第一篇：高中語文必修2第9課《議論散文兩篇》(學(xué)生版)導(dǎo)學(xué)稿

高一語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)生版）

班級：姓名：小組：座號：

《議論散文兩篇》

【課題】

《議論散文兩篇》（粵教版語文必修2第9課）

【課型】

本文屬于議論散文基本閱讀課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能通過閱讀這兩篇文章，了解議論散文的有關(guān)常識。（理解）

2.能抓住文中集中體現(xiàn)作者情感的語句，分析、探索“窗”、“門”所蘊含的深刻哲理。（理解、分析）

3．能以這兩課為例學(xué)習(xí)并掌握于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。（理解、運用）

4．能欣賞課文中含義深刻的語句，從而掌握文章的語言特色。（理解、分析）

【學(xué)習(xí)重點】

1.能抓住文中集中體現(xiàn)作者情感的語句，分析、探索“窗”、“門”所蘊含的深刻哲理。（理解，分析）

2．能欣賞課文中含義深刻的語句，從而掌握文章的語言特色。（理解、分析）

【學(xué)習(xí)難點】

能以這兩課為例學(xué)習(xí)并掌握于平凡中見深意的觀察方法和思想方法，培養(yǎng)自己獨特的創(chuàng)新意識。

【課前預(yù)習(xí)積累】

1、字音識記

（1）單音字

憑眺（）瑣碎（）斟酌（）（）．．．．

窺見（）眸子（）奢侈（）（）．．．．

希冀（）鳥窠（）鑲嵌（）（）．．．．

靜謐（）謙遜（）隔膜（）（）．．．．

（2）多音字 單薄（）囚籠（）

薄薄荷（）籠薄片（）籠絡(luò)（）

2、字形識別

zhòu（）紋xiǎng()嵌

chú（）形熙熙rǎng rǎliáo()繞寒xuān()

liáo()草xuān()嘩

áo()原之火xuàn()染

cáo()雜bīn bīn()()有禮zāo()蹋

zāo()遇chēn()州

3、詞語積累

眼花繚亂：休戚相關(guān)：____________________________________________________彬彬有禮：____________________________________________________接踵而至：____________________________________________________

音容宛在：____________________________________________________

第一課時《窗》

一、內(nèi)容導(dǎo)讀

本文由現(xiàn)實中實際存在的“窗”，聯(lián)想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由實到虛，認(rèn)

為“窗”代表“占領(lǐng)”與“享受”，是人的精神世界對大自然的一個勝利，表明“窗”是人

類進步的標(biāo)志，是人類文明的象征，強調(diào)人應(yīng)當(dāng)以審美的眼光享受生活，注重個人主體性的存在，重視精神層面的追求，表達(dá)了對人與人之間坦誠、信任、自由交流思想的向往。

二、資料助讀

（一）作者簡介

錢鐘書(1910－1998)，中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)研究家、翻譯家。字默存，號槐聚。江

蘇無錫人，古文家錢基博之子。1929 年被清華大學(xué)外文系破格錄取，畢業(yè)后任教上海光華

大學(xué)。1935 年考取英國庚子賠款公費留學(xué)生第一名，與夫人楊絳同赴英國牛津大學(xué)留學(xué)，后入法國巴黎大學(xué)進修。1938 年回國，先后于多所大學(xué)任教，晚年曾任中國科學(xué)院副院長。

代表作品：散文集《寫在人生邊上》，長篇小說《圍城》，選本《宋詩選注》，文論集《七

綴集》、《談藝錄》及《管錐編》等。

（二）寫作背景

《窗》選自錢鐘書散文集《寫在人生邊上》。《寫在人生邊上》收入《讀〈伊索寓言〉》、《魔鬼夜訪錢鐘書先生》、《論快樂》、《說笑》、《吃飯》、《談教訓(xùn)》、《一個偏見》、《論文人》

等十篇文章。作者帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表

看法，博聞善說，睿智幽默，其散文在中國現(xiàn)代散文史上算得上是一個獨特的品種。

（三）議論散文

一般來說，散文分為敘事散文、抒情散文、議論散文。敘事散文以寫人敘事為主，抒情

散文以表達(dá)或

披露作者濃郁的主觀情感為主。

所謂議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”；或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”，從“議論”角度看，它是“議論文”，是要闡明一個論點；從“筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊涵深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一

爐。

鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細(xì)體會情理交融的藝術(shù)特點。

三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究

要點一：賞析文中寓意深刻的詞語和句子，鑒賞文章的語言特色

快速瀏覽全文，找出每段中能反映行文線索，集中體現(xiàn)作者感悟的語句，同時思考下面的問題：

1、文章第一自然段說：“春天從窗外進來，人在屋子里坐不住，就從門里出去。不過

屋子外的春天太賤了！”“太賤了”具體指什么？為什么要這樣說？

2、文章第二自然段中，“同時，我們悟到，門和窗有不同的意義”，從原文來看，“不

同的意義”指的是什么？

3、第二自然段中，作者在闡釋門和窗的不同意義時指出，“窗打通了大自然和人的隔

膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，如何理解 “追求”和“占

領(lǐng)”二詞及這兩句話的深意？

追求：占領(lǐng)：

深意：

4、第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時也許外面的人看進來”。正因為如此，作者認(rèn)為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳

如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請問“一半”具體指什么？“另一半”又指什么？要點二：探究本文的寫作手法

5、文中在寫“窗”時，多次將它跟“門”作對比，請找出相關(guān)語句，并說說這樣寫有

何好處？

6、除了運用對比手法之外，本文還運用了那些修辭手法，請舉例說明。

四、拓展延伸（選做題）

第二課時《門》

一、內(nèi)容導(dǎo)讀

《門》是美國作家莫利所寫的一篇哲理散文。這類散文的特點是以文學(xué)性語言抒發(fā)比較

含蓄的哲理，大多采用象征和比喻的手法。這是一篇輕松有趣、形象感和哲理度均把握得到

位的“美文”；在西方社會中，很適合中產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級人士的“高級精神消遣”。

二、資料助讀

（一）作者簡介

克里斯托弗?莫利(1890 — 1957)，美國作家。主要作品有小品文集《桑迪加夫酒》，小

說《特洛伊木馬》、《基蒂?福伊爾》等。莫利告訴我們“收獲一本書，不僅僅收獲書中的紙

和墨水，更應(yīng)該收獲一種全新的生活”。

三、隨堂導(dǎo)學(xué)探究

要點一：賞析文中寓意深刻的詞語和句子，鑒賞文章的語言特色

快速瀏覽全文，找出每段中能反映行文線索，集中體現(xiàn)作者感悟的語句，同時思考下面

問題：

1、作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”請根據(jù)課文，說說“開門”

