第一篇：陜西省2014年教師資格證教育政策法規(guī)復習資料

《教育政策法規(guī)》復習題

一、單項選擇題:

1.《教育法》在教育法規(guī)體系中屬于(基本法律)范疇.2.《義務教育法》規(guī)定接受義務教育的初始階段的法定年齡為(6周歲)

3.我國中小學實行(校長負責制)

4.在聘任制條件下,學校與教師所形成的法律關(guān)系是(民事法律關(guān)系)

5.辭聘是(教師單方要求解除聘任合同的行為)

6.法律規(guī)范通常由法定條件、（行為準則）和法律后果三個要素組成7.(依法治教)是現(xiàn)代教育的重要特征

8.教育活動中的師生關(guān)系是(平等關(guān)系)

9.依法治教的法律依據(jù)是(教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律)

10.中小學教師資格由(縣級以上)人民政府教育行政主管部門認定.)

11.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)(縣級)人民政府批準,鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學,用于實施義務教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用?！?/p>

12.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（公益性原則）、平等性原則和終身性原則。

13.由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務聯(lián)系的社會關(guān)系稱為（教育法律關(guān)系）。

14.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、(教育法律關(guān)系客體)和教育法律關(guān)系內(nèi)容。

15.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,必須與（生產(chǎn)勞動）相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

16.學校具有行政主體、（法人）和行政相對人三種不同身份。

17.任命制下學校與教師的法律關(guān)系是（教育行政法律關(guān)系）

18.教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的（職業(yè)許可制度）

19.某教育廳工作人員李某到一所學校檢查工作，因工作與學校工作人員王某發(fā)生爭執(zhí)，最后動起手來，并將該工作人員打傷。本案所涉及的法律關(guān)系主體是（教育廳與王某）。

20.某校教師張某在教學過程中違反《教師法》，未按時完成教育教學任務給學校教育教學工作造成損失，其法律責任主體為（教師張某）。

21.教育法律責任的構(gòu)成要件包括有損害事實、損害行為必須違反（教育法律）、行為人主觀上有過錯和違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。

22.通過一定的程序和途徑裁決教育活動中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對人獲得法律上的補救的制度稱為（教育法律救濟）.23．教育政策與教育法規(guī)的相同點是（性質(zhì)相同）.24．中華人民共和國公民有受教育的（權(quán)利和義務）。

25．《教育法》的淵源是指教育法的具體（表現(xiàn)形式）。

26．根據(jù)《憲法》規(guī)定，國務院有權(quán)制定和發(fā)布（教育法規(guī)）。

27．《教育法》規(guī)定，學校及其它他教育機構(gòu)從（自批準設立或登記注冊之日起）起取得法人資格。

28．《教育法》第十條規(guī)定，國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這條規(guī)定體現(xiàn)了教育法的（平等性）基本原則。

29．《教育法》規(guī)定，明知校舍或教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（刑事責任）。

30．《中華人民共和國教師法》適用于（在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教學工作的教師）。

31．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（3年內(nèi)）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

32．學校（不得）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。

33．未成年人的（父母或監(jiān)護人）對未成年人的法制教育負有直接責任。

34．學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當（優(yōu)先救護未成年人）。

35．（義務教育）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業(yè)。

36．根據(jù)法律的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（14--16周歲）.37．依據(jù)法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市教育局）。

38.王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，該校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)是（當?shù)乜h教育局）。

39.如果要取得高級中學教師資格，應當具備（高等師范院校本科和其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷）。

40.實施義務教育的學校在教育教學和各種活動中，應當推廣使用（全國通用的普通話）。

41.根據(jù)《義務教育法》的規(guī)定，縣級以上人民政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（教師教育）。

42.民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有（平等的法律地位）。

43.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（18周歲的未成年人）。

44.學校應對學生開展安全防范教育，使學生掌握基本的（自我保護技能），應對不法侵害。

45.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（學校負責人和有關(guān)直接責任人）要承擔相應的法律責任。

46.當發(fā)生傷害事故時，學校應當及時（采取措施救助受傷害學生）。

47.國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿（16周歲的未成年人）。

48.各地要依法保障教師的合法權(quán)益，不得拖欠（教師工資）。

49.中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，培養(yǎng)（動手能力）。

50.1981年新中國第一部教育法律（《中華人民共和國學位條例》）正式實施，拉開改革開放時代中國依法治教的序幕。

51.《教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依法治教的（堅持教育社會主義方向的原則）提供了法律上的保障

52.《教育法》第八條規(guī)定國家實行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級各類學校，也適用于社會力量舉辦的各種學校和其他教育機構(gòu)，體現(xiàn)了（教育的公益性的原則）。

53.2006年新修訂的《義務教育法》規(guī)定義務教育經(jīng)費由（國務院和和地方政府根據(jù)職責共同負擔）。

54.我國的教育法具有多變性的特點主要是由于（教育立法主體的多元性）決定的。

55.《義務教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年?！斌w現(xiàn)了教育法的（強制作用）作用。

56.對我國發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（憲法）。

57.一般認為學校對在校的未成年學生負有（教育、管理、保護）職責。

58.《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（刑事責任）責任”

59．營業(yè)性歌舞娛樂場所，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經(jīng)營者應當在顯著位置設置（未成年人禁入標志）

60．學校要鼓勵和提倡監(jiān)護人自愿為學生購買（意外傷害保險）。

61．學校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關(guān)部門應當責令（限期整頓）。

62．公安機關(guān)、人民檢察院詢問未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應當（通知監(jiān)護人到場）。

63．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒標志的，由主管部門責令改正，視情節(jié)依法給予（行政處罰）。

64.學生行為具有危險性，學校、教師己經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的，（學生或未成年學生監(jiān)護人）應依法承但相應責任。

65．教育政策與教育法規(guī)的相同點是（性質(zhì)相同）。

二、多項選擇題:（每題2分，共10題，計20分）

1.教育立法的目的在于教育法的實施。教育法的實施主要有兩種方式（B.教育法的執(zhí)行 C.教育法的遵守）。

2．教育法規(guī)定受教育者在（A入學 B升學）等方而依法享有平等權(quán)利。

3.《義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（1．憲法B．教育法）制定本法。

4.實施九年制義務教育，可以分為兩個基本階段（實施初等義務教育C.在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育）。

5．新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（A．學費B.雜費）。

6.《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推行素質(zhì)教育，根本上要（A.靠教師C.靠法制）來保障。

7.在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把（C.職業(yè)道德教育D.信息技術(shù)教育）放在突出地位。

8.侮辱、毆打教師造成損害的，（A.責令賠償損失）；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法（C.追究刑事責任）。

9.對違法犯罪的未成年人，實行（A.教育、感化、挽救的方針C.教育為主、懲罰為輔的原則）。

10.下列屬于體罰學生的情形是（B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈

11．凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（A.享有平等接受義務教育的權(quán)利C.履行接受義務教育的義務）。

12．根據(jù)《義務教育法》的規(guī)定，對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（A.表彰C.獎勵）。

13.任何單位不得占用學校的校園、場地為（A本單位修建辦公樓 B.本單位修建家屬住宅）。

14.小民在學校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學校應當（C.及時救助小民D.及時告知小民父母）。

15．學校應當對學生進行必要的（A.安全教育 B.自護自救教育）。

16.父母或者其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會給予（A.勸誡B．制止）。

17.因追查犯罪的需要對未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進行檢查的機關(guān)是（A.公安機關(guān)B.人民檢察院）

18.侮辱、毆打教師造成損害的，（A.責令賠償損失）。情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法（C.追究刑事責任）。

19.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（A．法律法規(guī)的制定權(quán)B．法律法規(guī)的執(zhí)行權(quán)）只能由國家機關(guān)或有關(guān)機構(gòu)在各自的職責權(quán)限范圍內(nèi)行使，其他任何組織和個人均無權(quán)行使。

20.當前我國橫向?qū)哟蔚慕逃⒎ù嬖诘膯栴}主要表現(xiàn)為（A.實體法C.程序法）的缺失。

21.我國的教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)為（A.內(nèi)容體現(xiàn)上 D．根本任務上）的相同。

22．教育法律規(guī)范一般具有兩個特征即（C.規(guī)范性 D．概括性）。

23.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（A.義務教育法 C.民辦教育促進法）。

24.教育法的特征表現(xiàn)在（教育法的規(guī)定具有公定力 D.教育法的規(guī)定具有強制性）.25.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可以分為兩類即（A．教育行政法律關(guān)系B.教育民事法律關(guān)系）。

26.品行不良、侮辱學生、影響惡劣的教師將可能會被（B．行政處分或解聘C.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責任）

27.學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育幫助，不得（A.歧視D．開除）

28.因追查犯罪需要，有權(quán)依法對未成年人的信件、日記、電子郵件進行檢查的機關(guān)是（C．公安機關(guān)D.人民檢察院）

29.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體(A.教育法律關(guān)系客體 B.教育法律關(guān)系內(nèi)容)

