第一篇：《有感于一位老師》(臨河三小賈翠玲)

有感于一位老師

賈翠玲

看了有關(guān)“另類”老師蔡興蓉的文章，我感慨頗多，他的一句“語文老師的人文素質(zhì)，決定著全民族的人文素質(zhì)”，真是振聾發(fā)聵！

他在別人眼中是一個傳奇般的人物，作為一名高中語文教師，他并沒有響應(yīng)號召去為學(xué)生們灌輸知識，做一個應(yīng)試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應(yīng)試教育挑戰(zhàn)。他可以在第一堂課公開課上只上了十五分鐘就結(jié)束了，他敢同學(xué)生們說他也沒去過泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節(jié)課上完三篇現(xiàn)代文，他要求學(xué)生們盡可能地少聽或不聽他的語文課，而是博覽群書，學(xué)會學(xué)習(xí)。對于語文應(yīng)試教育，他說就是把語文當(dāng)數(shù)學(xué)教，做練習(xí)、對答案。他說教育中的“和諧”是要求一群人如同一個人。他批判教師“學(xué)生怕什么，他就教什么，學(xué)生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長“對于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評價優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來同中國的應(yīng)試教育作戰(zhàn)的武士。

我佩服他的勇氣，說實在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學(xué)語文教師，但我所知的小學(xué)教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優(yōu)秀”教師也正在默默地做著相同的事：灌輸。社會認(rèn)同了這樣的教育，家長們繃緊了這樣的弦，孩子做好了這樣的“戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

語文教育是什么？“語文教師的使命，一是給學(xué)生一定的語文知識，二是給學(xué)生豐富的精神世界?！?/p>

說到底，語文是要有語文涵養(yǎng)的老師才能教得好的一門課，憑借教學(xué)時的技巧經(jīng)驗，告訴學(xué)生可能考到的要點、難點，這樣自然能夠獲得高分，但于學(xué)生何益，于民族何益？

我很贊同他的這個觀點，我們目前的教育，至少在語文教育上，我們應(yīng)當(dāng)切實提高語文老師的人文素質(zhì)。

第二篇：張翠玲心得體會

心得體會

看了前郭縣教育局與前郭電視臺聯(lián)合推出“紅燭禮贊”教師節(jié)系列節(jié)目，我深深地被第一中學(xué)郎艷輝、縣幼兒園王麗麗等8名優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡感動了，覺得自己現(xiàn)在所做的還是那么的渺小，我決心要改變自己，反思以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新教育觀念。特此一份心得體會，如下：

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持

“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

二、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

三、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

四、熱愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教

師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

五、以身作則，為人師表

在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒

有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

紅光學(xué)校 張翠玲 2012-9-14

第三篇：黃翠玲教案設(shè)計

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計

丁坂小學(xué) 黃翠玲

【教材解讀】

《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第6單元的第一篇精讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

【設(shè)計理念】

本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“戴、價、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、漸、愧、拱”等生字，會寫“兄、呆、商、抹、拱、決、價、錢、購、批、評”等生字。

2、了解生詞的意思，用生字寫詞串。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點

會認(rèn)會寫本課生字。教學(xué)難點

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)課時： 二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“戴、價、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱”等生字，會寫“兄、呆、商、抹、拱、決” 等生字。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

☆課前自讀：借助課文注音和字典，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

一、導(dǎo)入

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)們自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、認(rèn)讀生字

1、出示生字，指名讀、齊讀

戴、價、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱

2、出示生詞，指名讀，齊讀。

愛戴、價錢、購買、濃墨涂抹、和藹、批評、翹起來、驅(qū)趕、牛蠅、慚愧、拱手

三、書寫生字

1、出示要書寫的生字（兄、呆、商、抹、拱、決）

2、說說怎樣記住這些生字。

3、范寫生字：兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

四、指導(dǎo)朗讀，理解詞義。

1、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。

2、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

4、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

5、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

6、進(jìn)行角色朗讀，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

7、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議。

8、理解詞語“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”。（個別讀、齊讀。把課文讀熟）

五、課后作業(yè)