和“關(guān)門”在人生中的含意是什么？

2、文章第六自然段在闡釋門的象征意義時說到，“人不是在一起牧放的馬群?！闭垎?/p>

“牧放的馬群”在句中表達(dá)的意思是什么？

3、文章第七自然段有一句話，“然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白?！?/p>

請問，句中的“最終判決”和“表白”指的是什么？

“最終判決”：“表白”：要點二：探究本文的寫作手法

4、本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？試舉例說明并分析其作用。

5、《窗》的作者錢鐘書和《門》的作者莫利為什么不直接抒寫自己對人生的探討，而

要選擇“窗”和“門”這兩種具體事物來寄托自己的思想？

五、強化訓(xùn)練 1．下列各組詞語中的加點字，讀音全都相同的一組是（）

A．毗鄰裨益閉門羹銅墻鐵壁剛愎自用B．機械泄密卸包袱渾身解．．．．．．．．．

數(shù)沆瀣一氣 ．

C．差錯誤差開小差差強人意差可告慰D．校戡皎潔抬轎子彰明較．．．．．．．．．

著矯枉過正．

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．安詳破天荒聲名鵲起萬變不離其宗B．觀摩順口溜真知卓見不

敢越雷池一步

C．脈膊炒魷魚閑情逸致防民之口勝于防川D．部署拌腳石敝帚自珍大

丈夫能曲能伸

3．依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①中央、教育部在京舉行新聞發(fā)布會，全面2004年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃。

消息發(fā)布，全國各地大學(xué)生反響強烈。

②要積極鼓勵有條件的鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟組織對本地新型農(nóng)村合作醫(yī)療給予適當(dāng)，但集體出資部分不得向農(nóng)民攤派。

③第二輪北京六方會談雖然未能使美朝之間的分歧有明顯減少，確定了6月底前

舉行第三輪會談，決定成立工作組，六方會談的解決機制得以確認(rèn)。

A．起動一經(jīng)扶植但還B．啟動一旦扶持但并

C．起動

一旦扶植并還D．啟動一經(jīng)扶持但并

六、拓展提升（選做題）

第二篇：議論散文兩篇《窗》《門》

議論散文兩篇《窗》《門》

作者：SCNU “1＋6”創(chuàng)作小組

一、教學(xué)目的

1、體會課文的情物交融并理解其中蘊涵的哲理。

2、學(xué)習(xí)文章以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法，從而學(xué)

會關(guān)注生活，有意識地感悟生活中的點點滴滴。

3、通過優(yōu)美句段的欣賞，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新

精神。

二、教學(xué)重點、難點

（一）重點

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會課文的深刻的思想和哲理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（2）學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

（3）體會課文的語言特點和語言風(fēng)格。

（二）難點

（1）對課文蘊涵的主題思想的理解。

（2）對優(yōu)美句段的欣賞和課文精彩語言的把握。

（3）學(xué)習(xí)于平凡的事物中挖掘新意的思想方法。

三、課型：討論型

四、教學(xué)方法：小組討論

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、預(yù)習(xí)要求：

1、門和窗是常見的事物，它們可以是有形的，也可以是無形的；它們可能有自己豐富的經(jīng)歷，也可能是生活無聲的見證……大千世界，和它們有關(guān)的故事很多很多，蕓蕓眾生，由它們生發(fā)的見解也見仁見智。請同學(xué)們利用課余時間收集門和窗的圖片、故事以及中外名人對它們描繪的佳句等，并思考它們引發(fā)了你那些回憶，激起了那些聯(lián)想，產(chǎn)生了怎樣的感情，準(zhǔn)備在課堂上發(fā)言交流。此外閱讀課文，把你有疑問的問題記錄下來。（暫定）

2、收集錢鐘書的生平資料，初步了解作家。第一課時

一、教學(xué)要點

1、理解作家對窗賦予的哲理。

2、對課文的語言作初步的感受和了解。

二、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)語

（6分鐘）

1、簡單的介紹一下作者。家族名流――錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事――仰先、鐘書、默存；鐘書熱――《圍城》、楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）……

補充：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智。《窗》這篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。

2、課一開始，展示多媒體圖片，引起同學(xué)們的注意和學(xué)習(xí)興趣。接著讓同學(xué)們展示圖片，講述圖片相關(guān)的故事之類。然后讓同學(xué)們通過教室的窗戶觀看景象，體會與直接觀看景象的不同感受，由此引入課文《窗》（板書）。

（二）導(dǎo)讀

整體感悟課文

引入：為什么從窗子和從外面看到的風(fēng)景會不一樣，下面我們閱讀第一段，看看錢鐘書怎么說。

答：因為框子對大自然作了取舍，如照相的原理

（1）

閱讀全文，找出每段中能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句（點撥查找觀點句的方法），拉出文章的脈絡(luò)。

第一段：門——窗

追求、欲望（物質(zhì)）——占領(lǐng)、享受（精神）

第二段：生存的需求——奢侈的需求

第三段：窗是房子的眼睛（房子是讓人居住，所以窗也就是人的眼睛）

明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：

第1段：“又是春天，窗子可以常開了?！?/p>

“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

第2段：“門和窗有不同的意義?！?/p>

“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng),表示享受?！?/p>

第3段：“窗比門代表更高的人類進化階段?！? “門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈?！?/p>

第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

（2）

具體分析，門和窗的分別。閱讀第二、三段，回答問題：用奢侈形容窗子是不是貶義？為什么說奢侈是更高的進化階段？（小組討論）

答：談?wù)勸R斯洛的需求論，窗子洞開的是人的精神世界，解釋精神和物質(zhì)的關(guān)系，以陶淵明的例子物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，但物質(zhì)貧乏，精神也可以很豐富，要做生活的主人。

（3）

閱讀最后一段，拋出三種觀點，讓學(xué)生討論，更同意哪種，答案為開放式

提示：a.既想開窗讓心靈自由又外界紛擾的矛盾 b.針砭時弊，不滿現(xiàn)實逃避 c.表達(dá)對人生精深的認(rèn)識

（4）

小結(jié)：散文形散神聚，本文內(nèi)在的邏輯就是通過聯(lián)想，由春天引到窗子，由窗和門的區(qū)別想到物質(zhì)和精神的區(qū)別，由窗想到眼睛，開窗關(guān)窗就像睜眼閉眼，課文最后又想回春天，首尾呼應(yīng)。

附板書設(shè)計：

（四）布置作業(yè)：

回讀課文，再次感悟。品味“窗”的特點，加深對“窗”的總認(rèn)識，并記錄自己感觸最深的一點，也可記下自己的不同見解。此外，品味課文語言并閱讀《門》，并且找出文中門、開門、關(guān)門的含義，思考一下作者為什么說：開門和關(guān)門是嚴(yán)峻的生命流動的一部分？

第二課時

一、教學(xué)要點：

1、把握《窗》的語言特色（未定）。

2、理解學(xué)習(xí)課文《門》。

二、教學(xué)程序

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗》（錢佳、陳建霞）

通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了初步的理解，接下來便引導(dǎo)同學(xué)們來學(xué)習(xí)作家獨特的語言，讓同學(xué)們找出課文中的特別的句子，然后點評和解釋。

（1）從錢鍾書的文字引申開看《窗》的藝術(shù)特色：

A、生活化、世情化：

詞語：不過屋子外的春天太賤了！

舉例：譬如小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子

比喻：有如女人對于男子的勝利，表面上看來好像是讓步——人開了窗讓風(fēng)和日光進來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了！