30.有關(guān)教師的法律制度主要包括教師聘任制度、(A.教師資格制度D.教師職務制度)

31.接受義務教育的學生承擔教育法律責任的形式一般采用警告、(A.記過B.留校察看)

32.凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（A.享有平等接受義務教育的權(quán)力 C.履行接受義務教育的義務）。

三、判斷題:（對的打“√”，錯的打“×”，每題1分，共十題，計10分）

（×）1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務所指向的物。（對象——包括物、行為以及精神物品等）

（×）2.教育行政法規(guī)要由全國人民代表大會及其常務委員會制定。（由國務院制定）

（×）3.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個部分的有機組成。（組成部分及相應關(guān)系）（×）4．實施義務教育，不收學費、雜費和課本費。（不收學費、雜費）

（√）5.學校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責任的條件。

（×）6.用學生成績優(yōu)劣排隊的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護人了解學生成績及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學生學習的積極性。（侵犯學生隱私權(quán)、名譽權(quán)）

（×）7．采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效后，得取消其學籍。（不得開除未成年人學籍）

（√）8.中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。

（√）9．公共安全教育是學校、家庭和社會的共同責任。

（×）10.《中華人民共和國教育法》是我國教育的“憲法”。（基本法律）

（×）11．我國的第一部教育法律是《義務教育法》。（《中華人民共和國學位條例》）

（×）12．教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔義務的法律關(guān)系參加者。（教育法律關(guān)系中）（×）13．《教師法》規(guī)定取得小學教師資格，應當具備高等師范學校畢業(yè)以上學歷。（中等師范學校畢業(yè)以上學歷）

（×）14．制定《教師法》是為了糾正教師的錯誤行為。（為了維護教師的合法權(quán)益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍）

（×）15．依法治教的主體即指各級行政機關(guān)。（包括各級權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和學校、教師學生及其監(jiān)護人等）

（×）16．教師的權(quán)利和義務是終身的。（起始于受聘之日，終止與解聘）

（×）17．學校的法人資格，使學校享有民事權(quán)利，因而學校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟活動。（學校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）18.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）

（×）19.依法治教的依據(jù)就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章等）

（×）20.教育法的一切規(guī)定只有通過國家的強制措施才能得以實現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺遵守的執(zhí)行）

（√）21.一個教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。

（√）22.教育行政機關(guān)是政府領(lǐng)導和管理教育事業(yè)的行政主體。

（√）23.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學校有獲得聽證的權(quán)利。

（×）24.實踐上對于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責任的同時，追究其刑事責任或民事法律責任，三種形式也可并處）

（×）25.制裁的實質(zhì)在于強制違法者履行其依法應當履行的義務，而強制的實質(zhì)在于剝奪違法者的某種權(quán)

利。（制裁與強制倒過來即可）

(√)26.學校及其他教育機構(gòu)應當按照國家有關(guān)規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)27.教師在教育法上的權(quán)利與義務,始于其獲得教師資格,并受聘于學校或其他教育機構(gòu)任教,止于解聘。

(√)28.凡年滿六周歲的兒童,不分性別,民族,種族,應當入學接受規(guī)定年限的義務教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學.(√)29.國家實行教師資格、職務、聘任制度,通過考核,獎勵,培養(yǎng)和培訓,提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設.(√)30.學校應當關(guān)心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育幫助,不得歧視.(√)31.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動.(√)32.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)33.學校對未成年學生在校期間的學習,生活負有監(jiān)護職責.（教育保護職責）

(√)34.義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段.(×)35.教師對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.（主管的教育行政部門接到申訴書后，應對申訴人的資格和申訴的條件進行審查，三十日內(nèi)分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）

(√)36.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù).

第二篇：陜西省教師資格證考試政策法規(guī)知識點

陜西省教師資格證考試政策法規(guī)知識點

一、依法治教的含義（主體、范圍、依據(jù)）基本要求（有完備的教育法律法規(guī)、有嚴格公正的執(zhí)法制度、有高素質(zhì)的執(zhí)法隊伍、提高全社會教育法律意識、具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)督制度）必要性（發(fā)揚民主加強領(lǐng)導的直接體現(xiàn)和必然要求、市場經(jīng)濟下教育改革發(fā)展的客觀需要、教育行政部門依法行政提高效率的必然選擇、培養(yǎng)新人實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證）基本原則（堅持社會主義方向、受教育機會平等、教育活動符合國家和社會公共利益、權(quán)利和義務一致、教育法制統(tǒng)一）存在主要問題【立法中（縱向?qū)哟螁栴}，下位法律滯后，地方性法規(guī)缺乏特色、橫向?qū)哟谓逃⒎ǖ娜笨谝廊缓艽螅?；?zhí)法中（教育法律意識淡薄、執(zhí)法嚴肅性不夠、救濟制度不完善、司法制度不健全）】推進措施（提高意識，轉(zhuǎn)變觀念、有法可依、推動促進深化改革、提高行政能力和水平、推進教育法律的實施和監(jiān)督工作）

法律與政策【區(qū)別（制定主體不同、表現(xiàn)形式、實施方式、作用不同）聯(lián)系（政策是法律的基礎和靈魂、法律史政策的特定表現(xiàn)形式。有共同的本質(zhì)。要發(fā)揮政策的指導作用，維護法律的權(quán)威地位，依法辦事）二

教育法的概念（由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的調(diào)整和規(guī)定教育活動和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。）（教育法是一種行為規(guī)范 教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)范 教育法以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。）特征 教育法的規(guī)定具有公定力 強制性 多變性 教育法之上沒有統(tǒng)一的法典基本原則方向性原則公益性原則平等性原則終身性原則社會作用保障我國教育的正確方向。保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。保障按教育規(guī)律辦事。保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。提高教育管理效率。教育法律規(guī)范特征（規(guī)范性 概括性）結(jié)構(gòu)（法定條件 行為準則 法律后果）主要淵源憲法 教育法律 教育行政法規(guī) 地方性教育法規(guī)教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定憲法國家根本大法.憲法規(guī)定了教育法的基本指導思想和教育立法的基本原則憲法規(guī)定了教育活動的基本法律規(guī)范 教育法律由國家最高權(quán)力機關(guān)或?qū)ｉT的立法機關(guān)制定的教育規(guī)范性文件，稱教育法律。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律。教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準則，也可以說是“教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”。教育單行法律教育單行法律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律.教育法規(guī) 教育行政法規(guī) 是指國家最高行政機關(guān)為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件.地方性教育法規(guī)由地方立法機關(guān)制定的教育規(guī)范性文件.從其立法目的和立法依據(jù)上劃分，可以分為兩種。

1、執(zhí)行、補充性的地方性教育法規(guī).2、自主性的地方教育法規(guī)，教育規(guī)章1部門教育規(guī)章常用的名稱為：規(guī)定、辦法、規(guī)程、大綱、標準等。

2、由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡稱政府教育規(guī)章。政府教育規(guī)章常用的名稱是：規(guī)定、辦法、實施意見等 教育法律關(guān)系是指由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務聯(lián)系的社會關(guān)系。（由教育法律規(guī)范確認和調(diào)整的，基于人們的教育行為產(chǎn)生的教育法上的權(quán)利與義務關(guān)系。）構(gòu)成要素主體 教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔義務的人。與教育活動有關(guān)的教育者、受教育者、教育公務員、教育行政機關(guān)、學校、學生家長等都可以在一定條件下成為教育法律關(guān)系的主體?？腕w指的是教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利與義務所指向的對象。沒有客體，教育法了關(guān)系中主體的權(quán)利與義務就無法實現(xiàn)和體現(xiàn)出來，教育法律關(guān)系也就不能產(chǎn)生。如《教育法》規(guī)定學校具有教育教學活動的組織實施權(quán)，學校據(jù)此安排教學活動、配置教師的行政行為，就是教育法律關(guān)系客體。1．物。是指在教育法律關(guān)系中，可以作為財產(chǎn)權(quán)對象的物品或其他物質(zhì)財富，包括各種物資、財產(chǎn)、設施、場所、資金等等。（不動產(chǎn)、動產(chǎn)）2．行為。指教育法律關(guān)系主體的作為和不作為。（1）行政機關(guān)的行政行為（2）學校和其他教育機構(gòu)的管理行為（3）教育者與受教育者之間的教育教學行為。3．精神產(chǎn)品和其他智力成果。指教育法律關(guān)系的主體取得或擁有的著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)、發(fā)明權(quán)等權(quán)益。這些權(quán)益受我國知識產(chǎn)權(quán)法律的保護，不得非法侵占。包括各種教材、著作在內(nèi)的智力成果，各種具有獨創(chuàng)性的教案、教法、教具等。內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務。三

教育行政機關(guān)的涵義 依憲法、行政組織法的規(guī)定而設置的行使國家教育方面的行政職能的國家行政機關(guān)。；行政主體資格１、是依法建立的行政組織２、依法擁有教育行政職權(quán)３、能以自己的名義行使教育行政職能４、獨立地承擔自己行為所引起的法律責任５、享有行政優(yōu)益權(quán)６、用自己的名義參加行政復議或訴訟活動；主體地位的體現(xiàn)

