老師為他保密。聽(tīng)了這番話，我倍感欣慰，同時(shí)也下定決心一定要改變這個(gè)孩子，我暗自慶幸自己的冷靜處理，保護(hù)了一個(gè)孩子的自尊和人格，以后的教學(xué)過(guò)程中，我特別留意這個(gè)孩子，特別安排品德美好的同學(xué)和他一起坐，讓他們結(jié)成講文明、講道德的“對(duì)子”，我上課也會(huì)經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，從各個(gè)面培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。我想：一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，他就不會(huì)做其他沒(méi)有意義的事了。在老師一點(diǎn)一滴的鼓勵(lì)和幫助下，如今，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，性格也越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越陽(yáng)光，開(kāi)心快樂(lè)地融入到9班的集體生活，我相信他在博雅良好學(xué)習(xí)氛圍的影響下會(huì)變得越來(lái)越好！他的媽媽發(fā)短信給我說(shuō)道：送孩子來(lái)博雅學(xué)習(xí)是自己這輩子做的最最明智的選擇，要衷心要感謝這里的老師對(duì)孩子辛苦的付出！

當(dāng)然尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，該批評(píng)的還得批評(píng)，該懲罰的還得懲罰。但教育一定要循循善誘，入心入理。不論是哪一種教育方式，目的只有一個(gè)，就是轉(zhuǎn)變孩子，發(fā)展孩子。兵法云：“攻城為下，攻心為上”，“不戰(zhàn)而屈人之兵”，不怒而育人之心，才是真正高明的教育呀！

今天雖然我在這里膚淺的談了尊重學(xué)生的話題，但是不論怎么說(shuō)尊重的重要，也比不上尊重本身在教育上的重要。就我個(gè)人的體會(huì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得沒(méi)有比學(xué)習(xí)對(duì)于我們教育工作者更重要、更合適的了。每次看到一本好的教育書籍，我都會(huì)如獲至寶；每次聽(tīng)到一個(gè)好的教育故事，我都似覺(jué)醍醐灌頂。我們?cè)谧亩际遣┭艑W(xué)校最可愛(ài)的人，也是一群最有智慧最受人尊敬的人，我相信：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。如果我們想在教育這塊土地上有所收獲，那我們就應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格與品質(zhì)。只有這樣，我們的工作才會(huì)收獲更多的幸福，我們的生活才會(huì)更美好！

最后，我真誠(chéng)的祝福大家：工作順利

青春美麗！

祝我們的博雅學(xué)校越辦越紅火！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！