B、生動形象 擬人：窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進來……

擬人：你清早起來，只要把窗幕拉過一邊，你就知道窗外有什么東西在招呼著你，是雪，是霧，是雨，還是好太陽，決定要不要開窗子

比喻：屋子的本意，只像鳥窠獸窟，C、引用信手拈來；

古代詩人像陶淵明對于窗子的這種精神，頗有會心。《歸去來辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！辈坏扔谡f，只要有窗可以憑眺，就是小屋子也住得么？ 他又說：“夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人?！币馑际侵灰白油革L(fēng)，小屋子可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。

正和凱羅（GottfriedKeller）《晚歌》（Abendlied）起句所謂：“雙瞳如小窗（Fensterlein），佳景收歷歷?！?/p>

D、處處對比

排比對比：到處是陽光，不像射破屋里陰深的那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動屋里沉悶的那樣有生氣。

定義對比：門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈，整個第三段幾乎都是對比，門和窗的對比。

（二）進入《門》的學(xué)習(xí)（伍敏茹、黃雪瑩）

1、同學(xué)們花三分鐘時間從文中找出文中門、開門、關(guān)門的含義，可相互討論交流。

2、請學(xué)生陳述自己找到的含義后，老師用課件列舉所有含義。

2、門、開門和關(guān)門在文中的含義，其實就是本文的主要表述內(nèi)容。那么下面讓我們看一下作者是怎么組織這些內(nèi)容的。

（板書）A、關(guān)于開門：

門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念

開門的方式是多種多樣的門是隱秘、回避的象征，是心靈躲

門內(nèi)的事物是多種多樣的 進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征

開門是一個神秘的動作，因為它意味著將進入未知

B、關(guān)于關(guān)門：

在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷

每一扇門的關(guān)閉就意味著結(jié)束

門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白

5、請大家根據(jù)我們之前找到的含義，并結(jié)合剛才開門關(guān)門兩個動作的分析，討論后回答“作者為什么說：開門和關(guān)門是嚴(yán)峻的生命流動的一部分”。(參考答案：生命充滿了開始和結(jié)束，開門和關(guān)門象征著這許多的開始和結(jié)束，所以說開門和關(guān)門是嚴(yán)峻的生命流動的一部分。)

6、門，本身有生命嗎？它會述說生命種種嗎？（參考答案：沒有，這是作者借門以及開門關(guān)門這兩組動作抒寫著世間百態(tài)。）

（三）總結(jié)議論散文兩篇，學(xué)習(xí)從常見之物見新意，打破慣性思維。

1、回憶我們之前學(xué)習(xí)的《窗》這篇課文，為什么門和窗這兩種平常之物在作者筆下變得如此意蘊深遠(yuǎn)，并藉此寫出世間百態(tài)？作者為什么不直接抒寫自己對人生的探討，而要選擇“門”和“窗”這樣一種具體的事物來寄托自己的思想？（討論）

參考答案：直接抒寫深刻的思想或者抽象的道理往往會令人難以理解，而如果能借助某種具體的事物表現(xiàn)來抒寫這些思想道理，或通過某種特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情，這樣就可以使深刻的思想變得淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，同時也能增強文章的趣味性和生動性。這種象征手法是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。《門》就是運用了象征手法，寫的是具體的“門”，表達(dá)的卻是作者對社會以及人生終極的思考和感悟。只有理解了門的象征意義，才能理解整篇文章的寓意所在。

2、展示多媒體（一些從平常事物中顯示出新意的圖片等），引起同學(xué)發(fā)散思維的興趣，并學(xué)習(xí)如何于平凡中見新意。

第三篇：9.議論散文兩篇學(xué)案

◎課前自主 【走進作者】

錢鐘書（1910年11月21日-1998年12月19日)，字默存，號槐聚。江蘇無錫人。早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學(xué)和無錫仁中學(xué)。1933年于清華大學(xué)外國語文系畢業(yè)后，在上海光華大學(xué)任教。1935年與楊絳結(jié)婚，同赴英國留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。又赴法國巴黎大學(xué)進修法國文學(xué)。1938年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍(lán)田國立師范學(xué)院英文系主任。1941年回家探親時，因淪陷而羈居上海，寫了長篇小說《圍城》和短篇小說集《人?獸?鬼》。《圍城》已有英、法、德、俄、日、西語譯本。散文大都收入《寫在人生邊上》—書。《談藝錄》是一部具有開創(chuàng)性的中西比較詩論。與此同時，他在上海暨南大學(xué)、中央圖書館和清華大學(xué)執(zhí)教或任職。1953年后，在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。所著多卷本《管錐編》，對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋，并從中西文化和文學(xué)的比較上闡發(fā)、辨析。【作品一覽】《寫在人生邊上》（散文集，1941年）、《人?獸?鬼》（短篇小說集，1946年）、《圍城》（長篇小說，1947年）、《談藝錄》（文論，1948年）、《管錐篇》（1-4冊，文論，1979年）、《七綴集》（文論集，1985年）【識記積累】 1．注音

攪動 瑣碎 鑲嵌 隔膜 颯至 捷徑 希冀 斟酌 馴服 籠絡(luò) 鳥窠 2.詞義

憑眺(tiào)：在高處向遠(yuǎn)處看(多指欣賞風(fēng)景)。斟酌：考慮事情,文字等是否可行或是否適當(dāng)。窺見(kuī)：看出來或察覺到。眸子(m?u)：本指瞳仁，泛指眼睛。3．文學(xué)常識

散文的知識：一般來說，廣義的散文包括敘事散文、議論（哲理）散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐?！菊n文初探】 1．《窗》一文中第3自然段中說，“窗比門代表更高的人類進化階段”，為什么？

2．閱讀《門》一文，歸納各段中心內(nèi)容，明確全文脈絡(luò)。

◎堂上演練 【夯實雙基】

1．下列詞語中加點的字，注音全對的一組是

a．蹣跚（mán）滑稽（jī）莞爾(guǎn)朱拓（tà）d．恐嚇(ha)害怕(hài)給予(jí)供給（gěi）2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 a．譏誚 吮吸 份量 冠冕堂黃 b．應(yīng)酬 鬼秘 詭密 故弄玄虛 d．吮吸 打皺 祭祀 聯(lián)綿不斷 【疑難探究】

1．孟子認(rèn)為“相人莫良于眸子”，為什么？文中列舉這個例子是為了說明什么？

2．作者筆下的門，有的是生活中實實在在的，有的則賦予象征意義，這樣寫有什么好處？作者又為什么不直接抒寫自己對人生的探討，而要選擇“門”來寄托自己的思想呢？

【文段精析】

（一）閱讀課文《窗》，完成1-4題。答：

2．請分別說明以下兩句話在文中的意思。①學(xué)問的捷徑，在乎書背后的引得。

②門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。答：①

② 答：“關(guān)窗”的含義：

這樣寫的好處：

4．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()a．本文通過對窗的描寫，表達(dá)了一種既想開窗讓心靈自由，而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境。b．作者精心選擇了“窗”這一獨特的審視角度，將眾多而零散的材料統(tǒng)攝于“窗”，又借“窗”傳達(dá)了精深的要義。e．本文綜合運用多種手段，或描景繪物，或?qū)懭藬⑹?，或抒發(fā)胸臆，或直抒己見，渾然天成，毫不做作。

（二）閱讀課文《門》，完成5-6題。5．作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作?！闭埜鶕?jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。

6．第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門?！闭埪?lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。