1、行政法律關(guān)系中的教育行政機關(guān)。教育行政法律關(guān)系具有不對等性。教育行政法律關(guān)系具有單方意志性。教育行政法律關(guān)系主體確定性。教育行政法律關(guān)系內(nèi)容的法定性。

2、教育行政機關(guān)與其他行政機關(guān)（1）教育行政機關(guān)與其他同級的行政機關(guān)之間的平行、協(xié)助關(guān)系。（橫行關(guān)系）（2）各級教育行政機關(guān)之間的上下級隸屬關(guān)系；職權(quán)1教育行政職權(quán)的來源（固有職權(quán)授予職權(quán)）2教育行政職權(quán)的內(nèi)容（教育行政創(chuàng)制權(quán) 決定權(quán) 命令權(quán) 執(zhí)法權(quán) 處罰權(quán) 監(jiān)督權(quán) 獎勵權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 教育行政復議權(quán)）學校概述 學校是指經(jīng)主管機關(guān)批準設立和登記注冊的教育機構(gòu)，是享有一定權(quán)利并承擔一定義務的社會組織。學校作為事業(yè)法人與企業(yè)法人的不同１、設置目的不同：公益 營利２、經(jīng)費來源不同：財政撥款 股東投資３、調(diào)節(jié)手段不同：國家宏觀調(diào)控下的辦學自主權(quán)； 市場調(diào)節(jié)下的經(jīng)營自主權(quán)學校的法律地位1學校是國家法律、法規(guī)授權(quán)的組織具有行政主體資格。2學校具有民法上的法人地位。3學校是行政法律關(guān)系中的行政相對人。學校的權(quán)利 1．按照章程自主管理2．組織實施教育教學活動3．招收學生或其他受教育者4．對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分。5．對受教育頒發(fā)相應的學業(yè)證書權(quán) 6．聘任并管理教師及其他職工，實施獎勵或處分 7．對本單位設施和經(jīng)費的管理和使用權(quán) 8．拒絕對教育教學活動的非法干涉學校的義務1．遵守法律、法規(guī)。2．貫徹國家的教育方針，執(zhí)

行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量。3．維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4．以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5．遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目6．依法接受監(jiān)督

教師的法律地位 教師是指履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。全社會都應尊重教師。教師的法律含義1．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。．教師必須從教于各級各類學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu) 3．教師具有特定的權(quán)利義務。教師權(quán)利：1．“進行教育教學活動，開展教學改革和實驗。”簡稱教育教學權(quán)。2．“從事科學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見。”簡稱學術(shù)自由權(quán)或科學研究權(quán)。3．“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生成績。”簡稱管理學生權(quán) 4．“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。5．“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的民主權(quán)利”簡稱參與教育管理權(quán)。6．“參加進修或者其他方式的培訓”。簡稱進修培訓權(quán)。

7、申訴權(quán) 教師的義務 1．“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。2．“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務”。3．“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。

4、關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； 5．“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象”。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。教師資格條件中國公民具有良好的道德品質(zhì) 有規(guī)定的學歷或經(jīng)過國家教師資格考試合格 必須具有教育教學能力 學生是指在各級各類學校及其他教育機構(gòu)中按規(guī)定條件具有或取得學籍,并在其中接受教育的公民。社會進步使得學生從被動的受教育的對象變?yōu)橄碛蟹蓹?quán)利和義務的法律主體。學生法律地位的特殊性：不同年齡階段的法律權(quán)利和義務不同；學生與學校及老師的法律地位具有不對等性。學生權(quán)利

1．參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利。2．享有國家給與的物質(zhì)幫助的權(quán)利。3．享有獲得公正評價并獲得相應資格證書的權(quán)利。4．享有申訴權(quán)。

5、享有人身權(quán)。教師與學生的法律關(guān)系1教師與學生之間的管理關(guān)系 2教師與學生的平等關(guān)系 四

教育法律責任的涵義 是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為依法應承擔的否定性法律后果。特點

1、必須有法律明文規(guī)定

2、以國家強制力保證執(zhí)行

3、由違法的 教育法律主體來承擔

4、由國家專門機關(guān)或國家授權(quán)機關(guān)依法追究。種類1行政法律責任2民事法律責任3刑事法律責任；構(gòu)成要件1有損害事實2．損害行為違反了教育法3．行為人主觀上有過錯4．違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系；形式制裁補救 強制

教育法律主體 指承擔教育法律責任的對象。包括: 1．教育行政機關(guān)及其他國家機關(guān)2．教育行政機關(guān)及其他行政機關(guān)的工作人員3．實施教育教學活動的學校、校長和教師4．學生5．其他公民和法人。有關(guān)教師違反《教師法》的執(zhí)法 行為分析（1）故意不完成教育教學工作造成損失的。（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的。（3）品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。法律責任主體：實施違法行為的教師本人2.體罰學生的構(gòu)成要件（1）體罰都具有教師的主觀故意。工作疏忽或教學水平不高造成的學生負擔過重等，不適用這條規(guī)定。（2）必須具有“經(jīng)教育不改”的情節(jié)。如未經(jīng)教育或教育后改正的，不適用這條規(guī)定。（3）體罰學生情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。品行不良、侮辱學生、影響惡劣1.教師“品行不良”主要的表現(xiàn)是嚴重違背教師職業(yè)道德。“侮辱學生”是故意損害學生的人格。2.具有上列兩種行為之一，且情節(jié)比較嚴重“影響惡劣的”，才適用這條規(guī)定。教師中一般的職業(yè)道德缺欠，無意中對學生造成某種精神傷害，不適用這條規(guī)定。3.構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。教師利用職務之便奸污、猥褻女學生的行為就要依法追究刑事責任。侮辱、毆打教師的法律責任行為分析侮辱教師，是指公然貶低教師的人格，破壞教師的名譽。方式歸納為三種，一是行為侮辱，二是言詞侮辱三是圖文侮辱。毆打教師，是以暴力方法侮辱教師，或故意非法傷害教師人身健康。法律責任主體：實施上述行為的公民個人。處理：1對國家機關(guān)工作人員或者企業(yè)事業(yè)組織、社會團體等社會組織的人員侮辱、毆打教師的，應由其所在單位給予相應的行政處分。2對違反《治安管理處罰法》毆打教師，造成輕微傷害的；公然侮辱教師，侵犯教師人身權(quán)利，尚不夠刑事處罰的，依照該法的規(guī)定，給與治安管理處罰。3對侮辱、毆打教師，造成損害的，應當依照《民法通則》的規(guī)定，由人民法院追究民事責任。4對侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責任。打擊報復教師的法律責任 行為分析：申訴、控告、檢舉是教師的一項公民權(quán)利。對依法提出申訴、控告、檢舉的教師打擊報復，是指國家工作人員、和其他社會組織的負責人以及其他行使一定職權(quán)的人員，故意濫用自己的職權(quán)對申訴人、控告人、檢舉人實施報復陷害，致使他人的合法權(quán)益蒙受損害的違法行為。責任主體：主要包括學校負責人、教育行政部門工作人員及其他國家工作人員。執(zhí)法機關(guān)及處理（1）對打擊報復教師的，由所在單位或上級機關(guān)責令其改正；情節(jié)嚴重的，由所在單位或上級機關(guān)根據(jù)具體情況給予行政處分。（2）對國家工作人員打擊報復教師情節(jié)嚴重的，依照刑法規(guī)定，以報復陷害罪，處二年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)嚴重的，處二年以上七年以下有期徒刑。學生傷害事故的類型 運動傷害 課余傷害 課內(nèi)傷害 校外活動事故 原因 制度不嚴，管理不善教學設施陳舊、老化，為及時修復或拆除 玩忽職守，工作責任心不強 體罰或變相體罰 安全保護措施不力 學生特殊體質(zhì)或疾病 學生自尊心較強，心理承受能力低

五教育法律救濟的作用保護教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益 促進學校依法管理、教育行政部門依法行政推動教育的法制建設；途徑1訴訟渠道又稱司法渠道。凡是符合《行政訴訟法》、《民事訴訟法》和《刑事訴訟法》規(guī)定的受案范圍的案件，都可以通過訴訟渠道獲得司法救濟。2行政渠道主要有行政申訴和行政復議兩種方式。我國《教育法》和《教師法》規(guī)定了受教育者和教師的申訴制度。3其他渠道 仲裁渠道、調(diào)解渠道

教師申訴制度的含義即教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由、請求處理的制度。特征：1教師申訴制度是法定的申訴制度。2教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度。3教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。范圍