1、書寫生字一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“價、錢、購、批、評”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、鞏固生字，會寫詞串。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，并用生字先說詞串，再寫下來。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。價、錢、購、批、評

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并說說那個生字難寫。

3、重點指導(dǎo)以下幾個生字：

錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。購：左邊寫得比較瘦長。

4、學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)。

三、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”

（一）引出“著名”

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。

（二）品“著名”

重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報、齊讀）

師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請一學(xué)生上臺指畫）

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒? ?一會兒? ?

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀

重點句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

師：（課件“一??就??”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多啊）那是因為戴嵩的畫畫得（好?。?/p>

師：哪些小朋友能用上“一 ??就??”來說個句子嗎？（學(xué)生練說，教師相機評價）戴嵩的畫可是一??就??

重點句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（出示商人說的話）

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）

師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

四、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？ 師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（）從哪兒看出來的？（和藹）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（）可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意??”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？（出示：這牛尾巴??）提示學(xué)生用上動作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??

師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著，臉有點紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對話）（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機評價）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字2行。

2、完成《語文課堂指導(dǎo)叢書》里的作業(yè)。板書設(shè)計：

畫家 → 謝 牧童 ↑ ↓ 著名 率真 高超 細(xì)心 ↑ + 謙虛 有禮 和善 有理

二年級下冊《畫家和牧童》教學(xué)反思

丁坂小學(xué) 黃翠玲

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的虛心精神：

1、從課題入手，了解畫家。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。對于農(nóng)村孩子來說，看似簡單的課題，卻有他們還未知曉的內(nèi)容。因此，我在揭題、讀題后，問學(xué)生：畫家是怎么樣的人？學(xué)生說：畫家是會畫畫的人。我追問：會畫畫的人都能叫畫家嗎？學(xué)生笑著舉起了手：畫畫很本領(lǐng)的人才能叫畫家；畫畫很出名的人才能叫畫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家、發(fā)明家等。短短的談話，為畫家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學(xué)習(xí)，為感受畫家的謙虛，打下了基礎(chǔ)。

2、從“著名”入手，走進(jìn)畫家。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。教學(xué)中，我從“著名”入手，設(shè)計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時用“一……就……”說話，進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，邊練邊讀，讀好文中這句話。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。最后讓學(xué)生找出課文中不同人物的語言并做上記號，作為朗讀訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語氣，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解，為感受畫家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆。

3、從對話入手，贊揚畫家。

正當(dāng)學(xué)生入情入境，認(rèn)為畫家的畫無可挑剔的時候，教師及時引導(dǎo)：當(dāng)畫家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：假如你是戴嵩，你會如何處理這突如其來的，出自這不起眼的小牧童口中的批評？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，并對戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩，你真了不起；戴松，我為你驕傲！

第四篇：神雕俠侶 賈玲劇本

《神雕俠女》劇本

導(dǎo)演（打板）：這是一個講述傻郭靖俏黃蓉還有一個老頑童他們后代的故事。故事的名字叫做《外來妹 我不想說》。4集32場 action，開機。楊過：我是楊過 小龍女：我是小龍女 楊過：我深愛著我的姑姑 小龍女：我深愛著我的過兒 楊、?。何覀冏⒍ㄒ谝黄?。

潘總監(jiān)：在一起，給誰看吶。分開。楊過：姑姑，不要離開過兒。

小龍女：過兒，姑姑心意已決，江湖中謠言四起，姑姑不能讓你生活在流言蜚語當(dāng)中。過兒，再見。

楊過：姑姑，別走。

潘總監(jiān)：16年后，絕情谷底相遇。楊過：16年了，姑姑，你在哪兒？ 潘總監(jiān)：在那，上人。（音樂，喔喔喔~）楊過與李莫愁對視轉(zhuǎn)圈。楊過：你是？ 李莫愁：我是… 潘總監(jiān)：誤會。李莫愁：李莫愁啊。。楊過：李莫愁。。我的姑姑在哪兒？ 潘總監(jiān)：新版小龍女，上。