7．請分別說明以下三句話在文中的意思。⑴人不是在一起牧放的馬群。

⑵開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。

⑶一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。

8．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

a．作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。b．作者筆下的門，有的實實在在，有的則賦予象征意義：實在的“門”，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離；象征意義的“門”，蘊涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。e．第六段中“一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白”，這句話反映了作者對“最終判決”的畏懼和對“一個結(jié)束”的悲傷，是作者深刻人生體驗的形象化表達(dá)。

◎拓展提升 【基礎(chǔ)知識】

1．下列各組詞語中的加點字，讀音全都相同的一組是 a．毗鄰 裨益 閉門羹 銅墻鐵壁 剛愎自用 b．機械 泄密 卸包袱 渾身解數(shù) 沆瀣一氣 d．校戡 皎潔 抬轎子 彰明較著 矯枉過正 2．下列詞語中沒有錯別字的一組是

a．安詳 破天荒 聲名鵲起 萬變不離其宗 b．觀摩 順口溜 真知卓見 不敢越雷池一步 d．部署 拌腳石 敝帚自珍 大丈夫能曲能伸

3．依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①中央、教育部在京舉行新聞發(fā)布會，全面 2004年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃。消息 發(fā)布，全國各地大學(xué)生反響強烈。

②要積極鼓勵有條件的鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟組織對本地新型農(nóng)村合作醫(yī)療給予適當(dāng)，但集體出資部分不得向農(nóng)民攤派。

③第二輪北京六方會談雖然未能使美朝之間的分歧有明顯減少，確定了6月底前舉行第三輪會談，決定成立工作組，六方會談的解決機制得以確認(rèn)。a．起動 一經(jīng) 扶植 但 還 b．啟動 一旦 扶持 但 并 d．啟動 一經(jīng) 扶持 但 并

4．下列各句中加點的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

a．某些用工單位招聘農(nóng)民工時許諾的工資等待遇根本不能兌現(xiàn),這種行為不是賣狗皮膏藥又是什么呢? b．很多地方都提出“保姆式”服務(wù)的理念，建立了一系列制度,老老實實、心甘情愿地為投資者跑龍?zhí)住?dāng)服務(wù)員。

d．國際奧委會對奧運贊助設(shè)置了種種清規(guī)戒律，禁止奧運賽場上有任何廣告行為，使得top贊助商只能通過其他途徑，以此實現(xiàn)贊助計劃。5．下列各句中，沒有語病的一句是 b．聯(lián)合國人權(quán)委員會成員投票通過了中國提出的再次挫敗了美國提出的關(guān)于審議中國人權(quán)記錄的企圖“不采取行動”的動議。

d．俄羅斯人民友誼大學(xué)發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)事故后,消防人員對莫斯科市的部分建筑進行檢查時發(fā)現(xiàn),多幢宿舍樓和旅館內(nèi)部存在火災(zāi)警報系統(tǒng)隱患。6．依次填入下列句中橫線上的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

太陽與月亮都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。最嚴(yán)寒的幾天,泥地看去慘白如水門汀,山色凍得發(fā)紫而黯,湖波泛深藍(lán)色。

①然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃人室中,急急把門關(guān)上。②在太陽好的時侯,只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。

③一家人都坐在庭間曝日,甚至于吃午飯也在屋外,像夏天的晚飯一樣,月光曬到那里就把椅凳移到那里。

④至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。

⑤在平常的日子，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時侯,半夜即息。a．③①⑤④② b．②③①⑤④ 【詩歌鑒賞】

閱讀下面一首古體詩回答問題。庭中有奇樹（無名氏）庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貢，但感別經(jīng)時。1．《庭中有奇樹》選自《古詩十九首》。《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于 朝梁代 的《文選》。2．“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”兩句描寫什么景和情？請簡要分析。

3．這詩運用什么手法來抒寫一個婦女對遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情？請簡要分析。

【閱讀提升】

閱讀下面文言文，將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。墨池記（節(jié)選）[宋]曾鞏

臨川之城東,有地隱然而高,以臨于溪,日新城。新城之上,有池窿然而方以長,日王羲之之墨池者,茍伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝,臨池學(xué)書,池水盡黑,此為其故跡,豈信然邪?方羲之之不可強以仕,而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間。豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲深造道德者邪? ①方羲之之不可強以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間。譯文：

②羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。譯文：

【語言表達(dá)】

1．把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見x疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊雪豹等野生動物出沒其間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進入個額什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷 正確序號：

2．在劃線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?使分號前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭手法相同。

（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是。

（2）樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是。3．如果你獲得了某項成功某種贊譽，許多人來向你表示祝賀。說：“你真不簡單，真了不起！”請以“謙虛”為語旨，在以下語境中分別作出回答。（1）在與好友散步時，面對好友的祝賀。回答：

（2）在頒獎大會時，面對同事的祝賀?；卮穑?/p>

【寫作訓(xùn)練】

西西弗斯因為觸犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而巨石由于自身的重量，總還是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺得沒有比這種機械重復(fù)無休無止的勞動更嚴(yán)厲的懲罰了。而西西弗斯則樂此不疲，用每一個堅實的腳印狀寫自己不懈的追尋與充實的人生。這個神話故事成了執(zhí)著的精神象征。

9.議論散文兩篇 【識記積累】 注音

攪動(jiǎo)瑣碎(suǒ)鑲嵌(xiāng qiàn)隔膜(g? m?)颯至(sà)捷徑(ji? jìng)希冀(jì)斟酌(zhēnzhu?)馴服(xùn)籠絡(luò)(lǒnglu?)鳥窠(kē)、【課文初探】 1．“門是住屋者的需要”，換句話說，門僅僅是一種生活的需要。而窗可以說是一種奢侈，或者說是生活的享受，它可以收入光明和空氣，可以使人生增添意義。2．第1段：提出作者的觀點——開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。第2—3段：指出即使是人們最熟悉的家，也不知門后隱藏著何等樣的奧秘。第4段：提出門的象征意義——隱秘。第5段：介紹各種各樣的開門方式。

第6段：具體闡釋門的象征意義——是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。

第7段：具體闡釋開門和關(guān)門的含意——開門預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)；關(guān)門意味著一個結(jié)束。

第8段：闡釋人生就是由不斷地開門和關(guān)門組成的； 第9段：進一步強調(diào)關(guān)門所蘊涵的人生哲理?！竞粚嶋p基】 【疑難探究】 1．因為眼睛是靈魂的窗戶，透過一個人的眸子，可以看到他的內(nèi)心。所以，孟子認(rèn)為“相人莫良于眸子”。文中舉這個例子是為了說明“窗可以算房屋的眼睛”，它許里面人看出去，同時也許外面人看進來。2．實在的“門”，是讀者熟悉的，能拉近作者與讀者距離；象征意義的“門”，蘊涵深刻的哲理，能給讀者以極大的啟迪。如果直接抒寫自己對人生的探討，讀者可能難以理解，借助具象可以使深刻的思想變得淺顯易懂。其實全文運用了象征的手法，寫的是 “門”，表達(dá)的卻是作者對社會以及人生終極的思考和感悟?！疚亩尉觥?/p>