1、教師認為學?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。

2、教師對學校或其他教育機構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴。

3、教師認為當?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。教師申訴制度由申訴的提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)組成，并依次進行。學生申訴制度的含義是指學生在其合法權(quán)益受到侵害時，依照《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。特征：(1)學生申訴制度是《教育法》保護學生權(quán)益的法定制度(2)學生申訴制度是維護學生這一特定主體的權(quán)利救濟制度；范圍(1)學生對學校給予的處理不服的有權(quán)申訴。(2)學生對學校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴。(3)學生對學校侵犯其人身權(quán)利可以提起申訴。(4)學生對教師侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴。(5)學生對教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴。(6)學生對學校或教師侵犯其知識產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。程序

1、提出申訴；

2、受理；

3、處理。

教育行政復議，是指教育管理相對人認為教育行政機關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機關(guān)的上一級教育行政機關(guān)或該機關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進行復查并作出決定的活動。特點： 是一種嚴格的法律制度； 必須依照法定程序進行； 對復議申請必須進行審查，并作出處理或裁決 范圍（1）對教育行政處罰不服的。（2）對教育行政強制措施不服的。（3）對教育行政機關(guān)因不作為違法的。（4）對違法設定義務不服的。（5）認為教育行政機關(guān)侵犯合法的經(jīng)營自主權(quán)的。（6）認為教育行政機關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的；管轄

（一）本級人民政府或上一級教育行政機關(guān)管轄

（二）作出具體行政行為的原教育行政機關(guān)管轄

（三）特定管轄 程序申請、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個步驟

行政訴訟的涵義 行政訴訟是指公民、法人和其他組織認為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益依法向人民法院提起訴訟，由人民法院進行審理并作出判決的制度。特點： 主管恒定 訴權(quán)專屬 標的確指 被告舉證 不得調(diào)解；范圍（1）對教育行政處罰不服的；（2）對教育行政強制措施不服的。（3）認為教育行政機關(guān)侵犯合法的經(jīng)營自主權(quán)的。（4）認為符合法定條件申請教育行政機關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，教育行政機關(guān)拒絕頒發(fā)或不予答復的；（5）申請教育行政機關(guān)履行保護人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的法定職責，教育行政機關(guān)拒絕履行或者不予答復；（6）認為行政機關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的。（7）認為教育行政機關(guān)違法要求履行義務的；（8）認為教育行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的；管轄

（一）級別管轄基層人民法院受理第一審行政案件

（二）地域管轄一般來說，教育行政案件由最初作出具體行政行為的教育行政機關(guān)所在地的人民法院管轄。

（三）裁定管轄 程序

（一）．起訴

（二）受理

（三）審理

（四）判決

（五）執(zhí)行

教育行政賠償特征：

1、侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務員。

2、侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務的過程中。

3、侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務員的違法行政。

4、教育行政賠償主體是國家

5、教育行政賠償是一種法律責任。構(gòu)成要件 職務行為主體 職務違法行為 損害。對人身權(quán)的損害；對財產(chǎn)權(quán)的侵害。因果關(guān)系

第三篇：2014教師資格證教育政策法規(guī)復習要點

第一章 導論

依法治教的必要性。

依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的基礎性工程，是維護社會穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學生家長的迫切期望。

（1）是發(fā)揚社會主義民主、加強黨的領(lǐng)導在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。既是貫徹依法治國方略的必然要求，也是教育領(lǐng)域發(fā)揚社會主義民主的體現(xiàn)。（2）是社會主義市場經(jīng)濟條件下，教育進一步改革與發(fā)展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關(guān)系主體間關(guān)系變化以及民辦教育的興起等教育領(lǐng)域的新問題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領(lǐng)導方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。

（4）是培養(yǎng)新世紀一代新人、實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。讓廣大青少年學生在日常學習、生活的潛移默化中,逐步培養(yǎng)法律意識,樹立法制觀念,養(yǎng)成守法習慣,提高依法保護自身合法權(quán)益、參與國家和社會事務的能力.為提高國民素質(zhì)、推進民主法治進程提供強有力保證。

2.我國依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機會平等的原則——首先解決義務教育公平性問題。

①起點上的平等——入學上的平等

②過程中的平等——就學過程的平等

③終點上的平等——學業(yè)成就上的平等

(3)教育活動符合國家和社會公共利益的原則

①教育活動必須對國家和人民負責，不對個人或小集團負責。

②教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的.③教育活動必須接受國家和社會依法進行管理和監(jiān)督。④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。（4）權(quán)利與義務相一致的原則

①權(quán)利與義務相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務。

②權(quán)利與義務相依存，權(quán)利人權(quán)利的享受依賴于義務人履行其義務，義務人如果不履行義務，權(quán)利人就不可能享受權(quán)利。

③權(quán)利與義務相聯(lián)系，行使權(quán)利的同時必須履行相應的義務，未履行義務，也就放棄了相應的權(quán)利。

（5）教育法制統(tǒng)一的原則 ①教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國家機關(guān)在各自的職責權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國家機關(guān)或有關(guān)機構(gòu)依法行使，其他任何組織和個人均無權(quán)行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優(yōu)于前定法

④特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）

3.當前應采取哪些措施推進我國的依法治教?

（1）提高教育法律意識，樹立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺行為。（2）完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡，保證有法可依。

(3)運用法律手段,推動,促進和深化教育改革

(4)依法落實學校辦學自主權(quán)，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。（5）繼續(xù)推進教育法律的實施與監(jiān)督工作。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層

級監(jiān)督、社會監(jiān) 督和新聞輿論監(jiān)督、網(wǎng)絡監(jiān)

督等）

4.教育政策和教育法律的異

同

同：教育政策和教育法律

在本質(zhì)上式一致 的。他們的內(nèi)容都體現(xiàn)了以

工人階級為領(lǐng)導 的廣大勞動人民在教育領(lǐng)域

中的根本利益和 共同利益，他們的根本任務

都是為了落實教 育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，抱

枕教育的社會主 義方向,促進教育的改革與

發(fā)展，培養(yǎng)德智體 等方面全面發(fā)展的社會主義

事業(yè)建設者和接 班人，使教育更好的為社會

主義現(xiàn)代化建設 服務。

異：（1）制定主體不同。

教育法律只能有特

定的國家機關(guān)制定。而政策

制定的主體既包

括政黨，也包括國家機關(guān)。（2）表現(xiàn)形式不同。教育

政策市以文件形式

出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)

范性文件的形式

表現(xiàn)的。政策文件注重原則

性和導向性的求，法律注重條款的規(guī)范

性、確定性。

(3)實施方式不同。政策主

要通過宣傳教育，法律的實施則具有普遍約束

力。

（4）作用不同。黨的教育

政策是教育法律的 基礎和靈魂，教育法律是教

育政策的具體

化，定型化，是教育政策的一種特定的表現(xiàn) 形式。政策對于國家、政黨

和社會的作用，具有指導性，調(diào)控性和靈活

性。

5.如何正確認識和處理社會

主義教育法律與 教育政策之間的關(guān)系？ ①政策是法律的基礎和靈

魂。法律是政策的 特定表現(xiàn)形式，法律的制定

和執(zhí)行必須在政 策指導下進行。

②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時也會 發(fā)生不一致、甚至相抵觸現(xiàn)象.應及時總結(jié)經(jīng)

驗,按照政策要求,對法律適時進行”廢”,”改”,”立”,使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調(diào)整社會關(guān)系上具有各自特

定的優(yōu)勢。既要發(fā)揮政策對法律和實踐的指

導作用，又要維護法律的權(quán)威，嚴格依法辦

事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。

6.青年教師學習“教育政策法規(guī)”的必要性

（1）貫徹依法治教方針、確保教育優(yōu)先發(fā)展以及強化依法治教意識的必然要求。（2）增強教育法律意識、維護合法權(quán)益以及教師崗位規(guī)范的法律保障和要求（3）促進教育的改革與發(fā)展和做好學校各項教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓的必修課程，是教師在教育政策法規(guī)方面應知、應會的主要內(nèi)容

第二章教育法基本理論 1.教育法的基本特征和原

則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規(guī)定具有公定力（公認而確定的效力）b.教育法的規(guī)定具有強制性（以國家強制力為后盾）c.教育法具有多變性的特點（立法主體的多元性所致）d.教育法沒有統(tǒng)一的法典（散見于憲法、民法和行政法等法律、法規(guī)之中，沒有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)）②教育法律的基本原則： a.方向性原則b.公益性原則 c.平等性原則d.終身性原則 2.談談教育法律規(guī)范與教

育法、教育法

律文件、教育法律條文之間的聯(lián)系與區(qū)別？

教育法律規(guī)范：通過一定的法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育法律條文的基本內(nèi)容，是組

成教育法律的基本細胞。具有概括性和規(guī)范性的特點.(1)聯(lián)系：

教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。(2)教育法律規(guī)范與其他教育法律文件的區(qū)別：

共和國教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會議通過、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》）、一條例（《中華人民共和國學位條例》-----1980年2① 與教育法的區(qū)別：