楊過：壯士，可否看見我的姑姑？姑姑，你在哪兒??？ 潘總監(jiān)：壯士。

小龍女：李莫愁，都怪你用障眼法迷惑了我的過兒。李莫愁：跟我有什么關(guān)系啊。小龍女：少廢話。受死吧。李莫愁：吃我一拂塵。小龍女：我來吃。

楊過：姑姑，姑姑，我找到你了。

李莫愁：不是跟你說嘛，我不是你的姑姑，我是李莫愁。小龍女：過兒，我是姑姑呀。

楊過：壯士，別鬧了。姑姑，你在哪兒？

小龍女：李莫愁，都怪你用障眼法迷惑了我的過兒。李莫愁：跟我有什么關(guān)系啊。小龍女：少廢話。受死吧。李莫愁：吃我一拂塵。小龍女：我來吃。楊過：姑姑…

李莫愁：哎呀，我都說了，我是李莫愁李莫愁李莫愁李莫愁。楊過：我又沒問你。壯士，既然你說你是我的姑姑，你有何證據(jù)。導(dǎo)演：有證據(jù)，上一個跟小龍女有淵源的人。上人。潘總監(jiān)：對，上上上。李莫愁、小龍女、楊過：尹志平，尹志平。潘總監(jiān)：尹志平，辨認(rèn)小龍女，快點。小龍女很生氣，尹志平走到李莫愁面前… 尹志平：那天在花叢中的人，為何不是你。潘總監(jiān)：尹志平不樂意。小龍女：李莫愁…

李莫愁：跟我有什么關(guān)系。

小龍女：定是你用障眼法迷惑了尹志平。李莫愁：少廢話，吃我一拂塵。

小龍女：過兒，你現(xiàn)在知道，誰是姑姑了吧，好，讓我們雙劍合璧。過兒，這邊。小龍女：雙劍合璧。

導(dǎo)演：等會兒，潘總監(jiān)，他們倆雙劍合璧，可是天下第一，誰也打不過啊。

潘總監(jiān)：納稅這個戲里天下第一，從別的戲里找個更高的高手就行了。來，上人。導(dǎo)演：上。（千年等一回音樂…）李莫愁、小龍女、楊過：法?！?/p>

法海：白素貞，見我法海還不快快現(xiàn)出原形。小龍女（推李莫愁一下）：喊你了。李莫愁：大師何事。

法海：跟你有什么關(guān)系。懷了孕的白素貞快快受死。小龍女：我是小龍女，不是白素貞。法海：胡言亂語，吃俺老衲一盆。小龍女：我來吃。

李莫愁：吃我李莫愁一拂塵。小龍女：我還吃。

導(dǎo)演：等一會，潘總監(jiān)，這是什么兵器。怎么還一盆一盆的。潘總監(jiān)：缽。

李莫愁：大師，少跟他們廢話，我們倆合起伙來弄死他們倆。法海：好。

潘總監(jiān)：要開打，要開打，行了，這還有什么好看的，打打打。來，換個新的形式打。來，換。

導(dǎo)演：那武俠片換成新的形式打，那觀眾能接受嗎？ 潘總監(jiān)：肯定能接受，你試一試，來，開始。法海：《神雕俠女》真好看。李莫愁：里面還有《白蛇傳》。楊過：莫愁在這秀恩愛。小龍女：死得快。潘總監(jiān)：你死。