1．窗子打通了人和大自然的隔膜，讓我們安坐了享受；窗代表著更高的人類進化階段(或：窗是人類進步的標(biāo)志之一，是文明的象征)；窗意味著坦誠。(每個要點2分)5． “開門”的含意是：預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P(guān)門”的含意是：意味著一個結(jié)束。6． 因為玻璃門是透明的，毫無隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。（或：因為門的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念；而玻璃門是透明的，做不到這些。）

7．(1)人是有思想有感情的，人需要有自己獨立的天地。（或：人是有隱秘需求的。）(2)人生包含著一個個重要階段的開始和結(jié)束。(3)當(dāng)一個過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。[分析] “人不是在一起牧放的馬群”，這句話所在的段落，談了“門是隱秘、回避的象征”，人在關(guān)閉的門后“能使自己不受拘束”，“在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效?！边@一切無非是說明人與動物是有區(qū)別的，人有思想感情，有隱秘需求，需要有自己獨立的天地，而成群牧放的馬既無隱秘可言，也無獨立的天地，所以“人不是在一起牧放的馬群”。“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分”，聯(lián)系上下文看，前面是孤立地談“開門”和“關(guān)門”的含意，這段卻是闡釋人生正是由一次次開門和關(guān)門構(gòu)成的，也就是說人的生命是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的?！耙簧乳T的關(guān)閉是無可挽回的”，對這句話的理解，也要聯(lián)系上下文。前邊談到人生是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的，但就每一個重要階段的結(jié)束——一扇門的關(guān)閉而言，要想讓它在時間的長河中重現(xiàn)是不可能的，聯(lián)系本段最后一句話“門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的”，也能幫助我們對這段開頭句子的理解。【基礎(chǔ)知識】 3．d(起動，側(cè)重在實施；啟動，側(cè)重開始實施。一經(jīng)，表示只要采取某種措施,就會得到相應(yīng)的結(jié)果，多表已然；一旦，表示忽然有一天或假如有一天,側(cè)重在將然。扶持，側(cè)重于幫助、支持；扶植，側(cè)重于培植。)6．b(注意上文提示“太陽與月亮都是整個兒的，,從上山起直要照到下山為止”，可以斷定其順序。)【詩歌鑒賞】 1．南朝 蕭統(tǒng) 2．“馨香盈懷袖”，是說花的香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖，描繪出花的珍貴和人物的神情。主人公手執(zhí)花枝，站立了很久。這花是“奇樹”的花，它的香氣特別濃郁芬芳，不同于一般的雜花野卉，可見用它來表達(dá)純潔的愛情，寄托深切的思念，是再合適不過了?！奥愤h(yuǎn)莫致之”，主人公“攀條折其榮”，是因為思緒久積，情不自禁；可待到折下花來，才猛然想到：天遙地遠(yuǎn)，這花無論如何也不可能送到親人的手中。此時的她，只是癡癡地手執(zhí)著花兒，久久地站在樹下，聽任香氣充滿懷袖而無可奈何。她似乎忘記了時間，也忘記了周圍的一切，對著花深深地沉入冥想之中。

3．比興的手法，以花來襯托人物，寫出人物的內(nèi)心世界。一方面，花事的興盛，顯示了人物的孤獨和痛苦；另一方面，還隱藏著更深的一層意思，那就是：花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打，很快就會敗落，那不正是主人公一生遭遇的象征嗎？

（或先抑后揚的手法，從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的?？墒菍懙浇Y(jié)尾，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結(jié)句也顯得格外突出。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫?；蚱渌址ǎ饘σ稽c并能進行分析即可。）【閱讀提升】

①當(dāng)王羲之不愿受人勉強而做官的時候，他曾遍游越東各地，泛舟東海之上，以快心子山光水色之中。(關(guān)鍵詞“仕”、“極”、“娛”每詞1分。)②王羲之的書法到了晚年才漸入佳境，看來他所以能有這么深的造詣，是因為他刻苦用功所達(dá)到的結(jié)果，而不是天才所致。(關(guān)鍵詞“善”、“精力”、“天成”每詞1分。)附全文翻譯：

臨川郡城的東面，有塊突起的高地，下臨溪水，名叫新城。新城上面，有一口低洼的長方形水池，稱戈王羲之墨池。這是南朝宋人茍伯子在《臨川記》里所記述的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書法家張芝，在此池邊練習(xí)書法，池水都因而變黑了，這就是他的故跡。難道真的是這回事嗎?當(dāng)王羲之不愿受人勉強而做官的時候，他曾遍游越東各地，泛舟東海之上，以快心于山光水色之中。然道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時候，又曾經(jīng)在此地休息過嗎?王羲之的書法到了晚年才漸入佳境，看來他所以能有這么深的造詣，是因為他刻苦用功所達(dá)到的結(jié)果，而不是天才所致。但后世沒有能及得上王羲之的，恐怕是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧?看來學(xué)習(xí)的功夫怎么可以少花嗎!更何況對于想要在道德方面取得很高的成就的人呢? 【語言表達(dá)】 1．④②①③⑤ 2．（1）、希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。（2）、風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。3．（參考答案）別說那么玄乎，還差得遠(yuǎn)呢/ 謝謝大家的鼓勵，我還有許多不足。站在新的起點上，我將開始新的拼搏?！緦懽鲗?dǎo)引】

現(xiàn)代社會為現(xiàn)代人解脫了種種陳規(guī)陋習(xí)的束縛和禁錮，同時也為現(xiàn)代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機會，在紛繁的世界面前，許多人多了無所執(zhí)著的空虛與無所依托的孤獨。也正因為如此，有所執(zhí)著才成了現(xiàn)代人渴求的精神品質(zhì)。

本題寫作思路：

一、談執(zhí)著是一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質(zhì)，一種壁立千仞、無欲則剛的節(jié)操。

二、談執(zhí)著是堅守，在紛至沓來的誘惑面前，如錨碇般堅強穩(wěn)定，守住左顧右盼、游離不定的心思；執(zhí)著是忘情是專注，是一心一意全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執(zhí)著是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執(zhí)著也是給予，是付出，是全副身心的追求。

三、談執(zhí)著不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。為了有所追求而執(zhí)著，雖是艱辛的，卻必然也是一種幸福。

四、闡述為了我們的事業(yè)與生活，應(yīng)該永遠(yuǎn)堅守執(zhí)著，也許收獲有遲有早，有小有大，但我們堅守執(zhí)著的本身，就是一種人生的大收獲。

第四篇：敘事性議論散文怎么寫

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。下面我們來看一下敘事一輪的散文吧。

敘事性議論散文范文一：

“吱咯，吱咯”，一陣熟悉的響聲飄入耳鼓，我知道姥爺一定又躺在藤椅上欣賞那些花了。

八十出頭的姥爺，身材枯瘦枯瘦的，腰板卻還挺得直。頭發(fā)已經(jīng)花白了，山中老藤似的皺紋爬滿了臉頰，姥爺常常感嘆，“歲月不留人哪！”