月12日五屆人大十三次會教育法是教育的全部行

為規(guī)則總和；教育法律規(guī)范議通過，1981年1月1日施是一種特指的行為規(guī)范。行）。

（3）教育法規(guī)：-----國家② 與教育法律文件的最高行政機關(guān)根據(jù)憲法和教

區(qū)別：

教育法律文件包括教育法律育法律規(guī)定制定的、實施和

管理教育事業(yè)的規(guī)范性文

規(guī)范、立法目的、立法依據(jù)和有關(guān)概念解件，具有相對的穩(wěn)定性。包

括條例、規(guī)定、辦法或細則

釋；教育法律規(guī)

范是各種教育法律文件的基等。

①國家教育行政法規(guī)； 本內(nèi)容，而不是

②地方性教育法規(guī)；包括全部內(nèi)容。

執(zhí)行性、補充性的和自主性

③ 與教育法律條文的地方教育法規(guī)。

區(qū)別：

(4)教育規(guī)章：----國家教

教育法律條文未必都是教育

育行政部門或與其他部門聯(lián)

法律規(guī)范；教育

合制定并發(fā)布的、對教育法

法律規(guī)范用教育法條文表

律法規(guī)的補充性文件.通常

述。

稱之為:規(guī)定、辦法、規(guī)

3.結(jié)合教學工作實

范、大綱、標準等。

際，談談你對教育法作用

①地方性教育規(guī)章;②部門的認識。

教育規(guī)章;

(1)教育法的規(guī)范作用

（5）其他淵源：

1.指引作用2.評價作用3.行政法、民法、刑法、教育作用4.預測作用 5.強

教育政策、教育判例等。在制作用

沒有國家政策或法律的情況

(2)教育法的社會作用

下，黨的政策實際上起著法

①保障我國教育的正確方向

律的作用。

②保障和促進我國教育事業(yè)

5.簡述教育法律關(guān)系的發(fā)展的類型。

③保障按教育規(guī)律辦教育

就其性質(zhì)而言可分為兩類：

④保障有關(guān)各方在教育上的教育行政法律關(guān)系（縱向性

合法權(quán)益的法律關(guān)系）教育民事法律

⑤可以極大地提高教育管理

關(guān)系（橫向性的法律關(guān)系）的效率

教育行政法律關(guān)系是國家行

4.我國教育法的主要

政機關(guān)在教育行政過程中發(fā)

淵源有哪些？

生的關(guān)系.主要有：憲法、教育法律、教育民事法律關(guān)系是不具有

教育行政法規(guī)、地方性教育

行政隸屬關(guān)系的學校與行政

法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條

機關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)

約和協(xié)定等。

濟組織、社會團體、個人之

（1）憲法：原則性規(guī)定了

間在教育活動過程中發(fā)生的教育法的基本指導思想和教

關(guān)系。

育立法的基本原則，規(guī)定了

6.簡述教育法律關(guān)系

教育活動的基本法律規(guī)范；的構(gòu)成要素。

（2）教育法律：

教育法律關(guān)系主體、教育法

①基本法律——《中華人民

律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容

①教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔義務者（包括自然人和法人）。

②教育法律關(guān)系客體是法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務所共同指向的對象。

權(quán)利主體指向的客體與義務主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應承擔的某種必須履行的責任，它由法律規(guī)范所確認并由國家強制力保證實施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。7.教育法律權(quán)利和義務的關(guān)系？

權(quán)利是教育法律規(guī)范對教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權(quán)要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權(quán)利。權(quán)利的行使是以其他人履行義務作為保障的。義務是教育法律規(guī)范對其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務，它以法律規(guī)定為前提，不履行者將受到國家強制力的制裁。

權(quán)利和義務是依存的；是相互關(guān)聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。第三章學校、學生的權(quán)利

與義務

法學視角上學校的概念是什么？

從法學視角看，學校是法律調(diào)整的對象，是指經(jīng)主管機關(guān)批準設立和登記注冊的教育機構(gòu)，是享有一定權(quán)力并承擔一定義務的社會組織。學校具有三種不同身份與地位：

①學校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織——享有國家權(quán)力的法律、法規(guī)授權(quán)；可以自己名義行使行政職權(quán)；獨立承擔行政法律責任。

②學校具有民法上的法人地位——獨立進行民事活動并承擔民事法律責任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責任能力。

③學校是行政相對人——排除違法行政的請求和行政介入；參與制定教育法規(guī)和計劃；聽證的權(quán)力。學校設立的基本條件

組織機構(gòu)和章程，合格的教師，有符合規(guī)定標準的教學場所和設施設備，有必要的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 1.學校有哪些權(quán)利和義務?

學校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實施教育教學活動（3）招收學生或其他受教育者（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分(5)對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分(7)管理、使用本單位的設施和經(jīng)費(8)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非 法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學校的義務：（1）遵守法律法規(guī)（2）貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育

教學質(zhì)量（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）為受教育者及其監(jiān)護

人了解情況提供便利（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目（6）依法接受監(jiān)督 2.學生法律地位的確立對保障學生的權(quán)利具 有哪些作用？

（1）師生關(guān)系由尊卑發(fā)展到平等，學生不再是被動的受教育者，而是學習的主體；

（2）師生關(guān)系變?yōu)槊裰?、平等關(guān)系，學生主體意識逐漸增強

（3）法律法規(guī)對各類學生的權(quán)利和義務做出了明確規(guī)定；

（4）學生法律地位的特點： 不同年齡段的法律地位的特點不同，作為受教育

者與教育者的權(quán)利義務不對等性（管理與被管理、教育與被教育）。3.學生依法享有的權(quán)利和義務有哪些。學生的權(quán)利：

1）有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利

2）享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利

3)享有公正評價并獲得相應資格證書的權(quán)利

4）享有申訴權(quán)5）享有人身權(quán)

學生的義務：

（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務（4）遵守所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度和規(guī)定 4，特殊學生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別

享有哪些特殊教育權(quán)利？ 女生——教育的平等權(quán)等經(jīng)濟困難學生——獲得資助權(quán)等殘疾人學生——受教育權(quán)等

5,學生權(quán)利和義務實施中應該注意年齡，心理，生理特征

第四章 教師的權(quán)利與義務 1.教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？ 教師：履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。

教師的法律地位就是(1)通過立法確立的教師的職業(yè)地位。

(2)通過立法確立教師的職業(yè)地位。（教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。）(3)通過立法確立教師的經(jīng)濟地位。（教師的平均工資應不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。）

(4)通過立法確立教師的政治和社會地位。

（全社會都應當尊重教師；有權(quán)參與學校的民主管理。）2.教師的權(quán)利和義務分別是什么？請舉例說 明教師的權(quán)利：

①教師作為普通公民的權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等

②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權(quán)利：

教育教學自主權(quán) 進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；

學術(shù)自由權(quán) 從事科學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表個人意見；

管理學生權(quán) 指導學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績，并就學生就業(yè)、升學等方面的發(fā)展給予指導；

獲取報酬待遇權(quán) 按時獲取工資報酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

參與教育管理權(quán) 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，并通過教職工代表大會或其他形式參與學校管理的民主權(quán)；

培訓進修權(quán) 參加進修或其他方式的培訓

申訴權(quán) 當權(quán)利受到侵害時,有權(quán)向所屬機關(guān)或上級機關(guān)提出申訴并要求作出相應的處理

教師的義務

1遵紀守法義務。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2教育教學義務。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3政治思想品德教育義務。對學生進行憲法所確定的四項基本原則教育和愛 國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學知識教育、組織帶 領(lǐng)學生參加和開展各項有益的社會活動；

4尊重學生人格義務關(guān)心

愛護學生，尊重學生人格,斷提高教師整體素質(zhì)有著重促進學生德、智、體等方面要意義，我國對于教師的培全面發(fā)展 養(yǎng)正在有三級教師教育逐步5保護學生權(quán)益義務。制向二級教師教育過度，并鼓止有害于學生的行為和其他勵非師范生根據(jù)國家需要，侵犯學生合法權(quán)益的行為，到中小學或職業(yè)學校任教，批評和抑制有害于學生健康這些規(guī)定為逐步提高我國教成長的現(xiàn)象； 師隊伍素質(zhì)提供了法律保6提高思想業(yè)務水平義證。教師的培訓渠道主要有務。不斷提高自身思想政治各級教師進修學校、高等學覺悟和教育教學水平校以及廣播、電化教育機3.取得教師資格的法定條件構(gòu)、自學考試等，增強了教有哪些？ 師隊伍的整體水平。1國籍，必須是中國公民 教師的培養(yǎng)與培訓充制2思想品德，具有良好的思度充分調(diào)動了教師工作的積想道德品質(zhì) 極性和創(chuàng)造性，使教師隊伍3學歷,具備規(guī)定的學歷或者素質(zhì)、教師隊伍的整體水平國家資格考試合格 得到提高。