李莫愁：跟我有什么關(guān)系。死啦。

導(dǎo)演：換個形式是換三句半是嗎？潘總監(jiān)。法海：白蛇許仙有真愛。楊過：過兒姑姑不分開。小龍女：這回輪到誰先死。潘總監(jiān)：法海。

法海：跟老衲有什么關(guān)系。潘總監(jiān)：死。法海：而爾、、、小龍女：過兒，這些不相干的人終于走了，我們倆可以在一起了。導(dǎo)演：煽情。

楊過：不要，我不要跟你在一起。

小龍女：為什么？我知道了。都是因為那個…

楊過：跟人家有什么關(guān)系，你難道還不明白嗎，你每天就知道吃吃吃，吃人家一拂塵，吃人家一盆，什么東西你都吃，我不想跟你在一起，不是因為李莫愁，也不是因為法海，更不是因為任何人，僅僅是因為你，怎么能是小龍女。小龍女：哦…那…那…那過兒保重。（分開）潘總監(jiān)：氣死我了，楊過，吃點怎么了吃一點。導(dǎo)演：這楊過太氣人了。

潘總監(jiān)：我都哭了。上人，揍他，上人揍他。導(dǎo)演：上上上。

金輪法王：哈哈哈，楊過，終于碰到你一個人落單的時候了。楊過：金輪法王。

導(dǎo)演：不對，這不是金輪法王。怎么他沒有金輪。潘總監(jiān)：有輪。金輪法王：看金輪。潘總監(jiān)：這是什么呀。導(dǎo)演：經(jīng)費太緊張了。

金輪法王：楊過，吃我一招，吃我金輪。小龍女：我來吃。

楊過：姑姑…呀…姑姑，姑姑你別死過兒還有問題要問你。小龍女：愛過…

楊過：不是，這16年來，你是怎么胖成這樣的。潘總監(jiān)：我也想知道。導(dǎo)演：我也想知道。

小龍女：難道你沒有發(fā)現(xiàn)嗎，我中毒啦。楊過：姑姑你中的是情花毒嗎。

潘總監(jiān)：什么時候還中情花毒，換個新品種。小龍女：不是，我中的是… 潘總監(jiān)：新品種。小龍女：黃燜雞花毒。楊過：此毒何解。

小龍女：此毒唯有米飯可解。潘總監(jiān)：此毒我吃過。導(dǎo)演：我也吃過。

楊過：方圓幾里定有米飯。有，商販在哪里。潘總監(jiān)：快，上人。楊過：壯士，可有米飯。商販：沒有，炊餅，炊餅 潘總監(jiān)：走走走走走

楊過：姑姑

商販：炊餅（同時）小龍女：過兒，不必再找了此物甚是難尋。楊過：姑姑

小龍女：過兒（死了）楊過：不要離開我，姑姑。

潘總監(jiān)：快快快，煽情，結(jié)局結(jié)局大結(jié)局，快點。開始。楊過：我是楊過。小龍女：我是小龍女。楊過：我深愛我的姑姑。小龍女：我深愛著我的過兒。

楊過：姑姑，我終于明白了。可能你不是他心中的小龍女，更不是他心中的小龍女，但是你是我心中永遠(yuǎn)的小龍女。大家說你長得像包子，真好，你是我愛吃的餡兒。

小龍女：謝謝過兒。我知道，我不是最好的，可是我能給你的，已經(jīng)是我最好的了。楊過：姑姑 小龍女：過兒 楊過：姑姑 小龍女：過兒

潘總監(jiān)：來，輕點抱。小龍女：為何？

潘總監(jiān)：餡兒會出來的。（全體出來謝幕）

潘總監(jiān)：各位，謹(jǐn)以此劇獻(xiàn)給你心中的 全體：《神雕俠侶》。

第五篇：賈金玲教育敘事

教育敘事

第二小學(xué)賈金玲

今年我擔(dān)任一年級的班主任，并教學(xué)一年級的數(shù)學(xué)。這些天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。

記得在開學(xué)兩三個月的時間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。

1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。

2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個實驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？

3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。

找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。

也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛心。