我一直有點畏懼姥爺。記得很小的時候，我弄折了他的花，姥爺大發(fā)雷霆，竟然當(dāng)著爸爸的面，拿掃帚打了我一頓。后來，姥爺提起這事兒，那時，他也是坐在藤椅上，瞇著雙眼，輕輕說道：“這些花可都是有感情的，它們陪我好多年了。現(xiàn)在我沒事的時候，給它們澆點水，翻翻土，看它們有沒有開花，我的心情就很好了?！崩褷斔坪踉谧匝宰哉Z，可他平靜的口吻和陽光下安詳?shù)拿嫒?，著實讓我愧疚了好一陣呢?/p>

姥爺不是很愛說話，閑暇的時候，除了擺弄那些花，就是戴上那副老花鏡，翻翻破舊的辭海。小時候，我有不知道的詞呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爺說一聲，他就會戴上他的老花眼睛，翻開厚重的辭海，給我一個滿意的答復(fù)。那時，在我的眼里，姥爺仿佛就是一本厚厚的辭海，無所不知。

當(dāng)然，尤其讓我對姥爺心生敬畏的是姥爺?shù)囊簧碚龤?。姥爺以前是財?wù)科的科長，這是多么令人眼紅的位置啊，可是姥爺一直兩袖清風(fēng)，只管做好自己的本職工作。他的傻，成為同事私下的笑料，連姥姥、小姨們也怨姥爺老實?？衫褷敽芴谷唬盀槿瞬蛔鎏澬氖?，不怕夜半鬼叫門。什么叫心底無私天地寬啦！就我這樣的。”姥爺說完，還重重地拍拍胸脯。

我一天天地長大，姥爺卻在一天天地老去?？晌覍褷斈欠N畏懼依然存在。我想，這不是別的，正是被他內(nèi)在的威嚴(yán)所折服，正氣所感染的緣故吧！然而不管怎樣，他終究是那個坐在藤椅上的慈祥老人，是疼愛我的姥爺。

午后的陽光溫柔地灑在藤椅上，那些花兒在空氣中搖曳，我看到姥爺臉上浮著滿足的笑意。這個畫面在我的記憶中定格。

敘事性議論散文范文二：

兒子陪著母親從醫(yī)院出來。路過市場時，母親停在一處攤位前，目光在衣架上逡巡著。兒子順著母親的目光看過去，那里掛的全是綿背夾。母親的視線停在一件紫藍(lán)色夾雜深紅花紋的綿背夾上，猶豫起來，而后顫聲問老板多少錢。老板顯然沒有聽清，將耳朵湊過來聽。母親再次重復(fù)了一邊。老板說35元。母親一聽，仿佛被蟄了一下，居然不顧老板的反應(yīng)，匆匆向攤外走去。

兒子疑惑。母親既然看中了那件藍(lán)紫色深紅花紋綿背夾，為何不買？是嫌價貴？

兒子緊走幾步攆上母親，問她為何如此。母親卻說，她是隨便看看而已。兒子不信，硬拽著母親回到攤位前買了那件綿背夾。

回家的路上，母親一臉的不快，絮絮叨叨個不停，埋怨兒子擅作主張，鋪張浪費。

此情此景，兒子非但沒覺得委屈，反而為母親的節(jié)儉所感動，禁不住眼眶里涌起了淚花。

母親是從艱苦生活里奮斗過來的，對于勤儉持家的傳統(tǒng)有著深刻的理解，過慣了農(nóng)村生活。雖然身處農(nóng)村，穿的衣服洗了又洗，即使褪了色，也舍不得扔掉。家里窗明幾凈，地磚被拖得紅里透亮一塵不染，以至于親朋好友、左鄰右舍都夸母親精干，會操持家務(wù)。

母親沒有讀過一天書，心里覺得遺憾，她就下決心讓兒子讀書。雖然家里很困難，又缺少勞力，但她從不希望兒子因此而輟學(xué)。為了供他上學(xué)，母親經(jīng)常起早貪黑地操持著家務(wù)。記得，生產(chǎn)隊那會，母親白天參加生產(chǎn)勞動，夜里監(jiān)督兒子寫作業(yè)，常常熬到更深夜靜也不知疲倦。她只所以這樣做，不僅僅出于圣神的母愛，更重要的是，讓兒子有一個好的未來。正是得益于這種嚴(yán)肅摯誠的關(guān)愛，兒子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)不斷進步，成了村子里的第一位大學(xué)生，后來走上了工作崗位。

母親慣于農(nóng)村生活，很少到城里。這次要不是看病，兒子也不可能陪著母親到縣城里逛街?？赐瓴『?，經(jīng)不住兒子的央求，答應(yīng)到兒子家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

兒子是單職家庭。由于買房子等手頭上很拮據(jù)，也許就是這個原因，母親從不接受兒子的接濟，靠養(yǎng)老保險和醫(yī)保，生活上沒多大困難，常常還打電話給兒子，問他要不要接濟。每遇此時，兒子被感動的涕淚漣漣。

母親喜歡養(yǎng)花，家里菊花、君子蘭、牡丹等十幾個品種的幾十盆花，堆滿了狹小的院子空間，閑暇之時，母親常常侍弄它們，已經(jīng)成了習(xí)慣。兒子偶爾回老家看到母親穿行在其間時，心疼地勸母親注意休息，母親卻樂呵呵地說沒事。當(dāng)這些花次第盛開時，院里花枝招展，馨香四溢，百鳥翔集，舒冀鳴舞，更甚者，迎來不少觀光者嘖嘖稱贊。由于照顧花卉已經(jīng)成了嗜好，母親很少有時間串門，更別說到城里的兒子家了。

這不，在兒子家剛吃過午飯，就叨咕起了家里的花，埋怨兒子沒有養(yǎng)花的興致，生活忒單調(diào)了，沒意思，一刻也不想待。兒子沒法，就陪著母親到醫(yī)院領(lǐng)取檢查結(jié)果。出門時，兒子叮囑母親穿上綿背夾。母親說，不急，等到天最冷的時候再穿。就把綿背夾裝到隨身帶的包里。

所有的檢查結(jié)果都取齊后，根據(jù)醫(yī)生開的藥方取了藥，母子倆就向醫(yī)院大門口走去。

初冬的天雖不是很冷，但涼風(fēng)嗖嗖，不注意就會招致感冒。兒子希望母親到自家住幾天再回去，母親卻不答應(yīng)。倆人就在公交車站上僵持著。正于此時，一位老奶奶漫珊而來，衣著很單薄，似是也在等車。母親見老奶奶形單影只、形容憔悴，又哈欠連連，頓生憐憫，便走過去問寒問暖?？粗夏棠淘谖L(fēng)中不住打顫的窘態(tài)，索性將包里的綿背夾拿出來披到老奶奶身上，也不管人家愿不愿意。兒子欲要干預(yù)，卻被母親的眼神阻止住了，干張了張嘴，什么話也沒說出來。

敘事性議論散文范文三：

見證

那一年，梨花開得特別好，滿樹的雪白。梨樹仿佛要傾盡它畢生的積蓄，一朵朵兒白玉似的盡態(tài)極妍。它的香味飄得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一直到姥姥墳前。我知道它是想報答姥姥的恩惠。

舅舅出生那年，姥姥親手栽上了這棵梨樹。她說希望舅舅茁壯成長。姥姥像照顧舅舅一樣無微不至地照顧著這棵梨樹。梨樹也不辜負(fù)姥姥的期望，深深扎根，汲取營養(yǎng)，在陽光雨露下茁壯成長。而舅舅卻從小體弱多病。那時候醫(yī)療衛(wèi)生條件差，姥姥便沒日沒夜地照顧著舅舅，喂他吃飯喝藥，還要努力干活掙工分。那時侯姥姥1米6的個子，從沒超過80斤。