4教育教學能力，具有一定第五章 教育法律責任 的教育教學能力 1.教育法律責任的概念和特5身體素質(zhì)，身體健康，無點是什么？ 面部畸形、嚴重口吃、精神教育法律責任是教育法律病、傳染病等 關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育6心理素質(zhì)，具有良好的心法的行為，依照有關(guān)法律、理素質(zhì)，從容面對挑戰(zhàn)，更法規(guī)的規(guī)定應當承擔的否定好的完成本職工作 性的法律后果。4，教師的任職條件是什教育法律責任的特點： 么？ 1）必須有法律明文的規(guī)定 教師聘任的形式有哪幾種？ 2）以國家強制力保證執(zhí)行 任職條件：1.具備各級各類3）由違法的教育法律關(guān)系相 主體所承擔

應教師的資格2.遵守法紀，4)由國家專門機關(guān)或國家授具有良好的思想政治素質(zhì)和權(quán)機關(guān)依法追究 職業(yè)道德3.具有相應的教育1.教育法律責任的主教學水平、學術(shù)水平，能全體有哪些？

面熟練地履行現(xiàn)職務職責4.教育法律責任的主體是有遵具備學歷、學位以及工作年守教育法律、法規(guī)義務的特限的要求5.身體健康 定教育法律關(guān)系主體，它主聘任形式：1.招聘 2.續(xù)聘 要包括教育行政機關(guān)、學校3.解聘 4.辭聘任 及其他教育機構(gòu)、教師、學教師與學生的法律關(guān)系：A.生及其他受教育者等。

簡述教育法律責任管理與被管理的關(guān)系：教2.的構(gòu)成要件 師享有一定的對學生管理

權(quán)、教師對學生的指導、評1.有損害事實2.損害的行為價權(quán)、教師對學生進行思想必須違反教育法

教育權(quán)、教師對學生的權(quán)力3.行為人主觀上有過錯

4.違法行為與損害事實之間進行維護。B.平等關(guān)系：

a、人格上的平等b、教師應具有因果關(guān)系

什么是學生傷害事尊重學生的個性、樹立正確3.故?其類型、原因是什么 的教育觀，將學生的個性發(fā)

展與全面發(fā)展結(jié)合起來c、學生傷害事故是指學生在校教師對學生的評價（成績、期間所發(fā)生的人身傷害事

故。品行）要公正客觀

類型有:運動傷害、課余傷3.談談教師培養(yǎng)與培

害、校外活動事故 訓的意義何在？

教師培養(yǎng)與培訓對于不原因：1.制度不嚴，管理不

點：主管恒定、訴權(quán)專屬、表的確定、被告舉證、不得調(diào)解3.范圍：對行政處罰不服的、對行政強制措施不服的、認為行政機關(guān)侵犯法律法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營自主全的、認為符合法定條件申請行政機關(guān)頒發(fā)許可證和執(zhí)照、申請行政機關(guān)履行包含人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)的法定職責，認為行政機關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的、認為行政機關(guān)違法要求履行義務的、認為行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)的、法律、法規(guī)規(guī)定可以提起行政訴訟的其他行政案件4.管轄：級別管轄、地域管轄、裁定管轄

善

2.設備陳舊老化，未及時修復或拆除

3.玩忽職守，工作責任心不強

4.體罰或變相體罰5.安全保護措施不利

6.學生體質(zhì)特殊或疾病7.學生自尊心較強，心里承受能力低 4.監(jiān)護職責與教育保護職責的區(qū)別表現(xiàn)在哪 些方面？

1.監(jiān)護和教育保護的主體和對象不同

2.監(jiān)護和教育保護產(chǎn)生的根據(jù)不同

3.監(jiān)護和教育保護的法律關(guān)系的性質(zhì)不同

4.監(jiān)護人和教育保護職責的產(chǎn)生方式不同

5.監(jiān)護和教育保護的內(nèi)容不同

6.監(jiān)護和教育保護的手段不同

7.監(jiān)護和教育保護的存在時間不同（監(jiān)護有期限——未成年人，教育保護無期限——無論學生是否成年，只要在學校教育教學期間，學校負有教育保護職責）

8.監(jiān)護和教育保護的責任不同（監(jiān)護責任為無限責任——只要被監(jiān)護人致人損害，監(jiān)護人有無過錯都承擔責任，教育保護為有限責任——只有當學校教育管理有過錯才承擔相應責任）5.《學生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是 什么？

1.關(guān)于學校責任范圍的界定2.關(guān)于適用的范圍3.關(guān)于學校責任的性質(zhì)4.關(guān)于傷害事故的類型5.關(guān)于學生傷害事故的處理程序6.關(guān)于學生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費的來源

第六章 教育法律救濟 1.什么是教育法律救濟？其特征和途徑分別 是什么？

教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度

特征：

(1)權(quán)利受到傷害是教育法律救濟存在的前提，如果權(quán)利未受損害，就無所謂救濟。

(2)教育法律救濟具有彌補性，它是對受損害的權(quán)利的彌補。

(3)教育法律救濟的根本目的是實現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務履行。途徑：

(1)訴訟渠道——通過司法程序和訴訟方式尋求救濟。(2)行政渠道——通過申訴和行政復議方式尋求救濟。(3)其他渠道——通過校內(nèi)調(diào)解、協(xié)商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟。2.什么是教師申訴制度？有哪些特點？

教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行

政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

特點：1)教師申訴制度是一項法定申訴制度

2)教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度

3)教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 3.簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程 序各是什么？

1）教師認為學?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時，可以提出申訴

2）教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的處理決定不服時，可以提出申訴

3）教師認為當?shù)卣挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時,可以提出申訴

3教育行政訴訟涵義、特點、范圍、管轄：1:含義: 教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補救的法律救濟活動。具有主管恒定、訴權(quán)專屬、標底確定、被告舉證和不得調(diào)節(jié)等特點。2.特

織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予賠償?shù)姆删葷贫?。特征?/p>

（1）侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務員

（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務的過程中

（3）侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國家

（5）教育行政賠償是一種法律責任 5.行政賠償?shù)臉?gòu)成要

57.教育行政訴訟的起訴條

件包括哪些內(nèi)容？

件和訟訴過程：1.條件 有

明確的被告；有具體的訴訟1.職務行為主體2.職務違請求和事實根據(jù)；屬于人民法行為3.損害事實4.因

果關(guān)系 法院受

需要熟悉的教育法律：

案范圍；屬于受訴人民法院 管轄。2.過程 起訴、受

案例分析:（20分）

理、審理、判決、執(zhí)行

1.某中學因片面追求升

4.什么是教育行政復議?其學率,借口教室不足,對一些

成績不好,考試不及格的學

范圍有哪些?

生采取停課或開除的辦法,教育行政復議是指教育管理要求他們“立即離?；丶摇?相對人認為教育行政機關(guān)做然而這些學生一離開,該校出的具體行政行為侵犯其合又接受了一部分初中畢業(yè)法權(quán)益,依法向做出該行為生。為此事,被責令退學的的上一級教育行政機關(guān).或14名學生家長聯(lián)名向上級行原處理機關(guān)提出申訴,受理政部門提出申訴.試分析該行政機關(guān)對該具體行政進行校的這種做法是否正確,并

闡述法律依據(jù).復查并做出裁決的活動制度.答題要點：該中學“對一些

其范圍有:(1)對教育行政成績不好,考試不及格的學處罰不服的(2)對教育行政生采取停課或開除的辦法,強制措施不服的(3)對侵犯要求他們“立即離校回家””其合法以營自主權(quán)的(4)對的做法是錯誤的；此做法違不作為違法的(5)對違法設反了《義務教育法》第四條定義務不服的.(6)對行政機“適齡兒童、少年依法享有關(guān)做出的決定不服的(7)認平等接受義務教育的權(quán)為行政機關(guān)的其他具體行政利”、第二十七條“不得開行為侵犯其合法權(quán)益的.除未成年人”的法律規(guī)定以

及《未成年人保護法》第十

35.教育行政復議的程序：八條“學校應當尊重未成年

學生的受教育權(quán)利，對品德

(1)申請(2)受理(3)審理(4)

有缺點、學習困難的學生，決定(5)執(zhí)行

應當耐心教育、幫助，不得

4.什么是教育行政賠

歧視，不得違反法律和國家

償？有什么特征？

規(guī)定開除未成年學生” 的教育行政賠償，是指教育行

規(guī)定。應當按照《義務教育

政機關(guān)及其工作人員在執(zhí)行

法》第五十九條第一款“脅

職務過程中，違法行使職權(quán)

迫或誘騙應當接受義務教育

侵犯了公民、法人或其他組的適齡學童失學、輟學的”其家長向淮南市中級人民法和《未成年人保護法》第六院提出上訴.2001年12月淮十條有關(guān)規(guī)定，對該中學予南中院作出一審判決:被告以行政處罰。張某及淮南某小學在全校向2.2000年5月某中學6名原告公開賠禮道歉,淮南初二班主任李某,懷疑該班某小學賠償6名原告精神撫一女生與一男生關(guān)系親密,慰金各3000元.于是將雙方家長請到學校,此案中民事賠償部分為什么在辦公室當著其他人大談其由淮南某小學承擔,其法律早戀問題,并當眾翻查該女依據(jù)是什么？