舅舅看病吃藥要花好多錢，僅靠掙工分，姥姥累死也支撐不了這個家。于是姥姥便摘了梨偷偷去城里賣。那段時間姥姥沒睡過一個安穩(wěn)覺，每天凌晨就挎著一籃子梨步行去城里。為了趕在天亮前回來，她都是賣給小販子，難免被克扣幾分錢，姥姥只能默默嘆息自己是個女流之輩。然而姥姥終于還是被發(fā)現(xiàn)了，隊里的兇神惡煞們揚言要砍了那棵樹，姥姥跪倒在梨樹前，聲嘶力竭地哭求著：“我兒就靠這活命了，求求你們不要砍……”姥姥平時樂于助人，人緣兒好，大家勸說著，也就沒砍了那棵梨樹。但罰了姥姥3元2角錢。姥姥沒辦法，便把自己的口糧省出來給舅舅補身子，自己一天只吃一個玉米面餅子。

在姥姥的精心照顧下，舅舅的身子骨強了起來，那棵梨樹也更加精神抖擻了，姥姥卻落下了一身的病。

舅舅結(jié)婚了，他自己蓋了新房，姥姥還在舊房子里住。村里人說舅舅不孝順時，姥姥總說：“俺兒是怕俺年紀(jì)大了，換了地方睡不好……”但舅舅并不是這么想的，因為不久他連舊屋也不讓姥姥住了，他說要扒了舊屋，賣了那塊地皮。姥姥一下子病倒了。

我在醫(yī)院陪姥姥時，姥姥總給我講她跟梨樹的事，從不問舅舅。舅舅也從來沒來看過姥姥，倒是我們常聞到一股梨花的香味。姥姥說，我種的梨樹在報恩呢！我看見姥姥的眼淚像不斷的線，一直流。

不久，姥姥永遠(yuǎn)地離開了，梨花的芬芳在姥姥的墳前縈繞了幾天之后也徹底消失了，因為舅舅為了賣那塊地皮把梨樹砍了。我去看時，只剩下一個樹樁，那上面一圈圈的年輪分明是姥姥一生的見證。

忘不了那年輪，那母愛的見證。

第五篇：高中語文必修3小說單元導(dǎo)學(xué)案

2012學(xué)年高一下學(xué)期語文 第一單元

小說單元（導(dǎo)學(xué)案）

【教學(xué)說明】

本單元注重文學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)中外小說。

從內(nèi)容上來說，本單元的三篇小說，涉及古今中外，涵蓋人類生活的多個層面。有展示中國古代大家族生活的《林黛玉進賈府》，有表現(xiàn)現(xiàn)代中國婦女命運的《祝福》，還有塑造現(xiàn)代西方硬漢形象的《老人與海》。它們從不同的方面反映了人類生活的豐富性和多樣性，給人以人生的啟示與精神的陶冶。

從表現(xiàn)手法上來說，這三篇小說各有特點。《林黛玉進賈府》和《祝?！芬袁F(xiàn)實主義的細(xì)膩筆法，真實而客觀地展現(xiàn)了當(dāng)時的社會環(huán)境與人物風(fēng)貌。作為中國古典名著《紅樓夢》中的精彩篇章，《林黛玉進賈府》是全書的序幕之一，它由一個從未到過賈府的人物──林黛玉的所見所聞，對這個封建大家族進行了介紹，環(huán)境描寫細(xì)致真實，人物語言、動作描寫栩栩如生；而《祝?！穭t從一個啟蒙知識分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層婦女祥林嫂悲劇的一生，情節(jié)曲折完整，人物相貌、語言描寫入木三分?！独先伺c?！穭t不重在描述故事，而是重在揭示哲理，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．積累本單元文學(xué)常識和基礎(chǔ)知識。

2．學(xué)會鑒賞小說。著重欣賞人物形象，并注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。3．品讀作品，理解和評價作者在小說中所給予的思想情感。【高考命題方向】

寧夏海南卷小說類文本閱讀的選文特點：

1.選文為長篇小說中情節(jié)較為完整的節(jié)選或者是優(yōu)秀的小小說（微型小說），大體字?jǐn)?shù)在一千五百字以內(nèi)。

2.選文題材豐富，所選作品為古今中外的名家名作，主題上較為關(guān)注人性。3.賦分分值較大，一直穩(wěn)定在25分，在各省市的文學(xué)類文本命題中居于前列。4.命題形式以主觀題為主，兼顧客觀題，考查內(nèi)容涉及到小說的情節(jié)、環(huán)境、人物形象、主題等方方面面?！痉椒ň?/p>

一、小說定義：

小說是文學(xué)的一大樣式。它以獨特的敘事方式，具體地描寫人物在一定環(huán)境中的相互關(guān)系、行動和事件，以及相應(yīng)的心理狀態(tài)和意識流動等，從不同角度反映社會生活。

小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境一般通稱為小說的三大要素。

二、小說分類： 1．從題材分：

①社會小說：路遙《平凡的世界》； ②言情小說：瓊瑤的《窗外》；

③武俠小說：金庸、梁羽生、古龍等 ；

④偵探小說：柯南道爾《福爾摩斯探案集》 ； ⑤歷史小說：二月河《康熙大帝》《乾隆皇帝》《雍正皇帝》。⑥神魔小說：《西游記》

⑦科幻小說：凡爾納《海底兩萬里》、英國威爾斯的《時間機器》、《隱身人》《星際戰(zhàn)爭》 等等。

2．從篇幅分：

①長篇小說：描寫廣闊的社會生活，反映人生或歷史的重大題材；人物形象眾多；情節(jié)復(fù)雜。如《三國演義》、《紅樓夢》，列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，以及中國當(dāng)代作家古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、莫應(yīng)豐的《將軍吟》。長篇小說，一般在10萬字以上。②中篇小說：有較多的人物，較復(fù)雜的情節(jié)，展示社會中某一段重大事件，揭示生活某一發(fā)人深省的問題，如魯迅的《阿Q正傳》、韓少功的《爸爸爸》、方方的《風(fēng)景》，均屬此類。中篇小說，一般在2萬字以上。

③短篇小說：人物集中，情節(jié)集中，主題也較單一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述簡練，如契訶夫的《裝在套子里的人》、馬烽的《三年早知道》、賈平凹的《制造聲音》，均屬此類。短篇小說，一般在2萬字以下。

④小小說（微型小說，“一分鐘小說”、“一袋煙小說”）：生活容量少，人物單一，情節(jié)簡單，汪曾祺的《陳小手》、臺灣陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。字?jǐn)?shù)在幾百字與千五百字之間。3．從流派分：

①浪漫主義：雨果《巴黎圣母院》、普希金詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、美國霍桑的《紅字》 ②批判現(xiàn)實主義：法國：斯湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》、巴爾扎克在《人間喜劇》、福樓拜的《包法利夫人》。英國：狄更斯的《艱難世事》、《雙城記》、薩克雷的《名利場》、夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、愛米麗·勃朗特的《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》。俄國：果戈理的《死魂靈》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