生的書包,強迫她交出日記.答題要點：教師張某在代表第二天,該女生沒有到校上學校行使教育教學職責期間課,并離家出走,其家人后來違反了《未成年人保護法》在南京尋回.2000年8月1第二十一條（學校、幼兒園日,該女生對李某和學校提的教職工應當尊重未成年人起訴訟,指控李的行為侵害的人格尊嚴，不得對未成年了自己的名譽權(quán).2001年12人實施體罰、變相體罰或者月27日,法院作出一審判決,其他侮辱人格尊嚴的行責令李某和學校分別口頭向為），教育法律關(guān)系主體應該女生賠禮道歉,并承擔交是學校和學生，張某代表學通費,誤工費等共計3000余校行使職權(quán)，應由學校承擔元和精神撫慰金500元.法相應的法律責任，其法律依院為什么判該女生勝訴？法據(jù)是《未成年人保護法》第院對此案判決的法律依據(jù)是六十條“造成人身財產(chǎn)損失什么 ？ 或其他損害的，依法承擔民答題要點：教師李某在代表事責任”。學校作為行政主學校行使教育教學職責期間體在賠償后，可責令有故意違反了《未成年人保護法》過失的張某承擔部分或全部第二十一條（學校、幼兒園賠償費用（《行政訴訟的教職工應當尊重未成年人法》）。的人格尊嚴，不得對未成年4．某校初中班主任吳老人實施體罰、變相體罰或者師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生其他侮辱人格尊嚴的行高某的作業(yè)本中夾了一封寫為）、第三十九條（任何組有XXX收的信件，吳老師織和個人不得披露未成年人順便拆封閱讀了此信。這是的個人隱私，不得開拆、查高某寫給一位女同學的求愛閱未成年人的信件、日記信，吳老師看了十分生氣，等）的法律規(guī)范，并造成損后在班會上宣讀了此信，同害事實，行為人主觀上有過時對高某提出了批評。次日錯，且損害結(jié)果與違法事實高某在家留了一張紙條后離之間有明顯的因果關(guān)系，所家出走。高某家長找到吳老以法院判該女生勝訴。其法師理論并要求將高某找回。律依據(jù)是《未成年人保護吳老師解釋說：“我作為教法》第六十條“造成人身財師，對學生進行教育和管理產(chǎn)損失或其他損害的，依法是我的職責和權(quán)利，我批評承擔民事責任”。高某是為了教育和愛護他。3.2000年12月25日,再者他是從家里出走的，這安徽淮南市某小學六.四班與我的工作沒有關(guān)系，我也班主任張某,認為其班上的9沒有責任?！闭垎枺簠抢蠋焸€同學擠進會議室觀看演講的做法和解釋是否正確？為比賽,給班級丟了臉,“臉皮什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及太厚”,于是要求這些學生當條款。

眾用小刀刮臉,直到出血為答題要點：吳老師的做法止.事發(fā)后,學校對張某作出（私自拆閱學生信件的行為了停職檢查決定.2001年8和當眾宣讀學生信件）是不月,其中受害的6名學生及正確的。其違反了《未成年

人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因為教師雖然有對學生的教育和管理的職責，但必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學生、平等的對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護學生為借口，侵犯學生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學生吵架而私自離開學校，晚自習時班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報告說謝某與同學吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長聯(lián)系，但家長說謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈中家長報案，但至今仍無其下落，家長最后到法院狀告學校，要求學校賠償10萬元。

問題：謝某失蹤，學校和謝某班主任是否承擔責任？如果承擔，學校和謝某班主任可能會承擔什么法律責任？本案例對我們的啟示是什么？

答題要點：班主任老師代表學校形勢教育教學職權(quán)時沒有履行“以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”的義務，也沒有履行“建立安全制度，加

強對未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護”職責，所以，對于謝某的失蹤，學校和班主任老師應承擔一定的法律責任——民事法律責任。

啟示：一是要強化依法治教的法律意識，二是在教育教學過程中要嚴格履行義務，正確行使權(quán)力；三是切實履行對學生的教育保護職責，杜絕學生人身傷害事故的發(fā)生，切實保護受教育者的合法權(quán)益，以實際行動為推動教育的法制建設做出貢獻。

第四篇：2011年教師資格證考試教育政策法規(guī)試題

陜西省2011年中小學教師資格教育基礎理論知識考試

《教育政策法規(guī)》試卷

一、單選題（每小題1分，每題只有1個正確答案，20題，共20分）

1．（）的頒布和實施，標志著具有中國特色的社會主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。

A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國義務教育法》 D．《中華人民共和國學位條例》 2．在對教育機會平等概念的理解上，所謂過程上的平等是指（）。

A．入學過程的平等 B．學業(yè)成就過程的平等 C．學習過程的平等 D．就學過程的平等

3．《教育法》第八條關(guān)于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的（）。

A．公共性原則 B．公辦性原則 C．公立性原則 D．方向性原則 4．《中華人民共和國教師法》的正式施行是從（）開始的。

A．1993年10月31日 B．1994年1月1日 C．1995年5月15日 D．1996年9月1日

5．由國家最高行政機關(guān)實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件稱為（）。

A．教育法規(guī) B．教育法律 C．教育行政法規(guī) D．教育規(guī)章 6．教育法律關(guān)系形成的前提是（）。

A．教育法律規(guī)范 B．教育法律文件 C．教育法律規(guī)定 D．教育法律文書

7．對教育法的基本指導思想和教育立法的基本思想以及教育活動的基本法律規(guī)范進行規(guī)定的是（）。

A．義務教育法 B．教育法 C．憲法 D．教育基本法 8．學校在實施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學業(yè)證書權(quán)的過程中，其法律地位是（）。

A．事業(yè)單位法人 B．行政相對人

C．公務法人 D．法律、法規(guī)的授權(quán)組織 9．下列不屬于學校設立的基本條件的是（）。

A．法人 B．教師 C．經(jīng)費 D．組織

10．根據(jù)機構(gòu)性質(zhì)的不同，我國對學校設立、變更和終止的管理，實行審批制度和（）。

教育政策法規(guī) 第1頁(共7頁)

A．報批制度 B．備案制度 C．登記注冊制度 D．批準制度

11．在現(xiàn)階段，我國學校與社會各種組織和個人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和（）上。

A．協(xié)作關(guān)系 B．合同關(guān)系 C．知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系 D．財產(chǎn)關(guān)系 12．我國教師的身份特征是（）。

A．公務人員 B．專業(yè)人員 C．非專業(yè)人員 D．自由職業(yè)人員 13．將中小學教師列入公務員職務的國家是（）。

A．美、法 B．英、美 C．中、韓 D．德、法

14．根據(jù)《教育法》等的規(guī)定，違反教育法的行政法責任的承擔方式主要有兩類，即行政處分和（）。

A．行政處罰 B．撤銷職務 C．沒收財產(chǎn) D．賠禮道歉 15．制裁手段表現(xiàn)在教育法律責任上的形式有（）。

A．強制措施 B．精神補救 C．剝奪財產(chǎn) D．賠償損失 16．對教師追究其教育法律責任的形式主要有（）。

A．扣押教師資格 B．通報批評

C．降職或撤職 D．行政處分或者解聘 17．學生傷害事故侵權(quán)民事責任的歸責原則是（）。

A．過錯責任原則 B．過錯推定原則 C．無過錯責任原則 D．公平責任原則

18．張某擔任某市高一數(shù)學教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以張某服務期未滿、學校數(shù)學老師不足為由不予批準張某在職學習。張某欲以剝奪其參加進修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是（）。

A．當?shù)乜h人民政府 B．當?shù)乜h教育局 C．教育督導室 D．省教育廳

19．在教育行政復議過程中，復議機關(guān)應當在收到復議申請書之日起（）內(nèi)作出決定，并應制作復議決定書。

A．十五日 B．一個月 C．兩個月 D．三個月 20．我國獨立的行政訴訟制度建立于（）。

A．20世紀70年代 B．20世紀80年代 C．20世紀90年代 D．21世紀初葉

二、雙選題（每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分）

1．我國目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門責權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問題是（）。

A．重實體、輕程序 B．輕實體、重程序 C．輕權(quán)力、重責任 D．重權(quán)力、輕責任

2．根據(jù)法作用人們的行為和社會關(guān)系的形式和內(nèi)容的不同，教育法具有兩個作用

教育政策法規(guī) 第2頁(共7頁)

即（）。

A．保障作用 B．規(guī)范作用 C．社會作用 D．引領(lǐng)作用 3．我國教育法律和教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（）上的不同。

A．內(nèi)容體現(xiàn) B．實施方式 C．根本任務 D．制定主體 4．教育法律規(guī)范一般具有兩個特征即（）。

A．規(guī)定性 B．操作性 C．規(guī)范性 D．概括性 5．從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（）。

A．行為準則 B．法律后果 C．法律文書 D．法律文件 6．學校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（）。

A．設立目的不同 B．設立依據(jù)不同 C．審批程序不同 D．經(jīng)費來源不同 7．下列屬于學生享有的基本權(quán)利的是（）。

A．申訴權(quán) B．人身權(quán)