③自然主義：法國左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意識流小說：喬伊斯《尤利西斯》、普魯斯特《追憶逝水年華》、伍爾夫《墻上的斑點》、?？思{《喧囂與騷動》。⑤存在主義小說：加繆的《局外人》、薩特的《墻》、卡夫卡的《變形記》、《城堡》。

⑥黑色幽默小說：美國約瑟夫·海勒《第二十二條軍規(guī)》 ⑦“垮掉的一代”小說：1957年美國凱魯阿克的《在路上》；海明威《喪鐘為誰而鳴》《太

陽照常升起》《永別了，武器》

⑧魔幻現(xiàn)實主義：加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。4．從表現(xiàn)方法分： ①敘述體小說：《紅樓夢》《三國演義》

②散文體小說

③詩體小說：普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 ④書信體小說： ⑤網(wǎng)絡(luò)小說：《第一次親密接觸》

三、如何鑒賞小說：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個反面入手：（1）分析人物外貌、動作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征。（2）著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突。（3）思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節(jié)。分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。

分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全 面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

自然環(huán)境指人物周圍的一切事物，事件發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、氣候、景物等。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格塑造的一個延伸。

自然環(huán)境描寫的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動情節(jié)發(fā)展；④暗示社會環(huán)境；⑤深化作品主題。

社會環(huán)境主要指特定的時代風(fēng)光、社會背景等，一般不能以單獨的形態(tài)存在，要借助自然環(huán)境加以體現(xiàn)，在具體的作品中，它主要體現(xiàn)在對人物活動的社會背景、處所、氛圍以及人與人之間關(guān)系的描寫上。社會環(huán)境是形成人物思想性格的客觀基礎(chǔ)和條件依據(jù)，社會環(huán)境描寫主要有兩種情況：一是通過對人物生活具體環(huán)境中陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等的描繪，來烘托人物的情趣、愛好、氣質(zhì)、理想、情操等思想性格；一是通過對某種特定社會生活情景的展示，為人物提供宏觀的社會歷史背景和時代文化氛圍。

社會環(huán)境描寫的作用：社會對人來說總是個具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。小說中社會環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個環(huán)境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

【基礎(chǔ)盤點】

1.讀準(zhǔn)下列加點的字讀音：

《林黛玉進賈府》

阜盛fù 船埠造chì 賈赦喉yān 狼吞虎咽．．bù 敕．．sha 嗚咽．ya 咽．．yàn 插屏．píng

斂聲屏氣bǐng 戲謔．．xua 掌fǔ 諳達(dá)ān 萬馬齊喑．．yīn

盥手guàn 懵懂měng 兩靨．．．ya 夢魘．yǎn 忖度．du? 拊．

嫡親dí 鋒鏑路yǒng ．．dí 甬．始作俑者yǒng 蘗枝nia

孽根禍胎nia

．．．瞋視chēn 嗔怪chēn 雕梁畫棟liáng 黃粱美夢liáng 潦倒liáo 東施效顰．．．．．．pín 赦免sha

．忖度cǔn 孱弱chán 納罕．．．hǎn 軒峻．jùn

《祝?！?/p>

監(jiān)生jiàn 監(jiān)考jiān 鐲子zhu? 躑躅．．．．．zhízhú 朱拓．tà 開拓．tu? 陳摶．tuán 間．或jiàn 瘦削鉛筆xiāo 悚然sǒng 少不更事gēng ．xuē 削．．．形?。甴ái 塵芥．jia 新正．zhēng 桌?。畐?i 訕訕．．shàn 怔怔．．zhang 咀嚼．ju? 咬文嚼字jiáo 拗不過niù 拗?jǐn)啜 拗口ào 炮烙páo 窈陷yǎo ．．．．．．歆享xīn 牲醴跚pán 搪塞．．lǐ 蹣．．sa 草窠．kē

寒暄鬧xuān 蹙縮cù 蹩腳bi?

．xuān 喧．．．煙靄ǎi 和藹ǎi 編纂改cuàn ．．．zuǎn 篡．詫異chà 叱咤．．zhà 雇傭．yōng 陶俑．yǒng

負(fù)疚禮pìn 踝骨huái ．jiù 倔強．jiàng 聘．．謬種miù 窺探kuī ．．

《老人與海》

兩顎a 脊鰭殺shì 吞噬．．qí 嗜．．shì

積攢動cuán 攮子nǎng 嘟嘟囔囔贅l?i 拖累．zǎn 攢．．．．nāng 累．．lěi 勞累．lai 桅．桿w?i 嘎吱gā 嘎調(diào)gá 殘骸液nián ．．．hái 黏． 榫頭sǔn 蹂躪r?u 糅合r?u 啐唾沫cuì ．．．．淬火cuì 戳穿chuō 殺戮天tāo ．．．lù 白浪滔． 驚濤駭浪tāo 皮開肉綻粉diàn ．．zhàn 淀． 拽住zhuài 當(dāng)年dāng 嗚咽．．．ya 拖沓．tà

喝彩ha 僵硬jiāng 褐色ha 禱告dǎo ．．．． 廣袤．mào 理睬．cǎi 2．注意下列字詞的寫法：

敕造 斟茶 瘋瘋癲癲 翡翠 嫡親 膏粱 軒昂壯麗 寬慰 癩頭 打量 手帕 甬路 拂塵 放誕無理 皮囊 憊懶 杜撰 韶光 乖張 鄙薄 渣滓 唾棄 離間 詭秘 煙靄 連綿不斷 沸反盈天 倫理 大雜燴 劊子手 遍體鱗傷 興高采烈 熹微 嬉皮笑臉 為虎作倀 卷帙浩繁 罷黜 言簡意賅 通緝 鳳冠霞帔 贗品 再接再厲 吞噬 蹂躪 殺戮 3．本單元相關(guān)文學(xué)常識：

曹雪芹：名沾，字夢阮，號雪芹，芹圃，芹溪，是我國偉大的作家?！都t樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過程十分艱辛?？芍^“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”?！都t樓夢》是古典小說的珠穆朗瑪峰，是展現(xiàn)封建社會的太平洋。

高鶚：字蘭墅，別號“紅樓外史”，《紅樓夢》后四十回一般認(rèn)為是高鶚續(xù)寫的。魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說《祝?！愤x自他的短篇小說集《彷徨》。他的另一部短篇小說集《吶喊》，我們曾學(xué)過其中的《孔乙己》、《社戲》等。他的《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史的第一篇白話小說。

余華：浙江海鹽人，1960年出生于浙江杭州。是中國大陸先鋒派小說的代表人物。著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《世事如煙》，長篇小說《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。

海明威：現(xiàn)代主義作家，二十世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。他的小說《太陽照常升起》中的“迷惘的一代”，隨即被用來命名經(jīng)歷一站后精神空虛的青年一代。1953年發(fā)表的《老人與?！罚茉斐鋈藗冃哪恐兄怯聞傄?、用不言敗的“硬漢”形象，成為世界中篇小說的珍品，獲得了諾貝爾獎。4.本單元的名段名句：

1、第一個肌膚微豐，和中身材，鰓凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。

2、雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

3、若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

4、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

5、五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。