C．參與教育管理權(quán) D．評價教師權(quán) 8．按照我國《教師法》《教師資格條例》的規(guī)定，取得教師資格的條件應包括（）。

A．學位 B．身體素質(zhì) C．籍貫 D．教育教學能力 9．行為人主觀上有過錯是構(gòu)成教育法律責任的主觀要件，其中過錯包括（）。

A．失誤 B．故意 C．過失 D．損害 10．教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟手段，其特點為()。

A．訴權(quán)專屬 B．原告舉證 C．標的確定 D．可以調(diào)解

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”）（）1．當人類社會物質(zhì)生產(chǎn)資料極大豐富以后，絕對意義上的教育機會平等就可以實現(xiàn)。

（）2．教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。

（）3．教育法的多變性主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（）4．教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。

（）5．教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。

（）6．學校作為行政相對人，享有參與制定教育法規(guī)或計劃、聽證、排除違法行政的請求和行政介入等權(quán)利。

（）7．目前我國對學生的紀律處分方式有警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍六種，這六種處分方式在所有學校都是適用的。

（）8．教育法律責任是實施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實施教

教育政策法規(guī) 第3頁(共7頁)

育法律責任的主要方式。

（）9．無論是監(jiān)護人的監(jiān)護職責還是學校的教育保護職責，其產(chǎn)生的方式有法定與指定兩種。

（）10.根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機關(guān)既具有上訴權(quán)，也具有反訴權(quán)。

四、簡答題（每小題6分，任選3題，共18分）。

1.簡述推進依法治教的必要性。

2.簡述教育法的社會作用。

3.簡述學校及其他教育機構(gòu)應當履行的義務。

4.簡述教育法律救濟的內(nèi)涵及其作用。

五、論述題（12分）

結(jié)合實際，試述教育法律責任的內(nèi)涵與特點？并談談教育法律責任的構(gòu)成要件包括哪幾個方面？

六、案例分析題（20分）

2010年6月，某市公立初級中學新校區(qū)開始招生報名，當市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口簿交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證。給孩子報名上學看大人工作證干啥？這是在現(xiàn)場時李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機關(guān)工作人員的子女，并拿出一頁紙表示，學校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可報名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀委、政府辦、教育局、公安局、財政局、民政局等。那么為什么不招別的學生呢？工作人員給出的回答是，“我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限?！?問題：

1．該校的作法合法嗎？為什么？

2．為什么會出現(xiàn)上述情況？相關(guān)部門應如何治理和杜絕上述情況？

教育政策法規(guī) 第4頁(共7頁)

《教育政策法規(guī)》參考答案

一、單選題（每小題1分，每題只有1個正確答案，20題，共20分）1—5 BDABC 6—10 ACDAC 11—15 BBDAC 16—20 DABCB

二、雙選題（每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分）1—5 AD BC BD CD AB 6—10 AD AB BD BC AC

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”）1—5 ×××√× 6—10 √×√××

四、簡答題（每小題6分，任選3題，共18分）。1.簡述推進依法治教的必要性。

（1）依法治教是發(fā)揚社會主義民主、加強黨的領(lǐng)導在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。(2分)（2）依法治教是社會主義市場條件下，教育進一步改革與發(fā)展的客觀需要。（1分）

（3）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。(2分)（4）依法治教是培養(yǎng)一代新人、實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。(1分)2.簡述教育法的社會作用。

（1）保障我國教育的正確方向。(2分)（2）保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。(1分)（3）保障按教育規(guī)律辦教育。(1分)（4）保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。(1分)（5）可以極大地提高教育管理的效率。(1分)3.簡述學校及其他教育機構(gòu)應當履行的義務。（1）遵守法律、法規(guī)。（1分）

（2）貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量。(1分)（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。(1分)（4）為受教育者及其監(jiān)護人了解情況提供便利。（1分）（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。（1分）

（6）依法接受監(jiān)督。（1分）

4.簡述教育法律救濟的內(nèi)涵及其作用。

（1）教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，教育政策法規(guī) 第5頁(共7頁)

獲得恢復和補救的法律制度。(2分)（2）法律救濟在教育中的作用為：

第一，保護教育關(guān)系主體特別是教師、學生及學校在教育活動中合法權(quán)益的權(quán)利救濟作用。(2分)第二，促進國家行政機關(guān)及其工作人員依法行政，預防和控制其職務違法侵權(quán)行為。（1分）

第三，標示教育法治，推進教育法制建設的作用。(1分)

五、論述題（12分）

結(jié)合實際，試述教育法律責任的內(nèi)涵與特點？并談談教育法律責任的構(gòu)成要件包括哪幾個方面？

（1）教育法律責任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應當承擔的否定性的法律后果。（2分）其不僅與違法行為緊密相連，也是教育法的一種特殊的強制力，而且是國家對違反教育法律、法規(guī)行為的不贊許態(tài)度。（2分）

（2）教育法律責任的特點主要表現(xiàn)為：（4分）第一，必須有法律明文的規(guī)定。第二，以國家強制力保證執(zhí)行。第三，由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔。

第四，由國家專門機關(guān)或國家授權(quán)機關(guān)依法追究。[以上四個特點必須要有論述，無論述者最多給2分]（3）教育法律責任的構(gòu)成要件包括：（4分）第一，有損害事實。

第二，損害行為必須違反教育法。第三，行為人主觀上有過錯。

第四，違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。

[以上四個要件必須要有論述，無論述者最多給2分]

六、案例分析題（20分）

1．答：（1）該校的作法不合法。（3分）

（2）該校的作法之所以不合法：一是違反了教育的平等性原則，依照我國《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，公民不分家庭狀況等依法享有平等的受教育機會，而該校公然以“單位名稱”區(qū)分標準來設定招生標準，有違教育的平等性原則。（2分）

二是違反了教育的公益性原則，依照我國《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)

教育政策法規(guī) 第6頁(共7頁)的規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益，教育是公益性事業(yè)，學校是非營利性機構(gòu)，教育活動不是對個人或小團體負責，不能因小團體的利益而損害國家、人民和社會的公共利益。（2分）

三是違反了義務教育的就近入學原則，我國《義務教育法》明確規(guī)定，義務教育學校實行免試入學、就近入學原則，該校的作法是對法律所規(guī)定的就近入學原則的藐視。（2分）

2．答：（1）出現(xiàn)上述情況的原因主要有： 一是利益相關(guān)者的利益鏈條所致。（1分）二是行政執(zhí)法部門執(zhí)法不嚴所致。（1分）三是學校依法治校的法律意識淡漠所致。（1分）

（2）相關(guān)部門要治理和杜絕上述情況，必須要從以下幾個方面著手： 一是加大監(jiān)督檢查力度，嚴格執(zhí)行相關(guān)法律的規(guī)定，貫徹就近入學的原則。（2分）

二是促進義務教育均衡發(fā)展，堅守教育平等性、公益性原則。（2分）三是加大行政執(zhí)法力度，給予學校直接責任人員警告、記過、撤職等行政處分，并給予學校通報批評等行政處罰。（2分）

四是建立健全問責機制，加強對相關(guān)主管部門的問責。（2分）

教育政策法規(guī) 第7頁(共7頁)

第五篇：教師資格證考試復習資料

參考教材：

1.《全國教師資格認定考試專用教材——教育學（適用于小學教師資格認定考試和師范類畢業(yè)生上崗考試）》（全國教師資格認定考試命題研究組、全國教師資格認定考試教材編寫組編寫；華中師范大學出版社）

2.《全國教師資格認定考試專用教材——教育心理學（適用于小學教師資格認定考試和師范類畢業(yè)生上崗考試）》（全國教師資格認定考試命題研究組、全國教師資格認定考試教材編寫組編寫；華中師范大學出版社）

3.《全國教師資格認定考試專用教材——教育學（適用于中學教師資格認定考試和師范類畢業(yè)生上崗考試）》（全國教師資格認定考試命題研究組、全國教師資格認定考試教材編寫組編寫；華中師范大學出版社）

4.《全國教師資格認定考試專用教材——教育心理學（適用于中學教師資格認定考試和師范類畢業(yè)生上崗考試）》（全國教師資格認定考試命題研究組、全國教師資格認定考試教材編寫組編寫；華中師范大學出版社）

配套教輔：

1.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學（中學組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

2.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學（小學組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

3.《教師資格考試重點題庫詳解—教育心理學（中學組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

4.《教師資格考試重點題庫詳解—教育心理學（小學組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

5.《教師資格認定考前沖刺（中學類）》（梁立紅主編；南京師范大學出版社）

6.《教師資格考試輔導用書?小學卷——教育學教材全解》（教師資格考試研究中心、國聯(lián)資格考試研究中心組編；華東師范大學出版社）

7.《教師資格考試輔導用書?中學卷——教育學教材全解》（教師資格考試研究中心、國聯(lián)資格考試研究中心組編；華東師范大學出版社